Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan membahas proses produksi kerajinan tekstil dan sumber daya yang dibutuhkan. Siswa diajak mendesain produk kerajinan dari kain flanel melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 25 Jakarta
Mata Pelajaran : Prakarya Dan Kewirausahaan (Kerajinan)
Kelas/Semester : X /Satu
Materi Pokok : Proses produksi kerajinan tekstil berdasarkan standar isi dan standar kerja
Sub materi Pokok :
1. Proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi.
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Pertemuan : 13
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 1.1. Menghayati keberhasilan dan
kegagalan wirausahawan dan
keberagaman produk kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan.
1.1.1. Menunjukkan rasa syukur
terhadap kekayaan alam sekitar
yang bisa digunakan untuk produk
kerajinan tekstil sebagai anugerah
Tuhan.
2 2.1. Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman
produk kerajinan dan kewirausahaan
di wilayah setempat dan lainnya.
2.1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu
(antusias) dalam menggali
informasi tentang keberagaman
produk kerajinan dan
kewirausahaan di wilayah
setempat sebagai wujud cinta
tanah air dan bangga pada produk

2. Indonesia.
2.2. Menghayati perilaku jujur, percaya
diri, dan mandiri dalam
memperkenalkan karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha.
2.2.1. Menunjukkan perilaku jujur,
percaya diri dan mandiri dalam
memperkenalkan karya kerajinan
di wilayah setempat dan lainnya
dan menerapkan wirausaha.
2.3. Menghayati sikap bekerjasama,
gotong royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif, dan
inovatif dalam memahami
kewirausahaan dan membuat karya
kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk
membangun semangat usaha.
2.3.1. Menunjukkan sikap bekerjasama,
gotong royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif dalam
membuat kerajinan di wilayah
setempat.
3 3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan limbah tekstil
 Memahami pengertian sumber yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan tekstil
 Menjelaskan proses produksi pembuatan
kerajinan tekstil dengan berbagai teknik
pembuatan benda kerajinan tekstil
4 4.6 Mendesain proses produksi karya
kerajinan limbah tekstil berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya
dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan
lainnya.
 Membuat kerajinan dari kain flanel
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat :
1. Menimbulkan rasa syukur terhadap kekayaan alam sekitar yang bisa digunakan untuk
produk kerajinan dari bahan tekstil.
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri dan mandiri dalam memperkenalkan produk
kerajinan tekstil.
3. Menjelaskan kegunaan atau fungsi alat dan bahan yang dipakai pada kerajinan
kain flanel
4. Membuat pola desain yang dimiliki oleh benda hias sederhana dari kain flanel
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
 Proses produksi kerajinan tekstil yang berkembang saat ini dilihat dari kebutuhan
sumberdaya
 Pengemasan hasil produksi tekstil di daerah saat ini.
Konsep

3. 1. Definisi Proses produksi kerajinan tekstil berdasarkan kebutuhan sumber daya
2. Mengenal Kerajinan Kain Flanel
Prinsip
1. Menjelaskan tentang proses produksi berdasarkan sumber daya
2. Menjelaskan fungsi kerajinan tekstil
Prosedur
1. Siswa menjelaskan tentang pengertian proses produksi kerajinan tekstil berdasar sumber
daya
2. Siswa menjelaskan tentang fungsi kerajinan tekstil
3. Siswa membuat hasil karya kerajinan tekstil
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan pembelajaran : Saintific
2. Model pembelajaran : Discovery Learning dan Diskusi Kelompok
F. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Guru Prakarya dan Kewirausahaan Kelas XI Kemendikbud Kurikulum 2013
2. Situs internet
http://www.prakaryakewirausahaan.blogspot.com
http://flanelshop.com
http://siant99.wordpress.com
http://www.holiday-crafts-and-creations.com/transfer-designs-onto-felt.html
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran :
a. Video pembelajaran kerajinan tekstil
b. Gambar aneka produk kerajinan tekstil
2. Alat :
Laptop, LCD Proyektor, alat gambar
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (10 Menit)
a. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
1) Guru mengucapkan salam dan selamat pagi
2) Guru meminta seorang siswa maju ke depan untuk memimpin doa
3) Guru menanyakan “Siapa yang tidak hadir hari ini?”
b. Motivasi
Siswa siap mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi melalui video tentang
motivasi usaha
c. Apersepsi
“Pernahkan kalian melihat hasil kerajinan dari bahan tekstil?”
d. Tujuan Pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
e. Cakupan Pembelajaran

4. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran tentang bagaimana siswa dapat
mendesain produk kerajinan dari bahan tekstil.
2. Kegiatan Inti (70 Menit)
a. Mengamati
1) Guru menampilkan gambar yang berhubungan dengan materi “Produk kerajinan
dari bahan tekstil”
2) Siswa diminta maju kedepan perwakilan kelompok untuk mencontohkan
kerajinan dari bahan tekstil
3) Siswa menyimak tampilan video tentang kerajinan dari bahan flanel yang
merupakan salah satu contoh produk kerajinan dari bahan tekstil.
4) Siswa menyimak langkah-langkah pembuatan kerajinan tekstil
b. Menanya
Berdasarkan tayangan video, siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok tentang
aneka produk kerajinan dari bahan tekstil serta prosedur / langkah-langkah
pembuatan produk tersebut.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Siswa membaca buku teks yang berkaitan dengan kerajinan dari bahan tekstil
2) Siswa membaca buku teks tentang aneka kerajinan dari bahan tekstil
3) Siswa membaca buku teks tentang fungsi kerajinan dari bahan tekstil
4) Siswa membaca buku teks tentang teknik pembuatan produk kerajinan dari
bahan tekstil.
d. Mengasosiasi
1) Dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 6 orang siswa diminta
mendiskusikan dalam kelompok tentang pembuatan kerajinan dari bahan tekstil.
2) Siswa dalam kelompok diminta mendesain produk kerajinan dari bahan tekstil
dengan menggunakan kain flannel berupa benda hias yang dapat digunakan
sehari-hari.
e. Mengomunikasikan
Perwakilan siswa diminta untuk maju ke depan untuk menyampaikan hasil desain
aneka produk kerajinan dari bahan tekstil.
3. Penutup (10 Menit)
1) Guru bersama siswa menyimpulkan tentang desain Produk kerajinan tekstil dan
pengemasannya.
2) Melaksanakan post tes
3) Mengucapkan salam penutup
I. PENILAIAN
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan
melalui tes tertulis.

5. 2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas
dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
Mengetahui, Jakarta, Agustus 2014
Kepala SMK Negeri 25 Jakarta Guru Mapel
Dra. Ety Purwanty, M.Pd Hendra Saputra, S.pd
NIP. 196603241994122002

6. LAMPIRAN 1
SKENARIO PEMBELAJARAN
No Langkah Pembelajaran
Aspek
1 2 3 4 5
1 Pendahuluan (10 Menit)
a. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
1. Guru mengucapkan salam dan
selamat pagi
2. Guru meminta seorang siswa maju
ke depan untuk memimpin doa
3. Guru menanyakan “Siapa yang tidak
hadir hari ini?”
b. Motivasi
Siswa siap mengikuti proses pembelajaran
dengan diberi motivasi melalui video
tentang motivasi
c. Apersepsi
“Pernahkan kalian melihat hasil kerajinan
dari bahan tekstil?”
d. Tujuan Pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada siswa
e. Cakupan Pembelajaran
Guru menyampaikan cakupan materi
pembelajaran tentang bagaimana siswa
bisa mendisain produk kerajinan dari
bahan tekstil.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
2 Kegiatan Inti (70 Menit)
Mengamati
1) Guru menampilkan gambar yang
berhubungan dengan materi “Produk
kerajinan dari bahan tekstil”
2) Siswa diminta maju kedepan perwakilan
kelompok untuk mencontohkan kerajinan
dari bahan tekstil
3) Siswa menyimak tampilan video tentang
kerajinan dari bahan flanel yang
merupakan salah satu contoh produk
kerajinan dari bahan tekstil.
4) Siswa menyimak langkah-langkah
pembuatan kerajinan tekstil
 Guru menilai keterampilan siswa mengamati
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√

