RPP PKWU KERAJINAN TEKSTIL

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA ........
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Konsep Dasar Kerajinan dari bahan lunak
Submateri Pokok : Prinsip dan Desain Kerajinan dari bahan lunak
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan
di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun
semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman
produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan.
2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan
kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatif
dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun
semangat usaha.
3.1.1 Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan berbagai teknik
konstruksi (tanah liat, bubur koran, playdought, gips, dll)
3.1.2 Menjelaskan aneka karya kerajinan dari bahan lunak
3.1.3 Menjelaskan fungsi karya kerajinan tekstil dari bahan lunak
3.1.4 Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan lunak.
3.1.5 Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak

2. 3.1.6 Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur koran,
playdought, gips, dll)
3.1.7 Menjelaskan cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat lunak
grafis
3.1.8 Membuat desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
3.1.9 Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari bahan lunak.
4.1.1. Bereksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk dan pengemasan
karya kerajinan dari bahan lunak.
4.1.2. Menghubungkan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
4.1.3. Membuat produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan berbagai teknik konstruksi
(tanah liat, bubur koran, playdought, gips, dll)
2. Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
3. Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
4. Unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan lunak
5. Motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
6. Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak : (tanah liat, bubur koran, playdought,
gips, dll)
7. Pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
8. Desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Pelajaran Kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan
tentang :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
60
menit

3. Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak

4. yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
tentang :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
15
menit

5. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan
berbagai teknik konstruksi : (tanah liat, bubur koran, playdought, gips,
dll)
 Aneka karya kerajinan dari bahan lunak
 Fungsi karya kerajinan dari bahan lunak
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
60
menit

6. lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

7. lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
koran, playdought, gips, dll)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
tentang :
 Perbdaan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan
lunak.
 motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur
15
menit

8. koran, playdought, gips, dll)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan
tentang :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
60
menit

9. o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak..
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak..
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
tentang :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak..
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak..
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang

10.  Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak..
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat
lunak grafis
 Pembuatan desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
 Pelaporan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari
bahan lunak..
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang :
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
15
menit

11. o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
60
menit

12. o Berdiskusi tentang data :
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Eksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk
dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Hubungan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
 Pembuatan produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
15
menit

13. peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
F. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
Penilaian Pengamatan, tentang:
1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/media tentang: Pengetahuan,
pengertian, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya kerajinan dari
bahan lunak yang ada di lingkungan wilayah setempat
2. Mengevaluasi/menguji hasil karya kerajinan dari bahan lunak
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja kerajinan dari bahan
lunak berdasarkan prinsip kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja terhadap teori dan keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan
diimplementasikan dalam pembuatan desain produk kerajinan dari bahan
lunak
d. Keativitas bentuk laporan
Kemampuan membuat bentuk laporan yang menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan
pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi
- Penilaian Teman Sebaya
f. Pengetahuan
- Penugasan
1. Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:
2. Aneka jenis bahan dari bahan lunak yang dapat digunakan sebagai karya
kerajinan dari bahan lunak
3. Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan
karya kerajinan dari bahan lunak
4. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan mengidentifikasi jenis kerajinan tekstil di wilayah setempat dan
langkah-langkah pembuatannya, menunjukkan standar produk kerajinan
dari bahan lunak.
b. Keruntutan berpikir
kemampuan melaksanakan kerja berdasarkan standar kerja untuk
memperoleh produk unggul
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan
diimplementasikan dalam pembuatan desain produk dan pengemasan
kerajinan dari bahan lunak.
d. Penyusunan laporan
hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan
pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
f. Keterampilan

14. Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:
- Penilaian Portofolio
1. Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan
pembuatan karya kerajinan dari bahan lunak
2. Pembuatan karya dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan
cara/teknik dan prosedur yang tepat
- Penilaian Proyek
3. Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan
dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan dari bahan lunak yang
dibuatnya
- Penilaian Unjuk Kerja
4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi, teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Remedial dan Pengayaan
Remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Contoh karya kerajinan dari bahan lunak dengan berbagai teknik konstruksi : (tanah liat,
bubur koran, playdought, gips, dll)
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Aneka bahan untuk kerajinan tekstil.

15. Sumber Belajar :
 Buku Prakarya dan Kewirausahaan – Kerajinan Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Majalah,
 Jurnal,
 Koran,
 Desain produksi dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan pendekatan
budaya setempat.,
 Gambar,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ........ Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

16. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMANegeri ………………..
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
KompetensiDasar :
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat
dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha
Indikator:
2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap lingkungan
dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatif dan
inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha.
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan16ocial) dalamdiskusikelompok
8
Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi16iteratureataupencarianinforma
si
9
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................

17. .
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
Jakarta, …………………….
Mengetahui
Guru MataPelajaran, SiswaPesertaDidik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

18. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewiraushaan - Kerajinan
Kelas : XI
Kompetensi dasar:
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
Indikator:
1.1.1 Menghatati dan bersyukur atas keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman
produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan.
JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta, …………………
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..

