ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỐ TRÍ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH BÌNH PHƯỚC Nhiều tư liệu và bài nghiên cứu của các nhà khoa học rất có già tri được đề cập trong đề tài. Đó là một sự rủi nhưng cũng chính là điều may cho người viết đề tài vì không bị lệ thuộc vào những trang viết của các học giả bậc thầy để từ đó có thể đưa ra những suy nghĩ độc lập và hồn nhiên của riêng mình.  Tôi đã lấy làm thích thú ở một số trang viết của khóa luận với những đánh giá, phân tích và tổng hợp mang tính chủ quan như thế.    Với nhận thức ấy, tôi đánh giá cao đề tài của Đề tài khoa học này.

1. Đánh giá thực trạng
và đề xuất giải pháp
nâng cao hiệu quả
công tác đào tạo và
bố trí cán bộ, công
chức người dân tộc
thiểu số tỉnh Bình
Phước
1
TS. BÙI QUANG XUÂN
PHIẾU NHẬN XÉT KẾT QUẢ THỰC HIỆN
NHIỆM VỤ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
CẤP TỈNH

2. 1. Ý kiến nhận xét Báo cáo tổng hợp, báo cáo
tóm tắt kết quả thực hiện nhiệm vụ:
 Công tác đào tạo, bố trí sử dụng
cán bộ, công chức người dân tộc
thiểu số là một vấn đề đang được
các cấp, các ngành, các nhà khoa
học hết sức quan tâm,
Nhằm đáp ứng tiêu chuẩn của
từng ngạch công chức và chức
danh cán bộ quản lý

3. Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức
người dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh
 Hiện nay, đồng bào các dân tộc thiểu số
ở tỉnh còn gặp nhiều khó khăn, do trình
độ mặt bằng dân trí còn thấp, nguồn cán
bộ tại chỗ thiếu,
 Phần lớn cán bộ, công chức người
dân tộc thiểu số được tuyển dụng
chưa có kiến thức về chuyên môn
nghiệp vụ, lý luận chính trị, quản lý
nhà nước theo quy định.

4. Đề tài khoa học được kết cấu gồm ba
phần:
1. Cơ sở lý luận của công tác đào tạo và bố trí
sử dụng cán bộ, công chức người dân tộc thiểu
số.
2. Thực trạng đào tạo và bố trí sử dụng cán bộ,
công chức người dân tộc thiểu số tại tỉnh bình
phước
3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác
đào tạo và bố trí sử dụng cán bộ, công chức
người dân tộc thiểu số tại tỉnh bình phước.

5. Về cơ sở tài liệu thực hiện đề tài
 Nhiều tư liệu và bài nghiên cứu của các nhà khoa học
rất có già tri được đề cập trong đề tài. Đó là một sự rủi
nhưng cũng chính là điều may cho người viết đề tài vì
không bị lệ thuộc vào những trang viết của các học giả
bậc thầy để từ đó có thể đưa ra những suy nghĩ độc
lập và hồn nhiên của riêng mình.
 Tôi đã lấy làm thích thú ở một số trang viết của khóa
luận với những đánh giá, phân tích và tổng hợp mang
tính chủ quan như thế.
 Với nhận thức ấy, tôi đánh giá cao đề tài của Đề tài
khoa học này.

6. 3. Các phương pháp nghiên
cứu của đề tài khoa học là hợp lí.
Từ phương pháp phân tích,
phương pháp so sánh, đối chiếu,
phương pháp tiếp cận xã hội, lịch
sử đến phương pháp tổng hợp đã
được thực hiện tốt.

7.  Nhiều trang viết thể hiện được sự phân
tích sâu sắc và thực tiễn.
 Có cảm nhận người viết rất tâm huyết với
vấn đề nghiên cứu, vì thế mà lí giải vấn
đề ở nhiều chỗ khá chắc chắn.
 Đó là một điểm đáng khen của đề tài khoa
học.

8. Về cấu trúc nội dung của báo cáo tổng
hợp kết quả nghiên cứu nhiệm vụ
Cấu trúc và hình thức trình bày
của đề tài hợp lí và có tính chỉnh
thể cao.
Hành văn chặt chẽ, mạch lạc ít
lỗi ngữ pháp.

9. Ý kiến nhận xét về sản phẩm khoa
học của nhiệm vụ
 Có được thành công trên,
 Trước hết là do các nhóm nghiên cứu đã
chọn đúng hướng đi,
 Tập trung nghiên cứu các vấn đề trọng
tâm,
 Đảm bảo có tính ứng dụng cao trong
thực tiễn hoạt động và định hướng phát
triển

10. Ý kiến nhận xét về từng kết quả đào tạo
cán bộ khoa học
 Tôi nhất trí cao:
 2.2.1. Đào tạo và bố trí sử dụng cán bộ,
công chức người dân tộc thiểu số ở tỉnh
Bình Phước.
 2.2.2. Bố trí sử dụng cán bộ, công chức
người dân tộc thiểu số.
 Về 8 giải pháp nâng cao hiệu quả công tác
đào tạo và bố trí cán bộ, công chức người
dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh hiện nay.