7. Menanya
Berdasarkan tayangan video, siswa diminta
mendiskusikan dalam kelompok tentang aneka produk
kerajinan dari bahan tekstil serta prosedur / langkah-langkah
pembuatan produk tersebut.
 Guru mengamati dan menilai siswa.
Mengumpulkan informasi
1) Siswa membaca buku teks yang berkaitan
dengan kerajinan dari bahan tekstil
2) Siswa membaca buku teks tentang aneka
kerajinan dari bahan tekstil
3) Siswa membaca buku teks tentang fungsi
kerajinan dari bahan tekstil
4) Siswa membaca buku teks tentang teknik
pembuatan produk kerajinan dari bahan
tekstil.
Mengasosiasi
1. Dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri
atas 6 orang siswa diminta mendiskusikan
dalam kelompok tentang pengertian kerajinan
dari bahan tekstil.
2. Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan
tentang aneka produk kerajinan dari bahan
tekstil.
3. Siswa dalam kelompok diminta mendesain
produk kerajinan dari bahan tekstil.
 Guru membimbing / menilai keterampilan siswa
menganalisis, menggunakan teori.
Mengomunikasikan
Perwakilan siswa diminta untuk maju ke depan untuk
menyampaikan hasil desain kerajinan dari bahantekstil.
 Guru menilai sikap siswa dalam menanggapi
presentasi kelompok
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
3 Penutup (10 Menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang
pengertian kerajinan dari bahan flanel, disertai
dengan jenis-jenisnya.
 Melaksanakan post tes
 Mengucapkan salam penutup
√
√
√
√
√
√
√
√

8. Keterangan ASPEK :
1 = Koorperatif (Kerjasama)
2 = Problem Solving (Pemecahan Masalah)
3 = High Order Learning (Pertanyaan Tingkat Tinggi)
4 = Karya Siswa
5 = Sikap

9. LAMPIRAN 2
Tugas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Program : X
Hari / tanggal : ………………………………..
soal!
1) Apakah perbedaan antara kain flanel dengan kain katun?
2) Dalam memindahkan desain ke kain flanel, mengapa tidak disarankan memakai
spidol, pensil 2B atau pulpen?
3) Mengapa dalam menjemur kain flanel tidak boleh terkena sinar matahari secara
langsung dan bagaimana sebaiknya dalam mengeringkannya?
4) Apakah keunggulan dacron dibandingkan dengan serat kapas alami?
A. Kunci Jawaban
1) Kain flanel terbuat dari serat wol yang diperoleh dari bulu binatang, sedangkan
kain katun terbuat dari serat tumbuhan kapas.
2) Karena bekas goresan alat-alat tulis tersebut akan sulit dihilangkan dari kain
flanel.
3) Karena penjemuran kain flanel dibawah sinar matahari secara langsung bisa
berakibat pada pudarnya warna kain, maka dalam mengeringkan kain flanel
sebaiknya diangin-anginkan pada tempat yang teduh.
4) Daya-kembang dacron jauh lebih tinggi daripada serat kapas alami.
B. Pedoman dan Kriteria Penilaian Tes Tertulis
Pedoman penilaian:
 Skor per item : 4
 Total skor : 25
 Nilai :  (skor per item x 4) = 100
Kriteria penilaian:
 90 – 100 : Sangat baik
 85 – 90 : Baik
 75 – 84 : Cukup
 <75 : Kurang