Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pendidikan agama Kristen dan budi pekerti untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pelajaran, materi, metode pembelajaran, dan penilaian siswa. Topik utama RPP ini adalah pertumbuhan pribadi menuju dewasa dan tanggung jawab."

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 /2018
Alokasi Waktu : 18JP (6Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus bertumbuh sebagai
pribadi dewasa
1.1.1 Membuktikan perilaku tanggung-jawab,
ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
2.1 Mengembangkan perilaku sebagai
pribadi yang terus bertumbuh menjadi
dewasa
2.1.1 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang
terus bertumbuh menjadi dewasa
2.1.2 Menampilkan sikap tidak mudah diombang-
ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran
yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama,
maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini.
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang
terus bertumbuh menjadi dewasa
3.1.1 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui
kajian literatur
3.1.2 Menemukan kedewasaan yang benar melalui
kajian literatur
3.1.3 Menegaskan keberanian bertanggung jawab
melalui kajian literatur
3.1.4 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran
melalui kajian literatur
3.1.5 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang
lain melalui kajian literatur
3.1.6 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel
2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9, amsal 2:6, 1
raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan
alkitab tersebut
3.1.7 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-
hari
3.1.8 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian
literatur
3.1.9 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15,
kolose 1:7-12 dengan cara membaca bahan
alkitab tersebut melalui kajian literatur
3.1.10 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung

2. jawab di indonesia
3.1.11 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab
sebagai remaja melalui kajian literatur
3.1.12 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian
3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia 2:1-7,
matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara
membaca bahan alkitab tersebut
4.1 Membuat karya yang berkaitan dengan
ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
4.1.1 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-
ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi
dewasa melalui kajian literatur
4.1.2 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang
berkepribadian matang dalam diri tuhan yesus,
tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur
90, menyimpulkan, apa saja hal-hal yang harus
dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung
jawab, melalui kajian literatur
C. Tujuan Pelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping,teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan alasan-alasan mengapa hidup bertanggung jawab itu penting.
2. Mendeskripsikan beberapa contoh kehidupan yang bertanggung jawab sebagai ciri-ciri
kedewasaan pribadi dan iman.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Focus nilai-nilai Sikap
1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas
D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta:
 Kisah Tonya Harding
b. Konsep
 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur
 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur
 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur
 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur
 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9,
amsal 2:6, 1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari
 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca
bahan alkitab tersebut melalui kajian literatur
 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia 2:1-
7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
c. Prinsip
 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa

3.  Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran
yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini.
d. Prosedur
 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi
dewasa melalui kajian literatur
 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri tuhan
yesus, tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-
hal yang harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung jawab, melalui kajian
literature
2. Pembelajaran remedial
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
3. Pembelajaran pengayaan
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar
1.Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2.Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. whiteboard
3.Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi PekertiKelas X Jakarta Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi PekertiKelas X Jakarta:Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
15
menit

4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(memberi stimulus)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
105
menit

5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Ekspresi Emosi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
dengan
 Peserta didik diminta mengamati keadaan fisik dan kejiwaan
kamu di Kelas X sekarang dan bandingkanlah dengan
keadaan kamu ketika masih di SMP, di kelas VII hingga IX.
Perbedaan-perbedaan apakah yang kamu temukan?
 Ciri-ciri pertumbuhan fisik yang kamu alami antara usia
di SMP (kelasVII hingga IX) dengan keadaan kamu di
kelas X sekarang:
 Ciri-ciri perubahan fisik dan psikologis yang kamu alami
antara usia di SMP
 (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X
sekarang:
 Ciri-ciri pribadi yang matang menurut saya:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Peserta didik diminta membaca Kisah Tonya Harding
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan
dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Problem Statement
(mengidentifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-

6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalamkelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi,
dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika
satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis,kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Saling tukar informasi tentang :
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

7. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Data processing
(Mengolah data)
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal :
 Berdiskusi
 Setelah mempelajari cerita Tonya Harding, peserta didik
diminta untuk melakukan diskusi mengenai manusia yang
meskipun sudah berusia dewasa namun belum memiliki
kepribadian yang matang. Dalam diskusi, peserta didik
diperhadapkan dengan sejumlah situasi yang lazim mereka
temukan dalam hidup sehari-hari.
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya, dan carilah contoh-contohnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tentang
 Contoh-contoh ketidakdewasaan:
- di dalam kehidupan keluarga:
- di dalam pergaulan sehari-hari:
- di dunia pendidikan:
- di dunia politik:
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification
(memverifikasi);
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emo
Generalization
(menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

8. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru bersama peserta didik
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15
menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

9. 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

……………, 17 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.