11. Nhận xét chung về kết quả thực
hiện nhiệm vụ
Tôi tâm đắc với đánh gía:
 Đội ngũ cán bộ, công chức người dân tộc thiểu
số tỉnh bình phước phải là một trong những
lực lượng có vai trò quan trọng trong tham gia
giải quyết các vấn đề dân tộc và thực hiện
chính sách dân tộc ở vùng dân tộc thiểu số
nước ta hiện nay,
 Góp phần thực hiện thắng lợi các chính sách
dân tộc của đảng và nhà nước trong tình hình
mới.

12. Nhận xét chung về kết quả thực
hiện nhiệm vụ
Có thể thấy,
 Việc nghiên cứu làm rõ những giải pháp nâng
cao hiệu quả công tác đào tạo và bố trí cán
bộ, công chức người dân tộc thiểu số tỉnh Bình
Phước là cơ sở lý luận quan trọng để xác định
những chủ trương, chính sách đúng đắn, phù
hợp trong đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội
ngũ cán bộ, công chức người dân tộc thiểu số
tỉnh Bình Phước,
 Đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình
mới.

13. Nhận xét chung về kết quả thực
hiện nhiệm vụ
Từ những thực tế trên,
 Để đáp ứng được yêu cầu về chất
lượng nguồn nhân lực của khu vực
miền núi và dân tộc, cần mạnh dạn
thay đổi cả về chính sách và
chương trình giáo dục đối với đối
tượng sinh viên ở khu vực này.

14. XẾP LOẠI KẾT
QUẢ THỰC HIỆN
NHIỆM VỤ ĐƯỢC
XẾP LOẠI ĐẠT
TỐT
14
TS. BÙI QUANG XUÂN
PHIẾU NHẬN XÉT KẾT QUẢ THỰC HIỆN
NHIỆM VỤ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
CẤP TỈNH

15. Vì lẽ;
 Công tác đào tạo, bố trí sử dụng cán bộ,
công chức người dân tộc thiểu số trên
địa bàn tỉnh là một trong những việc làm
cần thiết nhằm có cái nhìn khách quan
và toàn diện về thực trạng hoạt động
đào tạo, bố trí sử dụng cán bộ, công
chức người dân tộc thiểu số trên địa bàn
của tỉnh;

16. Vì lẽ;
 Phát hiện các vấn đề khó khăn, vướng mắc
còn tồn tại để kịp thời sửa chữa.
 Bên cạnh đó, việc đánh giá thực trạng góp
phần đề ra các giải pháp góp phần thực
hiện công tác đào tạo, bố trí sử dụng cán
bộ, công chức người dân tộc thiểu số,
 Góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động
cũng như nâng cao hiệu quả hoạt động
của tỉnh.

17. Kiến nghị
 Để thực hiện thành công các vấn đề về
chính trị, kinh tế, xã hội, an ninh, quốc
phòng, đối ngoại ở vùng dân tộc thiểu số
và miền núi, tạo thế và lực cho cách
mạng, vai trò của người cán bộ nói
chung, cán bộ người dân tộc thiểu số nói
riêng được xem là khâu then chốt, trọng
yếu và có tính quyết định.

18. Kiến nghị
 Đồng thời, “Có kế hoạch đào tạo, bồi
dưỡng, sử dụng đội ngũ cán bộ, công
chức người dân tộc thiểu số cấp cơ sở;
đổi mới chương trình, nội dung, hình
thức đào tạo;
 sử dụng có hiệu quả số sinh viên đã
được đào tạo từ các trường, số thanh
niên sau khi hoàn thành nghĩa vụ quân
sự là con em đồng bào dân tộc thiểu số
làm nguồn cán bộ bổ sung cho cơ sở”.

19. Kiến nghị
1. Bên cạnh những kết quả đạt được,
công tác đào tạo, bồi dưỡng và bố trí,
sử dụng cán bộ, công chức người dân
tộc thiểu số còn một số hạn chế nhất
định.
2. Số lượng cán bộ, công chức người dân
tộc thiểu số trong các cơ quan nhà
nước, các đơn vị sự nghiệp còn thấp so
với tỷ lệ dân số người dân tộc thiểu số
trên địa bàn.

20. Kiến nghị
3. Chưa mạnh dạn đổi mới cách
nghĩ, cách làm, còn trông chờ cấp
trên;
4. hoạt động chủ yếu dựa trên kinh
nghiệm, khả năng vận dụng kiến
thức được đào tạo vào thực tế
chưa cao.

21. Đề xuất cơ quan tiếp nhận và sử dụng kết quả
nghiên cứu của nhiệm vụ
 Người phản biện đề tài khoa học này
nhất trí kết luận và đánh giá như trên
1. Và chỉ thêm một câu kết luận rằng,
đề tài khoa học đã được hoàn thành
ở mức độ rất tốt.
2. Đề nghị Hội đồng khoa học nghiệm
thu các sản phẩm khoa học của đề
tài, tiếp nhận và sử dụng kết quả
nghiên cứu

22. CHÚC THÀNH CÔNG
& HẠNH PHÚC
BUIQUANGXUAN
0913183168
buiquangxuandn@gmail.com