Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

دعها برية البحرين

783 views

Published on

منهج لاصفي للتوعية باخطار اقتناء الحيوانات البرية

Published in: Education
  • Login to see the comments

دعها برية البحرين

  1. 1. ‫برية‬ ‫دعها‬‫برية‬ ‫دعها‬‫الربية؟‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫ملاذا‬ :‫وإخراجية‬ ‫فنية‬ ‫ورؤية‬ ‫حترير‬ ‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ .‫د‬ ِ‫ل‬ ُ‫واص‬َّ‫الت‬ ُ‫ة‬َ‫ر‬َ‫د‬‫با‬ُ‫م‬ ّ‫ْليمي‬‫ع‬َّ‫الت‬ )‫واخلامس‬ ‫الرابع‬ ‫(الصفني‬ ‫الثانية‬ ‫للحلقة‬ ‫موجه‬ ‫الـبحـريـــــن‬ ‫مـمـلـكـة‬ ‫والتعليــم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫التربوية‬ ‫اخلدمات‬ ‫قطاع‬ ‫الطــالبية‬ ‫واألنشطــــة‬
  2. 2. ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫المسابقة‬ ‫موضوع‬ ‫المسابقة‬ ‫شروط‬ ‫التحكيم‬ ‫معايير‬ ‫الجوائز‬ »‫برية‬ ‫«دعها‬ ‫مسابقة‬ .‫الطالبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫اخلدمات‬ ‫قطاع‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫يرجى‬ ،‫اجلوائز‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫باملوضوع‬ ‫وارتباطها‬ ‫الفكرة‬ ‫مراعاة‬ ‫الفين‬ ‫العمل‬ ‫وعناصر‬ ‫أسس‬ ‫مراعاة‬ ‫اخلامات‬ ‫توظيف‬ ‫وحسن‬ ‫األداء‬ ‫مهارة‬ ‫املجموع‬ 30 40 30 100 :‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫جتسد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫فنية‬ ‫للوحة‬ ‫احلر‬ ‫الرسم‬ .‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ .‫الفرد‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ .‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ .‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫بلوحة‬ ‫املشارك‬ ‫الطالب‬ ‫يتقدم‬ .)‫مشاركة‬ ‫أي‬ ‫حجب‬ ‫(دون‬ ‫مستواها‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركات‬ ‫مجيع‬ ‫املدرسة‬ ‫ترسل‬ .‫مباشر‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫نفسه‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫املشاركة‬ .‫اخلامس‬ ‫أو‬ ‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫املشارك‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ .‫الرسم‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫واخلامات‬ ‫األلوان‬ ‫نوعية‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫للطالب‬ .A3 ‫اللوحة‬ ‫قياس‬ ‫فئة‬ .‫املشارك‬ ‫العمل‬ ‫لوحة‬ ‫خلف‬ ‫وتلصق‬ ،‫املرفقة‬ ‫واملشاركة‬ ‫التسجيل‬ ‫استمارة‬ ‫بيانات‬ ‫تعبئة‬ ‫املعيــــار‬‫الدرجة‬ .‫الثانية‬ ‫احللقة‬ ‫من‬ ) ‫واخلامس‬ ‫الرابع‬ ( ‫الصفني‬ ‫طالب‬ ‫المسابقة‬ ‫هدف‬ -:‫ب‬ ‫التعريف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حث‬ .‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫خطرها‬ .‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫خطرها‬ .‫البيئة‬ ‫على‬ ‫خطرها‬ .‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫مبادئ‬
  3. 3. ‫بريــة‬‫دعها‬ ‫وحتسني‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫ساهم‬ُ‫ي‬ ‫اقتراح‬ ‫بكل‬ ‫نرحب‬ ‫حنن‬ ‫املسابقة‬ ‫أو‬ ‫الربنامج‬ ‫حول‬ ‫الربنامج،الستفساراتكم‬ ،‫التعليمية‬‫ّنا‬‫د‬‫موا‬‫من‬‫جمانية‬‫نسخة‬‫على‬‫للحصول‬‫أو‬ :‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫رجى‬ُ‫ي‬ ‫عوده‬ ‫مها‬ ‫واإلتصال‬ ‫الربامج‬ ‫مسؤولة‬ 0097143517479 :‫اهلاتف‬ moda@ifaw.org :‫اإللكتروين‬ ‫الربيد‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ،‫ديب‬ ‫إمارة‬ ،43756 .‫ب‬ .‫ص‬ .‫املتحدة‬ ‫الربية؟‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫ملاذا‬ )IFAW(‫باحليوان‬‫للرفق‬‫الدويل‬‫الصندوق‬‫تأسس‬ ‫ومحاية‬ ‫إنقاذ‬ ‫على‬ ‫تأسيسه‬ ‫منذ‬ ‫ويعمل‬ ،1969 ‫سنة‬ ‫اليت‬ ‫املشاريع‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ .‫العامل‬ ‫حول‬ ‫احليوانات‬ ‫أربعني‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ )IFAW( ‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬ ‫املساعدة‬ ‫عمليات‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬ ،‫العامل‬ ‫حول‬ ‫ا‬ً‫مشروع‬ ،‫واملستأنسة‬ ‫ية‬َ‫الرب‬ ‫للحيوانات‬ ‫والتأهيل‬ ‫واإلنقاذ‬ ‫االستغالل‬ ‫من‬ ‫احليوانات‬ ‫محاية‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫كما‬ .‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫لسياسات‬ ‫والترويج‬ ،‫التجاري‬ ‫والتدقيق‬ ‫التقييم‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫البحرين‬ ‫مملكة‬ :‫وإخراجية‬ ‫فنية‬ ‫ورؤية‬ ‫حترير‬ ‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ ‫الدكتور‬ www.draloufi.com :‫الفين‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التصميم‬ ‫الزيين‬ ‫م.أمين‬ www.aymanti.com :‫املجلة‬ ‫رسومات‬ ‫ببعض‬ ‫قام‬ ‫فكري‬ ‫سعيد‬ ‫حممد‬ ‫الفنان‬ abudawood_art@yahoo.com ‫المحتويات‬ ‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬ ‫عن‬ ‫للرفق‬ ‫الدولي‬ ‫الصندوق‬ ‫عن‬ )IFAW( ‫بالحيوان‬ ‫معنا‬ ‫للتواصل‬ ‫برية‬ ‫دعها‬ ‫مسابقة‬ ......2 ‫متهيد‬ ......3 ‫برية‬ ‫دعها‬ ‫جملة‬ ‫إىل‬ ‫التربوي‬ ‫دليل‬ ......4 ‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ......6 ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫املخاطر‬ .....14 ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ .....20 ‫الرفق‬ ‫ملبادئ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ناف‬ُ‫م‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يعد‬ ‫ملاذا‬ .....26 ‫باحليوان‬ ‫إلنقاذها‬ ‫ا‬ً‫جديد‬ ً‫ال‬‫أم‬ ‫ُن‬‫ك‬ ،‫العمل‬ ‫دور‬ ‫جاء‬ .....28 ‫املصاحبة‬ ‫األنشطة‬ ....32 © IFAW 2014 • All images © IFAW except: Page 4 (sketch of lion, Depositphotos/designfgb#10490182, sketch of white tiger, Depositphotos/ designfgb), Page 8 (tiger face, Stock Vector ©designfgb), Page 9 (Baboon, Shutterstock/Randy Rimland), Page 10 (tiger,©Pranesh Phule, Bombs/Shutterstock), Page12 (animal icons, Shutterstock/ chaika, Background, Canstockphoto/voodoo, Iguana, iStockphoto/Bariscan Celik), Page 13 (Chimpanzee, Shutterstock/Aaron Amat, Background, ©2012-2013 kuroxelis, Python, Shutterstock/poorbike, warning sign, Shut- terstock/phoelix, notebook, Shutterstock/jannoon028), Page 14 (warning sign, Shutterstock/phoelix, green germ, Shutterstock/Julien Tromeur, germs collection, Shutterstock/ Kitataka, Tree, Franz Jeitz/fudgegraphics.com), Pages15-17 (Body| Stomach| Lung, Shutterstock/VLADGRIN, Monkey, Shutterstock/Denis Barbulat, lymph glands, Shutterstock/hkannn, Skull, Shutterstock/Ecelop, Thermometer, Shutterstock/freesoul- production, Iguana, Shutterstock/lantapix, Water Drop, Shutterstock/Icons Jewelry, Parrot,Shutterstock/alexcoolok), Page18 (Germs, Shut- terstock/Mjak, Macaw, Shutterstock/Eric Isselee, Hand, Shutterstock/ecco), Page 19 (icons1,2,4,5,7, Shutterstock/Icons Jewelry, icons 3,6,8, Shutterstock/mamanamsai), Page21 (flag, skull, parrot in cage, Shutterstock, Malchev, Pirate, Shutterstock/Yayayoyo, Gold&money, Shut- terstock/ NatykachNataliia, monkey,©ALE Malta), Page 22 (lions and cheetahs in cage, ©IFAW/RSCN, blood, Shutterstokc/PiXXart, back- ground, Shutterstock/Luisa Venturoli, Wire, Shutterstock/Sergey Kandakov), Page 23 (wooden board, Shuttestock/ Luisa Venturoli), Pages 24 (wooden sign, Shutterstock/Luisa Venturoli, Parrot, Shutterstock/xpixel warning sign, Shutterstock/Ecelop), Page 25 (Common myna, Shut- terstock/Antti Pulkkinen, Turtle, Shutterstock/Pan Xunbin), Pages 26-27 (brown old paper, Shutterstock/JL-art, grey old paper, Shutterstock/ mart, mosque, Shutterstock/yienkeat, Feather, Shutterstock/Ghenadie), Pages28-29 (background, Shutterstock/iadams), Pages36 (Maze, Shutterstock/VOOK, Circus, Shutterstock/Yulia Glam, Monkey, Shutterstock/Insima, Background:©bluedarkat, animals in forest, Shutterstock/ Matthew Cole), Page 39 (animals icon, Shutterstock/The Cute Design Studio), Splatter in pages 6, 7, 9, 22, 24 (Shutterstock/Amgun) ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫الصندوق‬ ‫يطرح‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫البيئة‬ ‫حول‬ ‫يدور‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫توعو‬ ‫ا‬ً‫برناجم‬ )IFAW( ‫الوسائل‬ ‫من‬ ٌ‫د‬‫عد‬ ‫الربنامج‬ ‫ويرافق‬ ،‫واحليوانات‬ ‫وترسخ‬ ‫تعزز‬ ‫اليت‬ ‫املجانية‬ ‫التعليمية‬ ‫واألدوات‬ ‫ووسائل‬ ‫مواد‬ ‫إن‬ .