Pedoman Diklat Berjenjang Bagi Guru PAUD di Daerah 3T

Pedoman Diklat Berjenjang Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD Daerah 3T | i

Pedoman Diklat Berjenjang Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD Daerah 3T | ii

Pedoman Diklat Berjenjang Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD Daerah 3T | iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................... ii
DAFTAR ISI………................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................. 1
B. Dasar Hukum .................................................................... 3
C. Tujuan Pedoman................................................................ 4
D. Hasil Yang Diharapkan...................................................... 4
BAB II PROGRAM DIKLAT............................................................. 5
A. Tujuan................................................................................ 5
B. Struktur Diklat................................................................... 7
C. Peserta................................................................................ 8
D. Pelatih dan Pendamping..................................................... 9
E. Penyelenggara.................................................................... 10
F. Penjamin Mutu................................................................... 11
G. Materi................................................................................. 12
BAB III MEKANISME PROSEDUR KERJA DIKLAT
BERJENJANG BAGI GTK PAUD...................................... 18
A. Mekanisme........................................................................ 18
B. Prosedur Kerja................................................................... 21
BAB IV PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT............................... 22
A. Pelaporan............................................................................ 22
B. Tindak Lanjut..................................................................... 22
BAB V P E N U T U P.......................................................................... 24
LAMPIRAN….......................................................................... 25

Pedoman Diklat Berjenjang Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD Daerah 3T Page 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan salah satu program prioritas
pembangunan pendidikan di Indonesia. Keberhasilan PAUD tidak terlepas
dari peran pendidik PAUD sesuai perannya dalam membimbing, mengasuh,
merawat, mendidik dan melindungi anak dalam upaya memaksimalkan
tumbuh kembang anak.
Pendidik PAUD adalah tenaga profesional yang bertugas merencanakan,
melaksanakan proses pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran, serta
melakukan pembimbingan, pengasuhan, perawatan, dan perlindungan anak
didik. Dalam menjalankan tugas dan fungsinya, pendidik PAUD harus
memenuhi kualifikasi dan kompetensi yang dipersyaratkan sesuai dengan
Permendikbud No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD. Pada
bab VII pasal 24 disebutkan bahwa pendidik anak usia dini terdiri dari guru
PAUD, guru pendamping dan guru pendamping muda. Masing-masing
tingkatan pendidik memiliki kewewenangan dan tanggung jawab yang
berbeda dalam pelaksanaan tugasnya sesuai dengan kualifikasi dan
kompetensinya.
Kondisi di lapangan menunjukkan bahwa pendidik PAUD, terutama pada
jalur pendidikan nonformal memiliki variasi yang beragam secara kualifikasi
maupun kompetensi. Masih ditemukan pendidik yang berpendidikan dasar
(SD atau SMP), namun demikian banyak pula pendidik yang memiliki tingkat
pendidikan menengah (SMA atau SMK) dan sedikit sekali yang
berpendidikan diploma dan sarjana, meskipun tidak relevan/sesuai dengan
bidang pendidikan anak usia dini.

Di sisi lain, banyak pendidik PAUD yang menjalankan tugasnya melebihi
kewenangan yang seharusnya. Tidak jarang kita menemukan guru PAUD
yang hanya tamatan SMP sudah berperan menjadi guru inti di lembaga
PAUD tersebut. Atas dasar kondisi tersebut, diperlukan suatu upaya agar
semua pendidik pada jenjang pendidikan anak usia dini dengan kewenangan
yang diembannya sesuai dengan kompetensi dan kualifikasi seharusnya.
Berdasarkan kondisi tersebut maka Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga
Kependidikan PAUD dan Dikmas (Dit. PGTK PAUD dan Dikmas)
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang mempunyai tugas
dan fungsi melaksanakan penyusunan bahan perumusan, koordinasi dan
pelaksanaan kebijakan, norma, standar, prosedur, kriteria, bimbingan teknis
dan supervisi rencana kebutuhan, peningkatan kualifikasi dan kompetensi dan
pemindahan guru, pendidik lainnya dan tenaga kependidikan dan penyusunan
bahan pengendalian formasi guru dan pendidik lainnya pada pendidikan anak
usia dini dan pendidikan masyarakat, melakukan berbagai diklat mulai dari
tingkat pusat, provinsi dan kabupaten/kota.
Kegiatan diklat pendidik PAUD tersebut bertujuan untuk meningkatkan
kompetensi tiga tingkatan pendidik PAUD (guru PAUD, guru pendamping
dan guru pendamping muda) secara berkesinambungan dan berjenjang. Diklat
tersebut meliputi diklat dasar, diklat lanjut dan diklat mahir. Diklat dasar
ditujukan untuk mempersiapkan pendidik dengan kompetensi minimal
sebagai guru pendamping muda. Diklat lanjut ditujukan untuk
mempersiapkan pendidik dengan kompetensi minimal sebagai guru
pendamping dan diklat mahir ditujukan untuk mempersiapkan pendidik
dengan kompetensi minimal sebagai guru PAUD.
Program Peningkatan Kompetensi Guru tidak hanya terbatas pada diklat
dalam bentuk Tatap Muka, tetapi juga harus berkelanjutan dan
berkesinambungan sehingga kompetensi yang diupayakan dapat mencapai

hasil yang optimal. Oleh karena itu, program peningkatan kompetensi guru
ini dilakukan dengan 4 tahap, yaitu:
1. Tatap Muka
2. Tugas Mandiri
3. Kunjungan Belajar Lokal
4. Kegiatan di Gugus PAUD
Kegiatan diklat dilakukan mulai dari tingkat pusat, provinsi sampai
kabupaten/kota yang diselenggarakan oleh lembaga yang memenuhi syarat
atau ditetapkan sebagai penyelenggara. Keberhasilan pelaksanaan diklat ini
selain tergantung kualitas penyelenggara diklat juga ditentukan oleh kualitas
pelatih, pendamping, evaluator dan strategi pelaksanaan diklat serta
komponen terkait lainnya. Agar pelaksanaan diklat dapat terstandar, maka
perlu disusun pedoman diklat berjenjang pendidik PAUD.
B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Undang-Undang Nomor 23 tahun 2014 tentang Kewenangan Pemerintah
Pusat dan Daerah dalam Pendidikan
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 20018 tentang Guru
5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggara Pendidikan, sebagaimana dilengkapi dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010
6. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 11 tahun 2015 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
C. Tujuan
1. Tujuan Umum
Secara umum, pedoman ini bertujuan untuk memberikan rambu-rambu
dan aturan-aturan yang terstandar untuk digunakan dalam setiap
penyelenggaraan kegiatan diklat berjenjang pendidik PAUD.
2. Tujuan Khusus
a. Sebagai acuan bagi pelaksana diklat dalam merencanakan kegiatan
diklat.
b. Sebagai acuan bagi pelaksana diklat dalam melaksanakan kegiatan
diklat.
c. Sebagai acuan bagi pelaksana diklat dalam mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan diklat.
D. Hasil Yang Diharapkan
Hasil yang diharapkan dari Pedoman Diklat Berjenjang Pendidik PAUD ini
adalah:
1. Terselenggaranya diklat bejenjang pendidik PAUD yang sesuai standar.
2. Terdapat persepsi yang sama pada semua pihak dalam penyelenggaraan
diklat berjenjang.

BAB II
PROGRAM DIKLAT
A. Tujuan
1. Tujuan Umum
Mempersiapkan pendidik agar menjadi lebih profesional dalam
menjalankan tugasnya: merencanakan, melaksanakan pembelajaran, dan
menilai hasil pembelajaran, serta melakukan pembimbingan, pelatihan,
pengasuhan dan perlindungan, serta agar daopat memenuhi empat
kompetensi utamanya yaitu: kepribadian, profesional, pedagogik dan
sosial yang dijabarkan dalam sub kompetensi dan indikator
2. Tujuan Khusus
a. Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Mempersiapkan pendidik yang memiliki kompetensi :
1) Mampu memahami materi konsep dasar pendidikan anak usia dini
2) Mampu memahami dan menerapkan materi etika dan karakter
sebagai pendidik anak usia dini
3) Mampu memahami dan menerapkan materi perkembangan dan cara
belajar anak usia dini
4) Mampu memahami dan menerapkan materi mengenal anak yang
berkebutuhan khusus
5) Mampu memahami dan menerapkan materi kesehatan dan gizi anak
usia dini
6) Mampu memahami dan menerapkan materi perencanaan
pembelajaran
7) Mampu memahami dan menerapkan materi penilaian perkembangan
anak usia dini
8) Mampu memahami dan menerapkan materi komunikasi dalam
pengasuhan.

b. Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut
Mempersiapkan pendidik yang memiliki kompetensi:
1) Mampu memahami materi kurikulum PAUD
2) Mampu memahami dan menerapkan materi strategi pembelajaran 6
aspek perkembangan anak usia dini
3) Mampu memahami dan menerapkan materi anak berkebutuhan
khusus dan cara belajarnya
4) Mampu memahami dan menerapkan materi deteksi tumbuh
kembang anak usia dini
5) Mampu memahami dan menerapkan materi perencanaan
pembelajaran komprehensif
6) Mampu memahami dan menerapkan materi penilaian
perkembangan dan belajar anak usia dini
7) Mampu memahami dan menerapkan materi strategi pelibatan
orangtua, keluarga dan masyarakat dalam PAUD
c. Diklat Berjenjang Tingkat Mahir
Mempersiapkan pendidik yang memiliki kompetensi :
1) Mampu memahami dan menerapkan materi pengelolaan kurikulum
Pendidikan Anak Usia Dini
2) Mampu memahami dan menerapkan materi pendidikan inklusif
dalam Pendidikan Anak Usia Dini
3) Mampu memahami dan menerapkan materi teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran anak usia dini
4) Mampu memahami dan menerapkan materi intervensi dini tumbuh
kembang anak
5) Mampu memahami dan menerapkan materi rencana pembelajaran
secara inovatif
6) Mampu memahami dan menerapkan materi penelitian tindakan kelas
7) Mampu memahami dan menerapkan materi kepribadian
multikulturalisme

8) Mampu memahami dan menerapkan materi pengembangan PAUD
holistik integratif
9) Mampu memahami dan menerapkan materi pemanfaatan teknologi
informasi dalam pembelajaran anak usia dini
B. Struktur Diklat
Terdapat tiga tingkatan pendidik PAUD yaitu: 1) guru, 2) guru pendamping
dan 3) guru pendamping muda, dengan masing-masing kualifikasi dan
kompetensi yang harus dipenuhi. Pada tingkat guru pendamping muda
dipersyaratkan kualifikasi akademik SMA dan memenuhi 20 indikator. Pada
tingkat guru pendamping, dipersyaratkan kualifikasi akademik D2 dan
memenuhi 52 indikator. Pada tingkat guru, dipersyaratkan kualifikasi
akademik S1/D4 dan memenuhi 61 indikator. Berdasarkan kompetensi yang
dipersyaratkan tersebut maka dirancanglah tiga tingkatan diklat berjenjang
yang diselenggarakan dengan beban waktu sebanyak 192 jam pelajaran tatap
muka @ 45 menit dan 620 jam pelajaran tugas mandiri, dengan deskripsi
sebagai berikut:
1. Diklat Dasar dengan beban sebanyak 48 pelajaran @ 45 menit dan 210
jam pelajaran tugas mandiri yang ditujukan untuk mempersiapkan
pendidik dengan kompetensi minimal sebagai guru pendamping muda.
2. Diklat Lanjut dengan beban waktu sebanyak 64 jam pelajaran @ 45 menit
dan 210 jam pelajaran tugas mandiri yang ditujukan untuk mempersiapkan
pendidik dengan kompetensi minimal sebagai guru pendamping.
3. Diklat Mahir ditujukan dengan beban waktu sebanyak 80 jam pelajaran @
45 menit tatap muka dan 200 jam pelajaran tugas mandiri untuk
mempersiapkan pendidik dengan kompetensi minimal sebagai guru
PAUD.
4. Pada diklat berjenjang tingkat dasar dan lanjut, Tugas Mandiri yang
berbobot 210 jam pelajaran terbagi menjadi:
a. Tugas Mandiri Wajib
b. Tugas Mandiri Pilihan

c. Kunjungan Belajar Lokal
d. Kegiatan di Gugus PAUD
e. Penyusunan Laporan Pelaksanaan Tugas Mandiri
5. Pada diklat berjenjang tingkat mahir, Tugas Mandiri yang berbobot 200
jam pelajaran berbentuk Penelitian Tindakan Kelas dan Pengabdian
Masyarakat serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan Tugas Mandiri.
6. Kompetensi Peserta Diklat Berjenjang, masih harus ditindaklanjuti setelah
peserta melaksanakan seluruh kegiatan pelatihan pada setiap jenjang,
melalui Uji Kompetensi di tempat uji kompetensi (TUK) terdekat agar
mendapatkan sertifikat kompetensi.
C. Peserta
1. Jumlah Peserta diklat berjenjang paling banyak 45 (empat puluh lima)
orang dalam 1 (satu) rombongan belajar, agar hasil lebih optimal serta
pendampingan-pendampingan dan penilaian dalam pelaksanaan Tugas
Mandiri, Kunjungan Belajar Lokal dan Kegiatan Gugus PAUD dapat
dilaksanakan dengan baik.
2. Syarat Peserta:
a) Bersedia mengikuti seluruh rangkaian pelatihan, mulai dari Tahap
Tatap Muka sampai Tahap Tugas Mandiri, dibuktikan dengan Surat
Pernyataan. (Contoh surat pernyataan terlampir).
b) Diklat Dasar: Minimal pendidikan SMA sederajat, S1 yang jurusannya
bukan PAUD dan telah bekerja pada layanan PAUD selama minimal 1
(satu) tahun.
c) Diklat Lanjut: Telah menyelesaikan seluruh paket pelatihan di tingkat
dasar.
d) Diklat Mahir: Telah menyelesaikan seluruh paket pelatihan di tingkat
lanjut.