19. NIP. NIP.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMANegeri ………………..
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
KompetensiDasar :
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat
dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha
Indikator:
2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap lingkungan
dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya.
1.1.2 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
1.2.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatif dan
inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha.
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

20. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI..........
Materi :
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

21. No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
Jakarta …………………
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

22. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XI………….
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, …………………
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

23. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Satuan Pendidikan : SMANegeri ………………..
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
KompetensiDasar :
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat
dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha
Indikator:
2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap lingkungan
dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatif dan
inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha.
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

24. Jakarta, …………………
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

25. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………
Mata Pelajaran : PrakaryadanKewirausahaan - Kerajinan
Kelas : XI
KompetensiDasar :
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan berbagai
teknik konstruksi (tanah liat, bubur koran, playdought, gips, dll)
3.1.2 Menjelaskan aneka karya kerajinan dari bahan lunak
3.1.3 Menjelaskan fungsi karya kerajinan tekstil dari bahan lunak
3.1.4 Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan lunak.
3.1.5 Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
3.1.6 Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur koran,
playdought, gips, dll)
3.1.7 Menjelaskan cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat lunak
grafis
3.1.8 Membuat desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
3.1.9 Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari bahan lunak.
Tugas
....................................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................................
.
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip PKWU Kerajinan
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

26. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………
Mata Pelajaran : PrakaryadanKewirausahaan - Kerajinan
Kelas : XI
KompetensiDasar :
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan berbagai
teknik konstruksi (tanah liat, bubur koran, playdought, gips, dll)
3.1.2 Menjelaskan aneka karya kerajinan dari bahan lunak
3.1.3 Menjelaskan fungsi karya kerajinan tekstil dari bahan lunak
3.1.4 Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan lunak.
3.1.5 Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
3.1.6 Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur koran,
playdought, gips, dll)
3.1.7 Menjelaskan cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat lunak
grafis
3.1.8 Membuat desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
3.1.9 Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari bahan lunak.
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan
…………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. 2

27. tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

28. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikan gambar : Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : tes lisan)
KELAS :X.……………..
NO Nama Siswa
A.
……………………
B.
……………………
C.
……………………
D.
Gambar
Skor
Total
Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mengetahui
Kepala SMAN …………………
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor

29. …………………………………..
NIP .

30. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………
Mata Pelajaran : PrakaryadanKewirausahaan - Kerajinan
Kelas : XI
KompetensiDasar :
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan berbagai
teknik konstruksi (tanah liat, bubur koran, playdought, gips, dll)
3.1.2 Menjelaskan aneka karya kerajinan dari bahan lunak
3.1.3 Menjelaskan fungsi karya kerajinan tekstil dari bahan lunak
3.1.4 Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan lunak.
3.1.5 Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
3.1.6 Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur koran,
playdought, gips, dll)
3.1.7 Menjelaskan cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat lunak
grafis
3.1.8 Membuat desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
3.1.9 Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari bahan lunak.
SoalTesUraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

31. Nilai = ×

32. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………
Mata Pelajaran : PrakaryadanKewirausahaan - Kerajinan
Kelas : XI
KompetensiDasar :
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan dari bahan lunak dengan berbagai
teknik konstruksi (tanah liat, bubur koran, playdought, gips, dll)
3.1.2 Menjelaskan aneka karya kerajinan dari bahan lunak
3.1.3 Menjelaskan fungsi karya kerajinan tekstil dari bahan lunak
3.1.4 Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan dari bahan lunak.
3.1.5 Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan dari bahan lunak
3.1.6 Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan lunak: (tanah liat, bubur koran,
playdought, gips, dll)
3.1.7 Menjelaskan cara pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dengan perangkat lunak
grafis
3.1.8 Membuat desain dan pengemasan produk dari bahan lunak
3.1.9 Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan dari bahan lunak.
a. TesPilihanGanda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.

33. 5.
a.
b.
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.

34. 14.
a.
b.
c.
d.
e.
15.
a.
b.
c.
d.
e.
16.
a.
b.
c.
d.
e.
17.
a.
b.
c.
d.
e.
18.
a.
b.
c.
d.
e.
19.
a.
b.
c.
d.
e.
20.
a.
b.
c.
d.
e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1

35. 10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

36. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XI.………………..
N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3

37. N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Mengetahui
Kepala SMAN …………………
…………………………………..
NIP .

38. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : PrakaryadanKewirausahaan - Kerajinan
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi dasar :
4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator
4.1.1. Bereksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk dan
pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
4.1.2. Menghubungkan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
4.1.3. Membuat produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tulisanatauhasilkerjaberupakajiankonsepdanprinsippermainansertaketerampilangerak
Tugas
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

39. Nilai Perolehan =
SkorPerolehan
40

40. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : PrakaryadanKewirausahaan - Kerajinan
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi dasar :
4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator
4.1.1 Bereksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk dan
pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
4.1.2 Menghubungkan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
4.1.3 Membuat produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
Tugas:
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
OrientasiMasalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikanmasalahterkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkanuntukmencari ………….. umumjumlah ……………………..pertahun
5. Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang
meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah
7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b)
persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah
8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah
lain (jikamemungkinkan)
10.Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

41. Kriteria Skor
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
3
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokbaik
2
 Jawabantidakbenar
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokkurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0

42. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : PrakaryadanKewirausahaan - Kerajinan
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi dasar :
4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator
4.1.1 Bereksperimen dengan beragam media dan teknik dalam membuat produk dan
pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
4.1.2 Menghubungkan data-data yang diperoleh dengan kegiatan berkarya.
4.1.3 Membuat produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak
Soal
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................
.
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

43. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI.…………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Jakarta, …………………
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

44. ………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.