‫حتقيقها‬ ‫املرجو‬ ‫األهداف‬ ‫لغات‬ ‫مثاين‬ ‫إىل‬ ‫ترمجتها‬ ‫يتم‬ ‫التعليمية‬ )IFAW( ،‫دولة‬ ‫عشرة‬ ‫مثاين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إىل‬ ‫وتوزيعها‬ ‫عاملية‬ .‫ا‬ًّ‫ي‬‫سنو‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫طفل‬ ‫ماليني‬ ‫مخسة‬ ‫إىل‬ ‫لتصل‬ ‫م‬ 2015 – 2014 / ‫ـ‬‫ه‬ 1436 – 1435 ‫الثانية‬ ‫الطبعة‬ ‫حمفوظة‬ ‫والنشر‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬ ‫مجيع‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫للصندوق‬ ©IFAW 2014
  4. 4. ‫برية‬ ‫دعها‬ ‫جملة‬ ‫إىل‬ ‫التربوي‬ ‫دليل‬ ‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬ .‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬ .)‫(التعريفات‬ ‫العلمية‬ ‫املفردات‬ .‫العامة‬ ‫األهداف‬ .‫العامة‬ ‫األهداف‬ .‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬ :‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫االول‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ .‫األليف‬ ‫واحليوان‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ • .‫للحيوان‬ ‫واملكتسب‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ • .‫املجتمع‬ ‫وأمن‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ • .‫الربية‬ ‫للحيوانات‬ ‫خلقه‬ ‫عظمة‬ ‫يف‬ ‫وتعاىل‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫قدرة‬ ‫يستشعر‬ • :‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬ ‫؟‬ّ‫الربي‬ ‫واحليوان‬ ‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫ماهو‬ • .‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫وأخرى‬ ‫أليفة‬ ‫حيوانات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫يل‬ ‫اذكر‬ • ‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫الثعبان‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫د‬‫القر‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫النمر‬ ‫هل‬ • ‫ملاذا؟‬ ‫نفسه؟‬ ‫عن‬ َ‫ع‬‫يداف‬ ‫أو‬ ‫غذائه‬ ‫على‬ َ‫حيصل‬ ‫لكي‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫الشمبانزي‬ ُ‫حيتاج‬ ‫هل‬ • .‫املكتسب‬ ‫السلوك‬ ،‫الفطري‬ ‫السلوك‬ ،ّ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ،‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫املخاطر‬ :‫الثاين‬ ‫الدرس‬ :‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الثاين‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ .‫وأليفة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫حيوانات‬ ‫إىل‬ ‫يصنفوها‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ،‫للحيوانات‬ ‫خمتلفة‬ ‫صور‬ ‫املعلم‬ ‫يستعرض‬ :‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫يوجه‬ ‫مث‬ ،)‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬ ‫املزنلية‬ ‫والقطة‬ ‫األسد‬ ‫جسم‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫يتأملوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬ ‫تستنتج؟‬ ‫ماذا‬ ،)‫حواسه‬ ،‫أسنانه‬ ،‫حجمه‬ ،‫جسمه‬ ‫(أعضاء‬ ‫لألسد‬ ‫خلقه‬ ‫يف‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اخلالق‬ ‫عظمة‬ ‫تأمل‬ • ‫املزنلية؟‬ ‫القطة‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬ ‫تشبهان‬ ‫األسد‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬ ‫هل‬ • ‫وملاذا؟‬ ‫املزنلية؟‬ ‫القطة‬ ‫أم‬ ‫األسد‬ ،‫األذى‬ ‫له‬ ‫يسبب‬ ‫وقد‬ ‫باإلنسان‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫فت‬ ّ‫د‬‫أش‬ ‫أيهما‬ • .‫واملكتسب‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫ويترك‬ ،‫احليواين‬ ‫السلوك‬ ‫أنواع‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬ • ‫احليوانات‬ ‫حول‬ ‫الصور‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫يناقشهم‬ ‫مث‬ ،‫يرونه‬ ‫عما‬ ‫للتعبري‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫ويتيح‬ ،‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫بصور‬ ‫املعلم‬ ‫يستعني‬ .‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫وخطرها‬ ،‫وسلوكها‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ .‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ • .‫اإلقتناء‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫لألنواع‬ ‫املشتركة‬ ‫األمراض‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ • .‫احليوان‬ ‫على‬ ‫األعراض‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫لإلنسان‬ ‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫انتقال‬ ‫إمكانية‬ ‫سر‬ّ‫ف‬‫ي‬ • ‫ا؟‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫متتلك‬ ‫هل‬ • ‫القردة؟‬ ‫جدري‬ ‫مبرض‬ ‫مسعت‬ ‫هل‬ • .‫القرد‬ ‫جدري‬ ‫مرض‬ ‫ينقل‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫نوع‬ ‫تستنتج‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫هل‬ • ‫الببغاوات؟‬ ‫محى‬ ‫مبرض‬ ‫مسعت‬ ‫هل‬ • ‫اإلنسان؟‬ ‫إىل‬ ‫األمراض‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫تنقل‬ ‫هل‬ • :‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬ ‫مباشرة‬ ‫بطرق‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫األمراض‬ ‫وتنقل‬ ،‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫حتمل‬ ‫احليوانات‬ :‫التايل‬ ‫املفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫يناقش‬ .‫مباشرة‬ .‫مباشرة‬ ‫غري‬ ‫أو‬ 4 ‫برية‬ ‫دعها‬
  5. 5. .‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬ .‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬ .)‫(التعريفات‬ ‫العلمية‬ ‫املفردات‬ .‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫باحليوان؟‬ ‫الرفق‬ ‫ملبادئ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ناف‬ُ‫م‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يعد‬ ‫ملاذا‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬ .‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬ .)‫(التعريفات‬ ‫العلمية‬ ‫املفردات‬ .‫هبا‬ ‫مسعوا‬ ‫أمراض‬ ‫عن‬ ‫أمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫ويترك‬ ،‫واحليوان‬ ‫اإلنسان‬ ‫بني‬ ‫املشتركة‬ ‫األمراض‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬ • .‫املجلة‬ ‫يف‬ ‫املذكورة‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫تناقش‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ،‫جمموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫يقسم‬ • ."‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫يشكل‬ ‫"الببغاء‬ ‫املناظرة‬ ‫موضوع‬ ‫يدور‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫من‬ ‫جمموعتني‬ ‫بني‬ ‫مناظرة‬ ‫املعلم‬ ‫ينظم‬ • :‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ .‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ضح‬ّ‫و‬‫ي‬ • .‫القانون‬ ‫خيالف‬ ‫نشاط‬ ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫اإلجتار‬ ‫أن‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ • .‫أخالقي‬ ‫غري‬ ‫نشاط‬ ‫باحلياةالربية‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫اإلجتار‬ ‫أن‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ • .‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫وخطرها‬ ‫الدخيلة‬ ‫األنواع‬ ‫يعرف‬ • ‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬ ‫يهدد‬ ّ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬ • ‫للقانون؟‬ ‫خالف‬ُ‫م‬ ‫باالنقراض‬ ‫املهددة‬ ‫األنواع‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ • ‫منه؟‬ ‫صغارها‬ ‫محاية‬ ‫حاولت‬ ‫إذا‬ ‫باللبوة‬ ‫الصياد‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫ماذا‬ ،‫للخطر‬ ‫تتعرض‬ ‫عندما‬ ‫صغارها‬ ‫عن‬ ‫احليوانات‬ ‫دافع‬ُ‫ت‬ • ‫لطالبه‬ ‫الفرصة‬ ‫املعلم‬ ‫تيح‬ُ‫ي‬ .‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫بأمثلة‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مستعي‬ ‫وذلك‬ ،‫باحليوانات‬ ‫املشروعة‬ ‫غري‬ ‫للتجارة‬ ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ ‫املعلم‬ ‫يوضح‬ .‫املسألة‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبري‬ .‫عليها‬ ‫املحافظة‬ ‫وكيفية‬ ‫احليوانات‬ ‫بقاء‬ ‫هتدد‬ ‫اليت‬ ‫األسباب‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫وميول‬ ‫اهتمامات‬ ‫املعلم‬ ‫ثري‬ُ‫ي‬ .‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫على‬ ‫وتأثريها‬ ،‫الغازية‬ ‫األنواع‬ ‫مفهوم‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬ .‫البحرين‬ ‫بيئة‬ ‫إىل‬ ‫تنتمي‬ ‫ال‬ ‫غازية‬ ‫ألنواع‬ ‫أمثلة‬ ‫عن‬ )‫(االنترنت‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫يبحثوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬ .‫الطبيعية‬ ‫املفترسات‬ ،‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ،‫الغازي‬ ‫النوع‬ ،‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ ،‫االنقراض‬ :‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬ .‫احلنيف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫ديننا‬ ‫مبوقف‬ ‫والتعريف‬ ،‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ّ‫حث‬ ‫إىل‬ ‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫يهدف‬ ‫احليوان؟‬ ‫معاناة‬ ‫ضد‬ ‫أم‬ ‫مع‬ ‫احلنيف‬ ‫ديننا‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ ،‫رمحة‬ ‫دين‬ ‫اإلسالم‬ • .‫احليوان‬ ‫جتاه‬ ‫القسوة‬ ‫ينبذ‬ ‫النبوية‬ ‫السنة‬ ‫أو‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫شرع‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫يل‬ ‫اذكر‬ • ‫وصغارها؟‬ ‫احليوانات‬ ‫بني‬ ‫التفريق‬ ‫جيوز‬ ‫هل‬ • :‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬ .‫الببغاوات‬ ‫محى‬ ،‫الساملونيال‬ ،‫القردة‬ ‫جدري‬ ،‫املرض‬ ‫مسبب‬ 5‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  6. 6. ‫البري؟‬ ‫والحيوان‬ ‫األليف‬ ‫الحيوان‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫عن‬ ‫يوما‬ ‫تساءلت‬ ‫هل‬ ،‫الطالب‬ ‫عزيزي‬ ..‫الصياد‬ ‫وبالفهد‬ ‫األليف‬ ‫بالقط‬ ‫تفكر‬ ‫ك‬ّ‫ل‬‫لع‬ .‫منهما‬ ‫لكل‬ ‫اجلسم‬ ‫بنية‬ ‫تأمل‬ .‫منهما‬ ‫كل‬ ‫بسلوك‬ ‫ر‬ِّ‫ك‬‫,وف‬ ‫وبيئته‬ ‫منهما‬ ٍ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫معيشة‬ ‫مكان‬ ‫تأمل‬ ‫وعلى‬ ،‫الربي‬ ‫واحليوان‬ ‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫معنا‬ ‫ستتعرف‬ ‫اإلنسان؟‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫عترب‬ُ‫ي‬ َ‫م‬ِ‫ل‬‫و‬ ،‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫سلوكيات‬ ً 6 ‫برية‬ ‫دعها‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬
  7. 7. ‫ت‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬ .‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬ ‫ت‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬ .‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬‫ت‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬ .‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬ .‫اإلنسان‬ ‫مع‬ ‫ألفة‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫اليت‬ ‫احليوانات‬ ‫هي‬ ‫له‬ ‫موفرة‬ ‫للبقاء‬ ‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫احتياجات‬ ‫كل‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ،‫اإلنسان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ .)‫إخل‬ ..‫ورعاية‬ ‫محاية‬ ،‫مأوى‬ ،‫(غذاء‬ ‫يف‬ ْ‫ت‬َ‫من‬‫و‬ ‫وترعرعت‬ ‫ولدت‬ ‫اليت‬ ‫احليوانات‬ ‫هي‬ ،‫الصحاري‬ ،‫اجلبال‬ ،‫(املروج‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ .‫اإلنسان‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫بعيد‬ ،)‫الغابات‬ ،‫غذائها‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫احتياجات‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫املأوى‬ ‫تدبري‬ ‫أو‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫لديها‬ ‫حيث‬ ‫احلياة؛‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ .‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫البقاء‬ ‫هلا‬ ‫يكفل‬ ‫ما‬ ‫الغريزية‬ ‫األليفة‬ ‫الحيوانات‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ 7‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  8. 8. ‫الحيوانات‬ ‫بين‬ ‫االختالفات‬ ‫واألليفة‬ ‫البرية‬ ‫اليت‬ ‫اخلصال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫متتلك‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫أغلب‬ :‫لذا‬ ،‫الربية‬ ‫يف‬ ‫احلياة‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫تبقيها‬ ،‫والسمع‬ ‫والبصر‬ ‫كالشم‬ ‫متقدمة‬ ‫قوية‬ ‫فاعلية‬ ‫ذات‬ ‫حواس‬ ‫لديها‬ .‫فرائسها‬ ‫تعقب‬ ‫أو‬ ‫وصغارها‬ ‫نفسها‬ ‫محاية‬ ‫تستطيع‬ ‫وهبا‬ .‫غذائها‬ ‫على‬ ‫واحلصول‬ ‫فرائسها‬ ‫ملطاردة‬ ‫وقوية‬ ‫سريعة‬ ‫هي‬ ‫غذاء‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫حتتاج‬ ‫مبا‬ ‫يزودها‬ ‫اإلنسان‬ ‫ألن‬ ‫األمور؛‬ ‫هذه‬ ‫لكل‬ ‫حتتاج‬ ‫ال‬ ‫األليفة‬ ‫احليوانات‬ .‫اخلطر‬ ‫من‬ ‫وحيميها‬ ‫ومأوى‬ ‫بالربية؟‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫تعيش‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫األليفة‬ ‫القطط‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ :‫وتأمل‬ ‫حبث‬ ‫بعد‬ ‫فكر‬ .)‫(ال‬ ‫أم‬ )‫ـ(نعم‬‫ب‬ ‫أجبت‬ ‫سواء‬ ‫ملاذا؟‬ 8 ‫برية‬ ‫دعها‬
  9. 9. ‫اهلل‬ ‫خلقه‬ ‫فجسمها‬ ‫أقفاص؛‬ ‫داخل‬ ‫ال‬ ،ً‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ً‫ة‬‫حيا‬ ‫لتعيش‬ ‫وخملوقة‬ ‫جمهزة‬ ‫أهنا‬ ‫لرأيت‬ ‫بدقة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تأملت‬ ‫لو‬ .‫عنفوان‬ ‫بكل‬ ‫عليها‬ ‫والقضاء‬ ‫فرائسها‬ ‫ملطاردة‬ ‫القوة‬ ‫هلا‬ ‫ليوفر‬ ‫تعاىل‬ :‫مايلي‬ ‫منها‬ ،‫للغاية‬ ‫خطران‬ ‫جتعلهما‬ ‫مزايا‬ ‫بعدة‬ ‫أعاله‬ )‫(الرباح‬ ‫والبابون‬ ‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬ ‫الفهد‬ ‫يشترك‬ ‫لتعلم‬ ‫لكن‬ ،‫صغرية‬ ‫وهي‬ ‫كذلك‬ ‫بدت‬ ‫وإن‬ ،‫أليفة‬ ‫ليست‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫نستنتج‬ .‫وهامجتك‬ ‫ملفترسة‬ ‫حتولت‬ ‫ورمبا‬ ،‫متوحشة‬ ‫طبيعة‬ ‫ذات‬ ‫زالت‬ ‫ما‬ ‫أهنا‬ ‫أم‬ ،‫جديدة‬ ‫لبيئات‬ ً‫ة‬‫جملوب‬ ‫أم‬ ،‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫ضمن‬ ‫موجودة‬ ‫كانت‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ .‫ضة‬َّ‫و‬‫مر‬ ‫أهنا‬ ‫على‬ ‫ظهرت‬ ‫وإن‬ ‫حىت‬ ,‫الدوام‬ ‫على‬ ‫متوحشة‬ ‫برية‬ ‫تظل‬ ‫باألسر‬ ‫رىب‬ُ‫ت‬ ‫اليت‬ ‫تلك‬ ‫حىت‬ ‫والقتل‬ ‫للفتك‬ ‫جمهزة‬ ‫حيوانات‬ ‫اإلفريقي‬ ‫البايثون‬ ‫ثعبان‬ .‫الفرائس‬ ‫أكرب‬ ‫البتالع‬ ‫الفم‬ ‫اتساع‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫مرنة‬ ‫فكني‬ ‫عضالت‬ 4 .‫خلنقها‬ ‫الضحية‬ ‫حول‬ ‫لاللتفاف‬ ‫قوية‬ ‫عضالت‬ 3 .‫حادة‬ ‫خلفية‬ ‫أنياب‬ 2 .‫أمتار‬ 7-3 ‫مابني‬ ‫طوله‬ ‫يصل‬ 1 .‫للتسلق‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬ ‫مرونة‬ 5 .‫الفريسة‬ ‫جلرح‬ ‫كالنصل‬ ‫حادة‬ ‫خمالب‬ .‫الفريسة‬ ‫مججمة‬ ‫سحق‬ ‫على‬ ‫قادران‬ ‫قويان‬ ‫ان‬ّ‫ك‬‫ف‬ .‫فرائسها‬ ‫على‬ ‫لتنقض‬ ‫ختتبئ‬ ‫وقد‬ ،‫ماهرة‬ ‫متسلقة‬ .‫اللحم‬ ‫ومتزيق‬ ‫الفريسة‬ ‫لقتل‬ ‫حادة‬ ‫أنياب‬ .‫والوثب‬ ‫القفز‬ ‫على‬ ‫تساعدها‬ ‫قوية‬ ‫عضالت‬ .‫قوية‬ ‫وبنية‬ ‫رشيق‬ ‫ممشوق‬ ‫جسم‬ 9‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  10. 10. ٌ‫حيوانات‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هذه‬ ‫هتاجم‬ ‫فمىت‬ ،‫الغرائز‬ ‫رها‬ِّ‫ي‬‫س‬ُ‫ت‬ ‫متوحشة‬ ‫احليوانات؟‬ ‫احليوانات‬ ‫هتاجم‬ ‫مىت‬ ‫ة؟‬ّ‫ي‬‫الرب‬ .‫الفريسة‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬ .‫اجلوع‬ .‫الصغار‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ .‫واألذى‬ ‫األمل‬ ‫توقع‬ ‫عند‬ .‫الغرباء‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬ .‫مكاهنا‬ ‫عن‬ ‫لتدافع‬ 10 ‫برية‬ ‫دعها‬
  11. 11. ‫منوها‬ ‫عند‬ ‫جسمية‬ ‫تغيريات‬ ‫حلدوث‬ .‫اهلرمونات‬ ‫بعض‬ ‫نشاط‬ ‫بسبب‬ .‫الطقس‬ ‫تغري‬ ‫عند‬ .‫واهللع‬ ‫اخلوف‬ ‫عند‬ 11‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  12. 12. ‫البقاء‬ ‫يف‬ ‫تساعده‬ ‫اليت‬ ‫هي‬ ‫العادات‬ ‫وهذه‬ ،‫وعاداته‬ ‫سلوكه‬ ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫لكل‬ )‫فهود‬ ،‫منور‬ ،‫(أسود‬ ‫الكبرية‬ ‫القطط‬ ‫عند‬ ‫واالفتراس‬ ‫الصيد‬ .‫بيئته‬ ‫يف‬ ‫والعيش‬ .‫ا‬ً‫ي‬‫عدوان‬ ‫ًا‬‫ك‬‫سلو‬ ‫عترب‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫غريزي‬ ‫سلوك‬ ‫والثعالب‬ ‫الذئاب‬ ‫وعند‬ ‫(فطري)؛‬ ‫موروث‬ ‫سلوك‬ ‫فهي‬ ‫للحيوان؛‬ ‫مالزمة‬ ‫صفة‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫العدوانية‬ ‫إذن‬ ‫مهامجة‬ ‫على‬ ‫بالضرورة‬ ‫حتملها‬ ‫وصغارها‬ ‫نفسها‬ ‫ومحاية‬ ‫للغذاء‬ ‫حاجتها‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ .‫اآلخرين‬ ‫يقلد‬ ‫فالببغاء‬ ‫مكتسب؛‬ ‫َّم‬‫ل‬‫متع‬ ‫وبعضه‬ ،‫موروث‬ ‫غريزي‬ ‫احليوانات‬ ‫سلوك‬ ‫بعض‬ ‫مفهومة‬ ‫جبمل‬ ‫القادمني‬ ‫على‬ ‫التحية‬ ‫إلقاء‬ ‫ولكن‬ ،‫الغريزة‬ ‫بفعل‬ ‫األصوات‬ .‫متعلم‬ ‫سلوك‬ ‫مالحظتك‬ ‫فمن‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫ألي‬ ‫حيوانا‬ ‫مرة‬ ‫ذات‬ ‫ربيت‬ ‫إذا‬ ‫تعلمه‬ ‫وقد‬ ،‫تصرفاته‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫ستتعرف‬ ‫له‬ .‫بنفسك‬ ‫أنت‬ ‫آخر‬ ‫ًا‬‫ك‬‫سلو‬ ً ‫المكتسب‬ ‫والسلوك‬ )‫(الفطري‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬ 12 ‫برية‬ ‫دعها‬
  13. 13. ‫ة‬‫ز‬‫ي‬‫ر‬‫غ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ظ‬‫ق‬‫ي‬‫ت‬‫س‬‫ت‬ ‫ن‬‫ي‬‫ح‬ ‫قرابة‬ ‫سجلت‬ ‫أمريكا‬ ‫ويف‬ ،‫عديدة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مربو‬ ‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫اليت‬ ‫احلوادث‬ ‫وفيات‬ ‫حدوث‬ ‫يف‬ ‫بعضها‬ ‫تسبب‬ ،‫ألصحاهبا‬ ‫احليوانات‬ ‫لتلك‬ ‫مهامجة‬ ‫حالة‬ ‫ثالمثائة‬ .‫خطرة‬ ‫وإصابات‬ ‫مدربه‬ ‫مع‬ ‫سنوات‬ ‫وقضى‬ ،‫صغره‬ ‫من‬ ‫ض‬َّ‫و‬‫مر‬ "‫"سلطان‬ ‫األسد‬ ‫أن‬ ‫رغم‬ ‫إال‬ ،‫ا‬ً‫ري‬‫صغ‬ ً‫شبل‬ ‫كان‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫رباه‬ ‫الذي‬ ،)‫احللو‬ ‫(حممد‬ ‫العاملي‬ ‫االستعراضية‬ ‫الوصلة‬ ‫انتهاء‬ ‫فبعد‬ ‫مدربه؛‬ ‫هاجم‬ "‫"سلطان‬ ‫األسد‬ ّ‫أن‬ ‫ويهامجه‬ ‫ظهره‬ ‫على‬ ‫يقفز‬ ‫باألسد‬ ‫وإذا‬ ،‫اجلماهري‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حي‬ُ‫م‬ ‫املدرب‬ ‫احنىن‬ ‫واملدربون‬ ‫احلرس‬ ‫وتدخل‬ ،‫بأنيابه‬ ‫ظهره‬ ‫وينهش‬ ‫خمالبه‬ ‫وينشب‬ ‫ثالث‬ ‫بعد‬ ‫املستشفى‬ ‫يف‬ ‫ومات‬ ‫حتفه‬ ‫لقي‬ ‫لكنه‬ ‫املدرب‬ ‫لينقذوا‬ ‫اآلخرون‬ .‫فقط‬ ‫ساعات‬ ‫البايثون‬ ‫ثعبان‬ ‫بسبب‬ ‫سنوية‬ ‫عديدة‬ ‫وفيات‬ ‫حاالت‬ ‫عن‬ ‫املسجلة‬ ‫التقارير‬ ‫تشري‬ ‫كحيوان‬ ‫مبنازهلا‬ ‫األمريكية‬ ‫العائالت‬ ‫معظم‬ ‫به‬ ‫حتتفظ‬ ‫والذي‬ ،‫أمريكا‬ ‫يف‬ ‫اإلفريقي‬ ،‫داخله‬ ‫ى‬ّ‫ب‬‫ير‬ ‫الذي‬ ‫الزجاجي‬ ‫حوضه‬ ‫من‬ ‫اخلروج‬ ‫يف‬ ‫الثعبان‬ ‫ن‬ّ‫ك‬‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫أليف‬ 2009 ‫عام‬ ‫ففي‬ .‫تقتنيه‬ ‫اليت‬ ‫األسرة‬ ‫أفراد‬ ‫بأحد‬ ‫ليفتك‬ ،‫املزنل‬ ‫أرجاء‬ ‫يف‬ ‫والتسلل‬ ‫استطاع‬ ‫ذلك؟‬ ‫حدث‬ ‫كيف‬ ،‫عامني‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫تبلغ‬ ‫طفلة‬ ‫اإلفريقي‬ ‫البايثون‬ ‫ثعبان‬ ‫قتل‬ ،‫الصغرية‬ ‫الطفلة‬ ‫حجرة‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫الزجاجي‬ ‫قفصه‬ ‫من‬ ‫اخلروج‬ ‫يف‬ ‫الثعبان‬ ‫حىت‬ ‫جسدها‬ ‫على‬ ‫والضغط‬ ،‫عليها‬ ‫بااللتفاف‬ ‫وخنقها‬ ،‫نومها‬ ‫أثناء‬ ‫هامجها‬ ‫حيث‬ .‫احلياة‬ ‫فارقت‬ ‫فرباير‬ ‫منتصف‬ ‫يف‬ ‫حدثت‬ ،‫العامل‬ ‫هزت‬ ‫مشهورة‬ ‫حادثة‬ ‫يف‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ،‫ترافيس‬ ‫الشمبانزي‬ ‫حادثة‬ ‫وهي‬ ،2009 ‫عام‬ ،‫عديدة‬ ‫تلفزيونية‬ ‫إعالنات‬ ‫يف‬ ‫وشارك‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫تلفزيون‬ ‫ا‬ً‫م‬‫جن‬ ‫كارال‬ ‫هاجم‬ ‫فإنه‬ ‫صغره؛‬ ‫منذ‬ ‫البشر‬ ‫على‬ ‫متعود‬ ‫أنه‬ ‫ورغم‬ ‫يف‬ ‫وأصاهبا‬ ،‫وأذنيها‬ ‫أنفها‬ ‫هلا‬ ‫وجدع‬ ،‫وجهها‬ ‫وهنش‬ ‫ناشا‬ ‫كلتا‬ ‫قطع‬ ‫يف‬ ‫تسبب‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ،‫عمياء‬ ‫جعلها‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫عينيها؛‬ .‫الكف‬ ‫من‬ ‫يديها‬ 13‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬ ‫ة‬‫ص‬‫ق‬ ‫ة‬‫ء‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫س‬‫ن‬‫ت‬‫ال‬ ‫م‬‫ق‬‫ر‬ ‫ة‬‫ح‬‫ف‬‫ص‬ ‫ي‬‫ع‬‫م‬‫ص‬‫أل‬‫ا‬ )30(
  14. 14. ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫المخاطر‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫املنشأ‬ ‫حيوانية‬ ‫تعترب‬ ‫البشر‬ ‫تصيب‬ ‫اليت‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ %75 ‫حوايل‬ .)‫للبشر‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫(تنتقل‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ،‫األمراض‬ ‫بتلك‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫شخص‬ ‫مليون‬ 50 ‫حوايل‬ ‫أصيب‬ .‫مصرعهم‬ ‫لقوا‬ ‫منهم‬ 78000 ،‫و6002م‬ 2000 ‫عامي‬ ...‫طفيليات‬ ،‫بكترييا‬ ،‫ا‬ ً‫(فريوس‬ ‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫احليوان‬ ‫حيمل‬ ‫رمبا‬ ‫تبدأ‬ ‫وهناك‬ ،‫لإلنسان‬ ‫ينقله‬ ‫لكنه‬ ،‫عليه‬ ‫مرضية‬ ‫آثار‬ ‫تظهر‬ ‫وال‬ ،)‫إخل‬ .‫املرض‬ ‫لذلك‬ ‫املرضية‬ ‫الدورة‬ ‫تناقل‬ ‫أسباب‬ ‫أحد‬ ‫هبا‬ ‫والتجارة‬ ‫وشحنها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫نقل‬ ‫يعترب‬ .‫صحية‬ ‫كوارث‬ ‫تسبب‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وكث‬ ،‫ألخرى‬ ‫دولة‬ ‫من‬ ‫املرض‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫معزولة‬ ‫احليوانات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫فالفرصة‬ ‫هبا‬ ‫يتاجر‬ ‫حينما‬ ‫لكن‬ ،‫األمراض‬ ‫النتقال‬ ‫جمال‬ ‫فال‬ ‫بالبشر؛‬ .‫النتقاهلا‬ ‫ا‬ً‫جد‬ ‫مواتية‬ 14 ‫برية‬ ‫دعها‬
  15. 15. ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫يتعامل‬ ‫أو‬ ،‫اإلنسان‬ ‫القرد‬ ‫يعض‬ ‫حينما‬ ‫القرود‬ ‫عرب‬ ‫ينتقل‬ ٍ‫معد‬ ‫فريوسي‬ ‫مرض‬ .‫املصاب‬ ‫القرد‬ .‫القرد‬ :‫للمرض‬ ‫والناقل‬ ‫املسبب‬ ‫القردة‬ ‫جدري‬ ‫واحلمى‬ ‫الصداع‬ ‫الغدد‬ ‫تضخم‬ .‫اللمفاوية‬‫جلدي‬ ‫طفح‬ ‫الوجه‬ ‫يف‬ ‫وبثور‬ .‫اجلسم‬ ‫وعامة‬ ‫وإعياء‬ ‫إرهاق‬ ‫وآالم‬ ‫شديد‬ .‫بالعضالت‬ ‫الداء‬ ‫إنتقال‬ ‫لإلنسان‬ ‫احليوان‬ ‫من‬ .‫املصاب‬ ‫اإلنسان‬ ‫مبوت‬ ‫القرود‬ ‫جدري‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬ ‫نادرة‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫ض‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫األ‬ 15‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  16. 16. ‫ض‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫األ‬ ‫السالمونيال‬ ‫أمراض‬ ‫للمصاب‬ ‫باجلفاف‬ ‫باإلصابة‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬ .‫اجلسم‬ ‫من‬ ‫السوائل‬ ‫فقدانه‬ ‫لكثرة‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫نظ‬ .‫وقيء‬ ‫إسهال‬ ‫املرض‬ ‫إنتقال‬ ‫لإلنسان‬ ‫الزواحف‬ ‫من‬ .‫الزواحف‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الذي‬ ‫لإلنسان‬ ‫ينتقل‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ .‫احلرارة‬ .‫الساملونيال‬ ‫ملرض‬ ‫حاملة‬ ‫منها‬ %90 ‫الزواحف‬ :‫للمرض‬ ‫والناقل‬ ‫املسبب‬ .‫األطفال‬ ‫من‬ ‫نصفهم‬ ‫قرابة‬ ‫أمريكا‬ ‫يف‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫سنو‬ ‫بالساملونيال‬ ‫يصابون‬ ‫شخص‬ ‫ألف‬ 70 16 ‫برية‬ ‫دعها‬