D. Pelatih dan Pendamping
1. Pelatih merupakan personil yang bertugas menjadi pengampu pada setiap
bidang mata diklat mulai dari merancang materi yang disampaikan sampai
melatih di kelas dan menilai peserta saat tatap muka, serta mendampingi
dan menilai peserta pada kegiatan tugas mandiri, KBL dan Gugus.
2. Pelatih berasal dari unsur birokrat, akademisi, profesional, praktisi dan
anggota masyarakat, yang memenuhi kriteria sebagai berikut:
a) Kualifikasi pendidikan minimal S1, diutamakan S1 PAUD.
b) Diutamakan bagi yang telah mengikuti TOT/MOT/DIKLAT sesuai
dengan jenis program diklat. Dibuktikan dengan surat keterangan atau
sertifikat TOT/MOT/DIKLAT Berjenjang PAUD.
c) Memiliki surat tugas dari lembaga/instansi tempat tugas.
d) Mampu mengoperasikan perangkat komputer dan media pelatihan
lainnya.
3. Terkait dengan struktur materi diklat berjenjang (lihat bagian Materi), di
mana ada komposisi antara teori dan praktek yang pada setiap jenjangnya
berbeda, maka porsi jumlah pelatih pada jenjang tingkat dasar terdiri dari
unsur Praktisi yang lebih banyak daripada unsur akademisi. Sedangkan
pada tingkat lanjut, porsi antara pelatih dari unsur praktisi dan akademisi
jumlahnya berimbang. Pada tingkat mahir, jumlah pelatih dari unsur
akademisi lebih banyak daripada jumlah pelatih dari unsur praktisi.
4. Pendamping adalah personil yang membantu pelatih selama proses paket
pelatihan (Tatap Muka, Tugas Mandiri, Kunjungan Belajar Lokal, dan
Kegiatan Gugus PAUD), yang merupakan guru senior atau guru
berprestasi yang telah lebih berpengalaman daripada peserta diklat, baik
dalam hal pengalaman mengajar, pengalaman pelatihan, maupun prestasi
kerja. Pendamping tidak memiliki hak untuk menilai peserta.
5. Pelatih dan Pendamping yang telah ditentukan oleh Lembaga Pelaksana
Pelatihan ditetapkan dengan Surat Keputusan yang ditandatangani oleh
Penanggungjawab Lembaga Pelaksana Pelatihan. Contoh SK terlampir.

6. Pelatih dan Pendamping bersedia melaksanakan tugas sebagai pelatih
selama pelaksanaan kegiatan diklat (Tahap Tatap Muka dan Tugas
Mandiri) serta menilai peserta yang dibuktikan dengan Surat Pernyataan.
(Contoh surat pernyataan terlampir).
E. Penyelenggara
Penyelenggara diklat atau Lembaga Pelaksana Pelatihan (LPP) adalah
institusi/organisasi mitra/satuan pendidikan/Yayasan/LSM yang memiliki
tugas dan fungsi meningkatkan mutu Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)
pada umumnya dan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) PAUD pada
khususnya, baik yang didukung oleh dana APBN, APBD, berbagi
pembiayaan (sharing cost) antara pemerintah dengan pihak lain maupun
sumber dana lainnya yang tidak mengikat. Bagi lembaga non pemerintah,
kriteria penyelenggara diklat ini adalah:
1. Memiliki akte notaris/badan hukum/SK Pejabat yang berwenang. Bagi
Organisasi Mitra, Lembaga / Yayasan, LSM di tingkat Kabupaten /
Kecamatan dapat menggunakan Akte Notaris dari Kantor Pusatnya.
2. Memiliki kepanitiaan yang mampu menyelenggarakan diklat berjenjang
pendidik PAUD. Dibuktikan dengan SK Kepanitiaan. (Contoh SK
Terlampir)
3. Memiliki pengalaman dalam menyelenggarakan diklat tentang PAUD.
Bila tidak memiliki pengalaman, maka harus bekerjasama dengan
lembaga/institusi pemerintah atau non pemerintah yang telah
berpengalaman, dibuktikan dengan adanya “akad kerjasama”. (Contoh
akad kerjasama terlampir).
4. Telah mengikuti bimbingan teknis sebagai training provider (Lembaga
Pelaksana Pelatihan/LPP).
5. Mampu merencanakan, melaksanakan dan melakukan evaluasi serta
pelaporan seluruh program pelatihan.
6. Lembaga Pelaksana Pelatihan sebagai penyelenggara diklat wajib
membentuk kepanitiaan yang ditetapkan dengan Surat Keputusan, dengan

jumlah personil kepanitiaan sebanyak 10% dari jumlah panitia. Contoh SK
Kepanitiaan Terlampir.
F. Penjamin Mutu
Penjamin mutu adalah Penilik PAUD dan Pengawas TK yang bertugas di
wilayah tempat kegiatan diklat berjenjang dilaksanakan. Hal ini dimaksudkan
agar Penilik PAUD dan Pengawas TK yang bertanggungjawab atas kinerja
guru di wilayahnya dapat terlibat dengan memantau pelaksanaan diklat yang
menyertakan guru-guru binaannya di wilayah kerjanya.
Penilik PAUD dan Pengawas TK yang dilibatkan dalam pelaksanaan diklat
Pengajuan surat permohonan penunjukkan petugas penjamin mutu ditujukan
kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten agar dapat diberikan Surat
Penugasan dan SPPD kepada petugas yang ditunjuk. (Contoh Surat
Permohonan Terlampir).
Adapun tugas Penjamin Mutu ini adalah:
1. Sebelum kegiatan, Penjamin Mutu memastikan bahwa calon peserta diklat
telah memenuhi persyaratan sebagai peserta diklat.
2. Pada saat pelaksanaan, Penjamin Mutu bertugas untuk memastikan bahwa
diklat berjalan sesuai pedoman dengan isian format monitoring dan
evaluasi yang terdapat dalam SOP Penilaian diklat berjenjang.
3. Pada saat Tugas Mandiri, KBL dan Gugus, Penjamin Mutu memastikan
seluruh peserta diklat mengikuti ketiga kegiatan tersebut.
4. Penjamin Mutu juga bertugas untuk memastikan bahwa laporan Tugas
Mandiri yang disusun oleh peserta telah diterima oleh Lembaga Pelaksana
Pelatihan (LPP).
5. Saat bertugas, Tim Penjamin Mutu wajib membawa surat tugas dari
pejabat instansi tempatnya bertugas.

G. Materi
Materi diklat berjenjang pada Tahap Tatap Muka disusun sedemikian rupa
sesuai dengan kebutuhan kompetensi guru di setiap jenjang pelatihan. Diklat
Dasar memiliki jumlah jam pelajaran (JPL) dengan porsi praktek lebih
banyak daripada teori, diklat Lanjut memiliki jumlah jam pelajaran teori dan
praktek yang setara, sedangkan pada diklat Mahir, jumlah JPL teori lebih
banyak daripada praktek. Jika digambarkan porsi antara teori dan praktek
adalah sebagai berikut:
Mahir
Lanjut
Dasar
Materi diklat berjenjang dirancang dengan mengacu pada Permendikbud
Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Kompetensi Guru PAUD dan
Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD.
(Silabus untuk masing-masing materi setiap jenjang diklat terlampir).
Materi yang disajikan dalam kegiatan diklat berjenjang pada tabel berikut ini,
diharuskan untuk tidak diubah susunannya, agar pelatihan menjadi lebih
optimal. Dengan demikian, pelatih yang berkompeten sesuai mata diklat
pilihannya, harus menyesuaikan diri dengan alur dan jadual yang telah
ditentukan.
Adapun susunan materi diklat dapat dilihat pada tabel berikut:
teori
teori
teori
Praktek
Praktek
Praktek

1. Tingkat Dasar
No. Materi
Jam Pelajaran
Teori Praktek Jumlah
Materi Tatap Muka
1.
Kebijakan Pembinaan GTK PAUD
dan Dikmas (Disampaikan oleh
Pejabat Pusat dan atau Pejabat
Daerah serta Bunda PAUD)
3 - 3
2 Konsep Dasar PAUD 2 2 4
3. Perkembangan Anak Usia Dini 2 2 4
4. Pengenalan Anak Dengan Kebutuhan
Khusus
2 2 4
5. Cara Belajar Anak Usia Dini 3 5 8
6. Perencanaan Pembelajaran 2 4 6
7. Penilaian Perkembangan Anak 2 3 5
8. Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini 2 1 3
9. Komunikasi dalam Pengasuhan 2 2 4
10. Etika dan Karakter Pendidik PAUD 1 2 3
11.
Praktek Pembelajaran dengan teman
sejawat
- 4 4
Jumlah 21 27 48
Tugas Mandiri
A. Wajib:
1. Pelaksanaan KBM “Belajar
Melalui Bermain” (Modul Cara
Belajar Anak Usia Dini)
40 40
2. Penyusunan RPPH untuk 5 hari
KBM (Modul Perencanaan
Pembelajaran)
30 30
3. Penilaian Perkembangan Anak
dalam KBM (Modul Evaluasi
Pembelajaran)
20 20
4. Advokasi Dana Desa (Modul
Konsep Dasar PAUD terkait
Mutu Layanan PAUD dan
Peningkatan Kompetensi Guru
PAUD)
30 30

B. Pilihan: 20 20
1. Identifikasi Perkembangan Anak
(Modul Perkembangan Anak dan
Anak dengan Kebutuhan
Khusus).
2. Kegiatan Pembiasaan Hidup
Bersih dan Sehat (Modul
Kesehatan dan Gizi)
3. Interaksi Positif Guru dengan
Anak dan orang tua (modul
Komunikasi dalam Pengasuhan
serta Modul Etika dan Karakter
Pendidik PAUD)
C. Kunjungan Belajar Lokal 20 20
D. Mengikuti Gugus PAUD 20 20
E. Penyusunan Laporan Tugas
Mandiri
30 30
Jumlah 210 210
Jumlah Tatap Muka dan Tugas Mandiri 21 237 258
2. Tingkat Lanjut
No. Materi
Jam Pelajaran
Tatap Muka
1.
Dikmas (Disampaikan oleh Pejabat
Pusat dan atau Pejabat Daerah serta
Bunda PAUD)
3 - 3
2. Etos Kerja dan Etika Pendidik PAUD 2 2 4
3. Pemahaman Kurikulum PAUD 3 3 6
4.
Pengembangan 6 Aspek
Perkembangan Anak Usia Dini
2 4 6
5.
Deteksi Dini Tumbuh Kembang
AUD
2 3 5
6.
Pemahaman Anak dengan
Kebutuhan Khusus (ABK) dan Cara
Belajarnya
2 3 5
7. Pengembangan Strategi 3 4 7

Pembelajaran PAUD
8.
Pengembangan Perencanaan
Pembelajaran
4 6 10
9.
Pendalaman Penilaian
Perkembangan Anak
3 4 7
10.
Penyelenggaraan Program
Pemberdayaan Orangtua di Lembaga
PAUD
2 3 5
11. Pembelajaran dengan Teman Sejawat - 6 6
Jumlah 26 38 64
Tugas Mandiri
1. Menyusun Dokumen KTSP - 40 40
2.
Merancang Stimulasi 6 Aspek
Perkembangan
- 20 20
3.
Melaksanakan Deteksi Dini Tumbuh
Kembang Anak
- 20 20
4.
Memfasilitasi Pembelajaran Anak
dengan Kebutuhan Khusus (Program
Pembelajaran Individual)
- 20 20
5.
Program Pelibatan Orang Tua di
Lembaga PAUD
- 30 30
6.
Kunjungan Belajar Lokal
(Kunjungan Belajar ke Lembaga
PAUD Percontohan Terdekat)
- 30 30
7.
Berpartisipasi dan atau Berbagi
Pengetahuan dan Pengalaman di
Gugus PAUD.
- 30 30
8. Penyusunan Laporan Tugas Mandiri - 20 20
Jumlah 210 210
Total Jumlah Jam Pelajaran (Tatap
Muka dan Tugas Mandiri)
26 248 274

