الوثيقة تتعلق بدليل المعلم لمقرر تقنية المعلومات والحاسب الآلي للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. يتضمن الدليل وحدات تتناول موضوعات مختلفة تشمل فهم الحاسب وتقنياته، ويهدف إلى تعزيز مهارات الطلاب وقدراتهم في هذا المجال. كما يحتوي الدليل على استراتيجيات تعليمية وأدوات تقويم لتحسين العمليات التعليمية.

1. ‫تدريس‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قررت‬
‫نفقتـــها‬ ‫عـلى‬ ‫وطبعـــه‬ ‫الكتـــاب‬ ‫هــذا‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫المتوسط‬ ‫األول‬ ‫للصف‬
‫والمراجعة‬ ‫بالتأليف‬ ‫قام‬
‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫فريق‬
‫هـ‬ ١٤٣7 - 1436 ‫تجريبية‬ ‫طبعة‬
‫م‬ ٢٠16 - ٢٠15
‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫لمقرر‬

4. ‫الفهرس‬
• 5 ... ‫مقدمة‬
• 9 ...‫حاسوبي‬ ‫أفهم‬ - ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
• 30 ...‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ - ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
• 58 ...‫حاسوبي‬ ‫ل‬ِّ‫غ‬‫ش‬ُ‫أ‬ - ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
• 85 ...‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ - ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
• 109 ...‫إنجازاتي‬ ‫أكتب‬ - ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬
• 135 ...‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫حافظ‬ُ‫أ‬ - ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬

5. }70:‫{القصص‬)ِ‫ة‬َ‫ر‬ ِ‫خ‬ ْ‫ال‬َ‫و‬ ‫ى‬َ‫ل‬‫و‬ُ ْ‫ال‬‫ي‬ِ‫ف‬ ُ‫د‬ْ‫م‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ َ‫و‬ُ‫ه‬ َّ‫ِل‬‫إ‬ َ‫ه‬َ‫ل‬ِ‫إ‬ َ‫ل‬ ُ‫ه‬َّ‫ل‬‫ال‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬(
‫ـن‬‫ـ‬‫للعالمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫رحم‬ ‫ـوث‬‫ـ‬‫المبع‬ ‫ـلين‬‫ـ‬‫المرس‬ ‫ـيد‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫والس‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫والص‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫رب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫الحم‬
،‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الدي‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫اقت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫أجمعي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وصحب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫آل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫محم‬
‫مناهج‬‫منها‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬،‫للمناهج‬‫متكاملة‬‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫اس‬‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعلي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التربي‬‫وزارة‬‫ـعت‬‫ـ‬‫س‬
‫ـات‬‫ـ‬‫للخدم‬ »‫ـر‬‫ـ‬‫«تطوي‬ ‫ـركة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاون‬‫ـ‬‫وبالتع‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫والثان‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫المتوس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بالتعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقني‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬
‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـاالت. وم‬‫ـ‬‫المج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫مختل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫ـورات‬‫ـ‬‫التط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لمواكب‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـاس‬‫ـ‬‫كأس‬‫دوره‬‫ـل‬‫ـ‬‫وتفعي‬‫ـم‬‫ـ‬‫بالمعل‬‫ـام‬‫ـ‬‫االهتم‬‫ـه‬‫ـ‬‫مخرجات‬‫ـين‬‫ـ‬‫وتحس‬‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـياق‬‫ـ‬‫س‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المملك‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬‫ـذه‬‫ـ‬‫له‬ً‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫وميس‬ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫قائ‬‫ـح‬‫ـ‬‫أصب‬‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬،‫ـة‬‫ـ‬‫التعلمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ومعي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫كمرش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـتخدمها‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المهم‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫المص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدر‬‫ـ‬‫ومص‬ ‫أداة‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ويع‬
:‫ـن‬‫ـ‬‫يتضم‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫ولمحت‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المط‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫للمناه‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫الفع‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫والتنفي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التخطي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
11 -‫الموضوعات‬،‫ـص‬‫ـ‬‫الحص‬‫عدد‬‫متضمنة‬‫الطالب‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫وحدات‬‫من‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنظيمي‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مخطط‬
‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫ومه‬ ،‫ـداف‬‫ـ‬‫لأله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫األنش‬ ،‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخاص‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫األه‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫الرئيس‬
.‫التعلم‬‫ـم‬‫ـ‬‫تقوي‬‫ـة‬‫ـ‬‫وكيفي‬‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬‫كل‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬‫ـم‬‫ـ‬‫والقي‬
22 -.‫ـا‬‫ـ‬‫توفره‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـي الب‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫وتقني‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫واله‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يبي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫للوح‬ ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫تمهي‬
‫المعرفة‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـف‬‫ـ‬‫الكش‬‫إلى‬‫ـة‬‫ـ‬‫إضاف‬،‫ـة‬‫ـ‬‫والوجداني‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمهاري‬‫ـة‬‫ـ‬‫المعرفي‬‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬
‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدروس‬‫ـ‬‫وال‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التراب‬ ‫أو‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬
.‫ـواد‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بقي‬ ‫أو‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬
33 -‫ـوى‬‫ـ‬‫المحت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـادات‬‫ـ‬‫وإرش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقويمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طالبي‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫أنش‬
‫التعليم‬‫تنويع‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫المعلم‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫تس‬‫و‬‫المتعلم‬‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬‫ـزة‬‫ـ‬‫متمرك‬‫ـس‬‫ـ‬‫تدري‬‫ـق‬‫ـ‬‫وطرائ‬‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫اس‬‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـات‬‫ـ‬‫حاج‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫يتناس‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬
44 - ‫ة‬‫إضافي‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫أس‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬،‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المطروح‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫لألس‬‫ـارات‬‫ـ‬‫واستفس‬‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬
.‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫حله‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬
55 -.‫العملية‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫لكيفية‬‫إرشادات‬
‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫لدع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫وض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وإنم‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫عمل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وتحدي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تقيي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الدلي‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫، ال يه‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ختام‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعدة‬‫ـ‬‫ومس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫لتحقي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫مهارات‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتنمي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫قدرات‬ ‫ـراز‬‫ـ‬‫إب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاعدته‬‫ـ‬‫ومس‬
‫وقدراتــه‬ ‫كفاءاتــه‬ ‫ويظهــر‬ ‫ذاتــه‬ ‫ليثبــت‬ ‫المعلــم‬ ‫أمــام‬ ‫تمامــا‬ ‫مفتــوح‬ ‫المجــال‬ ‫إن‬ ‫أي‬ .‫التعلــم‬ ‫إتقــان‬
.‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يحتوي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الحرف‬ ‫ـزام‬‫ـ‬‫االلت‬ ‫دون‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫االبتكاري‬
.‫إليه‬‫سعينا‬‫ما‬‫إلى‬‫وفقنا‬‫نكون‬‫أن‬‫أملين‬
‫مقدمة‬

6. 6
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المصطلح‬‫المعنى‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬
‫تحفيزية‬ ‫مسائل‬
‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫للمو‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫جوا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬
.ً‫ا‬‫ـابق‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـها‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫در‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الر‬ ‫أو‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬
‫العلمي‬ ‫اإلثراء‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫والب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫إضا‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلثرائ‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الموا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬
‫التفكير‬ ‫إثارة‬
‫أو‬ ‫ـكلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫للم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الموضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـتقصاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬
‫نشاط‬
‫ـراءات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫بإ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫يتط‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬
.‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاعده‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬
‫مفاهيم‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫يت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الجد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫بالمفاه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعر‬
‫ـته‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫درا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬

7. ‫ﺍﻷﻭﳳ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

8. 8
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬

9. 9
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ - ‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ - ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬
‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬ - ‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ - ‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
20
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

10. 10
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
11.‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬
22.‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬
33.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬
11‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
.‫ـت‬‫ـ‬‫الباي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ووح‬ )‫ـت‬‫ـ‬‫(الب‬
22‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫الطالــب‬ ‫يوضــح‬ ‫أن‬
.‫الثنائيــة‬‫األساســية‬‫الوحــدة‬‫خــال‬‫مــن‬‫والمعلومــات‬
33‫ـة‬‫ـ‬‫األولي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يتعام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لكمي‬
44‫الحســابية‬ ‫العمليــات‬ ‫بعــض‬ ‫الطالــب‬ ‫يجــري‬ ‫أن‬
.‫البيانــات‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫للتحويــل‬
55‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫فــ‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬ ‫االشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬
.‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫وعلــى‬ ‫والبايــت‬ ‫البــت‬ ‫بيــن‬ ‫التفريــق‬
‫باســتخدام‬ ‫البيانــات‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫معرفــة‬
،‫زميلــك‬ ‫ناقــش‬ ،‫اكتــب‬ ،‫(فكــر‬ ‫إســتراتيجية‬
.)‫الجميــع‬ ‫شــارك‬
22‫معرفة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫جماعي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬
‫المختلفــة‬ ‫القيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫التحويــل‬
‫ناقش‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫اكت‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫(فك‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬
‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ )‫ـع‬‫ـ‬‫الجمي‬ ‫ـارك‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫ـك‬‫ـ‬‫زميل‬
.‫ـق‬‫ـ‬‫والتطبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والمالحظ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التذك‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫مه‬
33‫التوصل‬‫على‬‫الطالب‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬‫جماعي‬‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫والمعلومــات‬ ‫البيانــات‬ ‫بيــن‬ ‫العالقــة‬ ‫إلــى‬
.‫المركــزة‬ ‫القوائــم‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬
11.‫والتطبيق‬‫والمالحظة‬‫التذكر‬:‫التفكير‬‫مهارات‬‫تنمية‬
22‫ـاذا‬‫ـ‬‫لم‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬
‫ـت؟‬‫ـ‬‫باي‬ 1000 ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ ‫ـاوي‬‫ـ‬‫ال يس‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ :‫قيم‬
22.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ :‫مفاهيم‬
33.‫والعلمي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ :‫مفاهيم‬
‫تدون‬ ‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬
‫الدقيقة‬ ‫(ورقة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫إجاباتها‬
.‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ )‫الواحدة‬
:)‫النظري‬ ‫الجزء‬ ‫(ملخص‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬

11. 11
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثانية‬
11.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
22.‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫الحاسب‬
33.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬
11.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬
22‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـتنتج‬‫ـ‬‫يس‬ ‫أن‬
.‫والحاســب‬
33‫قدرتها‬‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أنواع‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬‫أن‬
.‫واألداء‬ ‫والتخزين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعالج‬ ‫على‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫ومفه‬‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الرقمي‬
22‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التوص‬
‫ـم‬‫ـ‬‫القوائ‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫والحاس‬
.‫المركــزة‬
33‫بيــن‬ ‫التمييــز‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬
.‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬
11‫مصادر‬‫في‬‫البحـث‬‫طريق‬‫عـن‬‫التلخيـص‬‫مهـارة‬‫تنميـة‬
‫محطـات‬ ‫تسـتخدم‬ ‫هـل‬ :‫إجابـة‬ ‫لتلخيـص‬ ‫المعرفـة‬
‫الرقميـة؟‬ ‫التقنيـة‬ ‫الراديـو‬
22‫جهاز‬ ‫بين‬ ‫المقارنـة‬ ‫طريق‬ ‫عـن‬ ،‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫إلـى‬ ‫للتوصـل‬ ،)‫وحاسـب‬ ‫ضوئـي‬ ‫ماسـح‬ :‫(مثـال‬ ‫رقمـي‬
.‫والحاسـب‬ ‫الرقمي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬
33‫خارطـة‬ ‫اسـتكمال‬ ‫عنـد‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
.‫الوحـدة‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫مفهوم/العمل‬
22.‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ /‫مفهوم‬
33.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ /‫قيم‬
‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خارط‬
‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬
.‫ـص‬‫ـ‬‫التلخي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ مالحظ‬
.‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2

12. 12
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
‫إلــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫تهــدف‬
‫الرقمــي‬ ‫بالعالــم‬ ‫الطالــب‬ ‫تعريــف‬
‫بنائهمــا‬ ‫حيــث‬ ‫مــن‬ ‫والمعلوماتــي‬
‫مــن‬ ‫انطلقــت‬ ‫علميــة‬ ‫أســس‬ ‫علــى‬
)‫(البت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫لغ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫بني‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬
،‫بمكوناتــه‬ ‫والتحكــم‬ ‫وبرمجتــه‬
‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫وكيفيــة‬
‫ســواء‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫والمعلومــات‬
‫ـع‬‫ـ‬‫مقاط‬ ‫أو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ص‬ ‫أو‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫نص‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كان‬
‫الرقمــي‬ ‫العالــم‬ ‫وقيــام‬ ،‫مرئيــة‬
‫التطبيقــات‬ ‫ببنــاء‬ ‫والحاســوبي‬
‫مــن‬ ‫المعاصــر‬ ‫للعالــم‬ ‫الهائلــة‬
‫تحتــوي‬ ‫كمــا‬ ،‫معالجتهــا‬ ‫خــال‬
‫وحــدات‬ ‫علــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬
‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬
‫إضافــة‬ ،‫الحاســب‬ ‫إلــى‬ ‫إدخالهــا‬
‫وعالقتــه‬ ‫الحاســب‬ ‫تعريــف‬ ‫إلــى‬
‫وعلــى‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬ ‫بمفهــوم‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬
.‫البت‬
.‫البايت‬
.‫القياس‬ ‫وحدات‬
.‫البيانات‬
. ‫المعلومات‬
.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
.‫الرقمية‬ ‫اإلشارة‬
.‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬
.‫الحاسب‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬
.‫الدرس‬‫في‬‫المهمة‬‫النقاط‬‫بعض‬‫لعرض‬‫عرض‬‫بشاشة‬‫متصل‬‫حاسب‬‫جهاز‬
.‫الدرس‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫النقاط‬ ‫لكتابة‬ ‫وذلك‬ :‫والسبورة‬ ‫القلم‬
‫لنوع‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫اسم‬ ‫على‬ ‫قصاصة‬ ‫كل‬ ‫تحوي‬ ‫مبعثرة‬ ‫قصاصات‬
.‫الحاسب‬ ‫أنواع‬ ‫ من‬
.‫مختلفة‬ ‫تركيز‬ ‫قوائم‬
.‫الرقمية‬‫والتقنية‬‫التقنية‬‫عن‬‫مطبوعة‬‫مصادر‬‫أو‬‫كاإلنترنت‬‫للمعلومات‬‫مصدر‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬ ‫خارطة‬

13. 13
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫املهارية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثاني‬
11‫العمليات‬‫بعض‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـري‬‫ـ‬‫يج‬‫أن‬
‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫للتحوي‬ ‫ـابية‬‫ـ‬‫الحس‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬
:‫الوجدانية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثالث‬
11‫االتجاهــات‬ ‫الطــــــالب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫التجهيــزات‬ ‫أنظمــة‬ ‫نحــو‬ ‫اإليجابيــة‬
‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتطبيقاته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـة والمعلوماتي‬‫ـ‬‫الرقمي‬
‫ة‬‫وتقنيــ‬ ‫والحاســب‬ ‫عــام‬ ‫بشــكل‬
.‫خــاص‬ ‫المعلومــات بشــكل‬
22‫مــن‬ ‫والرهبــة‬ ‫الغمــوض‬ ‫إزالــة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫بماهي‬‫ـق‬‫ـ‬‫يتعل‬‫ـا‬‫ـ‬‫فيم‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬
‫األرقــام‬ ‫مــع‬ ‫وتعاملــه‬ ‫الحاســب‬
.‫والبيانــات‬
33‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫عظمــة‬‫الطالــب‬‫يستشــعر‬‫أن‬
‫ـراع‬‫ـ‬‫ـان الخت‬‫ـ‬‫اإلنس‬‫ـدى‬‫ـ‬‫ه‬‫أن‬‫ـه‬‫ـ‬‫وقدرت‬
‫الرقمية‬‫ـزة‬‫ـ‬‫واألجه‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أجهزة‬
‫العقــل‬ ‫قــدرات‬ ‫تحاكــي‬ ‫التــي‬
.‫للحوســبة‬ ‫اإلنســاني‬
‫سابقة‬ ‫معلومات‬
‫المعلومــات‬ ‫مــن‬ ‫االســتفادة‬ ‫يمكــن‬
‫في‬ ‫ـبها‬‫ـ‬‫اكتس‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬
‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫الخام‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫للص‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫العل‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫م‬
‫حيــث‬ ‫الكهربائيــة‬ ‫الدوائــر‬ ‫موضـــــــوع‬
‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫لكــون‬ ً‫ا‬‫مدخــ‬ ‫يعتبــر‬
.‫عملــه‬ ‫فــي‬ ‫الكهربــاء‬ ‫علــى‬ ‫يعتمــد‬
‫معلوماته‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـتفادة‬‫ـ‬‫االس‬‫يمكن‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬
‫وحــدات‬ ‫حــول‬ ‫الرياضيــات‬ ‫مــادة‬ ‫فــي‬
‫التحويــل‬ ‫وطريقــة‬ ‫المتريــة‬ ‫القيــاس‬
‫شــرح‬ ‫عنــد‬ ‫المختلفــة‬ ‫الوحــدات‬ ‫بيــن‬
‫فــي‬ ‫البيانــات‬ ‫كميــة‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬
.‫بايــت‬ ‫والكيلــو‬ ‫بالبايــت‬ ‫الحاســب‬
‫وفضله‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعمة‬ ‫ـعار‬‫ـ‬‫استش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬
‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫تيس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫يتــم‬ ‫التــي‬ ‫الحاســب‬ ‫أنــواع‬ ‫تدريــس‬
‫أو‬ ‫اليوميــة‬ ‫حياتــه‬ ‫فــي‬ ‫اســتخدامها‬
.‫حولــه‬ ‫مــن‬ ‫يراهــا‬
‫األهــــداف‬
:‫املعرفية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫أوال‬
11.‫البايت‬‫ووحدة‬)‫(البت‬‫الثنائية‬‫األساسية‬‫الوحدة‬‫بين‬‫الطالب‬‫يفرق‬‫أن‬
22‫األساسـية‬‫الوحدة‬‫خالل‬‫مـن‬‫والمعلومـات‬‫البيانـات‬‫تمثيـل‬‫كيفيـة‬‫الطالـب‬‫يوضـح‬‫أن‬
.)‫(البت‬ ‫الثنائيـة‬
33.‫البيانات‬‫لكمية‬‫األولية‬‫القياس‬‫وحدات‬‫على‬‫الطالب‬‫يتعرف‬‫أن‬
44‫اإلشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬ ‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫يفــرق‬ ‫أن‬
.‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬ ‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬
55.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬
66.‫والحاسب‬‫الرقمي‬‫الجهاز‬‫بين‬‫العالقة‬‫الطالب‬‫يستنتج‬‫أن‬
77.‫واألداء‬‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬‫قدرتها‬‫حسب‬‫الحاسب‬‫أنواع‬‫بين‬‫الطالب‬‫يميز‬‫أن‬

14. 14
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
.‫ثنائي‬‫رقم‬‫أي‬)binary digit(‫لـ‬‫اختصار‬‫وهي‬،ْ‫ت‬ِّ‫ب‬‫تنطق‬: (b) bit
.‫تات‬ِّ‫ب‬‫ثمانية‬‫من‬‫مكونة‬‫مجموعة‬‫وهي‬،‫أوكتي‬‫تنطق‬:(o) Octet
‫ـق‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫كان‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكمبيوت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تنط‬ :(B) Byte
،‫ـت‬‫ـ‬‫ب‬ 16 ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تص‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫أي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫أوكت‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ف‬ِِ‫ـر‬‫ـ‬ُّ‫ع‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وحديث‬
:‫أن‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـتطيع‬‫ـ‬‫ونس‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ثماني‬
.)octet( ‫من‬ ‫استخداما‬ ‫أكثر‬ )Byte(
Byte = octet = 8 bit
‫بايت‬ )Byte(‫لـ‬ ‫اختصار‬ )B( ‫بينما‬ ،‫بت‬ )bit( ‫لـ‬ ‫اختصار‬ )b(
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬
‫طالبــه‬ ‫يجــذب‬ ‫أن‬ ‫للمعلــم‬ ‫يمكــن‬
‫ـورة‬‫ـ‬‫المذك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القص‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫لل‬
‫يقدمهــا‬ ‫أن‬ ‫ويقتــرح‬ ‫الوحــدة‬ ‫فــي‬
:‫كالتالــي‬
11‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يقس‬
.‫ـاب‬‫ـ‬‫ط‬ )6-5( ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬
22‫ويطلــب‬ ‫القصــة‬ ‫عليهــم‬ ‫يعــرض‬
.‫قراءتهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫أحــد‬ ‫مــن‬
33‫ذكــر‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬
‫تنقــذ‬ ‫أن‬ ‫يمكــن‬ ‫مختلفــة‬ ‫طريقــة‬
‫التقنيــة‬‫باســتخدام‬‫الشــاب‬‫حيــاة‬
44.‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
55.‫إجابة‬ ‫أفضل‬ ‫الطالب‬ ‫يرشح‬
66‫إلــى‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫المعلــم‬ ‫ينتقــل‬
‫التقنيــة‬ ‫أهميــة‬ ‫عــن‬ ‫الحديــث‬
‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـهيل‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكبي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ودوره‬
‫ـعار‬‫ـ‬‫(استش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫غ‬ )‫ـا‬‫ـ‬‫حياتن‬
.)‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نع‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

15. 15
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
،‫زميلك‬‫ناقش‬،‫اكتب‬،‫(فكر‬‫إستراتيجية‬
Share،Think,Write,( )‫الجميع‬ ‫شارك‬
)‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ )Pair
‫أثناء‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫وهي‬
.‫والتعاون‬‫التفكير والمشاركة‬
‫الطلاب‬ ‫يسـاعد‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬
‫للبـت‬ ‫الجديـدة‬ ‫المفاهيـم‬ ‫معرفـة‬ ‫علـى‬
‫البيانـات‬ ‫تمثيـل‬ ‫وطريقـة‬ ‫والبايـت‬
‫العلوم‬‫في‬‫السـابقة‬‫بالمعارف‬‫وعالقتها‬
‫إسـتراتيجية‬ ‫باسـتخدام‬ ‫والرياضيـات‬
‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬ ،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬
‫ضمـن‬ ‫العمـل‬ ‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬
‫المنطقي‬‫التفكير‬‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريـق‬
:‫يلـي‬‫بمـا‬‫المعلـم‬‫يقـوم‬‫حيـث‬،)‫والعلمـي‬
11‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫المعلـــم‬ ‫يقســـم‬
.‫ثنائيـــة‬ ‫مجموعـــات‬
22‫السؤالين‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬ ‫أو‬ ‫يطرح‬
:)‫التاليين‬
‫في‬ ‫السابقة‬ ‫دراستك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :1‫س‬
‫عرف‬:‫اإلبتدائية‬‫المرحلة‬‫في‬‫العلوم‬‫مادة‬
‫والدائرة‬ ‫المفتوحة‬ ‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬
)‫التذكر‬‫(مهارة‬ ‫المغلقة.؟‬‫الكهربائية‬
‫بالكهرباء؟‬‫اآللي‬‫الحاسب‬‫عالقة‬‫ما‬:2‫س‬
33‫يكتب‬‫ثم‬‫السؤالين‬‫في‬‫الطالب‬‫ر‬ِّ‫ك‬‫يف‬
.‫زميله‬‫ويناقش‬‫التعريف‬
44‫إجابات‬‫من‬‫مجموعة‬‫بتلقي‬‫المعلم‬‫يبدأ‬‫المحدد‬‫الوقت‬‫انتهاء‬‫بعد‬
‫وهذا‬ .‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫العشوائي‬ ‫االختيار‬ ‫بطريقة‬ ‫الطالب‬
.‫النشاط‬‫وإنجاز‬‫للمشاركة‬ً‫ا‬‫مستعد‬‫الجميع‬‫يجعل‬
55:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫طرح‬‫مع‬ ٣‫و‬٢‫الخطوتين‬‫يكرر‬
‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬ ‫أمام‬ )ON, OFF( ‫المناسب‬ ‫الرمز‬ ‫ضع‬ :1‫س‬
:‫المناسبة‬
‫فكيف‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أن‬ ‫بما‬ :2‫س‬
‫داخل‬‫أجهزتنا‬‫في‬‫نراها‬‫التي‬‫والرموز‬‫واألرقام‬‫النصوص‬‫تمثيل‬‫يمكن‬
)‫التفسير‬‫ (مهارة‬‫اإلشارات؟‬‫بهذه‬‫الحاسب‬
66.)‫البايت‬،‫(البت‬‫التالية‬‫المفاهيم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬
77‫بعد‬ ‫التاليين‬ ‫السؤالين‬ ‫طرح‬ ‫٣ مع‬ ‫و‬ ٢ ‫الخطوتين‬ ‫يكرر‬
.‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬)1-1(‫جدول‬‫عرض‬
‫في‬‫أمامك‬‫الظاهرة‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬‫يلي‬‫ما‬‫مثل‬:1‫س‬
)‫التركيب‬‫(مهارة‬:‫الجدول‬
A:………………..
Sky:…..……,……….……,……………,
‫مثله‬ ‫ثم‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫اسمك‬ ‫اكتب‬ : ‫النشاط‬ ‫سؤال‬ 1‫س‬
)‫التطبيق‬‫(مهارة‬ ‫ل‬‫الجدو‬‫في‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬
88.‫البيانات‬‫تمثيل‬‫مفهوم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬

16. 16
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫القيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫موضـوع‬ ‫لشـرح‬
‫على‬‫التحفيزي‬‫السـؤال‬‫المعلـم‬‫يعـرض‬
‫محمـول‬ ‫حاسـب‬ ‫شـراء‬ ‫حـول‬ ‫الطلاب‬
.‫مختلفـة‬ ‫تخزينيـة‬ ‫بسـعات‬
‫وحـدات‬ ‫بيـن‬ ‫الربـط‬ ‫إلـى‬ ‫ينتقـل‬ ‫ثـم‬
‫عليهـا‬ ‫تعـرف‬ ‫التـي‬ ‫المتريـة‬ ‫القيـاس‬
‫القيـاس‬ ‫ووحـدات‬ ‫الرياضيـات‬ ‫بمـادة‬
‫باسـتخدام‬‫الحاسـب‬‫في‬‫البيانـات‬‫لكميـة‬
،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬ ‫السـابقة‬ ‫اإلسـتراتيجية‬
‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬ ‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬
‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريق‬‫ضمن‬‫العمل‬‫مفهوم‬
:‫يلـي‬ ‫والعلمـي)، كمـا‬ ‫المنطقـي‬ ‫التفكيـر‬
11:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫المعلم‬‫يعرض‬
‫السـابقة‬ ‫دراسـتك‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :1‫س‬
‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫الرياضيـات‬ ‫لمـادة‬
‫لقياس‬ ‫وحـدات‬ ‫ثالث‬ ‫اذكـر‬ :‫اإلبتدائيـة‬
.‫الوزن‬‫لقياس‬‫وحدات‬‫وثالث‬‫الطول‬
)‫التذكـر‬ ‫(مهـارة‬
‫أمامـك‬ ‫التـي‬ ‫الصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :2‫س‬
‫الملـف‬ ‫حجـم‬ ‫قيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫الحـظ‬
‫ودونهـا. (مهـارة‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫فـي‬
)‫المالحظـة‬
22‫ثـم‬‫مختلفـة‬‫بسـعات‬‫قيـاس‬‫وحـدات‬‫هنـاك‬‫أن‬‫معهـم‬‫يسـتنتج‬
.‫ببعضهـا‬‫وعالقتهـا‬‫القيـاس‬‫وحـدات‬‫بشـرح‬‫يبـدأ‬
33‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬‫الوارد‬‫التالي‬‫الطالبي‬‫النشاط‬‫يعرض‬
‫تخزين‬‫سـعة‬‫لقياس‬‫لها‬‫التوصل‬‫تـم‬‫وحـدة‬‫أكبـر‬‫عـن‬‫ابحـث‬:1‫س‬
)‫البحث‬‫(مهارة‬.‫الرقميـة‬‫األجهزة‬‫فـي‬‫البيانـات‬
‫أو‬‫الذكي‬‫الهاتف‬‫أو‬‫األيبـاد‬‫لجهاز‬‫التخزينيـة‬‫السـعة‬‫ماهـي‬:2‫س‬
)‫التطبيق‬‫بـك؟ (مهارة‬‫الخـاص‬‫الحاسـب‬
44.‫إجاباتهم‬‫الطالب‬‫مع‬‫يناقش‬
55‫كتـاب‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫األمثلـة‬ ‫فـي‬ ‫التالييـن‬ ‫السـؤالين‬ ‫بطـرح‬
)‫التطبيـق‬ ‫(مهـارة‬ .‫الطالـب‬
66.‫زميلـه‬ ‫ويناقـش‬ ‫التعريـف‬ ‫يكتـب‬ ‫ثـم‬ ‫السـؤالين‬ ‫فـي‬ ‫الطالـب‬ ‫ـر‬ِّ‫ك‬‫يف‬
.‫الطلاب‬ ‫مـع‬ ‫الحـل‬ ‫المعلـم‬ ‫ويناقـش‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

17. 17
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
(Analysis Skill)‫التحليل‬‫مهارة‬
‫وتقســيم‬ ‫بتفكيــك‬ ‫المتعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫أن‬ ‫وهــي‬
‫ـول‬‫ـ‬‫للوص‬ ‫ـية؛‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مكوناته‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـياء‬‫ـ‬‫األش‬
.‫ـور‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مكنون‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬
1000= ‫ـرام‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ :‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ :‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬
‫متــر‬ ‫كيلــو‬ 1000 = ‫متــر‬ ‫والكيلــو‬ ،‫جــرام‬
‫بايــت‬ ‫الكيلــو‬ ‫فلمــاذا ال يســاوي‬ ...‫وهكــذا‬
‫بايــت؟‬ 1000=
2 ‫أساســه‬ ‫الثنائــي‬ ‫النظــام‬ ‫ألن‬ :‫الجــواب‬
)0،1(‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬
10 ‫أساســه‬ ‫العشــري‬ ‫النظــام‬ ‫بينمــا‬
‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬
)0،1،2،3،4،5،6،7،8،9 (
‫األلف‬ ‫=0001 يساوي‬10
2 :‫وبالتالي‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
11‫البيانـات‬ ‫مفهـوم‬ ‫إلـى‬ ‫للوصـول‬
‫لعبـة‬ ‫المعلـم‬ ‫يعـرض‬ ‫والمعلومـات‬
‫أحـد‬‫مـن‬‫ويطلـب‬‫الصـورة‬‫لغـز‬‫قطـع‬
.‫حلهـا‬ ‫الطلاب‬
22‫التركيـب‬ ‫قبـل‬ ‫اللعبـة‬ ‫مراحـل‬ ‫يربـط‬
‫وبعدهـا‬ ‫التركيـب‬ ‫عمليـة‬ ‫وأثنـاء‬
.‫والمعلومـات‬ ‫والمعالجـة‬ ‫بالبيانـات‬
33‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫يستنتج‬
.‫والمعلومات‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
‫البيانات‬‫معالجة‬‫نظام‬
) Data Processing System(
،‫معلومـات‬ ‫إلـى‬ ‫البيانـات‬ ‫تحويـل‬ ‫عمليـة‬ ‫هـي‬
:‫هـي‬ ‫مراحـل‬ ‫ثالثـة‬ ‫مـن‬ ‫ويتكـون‬
‫البيانات‬‫عن‬‫عبارة‬‫وهي‬: )INPUT(‫المدخالت‬
.‫معالجتها‬‫المطلوب‬
‫المختلفة‬‫العمليات‬‫هي‬:)PROCESSING(‫المعالجة‬
‫المعلومات‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـول‬‫ص‬‫للح‬‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـتنفذ‬‫س‬‫ـي‬‫ت‬‫ال‬
‫ـه‬‫ج‬‫تو‬ ‫ـة‬‫ن‬‫معي‬ ‫ـات‬‫م‬‫تعلي‬ ‫ـاع‬‫ب‬‫بات‬ ‫ـة‬‫ج‬‫المعال‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ـم‬‫ت‬‫وت‬
‫ـمى‬‫س‬‫وت‬ ‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫ـل‬‫م‬‫ع‬ ‫ألداء‬ ‫ـب‬‫س‬‫الحا‬ ‫ـاز‬‫ه‬‫ج‬
.‫ـج‬‫م‬‫البرنا‬‫ـم‬‫س‬‫با‬‫ـذه‬‫ه‬‫ـات‬‫م‬‫التعلي‬‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬
‫عمليـة‬ ‫ناتـج‬ ‫وهـي‬ :)OUTPUT( ‫المخرجـات‬
.‫المعلومـات‬ ‫وتسـمى‬ ‫البيانـات‬ ‫معالجـة‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫المركز‬‫القوائم‬‫إستراتيجية‬
)Focused-Listing(
)‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫وهي‬
‫مدى‬ ‫وتحديد‬ ‫ذهني‬ ‫كعصف‬ ‫وتستخدم‬
.‫للمفاهيم‬‫الطالب‬‫استيعاب‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬
‫للتوصل‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬
‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إلى‬
‫المركزة‬ ‫القوائم‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬
:‫يلي‬‫بما‬‫المعلم‬‫يقوم‬‫حيث‬
11:‫كالتالي‬‫القائمة‬‫المعلم‬‫يعد‬
‫م‬‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬/‫بيانات‬
‫معلومات‬
1
‫الكلمات‬‫ه-اجلري‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫هواية-03عام-محمد‬‫بيانات‬
‫اجلملة‬‫اجلري‬ ‫وهوايته‬ ‫03عام‬ ‫عمرة‬ ‫ه‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫محمد‬‫معلومات‬
2
3
4
5

18. 18
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
22‫(غرس‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬
‫ويعرض‬ ،)‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ ‫مفهوم‬
:‫النشاط‬‫صورة‬
33،‫القائمة‬‫تعبئة‬‫مجموعة‬‫كل‬‫من‬‫يطلب‬
:‫التالي‬‫باتباع‬
‫لها‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫تكوين‬
)‫(البيانات‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ )‫(معلومات‬ ‫معنى‬
.‫الجدول‬‫في‬
‫معلومات‬‫أو‬‫بيانات‬‫نوعها‬‫تحديد‬
44‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫له‬
.‫والمعلومات‬
‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتوصل‬
:‫بالتالي‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫فيه‬ ‫ينمي‬
11‫في‬ ‫البحث‬ ‫مثل‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫مصدر‬ ‫المعلم‬ ‫ر‬ِّ‫ف‬‫يو‬
‫مقاالت‬ ‫أو‬ )‫رقمية‬ ‫تقنية‬ ،‫(التكنولوجيا‬ ‫الكلمتين‬ ‫بداللة‬ )‫توفره‬ ‫(عند‬ ‫اإلنترنت‬
.‫المصطلحين‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫مطبوعة‬
22.‫له‬ ‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫يناقش‬
33.‫السبورة‬ ‫على‬ )‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫(التقنية‬ ‫المصطلحين‬ ‫مفهوم‬ ‫يدون‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫ورقــة‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحصــة‬
‫تقديــم‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫الواحــدة‬ ‫الدقيقــة‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬
‫هــذه‬ ‫فــي‬ ‫لهــم‬ ‫المقدمــة‬ ‫للمعلومــات‬
:‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الوحــدة‬
‫ثنائية‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬
.‫صغيرة‬ ‫مجاميع‬ ‫أو‬
:‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬
11‫من‬ ‫أهمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫أكثر‬ ‫ماهي‬
‫نظرك؟‬ ‫وجهة‬
22‫سهلة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬
‫الفهم؟‬
33‫صعبة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬
‫الفهم؟‬
‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اإلجابات‬ ‫تدوين‬ ‫يتم‬
‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫المعلم‬ ‫ويحدد‬ ،‫مجموعة‬
‫كل‬ ‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫ونصف‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬
.‫اآلخرين‬ ‫السؤالين‬ ‫من‬
.‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬

19. 19
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫فيـه‬ ‫يتوصـل‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬
‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬
‫وينمي‬‫المركزة‬‫القوائم‬‫إسـتراتيجية‬‫باسـتخدام‬
‫يقـوم‬‫حيـث‬،‫لديهـم‬‫المقارنـة‬‫مهـارة‬‫خاللهـا‬‫مـن‬
:‫يلـي‬ ‫بمـا‬ ‫المعلـم‬
11‫مكونـة‬ ‫مجموعـات‬ ‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫يقسـم‬
‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ .‫أشـخاص‬ )5-4( ‫مـن‬
)‫فريـق‬ ‫ضمـن‬ ‫العمـل‬
22‫ماسـح‬:‫(مثال‬‫رقمي‬‫جهاز‬‫عليهـم‬‫يعـرض‬
.‫وحاسب‬ )‫ضوئي‬
33:‫التالية‬‫القائمة‬‫عليهم‬‫يوزع‬
‫المهمة‬‫الجهاز‬
‫الرقمي‬
‫الحاسب‬
‫البيانات‬‫إدخال‬
‫(عمليات‬‫البيانات‬‫يعالج‬
)‫مقارنة‬،‫حسابية‬
‫على‬‫البيانات‬‫إخراج‬
‫ورق‬ ‫أو‬ ‫شاشة‬
‫داخله‬‫في‬‫البيانات‬‫تخزين‬
‫خارجية‬‫وحدة‬‫في‬‫أو‬
44‫القائمـة‬ ‫تعبئـة‬ ‫مجموعـة‬ ‫كل‬ ‫مـن‬ ‫يطلـب‬
‫وبناء‬‫الجهازين‬‫بيـن‬‫المقارنة‬‫خلال‬‫مـن‬
.‫منهمـا‬ ‫كل‬ ‫يؤديهـا‬ ‫التـي‬ ‫المهـام‬ ‫علـى‬
‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬
55.‫له‬‫توصلوا‬‫فيما‬‫الطالب‬‫المعلم‬‫يناقش‬
66‫الجهـاز‬ ‫المصطلحيـن‬ ‫مفهـوم‬ ‫يـدون‬
.‫السـبورة‬ ‫علـى‬ ‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬
‫واتجاهات‬ ‫قيم‬
)‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫نعم‬‫(استشعار‬
‫نعمــة‬ ‫أنواعهــا‬ ‫بجميــع‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬
‫فــي‬ ‫عبــاده‬ ‫علــى‬ ‫وجــل‬ ‫عــز‬ ‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫أنعمهــا‬
‫ـه‬‫ـ‬‫حيات‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـرت‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫العص‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬
‫فينبغــي‬ ،‫العلــم‬ ‫ويســرت‬ ‫البعيــد‬ ‫وقربــت‬
‫ـتثمارها‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بالعم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نعم‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫علين‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫واالبتع‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫أوام‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫بتنفي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫طاعت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
.‫نواهيــه‬
)Self- learning and research skill( ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬
‫تنمية‬ ‫بهدف‬ ‫الذاتية‬ ‫برغبته‬ ‫مدفوعا‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫تعلمي‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫شخصيته‬ ‫تنميه‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫واهتماماته‬ ‫لميوله‬ ً‫ا‬‫ومستجيب‬ ‫وقدراته‬ ‫إمكانياته‬
.‫التعلم‬‫مصادر‬‫على‬‫يحصل‬‫أين‬‫ومن‬‫يتعلم‬‫كيف‬‫تحديد‬‫يتم‬‫أن‬‫على‬.‫وتكاملها‬
‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫يمكن‬
‫الراديو‬ ‫محطات‬ ‫تستخدم‬ ‫هل‬ :‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ .‫اإلنترنت‬
‫الرقمية؟‬‫التقنية‬
‫في‬‫التقليدية‬‫الطريقة‬‫تستخدم‬‫الراديو‬‫محطات‬‫جميع‬‫كانت‬‫البداية‬‫في‬:‫الجواب‬
‫باستخدام‬‫األثير‬‫عبر‬‫ترسل‬‫كهرومغناطيسية‬‫موجة‬‫وهي‬‫الراديو‬‫موجات‬‫إرسال‬
،‫والتشويش‬‫الصوت‬‫في‬‫التداخل‬‫من‬‫كثير‬‫يشوبها‬‫والتي‬‫التماثلي‬‫اإلرسال‬‫تقنيات‬
‫اإلرسال‬ ‫باستخدام‬ ‫الرقمية‬ ‫التقية‬ ‫إلى‬ ‫اإلذاعية‬ ‫الهيئات‬ ‫تحولت‬ ‫فقد‬ ‫اآلن‬ ‫أما‬
.‫الصوت‬‫وضوح‬‫درجة‬‫من‬‫زاد‬‫الذي‬)0،1(‫الرقمي‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬

20. 20
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫المعلومات‬‫فجوة‬‫إستراتيجية‬
)information gap(
‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـزء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إخف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تعتم‬
‫وإظهارهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫مجموعــة‬ ‫عنــد‬
‫التواصل‬ ‫ـتدعي‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫األخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫للمجوع‬
‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫المجموعتيــن‬ ‫بيــن‬
‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫صحته‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬
‫والمفيــدة‬ ‫الفعالــة‬ ‫اإلســتراتيجيات‬ ‫مــن‬
‫اإليجابــي‬ ‫للتواصــل‬ ‫مســاحة‬ ‫تتيــح‬ ‫حيــث‬
‫المعلومــات‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫الطــاب‬ ‫بيــن‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وتضف‬ ،‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬
ً‫ال‬‫فض‬،‫للتعلم‬‫ـة‬‫ـ‬‫والدافعي‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمتع‬‫ـاس‬‫ـ‬‫الحم‬
‫الحــوار‬ ‫مثــل‬ ‫متعــددة‬ ‫مهــارات‬ ‫تنميــة‬ ‫عــن‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫والرب‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫وط‬
‫المعلــم‬ ‫سيســتخدم‬ ‫النشــاط‬ ‫هــذا‬ ‫فــي‬
‫ليتيــح‬ ‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬ ‫إســتراتيجية‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫والتأك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫والتخمي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬
‫علــى‬ ‫التعــرف‬ ‫هــدف‬ ‫ليحقــق‬ ‫المعلومــة‬
:‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬
11‫والجــدول‬ )‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــد‬
‫بعــض‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬ ً‫ا‬‫متضمنــ‬ )‫(ب‬
‫ـبات‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬
‫في‬‫المفقودة‬‫ـات‬‫ـ‬‫للمعلوم‬‫ـات‬‫ـ‬‫وقصاص‬
)‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫أن‬ ‫(الحــظ‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬
.)‫(ب‬‫جــدول‬‫عكــس‬‫معلومــات‬‫يحمــل‬
‫المركزي‬‫الحاسب‬
‫الخادم‬‫الحاسب‬
‫العمل‬‫محطة‬
‫الشخصي‬‫الحاسب‬
‫التحكم‬‫حاسب‬
)‫(الضمني‬
‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫يستخدم‬
‫ويسمح‬ ،‫الحجم‬ ‫المتوسطة‬ ‫والهيئات‬
‫نفس‬‫في‬‫للجهاز‬‫المستخدمين‬‫بتعدد‬
‫حيث‬‫من‬‫متوسطة‬‫قدرات‬‫وله‬،‫الوقت‬
.‫والتخزين‬‫المعالجة‬
‫الضخمة‬‫المؤسسات‬‫قبل‬‫من‬‫يستخدم‬
‫وذلك‬،‫والحكومات‬‫الكبيرة‬‫كالشركات‬
‫تخزين‬‫على‬‫العالية‬‫بمقدرته‬‫يتميز‬‫ألنه‬
‫البيانات‬ ‫من‬ ‫هائلة‬ ‫كمية‬ ‫ومعالجة‬
.‫عالية‬‫تكلفة‬‫ذو‬‫فهو‬‫وبالتالي‬
‫مؤسسة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫ويستخدم‬
‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬ ‫وله‬ ،‫صغيرة‬
.‫مختلفة‬‫أشكال‬‫وله‬،ً‫ا‬‫نسبي‬‫المعالجة‬
‫من‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫العمل‬‫محطة‬‫تشبه‬
‫شخص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يستخدم‬ ‫الجهاز‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫الكبيرة‬ ‫بقدرته‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يتم‬ ‫ولكن‬ ،‫عادة‬ ‫واحد‬
.‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬
‫ويأتي‬‫خاصة‬‫لمهام‬‫الحاسب‬‫هذا‬‫يستخدم‬
‫أجهزة‬‫مثل‬‫الرقمية‬‫األجهزة‬‫داخل‬ً‫ا‬‫مضمن‬
‫كالطائرات‬ ‫والمراقبة‬ ‫التحكم‬ ‫عمليات‬
.‫والسيارات‬
) ‫أ‬ () ‫ب‬ (

21. 21
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
22‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يقســم‬
‫طــاب‬ ‫(أربعــة‬ ‫صغيــرة‬ ‫أو‬ ‫ثنائيــة‬
‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫(غ‬ .)‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
)‫فريــق‬ ‫ضمــن‬ ‫العمــل‬
33‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـوزع‬‫ـ‬‫ي‬
‫األخــرى‬ ‫المجموعــة‬ ‫عــن‬ ‫مختلفــة‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫كالتال‬
: 1 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )2( ،)1( ‫مجموعــة‬
‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(أ‬ ‫جــدول‬
:2 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )4( ،)3( ‫مجموعــة‬
‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(ب‬ ‫جــدول‬
44‫إكمــال‬ ‫المجموعــات‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬
‫قصاصات‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـم‬‫ـ‬‫لديه‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫جداوله‬
‫التخميــن‬ ‫علــى‬ ‫وقــدرة‬ ‫ومعلومــات‬
.)‫التخميــن‬ ‫(مهــارة‬ .‫الصحيــح‬
55‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬
‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬ ،‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬
‫والمجموعــة‬ )1( ‫المجموعــة‬ ‫مــن‬
‫طريــق‬ ‫عــن‬ ‫حلهــم‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ )4(
‫أن‬‫ـرط‬‫ـ‬‫بش‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬‫وطرح‬‫ـة‬‫ـ‬‫المناقش‬
‫ـاوب‬‫ـ‬‫بالتن‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجوع‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬
‫المعلومــات‬ ‫كل‬ ‫تنتهــي‬ ‫أن‬ ‫إلــى‬
.‫الحــل‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ ‫ويتــم‬ ‫المفقــودة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وكذل‬
.)4( ‫والمجموعــة‬ )3(
66‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬
‫قبــل‬ ‫مــن‬ ‫اإلجابــات‬ ‫لتصحيــح‬
‫المعلــم‬ ‫يعــرض‬ ،‫المجموعــات‬
‫أمــام‬ ‫كتابيــا‬ ‫أو‬ ‫شــفويا‬ ‫النتائــج‬
‫المجموعــة‬ ‫يعيــن‬ ‫ثــم‬ .‫الطــاب‬
‫علــى‬ ‫حصلــت‬ ‫التــي‬ ‫وهــي‬ ‫الفائــزة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫تعبئ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫األخط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫أق‬
‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫فب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بالقصاص‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬
.‫الثانيــة‬‫المجموعــة‬‫مــن‬‫الحــل‬‫مــن‬
77‫طالبــه‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يســتكمل‬
.‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ ‫اســتعراض‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

22. 22
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬
‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬
11‫الوقــت‬ ‫فــي‬ ‫المشــروع‬ ‫عــن‬ ‫اإلعــان‬
‫يكــون‬ ‫أن‬ ‫يفضــل‬ ‫والــذي‬ ‫المناســب‬
‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
.‫الوحــدة‬
22‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬‫ـاز‬‫ـ‬‫إنج‬‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـد‬‫ـ‬‫التأكي‬
‫الطــاب‬ ‫إلكســاب‬ ‫وذلــك‬ ‫ذاتيــا‬
‫فــرص‬ ‫ولزيــادة‬ ،‫الالزمــة‬ ‫المهــارات‬
،‫لديهــم‬ ‫المتقدمــة‬ ‫المهــارات‬ ‫تنميــة‬
‫للتعلــم‬ ‫الدافعيــة‬ ‫زيــادة‬ ‫عــن‬ ً‫ا‬‫فضــ‬
‫علــى‬ ‫االعتمــاد‬ ‫مســتوى‬ ‫وتحســين‬
.‫النفــس‬
33‫عــن‬ ‫البحــث‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫توجيــه‬
‫مــن‬ ‫يحتاجونهــا‬ ‫التــي‬ ‫المعلومــة‬
‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫مص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫أو‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬
.‫لديهــم‬ ‫الذاتــي‬ ‫التعلــم‬ ‫لتعزيــز‬
44‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫المشــروع‬ ‫تنفيــذ‬ ‫يتــم‬
‫فــي‬ ‫بتوزيعهــم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫فرديــ‬ ‫جميعــا‬
‫كل‬ ‫تختــار‬ ‫بحيــث‬ ،‫مجموعــات‬
‫بمشــاركة‬ ‫مشــروعها‬ ‫مجموعــة‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫كفاي‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫مراع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
.‫ومهاراتهــم‬
55‫تنفيــذ‬ ‫فــي‬ ‫خطتــه‬ ‫فريــق‬ ‫كل‬ ‫يعــد‬
‫الخطــوات‬ ‫متضمنــة‬ ‫المشــروع‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫عض‬ ‫كل‬ ‫ودور‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الزمني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والخط‬
‫واإلجــراءات‬ ‫واألدوات‬ ‫المجموعــة‬
‫وأهــم‬ ‫بهــا‬ ‫القيــام‬ ‫ســيتم‬ ‫التــي‬
.‫المتوقعــة‬ ‫المخرجــات‬
66‫ـروع‬‫ـ‬‫للمش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قائم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬
‫جانبــي‬ ‫فيهــا‬ ‫مبينــا‬ ‫للطــاب‬ ‫وتعلــن‬
.‫والجماعــي‬ ‫الفــردي‬ ‫التقويــم‬
77‫تنفيــذ‬ ‫خطــوات‬ ‫المعلــم‬ ‫يتابــع‬
‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫المح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫المش‬
‫لمنفــذي‬ ‫والتشــجيع‬ ‫الدعــم‬ ‫تقديــم‬
.‫المشــروع‬
88‫ومناقشــة‬ ‫لعــرض‬ ‫موعــد‬ ‫تحديــد‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الجوان‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫التركي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬
‫ثقــة‬ ‫لتعزيــز‬ ،‫األداء‬ ‫فــي‬ ‫اإليجابيــة‬
‫احتــرام‬ ‫وإكســابه‬ ‫بنفســه‬ ‫الطالــب‬
‫ـات‬‫ـ‬‫التوجيه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫اآلخ‬ ‫ـرأي‬‫ـ‬‫ال‬
ً‫ال‬‫مســتقب‬ ‫األداء‬ ‫لتحســين‬ ‫الالزمــة‬
.‫ومحفــزة‬ ‫مناســبة‬ ‫بطريقــة‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

23. 23
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫الوحــدة‬ ‫خارطــة‬ ‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬
‫تقديم‬‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫التلخيــص‬ ‫مهــارة‬ ‫خاللهــا‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
11‫ـردي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫كنش‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫بتقس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫أو‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫ثنائي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬
22ً‫ا‬‫مناســب‬ ً‫ا‬‫زمنــ‬ ‫المعلــم‬ ‫يحــدد‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬
.‫الخريطــة‬
33‫وبعد‬.‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـع‬‫ـ‬‫يتاب‬
‫يعــرض‬ ،‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬
‫علــى‬ ‫البيانــات‬ ‫مكتملــة‬ ‫الخريطــة‬
.‫الطــاب‬
44‫خرائطهــم‬ ‫تصحيــح‬ ‫منهــم‬ ‫يطلــب‬
.‫المعروضــة‬ ‫الخريطــة‬ ‫علــى‬ ً‫ء‬‫بنــا‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
)Summarize Skill(‫التلخيص‬‫مهارة‬
11‫معالجــة‬ ‫مهــارات‬ ‫إحــدى‬ ‫هــي‬
‫إعــادة‬ ‫بهــا‬ ‫ويقصــد‬ ‫المعلومــات‬
‫أو‬ ‫المســموعة‬ ‫المــادة‬ ‫صياغــة‬
‫بهــدف‬ ‫المكتوبــة‬ ‫أو‬ ‫المرئيــة‬
‫واألفكار‬‫ـوع‬‫ـ‬‫الموض‬‫ـب‬‫ـ‬‫ل‬‫ـتخالص‬‫ـ‬‫اس‬
‫ـر‬‫ـ‬‫التعبي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرتبط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرئيس‬
.‫ووضــوح‬ ‫بإيجــاز‬ ‫عنهــا‬
22‫عند‬‫التلخيص‬‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬
‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫تلخي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
.‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬
‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫هي‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ )1.0( ‫وهو‬ ‫الرقمي‬
‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬
‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬
‫إخراجها‬ ‫ثم‬ ‫وتخزينها‬
‫البيانات‬ ‫تمثيل‬‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬
‫خصائصــه‬
‫الخادم‬ ‫الحاسب‬
‫العمل‬ ‫محطة‬
‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬
‫التحكم‬ ‫حاسب‬
‫اإلخـــراج‬
‫المعالجـة‬
‫التخزين‬
‫أنواعـــه‬
1
‫القياس‬ ‫وحدات‬
‫البيانــــات‬
‫المعلومات‬
‫البت‬
‫البايت‬
‫الميجابايت‬
‫الجيجابايت‬

24. 24
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫يونيكود؟‬‫الموحدة‬‫الشفرة‬‫هي‬‫ما‬
)0،1( ‫الثنائية‬ ‫األرقام‬ ‫مع‬ ‫الحواسيب‬ ‫تتعامل‬
‫الترقيم‬‫وعالمات‬‫األحرف‬‫جميع‬‫ولتمثيل‬،‫فقط‬
‫في‬ ‫االستعمال‬ ‫شائعة‬ ‫والعلمية‬ ‫التقنية‬ ‫والرموز‬
‫معيار‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫بأسره‬ ‫المكتوبة‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬
‫والذي‬ )Unicode(‫اليونيكود‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫عالمي‬
‫ربحية‬ ‫غير‬ ‫منظمة‬ ‫ائتالف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫نشأ‬
‫والمنظمات‬ ‫الشركات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫واسع‬ ً‫ا‬‫طيف‬ ‫تشمل‬
،‫المعلومات‬ ‫ومعالجة‬ ‫الحاسوب‬ ‫صناعة‬ ‫في‬
‫فريدين‬ ‫عددية‬ ‫وقيمة‬ ‫اسم‬ ‫ين‬ّ‫ي‬‫بتع‬ ‫ويقوم‬
‫باستخدام‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫رمز‬ ‫لكل‬ ،‫نوعهما‬ ‫من‬
.‫رمز‬ 65000 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ترميز‬ ‫ويمكنه‬ ،‫61بت‬
‫الرموز‬ ‫آالف‬ ‫لتغطية‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ‫يعتبر‬ ‫الرقم‬ ‫وهذا‬
‫ومن‬ ،‫الرئيسية‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
‫مواصفة‬ ‫إال أن‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫اللغات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬
‫آلية‬ ‫مان‬ّ‫د‬‫تق‬ ،)ISO 10646( ‫ومواصفة‬ ‫يونيكود‬
‫ترميز‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ،)UTF-16( ‫تسمى‬ ،‫ع‬ ّ‫للتوس‬
‫استخدام‬‫إلى‬‫الحاجة‬‫بدون‬،‫إضافي‬‫رمز‬‫مليون‬
‫ع‬‫لجمي‬ ‫الكاملة‬ ‫التغطية‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫معقدة‬ ‫أنماط‬
.‫العالم‬‫في‬‫التاريخية‬‫النصوص‬
‫من‬ ‫المئات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫يونيكود‬ ‫اختراع‬ ‫وقبل‬
:‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬
‫الالتينية‬ ‫للحروف‬ )ANSI( ‫نظام‬
American National Standards(
‫المستخدمة‬ ‫للغات‬ ‫مناسب‬ )Institute
.‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬
‫وبهذا‬ )ASCII( ‫آسكي‬ ‫شيفرة‬
‫أرقام‬ ‫بسبعة‬ ‫الرموز‬ ‫تمثيل‬ ‫يتم‬ ‫النظام‬
128 ‫أي‬ 72 ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ،‫ثنائية‬
‫الهجاء‬ ‫حروف‬ ‫تشمل‬ ‫والتي‬ ،‫للحاسب‬ ً‫ا‬‫رمز‬
‫نحو‬ ‫الكبير‬ ‫أو‬ ‫الصغير‬ ‫بالشكل‬ ‫اإلنجليزية‬
.‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9- 0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a(
.‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859(
.‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC(
:‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬‫من‬‫المئات‬‫هناك‬‫كان‬‫يونيكود‬‫اختراع‬‫وقبل‬
.‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬‫المستخدمة‬‫للغات‬‫مناسب‬ )American National Standards Institute(‫الالتينية‬‫للحروف‬)ANSI(‫نظام‬
‫حروف‬‫تشمل‬‫والتي‬،‫للحاسب‬ً‫ا‬‫رمز‬128‫أي‬72‫تعريف‬‫يمكن‬‫وبالتالي‬،‫ثنائية‬‫أرقام‬‫بسبعة‬‫الرموز‬‫تمثيل‬‫يتم‬‫النظام‬‫وبهذا‬)ASCII( ‫آسكي‬‫شيفرة‬
‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9-0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a(‫نحو‬‫الكبير‬‫أو‬‫الصغير‬‫بالشكل‬‫اإلنجليزية‬‫الهجاء‬
.‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬
.‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859(
.‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC(

25. 25
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫التمرينات‬ ‫إجابة‬
:‫المناسب‬ ‫المصطلح‬
11‫البايت‬
22.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
33.‫الكيلوبايت‬
44.‫المعلومات‬
55.‫البت‬
11)  (
22)  (
33)  (
44)  (
55)  (
66)  (
‫بت‬ 56 = 7 * ‫بت‬ 8
‫لـكل‬ ‫المناسـب‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫نـوع‬
:‫يلـي‬ ‫ممـا‬
11‫المتوسـطة‬ ‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫طالـب‬
)‫شـخصي‬ ‫(حاسـب‬
2220 ‫موظفيهـا ال يتجاوز‬ ‫عـدد‬ ‫شـركة‬
)‫الخادم‬ ‫(الحاسـب‬ ‫موظف‬
33)‫المركزي‬‫(الحاسب‬‫الداخلية‬‫وزارة‬
44‫مبنـى‬ ‫فـي‬ ‫الحـرارة‬ ‫درجـة‬ ‫مراقبـة‬
.)‫تحكـم‬ ‫(حاسـب‬ ‫تجـاري‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬

26. 26
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
) ‫ب‬ (
) ‫ج‬ (
) ‫( أ‬
) ‫د‬ (
) ‫د‬ (
) ‫ب‬ (
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
5 ‫ج‬
6 ‫ج‬

27. 27
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
) ‫ب‬ (
) ‫ب‬ (
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬

28. 28
‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬
:‫التالية‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫مصطلح‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫تعريف‬ ‫اكتب‬
11 .....................................................................................................:)bit(‫البت‬
22................................................................................................... :‫المعلومات‬
33................................................................................................. :‫الرقمية‬‫التقنية‬
44..................................................................................................... :‫الحاسب‬
11 .OFF (0) ‫أو‬ ،ON (1) ‫أما‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارة‬ ‫تمثل‬ ‫وهي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫تخزين‬ ‫وحدة‬ ‫أصغر‬ :)bit( ‫البت‬
22.‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫معالجة‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ ‫اإلنسان‬ ‫يدركها‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ :‫المعلومات‬
33.‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫) في‬1,0( ‫الرقمي‬ ‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬
44.‫وإخراجها‬ ‫وتخزينها‬ ‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬ ‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬ :‫الحاسب‬
:‫األكبر‬ ‫إلى‬ ‫األصغر‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫رتب‬
‫جيجابايت‬- ‫بت‬- ‫ميجابايت‬-‫بايت‬- ‫ كيلوبايت‬
:‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫األول‬ ‫للعمود‬ ‫اختر‬
‫جيجابايت‬- ‫ميجابايت‬- ‫كيلوبايت‬- ‫بايت‬-‫بت‬
1 ‫س‬
2 ‫س‬
3 ‫س‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬
.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬
.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬
4‫التحكم‬ ‫حاسب‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
3.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬
1.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬
2.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬
4‫التحكم‬ ‫حاسب‬

29. 29
‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

30. 30
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬.‫الحاسب‬ ‫مكونات‬
‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬
‫الثالثة‬.‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬
‫الرابعة‬.‫أخرى‬ ‫بأجهزة‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫توصيل‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
22
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

31. 31
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
.‫الحاسب‬ ‫مكونات‬
11.‫الحاسب‬‫مكونات‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬
22‫الماديـة‬ ‫المكونـات‬ ‫علـى‬ ‫الطالـب‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫يتعـ‬ ‫أن‬
.‫الشـخصي‬ ‫للحاسـب‬
33‫الحاضنة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ ‫على‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬
.‫ومحتوياتها‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬
‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬
.‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫أقسام‬
‫أجهــزة‬ ‫توقــع‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫التنبــؤ‬ ‫مهــارة‬ ‫تنميــة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫المحمول‬ ‫ـيب‬‫ـ‬‫الحواس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـتغني‬‫ـ‬‫نس‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
.‫والمكتبيــة‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫وممتلــكات‬ ‫حقــوق‬ ‫(حفــظ‬ ‫قيمــة‬ ‫غــرس‬
.)‫اآلخريــن‬
‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫األســئلة‬ ‫وحــل‬ ‫الوحــدة‬ ‫لمراجعــة‬ ،ً‫ال‬‫ســؤا‬ ‫أرســل‬
.‫المعرفــي‬ ‫بالمحتــوى‬ ‫العالقــة‬ ‫ذات‬
:)‫النظري‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬

32. 32
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثانية‬
.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬
11.‫الحاسب‬‫ملحقات‬‫الطالب‬‫د‬ِّ‫د‬‫يع‬‫أن‬
22‫البيانات‬‫ـال‬‫ـ‬‫إدخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫إلى‬
33‫البيانات‬‫ـراج‬‫ـ‬‫إخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫من‬
44‫البيانات‬‫تخزين‬‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬‫على‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫في‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫المرقمــة‬ ‫الــرؤوس‬
.‫الحاســب‬ ‫ملحقــات‬ ‫أقســام‬ ‫فهــم‬
22‫ـف‬‫ـ‬‫التصني‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـردي باس‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫قطــع‬ ‫تقســيم‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬
.‫نوعهــا‬ ‫بحســب‬ ‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الحاســب‬
11‫تصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫االبتـكاري‬ ‫التفكيـر‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫الفلاش؟‬ ‫ذاكـرة‬ ‫لشـكل‬ ‫جديـد‬
22.)‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫(التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
33‫أهـم‬ ‫تلخيـص‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫خارطـة‬ ‫باسـتخدام‬ ‫الوحـدة‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫المعلومـات‬
.‫المفاهيـم‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.)‫النعم‬ ‫(شكر‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
22.)‫(اإلبداع‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
33.)‫التطوعي‬ ‫(العمل‬ ‫مفهوم‬ ‫غرس‬
44.)‫(األمانة‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
‫المعلومــات‬ ‫أهــم‬ ‫بتلخيــص‬ ‫الطــاب‬ ‫فيــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫بهــم‬ ‫خاصــة‬ ‫مفاهيــم‬ ‫خارطــة‬ ‫فــي‬ ‫الــدرس‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬
.‫الــدرس‬ ‫لموضوعــات‬ ‫فهمهــم‬ ‫مــدى‬ ‫لقيــاس‬
‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ ملحوظ‬
. ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2

33. 33
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثالثة‬‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬
11Comput� (‫ي‬‫�خص‬‫ـ‬‫الش‬‫�ب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫صندوق‬‫�ى‬‫ـ‬‫عل‬‫�رف‬‫ـ‬‫التع‬(
.‫ومحتوياته‬ )er case
22‫لصنــدوق‬ ‫والخلفيــة‬ ‫األماميــة‬ ‫المنافــذ‬ ‫علــى‬ ‫التعــرف‬
.‫الحاســب‬
33.‫وتشغيله‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫وصالت‬‫تركيب‬‫خطوات‬
‫الرابعة‬
‫بأجهــزة‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫توصيــل‬
‫أخــرى‬
11.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديدة‬‫طابعة‬‫تثبيت‬‫و‬‫توصيل‬
22.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديد‬‫ضوئي‬‫ماسح‬‫وتثبيت‬‫توصيل‬
33.‫التلفاز‬‫بجهاز‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫توصيل‬
:)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

34. 34
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
‫ـابقة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬
،‫الرقميـــة‬ ‫التقنيـــة‬ ‫أساســـيات‬ ‫علـــى‬
‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫وأه‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكيفي‬
،‫البيانـــات‬ ‫تخزيـــن‬ ‫فـــي‬ ‫المســـتخدمة‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـزاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫أج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاهده‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬
‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫وظائ‬ ‫و‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مادي‬
‫خاللهـــا‬ ‫مـــن‬ ‫ينطلـــق‬ ‫حتـــى‬ ،‫منهـــا‬ ‫كل‬
.‫ـوبية‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الثقاف‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫لبن‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫لمكون‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫وف‬
‫التفصيـــل‬ ‫ثـــم‬ ‫عـــام‬ ‫بشـــكل‬ ‫الحاســـب‬
‫للحاســـب‬ ‫الماديـــة‬ ‫المكونـــات‬ ‫فـــي‬
‫الخصـــوص‬ ‫وجـــه‬ ‫علـــى‬ ‫الشـــخصي‬
،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاضن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ :‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنقس‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬
.‫الحاســـب‬ ‫وملحقـــات‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬
‫ربـــط‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الماديـــة‬ ‫الحاســـب‬ ‫أجـــزاء‬
‫نمـــاذج‬ ‫عـــرض‬ ‫خـــال‬ ‫مـــن‬ ‫بالواقـــع‬
‫تســـويقية‬ ‫وعـــروض‬ ،‫الحاســـب‬ ‫لقطـــع‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مواصف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬َ‫ب‬ُ‫ي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ألجه‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بأهمي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬
.‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
‫البرمجية‬ ‫المكونات‬ ‫ي‬‫الشخص‬ ‫الحاسب‬
‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫ة‬‫المادي‬ ‫المكونات‬
‫المعالجة‬ ‫وحدة‬ ‫ب‬‫الحاس‬ ‫ملحقات‬
‫المواجهة‬ ‫وحدة‬ ‫الذاكرة‬ ‫وحدة‬
‫اإلخراج‬ ‫وحدات‬ ‫ل‬‫اإلدخا‬ ‫وحدات‬
‫التخزين‬ ‫وحدات‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

35. 35
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫املهارية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثاني‬
11‫بعــض‬ ‫الطالــب‬ ‫يوصــل‬ ‫أن‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـراج‬‫ـ‬‫واإلخ‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫اإلدخ‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬
.‫الحاســب‬
22‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬‫برامج‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ َ‫ـت‬‫ـ‬ّ‫ب‬َ‫ث‬ُ‫ي‬‫أن‬
‫الحاســب‬ ‫أجهــزة‬ ‫ملحقــات‬
.)‫(الماســح-الطابعة‬
:‫الوجدانية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثالث‬
11‫والرهبــة‬ ‫الغمــوض‬ ‫ــزال‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
‫ـق‬‫ـ‬‫يتعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فيم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
.‫الماديــة‬ ‫الحاســب‬ ‫بمكونــات‬
22‫ـات‬‫ـ‬‫االتجاه‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يكتس‬ ‫أن‬
‫مــع‬ ‫التعامــل‬ ‫نحــو‬ ‫اإليجابيــة‬
.‫وملحقاتــه‬ ‫الحاســب‬ ‫مكونــات‬
33‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫ـة‬‫ـ‬‫عظم‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـعر‬‫ـ‬‫يستش‬‫أن‬
‫اإلنســان‬ ‫هــدى‬ ‫الــذي‬ ‫وقدرتــه‬
‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫وإنت‬ ‫ـراع‬‫ـ‬‫الخت‬
‫ـام‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫اإلنس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫س‬ّ‫ي‬ُ‫ت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬
.‫ـه‬‫ـ‬‫عمل‬
44‫ويتعــاون‬ ‫الطالــب‬ ‫يشــارك‬ ‫أن‬
‫علــى‬ ‫التعــرف‬ ‫فــي‬ ‫زمالئــه‬ ‫مــع‬
.‫وقدراتــه‬ ‫الحاســب‬ ‫خصائــص‬
55‫العــادات‬ ‫الطالــب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫اآلخرين‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫تعامله‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـليمة‬‫ـ‬‫الس‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫األهــــداف‬
:‫املعرفية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫أوال‬
11.‫الحاسب‬ ‫مكونات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
22.‫الشخصي‬ ‫للحاسب‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
33.‫ومحتوياتها‬ ‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
44.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ ‫الطالب‬ ‫د‬ِّ‫د‬‫يع‬ ‫أن‬
55.‫الحاسب‬ ‫إلى‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫الطالب‬ ‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬ ‫أن‬
66.‫الحاسب‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫إخراج‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫الطالب‬ ‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬ ‫أن‬
77.‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تخزين‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫الطالب‬ ‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬ ‫أن‬

36. 36
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬
‫حاضنـــة‬ ‫لوحـــة‬ ‫المعلـــم‬ ‫يحضـــر‬
،‫المعالـــج‬ ‫وفيهـــا‬ ‫مكتبـــي‬ ‫لحاســـب‬
‫ـبكة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وبطاق‬ ،‫ـوائية‬‫ـ‬‫ـ‬‫العش‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫والذاك‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عرضه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ويت‬ ،‫ـوت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بطاق‬ ‫أو‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫أول‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
:‫التاليـــة‬ ‫األســـئلة‬ ‫تطـــرح‬
‫القطعة؟‬ ‫هذه‬ ‫نسمي‬ ‫ماذا‬
‫الحاســـب‬ ‫فـــي‬ ‫مكانهـــا‬ ‫أيـــن‬
‫؟‬ ‫لمكتبـــي‬ ‫ا‬
‫علـــى‬ ‫تتعـــرف‬ ‫أن‬ ‫يمكـــن‬ ‫هـــل‬
‫العشـــوائية؟‬ ‫والذاكـــرة‬ ‫المعالـــج‬
‫ـبكة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بطاق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫تركي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫أي‬
‫ـة؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫اللوحـــة‬ ‫الطـــاب‬ ‫يشـــاهد‬ ‫أن‬ ‫وبعـــد‬
‫هـــذه‬ ‫عليهـــم‬ ‫ُطـــرح‬‫ت‬‫و‬ ،‫الحاضنـــة‬
‫ـتكون‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫إجابته‬ ‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يبي‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األس‬
‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫أتع‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫وه‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تعرفه‬ ‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ُ‫ي‬‫و‬ .‫ـوبي‬‫ـ‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬
‫ـخصي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الش‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫لمكون‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫وفهمه‬
‫جهـــاز‬ ‫شـــراء‬ ‫علـــى‬ ‫قادريـــن‬ ‫يجعلهـــم‬
‫التـــي‬ ‫المواصفـــات‬ ‫وفـــق‬ ‫الحاســـب‬
.‫يريدونهـــا‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬
11‫ـة‬‫ـ‬‫المهم‬‫ـاط‬‫ـ‬‫النق‬‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬‫ـرض‬‫ـ‬‫لع‬‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬:‫ـرض‬‫ـ‬‫ع‬‫ـة‬‫ـ‬‫بشاش‬‫ـل‬‫ـ‬‫متص‬‫ـب‬‫ـ‬‫حاس‬‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬
.‫ـرحها‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـيتم‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزاء‬‫ـ‬‫أج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫وع‬ ،‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
22.‫للدرس‬ ‫األساسية‬ ‫النقاط‬ ‫لكتابة‬ ‫وذلك‬ : ‫والسبورة‬ ‫القلم‬
33،‫ـي‬‫ـ‬‫االفتتاح‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫لعرضه‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ :‫ـا‬‫ـ‬‫ومحتوياته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحاضن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللوح‬
.‫ـرح‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫وأثن‬
44.‫الفالش‬ ‫وذاكرة‬ ،‫والفأرة‬ ،‫المفاتيح‬ ‫كلوحة‬ ‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ ‫من‬ ‫عدد‬
55.‫المعمل‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬
66‫ـات‬‫ـ‬‫معلوم‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـوي‬‫ـ‬‫تحت‬‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـزة‬‫ـ‬‫ألجه‬‫ـويقية‬‫ـ‬‫التس‬‫ـروض‬‫ـ‬‫الع‬‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬
‫ـع‬‫ـ‬‫موق‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫إلكتروني‬‫أو‬‫ـة‬‫ـ‬‫ورقي‬‫ـت‬‫ـ‬‫كان‬‫ـواء‬‫ـ‬‫س‬،‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬‫كل‬‫ـات‬‫ـ‬‫مكون‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـة‬‫ـ‬‫تفصيلي‬
.‫ـويقية‬‫ـ‬‫التس‬‫ـة‬‫ـ‬‫الجه‬
‫يجــب‬ ،‫الحاســب‬ ‫مكونــات‬ ‫شــرح‬ ‫عنــد‬
‫جميــع‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫جيــد‬ ‫دركــوا‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الطــاب‬ ‫علــى‬
‫ـكالها‬‫ـ‬‫وأش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أنواعه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫بمختل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬
‫ـات‬‫ـ‬‫المكون‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫هم‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫رئيس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫جزأي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫تتك‬
‫ضرب‬‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬،‫ـة‬‫ـ‬‫المادي‬‫ـات‬‫ـ‬‫والمكون‬‫ـة‬‫ـ‬‫البرمجي‬
‫الحاســب‬ ‫ألجهــزة‬ ‫المختلفــة‬ ‫األمثلــة‬ ‫بعــض‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫الموج‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫والحاس‬ ‫ـوال‬‫ـ‬‫الج‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫مث‬
‫المنزليــة‬ ‫واألجهــزة‬ ‫والســيارات‬ ‫الطائــرات‬
‫ـة‬‫ـ‬‫المادي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المكون‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ماه‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫وتوض‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬
‫ـدة‬‫ـ‬‫الفائ‬‫ـان‬‫ـ‬‫وبي‬،‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬‫ـال‬‫ـ‬‫مث‬‫كل‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫والبرمجي‬
‫للطــاب‬ ‫الفرصــة‬ ‫وإعطــاء‬ ،‫مكــون‬ ‫كل‬ ‫مــن‬
.‫الجزء‬‫ـذا‬‫ـ‬‫له‬‫فهمهم‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـد‬‫ـ‬‫للتأك‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـرب‬‫ـ‬‫بض‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬

37. 37
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬
)‫الدور‬ ‫األدوار (لعب‬ ‫متثيل‬
‫الحاســـب‬ ‫مكونـــات‬ ‫توضيـــح‬ ‫ بعـــد‬
‫يمكـــن‬ ،‫وماديـــة‬ ‫برمجيـــة‬ ‫بأنهـــا‬
‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاضن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬
‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫يط‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬ ‫ـدور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫لع‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫ـ‬‫إس‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫التعبي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫قدراته‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـاب م‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
‫وتنميـــة‬ ،‫اآلخريـــن‬ ‫مـــع‬ ‫والتفاعـــل‬
‫وتطويـــر‬ ،‫فيهـــا‬ ‫مرغـــوب‬ ‫ســـلوكيات‬
،‫المختلفـــة‬ ‫بأبعادهـــا‬ ‫شـــخصياتهم‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫كم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫وذل‬
‫الطالب‬ ‫مـن‬ ‫ثالثـة‬ ‫المعلـم‬ ‫يختـار‬
‫واآلخـر‬ ،‫المعالـج‬ ‫دور‬ ‫ـل‬ِّ‫ث‬‫يم‬ ‫أحدهـم‬
‫ـل‬ِّ‫ث‬‫يم‬ ‫والثالـث‬ ،‫الذاكـرة‬ ‫دور‬ ‫ـل‬ِّ‫ث‬‫يم‬
‫وحـدة‬ ‫فـي‬ ‫البيانـات‬ ‫نقـل‬ ‫معبـر‬ ‫دور‬
.‫المواجهـة‬
‫وذاكـرة‬ ،‫معالـج‬ ‫توفيـر‬ ‫يتـم‬
‫ويعطـى‬ ،‫حاضنـة‬ ‫ولوحـة‬ ،‫عشـوائية‬
.‫لـه‬ّ‫ث‬‫يم‬ ‫الـذي‬ ‫دوره‬ ‫بحسـب‬ ‫طالـب‬ ‫كل‬
‫بطاقـة‬ ‫فـي‬ ‫المعالـج‬ ‫كلمـة‬ ‫تكتـب‬
‫فـي‬ ‫وكذلـك‬ ،‫الـدور‬ ‫صاحـب‬ ‫يحملهـا‬
.‫البيانـات‬ ‫نقـل‬ ‫ومعبـر‬ ،‫الذاكـرة‬
‫عـن‬ ‫معلومـات‬ ‫ورقـة‬ ‫فـي‬ ‫يكتـب‬
،‫الـدور‬ ‫لصاحـب‬ ‫وتسـلم‬ ‫المعالـج‬
،‫العشـوائية‬ ‫للذاكرة‬ ‫بالنسـبة‬ ‫وكذلـك‬
.‫البيانـات‬ ‫نقـل‬ ‫ومعبـر‬
‫الورقـة‬ ‫مـن‬ ‫طالـب‬ ‫كل‬ ‫يقـرأ‬
‫الـدور‬ ‫عـن‬ ‫تتحـدث‬ ‫التـي‬ ‫المعلومـات‬
.‫بـه‬ ‫سـيقوم‬ ‫الـذي‬
‫ـل‬ّ‫ث‬‫يم‬ ‫الـذي‬ ‫الطالـب‬ ‫يجلـس‬
‫الطالـب‬ ‫بجانبـه‬ ‫ويقـف‬ ،‫المعالـج‬
،‫العشـوائية‬ ‫الذاكـرة‬ ‫ـل‬ّ‫ث‬‫يم‬ ‫الـذي‬
‫معبـر‬ ‫ـل‬ّ‫ث‬‫يم‬ ‫الـذي‬ ‫الطالـب‬ ‫حضـر‬ُ‫ي‬‫ف‬
‫األوراق‬ ‫مـن‬ ‫مجموعـة‬ ‫البيانـات‬ ‫نقـل‬
‫بترتيبهـا‬ ‫فيقـوم‬ ،‫للذاكـرة‬ ‫يسـلمها‬
‫على‬ ‫المعالج‬ ‫يعمـل‬ ‫ثم‬ ،‫الطاولـة‬ ‫علـى‬
‫يسـلمها‬ ‫ثـم‬ ‫عليهـا‬ ‫والكتابـة‬ ‫قراءتهـا‬
.‫البيانـات‬ ‫نقـل‬ ‫لمعبـر‬ ‫المعالـج‬
‫الـدور ويسـأل‬ ‫ـل‬ّ‫ث‬‫يم‬ ‫الـذي‬ ‫الطالـب‬ ‫إلـى‬ ‫المعلـم‬ ‫يشـير‬ ‫الطلاب‬ ‫تمثيـل‬ ‫انتهـاء‬ ‫بعـد‬
:‫التاليـة‬ ‫األسـئلة‬
‫المعالج؟‬ ‫سـرعة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫وما‬ ‫المعالج؟‬ ‫هذا‬ ‫وظيفة‬ ‫ما‬
‫نوع؟‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬ ‫وما‬ ‫الذاكرة؟‬ ‫وحدة‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬
‫المواجهة؟‬ ‫وحدة‬ ‫أقسام‬ ‫ما‬
‫الخارجيـة‬ ‫الحاسـب‬ ‫ملحقـات‬ ‫بتوصيـل‬ ‫تسـمح‬ ‫التـي‬ ‫الفتحـات‬ ‫نسـمي‬ ‫مـاذا‬
‫الحاضنـة؟‬ ‫باللوحـة‬

38. 38
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
‫ـرح‬‫ـ‬‫بط‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الموض‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫بي‬
‫ـراء‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تري‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عندم‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬
‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫القط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫حاس‬
‫ـا؟‬‫ـ‬‫بمواصفاته‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تهت‬
‫أهــم‬ ‫بــأن‬ :‫ذلــك‬ ‫عــن‬ ‫والجــواب‬
‫والذاكــرة‬ ،‫المعالــج‬ ‫هــي‬ ‫القطــع‬
‫عــن‬ ‫الحديــث‬ ‫يتــم‬ ‫ثــم‬ ،‫العشــوائية‬
.‫ومكوناتهــا‬ ‫الحاضنــة‬ ‫اللوحــة‬
‫اللوحــة‬ ‫عــرض‬ ‫المهــم‬ ‫مــن‬
‫ـل‬‫ـ‬‫تنتق‬ ‫وأن‬ ،‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحاضن‬
‫ـع‬‫ـ‬‫القط‬ ‫ـاهدة‬‫ـ‬‫مش‬ ‫ـهل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بينه‬
.‫فيهــا‬ ‫الصغيــرة‬
‫اإلنترنـت‬ ‫مـن‬ ‫اإلفـادة‬ ‫يمكـن‬
‫مـن‬ ‫متعـددة‬ ‫أشـكال‬ ‫باسـتعراض‬
‫الطالب‬‫ويحدد‬،‫الحاضنـة‬‫اللوحـات‬
‫والذاكـرة‬ ‫المعالـج‬ ‫مـن‬ ‫كل‬ ‫مـكان‬
‫المواجهـة‬ ‫ووحـدة‬ ‫العشـوائية‬
.‫المختلفـة‬ ‫بمكوناتهـا‬
‫هــذه‬ ‫فهــم‬ ‫فــي‬ ‫يســاعد‬ ‫ممــا‬
‫علــى‬ ‫العمــل‬ ‫كبيــر‬ ‫بشــكل‬ ‫الوحــدة‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫لمكون‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫مصغ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫مع‬
‫ـع‬‫ـ‬‫القط‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫يع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المادي‬
‫القطعــة‬ ‫اســم‬ ‫تتضمــن‬ ‫ورقــة‬ ‫مــع‬
.‫ووظيفتهــا‬
‫اآلخرين‬ ‫وممتلكات‬ ‫حقوق‬ ‫حفظ‬
‫الحاسـب‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫محافظـة‬ ‫أهميـة‬ ‫عـن‬ ‫الحديـث‬ ‫المناسـب‬ ‫مـن‬
‫االسـتفادة‬ ‫مـن‬ ‫أحـد‬ ‫يتمكـن‬ ‫ولـن‬ ،‫للجميـع‬ ‫ملـك‬ ‫وأنهـا‬ ،‫المدرسـة‬ ‫معمـل‬ ‫فـي‬
‫تجهيزها‬ ‫تـم‬ ‫بأنه‬ ‫والتذكيـر‬ ،‫بمحتوياتهـا‬ ‫العبـث‬ ‫وعـدم‬ ‫بهـا‬ ‫إال باالهتمـام‬ ‫منهـا‬
.‫الحاسـب‬ ‫لموضوعـات‬ ‫العملـي‬ ‫التطبيـق‬ ‫مـن‬ ‫ليتمكـن‬
‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يعتـاد‬ ‫كي‬ ‫جهاز‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫الطلاب‬ ‫أسـماء‬ ‫تحديـد‬ ‫ويمكـن‬
.‫المسؤولية‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬

39. 39
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
‫مــكان‬ ‫تحديــد‬ ‫نشــاط‬ ‫فــي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـوائية‬‫ـ‬‫العش‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫والذاك‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫المعال‬
،‫الحــل‬ ‫فــي‬ ‫طالبــان‬ ‫يشــترك‬ ‫أن‬
‫اللوحــة‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــرض‬ ‫ذلــك‬ ‫وبعــد‬
‫بعــض‬ ‫أماكــن‬ ً‫ا‬‫مبينــ‬ ‫الحاضنــة‬
‫نقــل‬ ‫معبــر‬ :‫مثــل‬ ‫األخــرى‬ ‫األجــزاء‬
.‫ـذ‬‫ـ‬‫المناف‬ ،‫ـعة‬‫ـ‬‫التوس‬ ‫ـوب‬‫ـ‬‫ثق‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬
‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬‫ـي‬‫ـ‬‫العلم‬‫ـراء‬‫ـ‬‫اإلث‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫المناســب‬ ‫مــن‬ ‫التوســعة‬ ‫بطاقــات‬
،‫للطــاب‬ ‫البطاقــات‬ ‫بعــض‬ ‫عــرض‬
‫فهــي‬ ‫الصــوت‬ ‫بطاقــة‬ ‫األقــل‬ ‫وعلــى‬
.‫األجهــزة‬ ‫غالــب‬ ‫فــي‬ ‫موجــودة‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫التنبؤ‬ ‫مهارة‬ ،‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
)predicting Skill(
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـؤ‬‫ـ‬‫ـ‬‫التنب‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫لتنمي‬
‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يت‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫وج‬
‫والمكتبيـــة‬ ‫المحمولـــة‬ ‫الحواســـيب‬
‫أجهـــزة‬ ‫هنـــاك‬ ‫أن‬ ‫تتوقـــع‬ ‫هـــل‬ ،‫بكثـــرة‬
‫ـيب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحواس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـتغني‬‫ـ‬‫ـ‬‫نس‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬
‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫توقع‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ـة؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫والمكتبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المحمول‬
‫المحمولـــة‬ ‫الحواســـيب‬ ‫لمســـتقبل‬
‫والمكتبيـــة؟‬
‫الذكيـــة‬ ‫فالهواتـــف‬ ،‫نعـــم‬ :‫الجـــواب‬
‫ـيب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحواس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫كبي‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بص‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫تغنين‬
‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظه‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫والمكتبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المحمول‬
‫مثـــل‬ ‫الحديثـــة‬ ‫التقنيـــات‬ ‫بعـــض‬
.‫وغيرهـــا‬ ‫الذكيـــة‬ ‫النظـــارات‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلب‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـرك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ات‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مالحظ‬
‫ـراه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فم‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫حك‬ ‫ـدار‬‫ـ‬‫ـ‬‫إص‬ ‫دون‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنبؤاته‬
.‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الماض‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ً‫ال‬‫ـتحي‬‫ـ‬‫ـ‬‫مس‬ ‫كان‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫الي‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

40. 40
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
) Core i3, i5, i7( ‫المعالجات‬‫بين‬‫الفرق‬
:)Core i3( ‫1 معالج‬
‫الرابـع‬ ‫الجيـل‬ ‫معالجـات‬ ً‫ا‬‫حاليـ‬ ‫تتوفـر‬
‫ثنائيـة‬ ‫معالجـات‬ ‫وهـي‬ )Core i3( ‫إنتـل‬ ‫مـن‬
‫الغيـر‬‫التقنيـات‬‫بعـض‬‫أضيفـت‬‫حيـث‬‫النـواة‬
)Core 2 Duo( ‫السابق‬ ‫الجيل‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬
Hyper-Thread� (‫م‬‫المه�ا‬ ‫تع�دد‬ ‫تقني�ة‬ ‫مث�ل‬(
‫عمليتين‬ ‫بمعالجة‬ ‫نواة‬ ‫لكل‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ )ing
‫المعالجـات‬ ‫هـذه‬ ‫وتأتـي‬ ، ‫الوقـت‬ ‫نفـس‬ ‫فـي‬
3.80 ‫إلـى‬ ‫جيجاهرتـز‬ 2.90 ‫بيـن‬ ‫بسـرعة‬
Cache( ‫مخبـأة‬ ‫وبذاكـرة‬ ، ‫جيجاهرتـز‬
‫والذاكرة‬،‫ميجابايت‬4‫إلى‬3‫بين‬)Memory
‫توجد‬‫صغير‬‫حجـم‬‫ذات‬‫ذاكـرة‬‫هـي‬‫المخبـأة‬
‫البيانـات‬ ‫بتخزيـن‬ ‫وتقـوم‬ ‫المعالجـات‬ ‫فـي‬
.‫متكـرر‬ ‫بشـكل‬ ‫المعالـج‬ ‫يحتاجهـا‬ ‫التـي‬
:)Core i5( ‫2 معالج‬
‫مـن‬ ‫الرابـع‬ ‫الجيـل‬ ‫معالجـات‬ ً‫ا‬‫حاليـ‬ ‫تتوفـر‬
‫معالجـات‬ ‫عـن‬ ‫عبـارة‬ ‫وهـي‬ )Core i5( ‫إنتـل‬
‫التقنيـات‬ ‫بعـض‬ ‫أضيفـت‬ ‫حيـث‬ ‫النـواة‬ ‫رباعيـة‬
Core 2( ‫السـابق‬ ‫الجيـل‬ ‫فـي‬ ‫المتوفـرة‬ ‫الغيـر‬
‫تقوم‬‫حيـث‬)Turbo Boost( ‫تقنيـة‬‫مثـل‬)Duo
‫المعالجـة‬‫خطـوط‬‫عمـل‬‫بإيقـاف‬‫التقنيـة‬‫هـذه‬
‫الحاسـوب‬‫علـى‬‫عملـك‬‫أثنـاء‬‫التـي ال تحتاجهـا‬
‫زيـادة‬‫ولعـدم‬،‫المعالـج‬‫علـى‬‫الضغـط‬‫لتخفيـف‬
‫يجعله‬‫ما‬‫إليها‬‫الحاجة‬‫عند‬‫وتشـغيلها‬‫حرارته‬
‫ومشـاهدة‬ ‫الصور‬ ‫تحرير‬ ‫أثناء‬ ‫ذكي‬ ‫بأداء‬ ‫يقوم‬
‫بيـن‬‫بسـرعة‬‫المعالجـات‬‫هـذه‬‫وتأتـي‬،‫الفيديـو‬
، ‫جيجاهرتـز‬ 3.9 ‫إلـى‬ ‫جيجاهرتـز‬ 1.9
.‫ميجابايـت‬ 6 ‫إلـى‬ 4 ‫بيـن‬ ‫مخبـأة‬ ‫وبذاكـرة‬
:)Core i7( ‫3 معالج‬
‫مـن‬ ‫الرابـع‬ ‫الجيـل‬ ‫معالجـات‬ ً‫ا‬‫حاليـ‬ ‫توفـر‬
‫معالجـات‬ ‫عـن‬ ‫عبـارة‬ ‫) وهـي‬Core i7( ‫إنتـل‬
)Turbo Boost( ‫بتقنيـة‬ ‫تعمـل‬ ‫النـواة‬ ‫رباعيـة‬
)TheHyperThreading(‫تقنيـة‬‫إلى‬‫باإلضافـة‬
‫ثمانيـة‬ ‫بتفعيـل‬ ‫السـماح‬ ‫تعطينـا‬ ‫ميـزة‬ ‫وهـي‬
‫هذه‬‫وتأتي‬،‫الوقـت‬‫نفس‬‫في‬‫معالجـة‬‫خطـوط‬
‫إلـى‬ ‫جيجاهرتـز‬ 2 ‫بيـن‬ ‫بسـرعة‬ ‫المعالجـات‬
8‫إلى‬ 4‫بين‬‫مخبأة‬‫وبذاكرة‬،‫جيجاهرتز‬ 4.4
.‫ميجابايـت‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

41. 41
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫النعم‬‫شكر‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫تعإل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫نع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫أن‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬
‫جهـــاز‬ ‫نعمـــة‬ ‫تحصـــى‬ ‫وال‬ ‫تعـــد‬ ‫ال‬
‫ـهل‬‫ـ‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫البعي‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫فق‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬
‫ينبغـــي‬ ‫وأنـــه‬ ،‫األعمـــال‬ ‫مـــن‬ ‫الكثيـــر‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتعإل‬ ‫ـبحانه‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬ ‫أن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫علين‬
‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫النع‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫يرض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيم‬ ‫ـتخدامها‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫النعم‬
‫بالبحـــث‬ ‫منهـــا‬ ‫واالســـتفادة‬ ،‫تعإلـــى‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫ـ‬‫والح‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الفائ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫والتعل‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫والتذكي‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫يبغض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫اجتن‬
‫شـــكرتم‬ ‫(ولئـــن‬ :‫تعإلـــى‬ ‫ـــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بقـــول‬
‫استشـــعار‬ ‫ينبغـــي‬ ‫كمـــا‬ .)‫ألزيدنكـــم‬
‫وأنـــه‬ ‫وتعإلـــى‬ ‫ســـبحانه‬ ‫ـــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫عظمـــة‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫علي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫وال يخف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫نفع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ويعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫يران‬
.‫ـيء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫الطـــاب‬ ‫مســـتويات‬ ‫كانـــت‬ ‫إذا‬
‫أحـــد‬ ‫اقتـــراح‬ ‫فيمكـــن‬ ‫متقدمـــة‬
‫األخـــرى‬ ‫الحاســـب‬ ‫أجهـــزة‬ ‫أنـــواع‬
‫المســـتخدم‬ ‫الحاســـب‬ ‫جهـــاز‬ ‫مثـــل‬
‫أو‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المصان‬ ‫أو‬ ‫ـفيات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المستش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫مكونـــات‬ ‫معرفـــة‬ ‫ثـــم‬ ،‫الطائـــرات‬
،‫منهـــا‬ ‫يتكـــون‬ ‫التـــي‬ ‫الحاســـب‬
‫التـــي‬ ‫البيانـــات‬ ‫أنـــواع‬ ‫وتحديـــد‬
‫معرفـــة‬ ‫وكذلـــك‬ .‫معهـــا‬ ‫يتعامـــل‬
‫بهـــا‬ ‫التعامـــل‬ ‫يتـــم‬ ‫التـــي‬ ‫الطريقـــة‬
‫تكليـــف‬ ‫(يمكـــن‬ .‫البيانـــات‬ ‫مـــع‬
‫بهـــذا‬ ‫المتميزيـــن‬ ‫الطـــاب‬ ‫بعـــض‬
.)‫النشـــاط‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

42. 42
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المرقمة‬‫الرؤوس‬
‫الـرؤوس‬ ‫إسـتراتيجية‬ ‫اسـتخدام‬ ‫يمكـن‬
‫وذلك‬‫الحاسـب‬‫ملحقات‬‫درس‬‫فـي‬‫المرقمـة‬
،‫الـذات‬ ‫عـن‬ ‫والتعبيـر‬ ‫بالنفـس‬ ‫الثقـة‬ ‫لتعزيـز‬
‫مـع‬ ‫واالتصـال‬ ‫التعـاون‬ ‫مهـارات‬ ‫وتنميـة‬
:‫يلـي‬ ‫كمـا‬ ‫اسـتخدامها‬ ‫ويتـم‬ ‫اآلخريـن‬
،‫للطالب‬‫اإلسـتراتيجية‬‫المعلم‬‫يشـرح‬
‫إلـى‬‫أربعـة‬‫مـن‬‫مجموعـات‬‫إلـى‬‫يقسـمهم‬‫ثـم‬
.‫الواحدة‬‫المجموعـة‬‫فـي‬‫طلاب‬‫سـتة‬
‫بالشـكل‬ ‫جـدول‬ ‫السـبورة‬ ‫علـى‬ ‫يكتـب‬
:‫التالـي‬
‫نعنـي‬ ‫مـاذا‬ :‫التالـي‬ ‫السـؤال‬ ‫يطـرح‬
‫دقيقـة‬ ‫لهـم‬ ‫يتـرك‬ ‫ثـم‬ ‫الحاسـب؟‬ ‫بملحقـات‬
‫المعلومـة‬ ‫علـى‬ ‫والحصـول‬ ‫الفـردي‬ ‫للتفكيـر‬
‫المجموعـة‬ ‫أفـراد‬ ‫يتشـارك‬ ‫ثـم‬ ،‫الكتـاب‬ ‫مـن‬
‫المعلـم‬ ‫يقـدره‬ ‫زمـن‬ ‫فـي‬ ‫السـؤال‬ ‫حـل‬ ‫فـي‬
.‫السـؤال‬ ‫بحسـب‬
‫مجموعة‬‫كل‬‫فـي‬4‫رقـم‬‫المعلـم‬‫يختـار‬
‫مشـاركة‬ ‫دون‬ ،‫ورقـة‬ ‫فـي‬ ‫الجـواب‬ ‫ليكتـب‬
‫يعرضهـا‬ ‫صحيحـة‬ ‫إجابـة‬ ‫وأول‬ ،‫المجموعـة‬
‫درجـة‬ ‫علـى‬ ‫مجموعتـه‬ ‫تحصـل‬ ‫الطالـب‬
.‫السـؤال‬
‫عـن‬‫اإلجابـة‬‫المعلـم‬‫يناقـش‬‫ذلـك‬‫بعـد‬
.‫فيهـا‬‫ويتوسـع‬،‫السـؤال‬
‫عـن‬ ‫أسـئلة‬ ‫يطـرح‬ ‫الطريقـة‬ ‫وبنفـس‬
ً‫ا‬‫رقمـ‬ ‫يختـار‬ ‫مـرة‬ ‫كل‬ ‫وفـي‬ ‫الـدرس‬ ‫موضـوع‬
‫الطلاب‬ ‫جميـع‬ ‫مشـاركة‬ ‫يضمـن‬ ‫حتـى‬ ‫آخـر‬
.‫الـدرس‬ ‫نهايـة‬ ‫فـي‬
11‫الحاسب؟‬ ‫بملحقات‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
22.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ ‫أقسام‬ ‫عدد‬
33‫والفأرة؟‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫تنتمي‬ ‫وحدة‬ ‫أي‬ ‫إلى‬
44‫واحد؟‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫واإلخراج‬ ‫اإلدخال‬ ‫وحدة‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ً‫ال‬‫مثا‬ ‫أذكر‬
55‫؟‬ً‫ا‬‫استخدام‬ ‫اإلخراج‬ ‫وحدات‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫ما‬
66.‫التخزين‬ ‫لوحدات‬ ‫أمثلة‬ ‫ثالثة‬ ‫عدد‬
77‫الرقمي؟‬ ‫الفيديو‬ ‫وقرص‬ ‫المدمج‬ ‫القرص‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
:‫المرقمة‬‫الرؤوس‬‫إستراتيجية‬‫استخدام‬‫في‬‫مقترحة‬‫أسئلة‬
‫اجملموعة‬
1‫س‬‫درجة‬
2‫س‬‫درجة‬
3‫س‬‫درجة‬
4‫س‬‫درجة‬
‫األولى‬
‫الثانية‬
‫الثالثة‬
‫الرابعة‬
‫اخلامسة‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬

43. 43
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫يفضـل‬ ‫فإنـه‬ ‫المرقمـة‬ ‫الـرؤوس‬ ‫إسـتراتيجية‬ ‫فـي‬ ‫الطلاب‬ ‫إجابـات‬ ‫مناقشـة‬ ‫عنـد‬
:‫فيهـا‬ ‫يتوسـع‬ ‫التـي‬ ‫النقـاط‬ ‫ومـن‬ ،‫السـؤال‬ ‫إجابـة‬ ‫فـي‬ ‫التوسـع‬
‫ف‬ُّ‫ر‬‫التعـ‬ ‫ـه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بـإذن‬ ‫سـيتم‬ ‫أنـه‬ ‫للطلاب‬ ‫يبيـن‬ ‫المفاتيـح‬ ‫لوحـة‬ ‫عـن‬ ‫الحديـث‬ ‫عنـد‬
.‫منهـا‬ ‫مفتـاح‬ ‫كل‬ ‫ووظيفـة‬ ،‫المفاتيـح‬ ‫لوحـة‬ ‫أقسـام‬ ‫علـى‬
‫فـي‬ ‫يسـتخدم‬ ‫أن‬ ‫يمكـن‬ ‫األعمـدة‬ ‫قـارئ‬ ‫أن‬ ‫المعلـم‬ ‫يذكـر‬ ‫العلمـي‬ ‫اإلثـراء‬ ‫فـي‬
.ً‫ا‬‫سـابق‬ ‫حفظهـا‬ ‫تـم‬ ‫معاملـة‬ ‫فتـح‬ ،‫الطلاب‬ ‫وغيـاب‬ ‫حضـور‬ :‫مثـل‬ ‫أخـرى‬ ‫تطبيقـات‬
،‫الطابعات‬ ‫أنـواع‬ ‫ذكـر‬ ‫المناسـب‬ ‫مـن‬ ،‫إخـراج‬ ‫كوحـدة‬ ‫الطابعـة‬ ‫عـن‬ ‫الحديـث‬ ‫عنـد‬
‫مرئي‬‫مقطع‬‫عرض‬‫ويمكـن‬،‫األبعاد‬‫ثالثية‬‫الطابعة‬‫حـول‬‫العلمـي‬‫اإلثـراء‬‫مـن‬‫واإلفـادة‬
،‫األبعاد‬ ‫ثالثيـة‬ ‫الطابعات‬ ‫تطـور‬ ‫عـن‬
‫ألشـكال‬ ‫أخـرى‬ ‫صـور‬ ‫وعـرض‬
.‫الطابعات‬ ‫مـن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ومنتجـات‬
،‫المدمـج‬ ‫القـرص‬ ‫عـرض‬ ‫عنـد‬
‫مـن‬ ‫يطلـب‬ ‫الرقمـي‬ ‫الفيديـو‬ ‫وقـرص‬
‫التخزينيـة‬ ‫السـعة‬ ‫اسـتنتاج‬ ‫الطلاب‬
‫غلاف‬ ‫بقـراءة‬ ‫وذلـك‬ ‫منهمـا‬ ‫لـكل‬
.‫القـرص‬
‫ذاكرة‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫عند‬
‫يفضل‬ ‫المستخدم‬ ‫أن‬ ‫يبين‬ ‫الفالش‬
‫يسهل‬ً‫ا‬‫صغير‬‫الذاكرة‬‫حجم‬‫يكون‬‫أن‬
.‫كبيرة‬ ‫التخزينية‬ ‫وسعته‬ ،‫حمله‬
‫وحدات‬ ‫تاريخ‬ ‫استعراض‬ ‫يمكن‬
‫الحاسب‬ ‫بها‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫التخزين‬
.‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫سريع‬ ‫بشكل‬
‫التـي‬ ‫التخزيـن‬ ‫وحـدات‬ ‫مـن‬
،‫المثقبة‬ ‫الكروت‬ ‫اسـتخدامها‬ ‫انتهى‬
،8(‫أحجامه‬‫بكافـة‬‫المـرن‬‫والقـرص‬
‫واالسـطوانة‬ ،)‫بوصـة‬ 3.5 ،5.25
.‫وغيرهـا‬ ،‫المغناطيسـية‬
‫الحاسب‬ ‫مكونات‬ ‫أن‬ ‫بيان‬
‫وحدات‬ ‫ومنها‬ ‫مستمر‬ ‫تطور‬ ‫في‬
‫المستقبل‬‫في‬‫نشاهد‬‫وقد‬،‫التخزين‬
‫جديدة‬ ‫وسائل‬ ‫و‬ ً‫ال‬‫أشكا‬ ‫القريب‬
.‫كبيرة‬ ‫وبأحجام‬ ،‫للتخزين‬
‫الوحـــدات‬ ‫توفيـــر‬ ‫يمكـــن‬
‫كلوحـــة‬ ‫للحاســـب‬ ‫الخارجيـــة‬
‫ووحـــدات‬ ،‫والفـــأرة‬ ،‫المفاتيـــح‬
‫وعرضهـــا‬ .‫المختلفـــة‬ ‫التخزيـــن‬
‫أو‬ ‫لوحـــات‬ ‫فـــي‬ ‫المعمـــل‬ ‫داخـــل‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫مصغ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫مع‬
‫ـتفادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكذل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعم‬
‫الفصـــل‬ ‫إلـــى‬ ‫ونقلهـــا‬ ‫منهـــا‬
‫أثنـــاء‬ ‫الطـــاب‬ ‫علـــى‬ ‫لعرضهـــا‬
.‫الـــدرس‬ ‫شـــرح‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬

44. 44
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫اإلبــــداع‬
‫بأنواعها‬‫الحاسـب‬‫وحـدات‬‫صناعـة‬
‫والـدول‬ ،‫كبيـر‬ ‫مسـتقبل‬ ‫لهـا‬ ‫المختلفـة‬
‫تعتبـر‬ ‫القطـع‬ ‫هـذه‬ ‫تصنـع‬ ‫التـي‬
‫وحتى‬،‫والصناعة‬‫التعليـم‬‫في‬‫متقدمـة‬
‫الوحـدات‬ ‫تصنيـع‬ ‫مجـال‬ ‫فـي‬ ‫نتقـدم‬
‫بالتعلـم‬ ‫نهتـم‬ ‫أن‬ ‫بـد‬ ‫الحاسـوبية ال‬
‫ومـن‬ ،‫النتائـج‬ ‫أفضـل‬ ‫إلـى‬ ‫للوصـول‬
‫المناسـب‬ ‫فمـن‬ ‫الموضـوع‬ ‫بهـذا‬ ‫يهتـم‬
‫الحاسـب‬‫هندسـة‬‫بتخصص‬‫يلتحق‬‫أن‬
‫االنطالق‬‫مـن‬‫يتمكن‬‫حتـى‬‫فيهـا‬‫ويبـدع‬
.‫للحاسـب‬‫المـادي‬‫الجانـب‬‫مجـال‬‫فـي‬
‫الطالب‬‫اهتمام‬‫توجيه‬‫ينبغي‬‫لذلـك‬
‫بتبسـيط‬ ‫وذلـك‬ ‫الصناعـة‬ ‫هـذه‬ ‫إلـى‬
‫الصناعـة‬ ‫هـذه‬ ‫وتحبيـب‬ ‫عليهـم‬ ‫األمـر‬
‫علـى‬ ‫ذلـك‬ ‫فـي‬ ‫التركيـز‬ ‫ويتـم‬ ،‫إليهـم‬
.‫المتميزيـن‬ ‫الطلاب‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫ـرؤوس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫تطبي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬
‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنفي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المرقم‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫النش‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫يع‬
:‫التاليـــة‬ ‫القطـــع‬ ‫مـــن‬ ‫يتيســـر‬ ‫مـــا‬
،‫كاميـــرا‬ ،‫فـــأرة‬ ،‫مفاتيـــح‬ ‫(لوحـــة‬
،‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫مدم‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ،‫ـماعات‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫الق‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫صل‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫رقم‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيدي‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬
.)‫فـــاش‬ ‫ذاكـــرة‬ ،‫خارجـــي‬
‫بتقســـيم‬ ‫الطـــاب‬ ‫أحـــد‬ ‫يقـــوم‬
‫أقســـام‬ ‫ثالثـــة‬ ‫إلـــى‬ ‫القطـــع‬ ‫هـــذه‬
،‫إخـــراج‬ ،‫(إدخـــال‬ ‫النـــوع‬ ‫بحســـب‬
.)‫تخزيـــن‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

45. 45
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
:)Laser Jet( ‫الليزرية‬ ‫3 الطابعة‬
‫وإنتــاج‬ ‫مرتفعــة‬ ‫طباعــة‬ ‫بســرعة‬ ‫تتميــز‬
‫النصــوص‬ ‫تطبــع‬ ‫حيــث‬ ،‫الجــودة‬ ‫عالــي‬
‫بدقــة‬ ً‫ة‬‫عــاد‬ ‫مرتفعــة‬ ‫بدقــة‬ ‫والرســومات‬
‫و‬ ‫واألســود‬ ‫األبيــض‬ ‫لطابعــة‬ 1200dpi
‫الليــزر‬ ‫وطابعــة‬ .‫األلــوان‬ ‫لطابعــة‬ 2400dpi
.‫ـر‬‫ـ‬‫الحب‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طابع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ثمن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫أغل‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ع‬
‫أن‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـا الب‬‫ـ‬‫طباعته‬‫ـراد‬‫ـ‬‫الم‬‫ـة‬‫ـ‬‫الصفح‬‫ـن‬‫ـ‬‫ولتخزي‬
‫زادت‬‫ـا‬‫ـ‬‫وكلم‬‫علىذاكرة‬‫ـزر‬‫ـ‬‫اللي‬‫ـة‬‫ـ‬‫طابع‬‫ـوي‬‫ـ‬‫تحت‬
.‫أســرع‬ ‫الطابعــة‬ ‫كانــت‬ ‫الذاكــرة‬ ‫تلــك‬ ‫ســعة‬
:)Label Printer( ‫الملصقات‬ ‫4 طابعة‬
‫أوراق‬ ‫علــى‬ ‫تطبــع‬ ‫صغيــرة‬ ‫طابعــة‬ ‫هــي‬
‫ـياء‬‫ـ‬‫األش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫العدي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫لصقه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
‫األســعار‬ ‫طباعــة‬ ‫أو‬ ‫المغلفــات‬ ‫مثــل‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التجاري‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫للمنتج‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫والبارك‬
:)Plotter( ‫البياني‬ ‫الرسم‬ ‫5 طابعة‬
‫والتصميمـــات‬ ‫الرســـومات‬ ‫تطبـــع‬
‫قبـــل‬ ‫مـــن‬ ‫بكثـــرة‬ ‫وتســـتخدم‬ ،‫والخرائـــط‬
‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫الرس‬ ‫ـراج‬‫ـ‬‫ـ‬‫إلخ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫والمعماريي‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫المهندس‬
.‫المعماريـــة‬ ‫والمخططـــات‬
:‫منها‬‫متعددة‬‫أنواع‬‫للطابعات‬
:)Dot Matrix( ‫النقطية‬ ‫1 الطابعة‬
‫الحبر‬‫هـذا‬‫لنقـل‬‫حبـر‬‫بـه‬‫شـريط‬‫علـى‬‫تطـرق‬‫متحركـة‬‫إبـرة‬‫تسـتخدم‬
‫يمكـن‬ ‫األوراق‬ ‫علـى‬ ‫تطـرق‬ ‫التـي‬ ‫اإلبـر‬ ‫ضربـات‬ ‫طريـق‬ ‫وعـن‬ ‫األوراق‬ ‫إلـى‬
‫أوراق‬‫الطابعـة‬‫هـذه‬‫َسـتخدم‬‫ت‬‫و‬،‫والرسـومات‬‫المختلفـة‬‫الحـروف‬‫طباعـة‬
‫هذه‬‫سـرعة‬‫وتقاس‬.‫جانبيهـا‬‫مـن‬‫كل‬‫علـى‬‫فتحـات‬‫وبهـا‬‫ببعضهـا‬‫متصلـة‬
‫عنـد‬‫النقطيـة‬‫الطابعـة‬‫وتسـتخدم‬.‫الثانيـة‬‫فـي‬‫األحـرف‬‫بعـدد‬‫الطابعـات‬
.‫نسـخ‬‫عـدة‬‫علـى‬‫للحصـول‬‫خاصـة‬‫أوراق‬‫علـى‬‫الطباعـة‬
:)Ink Jet(‫الحبر‬‫نفاثة‬‫2 الطابعة‬
‫الحبر‬‫مـن‬ً‫ا‬‫جد‬‫صغيـرة‬‫نقـط‬‫رش‬‫طريـق‬‫عـن‬‫والرسـومات‬‫النصـوص‬‫تطبـع‬
.ً‫ا‬‫جد‬‫مقبولـة‬‫أسـعارها‬‫الطابعات‬‫وهـذه‬،‫الـورق‬‫مـن‬‫قطعـة‬‫علـى‬‫السـائل‬

46. 46
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
:‫الصلب‬‫القرص‬‫أنواع‬
‫المغناطيسي‬‫الصلب‬‫1 القرص‬
:( Disk Drive (HDD))
‫المغناطيسـي‬ ‫التسـجيل‬ ‫تقنيـة‬ ‫تسـتخدم‬
،‫متحركـة‬‫أسـطوانات‬‫علـى‬‫البيانـات‬‫لحفـظ‬
‫تـدور‬ ‫الحديثـة‬ ‫الصلبـة‬ ‫األقـراص‬ ‫وفـي‬
.‫لفة/الدقيقـة‬ 7200 ‫بسـرعة‬ ‫األسـطوانة‬
‫اإللكتروني‬‫الصلب‬‫2 القرص‬
:( Sold State Drive (SSD))
‫بـه‬ ‫توجـد‬ ‫األقـراص ال‬ ‫مـن‬ ‫النـوع‬ ‫هـذا‬
‫تسـجيل‬ ‫تقنيـة‬ ‫أن‬ ‫كمـا‬ ،‫متحركـة‬ ‫أجـزاء‬
‫وليسـت‬ ‫إلكترونيـة‬ ‫تقنيـة‬ ‫هـي‬ ‫البيانـات‬
‫الصلـب‬ ‫القـرص‬ ‫وحجـم‬ .‫مغناطيسـية‬
‫الصلب‬‫القـرص‬‫حجم‬‫نفـس‬‫هـو‬‫اإللكترونـي‬
.‫بوصـة‬ )2.5(
‫اإللكترونـي‬ ‫الصلـب‬ ‫القـرص‬ ‫كلفـة‬ ‫وتزيـد‬
،‫المغناطيسـي‬ ‫الصلـب‬ ‫القـرص‬ ‫كلفـة‬ ‫علـى‬
‫الصلـب‬ ‫القـرص‬ ‫مزايـا‬ ‫أهـم‬ ‫مـن‬ ‫أن‬ ‫كمـا‬
‫إلـى‬ ‫العشـوائي‬ ‫الوصـول‬ ‫سـرعة‬ ‫اإللكترونـي‬
‫علـى‬‫أنـه ال يحتـوي‬‫كمـا‬،‫المطلوبـة‬‫البيانـات‬
‫ويعمـل‬ ً‫ا‬‫وزنـ‬ ‫أخـف‬ ‫فهـو‬ ‫لـذا‬ ‫متحركـة‬ ‫أجـزاء‬
.‫صـوت‬ ‫أي‬ ‫وال يصـدر‬ ‫بهـدوء‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الصل‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ببح‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫تكلي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
:‫ـة‬‫ـ‬‫التالي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫اإللكترون‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الصل‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫والق‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫المغناطيس‬
‫احملور‬‫املغناطيسي‬ ‫الصلب‬ ‫القرص‬‫اإللكتروني‬ ‫الصلب‬ ‫القرص‬
‫الوزن‬
‫الطاقة‬ ‫استهالك‬
‫السرعة‬
‫الضوضاء‬
‫احلرارة‬ ‫حتمل‬

47. 47
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫الوحــدة‬ ‫حــول‬ ‫النشــاط‬ ‫فــي‬
‫حجمهــا‬ ‫صــور‬ ‫تخزيــن‬ ‫يمكــن‬ ‫التــي‬
‫المناســب‬ ‫مــن‬ ،‫ميجابايــت‬ 800
‫دراســته‬ ‫تمــت‬ ‫بمــا‬ ‫الطــاب‬ ‫تذكيــر‬
‫وحــدات‬ ‫حــول‬ ‫األولــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫فــي‬
‫ملفــات‬ ‫أحجــام‬ ‫وطــرح‬ ،‫التخزيــن‬
‫ـة‬‫ـ‬‫إمكاني‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المذك‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تخزينه‬
.‫النشــاط‬
‫ـن‬‫ـ‬‫أي‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫جيجاباي‬ 3 ‫ـه‬‫ـ‬‫حجم‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫1 مل‬
‫ـه؟‬‫ـ‬‫تخزين‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
‫ـن‬‫ـ‬‫أي‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫جيجاباي‬ 5 ‫ـه‬‫ـ‬‫حجم‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫2 مل‬
‫ـه؟‬‫ـ‬‫تخزين‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
‫االبتكار‬ ‫مهارة‬
)Creative thinking(
‫االبتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫مهـــارة‬ ‫لتنمية‬
:‫التالي‬ ‫الســـؤال‬ ‫وجه‬ ‫الطـــاب‬ ‫لدى‬
‫انتـــاج‬ ‫فـــي‬ ‫الشـــركات‬ ‫تتنافـــس‬
‫لذاكـــرة‬ ‫ومميـــزة‬ ‫مختلفـــة‬ ‫أشـــكال‬
‫الناس‬ ‫رغبات‬ ‫لتلبيـــة‬ ‫وذلك‬ ‫الفالش‬
. ‫لمختلفة‬ ‫ا‬
‫الشـــركات‬ ‫إحـــدى‬ ‫أن‬ ‫لنفـــرض‬
ً‫ا‬‫ومميز‬ً‫ا‬‫جديـــد‬ ً‫ال‬‫شـــك‬ ‫منك‬ ‫طلبـــت‬
.‫األســـواق‬ ‫في‬ ‫وطرحه‬ ‫تصنيعه‬ ‫ليتم‬
‫الذي‬‫الفـــاش‬‫ذاكـــرة‬‫شـــكل‬‫هو‬‫مـــا‬
‫الشـــركة؟‬ ‫لهذه‬ ‫تقدمه‬ ‫أن‬ ‫يمكـــن‬
‫أفـــكار‬ ‫تقييـــم‬ ‫عـــدم‬ ‫يفضـــل‬
‫الهدف‬‫ألن‬،‫يقدمونها‬‫التـــي‬‫الطالب‬
‫علـــى‬ ‫وتدريبهـــم‬ ‫تشـــجيعهم‬ ‫هـــو‬
‫التقييم‬ ‫يأتي‬ ‫وقـــد‬ ،‫التفكير‬ ‫مهارات‬
.‫متقدمـــة‬ ‫مراحـــل‬ ‫فـــي‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

48. 48
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬
‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬
11‫تحقـــق‬ ‫مـــدى‬ ‫المشـــروع‬ ‫يقيـــس‬
.‫كاملـــة‬ ‫الوحـــدة‬ ‫أهـــداف‬
22‫قبـــل‬ ‫مـــن‬ ‫المشـــروع‬ ‫تنفيـــذ‬ ‫يتـــم‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫طال‬ ‫كل‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫وينف‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫جميع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
.‫لوحـــده‬ ‫المشـــروع‬
33‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫وق‬ ‫ـارج‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ينف‬
.‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫الدراس‬
44‫المشـــروع‬ ‫بتصحيـــح‬ ‫المعلـــم‬ ‫يقـــوم‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وعرضه‬ ‫ـاريع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫أفض‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫واختي‬
.‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫أم‬
55‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫توجيـــه‬ ‫يمكـــن‬
‫المواقـــع‬ ‫أو‬ ‫التســـويقية‬ ‫المجـــات‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مواصف‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإللكتروني‬
‫فـــي‬ ‫منهـــا‬ ‫واالســـتفادة‬ ،‫األجهـــزة‬
.‫المشـــروع‬ ‫تنفيـــذ‬
66‫أحـــد‬ ‫باختيـــار‬ ‫الطالـــب‬ ‫يقـــوم‬
‫ـاريع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تقس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يت‬ ‫أو‬ ،‫ـاريع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬
.‫الطـــاب‬ ‫علـــى‬
77‫المتميزيــن‬ ‫الطــاب‬ ‫تكليــف‬ ‫يمكــن‬
‫المشــروع‬ ‫فــي‬ ‫إضافيــة‬ ‫بوظائــف‬
‫بيــن‬ ‫األجهــزة‬ ‫أســعار‬ ‫مقارنــة‬ ‫مثــل‬
.‫بيعهــا‬ ‫فــي‬ ‫المتخصصــة‬ ‫المحــات‬
‫التطوعي‬‫العمل‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫تع‬ ‫أن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬
،‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
ً‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫مختص‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عرض‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫فيمك‬
‫المختلفــة‬ ‫الوحــدات‬ ‫فيــه‬ ‫يبيــن‬
‫ويقدمــه‬ ،‫بالصــور‬ ‫موضحــة‬
‫المرحلــة‬ ‫طــاب‬ ‫مــن‬ ‫لمجموعــة‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫لعائلت‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يقدم‬ ‫أو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫االبتدائي‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ويس‬ ،‫ـزل‬‫ـ‬‫المن‬
‫والطريقــة‬ ،‫العــرض‬ ‫إعــداد‬ ‫فــي‬
.‫تقديمــه‬ ‫فــي‬ ‫األنســب‬
‫مفهوم‬ ‫غرس‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

49. 49
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫الـدرس‬ ‫نهايـة‬ ‫فـي‬ ‫الطلاب‬ ‫بـه‬ ‫يقـوم‬ ‫نشـاط‬
‫اسـتيعاب‬ ‫مـدى‬ ‫مـن‬ ‫التحقـق‬ ‫إلـى‬ ‫يهـدف‬
‫وتلخيـص‬ ‫تنظيـم‬ ‫علـى‬ ‫وقدرتهـم‬ ‫الطلاب‬
‫يقوم‬‫حيث‬،‫الوحـدة‬‫فـي‬‫الـواردة‬‫المعلومـات‬
:‫بالتالـي‬ ‫المعلـم‬
11‫االسـتعانة‬ ‫الطلاب‬ ‫مـن‬ ‫يطلـب‬
‫أهم المعلومات‬‫تلخيص‬‫فـي‬‫بالكتـاب‬
.‫مفاهيميـة‬ ‫خارطـة‬ ‫فـي‬ ‫وتنظيمهـا‬
22‫أفضل‬‫اختيار‬‫سيتم‬‫بأنه‬‫الطالب‬‫ينبه‬
:‫التاليـة‬ ‫المعاييـر‬ ‫علـى‬ ‫بنـاء‬ ‫خارطـة‬
‫على‬‫وشـموليتها‬،‫التنظيـم‬،‫التصميـم‬
‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫واألفـكار‬ ‫العناصـر‬ ‫أهـم‬
. ‫الوحـدة‬
33‫لـكل‬ ‫الذهنيـة‬ ‫الخارطـة‬ ‫يسـتعرض‬
‫اختيار‬ ‫الطلاب‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ‫مجموعـة‬
‫معاييـر‬ ‫علـى‬ ‫بنـاء‬ ‫خارطـة‬ ‫أفضـل‬
.‫السـابقة‬ ‫التقييـم‬
44‫الطالب‬ ‫لـدى‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫المعلومـات‬‫أهـم‬‫تلخيـص‬:‫طريـق‬‫عـن‬
‫باسـتخدام‬ ‫الـدرس‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬
.‫المفاهيـم‬ ‫خارطـة‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫التلخيــص‬‫مهـارة‬
)Summarize Skill(
‫األفـــكار‬ ‫تقليـــص‬ ‫هـــو‬ ‫التلخيـــص‬
‫مـــع‬ ‫حجمهـــا‬ ‫مـــن‬ ‫والتقليـــل‬ ،‫واختزالهـــا‬
‫ـذف‬‫ـ‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـامتها‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المحافظ‬
‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫صياغته‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وإع‬ ،‫ـويه‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬ ‫أو‬
‫ومعالجتهـــا‬ ‫واألفـــكار‬ ‫المفـــردات‬ ‫مســـح‬
‫ـكار‬‫ـ‬‫ـ‬‫واألف‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫الموض‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـتخالص‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫ـ‬‫به‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عنه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫التعبي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المرتبط‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫الرئيس‬
.‫ووضـــوح‬ ‫بإيجـــاز‬
‫الرابــع‬ ‫النشــاط‬ ‫اســتخدام‬ ‫ويمكــن‬
‫لتنميــة‬ ‫تقويميــة‬ ‫نشــاطات‬ ‫فــي‬ ‫المذكــور‬
‫مهــارة‬ ‫باســتخدام‬ ‫الطــاب‬ ‫تفكيــر‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـجيع‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫الجي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـص‬‫ـ‬‫التلخي‬
‫متعــددة‬ ‫وطــرق‬ ‫اســاليب‬ ‫ابتــكار‬ ‫علــى‬
. ‫للتخليــص‬

50. 50
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫وهــي‬ :ً‫ال‬‫ســؤا‬ ‫أرســل‬ ‫إســتراتيجية‬
‫الطــاب‬ ‫لحــث‬ ‫تســتخدم‬ ‫إســتراتيجية‬
‫ـك‬‫ـ‬‫وكذل‬‫ـض‬‫ـ‬‫البع‬‫ـم‬‫ـ‬‫بعضه‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫ـاش‬‫ـ‬‫النق‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
‫ذات‬ ‫األســئلة‬ ‫وحــل‬ ‫المــادة‬ ‫لمراجعــة‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫المعرف‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫بالمحت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬
:‫بالتالــي‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ،‫الوحــدة‬
11‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫المعلــم‬ ‫يقســم‬
‫مــن‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ،‫مجموعــات‬
.‫طــاب‬ ‫ســتة‬ ‫إلــى‬ ‫أربعــة‬
22‫المجموعــة‬ ‫فــي‬ ‫طالــب‬ ‫كل‬ ‫يكتــب‬
‫فــي‬ ‫بالمحتــوى‬ ‫عالقــة‬ ‫لــه‬ ً‫ال‬‫ســؤا‬
‫فــي‬ ‫عضــو‬ ‫كل‬ ‫يســأل‬ ‫ثــم‬ ،‫بطاقــة‬
‫كتبــه‬ ‫الــذي‬ ‫ســؤاله‬ ‫المجموعــة‬
.‫أقرانــه‬ ‫لجميــع‬
33‫فــي‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫أفــراد‬ ‫يتناقــش‬
‫بالبطاقــات‬ ‫كتبوهــا‬ ‫التــي‬ ‫األســئلة‬
‫يتفقــون‬ ‫وعندمــا‬ ،‫بهــم‬ ‫الخاصــة‬
‫يكتبــون‬ ‫فإنهــم‬ ‫اإلجابــات‬ ‫علــى‬
،‫بطاقتــه‬ ‫خلــف‬ ‫ســؤال‬ ‫كل‬ ‫إجابــة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫يعرف‬ ‫أو‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫يتفق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫وإذا‬
.‫البطاقــة‬ ‫تتــرك‬
44‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بطاقاته‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ترس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬
.‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬
55‫ـع‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البطاق‬ ‫ـوزع‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عنده‬
‫ـم‬‫ـ‬‫أحده‬ ‫ـرأ‬‫ـ‬‫ويق‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـراد‬‫ـ‬‫أف‬
‫فيمــا‬ ‫ويتناقشــون‬ ‫البطاقــة‬ ‫ســؤال‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫النظ‬ ‫دون‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بينه‬
‫وبعــد‬ ،‫األخــرى‬ ‫المجموعــة‬ ‫إجابــة‬
‫ينظــرون‬ ‫اإلجابــة‬ ‫علــى‬ ‫يتفقــوا‬ ‫أن‬
‫الســابقة‬ ‫للمجموعــة‬ ‫اإلجابــة‬ ‫إلــى‬
‫اتفقــت‬ ‫فــإذا‬ ،‫البطاقــة‬ ‫خلــف‬
‫البطاقــة‬ ‫إجابــة‬ ‫مــع‬ ‫إجابتهــم‬
‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البطاق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ينتقل‬
‫ـوا‬‫ـ‬‫يتفق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫إذا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫اآلخ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫زميله‬
‫ـة‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يكتب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البطاق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
.‫البطاقــة‬ ‫فــي‬ ‫بديلــة‬
66‫وترســل‬ ‫الطريقــة‬ ‫هــذه‬ ‫تســتمر‬
‫ثانيــة‬ ‫مجموعــة‬ ‫إلــى‬ ‫البطاقــات‬
‫إلــى‬ ً‫ا‬‫مجــدد‬ ‫تعــود‬ ‫حتــى‬ ‫وثالثــة‬
‫مــا‬ ‫لتناقــش‬ ‫األصليــة‬ ‫المجموعــة‬
.‫اتفــاق‬ ‫أو‬ ‫تغييــر‬ ‫مــن‬ ‫حــدث‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

51. 51
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
11)  (
22)  (
33)  (
44)  (
11.‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬
22.‫المعالج‬
33.‫العشوائية‬ ‫القراءة‬ ‫ذاكرة‬
44.‫الصلب‬ ‫القرص‬
55.‫الضوئي‬ ‫الماسح‬
66‫الفالش‬ ‫ذاكرة‬
11.‫تخزين‬
22.‫إدخال‬
33.‫إخراج‬
44.‫تخزين‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
4‫البايت‬1.‫المعالج‬ ‫سرعة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬
2‫البوصة‬2.‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫العرض‬ ‫مساحة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬
1‫الجيجاهرتز‬3.‫الطابعة‬ ‫دقة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬
4.‫التخزين‬ ‫سعة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫التمرينات‬ ‫إجابة‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬

52. 52
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
1
‫والمكونـات‬ ‫البرمجيـة‬ ‫المكونـات‬ -‫د‬
.‫الماديـة‬
2
.‫المادية‬‫المكونات‬-‫ج‬
3
.‫المعالجة‬-‫أ‬
4
.‫البرمجية‬‫المكونات‬-‫أ‬
5
.‫العشوائية‬‫القراءة‬‫ذاكرة‬-‫ج‬
6
.‫المواجهة‬-‫ج‬
7
.‫المفاتيح‬‫لوحة‬-‫ب‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
5 ‫ج‬
6 ‫ج‬
7 ‫ج‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

53. 53
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
8
‫اللمس‬‫شاشة‬-‫د‬
9
‫اإلدخال‬ -‫أ‬
10
.‫الصلب‬‫القرص‬-‫أ‬
8 ‫ج‬
9 ‫ج‬
10 ‫ج‬
‫قيـــم‬ ‫غرس‬
‫األمانة‬
‫سلوكية‬ ‫ظاهرة‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الغش‬
‫لذلك‬ ،‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫يمارسها‬ ،‫سيئة‬
‫ببيان‬ ‫وذلك‬ ‫منها‬ ‫الطالب‬ ‫تحذير‬ ‫ينبغي‬
ٌ‫ل‬ْ‫ي‬َ‫و‬ ( :‫تعإلى‬ ‫قال‬ ‫فقد‬ ‫الشرعية‬ ‫حرمتها‬
‫وقد‬ ،)1(‫المطففين‬ ‫سورة‬ )ْ‫ن‬‫ي‬ِ‫ّف‬ِ‫ف‬َ‫ط‬ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬
‫أنه‬ ‫وسلم‬ ‫على‬ ‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫صلى‬ ‫النبي‬ ‫عن‬ ‫وي‬ُ‫ر‬
‫أثرها‬ ‫بيان‬ ‫ثم‬ ،)‫َّا‬‫ن‬‫م‬ ‫فليس‬ ‫نا‬ َّ‫غش‬ ‫ن‬َ‫م‬( ‫قال‬
‫على‬‫فالحصول‬‫مستقبله‬‫وعلى‬‫الفرد‬‫على‬
،‫والمأمول‬ ‫المطلوب‬ ‫هو‬ ‫ليس‬ ‫الشهادة‬
‫التي‬ ‫والمهارة‬ ‫المعرفة‬ ‫امتالك‬ ‫وإنما‬
‫فأمته‬ .‫العطاء‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫وتجعله‬ ‫تؤهله‬
.ً‫ا‬‫نافع‬ً‫ال‬‫فعا‬ً‫ا‬‫فرد‬‫ليصبح‬‫بانتظاره‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

54. 54
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬
:‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫المعنى‬ ‫أمام‬ ‫المصطلح‬ ‫اكتب‬
)‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ ،‫المواجهة‬ ‫وحدة‬ ،‫المادية‬ ‫المكونات‬ ،‫البرمجية‬ ‫(المكونات‬
‫؟‬ )RAM( ‫العشوائية‬ ‫القراءة‬ ‫وذاكرة‬ )ROM( ‫فقط‬ ‫القراءة‬ ‫ذاكرة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
.‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫عدد‬
‫وال يمكن‬ .‫الجهاز‬ ‫بتشغيل‬ ‫والخاصة‬ ‫المصنعة‬ ‫الشركة‬ ‫تعليمات‬ ‫تحفظ‬ )ROM( ‫فقط‬ ‫القراءة‬ ‫ذاكرة‬
.‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫فصل‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫بالمعلومات‬ ‫وتحتفظ‬ ‫تغييرها‬ ‫أو‬ ‫مسحها‬
‫تغيرها‬ ‫ويمكن‬ ،ً‫ا‬‫مؤقت‬ ‫تخزينا‬ ‫التعليمات‬ ‫أو‬ ‫البيانات‬ ‫فتخزن‬ )RAM( ‫العشوائية‬ ‫القراءة‬ ‫ذاكرة‬ ‫وأما‬
.‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫فصل‬ ‫عند‬ ‫محتوياتها‬ ‫وتفقد‬ ،‫إليها‬ ‫أواإلضافة‬
.‫المدمج‬ ‫القرص‬ )2( .‫الصلب‬ ‫القرص‬ )1(
.‫الفــالش‬ ‫ذاكـــرة‬ )4( .‫الرقمي‬ ‫الفيديو‬ ‫قرص‬ )3(
1 ‫س‬
2 ‫س‬
3 ‫س‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
‫المصطلح‬‫المعنى‬
.‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫خارج‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫بالحاسب‬ ‫المرتبطة‬ ‫القطع‬ ‫جميع‬
.‫محددة‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫للحاسب‬ ‫ُعطى‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫واألوامر‬ ‫التعليمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
.‫الحاسب‬ ‫أجزاء‬ ‫وبقية‬ ‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬ ‫الوسيط‬
.‫خارجه‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫صندوق‬ ‫داخل‬ ٍ‫قطع‬ ‫من‬ ‫رؤيته‬ ‫أو‬ ‫لمسه‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫كل‬
‫المصطلح‬‫المعنى‬
‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬.‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫خارج‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫بالحاسب‬ ‫المرتبطة‬ ‫القطع‬ ‫جميع‬
‫البرمجية‬ ‫المكونات‬.‫محددة‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫للحاسب‬ ‫ُعطى‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫واألوامر‬ ‫التعليمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫المواجهة‬ ‫وحدة‬.‫الحاسب‬ ‫أجزاء‬ ‫وبقية‬ ‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬ ‫الوسيط‬
‫المادية‬ ‫المكونات‬.‫خارجه‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫صندوق‬ ‫داخل‬ ٍ‫قطع‬ ‫من‬ ‫رؤيته‬ ‫أو‬ ‫لمسه‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫كل‬

55. 55
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫األول‬ ‫التدريب‬
11‫تركيـــب‬ ‫علـــى‬ ‫التدريـــب‬ ‫عنـــد‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫يج‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتش‬
‫أجهـــزة‬ ‫جميـــع‬ ‫أن‬ ‫مالحظـــة‬
‫نـــوع‬ ‫مـــن‬ ‫المكتبيـــة‬ ‫الحاســـب‬
‫تمكـــن‬ ‫) والتـــي‬Tools Free(
‫فـــك‬ ‫مـــن‬ ‫الحاســـب‬ ‫مســـتخدم‬
‫الحاســـب‬ ‫أجـــزاء‬ ‫مـــن‬ ‫الكثيـــر‬
‫دون‬ ‫الداخليـــة‬ ‫ومكوناتهـــا‬
.‫إضافيـــة‬‫مفاتيـــح‬‫ألي‬‫الحاجـــة‬
22‫مواقـــع‬ ‫تتشـــابه‬ ‫الغالـــب‬ ‫فـــي‬
‫الحاســـب‬ ‫مكونـــات‬ ‫وأشـــكال‬
‫فـــي‬ ‫المعروضـــة‬ ‫الداخليـــة‬
‫المكونـــات‬ ‫مـــع‬ ‫الطالـــب‬ ‫كتـــاب‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫المتوف‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫للجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الداخلي‬
.‫الحاســـب‬ ‫معمـــل‬
33‫يحتـــوي‬ ‫لديـــك‬ ‫المعمـــل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
،)Laptop( ‫محمولـــة‬ ‫أجهـــزة‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيمك‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مكتبي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫وليس‬
‫أن‬ ‫التدريـــب‬ ‫هـــذا‬ ‫خـــال‬ ‫مـــن‬
‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مقدم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المتوف‬
،‫وجوانبـــه‬ ‫وخلفـــه‬ ‫المحمـــول‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫توف‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫باإلم‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬
‫مـــن‬ ‫فيمكـــن‬ ‫تالـــف‬ ‫محمـــول‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ف‬ً‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫خالل‬
‫يمكـــن‬ ‫أو‬ ،‫الداخليـــة‬ ‫الحاســـب‬
‫الصـــور‬ ‫ببعـــض‬ ‫االســـتعانة‬
.‫الفيديـــو‬ ‫وملفـــات‬
44‫يقـــوم‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫جـــد‬ ‫المهـــم‬ ‫مـــن‬
‫بعـــض‬ ‫بتوصيـــل‬ ‫الطالـــب‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫وص‬
‫حتـــى‬ ،‫المعلـــم‬ ‫إشـــراف‬ ‫تحـــت‬
‫المهـــارات‬ ‫الطالـــب‬ ‫يمتلـــك‬
‫مـــن‬ ‫تمكنـــه‬ ‫التـــي‬ ‫العمليـــة‬
‫بشـــكل‬ ‫الحاســـب‬ ‫اســـتخدام‬
. ‫ســـليم‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

56. 56
‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الثاني‬ ‫التدريب‬
11‫تجربــة‬ ‫تنفيــذ‬ ‫الجيــد‬ ‫مــن‬
‫والماســح‬ ‫الطابعــة‬ ‫توصيــل‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بأح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الضوئ‬
‫ـس‬‫ـ‬‫بتدري‬ ‫ـدء‬‫ـ‬‫الب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫قب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫المعم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
،‫التدريب‬‫ـذا‬‫ـ‬‫له‬‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬‫ـب‬‫ـ‬‫الجوان‬
‫ـات‬‫ـ‬‫المتطلب‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫للتع‬
.‫والتثبيــت‬ ‫للتوصيــل‬ ‫الالزمــة‬
22‫توصيــل‬ ‫علــى‬ ‫التدريــب‬ ‫عنــد‬
‫التلفــاز‬ ‫بجهــاز‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬
‫أجهــزة‬ ‫مــن‬ ‫االســتفادة‬ ‫يمكــن‬
‫مراكــز‬ ‫فــي‬ ‫المتوافــرة‬ ‫التلفــاز‬
‫الفصــول‬ ‫أو‬ ‫التعلــم‬ ‫مصــادر‬
.‫الدراســية‬
33‫عمليــة‬ ‫بــأن‬ ‫الطــاب‬ ‫توجيــه‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫بجه‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫جدي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ملحق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫توصي‬
‫وممتعــة‬ ً‫ا‬‫جــد‬ ‫ســهلة‬ ‫الحاســب‬
‫ـد‬‫ـ‬‫مزي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫تحت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫لكنه‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫أيض‬
.‫التركيــز‬ ‫مــن‬
44‫ـات‬‫ـ‬‫ملحق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫التأكي‬
‫توصيلهــا‬ ‫يمكــن‬ ‫الحاســب‬
،‫ـغل‬‫ـ‬‫وش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫وص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تقني‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬
‫التشــغيل‬ ‫برنامــج‬ ‫باســتخدام‬ ‫أو‬
‫(ويمكــن‬ ‫الملحــق‬ ‫مــع‬ ‫المرفــق‬
‫موقــع‬ ‫مــن‬ ‫عليــه‬ ‫الحصــول‬
‫شــبكة‬ ‫علــى‬ ‫المصنعــة‬ ‫الشــركة‬
‫الخطــوات‬ ‫وتختلــف‬ ،)‫اإلنترنــت‬
.‫ألخــرى‬ ‫شــركة‬ ‫مــن‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

57. 57
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

58. 58
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬‫االستخدام‬ ‫شائعة‬ ‫الحاسب‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬
‫الثانية‬‫االستخدام‬ ‫شائعة‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬
‫الثالثة‬‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫في‬ ‫جولة‬ :1-3 ‫تدريب‬
‫الرابعة‬‫ابدأ‬ ‫قائمة‬ :2-3 ‫تدريب‬
‫الخامسة‬‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :3-3 ‫تدريب‬
‫السادسة‬‫المجلدات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :4-3 ‫تدريب‬
‫السابعة‬)1( ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ :5-3 ‫تدريب‬
‫الثامنة‬)2( ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ :6-3 ‫تدريب‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
26
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

59. 59
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
11.‫االستخدام‬‫شائعة‬‫الحاسب‬‫تشغيل‬‫أنظمة‬11.‫التشغيل‬‫نظام‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬
22.‫التشغيل‬‫نظام‬‫مهام‬‫على‬‫الطالب‬‫يتعرف‬‫أن‬
33‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬
.‫ـتخدام‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـائعة‬‫ـ‬‫ش‬
44‫ـذ‬‫ـ‬‫النواف‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـارن‬‫ـ‬‫أن يق‬
. ‫ويونيكــس‬ ‫وأبــل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫ـل‬‫ـ‬‫التوص‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬‫ـردي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
22‫بهــا‬ ‫يقــوم‬ ‫التــي‬ ‫العمليــات‬ ‫بعــض‬ ‫عــرض‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬‫ـول‬‫ـ‬‫للوص‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬
. ‫التشــغيل‬ ‫نظــام‬ ‫مهــام‬
33‫معرفة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬‫أنظمة‬‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬
44‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬‫ـوار‬‫ـ‬‫ح‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـتعراض‬‫ـ‬‫اس‬
.‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬‫كل‬‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬‫ـز‬‫ـ‬ّ‫ي‬‫يتم‬‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬
11‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫توزي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الذهن‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫العص‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لتنمي‬
‫نظــام‬ ‫مهــام‬ ‫ذكــر‬ ‫المعلــم‬ ‫فيهــا‬ ‫يطلــب‬ ‫الطــاب‬ ‫علــى‬
.‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬
22‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫اآلخري‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوار‬‫ـ‬‫والح‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التواص‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لتنمي‬
‫ـل‬‫ـ‬‫مفض‬‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬‫ـار‬‫ـ‬‫اختي‬‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬‫كل‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
. ‫ـبب‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫لديه‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬11‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫أو‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫مباش‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التالي‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وج‬
:‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫واطل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬
.‫التشغيل؟‬ ‫بنظام‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ /1‫س‬
.‫التشغيل؟‬ ‫نظام‬ ‫مهام‬ ‫عدد‬ /2‫س‬
.‫الحاسب؟‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫عدد‬ /3‫س‬
.‫ويونيكس‬ ‫وأبل‬ ‫النوافذ‬ ‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫• اذكر‬
:)‫النظري‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬

60. 60
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثانية‬
11‫شائعة‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬
.‫االستخدام‬
11‫ـف‬‫ـ‬‫الهوات‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬
.‫االســتخدام‬ ‫الشــائعة‬ ‫الذكيــة‬
22‫الهواتــف‬ ‫تشــغيل‬ ‫أنظمــة‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫يقــارن‬ ‫أن‬
.‫ونوافــذ‬ ‫أندرويــد‬ ‫و‬ ‫آبــل‬ ‫الذكيــة‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـوار‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـتعراض‬‫ـ‬‫اس‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬
22‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـوار‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـتعراض‬‫ـ‬‫اس‬
.‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫كل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يتمي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬
11‫الطلاب‬ ‫مـن‬ ‫المعلـم‬ ‫يطلـب‬ ‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬ ‫لتنميـة‬
. ‫الذكيـة‬ ‫األجهـزة‬ ‫تشـغيل‬ ‫أنظمـة‬ ‫بيـن‬ ‫الفـرق‬ ‫ذكـر‬
22‫باسـتخدام‬ ‫وذلك‬ ،‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
.‫بالمدرسـة‬ ‫المتوفرة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
33‫أهـم‬ ‫تلخيـص‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫خارطـة‬ ‫باسـتخدام‬ ‫الـدرس‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫المعلومـات‬
.‫المفاهيـم‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.‫الفكري/البدني‬ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬ ‫غرس‬
22.‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫تقبل‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
33.‫االستهالك‬ ‫ترشيد‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
11‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫أو‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫مباش‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التالي‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وج‬
:‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫واطل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬
.‫الذكية؟‬ ‫الهواتف‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫عدد‬ /1‫س‬
‫ـة‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الهوات‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫اذك‬ /2‫س‬
.‫ـذ؟‬‫ـ‬‫ونواف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫أندروي‬ ‫و‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫آب‬
22‫ـتيعاب‬‫ـ‬‫اس‬ ‫لقياس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خارط‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
.‫الوحدة‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫لمعلوم‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ مالحظ‬
‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2

61. 61
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
1
1-3 ‫تدريب‬
‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫في‬ ‫جولة‬
11.‫المكتب‬‫سطح‬‫مع‬‫التعامل‬
22.‫النوافذ‬‫مع‬‫التعامل‬
33.‫المكتب‬‫سطح‬‫تخصيص‬
2
2-3‫تدريب‬
‫ابدأ‬‫قائمة‬
11.‫البرامج‬‫وتشغيل‬‫استعراض‬
22.‫الحديثة‬‫البرامج‬‫اختصارات‬‫استخدام‬
33.‫االستخدام‬‫شائعة‬‫المجلدات‬‫استخدام‬
44.‫النظام‬‫خصائص‬‫وتعديل‬‫عرض‬
55.‫الحاسب‬‫جهاز‬‫تشغيل‬‫وإعادة‬‫إيقاف‬
3
3-3‫تدريب‬
‫الملفات‬‫مع‬‫التعامل‬
11.‫وأنواعها‬‫الملفات‬‫ماهية‬‫معرفة‬
22.‫جديد‬‫ملف‬‫إنشاء‬
33.‫ملف‬‫تسمية‬‫إعادة‬
44.‫الملفات‬‫وحذف‬‫لصق‬،‫قص‬،‫نسخ‬
4
4-3‫تدريب‬
‫المجلدات‬‫مع‬‫التعامل‬
11.‫وأنواعها‬‫المجلدات‬‫ماهية‬‫معرفة‬
22.‫مجلد‬‫إنشاء‬
33.‫المجلدات‬‫نسخ/قص/لصق‬
44.‫المجلد‬‫تسمية‬‫إعادة‬
55.‫مجلد‬‫حذف‬
5
5-3‫تدريب‬
)1(‫الذكية‬‫األجهزة‬‫تشغيل‬‫أنظمة‬
11.) windroy(»‫«ويندروي‬‫المحاكي‬‫برنامج‬‫تشغيل‬
22.‫التطبيقات‬‫استعراض‬
33.‫التطبيقات‬‫بين‬‫التنقل‬
6
6-3‫تدريب‬
)2( ‫الذكية‬‫األجهزة‬‫تشغيل‬‫أنظمة‬
11.‫اإلنجليزية‬‫األحرف‬‫تطبيق‬‫استعراض‬
22.‫وضبطها‬‫النظام‬‫إعدادات‬‫استعراض‬
33.‫الرئيسية‬‫الواجهة‬‫إلى‬‫األدوات‬‫إضافة‬
:)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
6

62. 62
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬
.‫التشغيل‬ ‫نظام‬
.‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫مهام‬
.‫الحاسب‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬
.‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
ً‫مدخـــا‬ ‫الوحـــدة‬ ‫هـــذه‬ ‫ُعـــد‬‫ت‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ألنظم‬ ً‫ا‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫أساس‬
‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬ ، ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫واألجه‬
‫تشـــغيل‬ ‫نظـــام‬ ‫علـــى‬ ‫الطالـــب‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫ـ‬‫وأن‬ ، ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ومهام‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬
‫بمـــا‬ ‫الذكيـــة‬ ‫األجهـــزة‬ ‫تشـــغيل‬
‫العمريـــة‬ ‫المرحلـــة‬ ‫مـــع‬ ‫يتناســـب‬
‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ببع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫كم‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫للطال‬
‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫التدريب‬
‫مـــع‬ ‫والتعامـــل‬ ‫التشـــغيل‬ ‫نظـــام‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫عملي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتدريب‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الملف‬
،‫الذكيـــة‬ ‫لألجهـــزة‬ ‫تشـــغيل‬ ‫نظـــام‬
: ‫التاليـــة‬ ‫المفـــردات‬ ‫وتشـــمل‬
.‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫تعريف‬
.‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫مهام‬
.‫الحاسب‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬
.‫الذكية‬‫األجهزة‬‫تشغيل‬‫أنظمة‬

63. 63
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
33‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬‫أوامر‬‫الطالب‬‫ـتخدم‬‫ـ‬‫يس‬‫أن‬
.‫األدلة‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫بالتعامل‬‫ـة‬‫ـ‬‫المتعلق‬
44‫التشغيل‬‫أوامر‬‫الطالب‬‫يستخدم‬‫أن‬
.‫الملفات‬‫مع‬‫بالتعامل‬‫المتعلقة‬
55‫البرامـج‬ ‫بعـض‬ ‫الطالـب‬ ‫يشـغل‬ ‫أن‬
.‫النظـام‬ ‫علـى‬ ‫الموجـودة‬
66‫البرامـج‬ ‫بعـض‬ ‫الطالـب‬ ‫يشـغل‬ ‫أن‬
.‫النظـام‬ ‫مـع‬ ‫الملحقـة‬
77‫أحـد‬ ‫علـى‬ ‫الطالـب‬ ‫يتـدرب‬ ‫أن‬
.‫الذكيـة‬ ‫األجهـزة‬ ‫تشـغيل‬ ‫أنظمـة‬
88‫النظام‬‫أوامر‬‫الطالب‬‫يسـتخدم‬‫أن‬
‫األجهـزة‬ ‫فـي‬ ‫للتحكـم‬ ‫األساسـية‬
.‫الذكيـة‬
:‫الوجدانية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثالث‬
11‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والرهب‬ ‫ـوض‬‫ـ‬‫الغم‬ ‫ـزال‬‫ـ‬ُ‫ي‬ ‫أن أن‬
‫ـة‬‫ـ‬‫بأنظم‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يتعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فيم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الذكي‬‫ـزة‬‫ـ‬‫ واألجه‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬
22‫االتجاهات‬ ‫الطــــــالب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫أنظمة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬
.‫الذكية‬‫الحاسب واألجهزة‬‫تشغيــل‬
33‫مع‬ ‫ويتعاون‬ ‫الطالب‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬
‫أنظمة‬ ‫على‬ ‫التعــــرف‬ ‫في‬ ‫زمـــالئه‬
.‫الذكية‬‫واألجهزة‬‫الحاسب‬‫تشغيل‬
44‫العــــادات‬ ‫الطــــالب‬ ‫يـكتــسب‬ ‫أن‬
‫الحصص‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫السليـمة‬
.‫العملية‬
‫األهــــداف‬
:‫املعرفية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ال‬‫أو‬
11.‫التشغيل‬‫نظام‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬
22.‫التشغيل‬‫نظام‬‫مهام‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬
33.‫االستخدام‬‫شائعة‬‫الحاسب‬‫تشغيل‬‫أنظمة‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬
44.‫ويونيكس‬‫وأبل‬‫النوافذ‬‫التشغيل‬‫أنظمة‬‫بين‬‫الطالب‬‫أن يقارن‬
55.‫االستخدام‬‫الشائعة‬‫الذكية‬‫الهواتف‬‫تشغيل‬‫أنظمة‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬
66.‫ونوافذ‬‫أندرويد‬‫و‬‫آبل‬‫الذكية‬‫الهواتف‬‫التشغيل‬‫أنظمة‬‫بين‬‫الطالب‬‫يقارن‬‫أن‬
:‫املهارية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثاني‬
11.‫الحاسب‬‫تشغيل‬‫أنظمة‬‫أحد‬‫على‬‫الطالب‬‫يتدرب‬‫أن‬
22.‫واألدلة‬‫الملفات‬‫في‬‫للتحكم‬‫النظام‬‫أوامر‬‫الطالب‬‫يستخدم‬‫أن‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
ً‫ا‬‫وحاســب‬ ً‫ا‬‫ذكيــ‬ ً‫ا‬‫هاتفــ‬ ‫المعلــم‬ ‫يحضــر‬
‫ـراءة‬‫ـ‬‫ق‬‫ـة‬‫ـ‬‫الطلب‬‫ـد‬‫ـ‬‫أح‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬،ً‫ال‬‫ـو‬‫ـ‬‫محم‬
‫ـة‬‫ـ‬‫القص‬ ‫ـراءة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫االنته‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وبع‬ ، ‫ـة‬‫ـ‬‫القص‬
‫المنبــه‬ ‫رنيــن‬ ‫للطــاب‬ ‫المعلــم‬ ‫يســتعرض‬
‫على‬‫الملفات‬‫ـد‬‫ـ‬‫أح‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـي وتحمي‬‫ـ‬‫الذك‬‫ـف‬‫ـ‬‫للهات‬
‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـام‬‫ـ‬‫المه‬‫أن‬‫ـح‬‫ـ‬‫يوض‬‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬،‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬
‫الحاســب‬ ‫وجهــاز‬ ‫الذكــي‬ ‫الهاتــف‬ ‫بهــا‬ ‫قــام‬
‫يســتعرض‬ ‫ثــم‬ ‫التشــغيل‬ ‫نظــام‬ ‫بهــا‬ ‫يقــوم‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫وجه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الذك‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الهات‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متنوع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬
‫األمثلــة‬ ‫بهــذه‬ ‫الطالــب‬ ‫كــون‬ُ‫ي‬‫ل‬ ‫الحاســب‬
. ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مبدئي‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫ص‬

64. 64
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬
‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫كتاب‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬
‫يمكـــن‬ ،‫الســـبورة‬ ‫علـــى‬ ‫للـــدرس‬
‫التفكيـــر‬ ‫تنميـــة‬ ‫نشـــاط‬ ‫اســـتخدام‬
‫كنشـــاط‬ ‫المقدمـــة‬ ‫فـــي‬ ‫الموجـــود‬
‫إلثـــارة‬ ‫وذلـــك‬ ،‫للوحـــدة‬ ‫افتتاحـــي‬
‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ويك‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تفكيره‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتنمي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
:‫كالتالـــي‬ ‫ذلـــك‬
11‫التالـــي‬ ‫الســـؤال‬ ‫بتوجيـــه‬ ‫قـــم‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫معلومات‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫(وف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫للط‬
.)‫التشـــغيل؟‬ ‫بنظـــام‬ ‫المقصـــود‬
22‫مـــرة‬ ‫مـــن‬ ‫أكثـــر‬ ‫الســـؤال‬ ‫كـــرر‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫قب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتيعابه‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬
.‫جيـــد‬ ‫بشـــكل‬ ‫الطـــاب‬
33‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـتقبال‬‫ـ‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـدأ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اب‬
‫علـــى‬ ‫الحـــرص‬ ‫مـــع‬ ،‫الطـــاب‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫فق‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫أخ‬
.‫طالـــب‬ ‫كل‬
44‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫جي‬ ‫ـتجابة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ َ‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫تل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫إذا‬
‫مســـاعدة‬ ‫فيمكنـــك‬ ‫الطـــاب‬
‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫لمه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أمثل‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫بض‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
.‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫نظ‬
‫ـة‬‫ـ‬‫بشاش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫متص‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫ جه‬
.‫ـرض‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬ ‫أو‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫تلفزي‬
‫ـح‬‫ـ‬‫توض‬‫ـة‬‫ـ‬‫حائطي‬‫ـة‬‫ـ‬‫تعليمي‬‫ـيلة‬‫ـ‬‫وس‬
‫نظــام‬ ‫عالقــة‬ ‫مثــل‬ ‫الــدرس‬ ‫نقــاط‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫والحاس‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫بالمس‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬
‫النقاط‬ ‫لكتابة‬ ‫ـبورة‬‫ـ‬‫والس‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫األق‬
.‫الرئيسية‬
:‫أخرى‬ ‫مواد‬ ‫مع‬ ‫ربط‬ /‫سابقة‬ ‫معلومات‬
‫الماديـــة‬ ‫الحاســـب‬ ‫مكونـــات‬ ‫ســـريع‬ ‫بشـــكل‬ ‫المعلـــم‬ ‫يســـتعرض‬
‫أحـــد‬ ‫هـــو‬ ‫التشـــغيل‬ ‫نظـــام‬ ‫وأن‬ ‫الثانيـــة‬ ‫الوحـــدة‬ ‫فـــي‬ ‫والبرمجيـــة‬
‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫للوح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫خارط‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ويفض‬ . ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫البرمجي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المكون‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫بمكون‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫لرب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الثاني‬
‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬

65. 65
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫بعض‬ ‫أو‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األنش‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫نف‬
‫كمـــا‬ ‫الوحـــدة‬ ‫تدريـــس‬ ‫أثنـــاء‬ ‫منهـــا‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيم‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
11‫االفتتاحـــي‬ ‫النشــــــــاط‬ ‫نفـــــــذ‬
‫الوحـــدة‬ ‫بدايـــة‬ ‫فـــي‬ ‫المذكـــور‬
‫ـول‬‫ـ‬‫ـ‬‫حــــ‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطـــــــــــــ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫لتمهي‬
.‫الوحـــدة‬ ‫موضوعـــات‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬
‫مثـــل‬ ‫الحاســـب‬ ‫بهـــا‬ ‫يقـــوم‬
‫الحاســـب‬ ‫إطفـــاء‬ ‫أو‬ ‫تشـــغيل‬
‫الملفـــات‬ ‫بعـــض‬ ‫تحميـــل‬ ‫أو‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مم‬ ......
‫نظـــام‬ ‫مهـــام‬ ‫معرفـــة‬ ‫علـــى‬
. ‫التشـــغيل‬
22‫فيـــه‬ ‫يتـــم‬ ‫جماعـــي‬ ‫نشـــاط‬
‫ثـــاث‬ ‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫تقســـيم‬
‫عــــــــدد‬ ‫علـــى‬ ‫مجمــــــــــوعات‬
‫ويطلـــب‬ ‫التشـــغيل‬ ‫أنظمـــة‬
‫اختيـــار‬ ‫مجموعـــة‬ ‫كل‬ ‫مـــن‬
‫ثـــم‬ ‫ومـــن‬ ،‫األنظمـــة‬ ‫أحـــد‬
‫عـــن‬ ‫ســـريع‬ ‫ملخـــص‬ ‫تقديـــم‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫النظ‬
. ‫الكتـــاب‬ ‫فـــي‬ ‫الموجـــودة‬
33‫فيـــه‬ ‫يتـــم‬ ‫جماعـــي‬ ‫نشـــاط‬
‫إلـــى‬ ‫الطـــــــــــاب‬ ‫تقسيـــــــم‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مجموع‬
‫كل‬ ‫مـــن‬ ‫ويطلـــب‬ ‫التشـــغيل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مقارن‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مجموع‬
.‫الحاســـب‬ ‫تشـــغيل‬ ‫أنظمـــة‬
44‫ـوار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـش‬‫ـ‬‫ـ‬‫ناق‬
‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫الهوات‬
55‫ـوار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـش‬‫ـ‬‫ـ‬‫ناق‬
‫أنظمـــة‬ ‫بيـــن‬ ‫الفـــرق‬ ‫جماعـــي‬
. ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫الهوات‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬
‫قيـــم‬ ‫غرس‬
‫األخرى‬‫اآلراء‬‫احترام‬
‫عــن‬ ‫التعبيــر‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫مســاعدة‬ ‫علــى‬ ‫الجماعيــة‬ ‫األنشــطة‬ ‫تعمــل‬
،‫ـطة‬‫ـ‬‫األنش‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫طرحه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـأن‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وأفكاره‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫آرائه‬
‫كبيــر‬ ‫دور‬ ‫وللمعلــم‬ ،‫وثقافاتهــم‬ ‫قدراتهــم‬ ‫باختــاف‬ ‫الطــاب‬ ‫آراء‬ ‫وتختلــف‬
‫حريــة‬ ‫بــكل‬ ‫آرائهــم‬ ‫لعــرض‬ ‫وتشــجيعهم‬ ‫الطــاب‬ ‫جميــع‬ ‫مســاعدة‬ ‫فــي‬ ‫هنــا‬
‫ـم‬‫ـ‬‫للتعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الدافعي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫داخله‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ينم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫مجموعاته‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫جدي‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـتها‬‫ـ‬‫ومناقش‬
‫ـاص‬‫ـ‬‫االنتق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـك ال يعن‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫وأن‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المخالف‬ ‫اآلراء‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تقب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاعدهم‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬
.‫المطروحــة‬ ‫للمشــكالت‬ ‫أخــرى‬ ‫نظــر‬ ‫وجهــات‬ ‫لطــرح‬ ‫يهــدف‬ ‫بــل‬ ‫منهــم‬

66. 66
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫األدوار‬ ‫لعب‬
‫طـــاب‬ ‫باصطحـــاب‬ ‫المعلـــم‬ ‫يقـــوم‬
‫أو‬ ‫المدرســـة‬ ‫ســـاحة‬ ‫إلـــى‬ ‫الفصـــل‬
‫مجموعة‬ ‫اختيـــار‬ ‫ثـــم‬ ‫المدرســـة‬ ‫مســـرح‬
‫للقيام‬ ‫طـــاب‬ 7 ‫عددهـــم‬ ‫الطـــاب‬ ‫مـــن‬
‫الحاســـب‬ ‫جهاز‬ ‫داخل‬ ‫العمليات‬ ‫بتمثيـــل‬
‫المجموعـــة‬ ‫طـــاب‬ ‫بيـــن‬ ‫األدوار‬ ‫وتـــوزع‬
:‫كالتالـــي‬
‫المستخدم‬ :1‫الطالب‬
ً‫ال‬‫(مثـــا‬ ‫تطبيقـــي‬ ‫برنامـــج‬ :2‫الطالـــب‬
)‫النصـــوص‬ ‫معالـــج‬
‫التشغيل‬ ‫نظام‬ :3‫الطالب‬
‫النصي‬ ‫الطالب4: الملف‬
‫الطالب5: الطابعة‬
‫النصي‬ ‫الملف‬ ‫الطالب6: نسخة‬
‫التخزين‬ ‫الطالب7: وحدة‬
: ‫التنفيذ‬ ‫طريقة‬
11»‫«المســـتخدم‬ 1‫الطالـــب‬ ‫يقـــوم‬
)‫التطبيقـــي‬ ‫البرنامـــج‬ ‫(بتشـــغيل‬
.»‫النصـــوص‬ ‫«معالـــج‬ 2‫الطالـــب‬
22»‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب3 «نظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫بتش‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫(بتنفي‬
)‫لـــه‬ ‫الدعـــم‬ ‫وتوفيـــر‬ ‫البرنامـــج‬
»‫النصـــوص‬ ‫«معالـــج‬ 2‫الطالـــب‬
‫ـاحة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫حج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫مث‬ ‫ـاءة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بكف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ليعم‬
‫والتأكـــد‬ ‫العشـــوائية‬ ‫الذاكـــرة‬ ‫فـــي‬
.‫ـاءة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بكف‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫البرنام‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
33»‫«المســـتخدم‬ 1‫الطالـــب‬ ‫يقـــوم‬
‫«معالـــج‬ 2‫الطالـــب‬ )‫(بتوجيـــه‬
‫فـــي‬ ‫نـــص‬ ‫(لكتابـــة‬ »‫النصـــوص‬
.»4‫«الطالـــب‬ )‫جديـــد‬ ‫مســـتند‬
44»‫ـوص‬‫ـ‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫معال‬ « 2‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
‫النـــص‬ ‫كتابـــة‬ ‫عمليـــة‬ ‫(بتمثيـــل‬
‫مـــع‬ ‫بالتعـــاون‬ )‫المســـتند‬ ‫علـــى‬
.»4‫«الطالـــب‬
55»‫المســـتخدم‬ « 1‫الطالـــب‬ ‫يطلـــب‬
»‫ـوص‬‫ـ‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫معال‬ « 2‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
)»4‫الطالـــب‬ « ‫المســـتند‬ ‫(إرســـال‬
.»‫5 «الطابعـــة‬ ‫الطالـــب‬ ‫إلـــى‬
66)»‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫«الطابع‬5‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬»‫ـتند‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب4 «المس‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫(باصطح‬»‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫«نظ‬3‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
.‫ـليم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫بش‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫يعم‬»‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫5 «الطابع‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬‫أن‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ومتأك‬‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫الصحي‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫المس‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫متأك‬
77.»‫التشغيل‬ ‫نظام‬ « 3‫الطالب‬ ‫من‬ »‫الطالب4 «المستند‬ »‫5 «الطابعة‬ ‫الطالب‬ ‫يستلم‬
88‫ـلمها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ويس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫طباعت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـتند‬‫ـ‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تمث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مطبوع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـراج‬‫ـ‬‫ـ‬‫(بإخ‬ »‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫5 «الطابع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
.)»‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب1 «المس‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬
99‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫صحي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـتند‬‫ـ‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫(بالتأك‬ »‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫1 «المس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
3‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ويق‬ )‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫التخزي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـتند‬‫ـ‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫حف‬ »‫ـوص‬‫ـ‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب2 «معال‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬
.)»‫ـوص‬‫ـ‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫«معال‬ 2 ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫(بإيص‬ »‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫«نظ‬
101‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ )»6‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ « ‫ـتند‬‫ـ‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـخة‬‫ـ‬‫ـ‬‫نس‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫(بإرس‬ »‫ـوص‬‫ـ‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـب2 «معال‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
.‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫أخ‬‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاج‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫لدي‬)6‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬»‫ـتند‬‫ـ‬‫ـ‬‫«المس‬‫ـظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫(يحف‬‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫وال‬»7‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫«الطال‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫التخزي‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬

67. 67
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
11‫العصف‬(‫التفكير‬‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬‫ـة‬‫ـ‬‫لتنمي‬
:‫التالي‬‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬‫ـذ‬‫ـ‬‫نف‬)‫ـي‬‫ـ‬‫الذهن‬
‫ـكل‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫بتوزي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ق‬
‫قائــد‬ ‫عيــن‬ ‫ثــم‬ ‫مجموعــات‬
‫ـة‬‫ـ‬‫بكتاب‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫للمجموع‬
‫وجــه‬ ‫ثــم‬ ‫اإلجابــات‬ ‫جميــع‬
‫ي‬‫التالــ‬ ‫الســؤال‬
‫؟‬‫التشغيل‬‫نظام‬‫مهام‬‫عدد‬
‫ـة‬‫ـ‬‫كتاب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫وأطل‬
‫عرضها‬‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـات‬‫ـ‬‫اإلجاب‬
‫المجموعــات‬ ‫مــع‬ ‫لمناقشــتها‬
‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـرى وتك‬‫ـ‬‫األخ‬
.‫دقائــق‬ )10-5(
22‫(التواصـــل‬ ‫مهـــارة‬ ‫لتنميـــة‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـن) يطل‬‫ـ‬‫ـ‬‫اآلخري‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوار‬‫ـ‬‫ـ‬‫والح‬
‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫اختي‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مجموع‬‫كل‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬
‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫لديه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫مفض‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫نظ‬
‫ـاش‬‫ـ‬‫ـ‬‫النق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ ، ‫ـبب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذك‬
‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫كل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬
. ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬
33‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬)‫ـة‬‫ـ‬‫(المقارن‬‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬‫ـة‬‫ـ‬‫لتنمي‬
‫ـرق‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
‫األجهــزة‬ ‫تشــغيل‬ ‫أنظمــة‬ ‫بيــن‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الذكي‬
44‫الذاتــي‬ ‫(التعلــم‬ ‫مهــارة‬ ‫تنميــة‬
‫بتوجيــه‬ ‫وذلــك‬ .)‫والبحــث‬
‫مــن‬ ‫االســتفادة‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬
‫ـرة‬‫ـ‬‫ـم المتوف‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫مص‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫مرك‬
‫بيــن‬ ‫مقارنــة‬ ‫لعمــل‬ ‫بالمدرســة‬
‫باســتخدام‬ ‫الشــغيل‬ ‫أنظمــة‬
.‫المرفــق‬ ‫النشــاط‬
55‫(التلخيــص) مــن‬ ‫مهــارة‬ ‫تنميــة‬
‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬‫ـص‬‫ـ‬‫تلخي‬‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬
‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬
.‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خارط‬

68. 68
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
: )Tizen(‫تايزن‬‫التشغيل‬‫نظام‬
‫األجهــزة‬ ‫تشــغيل‬ ‫أنظمــة‬ ‫أحــدث‬
‫ـونج‬‫ـ‬‫سامس‬‫ـركة‬‫ـ‬‫ش‬‫ـاج‬‫ـ‬‫إنت‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫الذكي‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫وغيره‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫لينك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ومؤسس‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫وإنت‬
‫األولى‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التجريبي‬ ‫ـخة‬‫ـ‬‫النس‬ ‫ـدرت‬‫ـ‬‫ص‬
‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ )Larkspur( ‫ـم‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫تح‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫من‬
.‫2102م‬‫ـل‬‫ـ‬‫ابري‬‫ـر‬‫ـ‬‫أواخ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـركة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫التحال‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫انضم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬
‫األمريكيــة‬ ‫الالســلكية‬ ‫االتصــاالت‬
.‫2102م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ماي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ )Sprint Nextel(
‫تـــم‬ ‫أنـــه‬ ‫النظـــام‬ ‫هـــذا‬ ‫يميـــز‬ ‫ومـــا‬
‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ليعم‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫ـ‬‫تطوي‬
‫كالهواتـــف‬ ‫عـــام‬ ‫بشـــكل‬ ‫الذكيـــة‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫والتلفزيون‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوحي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫والحواس‬
‫والكاميـــرات‬ ‫والطابعـــات‬ ‫الذكيـــة‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫والترفي‬ )gps( ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وأنظم‬
‫وخدمـــات‬ ‫المتعـــددة‬ ‫والوســـائط‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫والحاف‬‫ـيارات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـبة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحوس‬
‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫وكل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـرات‬‫ـ‬‫ـ‬‫والطائ‬
‫بحيـــث‬ ،‫النظـــام‬ ‫هـــذا‬ ‫مـــع‬ ‫يتوافـــق‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ومرن‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫موح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بيئ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫النظ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يوف‬
‫أكثـــر‬ ‫تطبيقـــات‬ ‫لبنـــاء‬ ‫للمطوريـــن‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـتخدامات‬‫ـ‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ومتع‬ ً‫ء‬‫ذكا‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫أكث‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـتخدامها‬‫ـ‬‫ـ‬‫واس‬ ‫ـغيلها‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫العامل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬
‫إلـــى‬ً‫ا‬‫اســـتناد‬ ‫وذلـــك‬ ‫النظـــام‬ ‫بهـــذا‬
. )HTML5( ‫المنصـــة‬
‫التشغيل‬ ‫نظام‬‫عامة‬ ‫معلومات‬
)Blackberry(
‫الذكية‬ ‫لألجهزة‬ ‫مغلق‬ ‫نظام‬
.‫بيري‬ ‫بالك‬ ‫شركة‬ ‫من‬
)Firefox OS(
‫لألجهزة‬ ‫مفتوح‬ ‫نظام‬
.‫موزيال‬ ‫شركة‬ ‫من‬ ‫الذكية‬
)Sailfish OS(
‫لألجهزة‬ ‫مفتوح‬ ‫نظام‬
.‫جوال‬ ‫شركة‬ ‫من‬ ‫الذكية‬
)Tizen(
‫لألجهزة‬ ‫مفتوح‬ ‫نظام‬
.‫وانتل‬ ‫سامسوجن‬ ‫من‬ ‫الذكية‬
‫مفهوم‬ ‫غرس‬
‫الفكري/البدني‬‫األمن‬
:‫التالي‬‫السؤال‬‫الفكري/البدني) يوجه‬‫(األمن‬‫مفهوم‬‫لغرس‬
‫ـك‬‫ـ‬‫هاتف‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫الوق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتغرق‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أذك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫هات‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫تمل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كن‬ ‫إذا‬
‫؟‬‫ـتخدمه‬‫ـ‬‫تس‬‫ـا‬‫ـ‬‫وفيم‬‫ـي‬‫ـ‬‫الذك‬
‫تحتوي‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـع‬‫ـ‬‫المواق‬‫ـورة‬‫ـ‬‫بخط‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـه‬‫ـ‬‫يوج‬‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫وأث‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫طوي‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫لوق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الذك‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الهات‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وكذل‬ ، ‫ـيئة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫أف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫والبدان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الصح‬

69. 69
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫شارك‬ . ‫زاوج‬ . ‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬
: ‫نشاط‬
11.‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬
22.‫الطالب‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫سؤا‬ ‫أطرح‬
33‫عن‬‫اإلجابة‬‫فـي‬‫طالـب‬‫كل‬‫يفكـر‬
.‫األفكار‬ ‫وتدوين‬ ‫السـؤال‬
44ً‫ا‬‫معــــ‬ ‫طـــالبيـــن‬ ‫كـــــل‬ ‫يتشـــارك‬
‫منــــاقشة‬ ‫فـي‬ ‫المجمــــوعة‬ ‫فـي‬
.‫نتيجـة‬‫علـى‬‫واالتفـاق‬‫أفكارهمـا‬
55‫فـي‬ ً‫ا‬‫معـ‬ ‫الفريـق‬ ‫يتشـارك‬ ‫ثـم‬
‫علـى‬ ‫واالتفـاق‬ ‫األفـكار‬ ‫مناقشـة‬
.‫نتيجـة‬
66‫سوف‬ ‫التي‬ ‫األفكـار‬ ‫على‬ ‫يتفقـون‬
.‫عرضها على المجموعات‬‫يتم‬
77‫أفكـــار‬‫الطالب‬‫أحــــد‬‫يعـــــرض‬
.‫مجموعته‬
:‫اآلتي‬ ‫السؤال‬ ‫المعلم‬ ‫يوجه‬
‫مــن‬ ‫ممكــن‬ ‫قــدر‬ ‫أكبــر‬ ‫أذكــر‬ /‫س‬
‫ـدد‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الهوات‬ ‫ـميات‬‫ـ‬‫مس‬
‫هاتــف؟‬ ‫لــكل‬ ‫التشــغيل‬ ‫نظــام‬ ‫نــوع‬
‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫طال‬ ‫كل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يفك‬
.‫ـرد‬‫ـ‬‫ـ‬‫منف‬
‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫فق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫طال‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـارك‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬
‫علـــى‬ ‫يتفقـــا‬ ‫حتـــى‬ ‫مجموعتـــه‬ ‫مـــن‬
.‫ـتركة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫إجاب‬
‫أفـــراد‬ ‫جميـــع‬ ‫يتشـــارك‬ ‫ثـــم‬
‫إجابـــة‬ ‫علـــى‬ ‫ويتفقـــون‬ ‫المجموعـــة‬
. ‫كة‬ ‫مشـــتر‬
.‫ويقومها‬ ‫اإلجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
‫قيــــم‬ ‫غرس‬
‫االستهالك‬‫ترشيد‬
‫ـتهالك‬‫ـ‬‫االس‬‫ـيد‬‫ـ‬‫ترش‬‫قيمة‬‫تنمية‬‫على‬‫الطالب‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫تس‬‫ـكلة‬‫ـ‬‫مش‬‫طرح‬‫للمعلم‬‫يمكن‬
:‫التالي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫المث‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ـر‬‫ـ‬‫أكب‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ترغ‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ري‬ ‫آالف‬ 10 ‫ـا‬‫ـ‬‫وقدره‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ميزاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المدرس‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬
‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ ‫ـمل‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـغ‬‫ـ‬‫المبل‬ ‫كان‬ ‫ـإذا‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـغ‬‫ـ‬‫المبل‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ممك‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬
‫ـة‬‫ـ‬‫للمدرس‬‫ـا‬‫ـ‬‫تقدمه‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـل‬‫ـ‬‫والبدائ‬‫ـكار‬‫ـ‬‫األف‬‫ـي‬‫ـ‬‫ماه‬‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬‫ـة‬‫ـ‬‫وقيم‬‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬
‫نظــام‬ ‫ســعر‬ ‫أن‬ ‫علمــت‬ ‫إذا‬ ‫الحاســب؟‬ ‫أجهــزة‬ ‫مــن‬ ‫ممكــن‬ ‫عــدد‬ ‫أكبــر‬ ‫لتوفيــر‬
.‫ـال‬‫ـ‬‫ري‬ 1500 ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ري‬ 500 ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬

70. 70
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬
‫التعاوني‬‫التعلم‬
:‫نشاط‬
11‫ثـــاث‬ ‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫تقســـيم‬
‫متجانســـة‬ ‫غيـــر‬ ‫مجموعـــات‬
‫مســـتواهم‬ ‫فـــي‬ ‫(متفاوتـــون‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫طال‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـوكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫وي‬ ) ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الدراس‬
، ‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫رئي‬ ( ‫دور‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
.) ‫متحـــدث‬ ، ‫مقـــرر‬
22‫درس‬ ‫عـن‬ ‫فكـرة‬ ‫المعلـم‬ ‫يقـدم‬
.‫الذكيـة‬‫األجهـزة‬‫تشـغيل‬‫أنظمـة‬
33‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
‫علـــى‬ ‫تحتـــوي‬ ‫المجموعـــات‬
:‫التالـــي‬ ‫الســـؤال‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫متنوع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫معلوم‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫اذك‬ /‫س‬
:‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫التالي‬‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أنظم‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬
.)‫أندرويد‬- iOS-‫فون‬‫ويندوز‬(
44‫ـراد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ألف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الفرص‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتي‬
‫لمناقشـــة‬ ‫مجموعـــة‬ ‫كل‬
‫ـروج‬‫ـ‬‫ـ‬‫والخ‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫بينه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيم‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫النش‬
‫النشـــاط‬ ‫زمـــن‬ ‫نهايـــة‬ ‫فـــي‬
.‫موحـــد‬ ‫بـــرأي‬ ‫المخصـــص‬
55‫أبـــرز‬ ‫مجموعـــة‬ ‫كل‬ ‫تعـــرض‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫إليه‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫توصل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعلوم‬
‫أمـــام‬ ‫التشـــغيل‬ ‫أنظمـــة‬ ‫عـــن‬
‫ـول‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـاش‬‫ـ‬‫ـ‬‫نق‬ ‫ـدور‬‫ـ‬‫ـ‬‫وي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫يكت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬ ،‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫يع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫كل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ـيط‬‫ـ‬‫ـ‬‫بس‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ملخص‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫قدم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬
.‫الســـبورة‬ ‫علـــى‬ ‫الطـــاب‬
66‫نهايـــة‬ ‫فـــي‬ ‫المعلـــم‬ ‫يقـــوم‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫للتأك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تقوي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بعملي‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬
‫الـــدرس‬ ‫أهـــداف‬ ‫تحقـــق‬ ‫مـــن‬
.‫الطالـــب‬ ‫لـــدى‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

71. 71
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫التقويميـــة‬ ‫األنشـــطة‬ ‫اســـتخدم‬
‫للتأكـــد‬ ‫منهـــا‬ ً‫ا‬‫بعضـــ‬ ‫أو‬ ‫التاليـــة‬
‫ـدى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫تحق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
:‫الطـــاب‬
11‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫التالي‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫وج‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫واطل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫مباش‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫بش‬
: ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلجاب‬
‫التشغيل؟‬‫بنظام‬‫المقصود‬‫ما‬/1‫س‬
‫التشغيل؟‬‫نظام‬‫مهام‬‫عدد‬/2‫س‬
22‫بشـــكل‬ ‫الطـــاب‬ ‫مـــن‬ ‫اطلـــب‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـدون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـردي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الدراس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫وصف‬ ‫ـمه‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬
‫؟‬ ‫التشـــغيل‬ ‫أنظمـــة‬ ‫أنـــواع‬
33‫وأطلـــب‬ ‫طـــاب‬ ‫ثالثـــة‬ ‫أختـــر‬
‫ذكـــر‬ ‫منهـــم‬ ‫واحـــد‬ ‫كل‬ ‫مـــن‬
‫تشـــغيل‬ ‫أنظمـــة‬ ‫ألحـــد‬ ‫ميـــزة‬
.‫الحاســـب‬
44‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫قس‬
‫مجموعـــة‬ ‫كل‬ ‫مـــن‬ ‫أطلـــب‬ ‫ثـــم‬
:‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫التالي‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األس‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلجاب‬
‫تشـــغيل‬ ‫أنظمـــة‬ ‫عـــدد‬ /1‫س‬
‫الذكيـــة؟‬ ‫الهواتـــف‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫أذك‬ /2‫س‬
‫و‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫آب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫الهوات‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬
‫ـذ؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ونواف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫أندروي‬
55‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫بإكم‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫يوج‬
. ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫خارط‬
‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫بإدارة‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫البرامج‬ ‫كافة‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫وتتحكم‬
‫نوافذ‬‫أندرويد‬
‫نوافذ‬
‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وإيقاف‬ ‫تشغيل‬
‫عليها‬ ‫واالشراف‬ ‫العمليات‬ ‫إدارة‬
‫المستخدم‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬
‫نظام‬ ‫مهام‬
‫التشغيل‬
‫ماكنتوش‬ ‫آبل‬
‫تشغيل‬ ‫أنظم‬
‫الهواتف‬
‫الذكية‬
‫يونيكس‬

72. 72
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫مــن‬ ‫مجموعــة‬ ‫هــو‬ ‫التشــغيل‬ ‫نظــام‬
‫ـإدارة‬‫ـ‬‫ب‬‫ـوم‬‫ـ‬‫تق‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬‫ـات‬‫ـ‬‫البرمجي‬
‫األعمــال‬ ‫كافــة‬ ‫فــي‬ ‫وتتحكــم‬ ‫الحاســب‬
‫هــذه‬ ‫وتيســر‬ ‫بهــا‬ ‫يقــوم‬ ‫التــي‬ ‫والمهــام‬
‫ـتفادة‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البرمجي‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬‫ـون‬‫ـ‬‫يتك‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫الطابعــة‬ ‫مثــل‬ ‫لــه‬ ‫التابعــة‬ ‫والملحقــات‬
‫ـتخدم‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫تمك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وغيره‬ ‫ـأرة‬‫ـ‬‫والف‬
‫البرمجيــات‬ ‫مــن‬ ‫االســتفادة‬ ‫مــن‬
‫للحاســب‬ ‫المختلفــة‬ ‫التطبيقيــة‬
‫ـراء‬‫ـ‬‫إج‬ ‫أو‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫للرس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطباع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫كبرمجي‬
‫ذلك.ويعــد‬ ‫غيــر‬ ‫أو‬ ‫الحســابية‬ ‫األعمــال‬
‫ـه‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البرمجي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬
‫ـادة‬‫ـ‬‫وع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫للحاس‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫بالنس‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫عص‬
‫المصنعــة‬ ‫الكبــرى‬ ‫الشــركات‬ ‫تقــوم‬ ‫مــا‬
‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬‫أنظمة‬‫ـل‬‫ـ‬‫بعم‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـزة‬‫ـ‬‫ألجه‬
‫نــوع‬ ‫بحســب‬ ‫أجهزتهــا‬ ‫مــع‬ ‫المتوافقــة‬
‫تقــوم‬ ‫أو‬ ،‫فيهــا‬ ‫المســتخدم‬ ‫المعالــج‬
‫لعمــل‬ ‫متخصصــة‬ ‫شــركات‬ ‫بتفويــض‬
‫الشــركات‬ ‫أمــا‬ ‫لهــا‬ ‫التشــغيل‬ ‫أنظمــة‬
‫لتكون‬‫أجهزتها‬‫ـع‬‫ـ‬‫بتصني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫فتق‬‫ـرى‬‫ـ‬‫الصغ‬
‫ـركات‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫إح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫منتج‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متوافق‬
‫الذين‬‫ـن‬‫ـ‬‫المبرمجي‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـق‬‫ـ‬‫ويطل‬.‫ـرى‬‫ـ‬‫الكب‬
‫نظــم‬ ‫وصيانــة‬ ‫وتطويــر‬ ‫بكتابــة‬ ‫يقومــون‬
،‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫مبرمج‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬
‫ـف‬‫ـ‬‫تصني‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫أعل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وه‬
‫فــي‬ ‫عــادة‬ ‫يعملــون‬ ‫وهــم‬ ،‫المبرمجيــن‬
‫ت‬‫الحاســبا‬ ‫لتصنيــع‬ ‫الكبيــرة‬ ‫الشــركات‬
‫ـاف‬‫ـ‬‫باخت‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫وتختل‬
‫ـرة‬‫ـ‬‫الكبي‬ ‫ـبات‬‫ـ‬‫فالحاس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫أحج‬
‫ـاءة‬‫ـ‬‫الكف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عالي‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫تحت‬
‫مــن‬ ‫العديــد‬ ‫مــع‬ ‫التعامــل‬ ‫مــن‬ ‫تمكنهــا‬
‫ـة‬‫ـ‬‫الملحق‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫والوح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬
‫التخزيــن‬ ‫ووســائط‬ ‫كالطابعــات‬ ‫بــه‬
‫مــن‬ ‫تمكنهــا‬ ‫كمــا‬ ‫الطرفيــة‬ ‫والنهايــات‬
‫مــن‬ ‫للعديــد‬ ‫التشــغيل‬ ‫إمكانيــة‬ ‫توفيــر‬
‫نفــس‬ ‫فــي‬ ‫للحاســب‬ ‫المســتخدمين‬
‫ـخصية‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـبات‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫الوق‬
ً‫ا‬‫تعقيــد‬ ‫أقــل‬ ‫تكــون‬ ‫التشــغيل‬ ‫نظــم‬ ‫فــإن‬
‫حاســب‬ ‫مــع‬ ‫عــادة‬ ‫تتعامــل‬ ‫إنهــا‬ ‫حيــث‬
.‫واحــد‬ ‫لمســتخدم‬ ‫واحــد‬

73. 73
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
11)  (
22)  (
33)  (
44)  (
11Android
22‫أبل‬‫شركة‬
33‫لينكس‬
‫نظــام‬ :‫التجــاري‬ ‫التشــغيل‬ ‫نظــام‬
‫تتولــى‬ ‫شــركة‬ ‫إنتــاج‬ ‫مــن‬ ‫مغلــق‬
‫ـم‬‫ـ‬‫الدع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وتقدي‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫وتطوي‬ ‫ـويقه‬‫ـ‬‫تس‬
‫للمســتخدم‬ ‫وال تســمح‬ ‫لــه‬ ‫الفنــي‬
.‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬‫ـدر‬‫ـ‬‫المص‬‫ـفرة‬‫ـ‬‫ش‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـاع‬‫ـ‬‫باالط‬
:‫المصــدر‬ ‫مفتــوح‬ ‫التشــغيل‬ ‫نظــام‬
‫ـراد‬‫ـ‬‫أف‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫للمس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬
‫عليها‬‫ـل‬‫ـ‬‫والتعدي‬‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬‫ـدر‬‫ـ‬‫المص‬‫ـفرة‬‫ـ‬‫ش‬
.‫ـه‬‫ـ‬‫احتياجات‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬
‫التمرينات‬ ‫إجابة‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
2‫لينكس‬ ‫نظام‬1.‫وإيقافه‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫بتشغيل‬ ‫يقوم‬
3‫ماكنتوش‬ ‫نظام‬
)‫(ماك‬
2
.‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫تشغيل‬ ‫نظام‬
1‫التشغيل‬ ‫نظام‬3.‫فقط‬ ‫آبل‬ ‫شركة‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬
5‫فون‬ ‫ويندوز‬4.‫معقدة‬ ‫وغير‬ ‫بسيطة‬ ‫واجهاته‬
5‫في‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫أقل‬
‫واأللعاب‬ ‫التطبيقات‬ ‫توفر‬

74. 74
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
1
‫التشغيل‬‫نظام‬-‫ب‬
2
‫ويندوز‬-‫ج‬
3
‫ويندوز‬-‫ج‬
4
8‫ويندوز‬ -‫ج‬
5
‫بالي‬‫جوجل‬-‫أ‬
6
‫يونكس‬-‫أ‬
7
‫فون‬‫ويندوز‬-‫ج‬
8
‫أندرويد‬-‫ب‬
9
iOS -‫د‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
5 ‫ج‬
6 ‫ج‬
7 ‫ج‬
8 ‫ج‬
9 ‫ج‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

75. 75
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬
‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫والثان‬ ‫األول‬ ‫ـروعان‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫بهم‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫يكل‬ ‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫للمعل‬
.‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫حســـب‬ ‫وذلـــك‬ )4 ‫إلـــى‬ 3 ‫(مـــن‬
‫ومســـتوى‬ ‫المدرســـة‬ ‫بيئـــة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫وض‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ويراع‬ ،‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يح‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫قب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫عم‬
‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫أعض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫عض‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيه‬
.‫ومهامـــه‬ ‫الفريـــق‬
‫مشـــروع‬ ‫هـــو‬ ‫الثالـــث‬ ‫المشـــروع‬
‫واحـــد‬ ‫طالـــب‬ ‫بـــه‬ ‫يقـــوم‬ ‫فـــردي‬
.‫فقـــط‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

76. 76
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬
‫؟‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫بإيقاف‬ ‫أو‬ ‫بتشغيل‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫يقوم‬ ‫كيف‬
،‫به‬ ‫المتصلة‬ ‫الوحدات‬ ‫على‬ ‫ويتعرف‬ ،‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫بتحميل‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫يقوم‬ ‫الحاسب‬ ‫تشغيل‬ ‫عند‬
‫من‬ ‫بالتأكد‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫يقوم‬ ‫التشغيل‬ ‫بإيقاف‬ ‫المستخدم‬ ‫قيام‬ ‫وعند‬ ‫لالستخدام‬ ‫الحاسب‬ ‫لتهيئة‬ ‫وذلك‬
.‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫إيقاف‬
‫على‬ ‫السابق‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫كانت‬ ‫والتي‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫خمس‬ ‫اذكر‬
‫؟‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬
11‫المواقع‬ ‫تصفح‬
22‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تشغيل‬
33‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫واستقبال‬ ‫إرسال‬
44‫الفيديو‬ ‫وملفات‬ ‫الصور‬ ‫تحرير‬
55‫المتطورة‬ ‫األلعاب‬ ‫تشغيل‬
1 ‫س‬
2 ‫س‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬

77. 77
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫األول‬ ‫التدريب‬
11‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدار‬‫ـ‬‫ـ‬‫إص‬ ‫أي‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫حس‬ ‫ـدوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫وين‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أنظم‬
.‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫متوف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
22‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫لطالب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫يوض‬
‫األيمـــن‬ ‫الفـــأرة‬ ‫أزرار‬ ‫بيـــن‬
‫اســـتعراض‬ ‫أثنـــاء‬ ‫واأليســـر‬
.‫المكتـــب‬ ‫ســـطح‬
33‫ـطح‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫نس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ينص‬
‫لتوحيـــد‬ ‫االفتراضـــي‬ ‫المكتـــب‬
.‫الطـــاب‬ ‫اســـتخدام‬ ‫تجربـــة‬
11‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫البرام‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫ق‬‫التن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬
‫باســـتخدام‬ ‫المفتوحـــة‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ )Alt + tab( ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫االختص‬
.‫المفاتيـــح‬ ‫لوحـــة‬
22‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫طريق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬
‫«جهـــاز‬ ‫أيقونـــة‬ ‫عـــرض‬
‫ســـطح‬ ‫علـــى‬ »‫الكمبيوتـــر‬
‫الوصـــول‬ ‫لتســـهيل‬ ‫المكتـــب‬
.‫الملفـــات‬ ‫إلـــى‬
‫إضــافــات‬

78. 78
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الثاني‬ ‫التدريب‬
11‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫لطالب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫يوض‬
‫مـــع‬ ‫الملحقـــة‬ ‫البرامـــج‬ ‫بيـــن‬
‫يتـــم‬ ‫التـــي‬ ‫والبرامـــج‬ ‫النظـــام‬
.ً‫ا‬‫تثبيتهـــا الحقـــ‬
22‫المجلـــدات‬ ‫المعلـــم‬ ‫يســـتعرض‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المكتب‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫مجل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـائعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الش‬
‫كمجلـــد‬ ‫بالمســـتخدم‬ ‫الخـــاص‬
.‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫النظ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫قياس‬
33‫حديثـــة‬ ‫البرامـــج‬ ‫بيـــن‬ ‫التفريـــق‬
‫ـائعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫والمجل‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫االس‬
.‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫االس‬
44‫طالبـــه‬ ‫مـــع‬ ‫المعلـــم‬ ‫يناقـــش‬
‫أي‬ ‫لفتـــح‬ ‫الممكنـــة‬ ‫الطـــرق‬
.‫مـــج‬‫نا‬‫بر‬
55‫حســـابات‬ ‫اســـتخدام‬ ‫ينبغـــي‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـدودة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـتخدمين‬‫ـ‬‫ـ‬‫مس‬
‫بالبرامـــج‬ ‫العبـــث‬ ‫لكـــي ال يتـــم‬
.‫المثبتـــة‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ ‫إضــافــات‬
11‫فــي‬ ‫البرامــج‬ ‫تثبيــت‬ ‫إلــى‬ ‫ق‬ّ‫ر‬‫التطــ‬
‫مــن‬ ً‫ال‬‫بــد‬ ً‫ة‬‫صراحــ‬ ‫ابــدأ‬ ‫قائمــة‬
‫ـرة‬‫ـ‬‫لكث‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫النظ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يقترح‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫االكتف‬
.‫االســتخدام‬
22‫البرامـــج‬ ‫إزالـــة‬ ‫إمكانيـــة‬ ‫بيـــان‬
.‫إبـــدأ‬ ‫قائمـــة‬ ‫مـــن‬ ‫المقترحـــة‬
33‫بعــض‬ ‫طالبــه‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يناقــش‬
‫والتــي‬ ‫المفيــدة‬ ‫البرامــج‬ ‫أســماء‬
،‫ـم‬‫ـ‬‫أجهزته‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـتخدمها‬‫ـ‬‫يس‬
‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫البرام‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫تصني‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ويت‬
.‫اســتخدامها‬ ‫مجــال‬

79. 79
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الثالث‬ ‫التدريب‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
11‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫بتوضي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬
.‫ـف‬‫ـ‬‫المل‬ ‫ـداد‬‫ـ‬‫وامت‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫البرنام‬
22‫عبـارة‬ ‫بسـيط‬ ‫نشـاط‬ ‫عمـل‬ ‫يمكـن‬
‫يكتـب‬ )A4( ‫تصويـر‬ ‫أوراق‬ ‫عـن‬
‫الملفـات‬ ‫امتـدادات‬ ‫بداخلهـا‬
‫بلـون‬ ‫أخـرى‬ ‫وأوراق‬ ‫المشـهورة‬
،‫البرامج‬ ‫أسـماء‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫مغايـر‬
‫الطلاب‬ ‫علـى‬ ‫األوراق‬ ‫هـذه‬ ‫تـوزع‬
‫كل‬ ‫ويعـرض‬ ،‫عشـوائية‬ ‫بصـورة‬
‫الطلاب‬ ‫لعمـوم‬ ‫ورقتـه‬ ‫طالـب‬
‫الطلاب‬ ‫يتشـارك‬ ‫بحيـث‬ .‫الباقيـن‬
‫المناسـب‬ ‫البرنامـج‬ ‫معرفـة‬ ‫فـي‬
.‫العكـس‬ ‫أو‬ ‫الملـف‬ ‫نـوع‬ ‫لتشـغيل‬
33‫فتــح‬ ‫إمكانيــة‬ ‫ببيــان‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬
‫أكثــر‬ ‫باســتخدام‬ ‫الملفــات‬ ‫بعــض‬
.‫النــوع‬ ‫نفــس‬ ‫يدعــم‬ ‫برنامــج‬ ‫مــن‬
44‫بيــن‬ ‫الفــرق‬ ‫إيضــاح‬ ‫المعلــم‬ ‫علــى‬
.‫للملفــات‬ ‫والقــص‬ ‫النســخ‬
55‫الفــرق‬ ‫لطالبــه‬ ‫المعلــم‬ ‫يوضــح‬
‫ســلة‬ ‫إلــى‬ ‫الملفــات‬ ‫إرســال‬ ‫بيــن‬
‫نهائية‬‫بصورة‬‫وحذفها‬،‫ـات‬‫ـ‬‫المحذوف‬
.)Shift + Delete( ‫باســتخدام‬
66‫ـارات‬‫ـ‬‫اختص‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـش‬‫ـ‬‫يناق‬
‫للنســخ‬ ‫القياســية‬ ‫المفاتيــح‬ ‫لوحــة‬
.‫واللصــق‬ ‫والقــص‬
11‫برامـج‬ ‫تثبيـت‬ ‫إلـى‬ ‫الحاجـة‬
‫الملفـات‬‫أنـواع‬‫لتشـغيل‬‫إضافيـة‬
)winrar( :‫مثـل‬ ‫بهـا‬ ‫الخاصـة‬
.)rar(‫نـوع‬‫مـن‬‫الملفـات‬‫لتشـغيل‬
22‫الملفــات‬ ‫تفقــد‬ ‫قــد‬ :‫تنبيــه‬
‫مجلــدات‬ ‫فــي‬ ‫لصقهــا‬ ‫نتيجــة‬
‫الملفــات‬ ‫أســماء‬ ‫نفــس‬ ‫تحمــل‬
.‫خة‬‫لمنســو‬‫ا‬
‫إضــافــات‬

80. 80
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الرابع‬ ‫التدريب‬
11‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـتعراض‬‫ـ‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
‫لتخزيـــن‬ ‫الســـحابية‬ ‫الخدمـــات‬
.‫الملفـــات‬
22‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫المجل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـارن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يق‬
‫ـحابية‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫والمجل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ّ‫ل‬‫المح‬
.‫ـوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫والعي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫المزاي‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
33‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الملف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مزامن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬
.‫المتعـــددة‬ ‫األجهـــزة‬ ‫فـــي‬
44‫إمكانيـــة‬ ‫خطـــر‬ ‫علـــى‬ ‫التنبيـــه‬
‫حـــذف‬ ‫عنـــد‬ ‫الملفـــات‬ ‫فقـــدان‬
.‫لهـــا‬ ‫الحاويـــة‬ ‫المجلـــدات‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ ‫إضــافــات‬
11‫عــرض‬ ‫طــرق‬ ‫اســتعراض‬
‫فــي‬ ‫المختلفــة‬ ‫الملفــات‬
. ‫ت‬ ‫ا‬ ‫لمجلــد‬ ‫ا‬
22‫ـدات‬‫ـ‬‫المجل‬ ‫ـجرة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـتعراض‬‫ـ‬‫اس‬
‫المجلــدات‬ ‫بنيــة‬ ‫لتوضيــح‬
‫بداخــل‬ ‫تخزينهــا‬ ‫طريقــة‬
.‫البعــض‬ ‫بعضهــا‬

81. 81
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الخامس‬ ‫التدريب‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
11‫برنامــج‬ ‫بتثبيــت‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدروي‬‫ـ‬‫وين‬
‫ـن‬‫ـ‬‫لم‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫المثب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـخة‬‫ـ‬‫نس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫وتوفي‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـتخدامه‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يرغ‬
.‫المنــزل‬
22‫أنــواع‬ ‫بعــض‬ ‫المعلــم‬ ‫يذكــر‬
‫ـة‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬
‫لضرورة‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫التنبي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وإصداراته‬
.‫دوريــة‬ ‫بصفــة‬ ‫التحديــث‬
33‫ـه‬‫ـ‬‫لطالب‬ ‫ـح‬‫ـ‬ ّ‫يوض‬ ‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ولوح‬ ‫ـأرة‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طريق‬
‫حركــة‬ ‫لمحــاكاة‬ ‫المفاتيــح‬
‫الذكيــة‬ ‫األجهــزة‬ ‫علــى‬ ‫األصبــع‬
‫وســحب‬ ‫ل‬ّ‫و‬‫المطــ‬ ‫النقــر‬ ‫مثــل‬
.‫وغيرهــا‬ ‫الفــأرة‬
44‫للطلاب‬ ‫الفرصـة‬ ‫إتاحـة‬
‫الملحقة‬ ‫التطبيقات‬ ‫الستكشـاف‬
.‫أندرويـد‬ ‫نظـام‬ ‫مـع‬

82. 82
‫الثالثة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫السادس‬ ‫التدريب‬
11‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫األح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫تطبي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫يثب‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلنجليزي‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫التثبي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫بنق‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫وذل‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫التطبيق‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫مس‬
C:Windroywindroy_root
systemapp
22‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫إنترن‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫اتص‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫توف‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫موقـــع‬ ‫اســـتعراض‬ ‫يفضـــل‬
google play ‫بـــاي‬ ‫جوجـــل‬
)https://play.google.com/store(
‫اســـتعراض‬ ‫مـــن‬ ‫الطـــاب‬ ‫لتمكيـــن‬
.‫المتاحـــة‬ ‫التطبيقـــات‬
33‫معينـــة‬ ‫أداة‬ ‫بحـــذف‬ ‫للقيـــام‬
‫تحـــدد‬ ‫النظـــام‬ ‫واجهـــة‬ ‫مـــن‬
‫عليهـــا‬ ‫ل‬ّ‫و‬‫المطـــ‬ ‫بالنقـــر‬ ‫األداة‬
‫ســـلة‬ ‫رمـــز‬ ‫إلـــى‬ ‫تســـحب‬ ‫ثـــم‬
.‫الشاشـــة‬ ‫أعلـــى‬ ‫المهمـــات‬
44‫عـــن‬ ‫التطبيقـــات‬ ‫تختلـــف‬
‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫التطبيق‬ ‫ـأن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫األدوات‬
‫ليتـــم‬ ‫التطبيقـــات‬ ‫قائمـــة‬ ‫فـــي‬
‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫بينم‬ ،‫ـغيلها‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬
‫النظـــام‬ ‫شاشـــة‬ ‫علـــى‬ ‫األدوات‬
‫محتويـــات‬ ‫لتعـــرض‬ ‫الرئيســـية‬
.‫ووظائفـــه‬ ‫التطبيـــق‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫إضــافــات‬
11‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫توجيـــه‬ ‫يمكـــن‬
‫ـاكاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫البح‬
‫أندرويـــد‬ ‫لنظـــام‬ ‫أخـــرى‬
‫مـــن‬ ‫غيرهـــا‬ ‫أو‬ )iOS( ‫أو‬
.‫األنظمـــة‬

83. 83
‫حـاسوبي‬ ‫أشغـــــل‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

84. 84
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬

85. 85
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬.‫للبيانات‬ ‫واإلخراج‬ ‫والتخزين‬ ‫اإلدخال‬ ‫وآليات‬ ،‫البيانات‬ ‫أنواع‬
‫الثانية‬.‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫والتع‬ ،‫باللمس‬ ‫الطباعة‬
‫الثالثة‬.‫للحاسب‬ ‫واألصوات‬ ‫الصور‬ ‫إدخال‬
‫الرابعة‬.‫باللمس‬ ‫الطباعة‬ ‫على‬ ‫التدريب‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
22
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

86. 86
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
‫والتخزيــن‬ ‫اإلدخــال‬ ‫وآليــات‬ ،‫البيانــات‬ ‫أنــواع‬
.‫للبيانــات‬ ‫واإلخــراج‬
11‫يتعامــل‬ ‫التــي‬ ‫البيانــات‬ ‫أنــواع‬ ‫الطالــب‬ ‫يتذكــر‬ ‫أن‬
.‫الحاســب‬ ‫معهــا‬
22‫والتخزيــن‬ ‫اإلدخــال‬ ‫آليــات‬ ‫الطالــب‬ ‫يــدرك‬ ‫أن‬
.‫للبيانــات‬ ‫واإلخــراج‬
33‫ـات‬‫ـ‬‫ملف‬ ‫ـميات‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـدادات‬‫ـ‬‫امت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـز‬‫ـ‬ّ‫ي‬‫يم‬ ‫أن‬
.‫ـددة‬‫ـ‬‫المتع‬ ‫ـائط‬‫ـ‬‫الوس‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
‫إدخالهـــا‬ ‫وآليـــة‬ ‫البيانـــات‬ ‫أنـــواع‬ ‫معرفـــة‬
‫باســـتخدام‬ ‫وإخراجهـــا‬ ‫وتخزينهـــا‬
.‫جيقســـو‬ ‫إســـتراتيجية‬
22‫امتـــداد‬ ‫لتمثيـــل‬ ‫جماعـــي‬ ‫نشـــاط‬
‫البيانـــات‬ ‫نـــوع‬ ‫بحســـب‬ ‫الملفـــات‬ ‫بعـــض‬
.‫ملونـــة‬ ‫أوراق‬ ‫باســـتخدام‬
‫الســؤال‬ ‫بطــرح‬ ‫الطــاب‬ ‫لــدى‬ ‫التعليــل‬ ‫مهــارة‬ ‫تنميــة‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـتخدمي‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكثي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يفض‬ ‫ـاذا‬‫ـ‬‫لم‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬
‫أو‬ ‫النصــوص‬ ‫قــراءة‬ ‫علــى‬ ‫المرئيــة‬ ‫المقاطــع‬ ‫مشــاهدة‬
.‫األصــوات؟‬ ‫ســماع‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.)‫الذاتي‬ ‫(التعلم‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
22.)‫الوقت‬ ‫(استثمار‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
33.)‫(اإلنجاز‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
44.)‫البدنية‬ ‫(اللياقة‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
‫أسئلة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫الطالب‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬
‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫األسئلة‬ ‫وحل‬ ‫الوحدة‬ ‫البطاقات: لمراجعة‬
.‫المعرفي‬ ‫بالمحتوى‬
:)‫النظري‬ ‫الجزء‬ ‫(ملخص‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
‫التعريفي‬ ‫للملحق‬ ‫الرجوع‬ ‫يمكن‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫وغرس‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مالحظة:لمزيد‬
.‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬

87. 87
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثانية‬
‫لوحــة‬ ‫علــى‬ ‫ف‬ُّ‫ر‬‫والتعــ‬ ،‫باللمــس‬ ‫الطباعــة‬
.‫تيــح‬‫لمفا‬‫ا‬
11.‫باللمس‬‫الطباعة‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬
22.‫المفاتيح‬‫لوحة‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬
33.‫المختلفة‬‫المفاتيح‬‫وظائف‬‫الطالب‬‫ر‬ًّ‫ك‬‫يتذ‬‫أن‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫فهــم‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫فــردي‬ ‫نشــاط‬
‫ـمة‬‫ـ‬‫رس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بالتلوي‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫المفاتي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لوح‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫أقس‬
.‫ـح‬‫ـ‬‫المفاتي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لوح‬
22‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬
‫فــي‬ ‫االرتــكاز‬ ‫صــف‬ ‫حــروف‬ ‫أماكــن‬ ‫معرفــة‬
‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫المفاتيــح‬ ‫لوحــة‬
.‫الخطــأ‬ ‫أوجــد‬
11‫السـؤال‬ ‫بتوجيـه‬ ‫االبتـكاري‬ ‫التفكيـر‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
،‫استخدامه‬ ‫يكثر‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ :‫التالي‬
.‫المفاتيـح‬‫لوحـة‬‫فـي‬‫بـه‬‫خـاص‬‫مفتـاح‬‫إضافـة‬‫وتقتـرح‬
22‫أهـم‬ ‫تلخيـص‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬
‫خارطـة‬ ‫باسـتخدام‬ ‫الـدرس‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫المعلومـات‬
.‫المفاهيـم‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.)‫الذاتي‬ ‫(التعلم‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
22.)‫الوقت‬ ‫(استثمار‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
33.)‫(اإلنجاز‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
44.)‫البدنية‬ ‫(اللياقة‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
‫المعلومــات‬ ‫أهــم‬ ‫بتلخيــص‬ ‫الطــاب‬ ‫فيــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬
‫بهــم‬ ‫خاصــة‬ ‫مفاهيــم‬ ‫خارطــة‬ ‫فــي‬ ‫الــدرس‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬
.‫الــدرس‬ ‫لموضوعــات‬ ‫فهمهــم‬ ‫مــدى‬ ‫لقيــاس‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫الثالثة‬
11‫واألصوات‬ ‫الصور‬ ‫إدخال‬
.‫للحاسب‬
11.‫لها‬ ‫واالستماع‬ ‫الحاسب‬ ‫إلى‬ ‫األصوات‬ ‫إدخال‬
22.‫وطباعتها‬‫الضوئي‬‫الماسح‬‫باستخدام‬‫الحاسب‬‫إلى‬‫الصور‬‫إدخال‬
‫الرابعة‬
11.‫الطباعة باللمس‬11.)Typing Tutor‫الطباعة‬‫(مدرب‬‫برنامج‬
22.‫االرتكاز‬‫صف‬‫حروف‬‫طباعة‬
:)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2
‫الحصص‬ ‫عدد‬
2

88. 88
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫مـــن‬ ‫الوحـــدة‬ ‫هـــذه‬ ‫تعـــد‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫تفي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المواضي‬
‫فـــي‬ ‫الحاســـب‬ ‫اســـتخدام‬ ‫كيفيـــة‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ترك‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحي‬
‫الحاســـب‬ ‫مـــع‬ ‫المواجهـــة‬ ‫مفهـــوم‬
‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ترك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـه. كم‬‫ـ‬‫ـ‬‫مع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التعام‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكيفي‬
‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫مالح‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المواجه‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫آلي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬
‫بيانـــات‬ ‫مـــع‬ ‫للتعامـــل‬ ‫الحاســـب‬
‫حيـــث‬ ‫مـــن‬ ‫المتعـــددة‬ ‫الوســـائط‬
‫ـمل‬‫ـ‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫والت‬ ‫ـراج‬‫ـ‬‫ـ‬‫واإلخ‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلدخ‬
‫واألصـــوات‬ ‫والصـــور‬ ‫النصـــوص‬
.‫المرئيـــة‬ ‫والمقاطـــع‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬ًّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫تع‬ ‫أن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫فبع‬
‫مكونـــات‬ ‫علـــى‬ ‫الثانيـــة‬ ‫الوحـــدة‬
‫فـــإن‬ ،‫وظائفهـــا‬ ‫وبعـــض‬ ‫الحاســـب‬
‫علـــى‬ ‫ف‬ًّ‫ر‬‫يتعـــ‬ ‫أن‬ ‫المناســـب‬ ‫مـــن‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المختلف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫بأنواعه‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫البيان‬
،‫المكونـــات‬ ‫هـــذه‬ ‫معهـــا‬ ‫تتعامـــل‬
‫اإلدخـــال‬ ‫وحـــدات‬ ‫بيـــن‬ ‫ويربـــط‬
‫أن‬ ‫ـبق‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـراج‬‫ـ‬‫ـ‬‫واإلخ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫والتخزي‬
.‫البيانـــات‬ ‫نـــوع‬ ‫مـــع‬ ‫تعلمهـــا‬
‫الوحـــدات‬ ‫أكثـــر‬ ‫ألن‬ ً‫ا‬‫ونظـــر‬
‫البيانـــات‬ ‫إدخـــال‬ ‫فـــي‬ ً‫ا‬‫اســـتخدام‬
‫تـــم‬ ‫فقـــد‬ ‫المفاتيـــح‬ ‫لوحـــة‬ ‫هـــي‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫بالتفصي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عنه‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحدي‬
‫ف‬ُّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫المفاتي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫وظائ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫أه‬
‫باللمـــس‬ ‫الطباعـــة‬ ‫علـــى‬ ‫الطالـــب‬
‫ويمكـــن‬ ،‫ذلـــك‬ ‫علـــى‬ ‫والتـــدرب‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫حاج‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ببي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫توضي‬
‫لوحـــة‬ ‫اســـتخدام‬ ‫إلـــى‬ ‫الكثيـــر‬
‫ـاركة‬‫ـ‬‫ـ‬‫والمش‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫البح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫المفاتي‬
.‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫االجتماع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التواص‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
‫األصوات‬ ‫النصوص‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬
‫باللمس‬ ‫الطباعة‬ ‫ة‬‫المرئي‬ ‫المقاطع‬ ‫الصور‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

89. 89
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫المعرفية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ال‬‫أو‬
11.‫الحاسب‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
22.‫البيانات‬ ‫نوع‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫واإلخراج‬ ‫والتخزين‬ ‫اإلدخال‬ ‫آليات‬ ‫الطالب‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬
33.‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ملفات‬ ‫مسميات‬ ‫امتدادات‬ ‫بين‬ ‫الطالب‬ ‫يميز‬ ‫أن‬
44.‫المفاتيح‬ ‫للوحة‬ ‫الرئيسية‬ ‫األجزاء‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
55.‫باللمس‬ ‫الطباعة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
66.‫المختلفة‬ ‫المفاتيح‬ ‫وظائف‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
‫األهــــداف‬
:‫المهارية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثاني‬
11‫الالقـــط‬ ‫الطالـــب‬ ‫يســـتخدم‬ ‫أن‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫قرآني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫كآي‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫ـ‬‫األص‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫إلدخ‬
.‫نبـــوي‬ ‫حديـــث‬ ‫أو‬
22‫األصـــوات‬ ‫الطـــــالب‬ ‫يسـمع‬ ‫أن‬
.‫السماعات‬‫عبر‬‫للحاسب‬‫المدخلة‬
33‫الماســـح‬ ‫الطالـــب‬ ‫يســـتخدم‬ ‫أن‬
‫أو‬ ‫النصـــوص‬ ‫إلدخـــال‬ ‫الضوئـــي‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الفوتوغرافي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫الص‬ ‫و‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫الرس‬
.‫الحاســـب‬ ‫إلـــى‬
44‫طابعـــة‬ ‫الطالـــب‬ ‫يســـتخدم‬ ‫أن‬
‫الرســـوم‬ ‫أو‬ ‫النصـــوص‬ ‫إلخـــراج‬
.‫والصـــور‬
55‫ـليم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫يجل‬ ‫أن‬
.‫الحاســـب‬ ‫اســـتخدام‬ ‫عنـــد‬
66‫علــى‬ ‫أصابعــه‬ ‫الطالــب‬ ‫يضــع‬ ‫أن‬
.‫صحيحــة‬‫بصــورة‬‫االرتــكاز‬‫صــف‬
77‫بالطباعـــة‬ ‫الطالـــب‬ ‫يقـــوم‬ ‫أن‬
‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫المفاتي‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫لوح‬‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫باس‬‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫باللم‬
.‫بســـيطة‬ ‫تحريريـــة‬ ‫لنصـــوص‬
:‫الوجدانية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثالث‬
11‫االتجاهـــات‬ ‫الطالـــب‬ ‫يكتســـب‬ ‫أن‬
‫ـائل‬‫ـ‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫نح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإليجابي‬
‫مـــن‬ ‫البيانـــات‬ ‫وإخـــراج‬ ‫إدخـــال‬
.‫الحاســـب‬
22‫والرهبـــة‬ ‫الغمـــوض‬ ‫ـــزال‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫بيانـــات‬ ‫مـــع‬ ‫التعامـــل‬ ‫بماهيـــة‬
.‫الحاســـب‬
33‫أهميـــة‬ ‫الطالـــب‬ ‫يستشـــعر‬ ‫أن‬
‫والتخزيـــن‬ ‫واإلخـــراج‬ ‫اإلدخـــال‬
.‫الحاســـب‬ ‫لبيانـــات‬
44‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫عظم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يستش‬ ‫أن‬
‫الحـــواس‬ ‫أوجـــد‬ ‫الـــذي‬ ‫وقدرتـــه‬
‫يســـتطيع‬ ‫والتـــي‬ ‫اإلنســـان‬ ‫لـــدى‬
‫وإخـــراج‬ ‫إدخـــال‬ ‫خاللهـــا‬ ‫مـــن‬
.‫الحاســـب‬ ‫بيانـــات‬ ‫وتخزيـــن‬

90. 90
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـدأ‬‫ـ‬‫يب‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
‫ثــم‬ ،‫التمهيــد‬ ‫فــي‬ ‫القصــة‬ ‫بذكــر‬
ً‫ا‬‫صوتيــ‬ ً‫ا‬‫مقطعــ‬ ‫الطــاب‬ ‫ســمع‬ُ‫ي‬
‫نعمــة‬ ‫تعــدوا‬ ‫(وإن‬ :‫تعإلــى‬ ‫لقولــه‬
‫بعــد‬ ‫يتــم‬ ‫ثــم‬ ،)‫تحصوهــا‬ ‫ــه ال‬ّ‫ل‬‫ال‬
‫ـواس‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نعم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬
‫ـى‬‫ـ‬‫وتعإل‬ ‫ـبحانه‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وهبه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬
‫ثــم‬ ،‫شــكرها‬ ‫وأهميــة‬ ‫لإلنســان‬
‫وأن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫للحدي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ينتق‬
‫تعاملــه‬ ‫الحاســب‬ ‫مزايــا‬ ‫أهــم‬ ‫مــن‬
‫ـان‬‫ـ‬‫اإلنس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫يفهمه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬
‫ســيتم‬ ‫والتــي‬ ‫المختلفــة‬ ‫بأنواعهــا‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ويذكره‬ ،‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بيانه‬
‫ســبق‬ ‫الــذي‬ ‫البيانــات‬ ‫بمعنــى‬
،‫ـى‬‫ـ‬‫األول‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫علي‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫التع‬
‫ـات‬‫ـ‬‫والمعلوم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫والف‬
‫أن‬ ‫يذكــر‬ ‫ذلــك‬ ‫وبعــد‬ ،‫باختصــار‬
:‫هــي‬ ‫مختلفــة‬ ً‫ا‬‫أنواعــ‬ ‫للبيانــات‬
‫والصــور‬ ‫واألصــوات‬ ‫النصــوص‬
.‫المرئيــة‬ ‫والمقاطــع‬
‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬
‫سابقة‬ ‫معلومات‬
،‫والمعلومــات‬ ‫البيانــات‬ ‫تعريــف‬ )‫حاســوبي‬ ‫(أفهــم‬ ‫وحــدة‬ ‫فــي‬ ‫ســبق‬
‫ـال‬‫ـ‬‫المث‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫يذك‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ،‫ـف‬‫ـ‬‫التعري‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تذكي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫فم‬
‫فــي‬ ‫نــور‬ ‫لنظــام‬ ‫إدخالهــا‬ ‫قبــل‬ ‫الطــاب‬ ‫درجــات‬ :‫بينهمــا‬ ‫للتفريــق‬ ‫التالــي‬
‫ـه‬‫ـ‬‫خالل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫وتع‬ ‫ـتلمه‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـرك‬‫ـ‬‫تقري‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫بيان‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـتك‬‫ـ‬‫مدرس‬
‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫إال بع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫عي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تحص‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ول‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫معلوم‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬ُ‫ي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الدراس‬ ‫ـتواك‬‫ـ‬‫مس‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫وتحليله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المدخل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫للدرج‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬
‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬
11‫ـة‬‫ـ‬‫لكتاب‬‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬:‫ـبورة‬‫ـ‬‫والس‬‫ـم‬‫ـ‬‫القل‬
.‫للدرس‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النق‬
22‫ـة‬‫ـ‬‫بشاش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫متص‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬
‫ـاط‬‫ـ‬‫النق‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫لع‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ع‬
.‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المهم‬
33‫وملف‬ ،‫لالستماع‬ ‫صوتي‬ ‫ملف‬
.‫مرئي‬ ‫فيديو‬ ‫ومقطع‬ ‫صور‬
44.‫مفاتيح‬ ‫لوحة‬
55.‫المعمل‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬
66.‫ضوئي‬ ‫ماسح‬
77.‫طابعة‬

91. 91
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬
)Jigsaw( ‫جيقسو‬ ‫إستراتيجية‬
‫التعامـل‬ ‫وآليـات‬ ،‫البيانـات‬ ‫أنـواع‬ ‫درس‬ ‫فـي‬ )Jigsaw( ‫جيقسـو‬ ‫إسـتراتيجية‬ ‫اسـتخدام‬ ‫يمكـن‬
.‫أقصر‬ ‫وقت‬ ‫فـي‬ ‫الدرس‬ ‫معلومات‬ ‫مـن‬ ‫قدر‬ ‫أكبـر‬ ‫لتغطيـة‬ ‫تسـتخدم‬ ‫اإلسـتراتيجية‬ ‫وهـذه‬ ،‫معهـا‬
‫كل‬ ،‫مجموعـات‬ ‫إلـى‬ ‫تقسـيمهم‬ ‫يتـم‬ ‫ثـم‬ ‫جيقسـو‬ ‫إسـتراتيجية‬ ‫للطلاب‬ ‫المعلـم‬ ‫1 يوضـح‬
.‫طلاب‬ ‫أربعـة‬ ‫مـن‬ ‫تتكـون‬ ‫مجموعـة‬
:‫كالتالي‬ ‫الدرس‬ ‫موضوعات‬ ‫تقسيم‬ ‫2 يتم‬
.‫لها‬ ‫واإلخراج‬ ‫والتخزين‬ ‫اإلدخال‬ ‫وآلية‬ ،‫النصوص‬
.‫لها‬ ‫واإلخراج‬ ‫والتخزين‬ ‫اإلدخال‬ ‫وآلية‬ ،‫األصوات‬
.‫لها‬ ‫واإلخراج‬ ‫والتخزين‬ ‫اإلدخال‬ ‫وآلية‬ ،‫الصور‬
.‫لها‬ ‫واإلخراج‬ ‫والتخزين‬ ‫اإلدخال‬ ‫وآلية‬ ،‫المرئية‬ ‫المقاطع‬
.‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫على‬ ‫الموضوعات‬ ‫ويقسم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫قائد‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬
‫بورقة‬ ‫الموضوعـات‬ ‫تحـدد‬ ‫أن‬ ‫3 يفضـل‬
‫وفقرتـه‬ ‫الطالـب‬ ‫اسـم‬ ‫فيهـا‬ ‫يوضـح‬
.‫مجموعـة‬ ‫كل‬ ‫فـي‬ ‫المحـددة‬
‫كل‬ ‫ليقـرأ‬ ‫دقائـق‬ ‫خمـس‬ ‫يخصـص‬ 4
‫التأكد‬‫مـع‬،‫الكتـاب‬‫مـن‬‫موضوعـه‬‫طالـب‬
‫الفقـرة‬ ‫لقـراءة‬ ‫الطلاب‬ ‫متابعـة‬ ‫مـن‬
.‫حفظهـا‬ ‫وليـس‬ ‫المحـددة‬
‫بحيث‬ ‫المجموعـات‬ ‫توزيـع‬ ‫إعـادة‬ ‫5 يتـم‬
‫مـع‬ ‫الواحـد‬ ‫الموضـوع‬ ‫طلاب‬ ‫يجتمـع‬
.‫مجموعـات‬ ‫أربـع‬ ‫لدينـا‬ ‫فيكـون‬ ،‫بعـض‬
.‫الخبـراء‬ ‫بمجموعـة‬ ‫تسـميتها‬ ‫ويمكـن‬
‫حــول‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫طــاب‬ ‫6 يتناقــش‬
‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـاركهم‬‫ـ‬‫ويش‬ ،‫ـوع‬‫ـ‬‫الموض‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫النقاش‬
‫مجموعتــه‬ ‫إلــى‬ ‫طالــب‬ ‫كل‬ ‫يعــود‬ 7
‫مــا‬ ‫زمالئــه‬ ‫لبقيــة‬ ‫ويشــــــرح‬ ،‫الســابقة‬
.‫تعلمــه‬
‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يتنق‬ ‫أن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫8 م‬
‫العمليــات‬ ‫ويالحــظ‬ ‫وأخــرى‬ ‫مجموعــة‬
،‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫أعض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫تج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬
‫(طالب‬ ‫ـكلة‬‫ـ‬‫مش‬ ‫وجود‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ويتدخ‬
‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ويفض‬ ،)...‫ـرب‬‫ـ‬‫مخ‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫مهيم‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫قائ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫قب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التدخ‬
‫كيفيــة‬ ‫إلــى‬ ‫يوجــه‬ ‫أن‬ ‫بعــد‬ ‫األمــر‬ ‫بــادئ‬
.‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬
‫يتــم‬ ،‫النقــاش‬ ‫نهايــة‬ ‫وبعــد‬ ً‫ا‬‫أخيــر‬ 9
‫ـار‬‫ـ‬‫اختب‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقيي‬
‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬،‫ـرة‬‫ـ‬‫مباش‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫أس‬‫أو‬،‫ـر‬‫ـ‬‫قصي‬
:‫المقترحــة‬
،‫ـوص‬‫ـ‬‫(النص‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫01 ع‬
‫والمقــــــاطع‬ ،‫والصـــــــور‬ ،‫واألصـــــــوات‬
.)‫المرئيــة‬
‫أنــواع‬ ‫أي‬ ‫مــن‬ ‫والرمــوز‬ ‫األرقــام‬ 11
.)‫(النصــوص‬ ‫البيانــات؟‬
‫إدخالها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫هـي‬ ‫21 مـا‬
‫(النصـوص‬ ‫الضوئـي؟‬ ‫الماسـح‬ ‫بواسـطة‬
.)‫والصور‬
‫أنــواع‬ ‫أي‬ ‫مــن‬ )txt( ‫االمتــــــداد‬ 13
.)‫النصــوص‬ ‫(مــن‬ ‫البيــــانات؟‬
‫يمكــن‬ ‫التــي‬ ‫البيانــات‬ ‫هــي‬ ‫مــا‬ 14
‫(النصوص‬ ‫ـة؟‬‫ـ‬‫الطابع‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫بواس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫إخراجه‬
.)‫والصــور‬
(‫)اﻷم‬ ‫اﻷﺻﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟـﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬
(‫)اﻷم‬ ‫اﻟـﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﻮدة‬
‫اﳋﺒﺮاء‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
(‫)اﻟﺘﺨﺼﺺ‬

92. 92
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
11‫ـو‬‫ـ‬‫جيقس‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تطبي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬
‫التي‬‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـد‬‫ـ‬‫يؤك‬
‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ ،‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فيه‬ ‫ـش‬‫ـ‬‫تناق‬
:‫ـة‬‫ـ‬‫التالي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتفيد‬‫ـ‬‫يس‬
22‫كبيــر‬ ‫أثــر‬ ‫لــه‬ ‫الوســائل‬ ‫تعــدد‬
‫بالصــورة‬ ‫المعلومــة‬ ‫وصــول‬ ‫فــي‬
‫ذهــن‬ ‫فــي‬ ‫وثباتهــا‬ ،‫الصحيحــة‬
‫فــإن‬ ‫ولــذا‬ ،‫أطــول‬ ‫لمــدة‬ ‫الطالــب‬
‫الــدرس‬ ‫هــذا‬ ‫فــي‬ ‫المناســب‬ ‫مــن‬
‫الحاســوبية‬ ‫القطــع‬ ‫بعــض‬ ‫عــرض‬
‫البيانات‬‫ـال‬‫ـ‬‫إدخ‬‫في‬‫ـتخدم‬‫ـ‬‫تس‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬
‫كلوحــة‬ ‫إخراجهــا‬ ‫أو‬ ‫تخزينهــا‬ ‫أو‬
.‫وغيرهــا‬ ‫والالقــط‬ ،‫المفاتيــح‬
33‫مــن‬ ‫البيانــات‬ ‫تخزيــن‬ ‫فــي‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫أن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫المناس‬
‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫المل‬ ‫ـداد‬‫ـ‬‫امت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫إظه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كيفي‬
.‫العلمــي‬ ‫اإلثــراء‬ ‫فــي‬ ‫شــرحه‬ ‫تــم‬
44‫ـات‬‫ـ‬‫الملف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫أح‬ ‫ـداد‬‫ـ‬‫امت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تغيي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫ويالح‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مث‬ doc ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
‫برنامــج‬ ‫إلــى‬ ‫الملــف‬ ‫شــعار‬ ‫تغيــر‬
‫ـأن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ويؤك‬ ،‫ـوورد‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـر‬‫ـ‬ِّ‫ث‬‫يؤ‬ ‫ـداد‬‫ـ‬‫االمت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تغيي‬
.‫ـف‬‫ـ‬‫المل‬
55‫تمثيـل المتـداد‬ )1-4( ‫جـدول‬ ‫فـي‬
‫نـوع‬ ‫بحسـب‬ ‫الملفـات‬ ‫بعـض‬
‫أوراق‬ ‫اسـتخدام‬ ‫ويمكـن‬ ‫البيانـات‬
:‫كالتالـي‬ ‫الجـدول‬ ‫هـذا‬ ‫فـي‬ ‫ملونـة‬
66‫البيانـات‬ ‫أنـواع‬ ‫مـن‬ ‫نـوع‬ ‫كل‬ ‫يكتـب‬
،‫الصـور‬ ،‫األصـوات‬ ،‫(النصـوص‬
‫ملونة‬ ‫ورقة‬ ‫فـي‬ )‫المرئية‬ ‫المقاطـع‬
.‫اآلخـر‬ ‫النـوع‬ ‫عـن‬ ‫تختلـف‬
77‫فـي‬ ‫ملـف‬ ‫كل‬ ‫امتـداد‬ ‫يكتـب‬
‫فيكون‬ ،‫صغيـرة‬ ‫ورقة‬ ‫فـي‬ ‫الجـدول‬
.‫ورقـة‬ ‫عشـرون‬ ‫لدينـا‬
88‫بتصنيـف‬ ‫تقـوم‬ ‫مجموعـة‬ ‫كل‬
‫وتضـع‬ ،‫النـوع‬ ‫بحسـب‬ ‫االمتـدادات‬
.‫بـه‬‫الخـاص‬‫النـوع‬‫عنـد‬‫امتـداد‬‫كل‬
99‫الطريقـة‬ ‫بنفـس‬ ‫العمـل‬ ‫يمكـن‬
‫طـرق‬ ‫لمعرفـة‬ )2-4( ‫جـدول‬ ‫فـي‬
.‫النـوع‬‫بحسـب‬‫واإلخـراج‬‫اإلدخـال‬
)Reasoning Skill( ‫التعليل‬ ‫مهارة‬
‫ـول‬‫ـ‬‫حص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫أدت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والمقدم‬ ‫ـباب‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫البح‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ :‫ـل‬‫ـ‬‫التعلي‬
‫ـج‬‫ـ‬‫النتائ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫خل‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـباب‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫فالتعلي‬ ،‫ـودة‬‫ـ‬‫الموج‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫النتائ‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الحاصل‬
:‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫يمكن‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التعليل‬ ‫مهارة‬ ‫ولتنمية‬
‫ـع‬‫ـ‬‫المقاط‬ ‫ـاهدة‬‫ـ‬‫مش‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـتخدمي‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكثي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يفض‬ ‫ـاذا‬‫ـ‬‫لم‬ :‫س‬
‫ـوات؟‬‫ـ‬‫األص‬ ‫ـماع‬‫ـ‬‫س‬ ‫أو‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـراءة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرئي‬
‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫والص‬ ‫ـوت‬‫ـ‬‫والص‬ ،‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرئي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫المقاط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫يجتم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫أن‬ :‫ج‬
.ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫تفاع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أكث‬ ‫ـاهدة‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يجع‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬

93. 93
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الخطأ‬‫أوجد‬‫إستراتيجية‬
‫الخطأ‬‫أوجد‬‫إستراتيجية‬‫تطبيق‬‫المناسب‬‫من‬
‫على‬‫الطالب‬‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫اإلس‬‫هذه‬‫ـجع‬‫ـ‬‫تش‬‫حيث‬
‫ـجع‬‫ـ‬‫وتش‬،‫واألفكار‬‫اآلراء‬‫وتقبل‬،‫الناقد‬‫التفكير‬
،‫المفاهيــم‬ ‫واســتيعاب‬ ‫األســئلة‬ ‫بنــاء‬ ‫علــى‬
‫بالطباعة‬‫الخاص‬‫الجزء‬‫على‬‫تطبيقها‬‫ويمكن‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬‫ـس‬‫ـ‬‫باللم‬
11‫مجموعات‬‫إلى‬‫الطلاب‬‫المعلـم‬‫يقسـم‬
.‫رباعية‬
22‫إلـــى‬ ‫الـــدرس‬ ‫محتـــوى‬ ‫تقســـيم‬ ‫يتـــم‬
:‫التاليـــة‬ ‫الفقـــرات‬
.‫باللمس‬ ‫الطباعة‬ ‫مفهوم‬
.‫باللمس‬ ‫الطباعة‬ ‫مزايا‬
‫(تهيئــة‬ ‫باللمــس‬ ‫الطباعــة‬ ‫متطلبــات‬
.)‫الســليمة‬ ‫والجلســة‬ ‫المــكان‬
‫لوحة‬‫ـكان‬‫ـ‬‫(م‬‫باللمس‬‫ـة‬‫ـ‬‫الطباع‬‫ـات‬‫ـ‬‫متطلب‬
.)‫األصابع‬‫ـة‬‫ـ‬‫وحرك‬‫ـر‬‫ـ‬‫النظ‬‫ـاه‬‫ـ‬‫واتج‬‫ـح‬‫ـ‬‫المفاتي‬
33‫الطـــاب‬ ‫علـــى‬ ‫الموضوعـــات‬ ‫تـــوزع‬
.‫مجموعـــة‬ ‫كل‬ ‫فـــي‬
44‫لـه‬ ‫المحـدد‬ ‫المحتـوى‬ ‫الطالـب‬ ‫يقـرأ‬
‫واألفـكار‬ ‫الـدرس‬ ‫مفاهيـم‬ ‫ويسـتخلص‬
‫فـي‬ ً‫ا‬‫قـادر‬ ‫يكـون‬ ‫بحيـث‬ ،‫الـواردة‬
.‫ألقرانـه‬ ‫المحتـوى‬ ‫تعليـم‬ ‫علـى‬ ‫النهايـة‬
55‫بتعليـم‬ ‫المعلـم‬ ‫بـدور‬ ‫يقـوم‬ ‫طالـب‬ ‫كل‬
‫تعلمـه‬ ‫مـا‬ ‫المجموعـة‬ ‫فـي‬ ‫أقرانـه‬
‫واحـد‬ ‫خطـأ‬ ‫وضـع‬ ‫مـع‬ ،‫واسـتوعبه‬
‫مـن‬‫يغيـر‬ ً‫فمثلا‬،‫شـرحه‬‫خلال‬‫متعمـد‬
:ً‫ال‬‫مث‬‫فيقـول‬‫باللمس‬‫الطباعـة‬‫تعريـف‬
‫السـريعة‬ ‫الكتابـة‬ :‫باللمـس‬ ‫الطباعـة‬
‫جميع‬ ‫باسـتخدام‬ ‫المفاتيـح‬ ‫لوحـة‬ ‫علـى‬
‫لوحـة‬ ‫إلـى‬ ‫النظـر‬ ‫مـع‬ ‫اليديـن‬ ‫أصابـع‬
.‫المفاتيـح‬
66‫ـاف‬‫ـ‬‫ـ‬‫اكتش‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫زمالئ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫يطل‬
.‫ـأ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
77‫بعضهـــم‬ ‫مـــع‬ ‫الطـــاب‬ ‫يتناقـــش‬
.‫الخطـــأ‬ ‫هـــذا‬ ‫ الكتشـــاف‬‫البعـــض‬
88‫زمالئـــه‬ ‫أو‬ ‫بزميلـــه‬ ‫الطالـــب‬ ‫يشـــيد‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫حال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫وف‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الصحيح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬
‫اإلجابـــة‬ ‫لهـــم‬ ‫يقـــدم‬ ‫إجابتهـــم‬ ‫عـــدم‬
.‫بهـــم‬ ‫ويشـــيد‬ ‫الصحيحـــة‬
99.‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫الطريقة‬ ‫تكرر‬
‫على‬ ‫ويؤكـد‬ ‫الموضـوع‬ ‫المعلـم‬ ‫01 نـاقـــش‬
.‫الواردة‬ ‫ المعلومات‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫الذات‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـة‬‫ـ‬‫إمكاني‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫فيوج‬ ،‫ـت‬‫ـ‬‫اإلنترن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أهمه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫المتع‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫المص‬
،‫ـت‬‫ـ‬‫اإلنترن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫المواق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫أح‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـراف‬‫ـ‬‫باحت‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫باللم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطباع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تعل‬
،‫للعلــم‬ ‫مفاتيــح‬ ‫هــو‬ ‫إنمــا‬ ‫المدرســة‬ ‫فــي‬ ‫الطالــب‬ ‫يحصلــه‬ ‫مــا‬ ‫أن‬ ‫وبيــان‬
‫ـر‬‫ـ‬‫العص‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تيس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وق‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫الذات‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بالتعل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫إنم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫العل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫والتمي‬
.‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫العص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تتيس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫وس‬

94. 94
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحاسب‬‫في‬‫الصور‬‫تمثيل‬
‫فـــي‬ ‫الرقميـــة‬ ‫الصـــورة‬ ‫تمثيـــل‬ ‫يتـــم‬
)‫(بكســـل‬ ‫نقـــط‬ ‫شـــكل‬ ‫علـــى‬ ‫الحاســـب‬
‫فـــي‬ ‫وحـــدة‬ ‫أصغـــر‬ ‫وهـــي‬ )Pixels(
‫علـــى‬ ‫تحتـــوي‬ ‫صـــورة‬ ‫وكل‬ ،‫الصـــورة‬
‫زاد‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكلم‬ ،‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫النق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وأعم‬ ‫ـوف‬‫ـ‬‫ـ‬‫صف‬
.‫أوضـــح‬ ‫الصـــورة‬ ‫كانـــت‬ ‫عددهـــا‬
:‫الرقمية‬‫الصور‬‫أنواع‬‫ومن‬
:)Binary Image( ‫الثنائيــة‬ ‫1 الصــورة‬
‫ـن‬‫ـ‬‫اللوني‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـوى‬‫ـ‬‫تحت‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـورة‬‫ـ‬‫الص‬‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬
‫كل‬ ‫ويحمــل‬ ،‫فقــط‬ ‫واألســود‬ ‫األبيــض‬
‫ويتم‬،‫ـد‬‫ـ‬‫الواح‬‫أو‬‫ـر‬‫ـ‬‫الصف‬‫ـا‬‫ـ‬‫إم‬‫ـا‬‫ـ‬‫فيه‬‫ـل‬‫ـ‬‫بكس‬
.‫ـد‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫البكس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫تخزي‬
:)Grayscale Image( ‫الرمادية‬ ‫2 الصورة‬
‫األبيــض‬ ‫تحتــوى‬ ‫التــي‬ ‫الصــورة‬ ‫وهــي‬
‫ـل‬‫ـ‬ّ‫ث‬‫وتم‬ ‫ـادي‬‫ـ‬‫الرم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تدرج‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫واألس‬
‫إلــى‬ 0 ‫مــن‬ ‫بأرقــام‬ ‫كثافتهــا‬ ‫أو‬ ‫شــدتها‬
‫ـض‬‫ـ‬‫األبي‬‫ـون‬‫ـ‬‫الل‬ 0‫ـم‬‫ـ‬‫الرق‬‫ـل‬‫ـ‬ِّ‫ث‬‫يم‬‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ 255
‫ـود‬‫ـ‬‫األس‬‫اللون‬255‫ـم‬‫ـ‬‫الرق‬‫ـل‬‫ـ‬‫ويمث‬‫ـع‬‫ـ‬‫الناص‬
‫علــى‬ ‫الصــورة‬ ‫هــذه‬ ‫وتمثــل‬ ،‫القاتــم‬
‫ـوف‬‫ـ‬‫وصف‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫أعم‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬
‫فيهــا‬ ‫بكســل‬ ‫كل‬ ‫البكســل‬ ‫مــن‬ ‫متســاوية‬
.‫ـت‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ثماني‬ ‫أي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـزن‬‫ـ‬‫يخ‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬
‫الوقت‬‫استثمار‬
‫لــدى‬ ‫الوقــت‬ ‫أهميــة‬ ‫عــن‬ ‫الحديــث‬ ‫يمكــن‬
‫منــه‬ ‫االســتفادة‬ ‫علــى‬ ‫والحــرص‬ ،‫المســلم‬
‫ويمكــن‬ ،‫الطالــب‬ ‫علــى‬ ‫نفعــه‬ ‫يعــود‬ ‫فيمــا‬
،‫ـس‬‫ـ‬‫باللم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كالطباع‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بتنمي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬
،‫ـك‬‫ـ‬‫بذل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخاص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫بالبرام‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وتصمي‬
‫ـلم‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـوازن‬‫ـ‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫بأن‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫والتذكي‬
‫وحــق‬ ،‫تعإلــى‬ ‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بحــق‬ ‫بالقيــام‬ ‫يومــه‬ ‫فــي‬
‫بتنظيــم‬ ‫وذلــك‬ ‫حولــه‬ ‫مــن‬ ‫وحــق‬ ،‫نفســه‬
.‫أعمالــه‬ ‫وترتيــب‬ ،‫أوقاتــه‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
،‫ـوان‬‫ـ‬‫األل‬‫ـم‬‫ـ‬‫تدع‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـة‬‫ـ‬‫الرقمي‬‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬:)Colored Image(‫ـة‬‫ـ‬‫الملون‬‫ـورة‬‫ـ‬‫3 الص‬
‫ـر‬‫ـ‬‫األحم‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثالث‬ ‫ـوان‬‫ـ‬‫لألل‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫اختص‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫وه‬ )RGB( ‫ـام‬‫ـ‬‫النظ‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ويرم‬
‫يحمــل‬ ‫الملونــة‬ ‫الصــور‬ ‫فــي‬ ‫بكســل‬ ‫وكل‬ ،)RED-Green-Blue( ‫واألزرق‬ ‫واألخضــر‬
‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫يوض‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫جدي‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ولتمثي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫الثالث‬ ‫ـوان‬‫ـ‬‫األل‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لتحدي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫قي‬ ‫ـاث‬‫ـ‬‫ث‬
‫ـح‬‫ـ‬‫الفات‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫(م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مختلف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ 256 ‫ـر‬‫ـ‬‫األحم‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫لل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ، 255 ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ 0 ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـاالت‬‫ـ‬‫االحتم‬‫ـع‬‫ـ‬‫جمي‬‫ـج‬‫ـ‬‫دم‬‫ـد‬‫ـ‬‫وعن‬،‫ـيء‬‫ـ‬‫الش‬‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬‫واألزرق‬‫ـر‬‫ـ‬‫ولألخض‬)‫ـق‬‫ـ‬‫الغام‬‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫نحص‬ ‫ـوان‬‫ـ‬‫أل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثالث‬
،‫مختلــف‬ ‫لــون‬ 16.777.216
‫فــي‬ ‫بكســل‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫يعنــي‬ ‫وهــذا‬
‫ـاث‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـزن‬‫ـ‬‫يخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الملون‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫بايت‬

95. 95
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫لوحـة‬ ‫بأقسـام‬ ‫المتعلـق‬ ‫الجـزء‬ ‫لشـرح‬
‫النشـاط‬ ‫تطبيـق‬ ‫يمكـن‬ ‫المفاتيـح‬
:‫التالـي‬
11‫ورقــة‬ ‫طالــب‬ ‫كل‬ ‫علــى‬ ‫تــوزع‬
.‫المفاتيــح‬ ‫لوحــة‬ ‫رســمة‬ ‫فيهــا‬
22‫أقسـام‬ ‫مـن‬ ‫قسـم‬ ‫كل‬ ‫تلويـن‬ ‫يتـم‬
‫مختلـف‬ ‫بلـون‬ ‫المفاتيـح‬ ‫لوحـة‬
.‫اآلخـر‬ ‫عـن‬
33‫كل‬ ‫بيـن‬ ‫األوراق‬ ‫تبـادل‬ ‫يتـم‬
‫الطالـب‬ ‫ويصححهـا‬ ،‫طالبيـن‬
‫أن‬ ‫ويمكـن‬ ،‫زميلـه‬ ‫إلـى‬ ‫ويعيدهـا‬
‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫مـن‬ ‫الطالـب‬ ‫يسـتفيد‬
.‫المفاتيـح‬ ‫لوحـة‬ ‫أقسـام‬ ‫معرفـة‬
44‫ـتفادة‬‫ـ‬‫االس‬‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬‫هذا‬‫في‬‫يمكن‬
،‫ـل‬‫ـ‬‫المعم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫الرس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫يحف‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬
‫ويلونهــا‬ ‫المفاتيــح‬ ‫لوحــة‬ ‫رســمة‬
.‫ـج‬‫ـ‬‫البرنام‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬
55‫الحــروف‬ ‫أماكــن‬ ‫تذكــر‬ ‫ليســهل‬
‫المفاتيــح‬ ‫لوحــة‬ ‫علــى‬ ‫الهجائيــة‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـفافة‬‫ـ‬‫ش‬‫ـازات‬‫ـ‬‫قف‬‫ـس‬‫ـ‬‫لب‬‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
‫إصبــع‬ ‫كل‬ ‫علــى‬ ‫وأكتــب‬ ‫اليديــن‬
‫صــف‬ ‫فــي‬ ‫بــه‬ ‫الخــاص‬ ‫الحــرف‬
.‫االرتــكاز‬
)Creative thinking( ‫االبتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وج‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـكاري‬‫ـ‬‫االبت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لتنمي‬
‫ـاح‬‫ـ‬‫مفت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إضاف‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫وتقت‬ ،‫ـتخدامه‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫يكث‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـاك‬‫ـ‬‫هن‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ه‬
.‫ـح‬‫ـ‬‫المفاتي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـاص‬‫ـ‬‫خ‬
‫الهــدف‬ ‫ألن‬ ،‫يقدمونهــا‬ ‫التــي‬ ‫الطــاب‬ ‫أفــكار‬ ‫تقييــم‬ ‫عــدم‬ ‫ويفضــل‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التقيي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫يأت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وق‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وتدريبه‬ ‫ـجيعهم‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬
.‫متقدمــة‬ ‫مراحــل‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬

96. 96
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
)‫(اإلنجاز‬ ‫مهارة‬
‫ـع‬‫ـ‬‫بأصب‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫المفاتي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يكت‬ ‫أن‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يرغ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬
‫ـب‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫فم‬ ،‫ـس‬‫ـ‬‫باللم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطباع‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫يس‬ ‫أن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫وال يح‬ ،‫ـط‬‫ـ‬‫فق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫واح‬
،‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـوه‬‫ـ‬‫يدع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫دين‬ ‫أن‬ ‫ـلم‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫يذك‬ ‫أن‬
‫ـه‬‫ـ‬‫علي‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫صل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫النب‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫يق‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫إتق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫فحس‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ولي‬
‫اإلتقان‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫وه‬ .)‫يتقنه‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أحدك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫إذا‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يح‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫(إن‬ :‫ـلم‬‫ـ‬‫وس‬
‫ـباب‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـذل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـوكل‬‫ـ‬‫إال بالت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـاز ال يأت‬‫ـ‬‫واإلنج‬
‫الطباعــة‬ ‫علــى‬ ‫التــدرب‬ ‫ذلــك‬ ‫ومــن‬ .‫ذلــك‬ ‫علــى‬ ‫تعيــن‬ ‫التــي‬ ‫الماديــة‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫يتقنه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫باللم‬
11‫الطلاب‬ ‫يطلـع‬ ‫أن‬ ‫المناسـب‬ ‫مـن‬
‫يتضمـن‬ ‫مرئـي‬ ‫مقطـع‬ ‫علـى‬
‫بشـكل‬ ‫باللمس‬ ‫الطباعة‬ ‫اسـتخدام‬
‫عـدد‬‫اإلنترنـت‬‫فـي‬‫ويوجـد‬،‫سـريع‬
.‫المقاطـع‬ ‫تلـك‬ ‫مـن‬
22‫الطباعـة‬ ‫أهميـة‬ ‫علـى‬ ‫التأكيـد‬
‫فـي‬ ‫إليهـا‬ ‫للحاجـة‬ ‫وذلـك‬ ،‫باللمـس‬
‫المشـاركة‬ ‫وعنـد‬ ،‫البحـوث‬ ‫كتابـة‬
.‫االجتماعـي‬‫التواصـل‬‫وسـائل‬‫فـي‬
33‫الجلسة‬ ‫كيفية‬ ً‫ا‬‫عملـــي‬ ‫يطبـــق‬
.‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الصحيحة‬
44‫المعلــم‬ ‫يتقــن‬ ‫أن‬ ‫المهــم‬ ‫مــن‬
‫يكــون‬ ‫حتــى‬ ،‫باللمــس‬ ‫الطباعــة‬
‫ذلــك‬ ‫ويطبــق‬ ،‫لطالبــه‬ ‫قــدوة‬
. ‫تهم‬ ‫هد‬ ‫بمشــا‬
55‫لـكل‬ ‫مفاتيـح‬ ‫لوحـة‬ ‫توفيـر‬ ‫يمكـن‬
‫فـي‬ً‫ا‬‫كثيـر‬ ‫يسـهل‬ ‫وذلـك‬ ،‫مجموعـة‬
‫الطالب‬‫وتعـرف‬،‫المعلومـة‬‫وضـوح‬
‫وكيفيـة‬ ،‫المفتـاح‬ ‫مـكان‬ ‫علـى‬
.‫اسـتخدامه‬
66‫لـــكل‬ ‫ورقـــة‬ ‫توفيـــر‬ ً‫ا‬‫أيضـــ‬ ‫يمكـــن‬
‫للوحـــة‬ ‫رســـمة‬ ‫فيهـــا‬ ‫طالـــب‬
.‫المفاتيـــح‬
77‫أمـام‬ ‫اللوحـة‬ ‫مفاتيـح‬ ‫عمـل‬ ‫تطبيـق‬
‫لنتيجـة‬ ‫ومشـاهدتهم‬ ،‫الطلاب‬
‫يرسـخ‬ ‫مفتـاح‬ ‫كل‬ ‫علـى‬ ‫النقـر‬
.‫الطالـب‬ ‫لـدى‬ ‫المعلومـة‬
88‫المقاطـع‬ ‫مـن‬ ‫العديـد‬ ‫هنـاك‬
‫لمن‬ ‫خفيفـة‬ ‫تماريـن‬ ‫حـول‬ ‫المرئيـة‬
،‫طويلـة‬ ‫لفتـرة‬ ‫الحاسـب‬ ‫يسـتخدم‬
‫الطلاب‬ ‫يشـاهد‬ ‫أن‬ ‫المناسـب‬ ‫مـن‬
.‫المقاطـع‬ ‫تلـك‬ ‫أحـد‬
)Insert( ‫اإلضافـــة‬ ‫مفتـــاح‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
:‫يلـــي‬ ‫كمـــا‬ ‫تفعيلـــه‬ ‫فيمكـــن‬ ‫اليعمـــل‬
11‫برنامـج‬ ‫فـي‬ ‫ملـف‬ ‫قائمـة‬ ‫اختيـار‬
‫فـي‬ ‫األوفيـس‬ ‫شـعار‬ ‫أو‬ ،‫الـوورد‬
.‫الشاشـة‬ ‫يميـن‬ ‫أعلـى‬
22.)word ‫(خيارات‬ ‫اختيار‬
33.)‫متقدمة‬ ‫(خيارات‬ ‫اختيار‬
44‫الخيـار‬ ‫عنـد‬ ‫صـح‬ ‫عالمـة‬ ‫ضـع‬
))Insert ‫المفتـاح‬ ‫باسـتخدام‬ ‫(قـم‬
.‫الفوقيـة‬‫الكتابـة‬‫وضـع‬‫فـي‬‫للتحكـم‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬

97. 97
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫البرامــج‬ ‫مــن‬ ‫العديــد‬ ‫هنــاك‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـوت‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫تح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫والمواق‬
‫التحويــل‬ ‫دقــة‬ ‫فــي‬ ‫وتختلــف‬ ،‫نــص‬
‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـع‬‫ـ‬‫الموق‬ ‫أو‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫البرنام‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫بحس‬
‫الصوت‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تحوي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫المواق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫أفض‬
:‫ـص‬‫ـ‬‫ن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
https://speech-to-text.org/voi-
cenote-II/
‫متصفــح‬ ‫علــى‬ ‫يعمــل‬ ‫موقــع‬ ‫وهــو‬
.)Google Chrome( ‫كــروم‬ ‫قوقــل‬
11‫اللغــة‬ ‫إعــدادات‬ ‫تغييــر‬ ‫يتــم‬
‫ـار‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـفل‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
.‫الشاشــة‬
22‫صـــورة‬ ‫علـــى‬ ‫النقـــر‬ ‫يتـــم‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تت‬ ‫ـكالم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ـ‬‫وبمج‬ ،‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫الالق‬
.‫النـــص‬ ‫كتابـــة‬
‫ـبب‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫األخط‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫توج‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وق‬
‫عــدم‬ ‫أو‬ ،‫الصــوت‬ ‫دقــة‬ ‫ضعــف‬
‫تزيــد‬ ‫أن‬ ‫المتوقــع‬ ‫ولكــن‬ ،‫الوضــوح‬
‫والمواقــع‬ ‫البرامــج‬ ‫هــذه‬ ‫دقــة‬
‫ســيجعل‬ ‫وهــذا‬ ،‫األخطــاء‬ ‫وتقــل‬
‫مــن‬ ‫بكثيــر‬ ‫أيســر‬ ‫النصــوص‬ ‫كتابــة‬
.‫المفاتيــح‬ ‫لوحــة‬ ‫اســتخدام‬
)‫البدنية‬ ‫(اللياقة‬ ‫مهارة‬
‫علــى‬ ‫للتــدرب‬ ‫الحاســب‬ ‫علــى‬ ‫طويلــة‬ ‫فتــرة‬ ‫الطالــب‬ ‫يجلــس‬ ‫قــد‬
،‫ـه‬‫ـ‬‫بصحت‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫االهتم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـغل‬‫ـ‬‫وينش‬ ،‫ـت‬‫ـ‬‫اإلنترن‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫تصف‬ ‫أو‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫باللم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطباع‬
‫لممارســة‬ ً‫ا‬‫كافيــ‬ ً‫ا‬‫وقتــ‬ ‫يخصــص‬ ‫بــأن‬ ‫التذكيــر‬ ‫المناســب‬ ‫مــن‬ ‫لــذا‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ممارس‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫باإلم‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫أصب‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬ ،‫ـرى‬‫ـ‬‫ألخ‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫فت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرياض‬
،‫ـير‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـيء‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ول‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البداي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫لك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والمدرس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والحديق‬ ‫ـزل‬‫ـ‬‫المن‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـإن‬‫ـ‬‫ف‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫عنه‬ ‫ـتغني‬‫ـ‬‫ـة ال يس‬‫ـ‬‫ثقاف‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫تك‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـتمرار‬‫ـ‬‫واالس‬
.‫معافــى‬ ً‫ا‬‫صحيحــ‬ ‫الجســم‬ ‫يبقــى‬ ‫أن‬ ‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بــإذن‬ ‫األثــر‬ ‫أكبــر‬
1
2
1
2

98. 98
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
11‫تحقـــق‬ ‫مـــدى‬ ‫المشـــروع‬ ‫يقيـــس‬
.‫كاملـــة‬ ‫الوحـــدة‬ ‫أهـــداف‬
22‫قبـــل‬ ‫مـــن‬ ‫المشـــروع‬ ‫تنفيـــذ‬ ‫يتـــم‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫طال‬ ‫كل‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫وينف‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫جميع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬
.‫ـده‬‫ـ‬‫ـ‬‫لوح‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬
33‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫خارج‬ ‫المشـروع‬ ‫ينفذ‬
.‫الدراسية‬
44‫المشروع‬ ‫بتصحيح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
‫وعرضها‬‫المشاريع‬‫أفضل‬‫واختيار‬
.‫الطالب‬‫أمام‬
55‫المواقع‬‫إلـى‬‫الطالب‬‫توجيـه‬‫يمكـن‬
‫تدريبـات‬ ‫تنفـذ‬ ‫التـي‬ ‫اإللكترونيـة‬
‫والتـي‬ ،‫باللمـس‬ ‫الطباعـة‬ ‫علـى‬
‫األكثـر‬ ‫المتدربيـن‬ ‫أسـماء‬ ‫تسـجل‬
‫للتحفيـز‬ ‫الطباعـة‬ ‫فـي‬ ‫سـرعة‬
.‫والتشـجيع‬
66‫أحـد‬ ‫باختيـار‬ ‫الطالـب‬ ‫يقـوم‬
‫المشاريع‬‫تقسيم‬‫يتم‬‫أو‬،‫المشـاريع‬
.‫الطلاب‬ ‫علـى‬
77‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫المتميزي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫تكلي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫يمك‬
‫ـروع‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫إضافي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫بوظائ‬
‫كيفيـــة‬ ‫عـــن‬ ‫بحـــث‬ ‫إعـــداد‬ ‫مثـــل‬
‫فـــي‬ ‫المرئيـــة‬ ‫المقاطـــع‬ ‫تمثيـــل‬
.‫الحاســـب‬
‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬
‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

99. 99
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ :‫نشــاط‬
‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫التحق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫يه‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫للمعلوم‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـتيعاب‬‫ـ‬‫اس‬
‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫خالل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـص‬‫ـ‬‫وتلخي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تنظي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫التلخي‬
‫لهــذه‬ ‫الكتــاب‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬ ‫المعلومــات‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫بالتال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
11‫االسـتعانة‬ ‫الطلاب‬ ‫مـن‬ ‫يطلـب‬
‫م‬‫أهـ‬ ‫تلخيـص‬ ‫فـي‬ ‫بالكتـاب‬
‫خارطة‬ ‫فـي‬ ‫وتنظيمهـا‬ ‫المعلومـات‬
. ‫هيميـة‬ ‫مفا‬
22‫اختيـار‬ ‫سـيتم‬ ‫بأنـه‬ ‫الطلاب‬ ‫ينبـه‬
‫المعايير‬ ‫علـى‬ ‫بنـاء‬ ‫خارطـة‬ ‫أفضـل‬
،‫التنظيـم‬ ،‫التصميـم‬ :‫التاليـة‬
‫العناصـر‬ ‫أهـم‬ ‫علـى‬ ‫وشـموليتها‬
. ‫الوحـدة‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫واألفـكار‬
33‫لكل‬ ‫الذهنيـة‬ ‫الخارطـة‬ ‫يسـتعرض‬
‫الطلاب‬ ‫مـن‬ ‫ويطلـب‬ ‫مجموعـة‬
‫علـى‬ ‫بنـاء‬ ‫خارطـة‬ ‫أفضـل‬ ‫اختيـار‬
.‫السـابقة‬ ‫التقييـم‬ ‫معاييـر‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫التلخيص‬ ‫مهارة‬
)Summary Skill(
‫األفكار‬ ‫تقليص‬ ‫هو‬ ‫التلخيـص‬
‫حجمها‬ ‫مـن‬ ‫والتقليـل‬ ،‫واختزالهـا‬
‫سلامتها‬ ‫علـى‬ ‫المحافظـة‬ ‫مـع‬
‫وإعـادة‬ ،‫التشـويه‬ ‫أو‬ ‫الحـذف‬ ‫مـن‬
‫مسـح‬ ‫طريـق‬ ‫عـن‬ ‫صياغتهـا‬
‫ومعالجتهـا‬ ‫واألفـكار‬ ‫المفـردات‬
‫الموضوع‬ ‫لـب‬ ‫اسـتخالص‬ ‫بهدف‬
،‫به‬ ‫المرتبطة‬ ‫الرئيسـية‬ ‫واألفـكار‬
.‫ووضوح‬ ‫بإيجاز‬ ‫عنهـا‬ ‫التعبير‬ ‫ثـم‬
‫األصـــوات‬‫المرئية‬ ‫المقاطع‬
‫الخاصة‬ ‫العمليات‬ ‫مفاتيح‬
‫باللمس‬ ‫الطباعة‬ ‫متطلبات‬
‫البيـــانات‬ ‫تخـــزين‬
‫البيـــانات‬ ‫إخــراج‬
‫التحكـــــم‬ ‫مفاتيح‬

100. 100
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تابع‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫إســـتراتيجية‬ ‫تطبيـــق‬ ‫يمكـــن‬
‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫البطاق‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أس‬
:‫التاليـــة‬ ‫بالطريقـــة‬
11‫كل‬ ،‫البطاقـــات‬ ‫المعلـــم‬ ‫يعـــد‬
‫ســـؤالين‬ ‫مـــن‬ ‫تتألـــف‬ ‫بطاقـــة‬
‫يكتـــب‬ ‫أن‬ ‫ويمكـــن‬ ،‫وإجابتيـــن‬
‫األســـئلة‬ ‫البطاقـــات‬ ‫هـــذه‬ ‫فـــي‬
،‫الدليـــل‬ ‫هـــذا‬ ‫فـــي‬ ‫اإلضافيـــة‬
:‫مثـــل‬
‫فــي‬ ‫الدقــة‬ ‫تعنــي‬ ‫مــاذا‬ :1‫س‬
‫باللمــس؟‬ ‫الطباعــة‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطباع‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫أخط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قل‬ :1‫ج‬
‫األخطــاء‬ ‫تكــون‬ ‫بــأن‬ ،‫الحاســب‬
.ً‫ا‬‫جــد‬ ‫قليلــة‬ ‫اإلمالئيــة‬
‫مفتــاح‬ ‫بيــن‬ ‫الفــرق‬ ‫مــا‬ :2‫س‬
‫ومفتــاح‬ ،)Delete( ‫الحــذف‬
‫)؟‬BackSpace(‫للخلــف‬‫المســح‬
:)Delete( ‫الحــذف‬ ‫مفتــاح‬ :2‫ج‬
‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫الرم‬ ‫أو‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـذف‬‫ـ‬‫يح‬
‫مفتــاح‬ ‫وأمــا‬ ،‫المؤشــر‬ ‫يلــي‬
:)BackSpace( ‫للخلف‬ ‫المسح‬
‫الرمــز‬ ‫أو‬ ‫الحــرف‬ ‫فيحــذف‬
.‫المؤشــر‬ ‫يســبق‬ ‫الــذي‬
22‫بحيث‬ ‫البطاقات‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫هكـذا‬
،‫الطلاب‬ ‫بعـدد‬ ‫عددهـا‬ ‫يكـون‬
‫فـي‬ ‫األسـئلة‬ ‫تتكـرر‬ ‫أن‬ ‫ويمكـن‬
.‫البطاقـات‬ ‫بعـض‬
33‫الطـــاب‬ ‫جميـــع‬ ‫علـــى‬ ‫يـــوزع‬
. ‫ت‬ ‫قـــا‬ ‫لبطا‬ ‫ا‬
44‫أن‬ ‫طالـب‬ ‫كل‬ ‫مـن‬ ‫المعلـم‬ ‫يطلـب‬
.‫زميـل‬ ‫عـن‬ ‫يبحـث‬
55‫زميلـــه‬ ‫األول‬ ‫الطالـــب‬ ‫يســـأل‬
.‫الســـؤالين‬
66‫زميلـــه‬ ‫الثانـــي‬ ‫الطالـــب‬ ‫يســـأل‬
.‫الســـؤالين‬ ‫األول‬
77‫الطالـب‬ ‫إجابـة‬ ‫عـدم‬ ‫حالـة‬ ‫فـي‬
.‫اإلجابـة‬ ‫لـه‬ ‫يقـدم‬ ‫زميلـه‬ ‫فـإن‬
88‫كل‬ ‫ويبحـث‬ ‫بعضهمـا‬ ‫يشـكران‬
.‫جديـد‬ ‫زميـل‬ ‫عـن‬ ‫منهمـا‬
99‫ذلـك‬ ‫بعـد‬ ‫البطاقـات‬ ‫يتبـادالن‬
.‫جـدد‬ ‫زملاء‬ ‫عـن‬ ‫ويبحثـان‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

101. 101
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫التمرينات‬ ‫إجابة‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫نوع‬
‫البيانات‬
‫طرق‬
‫اإلدخال‬
‫طرق‬
‫اإلخراج‬
‫امتداد‬
‫الملف‬
‫نصوص‬
‫لوحة‬
‫المفاتيح‬
‫الطابعة‬.doc
‫أصوات‬‫الالقط‬‫السماعات‬.mp3
‫صور‬‫الماسح‬
‫الضوئي‬
‫الشاشة‬
‫الطابعة‬.jpg
‫مقاطع‬
‫مرئية‬
‫الكاميرا‬
‫الرقمية‬
‫الشاشة‬.mov
11)  (
22)  (
33)  (
44)  (
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
5
‫الحروف‬ ‫قفل‬ ‫مفتاح‬
)Caps Lock(
1.‫إتمامها‬ ‫بدون‬ ‫مهمة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫للخروج‬
1)Esc( ‫الهروب‬ ‫مفتاح‬2‫المفاتيح‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫أوامر‬ ‫لتنفيذ‬
.‫األخرى‬
4)Tab( ‫الجدولة‬ ‫مفتاح‬3.‫جديد‬ ‫سطر‬ ‫إلى‬ ‫لالنتقال‬
2)Ctrl( ‫التحكم‬ ‫مفتاح‬4،‫الخانات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ثابت‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫بالمؤشر‬ ‫ليقفز‬
.‫الجدول‬ ‫داخل‬ ‫وللتنقل‬
.‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫الكبيرة‬ ‫الحروف‬ ‫لكتابة‬

102. 102
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إجابةاالختبار‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1
.‫ج- الصور‬
2
.‫والتنقل‬‫األسهم‬-‫د‬
3
.)Delete(‫الحذف‬‫مفتاح‬-‫أ‬
4
.‫الصور‬-‫ج‬
5
wav - ‫أ‬
6
.‫اإلجهاد‬‫قلة‬-‫د‬
7
.‫منها‬‫أكتب‬‫التي‬‫األوراق‬-‫ج‬
8
.‫المسافة‬‫مفتاح‬-‫ب‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
5 ‫ج‬
6 ‫ج‬
7 ‫ج‬
8 ‫ج‬

103. 103
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫يلي‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫واالمتداد‬ ،‫الملف‬ ‫اسم‬ ‫حدد‬
11computer.doc
22mobile.pdf
‫باللمس؟‬ ‫الطباعة‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬
.ً‫ا‬‫جد‬ ‫قليلة‬ ‫اإلمالئية‬ ‫األخطاء‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ،‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫الطباعة‬ ‫أخطاء‬ ‫قلة‬
:‫التالية‬ ‫المفاتيح‬ ‫من‬ ٍ‫كل‬ ‫أمام‬ ‫الوظيفة‬ ‫اكتب‬
11..........................:)End( ‫النهاية‬ ‫مفتاح‬
22......................:)Insert( ‫اإلضافة‬ ‫مفتاح‬
33.......................:)Enter( ‫اإلدخال‬ ‫مفتاح‬
44.........................:)Tab( ‫الجدولة‬ ‫مفتاح‬
11.‫السطر‬ ‫نهاية‬ ‫إلى‬ ‫المؤشر‬ ‫ينقل‬ :)End( ‫النهاية‬ ‫مفتاح‬
22.ً‫ا‬‫سابق‬ ‫مكتوب‬ ‫حرف‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫حرف‬ ‫إلضافة‬ :)Insert( ‫اإلضافة‬ ‫مفتاح‬
33.‫جديد‬ ‫سطر‬ ‫إلى‬ ‫لالنتقال‬ :)Enter( ‫اإلدخال‬ ‫مفتاح‬
44 .‫الجدول‬ ‫داخل‬ ‫وللتنقل‬ ،‫الخانات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ثابت‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫بالمؤشر‬ ‫ليقفز‬ :)Tab( ‫الجدولة‬ ‫مفتاح‬
‫)؟‬BackSpace( ‫للخلف‬ ‫المسح‬ ‫ومفتاح‬ ،)Delete( ‫الحذف‬ ‫مفتاح‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
‫للخلف‬ ‫المسح‬ ‫مفتاح‬ ‫وأما‬ ،‫المؤشر‬ ‫يلي‬ ‫الذي‬ ‫الرمز‬ ‫أو‬ ‫الحرف‬ ‫يحذف‬ :)Delete( ‫الحذف‬ ‫مفتاح‬
.‫المؤشر‬ ‫يسبق‬ ‫الذي‬ ‫الرمز‬ ‫أو‬ ‫الحرف‬ ‫فيحذف‬ :)BackSpace(
1 ‫س‬
2 ‫س‬
3 ‫س‬
4 ‫س‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬
11doc :‫االمتداد‬ computer :‫الملف‬ ‫اسم‬
22pdf :‫االمتداد‬ mobile :‫الملف‬ ‫اسم‬

104. 104
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫األول‬ ‫التدريب‬
11‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬ ‫أن‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مراع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫يج‬
‫توصيـــل‬ ‫تتطلـــب‬ ‫التشـــغيل‬
‫بالحاســـب‬ ‫الـــرأس‬ ‫ســـماعة‬
‫برنامـــج‬ ‫بتشـــغيل‬ ‫البـــدء‬ ‫قبـــل‬
.»‫الصـــوت‬ ‫«مســـجل‬
22‫تســجيل‬ ‫أثنــاء‬ ‫المهــم‬ ‫مــن‬
‫علــى‬ ‫الالقــط‬ ‫إبقــاء‬ ‫الصــوت‬
‫وأن‬ ،‫الفــم‬ ‫مــن‬ ‫قريبــة‬ ‫مســافة‬
.ً‫ا‬‫وواضحــ‬ً‫ا‬‫عاليــ‬‫الصــوت‬‫يكــون‬
33‫الفرصــة‬ ‫الطــاب‬ ‫إعطــاء‬
‫ـتماع‬‫ـ‬‫واالس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أصواته‬ ‫ـجيل‬‫ـ‬‫لتس‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫مهاراته‬ ‫ـزز‬‫ـ‬‫يع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫له‬
.‫الحاســب‬
44‫ـاك‬‫ـ‬‫هن‬ ‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫إرش‬
‫ميــزات‬ ‫تعطــي‬ ‫كثيــرة‬ ‫برامــج‬
‫األصــوات‬ ‫تســجيل‬ ‫عنــد‬ ‫أكثــر‬
.‫وتعديلهــا‬ ‫وحفظهــا‬
55‫معلومــات‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬
‫تســجيل‬ ‫كيفيــة‬ ‫حــول‬ ‫إثرائيــة‬
‫اســتخدام‬ ‫أو‬ ،‫األصــوات‬
،‫والطابعــة‬ ‫الضوئــي‬ ‫الماســح‬
‫موقــع‬ ‫إلــى‬ ‫الرجــوع‬ ‫يمكــن‬
‫علــى‬ ‫مايكروســوفت‬ ‫شــركة‬
:‫اإلنترنــت‬
http://windows.microsoft.com
66‫مــن‬ ‫الطــاب‬ ‫بعــض‬ ‫تمكيــن‬
‫الضوئــي‬ ‫الماســح‬ ‫اســتخدام‬
‫مهاراتهــم‬ ‫لتعزيــز‬ ‫والطابعــة‬
.‫وتطويرهــا‬ ‫العمليــة‬
77‫ـي‬‫ـ‬‫الضوئ‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫إج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يفض‬
‫تغييــر‬ ‫مــع‬ ‫مــرة‬ ‫مــن‬ ‫أكثــر‬
‫بمســح‬ ‫الخاصــة‬ ‫اإلعــدادات‬
،‫األلــوان‬ ‫(تغييــر‬ ‫المســتندات‬
‫حتــى‬ ،)‫المســح‬ ‫دقــة‬ ‫تغييــر‬
‫إمكانيات‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫الطالب‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫يتع‬
،‫الضوئــي‬ ‫المســح‬ ‫برامــج‬
.‫بينهــا‬ ‫ويميــز‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

105. 105
‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الثاني‬ ‫التدريب‬
11‫يفضـل‬ ،‫بالتدريـب‬ ‫البـدء‬ ‫قبـل‬
‫بمسـميات‬ً‫ال‬‫أو‬ ‫الطلاب‬ ‫تعريـف‬
،‫البنصـر‬ ،‫(الخنصـر‬ ‫األصابـع‬
‫علـى‬ ‫تسـاعدهم‬ ‫ألنهـا‬ ‫...)؛‬
.‫صحيـح‬ ‫بشـكل‬ ‫التدريـب‬ ‫إتمـام‬
22‫الطلاب‬ ‫جلـوس‬ ‫مـن‬ ‫التحقـق‬
‫التدريـب‬ ‫فـي‬ ‫أجهزتهـم‬ ‫أمـام‬
‫فـإن‬ ،‫صحيـح‬ ‫بشـكل‬ ‫العملـي‬
‫تجنـب‬ ‫علـى‬ ‫يسـاعدهم‬ ‫هـذا‬
‫العمل‬ ‫عنـد‬ ‫الصحيـة‬ ‫المخاطـر‬
.‫طويلـة‬ ‫لفتـرات‬ ‫الحاسـب‬ ‫علـى‬
33‫التدريـب‬ ‫علـى‬ ‫الطلاب‬ ‫حـث‬
‫باللمـس‬ ‫للطباعـة‬ ‫المسـتمر‬
‫الخاصة‬ ‫الحاسـب‬ ‫أجهـزة‬ ‫علـى‬
‫مـع‬ ‫الممكـن‬ ‫مـن‬ ‫وأنـه‬ ،‫بهـم‬
‫تصـل‬ ‫أن‬ ‫المسـتمر‬ ‫التدريـب‬
‫باللمـس‬ ‫الطباعـة‬ ‫سـرعة‬
‫بالدقيقـة‬ ‫كلمـة‬ )80( ‫للطالـب‬
.‫أكثـر‬ ‫أو‬
44‫توفيـر‬ ً‫ا‬‫جـد‬ ‫المناسـب‬ ‫مـن‬
‫برنامـج‬ ‫مـن‬ ‫للطلاب‬ ‫نسـخ‬
‫يرغـب‬ ‫لمـن‬ )‫الطباعـة‬ ‫(مـدرب‬
‫الطباعـة‬ ‫علـى‬ ‫بالتـدرب‬ ‫منهـم‬
.‫للمـس‬‫با‬
55‫برنامـج‬ ‫توفـر‬ ‫عـدم‬ ‫حـال‬ ‫فـي‬
‫معمـل‬ ‫فـي‬ )‫الطباعـة‬ ‫(مـدرب‬
‫يمكـن‬ ‫وال‬ ،‫لديـك‬ ‫الحاسـب‬
‫فيمكـن‬ ،‫اإلنترنـت‬ ‫مـن‬ ‫تحميلهـا‬
‫الطباعـة‬ ‫علـى‬ ‫الطلاب‬ ‫تدريـب‬
‫برنامـج‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫باللمـس‬
‫أحـد‬ ‫وهـو‬ ، )‫(الدفتـر‬
‫الـذي‬ ‫النصـوص‬ ‫تحريـر‬ ‫برامـج‬
‫التشـغيل‬ ‫نظـام‬ ‫مـع‬ ‫توفيـره‬ ‫يتـم‬
.)Windows ‫(وينـدوز‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

106. 106
‫الرابعة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬

107. 107
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

108. 108
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬

109. 109
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬
‫برمجيتها‬ ‫أشهر‬ -‫مزاياها‬ -‫مفهومها‬ ( - ‫والوثائق‬ ‫النصوص‬ ‫معالجات‬
)‫بينها‬ ‫المشتركة‬ ‫العناصر‬ ‫و‬ - ‫مجانية‬ ‫والغير‬ ‫المجانية‬
‫الثانية‬)‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ( ‫االول‬ ‫التدريب‬
‫الثالثة‬) ‫النصوص‬ ‫تعديل‬ ( ‫الثاني‬ ‫التدريب‬
‫الرابعة‬)‫النصوص‬ ‫تنسيق‬ ( ‫الثالث‬ ‫التدريب‬
‫الخامسة‬)‫الفقرات‬ ‫تنسيق‬ ( ‫الرابع‬ ‫التدريب‬
‫السادسة‬)‫الجداول‬ ‫إنشاء‬ ( ‫الخامس‬ ‫التدريب‬
‫السابعة‬)‫الصور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ( ‫السادس‬ ‫التدريب‬
‫الثامنة‬)‫وطباعتها‬ ‫الصفحات‬ ‫(تنسيق‬ ‫السابع‬ ‫التدريب‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
17
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

110. 110
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
11.‫والوثائق‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫مفهوم‬
22.‫والوثائق‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫مزايا‬
33‫برامج‬ ‫منها‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫المشتركة‬ ‫العناصر‬
.‫والوثائق‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬
44‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برمجيات‬ ‫أشهر‬
.)‫مجانية‬ ‫(مجانية/غير‬ ‫والوثائق‬
11‫النصــوص‬ ‫معالجــة‬ ‫مفهــوم‬ ‫الطالــب‬ ‫يوضــح‬ ‫أن‬
.‫والوثائــق‬
22‫معالجــة‬ ‫برمجيــات‬ ‫مزايــا‬ ‫الطالــب‬ ‫يســتنتج‬ ‫أن‬
.‫والوثائــق‬ ‫النصــوص‬
33‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫ـتركة‬‫ـ‬‫المش‬ ‫العناصر‬ ‫الطالب‬ ‫ـتنتج‬‫ـ‬‫يس‬ ‫أن‬
.‫والوثائق‬‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬‫معالجة‬‫برامج‬‫ـة‬‫ـ‬‫غالبي‬‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬
44‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫برمجي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫يعط‬ ‫أن‬
.)‫مجانيــة‬ ‫(مجانية/غيــر‬ ‫والوثائــق‬ ‫النصــوص‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫افتتاح‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫الطــاب‬ ‫جــذب‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫التســاؤل‬
.‫التمهيــد‬‫قصــة‬‫بقــراءة‬‫الــدرس‬‫لموضــوع‬
22‫الطـــاب‬ ‫يســـاعد‬ ‫جماعـــي‬ ‫نشـــاط‬
‫النصـــوص‬ ‫معالـــج‬ ‫مفهـــوم‬ ‫معرفـــة‬ ‫علـــى‬
‫اســـتخالص‬ ‫ثـــم‬ ‫مزايـــاه‬ ‫واســـتنتاج‬
‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـتركة‬‫ـ‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ـ‬‫الخصائ‬
‫باســـتخدام‬ ‫وذلـــك‬ ،‫النصـــوص‬ ‫معالجـــة‬
‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫(بنظ‬ ‫ـارك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫زاوج‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫(فك‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫ـ‬‫إس‬
.))‫المجموعـــات‬
33‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫ـ‬‫يه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـوص‬‫ـ‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫برمجي‬ ‫ـهر‬‫ـ‬‫ـ‬‫أش‬
11.)‫الطالقة‬‫(مهارة‬‫تنمية‬
22‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ممك‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أكب‬ ‫ـجيل‬‫ـ‬‫تس‬ :)‫ـة‬‫ـ‬‫الفكري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫(الطالق‬
‫مــن‬ ‫عــدد‬ ‫وأكبــر‬ ،‫واحــدة‬ ‫دقيقــة‬ ‫وخــال‬ ‫الفروقــات‬
‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تصمي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إيجابي‬
.‫واحــدة‬ ‫دقيقــة‬ ‫خــال‬ ‫النصــوص‬ ‫معالجــة‬
33‫لمعالجــة‬ ‫تعريــف‬ ‫وضــع‬ :)‫التعبيريــة‬ ‫(الطالقــة‬
.‫واحــدة‬ ‫دقيقــة‬ ‫فــي‬ ‫النصــوص‬
44‫ـهر‬‫ـ‬‫أش‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـرف‬‫ـ‬‫للتع‬‫ـب‬‫ـ‬‫والترتي‬‫ـف‬‫ـ‬‫التصني‬‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬
.‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬‫ـات‬‫ـ‬‫برمجي‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
. ‫والتدريبات‬ ‫والمشروع‬ ‫األنشطة‬
22.‫اآلخرين‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
33.)‫(الصبر‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
44‫وتطوير‬‫الذات‬‫(فهم‬‫المسؤولية‬‫قيمة‬‫غرس‬
.)‫القدرات‬
‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫فردي‬ ‫نشاط‬
‫وتلخيص‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫استيعابه‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫وينمي‬ ،‫الوحدة‬ ‫خارطة‬ ‫على‬ ‫الوحدة‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫المعلومات‬
‫السهلة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بتحديد‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫لديه‬
.‫الوحدة‬ ‫في‬ ‫والصعبة‬
:)‫النظري‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
1

111. 111
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫التدريب‬ ‫أهداف‬
‫األولى‬‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
11‫جديد‬‫مستند‬‫إنشاء‬
22.‫المستند‬‫داخل‬‫النص‬‫إدخال‬
33‫الجديد‬‫المستند‬‫حفظ‬
44‫المستند‬‫إغالق‬
55‫المحفوظ‬‫المستند‬‫فتح‬
‫الثانية‬) ‫النصوص‬ ‫تعديل‬
11.)‫(لصق‬‫واألمر‬)‫(نسخ‬‫األمر‬‫باستخدام‬‫النص‬‫تكرار‬
22.)‫(لصق‬‫واألمر‬)‫(قص‬‫األمر‬‫باستخدام‬‫النص‬‫نقل‬
33.‫واإلضافة‬‫بالحذف‬‫النص‬‫على‬‫التعديل‬
44.‫التعديالت‬‫عن‬‫التراجع‬
‫الثالثة‬‫النصوص‬ ‫تنسيق‬
11.‫النص‬‫لون‬‫تغيير‬
22.‫النص‬‫نوع‬‫تغيير‬
33.‫النص‬‫حجم‬‫تغيير‬
‫الرابعة‬‫الفقرات‬ ‫تنسيق‬
11.‫الفقرة‬‫محاذاة‬
22‫والرقمي‬‫النقطي‬‫التعداد‬
‫الخامسة‬‫الجداول‬ ‫إنشاء‬
11‫النصوص‬‫معالج‬‫في‬‫جدول‬‫إنشاء‬‫كيفية‬
22.‫الجدول‬‫إلى‬‫البيانات‬‫إدخال‬
33.‫الجدول‬‫في‬‫صف‬‫أو‬‫عمود‬‫إضافة‬
44.‫الجدول‬‫من‬‫صف‬‫أو‬‫عمود‬‫حذف‬
55‫الجدول‬‫تنسيق‬
‫السادسة‬‫الصور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
11.‫للمستند‬‫صورة‬‫إضافة‬
22.‫الصورة‬‫وتصغير‬‫تكبير‬
33.‫الصورة‬‫استدارة‬‫تغيير‬
44.‫الصورة‬‫لون‬‫تغيير‬
‫السابعة‬‫وطباعتها‬ ‫الصفحات‬ ‫تنسيق‬
11‫للصفحات‬‫وتذييل‬‫رأس‬‫إضافة‬
22.‫المستند‬‫صفحات‬‫ترقيم‬
33.‫للصفحات‬‫إطار‬‫إضافة‬
44.‫المستند‬‫طباعة‬
:)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
7

112. 112
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
ً‫ا‬‫مدخــ‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫تعــد‬
‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـرف‬‫ـ‬‫للتع‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫رئيس‬
‫تعتبــر‬ ‫حيــث‬ ،‫والوثائــق‬ ‫النصــوص‬
‫ـق‬‫ـ‬‫والوثائ‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬
ً‫ا‬‫شــيوع‬ ‫التطبيقــات‬ ‫أكثــر‬ ‫مــن‬
،‫مختلفــة‬ ‫فئــات‬ ‫مــن‬ ً‫ا‬‫واســتخدام‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬ ‫أي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫يخل‬ ‫ـكاد‬‫ـ‬‫ـي ال ي‬‫ـ‬‫والت‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫وته‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫حاس‬
‫معالجــة‬ ‫بمفهــوم‬ ‫الطالــب‬ ‫تعريــف‬
‫ومميــزات‬ ‫والوثائــق‬ ‫النصــوص‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـوء‬‫ـ‬‫الض‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫تلق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ‫ـتخدامها‬‫ـ‬‫اس‬
‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬‫ـون‬‫ـ‬‫تتك‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـة‬‫ـ‬‫الرئيس‬‫ـر‬‫ـ‬‫العناص‬
‫هــذه‬ ‫وأشــهر‬ ،‫البرمجيــات‬ ‫هــذه‬
.‫البرمجيــات‬
‫الــذي‬ ‫العملــي‬ ‫الجانــب‬ ‫وفــي‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫أوق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫معظ‬ ‫ـتغرق‬‫ـ‬‫يس‬
‫ـم‬‫ـ‬‫تعل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬ِّ‫ك‬‫ير‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬
‫معالجــة‬ ‫برمجيــات‬ ‫ألحــد‬ ‫الطالــب‬
‫ـب‬‫ـ‬‫يكتس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬ ،‫ـق‬‫ـ‬‫والوثائ‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬
‫ـر‬‫ـ‬‫بتحري‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تتعل‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
.‫وطباعتهــا‬ ‫وتنســيقها‬ ‫المســتندات‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
.‫النصوص‬ ‫معالجة‬
‫ـر‬‫ـ‬‫غي‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫المجاني‬
‫النصــوص‬ ‫معالجــة‬ ‫برامــج‬
.‫نيــة‬‫لمجا‬‫ا‬
.‫الحية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجات‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

113. 113
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬
:‫المعرفية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ال‬‫أو‬
11.‫والوثائق‬‫النصوص‬‫معالج‬‫مفهوم‬‫الطالب‬‫يوضح‬‫أن‬
22.‫النصوص‬‫معالجات‬‫برمجيات‬‫مزايا‬‫الطالب‬‫يستنتج‬‫أن‬
33.‫والوثائق‬‫النصوص‬‫معالجة‬‫برمجيات‬‫على‬‫أمثلة‬‫الطالب‬‫يذكر‬‫أن‬
44.‫والوثائق‬‫النصوص‬‫معالجة‬‫برامج‬‫غالبية‬‫في‬‫توجد‬‫التي‬‫المشتركة‬‫العناصر‬‫الطالب‬‫يستنتج‬‫أن‬
:‫المهارية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثاني‬
11.)‫الملف-حفظ‬‫داخل‬‫تنقل‬-‫-إغالق‬‫-حذف‬‫-جديد‬‫(فتح‬‫الملف‬‫مع‬‫الطالب‬‫يتعامل‬‫أن‬
22.)‫قص-نسخ‬-‫حذف‬-‫تراجع‬-‫(تحديد‬‫النص‬‫على‬‫متنوعة‬‫تعديالت‬‫الطالب‬‫يجري‬‫أن‬
33.‫الخط‬‫تنسيق‬‫أدوات‬‫باستخدام‬‫النص‬‫الطالب‬‫ينسق‬‫أن‬
44.‫الفقرات‬‫تنسيق‬‫أدوات‬‫باستخدام‬‫الفقرات‬‫الطالب‬‫ينسق‬‫أن‬
55.‫معه‬‫ويتعامل‬‫جدول‬‫الطالب‬‫يدرج‬‫أن‬
66.‫عليها‬‫تأثيرات‬‫ويجري‬ً‫ا‬‫صــــور‬‫الطــالب‬‫يـــــدرج‬‫أن‬
77.‫الصفحة‬‫الطالب‬‫ينسق‬‫أن‬
88.)‫اإلنجاز‬‫(سجل‬‫الوثيقة‬‫الطالب‬‫يطبع‬‫أن‬
‫األهــــداف‬
:‫الوجدانية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثالث‬
11‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعمــة‬ ‫الطالــب‬ ‫يستشــعر‬ ‫أن‬
‫اإلنســان الختــراع‬ ‫هــدى‬ ‫الــذي‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـان‬‫ـ‬‫اإلنس‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫تس‬‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬‫ـاج‬‫ـ‬‫وإنت‬
.‫عملــه‬ ‫وتســهل‬ ‫الكتابــة‬
22‫االتجاهــات‬ ‫الطالــب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫برامــج‬ ‫اســتخدام‬ ‫نحــو‬ ‫اإليجابيــة‬
.‫والوثائــق‬ ‫النصــوص‬ ‫معالجــة‬
33‫ويتعــاون‬ ‫الطالــب‬ ‫يشــارك‬ ‫أن‬
‫النشــرات‬ ‫إنتــاج‬ ‫فــي‬ ‫زمالئــه‬ ‫مــع‬
.‫ســية‬‫ر‬‫لمد‬‫ا‬
44‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫يستش‬ ‫أن‬
‫فــي‬ ‫والوثائــق‬ ‫النصــوص‬ ‫معالجــة‬
‫التــي‬ ‫األعمــال‬ ‫مــن‬ ‫كثيــر‬ ‫تيســير‬
.‫وجهــد‬ ‫وقــت‬ ‫إلــى‬ ‫تحتــاج‬
55‫العــادات‬ ‫الطالــب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫اآلخريــن‬ ‫مــع‬ ‫تعاملــه‬ ‫فــي‬ ‫الســليمة‬
.‫العمليــة‬ ‫الحصــص‬ ‫فــي‬
)Questioning(‫التساؤل‬‫إستراتيجية‬
،‫النصوص‬ ‫ـتيعاب‬‫ـ‬‫واس‬ ‫فهم‬ ‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫إس‬ ‫من‬
‫ـتفهامات‬‫ـ‬‫واس‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫أس‬ ‫بوضع‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬‫ـون‬‫ـ‬‫ويجيب‬‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬‫ـة‬‫ـ‬‫خاص‬
‫ـق‬‫ـ‬ِّ‫يعم‬‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬،‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬‫ـراءة‬‫ـ‬‫ق‬‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـهم‬‫ـ‬‫بأنفس‬
.‫له‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فهمه‬
‫للــدرس‬ ‫طالبــه‬ ‫يجــذب‬ ‫أن‬ ‫للمعلــم‬ ‫يمكــن‬
‫الوحــدة‬ ‫فــي‬ ‫المذكــورة‬ ‫القصــة‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬
‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬‫فردي‬‫ـاط‬‫ـ‬‫كنش‬‫ـا‬‫ـ‬‫يقدمه‬‫أن‬‫ـرح‬‫ـ‬‫ويقت‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ‫ـاؤل‬‫ـ‬‫التس‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬
:‫الطالب‬‫على‬‫التالية‬‫االسئلة‬‫1 يعرض‬
‫القصة؟‬‫في‬‫الواردة‬‫المشكلة‬‫ماهي‬
‫القصة؟‬‫في‬‫المشكلة‬‫حل‬‫تم‬‫كيف‬
‫المشكلة؟‬‫لحل‬‫تقترح‬‫ماذا‬
‫فــي‬ ‫القصــة‬ ‫قــراءة‬ ‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫2 يطلــب‬
‫تدويــن‬ ‫ثــم‬ .‫صامتــة‬ ‫قــراءة‬ ‫واحــدة‬ ‫دقيقــة‬
.‫الســابقة‬ ‫األســئلة‬ ‫علــى‬ ‫إجاباتهــم‬
‫ـات‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لمجموع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـتمع‬‫ـ‬‫3 يس‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ويعل‬

114. 114
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫(بنظام‬‫شارك‬،‫زاوج‬،‫(فكر‬‫إستراتيجية‬
))‫المجموعات‬
)Think,Pair,Share,Square (
‫ـط‬‫ـ‬‫النش‬‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫إس‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬
‫التفكيــر‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫تشــجع‬ ‫التــي‬
‫إلــى‬ ‫للوصــول‬ ‫والتعــاون‬ ‫والمشــاركة‬
.‫بالــدرس‬ ‫المتعلقــة‬ ‫المفاهيــم‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫ـتنتاج‬‫ـ‬‫واس‬‫النصوص‬‫ـج‬‫ـ‬‫معال‬‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬‫ـة‬‫ـ‬‫معرف‬
‫الخصائــص‬ ‫اســتخالص‬ ‫ثــم‬ ‫مزايــاه‬
،‫النصوص‬‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـتركة‬‫ـ‬‫المش‬
،‫(فكــر‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫وذلــك‬
‫حيث‬))‫ـات‬‫ـ‬‫المجموع‬‫ـام‬‫ـ‬‫(بنظ‬‫ـارك‬‫ـ‬‫ش‬،‫زاوج‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬
11‫مجموعات‬‫إلى‬‫الطالب‬‫المعلم‬‫يقسم‬
.‫طالب‬)6-4(‫من‬‫مكونة‬
22‫للعناصر‬ ‫مخطط‬ ‫تحوي‬ ‫بطاقة‬ ‫يعد‬
:‫كالتالي‬‫للدرس‬‫الرئيسة‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬
11‫النقــاط‬ ‫لعــرض‬ ‫عــرض‬ ‫بشاشــة‬ ‫متصــل‬ ‫حاســب‬
.‫المهمــة‬
22‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لكتاب‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ :‫ـبورة‬‫ـ‬‫والس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القل‬
.‫ـدرس‬‫ـ‬‫لل‬
33.‫ملونة‬ )A4( ‫أوراق‬
44.‫مختلفة‬ ‫نصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬ ‫لواجهات‬ ‫صور‬
55 .‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬ ‫خارطة‬
66.‫المعمل‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬
77‫برامج‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ )Libreoffice Writer( ‫برنامج‬
.‫المدرسة‬ ‫معمل‬ ‫المتوفرة في‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫باليد‬ ‫الكتابة‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬
‫برمجيات‬ ‫واستخدام‬
‫احلاسب‬
‫معاجلات‬ ‫مفهوم‬
‫النصوص‬
‫النصوص‬ ‫معاجلات‬ ‫مزايا‬
‫املشتركة‬ ‫اخلصائص‬
‫معاجلات‬ ‫بني‬
‫النصوص‬
44.‫مهمة‬‫كل‬‫إلنجاز‬‫دقيقتان‬‫يحدد‬
55‫(أزرق‬‫ـات‬‫ـ‬‫المهم‬‫بلون‬‫ـة‬‫ـ‬‫وملون‬‫ـة‬‫ـ‬‫فارغ‬‫أوراق‬‫ـع‬‫ـ‬‫أرب‬‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬‫كل‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـوزع‬‫ـ‬‫ي‬
.)‫ـر‬‫ـ‬‫أحم‬-‫ـر‬‫ـ‬‫اخض‬-‫ـر‬‫ـ‬‫أصف‬-
66‫ـدد‬‫ـ‬‫المح‬‫ـون‬‫ـ‬‫بالل‬‫ـة‬‫ـ‬‫الورق‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـب‬‫ـ‬‫يجي‬‫ـة‬‫ـ‬‫مهم‬‫كل‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـر‬‫ـ‬‫واألكث‬ ‫ـرع‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫وتحص‬ ،‫ـبورة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫يثبته‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫للمهم‬
‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬‫ـة‬‫ـ‬‫النهائي‬‫ـة‬‫ـ‬‫النتيج‬‫ـون‬‫ـ‬‫فتك‬.‫ـة‬‫ـ‬‫نقط‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫الصحيح‬‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـا‬‫ـ‬‫قرب‬
.‫ـي‬‫ـ‬‫النهائ‬‫ـكل‬‫ـ‬‫الش‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬‫ـة‬‫ـ‬‫األربع‬‫ـات‬‫ـ‬‫المهم‬‫ـاء‬‫ـ‬‫انته‬
77)‫(يتبع‬:‫كالتالي‬‫المهمات‬‫تنفيذ‬‫في‬‫الطالب‬‫مع‬‫المعلم‬‫يبدأ‬
33‫عنصر‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬‫ـطة‬‫ـ‬‫أنش‬‫ـة‬‫ـ‬‫أربع‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬
.‫كمهمة‬‫ـط‬‫ـ‬‫المخط‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬

115. 115
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫األولى‬‫المهمة‬
‫باليــد‬ ‫الكتابــة‬ ‫بيــن‬ ‫مقارنــة‬ :‫الهــدف‬
.‫نصــوص‬ ‫معالجــة‬ ‫برنامــج‬ ‫واســتخدام‬
11‫األولـى‬ ‫صورتيـن‬ ‫المعلـم‬ ‫يعـرض‬
‫لصفحـة‬ ‫واألخـرى‬ ‫قديمـة‬ ‫لمخطوطـة‬
‫معالجات‬‫بأحـد‬‫كتب‬‫حديث‬‫كتـاب‬‫مـن‬
:‫التالـي‬ ‫السـؤال‬ ‫يعـرض‬ ‫ثـم‬ ‫النصـوص‬
22‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫مجموعت‬ ‫ـراد‬‫ـ‬‫أف‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاون‬‫ـ‬‫بالتع‬
‫الفروقــات‬ ‫مــن‬ ‫ممكــن‬ ‫عــدد‬ ‫أكبــر‬
‫ـدة‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫دقيق‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الصورتي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬
.)‫الفكريــة‬ ‫الطالقــة‬ ‫(مهــارة‬
33‫بيــن‬ ‫الفروقــات‬ ‫الطــاب‬ ‫يســجل‬
.‫الزرقــاء‬ ‫الورقــة‬ ‫علــى‬ ‫الصورتيــن‬
44‫الزرقــاء‬ ‫الورقــة‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫تثبــت‬
.‫الســبورة‬ ‫علــى‬
55‫مــن‬ ‫المقارنــة‬ ‫نتيجــة‬ ‫المعلــم‬ ‫يلخــص‬
‫ـر‬‫ـ‬‫أحم‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫بوض‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬
‫ويضيــف‬ ‫صحيحــة‬ ‫مقارنــة‬ ‫كل‬ ‫تحــت‬
‫األوراق‬ ‫تحــت‬ ‫تــرد‬ ‫لــم‬ ‫التــي‬ ‫اإلجابــة‬
.‫الزرقــاء‬
66‫التي‬‫للمجموعة‬‫ـاركة‬‫ـ‬‫مش‬‫ـة‬‫ـ‬‫نقط‬‫ـي‬‫ـ‬‫يعط‬
.‫المقارنات‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫عدد‬‫ـر‬‫ـ‬‫أكب‬‫ـت‬‫ـ‬‫أضاف‬
‫الثانية‬‫المهمة‬
‫معالجــة‬ ‫تعريــف‬ ‫إلــى‬ ‫الوصــول‬ :‫الهــدف‬
.‫النصــوص‬
11:‫التالــي‬ ‫النشــاط‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــرض‬
،‫مجموعتــك‬ ‫أفــراد‬ ‫مــع‬ ‫بالتعــاون‬
‫التــي‬ ‫الفروقــات‬ ‫مــن‬ ‫وباالســتفادة‬
‫لمعالجــة‬ ً‫ا‬‫تعريفــ‬ ‫ضــع‬ ،‫أمامــك‬
‫ـارة‬‫ـ‬‫(مه‬ »‫ـدة‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫دقيق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬
.)‫التعبيريــة‬ ‫الطالقــة‬
22‫الورقة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـف‬‫ـ‬‫التعري‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـجل‬‫ـ‬‫يس‬
.‫الخضراء‬
33‫ـراء‬‫ـ‬‫الخض‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الورق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫تثب‬
.‫ـبورة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
44‫األقــرب‬ ‫التعريــف‬ ‫المعلــم‬ ‫يميــز‬
‫تحــت‬ ‫أحمــر‬ ً‫ا‬‫خطــ‬ ‫بوضــع‬ ‫للصحــة‬
‫كل‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬ ‫الصحيحــة‬ ‫الكلمــات‬
‫الصحيح‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫التعري‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫يضي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫تعري‬
.‫اإلجابــات‬ ‫تحــت‬
55‫للتعريف‬‫ـاركة‬‫ـ‬‫مش‬‫نقطة‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـي‬‫ـ‬‫يعط‬
.‫األقرب‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
)‫(تابع‬

116. 116
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الثالثة‬‫المهمة‬
‫معالجة‬‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬‫ـا‬‫ـ‬‫لمزاي‬‫ـول‬‫ـ‬‫الوص‬:‫ـدف‬‫ـ‬‫اله‬
.‫النصوص‬
11‫ـاز‬‫ـ‬‫إنج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫لمل‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫نموذج‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫يع‬
‫ـر‬‫ـ‬‫أكب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫تدوي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ويطل‬
‫ســجل‬ ‫تصميــم‬ ‫إيجابيــات‬ ‫مــن‬ ‫عــدد‬
‫ـات‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬
‫واحــدة‬ ‫دقيقــة‬ ‫خــال‬ ‫النصــوص‬
.)‫الفكريــة‬ ‫الطالقــة‬ ‫(مهــارة‬
22)‫(اإليجابيات‬‫ـا‬‫ـ‬‫المزاي‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـجل‬‫ـ‬‫يس‬
‫علــى‬ ‫النصــوص‬ ‫معالجــة‬ ‫لبرامــج‬
.‫الصفــراء‬ ‫الورقــة‬
33‫الصفــراء‬ ‫الورقــة‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫تثبــت‬
.‫ـبورة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
44‫الرئيســية‬ ‫المزايــا‬ ‫المعلــم‬ ‫يميــز‬
‫ـع‬‫ـ‬‫بوض‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـة‬‫ـ‬‫صحيح‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫مي‬ ‫كل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫تح‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أحم‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫خط‬
‫ـت‬‫ـ‬‫تح‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ويضي‬
.‫الصفــراء‬ ‫األوراق‬
55‫مشــاركة‬ ‫نقطــة‬ ‫المعلــم‬ ‫يعطــي‬
‫عــدد‬ ‫أكبــر‬ ‫أنتجــت‬ ‫التــي‬ ‫للمجموعــة‬
.‫المزايــا‬ ‫مــن‬
66.‫الزرقاء‬‫األوراق‬‫تحت‬‫ترد‬
‫الرابعة‬‫المهمة‬
‫الخصائــص‬ ‫إلــى‬ ‫الوصــول‬ :‫الهــدف‬
.‫النصــوص‬ ‫معالجــة‬ ‫لبرامــج‬ ‫المشــتركة‬
11‫لبرامــج‬ ‫واجهــات‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــرض‬
‫يطلب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لمعالج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متنوع‬
‫عــدد‬ ‫أكبــر‬ ‫تدويــن‬ ‫المجموعــات‬ ‫مــن‬
‫بيــن‬ ‫المشــتركة‬ ‫الصفــات‬ ‫مــن‬ ‫ممكــن‬
‫واحــدة‬ ‫دقيقــة‬ ‫وفــي‬ ‫البرامــج‬ ‫هــذه‬
)‫االرتباطيــة‬ ‫الطالقــة‬ ‫(مهــارة‬
22‫الورقة‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫العبارات‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫يس‬
.‫الحمراء‬
33‫الحمــراء‬ ‫الورقــة‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫تثبــت‬
.‫الســبورة‬ ‫علــى‬
44‫المشــتركة‬ ‫الخصائــص‬ ‫المعلــم‬ ‫يبــرز‬
‫عبــارة‬ ‫كل‬ ‫تحــت‬ ‫أحمــر‬ ‫خــط‬ ‫بوضــع‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ويضي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صحيح‬
.‫الحمــراء‬ ‫األوراق‬ ‫تحــت‬ ‫تــرد‬
55‫للمجموعة‬‫مشاركة‬‫نقطة‬‫المعلم‬‫يعطي‬
.‫العبارات‬‫من‬‫عدد‬‫أكبر‬‫أضافت‬‫التي‬
)Fluency Skill( ‫الطالقة‬ ‫مهارة‬
‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المالئم‬ ‫ـرات‬‫ـ‬‫والتعبي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫والص‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫األف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ممك‬ ‫ـدر‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أكب‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫إنت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬
. ‫ـددة‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫زمني‬
‫ـرعة‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫تنس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫عدي‬ ‫ـتجابات‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تولي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫إكس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أهميته‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫وتتمث‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫فرعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وللطالق‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫معين‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫فك‬ ‫أو‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫بموض‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عالق‬ ‫ذات‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫وتك‬
.‫معينة‬ ً‫ا‬‫شروط‬ ‫تستوفي‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ :‫اللفظية‬ ‫الطالقة‬ .‫‌أ‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـتجابات‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ممك‬ ‫ـدر‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أكب‬ ‫ـتدعاء‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫الق‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫الفكري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطالق‬ .‫‌ب‬
.‫ـن‬‫ـ‬‫معي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫موق‬ ‫أو‬ ‫ـكلة‬‫ـ‬‫لمش‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫زمني‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫م‬
،‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ناحي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫المعن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـترك‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الكلم‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫إنت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫الق‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫االرتباطي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطالق‬ .‫‌ج‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫أو‬
.‫الكلمات‬ ‫في‬ ‫لألفكار‬ ‫والصياغة‬ ‫التعبير‬ ‫سهولة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ :‫التعبيرية‬ ‫الطالقة‬ .‫‌د‬
‫ـم‬‫ـ‬‫الرس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫الق‬ ‫او‬ ‫ـيطة‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بإضاف‬ ‫ـكال‬‫ـ‬‫األش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تغيي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫الق‬ :‫ـكال‬‫ـ‬‫األش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طالق‬ .‫ــ‬‫ـ‬‫‌ه‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫التفصي‬ ‫أو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫األمثل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫لع‬ ‫ـريع‬‫ـ‬‫الس‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
)‫(تابع‬

117. 117
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
‫الوارد‬ ‫التحفيزي‬ ‫السؤال‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬
‫رأيهم‬ ‫سيطلب‬ ‫أنه‬ ‫مالحظة‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬
‫الطالبي‬ ‫بالنشاط‬ ‫القيام‬ ‫بعد‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬
‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫والذي‬ ‫التالي‬ ‫الجماعي‬
‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برمجيات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬
‫التصنيف‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬
‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والترتيب‬
:‫يلي‬‫بما‬
11‫برنامج‬‫لكل‬‫صغيرة‬‫بطاقات‬‫ثالث‬‫يعد‬
‫تحوي‬‫النصوص‬‫معالجة‬‫برمجيات‬‫من‬
.)‫نوعه‬-‫مفهومه‬-‫البرنامج‬‫(اسم‬
22ً‫ا‬‫نوع‬ ‫برنامج‬ ‫كل‬ ‫بطاقات‬ ‫خلف‬ ‫يكتب‬
‫عالقة‬ ‫تربطها‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫معين‬
:‫كالتالي‬
- )A,B,C( - )‫(أ،ب،ج‬ - )2،3،1(
)،،( )،،( )،،(
)،،(
‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ينف‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المهم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫االنته‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬
‫كتــاب‬ ‫فــي‬ ‫الــوارد‬ ‫الطالبــي‬ ‫النشــاط‬
‫فــي‬ ‫الرأســي‬ ‫التكامــل‬ ‫لتحقيــق‬ ‫الطالــب‬
:‫كالتالــي‬ ‫الحاســب‬ ‫مقــررات‬
11‫علــى‬ ‫التاليــة‬ ‫الوحــدات‬ ‫يكتــب‬
‫لهــا‬ ‫صــور‬ ‫يعــرض‬ ‫أو‬ ‫الســبورة‬
22- ‫الشاشــة‬ - ‫المفاتيــح‬ ‫لوحــة‬
.‫الطابعــة‬ - ‫التخزيــن‬ ‫وحــدات‬
33‫فــي‬ ‫وحــدة‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫الطــاب‬ ‫يــدون‬
‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫معال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬
‫ا‬‫ذكرهــ‬ ‫الســابق‬ ‫والمزايــا‬ ‫التعريــف‬
44.‫المجموعات‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
55‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫بالبح‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫تكلي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
‫في‬)RAM( ‫ـوائية‬‫ـ‬‫العش‬‫ـرة‬‫ـ‬‫الذاك‬‫دور‬
.‫النصوص‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬
‫النص‬‫لكتابة‬:‫المفاتيح‬‫لوحة‬:‫الحل‬
.‫النص‬‫لعرض‬:‫الشاشة‬
.‫فيها‬‫المستند‬‫لحفظ‬:‫التخزين‬‫وحدات‬
.‫المستند‬‫لطباعة‬:‫الطابعة‬
‫ـت‬‫ـ‬‫مؤق‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـتند‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫لحف‬ :)RAM(
.‫ـن‬‫ـ‬‫التخزي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫الدائ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫حفظ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫قب‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
)‫اآلخرين‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫(المحافظة‬ ‫األمـــانة‬
‫ـارة‬‫ـ‬‫إث‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مناقش‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫األمان‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫خل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يعم‬
‫المرخــص‬ ‫غيــر‬ ‫النســخ‬ ‫يتنــاول‬ ‫والــذي‬ ،‫الطالــب‬ ‫كتــاب‬ ‫فــي‬ ‫الــوارد‬ ‫التفكيــر‬
،‫ـا‬‫ـ‬‫واحترامه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫اآلخري‬ ‫ـوق‬‫ـ‬‫حق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المحافظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫لديه‬ ‫ـزز‬‫ـ‬‫ويع‬ .‫ـج‬‫ـ‬‫للبرام‬
‫عــدم‬ ‫ضــرورة‬ ‫علــى‬ ‫ويؤكــد‬ .‫األشــكال‬ ‫مــن‬ ‫شــكل‬ ‫بــأي‬ ‫عليهــا‬ ‫التعــدي‬ ‫وعــدم‬
‫ـتمرار‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إعان‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ألن‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫بالش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫المخالفي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاون‬‫ـ‬‫التع‬
‫ـم‬‫ـ‬‫منك‬ ‫رأى‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫«م‬ :‫ـلم‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫علي‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫صل‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫رس‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫بق‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المخالف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
،‫فبقلبــه‬ ‫يســتطع‬ ‫لــم‬ ‫فــإن‬ ،‫فبلســانه‬ ‫يســتطع‬ ‫لــم‬ ‫فــإن‬ ،‫بيــده‬ ‫فليغيــره‬ ‫منكــرا‬
.‫مســلم‬ ‫رواه‬ .‫اإليمــان‬ ‫أضعــف‬ ‫وذلــك‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬

118. 118
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
)‫(تابع‬
33‫مكونة‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬
.‫طالب‬ )6-4( ‫من‬
44‫كل‬ ‫على‬ ‫خلطها‬ ‫بعد‬ ‫البطاقات‬ ‫يوزع‬
.‫مجموعة‬
55‫وفرز‬ ‫ترتيب‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يطلب‬
.‫المتشابه‬‫الرموز‬‫على‬‫بناء‬‫البطاقات‬
66‫لتعبئة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫يختار‬
‫السبورة‬‫على‬‫التالي‬‫الجدول‬‫من‬‫صف‬
77‫يوضح‬ ‫ثم‬ ‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫يناقش‬
‫مجاني‬ ‫وغير‬ ‫بمجاني‬ ‫المقصود‬
.‫الحية‬‫النصوص‬‫معالج‬‫وبرامج‬
88‫التحفيزي‬ ‫للسؤال‬ ‫المعلم‬ ‫يعود‬ ‫ثم‬
‫حول‬ ‫الطالب‬ ‫آراء‬ ‫إلى‬ ‫ويستمع‬
.‫يفضلونه‬‫الذي‬‫البرنامج‬
‫التصنيف‬ ‫مهارة‬
)Classifying Skill(
‫مــن‬ ‫أساســية‬ ‫عقليــة‬ ‫تفكيــر‬ ‫مهــارة‬ ‫هــي‬
،‫وتنظيمهــا‬ ‫المعلومــات‬ ‫جمــع‬ ‫مهــارات‬
‫علــى‬ ‫األشــياء‬ ‫لتجميــع‬ ‫تســتخدم‬ ‫والتــي‬
‫ضمــن‬ ‫صفاتهــا‬ ‫أو‬ ‫خصائصهــا‬ ‫أســاس‬
‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تجع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫بحي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫فئ‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬
.‫معنــى‬ ‫ذا‬ ً‫ا‬‫شــيئ‬
‫الترتيب‬ ‫مهارة‬
)Skill Ranking(
‫ـداث‬‫ـ‬‫األح‬ ‫أو‬ ‫ـياء‬‫ـ‬‫األش‬ ‫أو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫وض‬
‫أو‬ ‫بصــورة‬ ‫بينهــا‬ ‫فيمــا‬ ‫ترتبــط‬ ‫التــي‬
‫ـار‬‫ـ‬‫لمعي‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وفق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫متتاب‬ ‫ـياق‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫بأخ‬
.‫ــن‬ّ‫ي‬‫مع‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫البرنامج‬‫مفهومه‬‫نوعه‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

119. 119
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
11‫ـت‬‫ـ‬‫الوق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫اإلع‬
‫يكــون‬ ‫أن‬ ‫يفضــل‬ ‫والــذي‬ ‫المناســب‬
‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
.‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
22‫إنجــاز‬ ‫أهميــة‬ ‫علــى‬ ‫التأكيــد‬
‫إلكســاب‬ ‫وذلــك‬ ً‫ا‬‫ذاتيــ‬ ‫المشــاريع‬
،‫الالزمــة‬ ‫المهــارات‬ ‫الطــاب‬
‫المهــارات‬ ‫تنميــة‬ ‫فــرص‬ ‫ولزيــادة‬
‫ـادة‬‫ـ‬‫زي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فض‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫لديه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المتقدم‬
‫ـتوى‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫وتحس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للتعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الدافعي‬
.‫النفــس‬ ‫علــى‬ ‫االعتمــاد‬
33‫عــن‬ ‫البحــث‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫توجيــه‬
‫مــن‬ ‫يحتاجونهــا‬ ‫التــي‬ ‫المعلومــة‬
‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬‫ـادر‬‫ـ‬‫مص‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫أو‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬
.‫لديهــم‬ ‫الذاتــي‬ ‫التعلــم‬ ‫لتعزيــز‬
44‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫تنفي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬
‫فــي‬ ‫بتوزيعهــم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫فرديــ‬ ً‫ا‬‫جميعــ‬
‫كل‬ ‫تختــار‬ ‫بحيــث‬ ،‫مجموعــات‬
‫بمشــاركة‬ ‫مشــروعها‬ ‫مجموعــة‬
‫كفايــات‬ ‫مراعــاة‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬
.‫ومهاراتهــم‬ ‫الطــاب‬
55‫تنفيــذ‬ ‫فــي‬ ‫خطتــه‬ ‫فريــق‬ ‫كل‬ ‫يعــد‬
‫الخطــوات‬ ‫متضمنــة‬ ‫المشــروع‬
‫كل‬ ‫ودور‬ ‫الزمنيــة‬ ‫والخطــة‬
‫واألدوات‬ ‫المجموعــة‬ ‫فــي‬ ‫عضــو‬
‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـيتم‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـراءات