1. 1
MODEL ADOPSI, ADAPTASI DAN PENGGUNAAN ICT DALAM PEMBELAJARAN
PAI
Diajukan untuk memenuhi Mata Kuliah
Teknologi dan Media Pembelajaran
Dosen Pengampu: Dr. Deden Makbullah, M.Ag
DI SUSUN OLEH :
Ahmad Ma’shum, S.Pd.I
NPM : 1422010092
PRODI : ILMU TARBIYAH
KONSENTRASI : PAI
PASCASARJANA IAIN RADEN INTAN
BANDAR LAMPUNG
TAHUN 2014/2015
2. 2
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT. Makalah Mata Kuliah
“Teknologi dan Media Pembelajaran” ini dapat kami selesaikan semampu kami. Shalawat
dan salam tak lupa kami sampaikan kepada baginda rasulullah sawsebagai suri teladan yang
patut kita contoh.
Makalah yang membahas tentang Model Adopsi, Adaptasi, dan Penggunaan ICT
dalam Pembelajaran PAI ini kami selesaikan semata-mata karna sam’an wa tho’atan kepada
dosen Pengampu Dr. Deden Makbullah, M.Ag
Ucapan terimah kasih kami haturkan kepada pihak-pihak yang terlibat dalam
pembuatan makalah ini, yang telah memberikan sumbangsihnya sehingga makalah ini bisa
diselesaikan.
Akhirnya semoga makalah ini dapat dijadikan bahan diskusi lebih lanjut dan bahan
acuan bagi makalah-makalah lainnya sebagai sarana memperluas wawasan pengetahuan
dibidang pendidikan. Dan tentunya kami juga menyadari bahwa dalam pembuatan tugas ini
masih banyak kekurangan dan kekhilafan. Oleh karena itu saran dan kritik guna
menyempurnakan sangat penulis nantikan.
Gerning, 1 Mei 2015
Penulis
Ahmad Ma’shum, S.Pd.I.
DAFTAR ISI
3. 3
HALAMAN JUDUL..................................................................................................i
KATA PENGANTAR................................................................................................ii
DAFTAR ISI..............................................................................................................iii
I. PENDAHULUAN ..................................................................................................1
• Latar Belakang Masalah....................................................................................1
• Rumusan Masalah.............................................................................................2
• Tujuan Masalah ...............................................................................................2
II. PEMBAHASAN ...................................................................................................3
• Pengertian Adopsi, Adaptasi, dan Penggunaan Pembelajaran berbasis ICT...3
• Prinsip-prinsip Pembelajaran berbasis ICT......................................................5
• Aplikasi Pembelajaran Berbasis ICT................................................................6
• Dampak Psositif dan Negatif Pembelajaran Menggunakan ICT......................8
• Unsur Pengembangan Pembelajaran ICT.........................................................10
• Penggunaan ICT dalam Pembelajaran PAI ......................................................10
III. PENUTUP............................................................................................................12
Kesimpulan.............................................................................................................12
Saran .....................................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA
4. 4
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya kemajuan teknologi informasi
dan komunikasi (TIK) telah menciptakan tradisi dan budaya baru dalam peradaban umat
manusia. TIK yang ditunjang teknologi elektronika mempunyai pengaruh yang sangat luas ke
berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Sistem pendidikan di Indonesia
harus selalu mengalami perubahan mempunyai tujuan untuk mewujudkan sistem pendidikan
menjadi lebih berkualitas.
Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), khususnya
dalam bidang pendidikan, saat ini penggunaan alat bantu atau media pembelajaran menjadi
semakin luas dan interaktif, seperti adanya komputer dan internet.1[1]
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya
pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar termasuk
pelajaran agaama islam. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat
disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai
dengan perkembangun dan tuntutan zaman.2[2]
Berdasarkan tujuan tersebut, perlu dirancang dan dikembangkan suatu sistem
kurikulum yang tepat. Kurikulum yang tepat itu antara lain disesuaikan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, terutama dewasa ini sedang berkembang
teknologi informasi dan komunikasi (TIK).
Penerapan TIK / ICT memiliki keunggulan tersedianya informasi secara luas, cepat, dan
tepat, adanya kemudahan dalam proses pembelajaran dan dukungan teknologi untuk
memudahkan proses belajar mengajar. Penerapan TIK / ICT juga memiliki keunggulan khas
yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu.
1[1] Junaidi, Modul Pengembangan ICT (Information & Communication Technology) Materi peningkatan
Kualitas Guru Pendidikan Agama Islam(GPAI) tingkat Sekolah Dasar (SD) , Direktorat Pendidikan Agama Islam
Direktorat Jenderal Pendidikan IslamKementerian Agama Republik Indonesia,2011),cetakan pertama, 10.
2[2] Azhar Arsyad,Media Pembelajaran ( Jakarta:Rajagrafindo Persada,2008),
5. 5
Pendidikan Islam sebagai suatu sistem memiliki watak yang fleksibel terhadap
perkembangan aspirasi kehidupan manusia sepanjang masa, tanpa menghilangkan prinsip-
prinsip nilai yang mendasarinya. Hal ini dapat terjadi karena tuntutan hidup manusia
termasuk tuntutan dibidang ilmu dan teknologi selalu mengalami perubahan. Dalam
memenuhi tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi maka pendidikan Islam
selalu bersikap mengarahkan dan mengendalikannya, sehingga nilai-nilai dasar yang
bersumber dari ajaran Islam dapat berfungsi dalam kehidupan manusia.3[3]
Kalau kegiatan pembelajaran pendidikan agama Islam hanya sampai pada penguasaan
materi dan keterampilan menjalankan ajaran agama, mungkin bisa menggunakan pendekatan
teknologi, sebab proses dan produknya bisa dirancang sebelumnya. Tetapi kalau
pembelajaran pendidikan agama Islam harus sampai pada taraf kesadaran iman dan
pengamalan ajaran Agama Islam dalam kehidupan sehari-hari, maka pendekatan teknologi
akan sulit diterapkan, karena mungkin prosesnya bisa dirancang, tetapi produk (hasil)
pembelajarannya tidak bisa dirancang dan sulit diukur.4[4]
Melihat realitas ini, lembaga pendidikan harus bersikap aktif, kreatif dan produktif dalam
membaca fenomena mutakhir ini. Caranya adalah dengan merancang sebuah grand design
sebagai landasan untuk memajukan teknologi informasi dan komunikasi.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, rumusan masalah yang didapat adalah:
1. Apa yang di maksud dengan Adopsi, adaptasi
2. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berbasis ICT?
3. Bagaimana Penerapan ICT Pada Pelajaran Agama Islam?
C. Tujuan Penulisan Makalah
Berdasarkan rumusan masalah yang ada, maka tujuan penulisan makalah ini adalah
1. Untuk mengetahui pengertian adopsi, adaptasi dan ICT
2. Untuk mengetahui penggunaan ICT
3. Mengetahui Penggunaan ICT dalam pembelajaran P
3[3] Zakiah Daradjat, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta:Bumi Aksara, 2009) cet. Kedelapan,87.
4[4] Muhaimin,Arah Baru Pengembangan Pendidikan Islam, 75.
6. 6
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Adopsi, Adaptasi Dan Penggunaan Pembelajaran Berbasis ICT
Adopsi pendidikan secara sederhana dapat dimaknai upaya untuk menyesuaikan diri
dengan lingkungan dengan melakukan perubahan yang mengarah pada peningkatan daya
tahan dan daya lenting terhadap perbahan. misalnya adaptasi fisiologis mangrove yang
tumbuh di daerah bersalinitas tinggi dan tergenang pasang surut laut. Adopsi teknologi yaitu
setiap upaya rekayasa yang dilakukan, baik dalam upaya mitigasi, adaptasi, dll yang
mengarah pada perbaikan mutu lingkungan hidup. misalnya teknologi yang dikembangkan
dalam pembelajaran PAI dengan internet seperti e-mail, web dan lain-lain.
Adopsi, dalam proses penyuluhan (pertanian), pada hakekatnya dapat diartikan sebagai
proses penerimaan inovasi dan atau perubahan perilaku baik yang berupa: pengetahuan
(cognitive), sikap (affective), maupun ketrampilan (psycho-motoric) pada diri seseorang
setelah menerima "inovasi" yang disampaikan penyuluh oleh masyarakat sasarannya.
Penerimaan di sini mengandung arti tidak sekadar "tahu", tetapi sampai benar-benar dapat
melaksanakan atau menerap-kannya dengan benar serta menghayatinya dalam kehidupan dan
usahataninya. Penerimaan inovasi tersebut, biasanya dapat diamati secara langsung maupun
tidak langsung oleh orang lain, sebagai cerminan dari adanya perubahan: sikap, pengeta-
huan, dan atau ketrampilannya.
Pengertian adopsi sering rancu dengan "adaptasi" yang berarti penyesuaian. Di dalam
proses adopsi, dapat juga berlangsung proses penyesuaian, tetapi adaptasi itu sendiri lebih
merupakan proses yang berlangsung secara alami untuk melakukan penyesuaian terhadap
kondisi lingkungan. Sedang adopsi, benar-benar merupakan proses penerimaan sesuatu yang
"baru" (inovasi), yaitu menerima sesuatu yang "baru" yang ditawarkan dan diupayakan oleh
pihak lain (penyuluh).
Adopsi juga dipengaruhi oleh keyakinan terhadap kemampuan seseorang. Sebelum
seseorang memutuskan untuk mencoba hal baru, orang tersebut biasanya bertanya pada diri
mereka sendiri apakah mereka mampu melakukannya. Jika seseorang merasa mereka bisa
melakukannya, maka mereka akan cenderung mangadopsi inovasi tersebut. Selain itu,
dorongan status juga menjadi faktor motivasional yang kuat dalam mengadopsi dan adaptasi.
Beberapa orang ingin selalu menjadi pusat perhatian dalam mengadopsi inovasi baru untuk
7. 7
menunjukkan status sosialnya di hadapan orang lain. Adopsi inovasi juga dipengaruhi oleh
nilai yang dimiliki individu tersebut serta persepsi dirinya. Jika sebuah inovasi dianggapnya
menyimpang atau tidak sesuai dengan nilai yang ia anut, maka ia tidak akan mengadopsinya.
Semakin besar pengorbanan yang dikeluarkan untuk mengadopsi sebuah inovasi, semakin
kecil tingkat adopsinya.
ICT (Information and Communication Technology) atau yang lebih dikenal dengan TIK
(teknologi informasi dan komunikasi) adalah berbagai aspek yang melibatkan teknologi,
rekayasa dan teknik pengolahan yang digunakan dalam pengendalian dan pemrosesan
informasi serta penggunaannya, hubungan computer dengan manusia dan hal yang berkaitan
dengan social, ekonomi dan kebudayaan [British Advisory Council for applied Research and
Development: Report on Information Technology; H.M. Stationery Office. 1980]
Pengertian lainnya diungkapkan oleh beberapa orang ahli (Abdul Kadir,2003:13) antara
lain dalam kamus Oxford dituliskan bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah studi
atau penggunaan peralatan elektronika terutama computer, untuk menyimpan, menganalisis
dan mendistribusikan informasi apa saja,termasuk kata-kata, bilangan dan gambar.5[5]
Definisi Teknologi dan Hubungannya dengan Pendidikan Teknologi adalah terapan atau
aplikasi dari ilmu yang dapat ditunjukkan dalam hasil nyata yang lebih canggih dan dapat
mendorong manusia untuk berkembang lebih maju lagi. Sindung Tjahyadi merangkum
berbagai definisi atas teknologi bahwa, pertama teknologi adalah penerapan ilmu, kedua,
teknologi adalah ilmu yang dirumuskan dalam kaitan dengan aspek eksternal, yaitu industri,
dan aspek internal yang dikaitkan dengan objek material ilmu maupun aspek ‘murni-
terapan’, dan ketiga, teknologi merupakan keahlian yang terkait dengan realitas kehidupan
sehari-hari.
Dengan begitu, TIK/ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi
komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses,
penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi
komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk
memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Jadi Teknologi
Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait
dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media.
5[5] Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi,Dr.munir,M.IT, 2009,Bandung:
Alfabeta
8. 8
Dalam menghadirkan fungsi teknologi asas praktis, efektif dan efisien menjadi acuan
utama. Artinya kalau kehadirannya justru menyulitkan dan menambah beban materi dan
waktu maka kehadiran TIK justru tidak ada gunanya. Namun rasanya hal ini tidak akan
terjadi di era informasi ini. Di mana perangkat komunikasi nirkabel sudah merambah sampai
ke pelosok pedesaan. Kehadiran teknologi ini harus digunakan sebaik-baiknya dengan
pengelolaan yang tepat.
Peran dan Fungsi Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran PAI Peran dan tugas para
pendidik dan tenaga kependidikan pada intinya adalah menciptakan berbagai aktivitas untuk
keberhasilan siswa dalam belajar. Dalam hal ini tekhnologi dapat dikatakan sebagai alat
bantu bagi pendidik dan tenaga kependidikan di dalam menjalankan tugas dan peranannya
tersebut. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) memilliki tiga fungsi utama yang
digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu: (1)Teknologi berfungsi sebagai alat (tools),
dalam hal ini TIK digunakan sebagai alat bantu bagi pengguna (user) atau siswa untuk
membantu pembelajaran, misalnya dalam mengolah kata, mengolah angka, membuat unsur
grafis, membuat database, membuat program administratif untuk siswa, guru dan staf, data
kepegawaian, keuangan dan sebagainya. (2)Teknologi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan
(science). Dalam hal ini teknologi sebagai bagian dari disiplin ilmu yang harus dikuasai oleh
siswa. Misalnya teknologi komputer dipelajari oleh beberapa jurusan di perguruan tinggi
seperti informatika, manajemen informasi, ilmu komputer. Dalam pembelajaran di sekolah
sesuai kurikulum 2006 terdapat mata pelajaran TIK sebagai ilmu pengetahuan yang harus
dikuasi siswa semua kompetensinya.
Teknologi berfungsi sebagai bahan dan alat bantu untuk pembelajaran (literacy). Dalam
hal ini teknologi dimaknai sebagai bahan pembelajaran sekaligus sebagai alat bantu untuk
menguasai sebuah kompetensi berbantuan komputer. Secara umum media pembelajaran
mempunyai kegunaan yaitu: Pertama, memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis.
Kedua, mengatasi keterbatasan ruang, waktu tenaga dan daya indra. Ketiga, menimbulkan
gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. Keempat,
memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual, auditori &
kinestetiknya (self regulated learning). •Kelima, memberi rangsangan yang sama,
mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama.
B. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis ICT
Prinsip umum penggunaan teknologi, dalam hal ini ICT adalah sebagai berikut :
9. 9
1. Efektif dan efisien. Penggunaan ICT harus memperhatikan manfaat dari teknologi ini
dalam hal mengefektifkan belajar, meliputi pemerolehan ilmu, kemudahan dan
keterjangkauan, baik waktu maupun biaya.
2. Optimal. Dengan menggunakan ICT, paling tidak pembelajaran menjadi bernilai “lebih”
daripada tanpa menggunakannya. Nilai lebih yang diberikan ICT adalah keluasan cakupan,
kekinian (up to date), kemodernan dan keterbukaan.
3. Menarik. Artinya dalam prinsip ini, pembelajaran dikelas akan lebih menarik dan
memancing keingintahuan yang lebih. Pembelajaran yang tidak menarik dan memancing
keingintahuan yang lebih akan berjalan membosankan dan kontra produktif untuk
pembelajaran.
4. Merangsang daya kratifitas berpikir pelajar. Dengan menggunakan ICT tentu saja
diharapkan pelajar mampu menumbuhkan kreativitasnya dengan maksimal yang terdapat
didalam diri mereka. Seorang anak yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya berbeda
dengan pelajar yang mempunyai kreativitas rendah. Pelajar yang mempunyai kreativitas
tinggi tentunya akan mampumenyelesaikan permasalahan dengan cepat dan tanggap terhadap
permasalahan yang muncul. Begitu pula sebaliknya dengan pelajar yang berkreativitas
rendah.
Dengan demikian, tujuan ICT akan sejalan dengan tujuan pendidikan itu sendiri ketika
digunakan dalam pembelajaran. Penggunaan ICT tidak justru menjadi penghambat dalam
pembelajaran namun akan memberi manfaat yang lebih dalam pembelajaran.
C. Aplikasi Pembelajaran Berbasis ICT
Pada saat ini, pembelajaran ICT di lingkungan sekolah/universitas merupakan hal yang
sangat penting. Hal ini dikarenakan semakin meningkatnya kebutuhan informasi dan
komunikasi dalam berbagai keperluan seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK). ICT yang secara sederhana disimbolkan oleh perangkat computer dan
jaringan internet serta perangkat komunikasi telah banyak dimanfaatkan untuk meningkatkan
produktivitas kerja para pelajar mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi.
Satu bentuk produk TIK yang sedang menjadi “trend” adalah internet yang berkembang
pesat di penghujung abad 20 dan di ambang abad 21. Kehadiran internet telah memberikan
dampak yang cukup besar terhadap kehidupan umat manusia dalam berbagai aspek dan
dimensi. Internet merupakan salah satu instrumen dalam era globalisasi yang telah
menjadikan dunia ini menjadi transparan dan terhubungkan dengan sangat mudah dan cepat
tanpa mengenal batas-batas kewilayahan atau kebangsaan.Melalui internet setiap orang dapat
10. 10
berkomunikasi. Bahkan, dunia pendidikan pun tidak luput untuk memanfaatkannya sehingga
kelas maya dapat tercipta.
Hal yang paling mutakhir adalah berkembangnya apa yang disebut “cyber teaching” atau
pengajaran maya, yaitu proses pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan internet.
Istilah lain yang makin populer saat ini ialah e-learning yaitu satu model pembelajaran
dengan menggunakan media TIK khususnya internet. Dengan e-learning memungkinkan
terjadinya proses belajar mengajar jarak jauh. E-learning merupakan dasar dari
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Dengan e-learning, peserta didik tidak
perlu duduk dengan manis di ruang kelas untuk menyimak setiap ucapan dari seorang guru
secara langsung. E-learning juga dapat mempersingkat jadwal target waktu pembelajaran dan
tentu saja menghemat biaya yang harus dikeluarkan oleh sebuah program pembelajaran.
E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan materi, peserta didik
dengan pengajar maupun sesame peserta didik. Peserta didik dapat saling tukar informasi dan
dapat mengakses bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang. Dengan kondisi yang
demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaanya terhadap materi
pembelajaran.
Selain e-learning, potensi TIK dalam pembelajaran di sekolah dapat juga memanfaatkan
e-laboratory dan e-library. Adanya laboratorium virtual (virtual lab) memungkinkan guru
dan siswa dapat belajar menggunakan alat-alat laboratorium atau praktikum tidak di
laboratorium secara fisik, tetapi dengan menggunakan media computer. Perpustakaan
elektronik (e-library) sekarang ini sudah menjangkau berbagai sumber buku yang tak terbatas
untuk bisa diakses tanpa harus membeli buku/sumber belajar tersebut.
Beberapa aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan
pembelajaran yang dapat dikembangkan antara lain :
1. Pembelajaran Berbasis Komputer
Pembelajaran berbasis computer yaitu penggunaan computer sebagai alat bantu dalam dunia
pendidikan dan pengajaran. Penggunaan computer secara langsung denga peserta didik untuk
menyampaikan isi pelajaran, memberikan latihan dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta
didik. Materi pembelajaran dibuat dalam bentuk powerpoint atau CD pembelajaran interaktif.
Pembelajaran berbasis computer merupakan program pembelajaran yang digunakan dalam
proses pembelajaran dengan menggunakan software computer (CD pembelajaran) berupa
program computer yang berisi tentang judul, tujuan, materi pembelajaran dan evaluasi
pembelajaran.
2. E – Learning
11. 11
Blended E-Learning adalah pembelajaran terintegrasi/terpadu dengan menggunakan jaringan
internet (network), intranet (LAN), atau ekstranet (WAN) sebagai pengantar materi, interaksi
atau fasilitas. Blended E-Learning disebut juga online learning. Pada pembelajaran model ini
pembelajaran dapat disajikan dalam format, 1. E-mail (pengajar dan peserta didik berinteraksi
dalam pembelajaran dengan menggunakan fasilitas e-mail), 2. Mailing List/grup diskusi, bisa
menggunakan fasilitas e-mail atau fasilitas jejaring social seperti facebook atau twitter, 3.
Mengunggah bahan ajar dari internet, peserta didik dapat mencari bahan ajar melalui internet
untuk menambah pengetahuan tentang pokok bahasan yang sedang dipelajari, 4.
Pembelajaran interaktif melalui web/blog, 5. Interactive Conferencing, berupa pembelajaran
langsung jarak jauh.
3. Pembelajaran berbasis web
Sekolah harus menyediakan/membuat website sekolah yang diantaranya berisi materi-materi
pelajaran. Setiap pengajar harus memiliki blog sendiri yang berisi mata pelajaran yang
diajarkan, bisa berkomunikasi tentang materi pelajaran dengan peserta didik di dunia maya,
dengan demikian akan tercipta virtual class room (kelas dunia maya) yang dapat memotivasi
dan menambah wawasan pengetahuan peserta didik.
4. Penilaian berbasis TIK
Penilaian hasil belajar peserta didik memerlukan pengolahan dan analisis yang akurat,
obyektif, transparan dan integral agar bisa dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu perlu
dikembangkan penilaian berbasis computer yang bisa diakses oleh peserta didik, pengajar dan
orang tua.
5. Perpustakaan online
Sumber belajar pokok bagi peserta didik adalah buku-buku pelajaran dan buku-buku referensi
yang lengkap. Buku-buku tersebut biasanya ada di perpustakaan sekolah. Semakin banyaknya
buku dan banyaknya peserta didik yang memanfaatkan perpustakaan, membutuhkan
manajemen perpustakaan yang baik. Salah satu strategi pelayanan perpustakaan berbasis
computer adalah perpustakaan online. Perpustakaan online adalah fasilitas perpustakaan
dalam dunia digital yang ada di internet yang memungkinkan seorang pencari informasi dapat
mengakses ke segala sumber ilmu pengetahuan dengan cara yang mudah tanpa adanya
batasan waktu dan jarak.
D. Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran yang Menggunakan ICT/TIK
12. 12
Seiring berkembangnya zaman, ICT/TIK semakin digunakan di dunia pembelajaran, hal
itu bisa terjadi karena ICT/TIK dirasa membawa keuntungan baik bagi pengajar maupun
pelajar, keuntungan atau dampak positif dari pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK
tersebut antara lain adalah :
a. Pelajar jadi lebih mudah dalam belajar, karena kebanyakan pelajar lebih suka praktek
dibandingkan teori
b. Pengajar jadi lebih mudah mengajar dan mudah menyampaikan materi dengan
membuat presentasi-presentasi
c. Bagi pelajar maupun pengajar, pemberian dan penerimaan materi atau tugas tidak
harus bertatap muka, jadi jika pengajar berhalangan hadir tetap dapat memberi tugas
atau materi melalui e-mail.
d. Dalam membuat laporan, baik bagi pelajar maupun pengajar jadi lebih mudah karena
jika memakai computer akan mudah dikoreksi jika ada kesalahan.
e. Dalam belajar, baik pengajar maupun pelajar akan lebih mudah mencari sumber
karena adanya internet.
f. Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK bisa dibuat lebih menarik, misalnya
dengan memunculkan gambar atau suara sehingga pelajar lebih antusias untuk belajar
Segala sesuatu pasti ada dampak positif dan negatif, tidak terkecuali pembelajaran yang
menggunakan ICT/TIK, diantaranya :
a. Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK hanya bisa dilaksanakan oleh sekolah
yang mampu, bagi sekolah – sekolah yang kurang mampu akan ketinggalan, dan
siswanya akan kesulitan jika mereka masuk ke sekolah lanjutan di kota besar yang
sudah sering menggunakan ICT/TIK.
b. Setiap pelajar harus mendapat fasilitas yang sama, jadi dalam pembelajaran yang
menggunakan komputer, setiap pelajarnya harus memakai 1 komputer yang memadai,
jika komputer yang dalam kondisi baik hanya sebagian, akan ada siswa yang hanya
menonton, sehingga mereka tidak menguasai penggunaan komputer.
c. Dalam pembelajaran, siswa – siswa yang tidak antuasias dalam penerimaan materi
sering kali lebih suka main game selama pembelajaran, sehingga mereka tidak
konsentrasi dan tidak menerima materi yang diajarkan.
d. Dalam pembelajaran yang menggunakan internet yang tidak dibatasi, sering kali
pelajar menggunakan internet bukan untuk keperluan belajar, misalnya membuka
situs youtube untuk menonton video dalam proses belajar.
13. 13
E. Unsur Pengembangan Pembelajaran ICT
Secara umum, perangkat yang diperlikan untuk mengembangkan media pembelajaran
berbasis ICT meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). Perangkat
keras dapat berupa: computer, scanner, speaker, microfon, CDROM, DVDROM, flashdisk,
kartu memori, kamera digital, kamera video dan sebagainya. Pada saat ini tersedia banyak
pilihan perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran
berbasis ICT. Software pengembangan media pembelajaran sangat beragam, mulai dari
software umum sampai software khusus pengembangan media. Berikut ini adalah contoh
software dan kegunaannya:
1. MS Word: dapat digunakan untuk membuat tampilan tekstual (berupa tulisan)maupun
gambar
2. MS Power Point: dapat digunakan untuk membuat slide presentasi, mempunyai
kemampuan menampilkan teks, suara, animasi, video, serta untuk membuat media
interaktif dengan fasilitas hyperlink yang dimiliki
3. MS Excel: software pengolah lembar data, dapat digunakan untuk membuat media yang
berupa grafik, maupun untuk membuat simulasi
4. Software untuk menggambar dan mengolah citra seperti MS Paint, Correl Draw, dll
5. Software pengolah video seperti MS Movie Maker, Video uLead, dll
6. Software pengolah suara seperti MS Sound Recorder
7. Software untuk membuat animasi flash seperti Macromedia Flash
8. Bahasa pemrogaman umum seperti Pascal, Delphi, Visual Basic, Java, dll
G. Penggunaan ICT Dalam Pembelajaran PAI
Adapun pemanfaatan Teknologi Informasi untuk Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam (PAI) dapat dikelompokkan ke dalam tiga fungsi, yaitu (1) media pembelajaran
mandiri/klasikal, (2) alat bantu (alat belajar) dalam proses pembelajaran, dan (3) sumber
belajar/sumber data.
1. Media Pembelajaran mandiri/klasikal, antara lain pemutaran film dan CD interaktif,
pertama, pemutaran film, guru dapat memilah jenis film yang ada yaitu film yang bersifat
given artinya suatu paket judul film yang telah tersedia dan relevan dengan pembelajaran
pendidikan Agama Islam. Kedua, penggunaan CD interaktif lebih”Maju” dari pemutaran
film, karena siswa dapat melakukan ”interaksi” atau perlakuan terahdap program yang
14. 14
ditawarkan pada CD, misalnya CD interaktif soal-jawab Pendidikan Agama Islam dikemas
dalam bentuk permainan seperti dalam ”Who want to Be Millionare”. Madrasah/sekolah
dalam hal ini guru Pendidikan Agama Islam harus memiliki koleksi film atau CD
interaktif yang terkait dengan materi Pendidikan Agama Islam interaktif yang terkait dengan
materi Pendidikan Agama Islam sesuai kurikulum yang berlaku
2. Teknologi Informasi yang dimanfaatkan untuk alat bantu pembelajaran yaitu,
pemanfaatan softwere (komputer) untuk pemeblajarn Pendidikan Agama Islam. Beberapa
contoh software pendidikan yang dikelan diantaranya; Computer Assisted Instruction (CAI)
yang umumnya software ini sangat baik untuk keperluan remidial. Intelligent computer
assited learning (ICAL), dapat digunakan untuk material atau konsep. Computer Assisted
Training (CAT), Computer Assisted Design (CAD), Computer Assisted Media (CAM) dan
sebagainya.
3. Teknologi Informasi yang terkait sebagai sumber belajar (learning resurces) dalam
bentuk internet dengan segala komponennya. Materi yang ditampilkan dalam sebauh eb yang
terkait denagn pendidian Agama Islam dapat dilacak terlebih dahulu oleh guru dan
dipraktekkan langsung oleh murid. Maksud pelacakan oleh guru agar materi atau
informasinya relevan dengan tujuan kurikuler PAI.
Bentuk pemanfaatan ICT dalam pembelajaran PAI yang lain yaitu:
Pertama: penggunaan program powerpoint dalam proses pembelajaran PAI di kelas. Melalui
proram tersebut, guru tinggal menulis poin-poin penting materi yang akan disampaikan. Agar
lebih menarik, guru bisa juga menggunakan program macromedia flash.
Kedua, menggunakan e-mail untuk mengumpulkan tugas dari peserta didik. Sekarang ini
yang biasa dilakukan guru kepada peserta didik dalam mengumpulkan tugas melalui buku
atau kertas.
Ketiga, menggunakan mailing list untuk diskusi kelas yang diajarkan. Melalui mailing list
guru dapat membuat grup atau kelompok sendiri, bisa berupa satu kelas atau satu sekolah
untuk berkomunikasi.
Keempat, menggunakan web blog untuk pembelajaran di dalam atau di luar kelas.
15. 15
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Information and Communication Technologies (ICT) atau yang lebih dikenal dengan TIK
merupakan media untuk melakukan kegiatan seperti pemrosesan, manipulasi, pengolahan dan
pemindahan informasi. Dengan prinsip penggunaan ICT yang efektif dan efisien, optimal,
menarik dan merangsang daya kreativitas siswa, ICT menjadi salah satu media pembelajaran
yang banyak digunakan di berbagai bidang pendidikan karena meningkatkan efektifitas dan
efisiensi dalam prosem pembelajaran. Penggunaan ICT dalam pembelajaran antara lain
sebagai tutorial, alat aolikasi dan komunikasi, sedangkan penerapan ICT dalam dunia
pendidikan adalah berupa buku elektronik dan e-learning.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan Agama Islam
bertujuaan mempermudah penyampaian materi dan pemahaman peserta didik, terutama
materi - materi yang butuh gambaran tertentu. Semuanya akan berjalan lancar tergantung
dengan kondisi teknologi dan jaringan yang tersedia seperti:
a. Penggunaan Power Point untuk menyampaikan poin-poin yang akan disamapaikan.
b. Menggunakan e-mail untuk mengumpulkan tugas dari peserta didik.
c. Menggunakan mailing list untuk diskusi kelas yang diajarkan dengan menggunakan
Group.
d. Menggunakan web blog untuk pembelajaran di dalam atau di luar kelas.
B. Saran
Dalam kegiatan pembelajaran alangkah baiknya dengan menggunakan model adopsi,
adaptasi dan penggunaan ICT dalam pembelajaran PAI, hal ini di mungkinkan untuk
mendapatkan proses pembelajaran yang baik dan menyenangkan juga efisiensi terhadap
waktu dan tempat, dan tentunya untuk mendapatkan hasil yang memuaskan.
16. 16
DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2008.
Daradjat, Zakiah, Ilmu Pendidikan Islam Jakarta: Bumi Aksara, 2009 cet. Kedelapan.
Junaidi, Modul Pengembangan ICT (Information & Communication Technology) Materi
peningkatan Kualitas Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) tingkat Sekolah Dasar
(SD , Direktorat Pendidikan Agama Islam Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia, 2011
Muhaimin, Arah Baru Pengembangan Pendidikan Islam.
Munir, M.IT. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi. Bandung : Alfabeta.
Smaldino, Sharon. 2011. Instructional Technology and Media for Learning, Teknologi
Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Jakarta: Kencana.
Website :
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/131930136/Pengembangan%20Media%20Pembelajara
n%20Berbasis%20ICT.pdf
http://susanti-vip.blogspot.com/2012/05/prinsip-penggunaan-ict-dalam.html