  17. 17. ‫الطيور‬ :‫للمرض‬ ‫والناقل‬ ‫املسبب‬ ،‫املصابة‬ ‫الطيور‬ ‫أقفاص‬ ‫يف‬ ‫امللوثة‬ ‫األغربة‬ ‫تنشق‬ ‫عرب‬ ‫لإلنسان‬ ‫ينتقل‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬ .‫الببغاوات‬ ‫ا‬ ً‫خصوص‬ ‫ض‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫األ‬ ‫الببغاوات‬ ‫حمى‬ ‫رئوية‬ ‫التهابات‬ .‫حادة‬ ‫الداء‬ ‫انتقال‬ ‫لإلنسان‬ ‫الطيور‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ .‫احلرارة‬ .‫االنسان‬ ‫لوفاة‬ ‫يؤدي‬ ‫نادرة‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ 17‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  18. 18. ‫حقائق‬ ‫وتنبيهات‬ ‫تظهر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫اعلم‬ ‫مرضية‬ ‫أعراض‬ ‫رغم‬ ‫احليوانات‬ ‫على‬ ‫لتلك‬ ‫حاملة‬ ‫أهنا‬ .‫اخلطرية‬ ‫األمراض‬ 18 ‫برية‬ ‫دعها‬
  19. 19. ‫الوصايا‬ ‫باتباع‬ ‫خطورهتا‬ ‫من‬ ‫واحلد‬ ‫األمراض‬ ‫هبذه‬ ‫اإلصابة‬ ‫جتنب‬ ‫ميكنك‬ :‫التالية‬ ‫تعاملك‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫والصابون‬ ‫باملاء‬ ‫يديك‬ ‫غسل‬ ‫على‬ ‫احرص‬ . ‫معها‬ ‫حيوانات‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫وأنت‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬ ‫متوفر‬ ‫تطعيم‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫فننصحك‬ ،‫السعار‬ ‫الكلب‬ ‫بداء‬ ‫اخلاص‬ ‫كالتطعيم‬ ،‫فخذها‬ .‫بأخذه‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ ً‫خصوص‬ ،‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫حذرك‬ ‫خذ‬ .‫عنها‬ ‫ابتعد‬ ..‫ومرض‬ ‫إعياء‬ ‫عالمات‬ ‫عليها‬ ‫ظهر‬ ،‫والديك‬ ‫بإخبار‬ ‫تتردد‬ ‫فال‬ ،‫وإعياء‬ ٍ‫ة‬‫طبيعي‬ ‫غري‬ ٍ‫بأعراض‬ ‫شعرت‬ ‫إن‬ .‫تربيه‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫بنوع‬ ‫وأخربهم‬ ‫للمستشفى‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫اذهب‬ ‫أو‬ ‫احليوان‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫والصحيحة‬ ‫الصائبة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ممارسة‬ .‫األشياء‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫وخيتبئ‬ ‫يكمن‬ ‫فاخلطر‬ ،‫وخملفاته‬ ‫إقامته‬ ‫ومكان‬ ‫احليطة‬ ‫أخذ‬ ‫عليهم‬ ‫واألطفال‬ ،‫احلوامل‬ ‫والنساء‬ ،‫السن‬ ‫كبار‬ .‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫قرب‬ ‫يكونوا‬ ‫حينما‬ 03 02 04 06 07 08 ‫لصحتك‬ ‫اخلري‬ ‫كل‬ ‫ذلك‬ ‫ففي‬ ‫برية؛‬ ‫ودعها‬ ‫تربيتها‬ ‫عن‬ ‫امتنع‬ .‫جمتمعك‬ ‫وصحة‬ 01 ‫تلك‬ ‫حميط‬ ‫يف‬ ‫وأنت‬ ‫بفمك‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫تضع‬ ‫وال‬ ،‫تأكل‬ ‫أو‬ ‫تشرب‬ ‫ال‬ .‫أقفاصها‬ ‫من‬ ‫وقريب‬ ‫احليوانات‬ 05 19‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  20. 20. ..‫الطالب‬ ‫عزيزي‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫االنقراض؟‬ ‫حلافة‬ ‫ودفعها‬ ‫هتديدها‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫للحيوانات‬ ‫اقتناؤك‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬ ‫للبيئة؟‬ ‫اخلراب‬ ‫يسبب‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬ ‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يشكل‬ ‫هل‬ 20 ‫برية‬ ‫دعها‬
  21. 21. ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروعة‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫واستمرار‬ ‫بقاء‬ ‫هتدد‬ ‫الرابع‬ ‫املركز‬ ‫وحتتل‬ ،‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫التزوير‬ ‫وعمليات‬ ‫املخدرات‬ ‫جتارة‬ ‫بعد‬ ‫النشاط‬ ‫كونه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البشر‬ ‫وجتارة‬ .‫ا‬ً‫رحب‬ ‫األكثر‬ ‫الدويل‬ ‫اإلجرامي‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫لتلك‬ ‫السنوي‬ ‫العائد‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫التقديرات‬ ‫تشري‬ ‫ماليني‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ -‫وتالحق‬ ‫ممنوعة‬ ‫أهنا‬ ‫-رغم‬ ‫املشروعة‬ ‫يف‬ ‫التجارة‬ ‫تلك‬ ‫وتسلك‬ ‫تأخذ‬ ‫وبالطبع‬ .‫األمريكية‬ ‫الدوالرات‬ .‫واألسلحة‬ ‫املخدرات‬ ‫هتريب‬ ‫مسارات‬ ‫نفس‬ ‫هتريبها‬ ‫أين؟‬ ‫ومن‬ ‫إليك؟‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫وصلت‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬ ‫مشروعة‬ ‫غري‬ ‫جتارة‬ ‫عرب‬ ‫وصلتك‬ ‫رمبا‬ ‫إهنا‬ :‫لك‬ ‫قلنا‬ ‫إن‬ ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫تتفاجأ‬ ‫ال‬ ..‫ا‬ّ‫ي‬‫وعامل‬ ‫ا‬ّ‫ي‬‫أمن‬ ‫ومالحقة‬ ‫قراصنة‬ ‫البرية‬ ‫الحياة‬ 21‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  22. 22. :‫ـ‬‫ب‬ ‫قدر‬ُ‫ي‬ ‫مبا‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫االجتار‬ ‫يتم‬ .‫طائر‬ ‫ماليني‬ 4 .‫زاحف‬ ‫حيوان‬ ‫ألف‬ 640 .‫قرد‬ ‫ألف‬ 40 ‫باالنقراض‬ ‫مهددة‬ ‫تعترب‬ ‫الببغاوات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ %30 .‫هبا‬ ‫املشروعة‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫بسبب‬ ‫واالجتار‬ ‫الطبيعية‬ ‫املوائل‬ ‫جتزئة‬ ‫بسبب‬ ‫باالنقراض‬ ‫مهددة‬ ‫النمور‬ ‫اليت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫باألسر‬ ‫ُرىب‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫النمور‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬ .‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫احلايل‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫النمور‬ ‫أعداد‬ ‫ُقدر‬‫ت‬ ‫حيث‬ !‫الربية‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ .‫منر‬ 4000 ‫حوايل‬ ‫احليوانات‬ ‫شراء‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫زيادة‬ ‫املحرك‬ ‫الوقود‬ ‫يعترب‬ ‫وتربيتها‬ ‫الربية‬ ‫املشروعة؛‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫لتلك‬ ‫واملحفز‬ ‫اصطيادها‬‫زيادة‬‫إىل‬‫بدوره‬‫يؤدي‬‫ما‬‫وهو‬ ‫سرقتها‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫من‬ ‫ومجعها‬ ‫يتسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الطبيعية؛‬ ‫املحميات‬ ‫من‬ ،‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫أعدادها‬ ‫تناقص‬ ‫يف‬ ‫األنواع‬ ‫ببعض‬ ‫يدفع‬ ‫البعيد‬ ‫املدى‬ ‫وعلى‬ .‫االنقراض‬ ‫حلافة‬ ّ ‫مفزعة‬ ‫أرقام‬ 22 ‫برية‬ ‫دعها‬
  23. 23. ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ ‫باحليوانات‬ ‫للتجارة‬ ‫الربية‬ ‫الضمري‬ ‫عدميي‬ ‫الصيادين‬ ّ‫إن‬ ‫يقومون‬ ‫الطبيعة‬ ‫ولصوص‬ ‫أشد‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫بإيذاء‬ ‫فكيف‬ ..‫مجعها‬ ‫حال‬ ‫االيذاء‬ ‫ذلك؟‬ ‫حيدث‬ ‫فهي‬ ‫الصياديني؛‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أمهاهتا‬ ‫قتل‬ُ‫ت‬ ‫والقرود‬ ‫والنمور‬ ‫كالفهود‬ ‫احليوانات‬ ‫صغار‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الغالب‬ ‫يف‬ .‫بالتسميم‬ ‫أو‬ ‫بالرصاص‬ ‫قتيلة‬ ‫وهنا‬ُ‫د‬ْ‫ر‬ُ‫ي‬ ‫الصيادين‬ ‫جيعل‬ ‫وهذا‬ ،‫صغارها‬ ‫عن‬ ‫تدافع‬ ‫بغريزهتا‬ ‫مع‬ ‫صغرية‬ ‫أقفاص‬ ‫يف‬ ‫حبسها‬ ‫ويتم‬ ،‫والتصدير‬ ‫والشحن‬ ‫النقل‬ ‫عمليات‬ ‫بسبب‬ ‫لألذى‬ ‫يتعرض‬ ‫منها‬ ‫الكثري‬ :‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫وإيذاء‬ ،‫بينها‬ ‫األمراض‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫يتسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫البعض؛‬ ‫بعضها‬ • .‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫والنقل‬ ‫والشحن‬ ‫اجلمع‬ ‫عمليات‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫متوت‬ ‫والضفادع‬ ‫الزواحف‬ ‫من‬ %90 • .‫والبيع‬ ‫والنقل‬ ‫والشحن‬ ‫والصيد‬ ‫اجلمع‬ ‫عمليات‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫متوت‬ ‫الطيور‬ ‫من‬ %60-40 • .‫واملرض‬ ‫اهلزال‬ ‫هلا‬ ‫يسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫طويلة؛‬ ‫لفترات‬ ‫جتويعها‬ • ‫يف‬ ‫الفيتامينات‬ ‫ونقص‬ ،‫للشمس‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫حرماهنا‬ ‫بسبب‬ ‫العظام‬ ‫كأمراض‬ ‫لألمراض‬ ‫تعرضها‬ .‫كسيحة‬ ‫منها‬ ‫الكثري‬ ‫فتباع‬ ‫غذائها؛‬ ..‫تعانيه‬ ‫الذي‬ ‫الكرب‬ ‫وبسبب‬ ،‫توترها‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫نفسها؛‬ ‫بإيذاء‬ ‫تقوم‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ :‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ .‫باألقفاص‬ ‫مناقريها‬ ‫وتضرب‬ ،‫ريشها‬ ‫بنتف‬ ‫تقوم‬ ‫والطيور‬ ‫الببغاوات‬ - .‫وتلتهمها‬ ‫صغارها‬ ‫بقتل‬ ‫تقوم‬ ‫الثدييات‬ ‫بعض‬ - .‫ا‬ّ‫ي‬‫صح‬ ‫عليها‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الدائم؛‬ ‫الصراخ‬ -ً !‫إليك؟‬ ‫تصل‬ ‫حىت‬ ‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫له‬ ‫تتعرض‬ ‫ما‬ ‫بشاعة‬ ‫وتصورت‬ ‫رأيت‬ ‫هل‬ .‫إيذائها‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫شري‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫حىت‬ ‫شرائها‬ ‫عن‬ ‫االمتناع‬ ‫على‬ ‫نشجعك‬ 23‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  24. 24. ‫اجلدد؟‬ ‫بالغزاة‬ ‫نعين‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ،‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫اجلديدة‬ ‫احليوانات‬ ‫أنواع‬ ‫هي‬ ‫األنواع‬ ‫على‬ ‫بالعدوان‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أشبه‬ ‫وانتشارها‬ ‫تكاثرها‬ ‫ويعترب‬ ‫األنواع‬ ‫مصطلح‬ ‫اجلديدة‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫طلق‬ُ‫ي‬ ‫لذا‬ ‫املحلية؛‬ .‫الدخيلة‬ ‫أو‬ ‫جتاحة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫ة‬َ‫ي‬ِ‫ز‬‫الغا‬ ‫داخل‬ ‫بيوهتم‬ ‫يف‬ ‫بلدهم‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫الغريبة‬ ‫احليوانات‬ ‫الناس‬ ‫ريب‬ُ‫ي‬ ،‫أصحاهبا‬ ‫من‬ ‫وتفر‬ ‫هترب‬ ‫قد‬ ‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫وبعض‬ ،‫األقفاص‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫إطالقها‬ ‫ويتم‬ ‫يربيها‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫التخلي‬ ‫يتم‬ ‫أو‬ ‫يف‬ ‫األنواع‬ ‫تلك‬ ‫تتكاثر‬ ،‫ترتيب‬ ‫أو‬ ‫احتياطات‬ ‫أي‬ ‫بدون‬ ‫املحلية‬ ‫املفترسات‬ ‫على‬ ‫اجلديدة‬ ‫البيئة‬ ‫حتتوي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫فغال‬ ‫املحلية؛‬ ‫البيئات‬ .‫مفرط‬ ‫بشكل‬ ‫لتكاثرها‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الغريبة؛‬ ‫األنواع‬ ‫لتلك‬ ‫الطبيعية‬ ‫عرب‬ ‫عليه‬ ‫تقضي‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫وغال‬ ،‫األصلي‬ ‫النوع‬ ‫مواطن‬ ‫على‬ ‫وتستحوذ‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫جديدة‬ ‫أمراض‬ ‫عرب‬ ‫أو‬ ،‫واملأوى‬ ‫الغذاء‬ ‫على‬ ‫منافسته‬ ‫صغار‬ ‫على‬ ‫تغذيتها‬ ‫عرب‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ،‫مقاومتها‬ ‫بالبيئة‬ ‫األصلي‬ ‫النوع‬ ‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫هتديد‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫بيوضه؛‬ ‫أو‬ ‫األصلي‬ ‫النوع‬ ‫احليوي‬ ‫التنوع‬ ‫تغيري‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫؛‬ٍ‫ة‬‫كثري‬ ٍ‫أحيان‬ ‫يف‬ ‫وإزاحتها‬ .‫املحلية‬ ‫بالبيئة‬ ‫؟‬‫ك‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ث‬‫د‬‫حي‬ ‫ف‬‫ي‬‫ك‬ !!..‫انتبه‬ ..‫للغزاة‬ ‫وطنك‬ ‫بيئة‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬ 24 ‫برية‬ ‫دعها‬
  25. 25. ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫األصلية؟‬ ‫بلدك‬ ‫بيئة‬ ‫ختريب‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫شري‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تود‬ ‫هل‬ ‫وإيوائها؟‬ ‫شرائها‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫موق‬ ‫ستتخذ‬ ‫أم‬ ‫باحليوانات‬ ‫األضرار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الدخيلة‬ ‫األنواع‬ ‫سبب‬ُ‫ت‬ ‫بيضها‬ ‫وإلتهام‬ ‫واصطيادها‬ ‫بل‬ ‫بإقصائها‬ ‫باململكة‬ ‫املتوطنة‬ ‫أسطح‬ ‫تلويث‬ ‫يف‬ ‫وتسببت‬ ،‫أعشاشها‬ ‫على‬ ‫واإلستيالء‬ ‫وتقوم‬ ‫بل‬ ‫والريش؛‬ ‫بالرباز‬ ‫املنازل‬ ‫وشرفات‬ ‫البنايات‬ .‫املزارع‬ ‫يف‬ ‫النباتات‬ ‫وبادرات‬ ‫النخيل‬ ‫مثار‬ ‫بالتهام‬ ‫رابة‬ُ‫ق‬ ‫تسجيل‬ ‫مت‬ ‫البحرين‬ ‫مملكة‬ ‫يف‬ ‫أنه‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬ ،‫الدخيلة‬ ‫والنباتات‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ 14 ‫االجتار‬ ‫عرب‬ ‫اململكة‬ ‫إىل‬ ‫أدخل‬ ‫منها‬ ‫ا‬ ً‫بعض‬ ‫والببغاء‬ ،‫األذنني‬ ‫محراء‬ ‫السلحفاء‬ ‫مثل‬ ،‫هبا‬ .‫اهلندي‬ ‫املينا‬ ‫وطائر‬ ،‫األخضراملطوق‬ 25‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  26. 26. ‫اقتناء‬ ُّ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫لماذا‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫بالحيوان؟‬ ‫الرفق‬ ‫لمبادئ‬ ‫منافيا‬ً ‫يتوعد‬ ،‫تعاىل‬ ‫هلل‬ ‫معصية‬ ‫للحيوان‬ ‫اإلساءة‬ ‫أن‬ ‫اإلسالم‬ ‫يعترب‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ .‫اآلخرة‬ ‫يف‬ ‫العقوبات‬ ‫بأغلظ‬ ‫صاحبها‬ ‫الطالب‬ ‫عزيزي‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ز‬ ُ‫ج‬ ‫إليها‬ ‫واإلحسان‬ ‫احليوانات‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الشريعة‬ ‫اعتربت‬ ‫اإلحسان‬ ‫على‬ ‫املترتب‬ ‫األجر‬ ‫تبني‬ ‫عديدة‬ ‫أحاديث‬ ‫وردت‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ّ‫ل‬‫وج‬ ّ‫ز‬‫ع‬ ‫هلل‬ ‫التقرب‬ .‫ورمحته‬ ،‫به‬ ‫والرأفة‬ ‫للحيوان‬ 26 ‫برية‬ ‫دعها‬
  27. 27. ‫حىت‬ ‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫يف‬ ‫اصطيادها‬ ‫منذ‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫يلحق‬ ‫الذي‬ ‫والضرر‬ ‫واحلرمان‬ ‫األذى‬ ‫تتبعنا‬ ‫لو‬ ‫عترب‬ُ‫ت‬ ‫واليت‬ ،‫باحليوان‬ ‫تلحق‬ ‫اليت‬ ‫والعذاب‬ ‫املعاناة‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫لوجدنا‬ ‫إياها؛‬ ‫واقتنائك‬ ‫إليك‬ ‫وصوهلا‬ :‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫لك‬ ‫جنملها‬ ‫نا‬ّ‫ل‬‫لع‬ ،‫النبوي‬ ‫اهلدي‬ ‫ختالف‬ ‫واليت‬ ،‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫الشرعية‬ ‫املخالفات‬ ‫من‬ ‫صديقي‬ ‫حتفه‬ ‫يلقى‬ ‫منها‬ ‫فالكثري‬ ‫هلا؛‬ ‫واإليذاء‬ ‫التعذيب‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫وبيعها‬ ‫ونقلها‬ ‫شحنها‬ ‫وطريقة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اصطياد‬ ‫يف‬ ‫أسنان‬ ‫كإزالة‬ ‫هلا‬ ‫ومشوهة‬ ‫مؤملة‬ ‫جراحات‬ ‫إجراء‬ ‫إىل‬ ‫يعمدون‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫بائعي‬ ‫من‬ ‫والكثري‬ ،‫ذلك‬ ‫جراء‬ ‫وميوت‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫أسناهنا‬ ‫إلزالة‬ ‫ها‬ُّ‫ك‬‫ف‬ ‫كسر‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫الكبرية‬ ‫والقطط‬ ،‫حية‬ ‫وهي‬ ‫رمبا‬ ‫خمالبها‬ ‫وخلع‬ ،‫الكبرية‬ ‫والقطط‬ ‫القردة‬ ‫عن‬ ‫ذر‬ ‫أيب‬ ‫فعن‬ ‫املخلوقات؛‬ ‫تلك‬ ‫تعذيب‬ ‫عن‬ ْ‫ت‬َ‫هن‬‫و‬ ،‫باحليوان‬ ‫والرفق‬ ‫باإلحسان‬ ‫أوصت‬ ‫اليت‬ ‫السمحاء‬ ‫لشريعتنا‬ ‫خمالفة‬ .)‫سننه‬ ‫يف‬ ‫داود‬ ‫أبو‬ ‫(رواه‬ "‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫خلق‬ ‫تعذبوا‬ ‫"ال‬ :‫قال‬ ‫أنه‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫فالصغري‬ ‫للحيوان؛‬ ‫واملعنوي‬ ‫اجلسدي‬ ‫املستوى‬ ‫على‬ ًُ‫ري‬‫كب‬ ًُ‫ء‬‫إيذا‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ :‫وأمهاهتم‬ ‫الصغار‬ ‫بني‬ ‫التفريق‬ ‫أم‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫طائ‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ،‫احليوان‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫أ‬ ،‫وشرابه‬ ‫طعامه‬ ‫يف‬ ‫أمه‬ ‫عن‬ ‫يستغين‬ ‫ال‬ ‫وهو‬ ،‫األبوية‬ ‫الرعاية‬ ‫من‬ ‫حظه‬ ‫أخذ‬ .‫ا‬ًّ‫ي‬‫ثدي‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫الرمحن‬ ‫عبد‬ ‫فعن‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬ ‫هبا‬ ‫أوصى‬ ‫اليت‬ ‫الرمحة‬ ‫مقدار‬ ‫وقارن‬ ،‫احلديث‬ ‫هذا‬ ‫الطالب‬ ‫عزيز‬ ‫تأمل‬ ‫معها‬ ‫ة‬َ‫ر‬َّ‫م‬ ُ‫ح‬ ‫فرأينا‬ ،‫حلاجته‬ ‫فانطلق‬ ،‫سفر‬ ‫يف‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫مع‬ ‫"كنا‬ :‫قال‬ ‫أبيه‬ ‫عن‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هذه‬ ‫فجع‬ ‫"من‬ :‫فقال‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬ ‫فجاء‬ ، ‫تفرش‬ ‫فجعلت‬ ‫رة‬َّ‫م‬ُ‫حل‬‫ا‬ ‫فجاءت‬ ،‫فرخيها‬ ‫فأخذنا‬ ،‫فرخان‬ .)25 :‫الصحيحة‬ ‫السلسلة‬ ‫يف‬ ‫األلباين‬ ‫وصححه‬ ،2675:‫داود‬ ‫أبو‬ ‫(رواه‬ "‫إليها‬ ‫ولدها‬ ‫ردوا‬ ‫بولدها؟