3. Tingkat Mahir
No. Materi
Jam Pelajaran
Tatap Muka
1.
Dikmas (Disampaikan oleh Pejabat
Pusat dan atau Pejabat Daerah
serta Bunda PAUD)
3 - 3
2.
Pengembangan Kepribadian
Pendidik PAUD
2 3 5
3. Pengelolaan Kurikulum PAUD 4 4 8
4.
Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip
Pembelajaran Anak Usia Dini
4 - 4
5.
Stimulasi Dini dan Intervensi Dini
Tumbuh Kembang (SDIDTK)
Anak
2 3 5
6.
Pengembangan Rencana
Pembelajaran Inovatif
2 6 8
7. Pendidikan Inklusi di PAUD 2 3 5
8. PAUD Holistik Integratif 2 3 5
9. PAUD Berbasis Budaya Lokal 2 3 5
10.
Pengembangan Kreativitas Karya
Seni untuk Pembelajaran AUD
3 4 7
11.
Pemanfaatan Teknologi Informasi
dan Komunikasi dalam
Pembelajaran PAUD
3 5 8
12. Penelitian Tindakan Kelas 4 3 7
13.
Praktek Penyusunan Proposal
Penelitian Tindakan Kelas
- 10 10
Jumlah Tatap Muka 33 47 80
Tugas Mandiri
1. Penelitian Tindakan Kelas - 150 150
2.
Pengabdian Masyarakat (Terlibat
dalam kegiatan masyarakat di
Lingkungan lembaga PAUD)
- 20 20
3. Penyusunan Laporan Tugas Mandiri - 30 30
Jumlah Tugas Mandiri 200 200
Jumlah JPL Keseluruhan (Tatap Muka
dan Tugas Mandiri)
33 247 280

*) Jika karena situasi dan kondisi yang sangat tidak memungkinkan untuk
melaksanakan penyampaian modul sesuai urutan mata diklat tersebut,
maka kewajiban Lembaga Pelaksana Pelatihan adalah memastikan bahwa
mata diklat: Perencanaan Pembelajaran, harus disampaikan setelah materi
Konsep Dasar PAUD, Perkembangan Anak dan Cara Belajar Anak Usia
Dini. Selanjutnya, mata diklat Evaluasi Perkembangan Anak, harus
disampaikan setelah materi Perencanaan Pembelajaran.
/

BAB III
MEKANISME DAN PROSEDUR KERJA
DIKLAT BERJENJANG BAGI GTK PAUD
A. Mekanisme
Mekanisme penyelenggaraan Diklat Berjenjang GTK PAUD disajikan pada
gambar berikut ini:
Mekanisme Pelaksanaan Diklat Berjenjang GTK PAUD
Menyusun
Jadual,
Kordinasi
Pelatih,
Pendamping
, Penjamin
Mutu,
Penyediaan
Sarana
Pendukung
Lulus
PERSIAPAN
Tahap Tatap Muka Tahap Tugas Mandiri
Pemberian Sertifikat
Proses
Pelatihan
Tahap
Tatap
Muka
Penilaian
proses
Laporan
Tidak
Lulus
Lembaga
Pelaksana
Pelatihan
Membentuk
Kepanitiaan
Tidak
mendapat
sertifikat
Rekrutmen
Peserta
Melaporkan
Rencana
Pelaksanaan
Pelatihan
kepada
Instansi
Terkait.
Tugas
Mandiri,
Kunjungan
Belajar
Lokal, dan
Gugus
PAUD
Tim
Kendali Mutu
Tugas Mandiri
Lulus: Mendapat
Surat Keterangan
dan Pengantar
Tugas Mandiri
Selesai:
Mendapat
Surat
Keterangan
Pelatih dan LPP:
Penilaian
PROSES
Mendapat
sertifikat
Input Data SIM
Diklat secara
Online

Mekanisme pelaksanaan diklat berjenjang sebagaimana digambarkan pada
bagan di atas dijelaskan sebagai berikut:
1. Kegiatan memiliki 3 tahapan utama, yaitu persiapan, proses (Tahap Tatap
Muka dan Tugas Mandiri serta Pelaporan), dan pemberian sertifikat.
Penjelasan tentang setiap tahapan tersebut pada bagian Petunjuk Teknis
(terlampir).
2. Lembaga Pelaksana Pelatihan (LPP) untuk menyelenggarakan diklat
dengan dana dari Bantuan Pemerintah, Swadaya ataupun dari bantuan
pihak lain yang tidak mengikat.
3. Penyelenggara pelatihan menyampaikan rencana pelaksanaan kegiatan
secara tertulis kepada Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas dan
atau PP-PAUD dan Dikmas/BP PAUD dan Dikmas atau Kepada Dinas
Pendidikan Setempat. Hal-hal yang disampaikan adalah desain/rencana
Diklat, yang minimal berisi tentang:
a. Penyelenggara diklat berjenjang (Nama organisasi/asosiasi profesi,
alamat, nama penanggung jawab, ketua/pihak yang dapat dihubungi,
nomor kontak/nomor telepon/HP/alamat email)
b. Daftar peserta (nama, kualifikasi, kompetensi, unit kerja, alamat
kontak/HP/nomor telepon/alamat email, dan lain-lain sesuai kebutuhan
pendataan pada SIM Diklat Online).
c. Daftar tim pelatih (nama, kualifikasi, kompetensi, alamat
kontak/HP/nomor telepon/alamat email)
d. Panitia (nama, jabatan dalam organisasi, jabatan dalam kepanitiaan,
alamat kontak/HP/nomor telepon/alamat email)
e. Lokasi/tempat pelaksanaan kegiatan
f. Jadwal kegiatan (Tahap Tatap Muka dan Tahap Tugas Mandiri)
g. Tim Pengendali Mutu (nama, jabatan, NIP, Instansi tempat bertugas,
alamat, kontak: HP/nomor telepon/alamat email)
h. Sumber dana

Rencana pelaksanaan tersebut dapat dikirimkan langsung ke Direktorat
Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan Dikmas,Gedung D
Lantai 13, Jl. Jenderal Sudirman, Jakarta. Telp./Faks. 021-57974116. Atau
melalui email ke alamat: pkplksplin@gmail.com dan atau ke UPT PP-
PAUD dan Dikmas/BP-PAUD dan Dikmas atau Dinas Pendidikan
setempat atau pemberi dana dari sector lainnya.
4. Kegiatan diklat berjenjang harus mengikuti Pedoman yang dikeluarkan
oleh Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan DIKMAS. Apabila kegiatan
yang dilakukan tidak sesuai dengan pedoman, maka Direktorat Pembinaan
Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan DIKMAS dan atau PP-PAUD
dan Dikmas/BP-PAUD dan Dikmas atau Dinas Pendidikan setempat
berhak untuk menolak menandatangani sertifikat.
5. Lembaga Pelaksana Pelatihan melakukan proses rekruitmen peserta dan
diverifikasi oleh Penilik/Pengawas untuk penyesuaian data peserta dengan
kriteria peserta yang terdapat pada pedoman ini.
6. Lembaga Pelaksana pelatihan menyiapkan jadual, kordinasi dengan
pelatih, dan sarana dan prasarana pendukung pelatihan.
7. Lembaga Pelaksana Pelatihan melaksanakan kegiatan diklat berjenjang
dan melibatkan Tim Penjamin Mutu untuk melakukan penilaian proses
diklat mulai dari Tahap Tatap Muka sampai Tugas Mandiri.
8. Lembaga Pelaksana Pelatihan Melaporkan Pelaksanaan Diklat Berjenajang
kepada Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan
DIKMAS dan atau PP-PAUD dan Dikmas/BP-PAUD dan Dikmas atau
Dinas Pendidikan setempat untuk Pengajuan Penandatangan Sertifikat.
9. Kelulusan peserta ditentukan oleh keberhasilan peserta dalam memenuhi
dua tahapan kegiatan yaitu Tahap Tatap Muka dan Tahap Tugas Mandiri.
10. Sertifikat diberikan oleh lembaga pelaksana pelatihan yang ditandatangani
oleh ketua panitia dan Direktur Pembinaan GTK PAUD atau
DIKMAS/Kepala PP-PAUD dan Dikmas/BP-PAUD dan Dikmas atau
Dinas Pendidikan Setempat.

B. Prosedur Kerja
Prosedur Kerja pada masing-masing Tahap Diklat Berjenjang tertuang pada
Petunjuk Teknis dan SOP yang menjadi bagian melekat pada Pedoman ini.
Juknis-juknis tersebut terdiri dari:
1. Juknis Pelaksanaan Tahap Tatap Muka
2. Juknis Pelaksanaan Tahap Tugas Mandiri
3. SOP Penilaian
4. SOP Penerbitan Sertifikat
5. Juknis Pelaporan Kegiatan

BAB IV
PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
A. Pelaporan
Pelaporan kegiatan disusun sebagai bentuk pertanggungjawaban Lembaga
Pelaksana Pelatihan atas pelaksanaan kegiatan diklat berjenjang. Pelaporan
disusun oleh panitia selambat-lambatnya 30 hari setelah kegiatan pelatihan
dilaksanakan. Isi pelaporan meliputi semua hal yang berkaitan dengan
kegiatan, mulai dari persiapan sampai dengan tindak lanjut diklat berjenjang.
Laporan penyelenggaraan kegiatan pelatihan disusun dengan sistematika
minimal sebagaimana disajikan pada Juknis Pelaporan.
B. Tindak Lanjut
Tindak lanjut merupakan bagian dari pelaksanaan pelatihan, antara lain :
1. Lembaga Pelaksana Pelatihan menyampaikan hasil penyelenggaraan diklat
kepada Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan
DIKMAS untuk dijadikan bahan rekomendasi kepada pihak yang terkait,
misalnya dinas pendidikan, unit pelaksana teknis (UPT), organisasi profesi
guru, dan lainnya.
2. Dinas pendidikan propinsi dan kabupaten/kota hendaknya memiliki data
guru yang telah dilatih. Data dasar tersebut digunakan sebagai:
a. Acuan untuk menentukan pelatihan di tingkat selanjutnya pada kegiatan
pendidikan dan pelatihan PAUD.
b. Upaya pembinaan peningkatan kompetensi guru. Upaya pembinaan
dapat dilakukan dalam bentuk magang, pendampingan, keterlibatan
dalam gugus PAUD, pelatihan, seminar, workshop dan sebagainya.
Dalam upaya pembinaan, dinas pendidikan dapat juga melaksanakan
supervisi dan monitoring melalui pengawas/penilik, Pamong Belajar,
sekaligus bekerjasama dengan organisasi dan/atau asosiasi profesi
(Ikatan Guru Taman Kanak-kanak Indonesia/IGTKI, Himpunan

Pendidik Anak Usia Dini/HIMPAUDI, Ikatan Guru Raudathul Athfal
(IGRA), dan lain-lain.
c. Data Guru yang telah dilatih dapat dijadikan acuan dalam penilaian
kinerja dan pemberian penghargaan serta perlindungan.

BAB V
PENUTUP
Pedoman Diklat Berjenjang Pendidik PAUD ini diharapkan dapat dijadikan acuan
dalam penyelenggaraan Diklat Pendidik PAUD, dan menjadi standar dalam
penyelenggaraan diklat sejenis, sehingga tujuan yang telah ditetapkan dapat
tercapai secara optimal, efisien dan efektif sesuai dengan yang diharapkan.
Hal yang belum diatur dalam pedoman ini dapat disesuaikan dalam
penyelenggaraan diklat di daerah masing-masing dan terlebih dahulu
dikonsultasikan dengan Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
ALUR KEGIATAN PAKET PELATIHAN
DIKLAT DASAR
RINCIAN TUGAS
NO ALUR PELAKSANAAN PELATIHAN URAIAN
A. Verifikasi dan pendataan Peserta, serta Orientasi
Awal
LPP diwajibkan
mengklarifikasi apakah guru
peserta yang hadir ditempat
Diklat Dasar sesuai dengan
daftar nama yang tercantum di
surat penerima pendaftaran
termasuk melakukan pendataan
peserta dan Lembaga dimana
peserta bekerja
1 Klarifikasi peserta Pada saat pendaftaran ulang
dilokasi pelatihan, LPP
melakukan pengecheckan
Kartu identitas diri (KTP)
dan / atau ijazah setiap
peserta yang hadir dengan
daftar nama yang tercantum
didata pendaftar, dianjurkan
para peserta membawa surat
undangan dari LPP untuk
mengikuti Paket Pelatihan
PAUD
3 Pendataan Peserta Surat Undangan untuk
mengikuti pelatihan,
dilampiri dengan blangko
isian perihal biodata peserta
berikut Lembaganya, apabila
Peserta tidak membawa data
yang diminta, maka wajib
bagi Peserta untuk mengisi
blangko tersebut (Lihat
Lampiran 1 yang terdiri

dari: A. Format Pendataan
Guru Terseleksi dan
Lembaga PAUD, B.
Biodata Peserta Pelatihan,
C. Format Keterangan
Diklat/Seminar/Lokakarya
Yang Pernah Diikuti
Peserta Pelatihan); dan
diserahkan pada Hari
Pertama Pelatihan. Untuk
lampiran 1 D adalah format
rekapitulasi peserta yang
dibuat untuk keperluan
lampran pada laporan
4 Menandatangani Surat Pernyataan Para Peserta menandatangani
Surat Pernyataan bersedia
mengikuti Paket Pelatihan dari
Diklat Dasar (Tatap Muka),
sampai dengan Tugas Mandiri,
Kunjungan Belajar Lokal,
selesai dilaksanakan dan
kesediaan mengikuti
pertemuan rutin Kegiatan
Gugus. (Lihat Surat
Pernyataan Kesanggupan
Mengikuti Pelatihan)
5 Orientasi Awal Setelah klarifikasi dan
pendataan Peserta selesai
dilakukan, selanjutnya LPP
memberikan penjelasan
kepada peserta terkait alur
pelaksanaan paket pelatihan,
agenda pelaksanaan Diklat
Dasar Tatap Muka, kriteria
kelulusan (lihat Pedoman
Diksar Tatap Muka), aturan
dan kesepakatan selama proses
pelatihan yang akan
berlangsung, pengenalan
lingkungan tempat pelatihan
serta pembentukan Kelompok
kecil selama pelatihan.

6 Pre-test Sebelum pelaksanaan
pelatihan, dilakukan Pre-Test
bagi para peserta Pelatihan
7 Pembukaan Pembukaan Pelatihan
dilakukan oleh Panitia
Penyelenggara Paket Pelatihan
8 Materi Umum: Pemaparan Kebijakan Pemaparan Kebijakan
Nasional dapat diwakili oleh
Dinas Pendidikan, serta Bunda
PAUD Kabupaten /
Kecamatan
B Materi Pokok Diklat Dasar (10 Modul Pelatihan)
1) Konsep Dasar PAUD Modul ini bertujuan
menjelaskan tentang apa itu
PAUD dan bentuk-bentuk
layanannya, prinsip-prinsip
PAUD, dan bagaimana
layanan PAUD dapat
membantu perkembangan
anak dan kesiapan sekolah.
Modul ini juga membahas
tentang pentingnya PAUD
dalam membangun karakter
anak sejak awal.
2) Perkembangan Anak Usia Dini Tujuan modul ini adalah
membekali guru agar mampu
mengenali karakteristik anak
usia dini, mampu melakukan
pengamatan terhadap aspek-
aspek perkembangan anak,
mengenali hal-hal yang terkait
kebutuhan anak untuk
mendukung ke arah
perkembangan yang lebih
baik, serta mengenali cara-cara
khusus yang dapat dilakukan
guru dalam mendukung
perkembangan anak pada
semua aspek, dalam program-
program PAUD yang mereka
layani.
3) Pengenalan Anak dengan Kebutuhan Khusus Modul ini akan mengajarkan
para guru untuk mengetahui
mengapa perlu mengenali anak

berkebutuhan khusus yang ada
di lembaganya. Guru juga
akan diajarkan untuk
mengenali dan menghargai
potensi yang dimiliki semua
anak, baik yang berkebutuhan
khusus ataupun yang normal.
Guru akan dilatih mengatur
pembelajaran agar dapat
memenuhi kebutuhan anak
berkebutuhan khusus. Selain
itu guru akan dilatih untuk
mengisi ceklis sederhana
dalam mengenali anak yang
memerlukan tindakan lanjut
oleh ahlinya, serta mengetahui
proses rujukan yang dapat
diakses orangtua agar anak
berkebutuhan khusus
mendapatkan pelayani yang
lebih baik.
4) Cara Belajar Anak Usia Dini Pada modul ini, guru akan
mendapatkan pemahaman
tentang cara belajar anak, dan
dapat menerapkannya cara
belajar melalui bermain. Guru
akan dilatih untuk
memanfaatkan lingkungan
yang ada dengan mainan-
mainan sesuai dengan
kekayaan budayanya, juga
menggunakan lagu dan
permainan tradisional ke
dalam kehidupan sehari-hari
anak dalam belajar dan
bermain. Guru akan dibekali
kemampuan membuat alat
permainan edukatif sederhana
dari bahan-bahan lokal.
5) Perencanaan Pembelajaran Sebagai guru, maka guru perlu
dapat melaksanakan
pembelajaran yang telah
direncanakan yang
mendukung pada
perkembangan anak. Guru
akan dilatih memanfaatkan

barang-barang lokal yang ada
di sekitar untuk digunakan
dalam perencanaan
pembelajaran sehingga anak
dapat memanfaatkan kekayaan
budaya setempat. Guru akan
dilatih menggunakan format-
format sederhana dalam
menyusun perencanaan dari
harian, mingguan maupun
semester.
6) Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini Modul ini akan mengajarkan
pada guru untuk mengenali
tujuan dari kegiatan penilaian
(assessment). Harapannya
guru dapat menerapkan
prinsip-prinsip penilaian pada
PAUD dalam kelas mereka.
Guru akan dilatih untuk
menggunakan beberapa format
penilaian yang berbeda agar
mendapatkan gambaran
tentang perkembangan anak.
Selanjutnya guru juga akan
belajar menggunakan
informasi tentang anak dalam
meningkatkan pembelajaran,
serta mengetahui cara-cara
yang sesuai dalam
menyampaikan hasil penilaian
kepada orangtua.
7) Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini Modul ini akan membekali
para guru agar dapat
memahami pentingnya
kesehatan dan nutrisi anak usia
dini dan memahami bahwa
kesehatan-gizi mempengaruhi
perkembangan anak. Guru
akan dilatih cara-cara
sederhana dalam memeriksa
kesehatan anak sebagai bagian
dalam rutinitas harian anak.
Guru juga dilatih untuk
mampu membiasakan perilaku
hidup bersih dan sehat
(misalnya mencuci tangan,

membuang sampah pada
tempatnya, menggunakan
toilet, dsb) pada anak dan agar
anak mengkonsumsi makanan
bergizi. Guru juga akan
dibekali ketrampilan untuk
membangun hubungan dengan
orangtua dalam mendukung
keluarga menciptakan
lingkungan dan makanan sehat
sesuai dengan budaya dan
bahan-bahan pangan lokal
yang tersedia.
8) Komunikasi dalam Pengasuhan Modul ini akan meningkatkan
kemampuan para guru dalam
menggunakan berbagai
strategi untuk membangun
hubungan dengan orangtua
sebagai mitra dalam mendidik
anak. Guru akan dibekali
keterampilan berkomunikasi
secara positif saat
berhubungan dengan keluarga
anak. Guru juga akan dibekali
kemampuan untuk dapat
membantu orangtua dalam
memahami cara belajar anak
usia dini yang mendukung
perkembangan anak dan
kesiapan sekolah.
9) Etika dan Karakter Pendidik Anak Usia Dini Modul ini akan membekali
para guru PAUD dengan
pemahaman tentang
pentingnya memiliki kualitas
kepribadian yang berkarakter.
Bagaimana seorang guru perlu
memiliki integritas, peduli,
dan menghargai anak dan
lingkungan orang dewasa
lainnya di lembaga PAUD,
seperti kepala lembaga dan
orangtua. Kepribadian guru
yang berkarakter perlu
dibangun karena hal ini akan
menjadi model bagi
pembangunan karakter anak.

Sebagaimana diketahui bahwa
semakin dini menanamkan
kebiasaan yang baik pada
anak usia dini, maka akan
semakin mudah anak
memahami dan
mempraktekkannya selama
mendapatkan dukungan dari
orang dewasa di sekitarnya.
Karena itu guru juga akan
dibekali dengan kemampuan
untuk membangun kemitraan
dengan orangtua dalam rangka
mewujudkan pembangunan
karakter pada anak.
10) Pembelajaran dengan teman sejawat (Peer-
Teaching)
Modul ini akan memberikan
petunjuk kepada para peserta
diklat agar mampu
merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran
di PAUD yang menyenangkan
bagi anak. Guru juga akan
mempraktekkan
ketrampilannya dalam
melakukan pengamatan dalam
rangka melaksanakan
penilaian. Dengan adanya
kegiatan peer-teaching ini,
guru diharapkan mampu
memberikan usulan-usulan
kepada sesama guru tentang
metode pembelajaran dan
kegiatan-kegiatan lain yang
lebih menarik yang dapat
dilakukan oleh guru. Untuk
selanjutnya guru diharapkan
dapat mengaplikasikannya
pada program PAUD di
masing-masing wilayah guru
tersebut bekerja.
C. Tata Laksana Penilaian Peserta Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar (Tatap muka)
LPP dibantu Pelatih selama
proses Pelatihan Diksar Tatap
Muka selaras dengan kriteria
yang dipersyaratkan, dalam
hal ini LPP menetapkan Tim
Penilai yang terdiri dari para

Pelatih, dan LPP mengacu
pada ketentuan Penilaian,
sebagaimana tercantum di
Pedoman Diksar Tatap
Muka.
Alur terlampir
Penilaian Diksar Tatap Muka (NTM), Dinilai dari Tingkat Kehadiran
(KH), Rata rata Penilaian
Harian (RPH - hasil evaluasi
peserta setiap mengikuti sesi
modul dilakukan oleh Pelatih
yang tidak melatih, Nilai Teori
(NT) diambil dari Nilai Post-
Test, Nilai Praktek Individu
(NPI), diambil dari kegiatan2
praktek yang ada pada setiap
modul.
Post-Test Diberikan sebelum kegiatan
Modul Pembelajaran dengan
teman sejawat (Peer–
Teaching) dilaksanakan,
dimana para peserta
menjawab dan menyerahkan
hasil Post-Test kepada
petugasLembaga Pelaksana
Pelatihan sebelum kegiatan
Peer–Teaching dimulai.
D. Rencana & Jadwal Tugas Mandiri, Kunjungan Belajar Lokal dan Kegiatan Gugus
Evaluasi data Peserta dan Lembaga LPP dengan dibantu Pelatih,
wajib mengevaluasi data
Peserta dan Lembaga yang
disampaikan oleh Peserta pada
saat pendaftaran ulang
Tugas Mandiri Tugas Mandiri merupakan
tindak lanjut dan menjadi
bagian yang tidak terpisahkan
dari keseluruhan proses
pelaksanaan Dikat Dasar.
Didalam Workshop Pelatih,
telah diagendakan penjelasan
perihal Buku Pedoman Tugas
Mandiri bagi Pelatih, dan
Buku Pegangan Tugas

Mandiri yang akan menjadi
pegangan Guru Peserta
pelatihan.
Alur terlampir
E. PENENTUAN KELULUSAN DIKLAT
BERJENJANG TINGKAT DASAR
 Kelulusan Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar
ditetapkan setelah Kegiatan
Diksar Tatap Muka, dan
Tugas Mandiri selesai
dilaksanakan, dimana
peserta, untuk masing2
kegiatan dinyatakan Lulus
dengan nilai Minimum 70.
 Nilai akhir Diklat Dasar =
40% x Nilai Akhir Diksar
Tatap Muka + 60% x Nilai
akhir Tugas Mandiri
 Peserta Pelatihan Diklat
Berjenjang dinyatakan
lulus, bila nilai akhir
gabungan Diklat Dasar
Tatap Muka, dan Tugas
Mandiri, minimum 70
Kriteria adalah sbb:
 Sangat Baik
 Baik
 Cukup Baik
 Kurang
 Sangat Kurang
F. Penerbitan Sertifikat Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar
Bagi peserta yang Lulus
Kegiatan Diksar Tatap Muka,
dan Tugas Mandiri berhak
mendapatkan Sertifikat Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar
ataupun Tingkat Lanjut sesuai
dengan kegiatan pelatihan y
G. Kunjungan Belajar Lokal Kegiatan ini bertujuan agar
guru PAUD berkesempatan
untuk saling belajar dari
pengalaman mereka dalam
mempraktekkan pengetahuan
dan ketrampilan yang

diperoleh saat Diklat Dasar.
Secara khusus, melalui
Kunjungan Belajar Lokal
(KBL), peserta diklat dapat
mengamati praktek
pelaksanaan pembelajaran
rekan sejawatnya dalam
bentuk pengamatan dan
diskusi.
Alur terlampir
H. Kegiatan Gugus PAUD Gugus PAUD bertujuan untuk
memperkuat dan menjaga
kualitas kompetensi yang
sudah dimiliki oleh Guru dan
Tenaga Kependidikan. Selain
itu, juga dapat menjadi wadah
untuk menumbuhkan motivasi
dan memberikan solusi
terhadap permasalahan yang
ditemui guru sehari-hari. Para
guru dan Tenaga
Kependidikan (Pengelola)
PAUD dianjurkan untuk
memanfaatkan kegiatan Gugus
secara rutin guna berbagi
informasi dan pengalaman,
berdiskusi tentang berbagai
usaha peningkatan kompetensi
guru PAUD, serta sebagai
bengkel kerja dalam
penyediaan dan
pengembangan kreasi dan
inovasi di bidang
pembelajaran PAUD; serta
peningkatan tata kelola
Lembaga PAUD agar dapat
memberikan Layanan yang
bermutu.
Alur Terlampir

LAMPIRAN 2
ALUR KEGIATAN TATAP MUKA
RINCIAN TUGAS
NO LEMBAGA PELAKSANAAN PELATIHAN PELATIHAN
A. TAHAP PRA PELAKSANAAN
Berkordinasi dengan instansi-instansi yang terlibat dalam
program paket pelatihan guru PAUD Generasi Cerdas
Desa. Mencari informasi Rencana Pelaksanaan Paket
Pelatihan setiap Kec peserta program yg telah
dikonsolidasikan di tingkat Kabupaten, berisi informasi
tentang Pengaturan Kelas Pelatihan, Jumlah Peserta,
apakah perserta pelatihan per Kelas berasal dari satu
kecamatan atau lebih dari satu kecamatan.
Memastikan ketersediaan seluruh
soft file dan hard copy materi
pelatihan, baik buku pedoman
pegangan pelatih, bahan tayang,
buku pegangan guru, dan form-
form yang diperlukan per modul,
pedoman Kegiatan Tatap Muka-
Tugas Mandiri- Kunjungan Belajar
Lokal dan Kegiatan Gugus.
2 Setelah menerima undangan permintaan penawaran
harga untuk pelaksanaan kegiatan Paket Pelatihan yg
dilampiri Kerangka Acuan Kerja (KAK), serta Daftar
Peserta Pelatihan, LPP mengajukan Proposal Rencana
Kegiatan yang memuat jadual kegiatan, daftar pelatih,
daftar peserta1, lokasi kegiatan, materi, modul pelatihan
yang akan digunakan, metodologi pelatihan dan rencana
anggaran belanja ke Direktorat Pembinaan Guru dan
Tenaga Kependidikan PAUD dan DIKMAS, Ditjen GTK,
Gedung D lantai 13 Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Memastikan jadual kegiatan yang
disusun oleh Lembaga Pelaksana
Pelatihan telah sesuai dengan
pedoman dengan jumlah jam
pelajaran yang sesuai dengan
ketentuan.
3 Mengirim surat pemberitahuan perihal Rencana
Pelaksanaan Paket Pelatihan (lihat Outline Laporan
Rencana Kegiatan Pelatihan di Lampiran KAK bagi LPP),
yang berisi jumlah peserta, tanggal pelaksanaan, tempat,
nama narasumber, kualifikasi, pengalaman NS, dll ke
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan
PAUD dan DIKMAS, Ditjen GTK, Gedung D lantai 13
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Berkordinasi dengan sesama tim
pelatih terkait pembagian tugas
di kelas pelatihan selama
kegiatan tatap muka.
4 Menyiapkan tempat kegiatan, memastikan ketersediaan
akses yang memudahkan peserta dan pelatih
menjangkaunya.
Menyiapkan bahan bahan
pendukung penyampaian materi.
5 Menyiapkan perangkat, sarana dan prasarana pelatihan
dengan daftar kebutuhan
Membuat ringkasan materi.
6 Memperbanyak buku pegangan guru dan pegangan tugas
mandiri sesuai jumlah peserta.
Membuat untaian kegiatan.

7 Memperbanyak form-form administrasi dan form-form
lainnya yang diperlukan oleh pelatih
Memastikan perangkat lunak
berupa bahan tayang, video dan
music telah dapat digunakan
pada perangkat
komputer yang disediakan.
8 Berkoordinasi dengan pelatih untuk menyepakati
tanggal, detail untaian kegiatan dan penanggungjawab
masing-masing modul.
Memastikan adanya alternatif
bahan tayang, bahan praktek,
dan kegiatan lain yang
digunakan saat listrik dan
perangkat komputer tidak
tersedia.
9 Mencetak dan mengirim undangan ke pihak- pihak
terkait.
Mempelajari langkah demi
langkah melatih dengan lebih
teliti.
10 Memesan konsumsi sesuai jumlah yang
diperlukan selama Kegiatan Tatap Muka.
Membaca buku pegangan guru
dan memastikan halaman yang
diperlukan saat presentasi.
11 Menyusun Susunan Acara Pembukaan dan
Penutupan.
Menyiapkan diri dengan
penampilan yang sesuai dengan
lingkungan budaya setempat.
12 Mencetak spanduk dan tampilan dinding latar
belakang sesuai aturan yang telah ditentukan.
Mempelajari karakteristik peserta
sesuai daftar peserta yang ada
pada daftar nama peserta.
13 Menata dan memberi nama ruangan Memahami ruang-ruang yang
tersedia dan lokasinya, agar
dapat memberikan informasi
yang tepat saat melakukan
Penjelasan Teknis.
14 Menempel jadwal pelatihan Memastikan jadual tertempel di
tempat yang mudah dlilihat oleh
peserta.
15 Memasang tampilan latar belakang dinding dan
spanduk
Memastikan tata letak meja kursi
dan penataan ruang serta
pencahayaan.
B. TAHAP PELAKSANAAN
1 Menerima pendaftaran ulang2 dan memberikan
perangkat pelatihan kepada peserta (buku pegangan
guru, buku pegangan tugas mandiri, alat tulis, dll).
Memastikan koneksi perangkat
elektronik bekerja dengan baik.
2 Membagikan soal pre-test dan lembar
jawabannya kepada peserta
Menyampaikan Orientasi Teknis
dan menilai hasil pre-test
peserta, serta membantu LPP
untuk mengkompilasi biodata
peserta dan informasi lainnya yg
diterima pada saat pendaftaran
ulang.
3 Memastikan semua peserta mengisi daftar hadir setiap
hari.
Menyampaikan materi per modul
sesuai pedoman dan sesuai
jadual yang ditentukan.
4 Membagikan & mengumpulkan lembar evaluasi trainer
per modul.
Mengevaluasi peserta. Format
Penilaian Harian

5 Mengatur distribusi konsumsi untuk peserta &
Narasumber
Menginformasikan tentang
Kegiatan Tugas Mandiri, KBL dan
Gugus sesuai jadual yang telah
ditentukan.
6 Mendokumentasikan kegiatan Melakukan pembagian kelompok
Tugas Mandiri dan KBL.
7 Membuat notulen di setiap sesi materi (sebagai
lampiran laporan)
Menilai post tes.
8 Menolong kebutuhan-kebutuhan lain yang muncul Membuat rangkuman penilaian
Tatap Muka. Format rangkuman
penilaian terdapat pada
Lampiran SOP penilaian
9 Mendistribusikan3 dana transport bagi masing- masing
peserta.
Mengomunikasikan rencana
pendampingan tugas madiri dan
KBL pada para pendamping yang
ditunjuk oleh Lembaga
Pelaksana Pelatihan.
C. TAHAP SETELAH PELAKSANAAN
1 Memimpin acara penutupan secara sederhana, dengan
inti acara adalah:
a. Penyampaian kelulusan peserta dengan
persentase jumlah peserta yang lulus Kegiatan
Tatap Muka.
b. Penyampaian 5 peserta terbaik.
c. Penyerahan surat keterangan telah lulus Kegiatan
Tatap Muka untuk semua peserta yang lulus, dan
secara simbolis diberikan kepada peserta terbaik.
Menentukan 5 peserta terbaik
sesuai rangkuman hasil peniilaian
Tatap Muka, dan memastikan
ketersediaan Surat Keterangan
telah lulus Kegiatan Tatap Muka..
1 Peserta Pelatihan wajib sesuai dengan daftar peserta berdasarkan SPP (Surat Penetapan Peserta);
penggantian peserta pelatihan (mis ada yg berhalangan hadir) dapat dilakukan setelah mengajukan
permohonan dan mendapatkan persetujusn tertulis dari LPP.
2 Pendaftaran ulang wajib dilaksanakan untuk: (i) mengklarifikasi peserta yang hadir dilokasi
pelatihan apakah sama dengan nama peserta didalam SPP, apabila tidak sama, segera dilaporkan
kepada LPP, untuk diambil langkah langkah selanjutnya; (ii) Mengisi form biodata dgn menggunakan
forms di Lampiran Pedoman diklat berjenjang..
3 Dana transport kepada peserta dibagikan oleh LPP, bila dana transport tsb termasuk dalam anggaran
LPP. Hal ini sebagaimana tercantum di Surat Perjanjian antara Pemberi dana dan LPP.

LAMPIRAN 3
DAFTAR KEPERLUAN KEGIATAN DIKSAR TATAP MUKA
A. KEBUTUHAN PER MODUL
NO NAMA
BARANG
JUMLAH KETERANGAN
MODUL KONSEP DASAR PAUD
1 Tali raffia 3 gulung
MODUL PERKEMBANGAN ANAK
2 Kartu KMS (kartu menuju sehat) yang biasa di
pakai di posyandu 1
3 Buku KIA (kesehatan ibu dan anak) – warna pink –
biasa di pakai posyandu 1
MODUL PENGENALAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
4 Selendang (kain penutup mata) 3 atau 4 lbr
5 Kertas origami yang tidak mengkilat 1 pax
6 Spidol Warna 2 pax
MODUL: CARA BELAJAR ANAK USIA DINI
7 Biji-bijian ( jagung, kacang merah) Masing2 500 gr
8 Boneka 1 pcs
9 Balok-balok kayu 20 pcs
10 Angka dan huruf (print di karton atau tulis dg
spidol besar)
Masing-masing
1 set.
Huruf a-z
Angka 1-20
11 Crayon 12 warna 2 pax
12 Kertas lipat – origami ukuran sedang 2 pax
13 Karton-karton bekas kotak susu, untuk menuliskan
kata- kata sesuai topik atau nama anak secukupnya
MODUL: PERENCANAAN PEMBELAJARAN
14 Kertas double folio bergaris secukupnya
15 Penggaris plastic (ukuran 30 Cm) secukupnya
16 Permendiknas 146/2014 Sejumlah
peserta17 Permendiknas 137/2014 Sejumlah
peserta18 Permendiknas 160/2015 Sejumlah
pesertaMODUL: EVALUASI PEMBELAJARAN
19 Contoh hasil karya anak (gambar, lukisan, tulisan, dll) secukupnya
MODUL: KESEHATAN DAN GIZI ANAK USIA DINI
Sabun cuci tangan 1 botol
Handuk/lap/tissue pengering 4 pcs
MODUL: KOMUNIKASI DALAM PENGASUHAN
Spidol 12 warna 1 pax
MODUL: ETIKA DAN KARAKTER PENDIDIK PAUD
Bola-bola plastik kecil 6 buah

B. KEBUTUHAN UMUM
NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1 Kertas flipchart (plano) 30 lbr
2 Kertas karton putih 20 lbr
3 Spidol White Board 5 pcs
4 Spidol Marker 5 pcs
5 Kertas HVS 2 rim
6 Lem stick 1 pax
7 Selotip 5 pax
8 Gunting 4 buah
9 Blocknote Sejumlah
peserta10 Pulpen Sejumlah
peserta11 Spanduk luar ruang dan Backdrop di dalam kelas
Catatan:
Setiap peserta disiapkan seminar kit (tas) berisi: pulpen, blocknote, copy permendiknas 146, copy
permendiknas 137, copy permendiknas 160, buku pegangan guru dan buku pegangan tugas mandiri.
LAMPIRAN 4
DAFTAR BAHAN MATERI DAN FORM-FORM YANG HARUS DIPERBANYAK
Berikut ini adalah daftar form-form yang harus diperbanyak oleh Lembaga Pelaksana
Pelatihan. Form-form tersebut dapat berupa kebutuhan sebelum, selama dan setelah
Kegiatan Diksar Tatap Muka dan Tugas Mandiri, secara umum maupun per modul.
NO. NAMA FORM DIPERLUKAN PADA: JUMLAH
1 Form Biodata Peserta Saat Pendaftaran
2 Form Biodata Pelatih Selama Kegiatan
3 Form Penilaian Harian Peserta Selama Kegiatan
4 Form Data Lembaga Saat Pendaftaran
5 Daftar hadir peserta, fasilitator, dan panita Setiap hari selama
pelaksanaan
6 Form Pengamatan Praktek
Pembelajaran dengan Teman Sejawat
Modul 10
7 Form Penilaian Pelatih Selama Kegiatan Tatap
Muka diisi oleh peserta
8 Buku Pegangan Guru Diberikan kepada peserta
sebelum kegiatan tatap
muka dimulai.
9 PEGANGAN TUGAS MANDIRI untuk peserta Diberikan saat penjelasan
tugas mandiri

LAMPIRAN 5
LOGO LPP (PENYELENGARA)
SUSUNAN ACARA PENUTUPAN
DIKLAT ....................................
PENDIDIK PAUD KABUPATEN ……………………..
KABUPATEN, TANGGAL, BULAN DAN TAHUN
1. Pra Acara ( boleh ada tampilan anak – anak / lagu / tarian anak
khas daerah )
2. Pembukaan
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Menyanyikan lagu ................ (Mars penyelenggara, jika ada)
5. Laporan Ketua Pelaksana Kegiatan .......................... PENDIDIK
PAUD
6. Sambutan- Sambutan :
 Ketua Penyelenggara
 Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
 Sambutan Sekaligus Membuka Acara
Dari Ibu Direktur - Direktorat PGTK PAUDNI Ditjen GTKI
Kemendikbud RI
(yang mewakili)
PENYEMATAN TANDA PESERTA SECARA SIMBOLIS
7. Pembacaan Doa
8. Penutup
*) JIKA BAPAK BUPATI BERKENAN HADIR, IBU DIREKTUR CUKUP
MENYAMBUT SAJA SEDANGKAN YANG MEMBUKA BAPAK
BUPATI-SETELAH SAMBUTAN DARI BU DIREKTUR
TERGANTUNG SIAPA YANG DATANG

LOGO LPP (PENYELENGARA)
SUSUNAN ACARA PENUTUPAN
DIKLAT ................................................
PENDIDIK PAUD KABUPATEN ……………………..
KABUPATEN, TANGGAL, BULAN DAN TAHUN
1. Pembukaan
2. Laporan Ketua Pelaksana DIKLAT DASAR PENDIDIK PAUD
3. Sambutan- Sambutan :
 Kesan Pesan Dari Peserta
 Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
 Ketua LPP.Penyelenggara
(Sekaligus Menutup Acara )
4. Pembacaan Doa
5. Penutup

LAMPIRAN 6
JADWAL KEGIATAN TATAP MUKA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PAUD
TAHUN ……………..
HARI PERTAMA/ Tanggal: ________________
JAM JPL
KELAS ____________
MATERI
Narasumber/Penanggung
Jawab
07.30 - 08.00 Pendaftaran Ulang
08.00 - 08.30 Orientasi Awal dan Penjelasan Teknis
08.30 – 09.15 1 Pre Test
09.15 – 09.45 Pembukaan
09.45 – 10.00 Istirahat, Coffe Break
10.00 – 10.45 1
Kebijakan Direktorat GTK PAUD dan
Dikmas
10.45 – 11.30 1 Kebijakan Dit Pelayanan Sosial Dasar
11.30 – 12.15 1 Paparan Bunda PAUD
12.15. – 13.15 Istirahat/sholat /makan
13.15 – 14.30 1 Konsep Dasar PAUD Tim Pelatih/_____________
14.30 – 15.15 1 Konsep Dasar PAUD
15.30 - 16.15 1 Konsep Dasar PAUD
16.15 – 17.00 1 Konsep Dasar PAUD
HARI KEDUA/ _______________________
08.00 – 08.45 1 Perkembangan Anak
08.45 – 09.30 1 Perkembangan Anak
09.45 - 10.30 1 Perkembangan Anak
10.30 - 11.15 1 Perkembangan Anak
11.15 – 12.00 1 Pengenalan ABK
12.00 – 13.00 Istirahat/sholat /makan
13..45 – 14.30 1 Pengenalan ABK
Lembaga Pelaksana Pelatihan: _________________________________
KKK

15.30 – 16.15 Penjelasan Tugas Mandiri
16.15 – 17.00
Penjelasan Kunjungan Belajar Lokal dan
Pembentukan Kelompok
HARI KETIGA/ __________________________
08.00 - 08.45 1 Cara Belajar AUD
08.45 – 09.30 1 Cara Belajar AUD
12.00 - 13.00 Istirahat/sholat /makan
13..45 – 14.30 1 Cara Belajar AUD
15.30 – 16.15 1 Perencanaan Pembelajaran
HARI KEEMPAT/ ___________________
11.15 – 12.00 1 Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini
12.00 – 13.00 Istirahat, Shalat, Makan
14.30 – 14.45 Istirahat,Coffe Break
14.45 – 15.30 1 Penilaian Perkembangan Anak
15.30 – 16.15 1 Penilaian Perkembangan Anak
16.15 – 17.00 Penjelasan Kegiatan Gugus PAUD
HARI KELIMA / ______________________
08.00 – 08.45 1 Kesehatan dan Gizi AUD

10.30 – 11.15 1 Komunikasi Dalam Pengasuhan
14.45 – 15.30 1 Etika dan Karakter Guru PAUD
HARI KEENAM / _______________________
08.00 – 08.45 1 POST TEST
08.45 – 09.30 Penjelasan Praktek Peer Teaching
10.30 – 11.15 1 Peer Teaching
14.45 – 15.30
PENUTUPAN & Pengumuman Hasil
Tatap Muka
15.30 – 16.00
Registrasi dan Penyerahan Surat
Keterangan
Keterangan:
1. Jumlah JPL = 48 JPL masing-masing JPL 45 menit.
2. Angka pada kolom JPL menunjukkan jumlah JPL dengan lama per JPL 45 menit (tidak
boleh berkurang).
3. Jika pada kolom JPL tidak diisi angka, lamanya bisa fleksibel dengan tidak
mengurangi jam modul lain yang sudah ditentukan JPL-nya.

LAMPIRAN 7
TATA TERTIB
PELAKSANAAN DIKLAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN …….
……………. (PENYELENGGARA) KABUPATEN …….......
TANGGAL, BULAN, TAHUN…..
1. Hadir Di Tempat Pelatihan Tepat Waktu
2. Hadir 15 Menit Sebelum Penyampaian Materi Dan Tidak Terlambat
Mengikuti Sessi Setiap Materi
3. Memakai Pakaian Bebas, Rapi Dan Sopan Kecuali Yang Ditentukan - Untuk
Keperluan Pembukaan, Serta Wajib Bersepatu
4. Mengisi Presensi Setiap Hadir - Setiap Sessi Materi
5. Mengikuti Semua Materi Yang Disampaikan, Tanpa Kecuali
6. Ijin Ketika Meninggalkan Ruangan Maupun Untuk Ke Toilet
7. Mematikan Atau Men “Silent” Hp Selama Mengikuti Sessi Materi
8. Peserta, Narasumber / Fasilitator, Tidak Diperkenankan Merokok Saat
Kegiatan Berlangsung.
9. Peserta Dilarang Mengadakan Kegiatan Lain, Baik Didalam Maupun Diluar
Lokasi Kegiatan, Selain Yang Ada Dalam Jadwal Dan Yang Terkoordinasikan
Dengan Panitia.
10. Peserta Yang Datang Terlambat, Dan Pulang Lebih Cepat Dari Jadwal,
Dianggap Bukan Peserta Dan Dinyatakan Tidak Lulus.
11. Hal – Hal Lain Yang Belum Diatur Dalam Tata Tertib Ini, Akan Diatur
Kemudian.
PANITIA
LOGO
PENYELENGGARA

LAMPIRAN 8
KEPUTUSAN ..........................
………………………………………………….. (PENYELENGGARA/LPP)
KABUPATEN/KOTA
NOMOR : ……………………………..
TENTANG
SUSUNAN PANITIA KEGIATAN...................................
(PENYELENGGARA) KABUPATEN……………. TAHUN ……………..
Dengan rahmat Tuhan Yang Maha Esa, Pengurus Daerah …………………………….
(Penyelenggara) , setelah
Menimbang : 1. Bahwa untuk pelaksanaan tugas organisasi, terutama dalam pelaksanaan
Kegiatan.......................... tahun …… perlu menetapkan Susunan kepanitian
Oleh Pengurus …………………… (LPP) Kabupaten……
2. Bahwa untuk memulai mengemban tugas seperti pada diktum 1, perlu
ditetapkan melalui Surat Keputusan …………………… (LPP) Kabupaten……..
sesuai dengan ketentuan dalam AD/ART ............ (LPP)
Mengingat : 1. Anggaran Dasar ………………….
2. Anggaran Rumah Tangga ……………….
3. Hasil Rapat Koordinasi Pengurus ……………….
M E M U T U S K A N
Menetapkan : 1. SURAT KEPUTUSAN …………………… (LPP) Kabupaten……TENTANG SUSUNAN
PANITIA DIKLAT ................................................................... BAGI PTK-PAUD
KABUPATEN………………….TAHUN………. sebagaimana terlampir
2. Kepada yang bersangkutan agar dapat menjalankan tugas dengan baik,
penuh dedikasi dan tanggung jawab serta setelahnya dapat melaporkan
segera baik kepada pengurus wilayah, Dinas Pendidikan setempat maupun
terutama kepada ...........................................................................................
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, di Jakarta.
Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan, dengan ketentuan apabila
terdapat kekeliruan di kemudian hari akan diadakan perbaikan sebagaimana
mestinya.
Ditetapkan di : …………………..
(KABUPATEN)
Pada Tanggal : …………………..
PENGURUS DAERAH ………………………….
KETUA,
…………………………..
LOGO
PENYELENGGARA

Lampiran SK : …… (NO) /SK/……… (LPP)/BULAN/TAHUN
SUSUNAN PANITIA
PENDIDIKAN DAN PELATIHAN ( DIKLAT) BERJENJANG
TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN
PENDIDIK ANAK USIA DINI
KABUPATEN …………..
TAHUN ……………
Penanggug Jawab :
Pengarah :
Ketua Pelaksana :
Wakil Ketua :
Sekretaris :
Bendahara :
Seksi-seksi :
1. Acara :
2. Konsumsi :
3. Perlengkapan :
4. Kesekretariatan :
5. Dokumentasi :
Ditetapkan di : …………….
Pada Tanggal :
PENGURUS …………………………………
KETUA,
……………………………….
LOGO
PENYELENGGARA

LAMPIRAN 9
SURAT KEPUTUSAN ..........................(PENYELENGGARA)
Nomor .....................................
Tentang
Penunjukan Narasumber Kegiatan ................
Tahun .......................
Menimbang :
a. Bahwa dalam rangka mempersiapkan Kegiatan ........................ maka
diperlukan koordinasi dan persiapan yang baik guna mendukung
terselenggaranya acara tersebut di atas
b. Bahwa dalam rangka mendukung dan terselenggaranya kegiatan tersebut
perlu ditunjuk Narasumber untuk mengisi materi pada Kegiatan Pelatihan
................................... Tahun ........... dan ditetapkan dengan surat keputusan
Mengingat :
4. Anggaran Dasar ………………….
5. Anggaran Rumah Tangga ……………….
6. Hasil Rapat Koordinasi Pengurus ……………….
M E M U T U S K A N
Menetapkan :
Surat Keputusan .................................. tentang Penunjukan Narasumber kegiatan
....................... Tahun ..................
Pertama :
Mengangkat dan mensahkan Narasumber yang memberikan materi pada Kegiatan
....................... Tahun .................. (Susunan Panitia terlampir)
Kedua :
Memberi amanah untuk melaksanakan tanggung jawab sebagai Narasumber
pada Kegiatan ................................. Tahun .......................
Ketiga : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan
Ditetapkan di :
………………….. (KABUPATEN)
Pada Tanggal : …………………..
KETUA,
…………………………..
LOGO
PENYELENGGARA

LAMPIRAN SK : NO ..........................................
NARASUMBER KEGIATAN ........................................................................
TAHUN ........................................................
NO
MATERI NARASUMBER
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ditetapkan di : …………………..
(KABUPATEN) Pada Tanggal : …………………..
.
KETUA,
…………………………..
LOGO
PENYELENGGARA

LAMPIRAN 10
DAFTAR HADIR TAMU UNDANGAN PEMBUKAAN KEGIATAN
DIKLAT.............................YANG DISELENGGARAKAN OLEH
...................................
PADA TANGGAL ................TAHUN...............DI...............................................
No. Nama Jabatan (dalam Instansi) Tanda Tangan
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
dst
LPP…………………..
Kabupaten/kota …………..
Ketua, Sekretaris
………………………. ………………………..
LOGO
LPP

LAMPIRAN 11
DAFTAR HADIR NARASUMBER KEGIATAN DIKLAT………..
YANG DISELENGGARAKAN OLEH …………………………………………………
PADA TANGGAL ................TAHUN……………DI...............................................
No. Nama Materi yang
Disampaikan
Hari Pertama
(...................)
Hari Kedua
(.................)
Hari Ketiga
(...................)
Hari Keempat
(...................)
Hari Kelima
(...................)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
LPP…………………..
Ketua, Sekretaris
LOGO
LPP

LAMPIRAN 12
DAFTAR HADIR PANITIA KEGIATAN DIKLAT………..
Hari Pertama
Hari / Tanggal : ………………20.......
No. Nama Jabatan (dalam kegiatan) Tanda Tangan
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
dst
LPP…………………..
Ketua, Sekretaris
………………………. ………………………..
LOGO
LPP

LAMPIRAN 13
DAFTAR HADIR PESERTA KEGIATAN DIKLAT………..
Hari / Tanggal : ………………20.......
Materi : ………………..........
No. Nama Instansi / Lembaga Tanda Tangan
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10. 10.
dst
LPP………………….. Pemateri
Ketua,
………………………. ………………………..
LOGO
LPP

LAMPIRAN 14
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
PELATIH DIKLAT ………………….
KABUPATEN………………….., TANGGAL……………………..
1. NAMA : ___________________________________________
2. Tempat Tanggal Lahir : ___________________________________________
3. Status : ___________________________________________
- Istri / Suami : ___________________________________________
- Anak : ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4. Alamat : ___________________________________________
___________________________________________
5. Telpon / HP : ___________________________________________
6. Email / Facebook : ___________________________________________
7. Pendidikan : 3 ( tiga yang terakhir )
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
8. Pekerjaan : 3 ( tiga yang terakhir )
___________________________________________
___________________________________________
9. Motto Hidup : ___________________________________________
___________________________________________
MATERI YANG DISAMPAIKAN
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
…………………………, …………….
Pemateri
LOGO
LPP

LAMPIRAN 15

LAMPIRAN 16
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
PANITIA– DIKLAT ………………….
KABUPATEN………………….., TANGGAL……………………..
1. NAMA : ___________________________________________
2. Tempat Tanggal Lahir : ___________________________________________
3. Status : ___________________________________________
- Istri / Suami : ___________________________________________
- Anak : ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4. Alamat : ___________________________________________
___________________________________________
5. Telpon / HP : ___________________________________________
6. Email / Facebook : ___________________________________________
7. Pendidikan : 3 ( tiga yang terakhir )
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
8. Pekerjaan : 3 ( tiga yang terakhir )
___________________________________________
___________________________________________
9. Motto Hidup : ___________________________________________
___________________________________________
…………………………, …………….
Panitia
_________________________
LOGO
PENYELENGGARA

LAMPIRAN 17

LAMPIRAN 18
(kop surat lembaga pelaksana pelatihan)
Nomor : ……………………. …………………, …………..
Lampiran : -
Perihal : Undangan Pembukaan Kegiatan
Kegiatan...................................
Kepada Yth.
_____________________________
di T e m p a t
Dengan hormat,
Sehubungan dengan pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat ……… bagi Pendidik PAUD Kabupaten …………… yang
diselenggarakan oleh ………………… bekerjasama dengan ………………….. serta didukung oleh Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten…………, maka kami mohon Bapak / Ibu hadir pada acara pembukaan Diklat …………
Pendidik PAUD Kabupaten ………….. tersebut.
Adapun kegiatannya dilaksanakan pada :
Hari/ Tanggal : …………………..
Tempat : …………………...
Waktu : ……………………
Acara : ……………………
Demikian permohonan ini, atas perhatian dan kerjasamanya kami ucapkan terima kasih.
(LPP)…..................
Kabupaten ………….
Ketua Sekretaris
………………… …………………..
Tembusan:
1.Arsip
Logo LPP

LAMPIRAN 19
Nomor : ………………………………… Kabupaten/kota, tanggal, bulan, tahun
Lampiran : -
Perihal : Surat Permohonan Peserta
Diklat.....................................
Kepada Yth.
_____________________________
di T e m p a t
Dengan hormat,
Sehubungan dengan pelaksanaan Diklat .................... Bagi Pendidik PAUD Kabupaten…………… yang
diselenggarakan oleh ………………….(penyelenggara) Kabupaten…….. bekerja sama dengan Direktorat
............................................................. Kemendikbud RI serta didukung oleh Dinas Pendidikan
Kabupaten……............................, yang insya’allah dilaksanakan pada :
Hari/TanggaL : ...................................
Tempat : .................................
Maka kami mohon bantuan Ibu untuk dapat mengutus ............ orang Guru PAUD untuk mengikuti
kegiatan tersebut di atas dengan kriteria sbb :
1.
2.
3.
4. dst
Peserta telah hadir di tempat kegiatan pada tanggal ................., pukul ........ untuk registrasi dengan
menyerahkan :
1.
2.
3.
4. dst
Demikianlah surat ini kami sampaikan. Atas Kerjasama dan kesedian Bapak/Ibu kami ucapkan terima
kasih. Konfirmasi dan informasi dapat menghubungi .........................
(Penyelenggara)
Kabupaten …………….
Ketua Sekretaris
…………………….. ……………..
Logo LPP

LAMPIRAN 20
Lampiran : 2 berkas
Perihal : Surat Permohonan Pelatih
Diklat.....................................
Kepada Yth.
_____________________________
di T e m p a t
Dengan hormat,
Kabupaten……............................, maka kami selaku panitia mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi Pelatih
pada kegiatan tersebut dengan materi yang sesuai menurut jadwal dan menilai peserta baik selama diklat tatap
muka hingga tugas mandiri.
Kami mengharapkan Bapak/Ibu dapat mengirimkan melalui email............................................... yaitu
biodata, bahan ajar, bahan tayang dan soal latihan berupa pilihan ganda terkait materi yang akan disampaikan
sejumlah............soal. Bahan tersebut diharapkan sudah dikirimkan melalui email paling lambat
tanggal.........................
Demikian permohonan ini disampaikan, untuk informasi lebih lanjut dapat menghubungi
Panitia.....................Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.
(Penyelenggara)
Ketua Sekretaris
…………………….. ………………………..
Logo LPP

LAMPIRAN 21
SURAT PERNYATAAN
Diklat Berjenjang ........................ Pendidik PAUD
................................ – ……….(LPP) Kabupaten……..
Tahun ……
Yang bertanda tangan di bawah ini, menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa, Saya :
N a m a : _____________________________________________
Tempat/tanggal lahir : _____________________________________________
Nama lembaga : _____________________________________________
Kelompok satuan : TPA / KB / TK / Pos PAUD / SPS ( lingkari salah satu )
Alamat lembaga : _____________________________________________
_____________________________________________
Telpon / HP / email : _____________________________________________
Sebagai peserta Kegiatan................................... bagi Pendidik PAUD Profesional Berkelanjutan yang
diselenggarakan oleh …………. (LPP) Kabupaten ………….. bekerjasama dengan Direktorat
........................................................... Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan ……………… (LPP)
Provinsi………… dalam rangka mendukung gerakan Peningkatan Standart Kompetensi dan Kualifikasi Pendidik
PAUD yang dilaksanakan pada tanggal ………………………. Tahun……………….Menyatakan :
1. Dengan kesungguhan hati, siap mengikuti materi yang disampaikan dan kegiatan yang dilakukan sampai
tuntas dari awal – hingga akhir.
2. Bersedia mengikuti Tata Tertib yang telah ditetapkan, serta siap menerima sanksi dari panitia jika
melakukan pelanggaran
3. Siap lulus / berhasil atau tidak lulus / gagal sesuai dengan hasil akhir penilaian kemampuan saya pada
saat mengikuti pelatihan dan tugas mandirinya.
4. Jika dinyatakan lulus / berhasil, SANGGUP mengikuti, pendidikan dan pelatihan pada tingkat selanjutnya.
Demikian, surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
………………… , ………………
Yang Menyatakan
_________________________
Foto
3 X 4

LAMPIRAN 22
Kop Surat Training Provider (Pelaksana Pelatihan)
SURAT KETERANGAN
Nomor:
Yang bertanda tangan di bawah ini, Ketua Lembaga Pelaksana Pelatihan………………...............(nama lembaga
pelaksana pelatihan)
Nama :
Lembaga PAUD :
Alamat Lembaga PAUD :
Telah mengikuti Kegiatan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar dalam bentuk tatap muka (48 JPL), pada tanggal
s.d di
Surat Keterangan ini sekaligus menjadi pengantar bagi yang bersangkutan untuk dapat melakukan Tugas
Mandiri (210 JPL) selama 25 hari kerja, sesuai pedoman pelaksanaan Tugas Mandiri (terlampir) di lembaganya
masing-masing.
Laporan Tugas Mandiri dikumpulkan ke lembaga pelaksana pelatihan paling lambat 10 hari setelah tanggal
tugas mandiri berakhir. Laporan tugas mandiri dinilai oleh tim pelatih sebagai syarat penerbitan sertifikat.
Demikian Surat Keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
(kota) , (tanggal) (bulan) (tahun)
(Lembaga Pelaksana Pelatihan)
-tanda tangan dan stempel-
(Nama...........................)
(Jabatan.........................)

LAMPIRAN 23
........................, ......................20..
Nomor : .......................................
Sifat : Penting.
Lampiran : -
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan
Tugas Mandiri
Kepada :
Yth. Kepala Paud................................
....................................................
Dikirim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap muka
dalam diklat berjenjang tingkat dasar selama 48 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan
melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama :
Nama ( Peserta ) : ....................................
Lembaga PAUD : ....................................
Alamat : ....................................
Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut.
Ketua Provider/LPP Ketua Panitia
___________________ _________________
Logo LPP

LAMPIRAN 24
SURAT KETERANGAN
Nomor: ……………………….
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama :
______________________________________________
Jabatan :
______________________________________________
Alamat :
______________________________________________
Menyatakan bahwa:
Nama :
______________________________________________
Lembaga PAUD :
______________________________________________
Alamat :
______________________________________________
Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti
Diklat ................................. yang diselenggarakan atas kerjasama ………… (Penyelenggara)
Kabupaten ………….. dan ........................................ Kemendikbud RI yang berlangsung dari
tanggal ………………………… di Kabupaten…………. Provinsi…………….
Surat keterangan ini dapat dipergunakan sebagai bukti telah selesai mengikuti kegiatan tatap
muka DIKLAT ...........................................dan dapat menjadi pengantar untuk melaksanakan
Tugas Mandiri agar peserta mendapatkan tempat dan bimbingan dalam melaksanakan tugas
mandiri di lembaga yang dituju. Surat ini nantinya dapat dijadikan sebagai bukti kelengkapan
untuk memperoleh sertifikat diklat setelah mengumpulkan laporan tugas mandiri .
Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Kabupaten,……………..
Ketua Penyelenggara………
……………………………………..
Logo LPP

LAMPIRAN 25
Lampiran : 1 berkas
Perihal : Surat Permohonan Penjamin Mutu
Diklat.....................................
Kepada Yth.
_____________________________
di T e m p a t
Dengan hormat,
Kabupaten……............................, yang akan diselenggarakan pada:
Hari/Tanggal :........................
Pukul :........................
Lokasi Kegiatan :........................
Maka kami selaku panitia mohon kesediaan Bapak/Ibu Pimpinan untuk dapat menunjuk penilik di
Kabupaten/Kota yang bapak pimpin menjadi Penjamin Mutu pada Kegiatan....................... Bersama surat ini kami
lampirkan Pedoman Diklat Berjenjang untuk dapat dipelajari.
Demikian permohonan ini disampaikan, untuk informasi lebih lanjut dapat menghubungi
Panitia.....................Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.
(Penyelenggara)
Ketua Sekretaris
Logo LPP

…………………….. ………………………..
LAMPIRAN 26
Nomor : ………………………… Kabupaten/kota, tanggal, bulan, tahun
Lampiran : 2 berkas
Perihal : Surat Permohonan Tanda Tangan
Sertifikat.....................................
Kepada Yth.
_____________________________
di T e m p a t
Dengan hormat,
Doa dan harapan kami semoga Bapak/Ibu senantiasa berada dalam keadaan sehat wal’afiat serta sukses
dalam melaksanakan setiap aktivitas sehari- hari, Aamiin.
Kabupaten……............................, Kegiatan tatap muka .............. JPL telah dilaksanakan pada
tanggal............................ di........................ dan tugas mandiri .................................. telah diselesaikan pada
tanggal .................. Dengan demikian kami akan segera menerbitkan sertifkat bagi peserta di kegiatan tersebut.
Oleh karena itu melalui surat ini kami mengajukan permohonan penandatanganan sertifikat Diklat
................................ dengan daftar nama peserta terlampir.
Demikian Surat permohonan ini kami sampaikan. Atas perkenaan Bapak/Ibu, kami ucapkan terima kasih.
(Penyelenggara)
Ketua Sekretaris
Logo LPP

…………………….. ..........................................
Lampiran:
DAFTAR NAMA PESERTA KEGIATAN
.......................................................................................
NO NAMA LEMBAGA NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
(Penyelenggara)
Ketua Sekretaris
…………………….. ..........................................

LAMPIRAN 27
FORM REGISTRASI PESERTA KEGIATAN DIKLAT.........................
DISELENGGARAKAN OLEH .............................. TANGGAL ................... TAHUN .......................DI..............................
NO NAMA PESERTA LEMBAGA KELENGKAPAN YANG DIBAWA* TANDA TANGAN
Surat
Tugas
Biodata Iiajzah
terakhir
Photo ...........
1 1.
2 2.
3 3.
4 4.
5 5.
6 6.
7 7.
8 8.
9 9.
10 10.
*kelengkapan disesuaikan dengan persyaratan yang diminta di dalam surat pemanggilan peserta

LAMPIRAN 28
DAFTAR PENERIMAAN DIKLAT KIT PESERTA KEGIATAN.........................
YANG DISELENGGARAKAN OLEH...............................
PADA TANGGAL................DI...........................................
Diterima berupa:
1.
2.
3.
4.
NO NAMA PESERTA UTUSAN TANDA TANGAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst
(Penyelenggara)
Ketua Bendahara
…………………….. ………………………..

LAMPIRAN 29
Kabupaten/Kota, Tanggal, Bulan, Tahun
Ketua Panitia Bendahara
....................... ......................
DAFTAR TANDA TERIMA HONOR DAN TRANSPORT PANITIA
KEGIATAN .............................YANG DISELENGGARAKAN OLEH..............................
PADA TANGGAL .................TAHUN..............DI.....................................
NO NAMA JABATAN HONOR PAJAK 5% TRANSPORT
TOTAL
TERIMA
TANDA
TANGAN

Kabupaten/Kota, Tanggal, Bulan, Tahun
Ketua Panitia Bendahara
....................... ......................
LAMPIRAN 30
DAFTAR TANDA TERIMA HONOR DAN TRANSPORT NARASUMBER KEGIATAN ..............................................................
YANG DILAKSANAKAN OLEH..................................................................................
PADA TANGGAL ...............................TAHUN...........DI.............................
NO NAMA PELATIH
MATERI YANG
DISAJIKAN
HONOR
PER JPL
Jumlah
JPL
JUMLAH
HONOR
PPH PASAL 21
(5% - 15%)
BIAYA
TRANSPORT
JUMLAH YANG
DITERIMA
TANDA
TANGAN
1
TOTAL

LAMPIRAN 31
SILABUS KEGIATAN TATAP MUKA (48 JPL)
DIKLAT BERJENJANG GTK PAUD TINGKAT DASAR
(Penyesuaian dengan SKL dan Bahan dari Program GCD)
No. Kompetensi Dasar Indikator Materi/Sub Materi Metode Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
A. MATERI KEBIJAKAN
1. Memahami
Kebijakan
Pembinaan GTK
PAUD dan
DIKMAS.
1. Kebijakan
Direktorat GTK
PAUD dan
DIKMAS
2. Strategi
Pengembangan
Program GTK
PAUD
3. Bentuk-bentuk
Program
Peningkatan Mutu
GTK PAUD dan
DIKMAS
Ceramah dan tanya
jawab
3 Jam Pelajaran
(Teori dan
Praktek)
B. MATERI SUBSTANSI
2. Memahami Konsep
Dasar PAUD
1.Menjelaskan pengertian
dan tujuan PAUD
2.Menjelaskan
Perkembangan otak
(Brain development)
a. Brain based learning
1. Pengertian PAUD
2. Tujuan dan ruang
lingkup PAUD
3. Perkembangan otak
anak usia dini
4. 3 in 1 brain
Ceramah, Curah
pendapat, tanya
jawab, penugasan
1. Tes (tertulis,
lisan)
2. Observasi
3. Refleksi
4 Jam Pelajaran
(Teori dan
Praktek)
1. Pedoman
Pengelolaan
Pembelajaran,
Direktorat
Pembinaan
PAUD, 2018
2. Modul GCD

b. Fungsi eksekutif
(executive function)
3.Teori-teori pendidikan
anak usia dini
4.Menjelaskan prinsip-
prinsip pembelajaran
PAUD
5.Menjelaskan pendekatan
dalam pembelajaran
PAUD
5. Fungsi eksekutif
otak
6. Teori-teori
pendidikan anak
usia dini
7. Prinsip-prinsip
pembelajaran PAUD
8. Pendekatan dalam
pembelajaran PAUD
3. Buku-buku lain
yang relevan
3. Memahami
Perkembangan Anak
Usia Dini
1. Menjelaskan hakekat
Pertumbuhan
2. Menjelaskan
Perkembangan Anak
3. Menjelaskan perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan AUD
4. Menjelaskan teori-teori
perkembangan AUD
5. Menjelaskan fase dan 6
aspek perkembangan
AUD (tingkat capaian
perkembangan anak
menurut usia)
1. Hakekat
perkembangan
anak
2. Hakekat
pertumbuhan anak
3. Perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan
AUD
4. Teori tentang
perkembangan
anak
5. Fase-fase
perkembangan
anak usia 0-1
tahun, 1-2 tahun,
2-3 tahun, 3-4
tahun, 4-5 tahun,
dan 5-6 tahun)
6. Enam aspek
perkembangan
(nilai agama dan
moral, fisik
Ceramah, Tanya
Jawab, Curah
Pendapat,
Penugasan, Diskusi,
simulasi dan praktek
kelas
1. Tes (tertulis,
lisan)
2. Observasi
3. Refleksi
4 Jam Pelajaran
(Teori dan
Praktek)
1. Permendikbud
No. 137 tahun
2014 tentang
Standar
Nasional
PAUD
2. Permendikbud
No. 146 tahun
2014 tentang
Kurikulum
2013 PAUD
3. Bahan ajar
diklat
berjenjang
Direktorat
Pembinaan
GTK PAUD
dan Dikmas
4. Pedoman
Struktur
Kurikulum
2013 PAUD,
Direktorat

6. Menjelaskan dasar-dasar
stimulasi perkembangan
motorik, kognitif,
bahasa, sosial
emosional dan
seni)
7. Pendampingan
anak sesuai usia
Pembinaan
PAUD, 2018
5. Modul GCD
6. Buku Pustaka
Lain Yang
Relevan
4. Memahami
pertumbuhan dan
perkembangan anak
usia dini serta anak
dengan kebutuhan
Khusus
1. Memahami perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan anak.
2. Melakukan stimulasi
yang tepat sesuai dengan
tahap perkembangan pada
setiap aspek.
3. Memahami faktor-faktor
yang mempengaruhi
perkembangan.
4. Mengidentifikasi cara-
cara spesifik yang dapat
mendukung seluruh aspek
perkembangan, dalam
kegiatan belajar anak.
5. Mengenali ciri-ciri anak
dengan kebutuhan khusus
karena hambatan
perkembangan.
1. Perbedaan
Pertumbuhan dan
Perkembangan
Anak
2. Stimulasi yang tepat
sesuai dengan
Tahap
Perkembangan pada
setiap aspek.
3. Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi
Perkembangan
Anak.
4. Mendukung
Perkembangan
Anak dalam
pembelajaran di
PAUD.
5. Ciri anak dengan
kebutuhan khusus
yang dapat dilihat
pada usia dini akbat
adanya hambatan
dalam
perkembangan
Presentasi, Tanya
Jawab, Curah
Pendapat, studi
kasus, Diskusi,
simulasi, bermain
peran, demonstrasi.
Test (terulis,
Lisan)
4 Jam Pelajaran
(Teori dan
Praktek)
- Buku
Pegangan
Guru
- Kurikulum
2013 PAUD
(permendikbu
d 146/2014)
- Standar
PAUD
(Permendikbu
d 137/2014)
5. Menerapkan Etika
dan Karakter sebagai
1. Memahami pentingnya
kualitas integritas diri ,
1. Karakter yang Perlu
Dikembangkan oleh
Presentasi, Tanya
Jawab, Curah
1. Test (tertulis
dan lisan)
3 Jam Pelajaran
(Teori dan
- Buku
Pegangan

Penddidik PAUD
yang cinta tanah air
dan berbudaya
Indonesia.
kepedulian dan rasa
hormat terhadap profesi
mereka.
2. Menunjukkan rasa cinta
tanah air dan berbudaya
Indonesia.
3. Berperilaku dengan
berbagai cara yang
mendukung karakter
positif anak anak dan
mencegah perilaku
menantang anak- anak
melalui bimbingan yang
positif.
4. Mengaplikasikan
pemahaman ini dalam
situasi sehari harinya
yang terdapat dalam
program mereka.
Guru PAUD yang
sesuai dengan nilai-
nilai budaya
Indonesia.
2. Etika yang Perlu
Dikembangkan oleh
Guru PAUD yang
menunjukkan rasa
cinta tanah air.
3. Guru PAUD
sebagai teladan
anak.
Pendapat, studi
kasus, Diskusi,
simulasi, bermain
peran, demonstrasi.
2. Penugasan/
Praktek
Praktek) Guru
- Kurikulum
2013 PAUD
(permendikbu
d 146/2014)
- Standar
PAUD
(Permendikbu
d 137/2014)
6. 1. -
6. Memahami dan
menerapkan
pembelajaran AUD
melalui bermain
1. Memahami Prinsip-
Prinsip Pembelajaran
PAUD
2. Mengetahui pentingnya
bermain yang
menyenangkan
3. Mengatur jadwal harian
dan lingkungan
pembelajaran untuk
mendukung pembelajaran
yang menyenangkan.
4. Mengembangkan dan
menggunakan berbagai
jenis permainan dan
1. Belajar melalui
bermain
2. Pentingnya bermain
bagi anak usia dini
3. Tiga jenis main
4. Bagaimana anak
bermain di PAUD
5. Mengatur jadual
bermain yang baik.
6. Alat Permainan
Edukatif
7. Penataan
lingkungan main
sesuai pendekatan
Presentasi, Tanya
Jawab, Curah
Pendapat, studi
kasus, Diskusi,
simulasi, bermain
peran, demonstrasi.
1. Test (terulis
dan Lisan)
2. Penugasan
3. Praktek
8 Jam Pelajaran
(Teori dan
Praktek)
- Buku
Pegangan
Guru
- Kurikulum
2013 PAUD
(permendikbu
d 146/2014)
- Standar
PAUD
(Permendikbu
d 137/2014)

kegiatan bermain, serta
menyesuaikannya dengan
tingkat perkembangan
anak, budaya dan minat
anak.
5. Menemukan dan
menciptakan APE dari
bahan-bahan lokal yang
tersedia di
lingkungannya.
6. Penataan Lingkungan
Main yang Bermutu.
model kelompok,
sudut, area, dan
sentra.
7. Menyusun
Perencanaan
Pembelajaran AUD
1. Memahami tujuan
perencanaan kegiatan
harian.
2. Memahami komponen
utama dari perencanaan
yang baik.
3. Membuat perencanaan
kegiatan sesuai
perkembangan anak
untuk mendukung
kompetensi-kompetensi
dengan keberagaman
aspek perkembangan.
4. Mengadaptasikan
perencanaan kegiatan
dengan keberbedaan
tingkat perkembangan
dan kebutuhan khusus
serta budaya setempat.
5. Mengembangkan dan
menggunakan tema
1. Pentingnya
merencanakan
kegiatan.
2. Komponen Utama
dalam perencanaan
yang baik.
3. Mengembangkan
Tema Pembelajaran
a. Prinsip
pemilihan
Tema Kegiatan
b. Langkah-
langkah
mengembangka
n Tema
Kegiatan
c. Waktu
Penyampaian
Tema
d. Puncak Tema
Presentasi, Tanya
Jawab, Curah
Pendapat, studi
kasus, Diskusi,
simulasi, bermain
peran, demonstrasi.
1. Test (terulis
dan Lisan)
2. Penugasan /
Praktek
6 Jam Pelajaran
(Teori dan Praktek
- Buku
Pegangan
Guru
- Kurikulum
2013 PAUD
(permendikbu
d 146/2014)
- Standar
PAUD
(Permendikbu
d 137/2014)

kegiatan yang
menunjukkan minat anak
dan lingkungannya untuk
diintegrasikan pada
pembelajaran anak.
4. Perencanaan
Kegiatan Harian
8. Mengevaluasi
pembelajaran AUD
1. Memahami manfaat dari
penilaian perkembangan
belajar anak usia dini.
2. Menerapkan prinsip-
prinsip penilaian
perkembangan belajar
anak usia dini pada
situasi kelas yang
spesifik.
3. Menggunakan berbagai
macam format penilaian
untuk menggali informasi
tentang perkembangan
anak.
4. Menggunakan informasi
dari penilaian untuk
meningkatkan
kemampuan mengajar
mereka dan pembelajaran
anak.
5. Mengetahui cara-cara
yang sepatutnya dalam
berbagi informasi tentang
penilaian perkembangan
belajar anak kepada
keluarganya dan orang
lain.
1. Definisi dan
Prinsip Evaluasi
Pembelajaran
2. Penerapan penilaian
di PAUD.
3. Ruang lingkup
penilaian
4. Cara Mencatat
Hasil Belajar Anak
(catatan anekdot,
ceklis, dan
penilaian hasil
karya)
5. Cara Menyimpan
Hasil Belajar Anak
6. Cara Mengolah
Hasil Belajar Anak
7. Memanfaatkan
haasil penilaian
untuk Pelaporan
kepada orang tua
murid.
Presentasi, Tanya
Jawab, Curah
Pendapat, studi
kasus, Diskusi,
simulasi, bermain
peran, demonstrasi.
1. Test (tertulis
dan lisan)
2. Penugasan /
Praktek
5 Jam Pelajaran
(Teori dan
Praktek)
- Buku
Pegangan
Guru
- Kurikulum
2013 PAUD
(permendikbu
d 146/2014)
- Standar
PAUD
(Permendikbu
d 137/2014)
9. Melakukan kegiatan
untuk mendukung
kebutuhan
1. Guru memahami
pentingnya kesehatan,
keamanan dan gizi anak
1. Status Kesehatan
dan Gizi
Mempengaruhi
Presentasi, Tanya
Jawab, Curah
Pendapat, studi
1. Test (tertulis
dan lisan)
2. Penugasan/Pra
3 Jam Pelajaran
(Teori dan
- Buku
Pegangan
Guru

Kesehatan dan gizi
Anak Usia Dini
usia dini serta bagaimana
pengaruhnya terhadap
perkembangan anak.
2. Guru menggunakan cara-
cara pemeriksaan
sederhana dalam
memastikan status
kesehatan anak sebagai
bagian dari rutinitas
sehari-hari.
3. Guru mempromosikan
praktek kesehatan dan
gizi yang baik dalam
kelas mereka (seperti cuci
tangan pakai sabun,
makanan selingan yang
bergizi pada jam
istirahat)
4. Guru
mengimplementasikan
praktek-praktek yang
memastikan keamanan
anak selama di PAUD.
5. Guru mendukung
keluarga untuk
menciptakan kesehatan,
gizi, lingkungan rumah
yang aman, selaras
dengan budaya dan
sumber daya lokal.
6. Guru mengetahui sumber
daya masyarakat yang
tersedia untuk membantu
mereka mendukung
kesehatan dan gizi bagi
Perkembangan
Anak Usia Dini
2. Mencegah anak
mengalami gizi
buruk
3. Perilaku Hidup
Bersih Sehat
4. Asupan Makanan
Bergizi Seimbang
5. Pemantauan Status
Kesehatan dan Gizi
Anak
6. Pembiasaan Anak
Mencuci Tangan
Pakai Sabun
7. Keamanan dan
keselamatan anak
saat berada di
PAUD
8. Ketersediaan
Peralatan
Pertolongan
Pertama Pada
Kecelakaan
kasus, Diskusi,
simulasi, bermain
peran, demonstrasi.
ktek Praktek) - Kurikulum
2013 PAUD
(permendikbu
d 146/2014)
- Standar
PAUD
(Permendikbu
d 137/2014)

Pedoman Diklat Berjenjang Bagi Guru PAUD di Daerah 3T

Pedoman Diklat Berjenjang Bagi Guru PAUD di Daerah 3T

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Pedoman Diklat Berjenjang Bagi Guru PAUD di Daerah 3T

Similar to Pedoman Diklat Berjenjang Bagi Guru PAUD di Daerah 3T (20)

More from Ady Setiawan

More from Ady Setiawan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Pedoman Diklat Berjenjang Bagi Guru PAUD di Daerah 3T