‬ . ‫اللون‬ ‫أمحر‬ ‫كالعصفور‬ ‫صغري‬ ‫طائر‬ : ‫رة‬َّ‫م‬ُ‫حل‬‫ا‬ .‫األرض‬ ‫من‬ ‫وتقترب‬ ‫جبناحيها‬ ‫ترفرف‬ : ‫تفرش‬ )2( )1( )1( )2( 27‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  28. 28. .‫وحبسها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫إيذاء‬ ‫بعدم‬ ‫يوصي‬ ‫كان‬ ‫فقد‬ ‫؛‬ ‫بالنيب‬ ِ‫اقتد‬ ..‫ا‬ً‫أبد‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ِ‫تشتر‬ ‫ال‬ .‫السرية‬ ‫بيعها‬ ‫أماكن‬ ‫على‬ ‫هم‬َّ‫ل‬ُ‫د‬‫و‬ ‫وعرفهم‬ ‫للمسئولني‬ ‫رسالة‬ ‫أرسل‬ ‫وأخربهم‬ ،‫خطرها‬ ‫على‬ ‫وأقاربك‬ ‫أصدقائك‬ ‫من‬ ‫برية‬ ‫حيوانات‬ ‫لديهم‬ ‫من‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ع‬ .‫األليفة‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫بالبديل‬ .‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫نبوية‬ ‫أحاديث‬ ‫بإلقاء‬ ‫املدرسية‬ ‫باإلذاعة‬ ‫شارك‬ - .‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫حول‬ ‫النيب‬ ‫هبدي‬ ‫الناس‬ ‫يوجه‬ ‫أن‬ ‫مسجدكم‬ ‫خطيب‬ ‫على‬ ‫اقترح‬ - ‫ذلك؟‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ 1 2 3 4 ‫العمل‬ ‫دور‬ ‫جاء‬ ‫إلنقاذها‬ ‫ا‬ً‫جديد‬ ً‫أمل‬ ‫كن‬ T T 28 ‫برية‬ ‫دعها‬
  29. 29. ‫أقاربك‬ ‫مع‬ ‫وشاركه‬ ،‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫صورة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الفوتوشوب‬ ‫بربنامج‬ ً‫شكل‬ ‫صمم‬ .‫النقال‬ ‫هباتفك‬ ‫وأصدقائك‬ .‫املختصة‬ ‫اجلهات‬ ‫أبلغ‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫طلي‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫ترى‬ ‫حينما‬ .‫مدينتك‬ ‫صحيفة‬ ‫أو‬ ‫األطفال‬ ‫جمالت‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫وشارك‬ ،‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫موضوع‬ ‫اكتب‬ .)‫برية‬ ‫(دعها‬ ‫مبدرستك‬ ‫محلة‬ ‫م‬ ِّ‫نظ‬ :‫خطتك‬ ‫واعرض‬ ،‫إذهنم‬ ‫وخذ‬ ،‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫املدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫معونة‬ ‫اطلب‬ .‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫خمصص‬ ‫إذاعي‬ ‫يوم‬ ‫اجعل‬ - .‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫عرب‬ ‫تنتقل‬ ‫اليت‬ ‫األمراض‬ ‫عن‬ ‫قصرية‬ ‫حماضرة‬ ‫إللقاء‬ ‫الصحي‬ ‫املركز‬ ‫مع‬ ‫ق‬ ِّ‫نس‬ - .‫حائطية‬ ‫صحيفة‬ َّ‫أعد‬ - .‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ووزعها‬ ،)‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫(دعها‬ ‫عبارة‬ ‫حتمل‬ ‫قمصان‬ ‫على‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مدرس‬ ‫مبساعدة‬ ‫اطبع‬ - .‫احلملة‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫ه‬ِ‫وارتد‬ ‫بري‬ ‫حليوان‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حزي‬ ‫ا‬ً‫قناع‬ ‫اصنع‬ - .‫املدرسة‬ ‫بصفحة‬ ‫ملحقة‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫اليكترونية‬ ‫صفحة‬ ‫بإنشاء‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫تشارك‬ - .‫مبدرستك‬ ‫ووزعه‬ ‫أبويها‬ ‫وفقداهنا‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫صغار‬ ‫حزن‬ ‫عن‬ ‫مطوية‬ ‫صمم‬ - ‫قناع‬ ‫املشاركون‬ ‫ولريتد‬ ،‫متر‬ 500 )‫برية‬ ‫(دعها‬ ‫اسم‬ ‫حيمل‬ ‫مدرسي‬ ‫ماراثون‬ ‫سباق‬ ‫تنظيم‬ - ."‫برية‬ ‫"دعها‬ ‫وقمصان‬ ،‫املفضل‬ ‫الربي‬ ‫حيواهنم‬ .‫باملدرسة‬ ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫نصيحة‬ ‫ألفضل‬ ‫مسابقة‬ ‫نظم‬ - .‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫رسم‬ ‫معرض‬ ‫نظم‬ - .‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫نشيد‬ ‫أفضل‬ - .‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫عن‬ ‫قصرية‬ ‫مسرحية‬ - 5 7 8 6 ‫ذلك؟‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ 29‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  30. 30. ‫قصة‬ ‫األصمعي‬ ‫يوم‬ ‫ويف‬ ،‫ويتغري‬ ‫يكرب‬ ‫الذئب‬ ‫بدأ‬ ‫الوقت‬ ‫ومبرور‬ ‫من‬ ‫شاة‬ ‫على‬ ‫فهجم‬ ،‫الذئب‬ ‫جاع‬ ،‫األيام‬ ‫من‬ .‫وافترسها‬ ،‫القطيع‬ ،)‫(جرو‬ ‫صغري‬ ‫ذئب‬ ‫على‬ ‫غنم‬ ‫راعية‬ ‫عثرت‬ ‫من‬ ‫وأرضعته‬ ‫بل‬ ،‫غنمها‬ ‫مع‬ ‫وربته‬ ،‫عليه‬ ‫فأشفقت‬ .‫الشياه‬ ‫إحدى‬ ‫لنب‬ 30 ‫برية‬ ‫دعها‬
  31. 31. ‫شاة‬ ‫جرها‬ ِ‫ح‬ ‫ويف‬ ،‫حزينة‬ ‫امرأة‬ ‫فوجد‬ ،‫الواحات‬ ‫أحد‬ ‫يف‬ ‫األصمعي‬ ‫كان‬ ،‫يوم‬ ‫وذات‬ ‫بك؟‬ ‫ما‬ :‫فسأهلا‬ ..‫ذئب‬ ‫جبوارها‬ ‫ووجد‬ ،‫ميتة‬ ‫ا؟‬ً‫ر‬‫شع‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ِ‫أنظمت‬ ‫هلا‬ ‫فقال‬ ،‫القصة‬ ‫فأخربته‬ :‫حبزن‬ ‫وأنشدت‬ ،‫نعم‬ ‫قالت‬ ُ‫ربيب‬ ‫ولد‬ ‫لشاتنا‬ َ‫وأنت‬ ***** ‫قليب‬ َ‫وفجعت‬ ‫شويهيت‬ َ‫أكلت‬ ُ‫ذيب‬ ‫أباك‬ ‫أن‬ َ‫أنباك‬ ‫فمن‬ ****** ‫فينا‬ َ‫وربيت‬ ‫ِها‬‫ر‬ّ‫د‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ َ‫رضعت‬ ُ‫أديب‬ ‫وال‬ ُ‫ـيد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ي‬ ٌ‫أدب‬ ‫فال‬ ****** ٍ‫ـوء‬‫س‬ َ‫ع‬‫طبا‬ ُ‫ع‬‫الطبا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ 31‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  32. 32. ‫احليوانات‬ ‫ببعض‬ ‫يتاجر‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫بائ‬ ‫ورأيت‬ ،‫الشعيب‬ ‫بالسوق‬ ‫كنت‬ ‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫الصغرية‬ ‫الربية‬ ‫فكل‬ ‫لتربيته؛‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫سأبتاع‬ ‫رائع‬ ‫شيء‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬ .‫ذلك‬ ‫يفعلون‬ ‫أصدقائي‬ .‫املختصة‬ ‫السلطات‬ ‫تبلغ‬ .‫بالربية‬ ‫تطلقه‬ ‫مث‬ ‫تشتريه‬ .‫تسوقك‬ ‫وتتابع‬ ‫يهمين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ :‫تقول‬ ‫تتصرف؟‬ ‫كيف‬ ‫يف‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫حيوانات‬ ‫يقتنيان‬ ‫أهنما‬ ‫والحظت‬ ،‫أصدقائك‬ ‫زرت‬ ‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫مزنهلما‬ ‫صاحبه‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫هار‬ ‫الشارع‬ ‫يف‬ ‫يركض‬ ‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬ ‫الفهد‬ ‫شبل‬ ‫رأيت‬ ‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫باحلجارة‬ ‫ويرميانه‬ ‫ويطاردانه‬ ،‫وصديقه‬ ،‫إليهما‬ ‫ألنضم‬ ‫وممتع‬ ‫طريف‬ ‫أمر‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬ .‫والثعبان‬ ‫القرد‬ ‫مع‬ ‫وألعب‬ .‫معهما‬ ‫سأركض‬ ،‫مغامرة‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫يا‬ ‫وتوصيهما‬ ،‫التصرف‬ ‫هذا‬ ‫عواقب‬ ‫هلما‬ ‫تشرح‬ .‫املختصة‬ ‫اجلهات‬ ‫إىل‬ ‫الربي‬ ‫حيواهنما‬ ‫بتسليم‬ .‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ،‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬ .‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ،‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬ .‫خميف‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ‫بسرعة‬ ‫أختبئ‬ ‫احلديقة‬ ‫يف‬ ‫ان‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫حيواهنما‬ ‫بإطالق‬ ‫تنصحهم‬ .‫الصحراء‬ ‫أو‬ ‫الشارع‬ ‫أو‬ ‫العامة‬ .‫بالشرطة‬ ‫أتصل‬ 32 ‫برية‬ ‫دعها‬
  33. 33. .‫عليها‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مناس‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تعلي‬ ‫أو‬ ً‫ة‬‫قصري‬ ً‫ة‬ ّ‫قص‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫نثر‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫شعر‬ ‫واكتب‬ ،‫ا‬ً‫جيد‬ ‫تأملها‬ ،‫رمسة‬ ‫أمامك‬ ‫الصغير‬ ‫األديب‬ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 33‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  34. 34. ‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫املربعات؛‬ ‫يف‬ ‫املبعثرة‬ ‫األحرف‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫عن‬ ‫احبث‬ ‫معتدلة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫مائل؛‬ ،‫عمودي‬ ،‫أفقي‬ :‫شكل‬ ‫وبأي‬ ‫فيه‬ ‫تراها‬ ‫مكان‬ .‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫لتحصل‬ ‫املتبقية‬ ‫األحرف‬ ‫رتب‬ ‫مث‬ .‫مقلوبة‬ ‫أو‬ ‫فهد‬ - ‫منر‬ - ‫قرد‬ ‫جدري‬ - ‫غريزي‬ ‫سلوك‬ - ‫أنياب‬ - ‫دخيل‬ ‫نوع‬ - ‫الرفق‬ - ‫جتارة‬ - ‫دم‬ - ‫جوع‬ - ‫حترر‬ - ‫تعذيب‬ - ‫موقوتة‬ - ‫قنابل‬ - ‫خمالب‬ - ‫انقرض‬ - ‫فريسة‬ .‫سم‬ - ‫مرض‬ ‫برية‬‫دعها‬:‫اإلجابة‬ 34 ‫برية‬ ‫دعها‬
  35. 35. ‫السبع‬ ‫الفروقات‬ .‫دقائق‬ ‫مخس‬ ‫قدره‬ ‫زمن‬ ‫خالل‬ ‫التالينت‬ ‫الصورتني‬ ‫بني‬ ‫السبع‬ ‫الفروقات‬ ‫حدد‬ ‫املالحظة؟‬ ‫قوي‬ ‫أنت‬ ‫هل‬ 35‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  36. 36. ‫بيئته‬ ‫اىل‬ ‫احلائر‬ ‫القرد‬ ‫هذا‬ ‫بتوصيل‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫عليك‬ ‫املخاطر‬ ‫جتنب‬ ‫من‬ ‫وتاكد‬ ‫االخرى‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫األصلية‬ .‫االخرى‬ ‫الثالث‬ ‫األمحر‬‫باللون‬‫املحدد‬‫اخلط‬:‫احلل‬ ‫الطبيعية‬ ‫بيئتي‬ ‫إلى‬ ‫أوصلني‬ ‫البداية‬ ‫النهاية‬ ‫مكاين‬ ‫الغابة‬ ‫الطبيعي‬ ‫السريك‬ 36 ‫برية‬ ‫دعها‬
  37. 37. ‫يف‬ ‫عنصر‬ ‫لكل‬ ‫املناسبة‬ ‫األلوان‬ ‫باختيار‬ ،‫موهبتك‬ ‫استخدم‬ .‫بالتلوين‬ ‫وقم‬ ،‫الصورة‬ ‫باقتنائي‬ ‫أمي‬ ‫حنان‬ ‫حترموين‬ ‫ال‬ ‫لون‬ 37‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  38. 38. .)‫بري(عمودي‬ .1 .)‫أليف(عمودي‬ .2 .)‫الطبيعية(أفقي‬ ‫البيئة‬ .3 .)‫فريسة(عمودي‬ .4 .)‫أنياب(عمودي‬ .5 .)‫خملب(أفقي‬ .6 .)‫الغريزة(أفقي‬ .7 .)‫املكتسب(عمودي‬ .8 .)‫سلوك(أفقي‬ .9 .)‫العدوانية(عمودي‬ .10 .)‫قنبلة(عمودي‬ .11 .)‫فهد(أفقي‬ .12 .)‫انقراض(أفقي‬ .13 .)‫الدخيل(عمودي‬ ‫النوع‬ .14 .)‫باحليوان(أفقي‬ ‫الرفق‬ .15 .)‫الببغاء(عمودي‬ ‫محى‬ .16 ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ :‫املناسب‬ ‫مكاهنا‬ ‫يف‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫ضع‬ ‫المتقاطعة‬ ‫الكلمات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ت‬‫ن‬ ‫ل‬ ‫ل‬‫ب‬ ‫س‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫د‬‫ب‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫م‬‫ة‬ ‫د‬ ‫ع‬‫ا‬‫ب‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ك‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ا‬‫ل‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫و‬‫ى‬‫ا‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ن‬‫م‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫خ‬‫غ‬ ‫ل‬‫ء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ل‬ ‫غ‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ض‬ ‫س‬ ‫ط‬ ‫ل‬ 38 ‫برية‬ ‫دعها‬
  39. 39. ......................... ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ .1 ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬ ........ ‫سلوك‬ ‫فهذا‬ ،‫مفهومة‬ ‫جبملة‬ ‫التحية‬ ‫عليك‬ ‫الببغاء‬ ‫لقي‬ُ‫ي‬ ‫عندما‬ .3 ...........‫عدواين‬ ‫غريزي‬ ‫سلوك‬ ‫وهو‬ ،‫االفتراس‬ ‫صفة‬ ‫متتلك‬ ‫برية‬ ‫حيوانات‬ ‫هي‬ .4 ...............‫البشر‬ ‫تصيب‬ ‫واليت‬ ‫املنشأ‬ ‫حيوانية‬ ‫األمراض‬ ‫نسبة‬ ‫تبلغ‬ .5 .................... ‫عرب‬ ‫للبشر‬ ‫ينتقل‬ ،‫معد‬ ‫فريوسي‬ ‫مرض‬ ‫القردة‬ ‫جدري‬ .6 :‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫يف‬ ‫ارتفاع‬ ‫يصاحبه‬ ،‫حادة‬ ‫رئوية‬ ‫التهابات‬ ‫يسبب‬ ،‫الطيور‬ ‫تنقله‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬ .7 .‫االنقراض‬ ‫حافة‬ ‫إىل‬ ‫ويدفعها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫بقاء‬ ‫يهدد‬ ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ .8 :‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ناقش‬ .)23 ‫رقم‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫للتجارة‬ ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ · .)24 ‫رقم‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫وطنك‬ ‫بيئة‬ ‫يهددون‬ ‫اجلدد‬ ‫الغزاة‬ · .)27 ‫رقم‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الشريعة‬ ‫يف‬ ‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ · ..............................‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫هتاجم‬ .2 .‫االنسان‬ ‫مع‬ ‫ألفة‬ ‫يف‬ ‫يعيش‬  .‫االنسان‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫بعيد‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫وترعرع‬ ‫ولد‬  .‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ليس‬  .‫فطري‬  .‫مكتسب‬  .‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ليس‬  .‫والنمر‬ ‫واألسد‬ ‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬ ‫الفهد‬  .‫اجلمل‬  .‫املاعز‬  %10  %45  %75  .‫املزنلية‬ ‫القطة‬  .‫القرد‬  .‫البقرة‬  .‫الكلب‬ ‫داء‬  .‫الببغاوات‬ ‫محى‬  .‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ليس‬  )‫متعدد‬ ‫من‬ ‫(اختيار‬ ‫االجابات‬ ،%75)5(‫والنمر‬‫واألسد‬‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬‫الفهد‬)4(،‫مكتسب‬)3(،‫سبق‬‫ما‬‫مجيع‬)2(،‫االنسان‬‫عن‬‫ا‬ً‫بعيد‬‫الطبيعية‬‫البيئات‬‫يف‬‫وترعرع‬‫ولد‬)1( .‫الببغاوات‬‫محى‬)7(،‫القرد‬)6( .‫صح‬  .‫خطأ‬  .‫واهللع‬ ‫باخلوف‬ ‫تصاب‬ ‫حينما‬  .‫جتوع‬ ‫حينما‬  .‫الغرباء‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬  .‫سبق‬ ‫ما‬ ‫مجيع‬  ‫اختبـــر‬ ‫معلوماتك‬ 39‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
  40. 40. ‫املؤلف‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫قسم‬ ‫يف‬ ‫املساعد‬ ‫البيئة‬ ‫علم‬ ‫وأستاذ‬ ،‫املنورة‬ ‫املدينة‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ ‫الدكتور‬ ‫اهليئات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫ستشار‬ُ‫وم‬ ،‫فيها‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عمادة‬ ‫وكيل‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫وهو‬ ،‫تبوك‬ ‫جبامعة‬ ،‫األحياء‬ ‫اإلعالم‬ ‫يف‬ ‫ومتخصص‬ ،‫بيئي‬ ‫وناشط‬ ‫كباحث‬ ‫نفسه‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫يع‬ ‫أن‬ ‫املؤلف‬ ‫حب‬ُ‫ي‬ .‫واخلاصة‬ ‫احلكومية‬ ‫به‬ ‫ستهان‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫هد‬ ُ‫ج‬ ‫يبذل‬ .‫واحلماية‬ ‫احليوي‬ ‫التنوع‬ ‫دراسات‬ ‫يف‬ ‫البحثية‬ ‫اهتماماته‬ ‫وتتركز‬ .‫البيئي‬ ‫البيئية‬ ‫املواقع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وحترير‬ ‫وإدارة‬ ‫بتأسيس‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ،‫اجلديد‬ ‫التفاعلي‬ ‫البيئي‬ ‫اإلعالم‬ ‫يف‬ :‫وهي‬ ،‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫اإللكتروين‬ ‫املحتوى‬ ‫إلثراء‬ ‫واهلادفة‬ ‫للمجتمع‬ ‫املتخصصةاملوجهة‬ www.saudiwildlife.com :»‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫«احلياة‬ ‫موقع‬ www.tabuknature.net :»‫تبوك‬ ‫«طبيعة‬ ‫موقع‬ .‫ا‬ً‫ب‬‫قري‬ ‫يدشن‬ ُ‫س‬ »‫الطبيعة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫«أخالقيات‬ ‫موقع‬ .‫اإلنشاء‬ ‫حتت‬ »‫املنورة‬ ‫املدينة‬ ‫«براري‬ ‫موقع‬ ‫الطبيعة‬ ،‫تبوك‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫السامة‬ ‫احليوانات‬ ،‫تبوك‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫البحرية‬ ‫الطيور‬ :‫وهي‬ ‫كتب‬ ‫ثالثة‬ ‫له‬ ‫العديد‬ ‫وله‬ ،‫لألدب‬ ‫عاشق‬ .‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫من‬ ‫الغربية‬ ‫الشمالية‬ ‫املنطقة‬ ‫يف‬ ‫الفقاري‬ ‫والتنوع‬ ‫الدورات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بترمجة‬ ‫قام‬ ‫كما‬ ،‫واحليوان‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫أد‬ ُ‫تقطر‬ ‫بلغة‬ ‫املكتوبة‬ ‫العلمية‬ ‫املقاالت‬ ‫من‬ ‫تلك‬ ‫وكل‬ .‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫التأمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والنفس‬ ‫الذات‬ ‫تنمية‬ ‫ملفاهيم‬ ‫تتعرض‬ ‫واليت‬ ،‫اإلنساين‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬ www.draloufi.com :‫الشخصي‬ ‫موقعه‬ ‫عرب‬ ‫متاحة‬ ‫املواد‬ IFAWMENA www.ifaw.org/education IFAWMENA ‫الـبحـريـــــن‬ ‫مـمـلـكـة‬ ‫والتعليــم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫التربوية‬ ‫اخلدمات‬ ‫قطاع‬ ‫الطــالبية‬ ‫واألنشطــــة‬

×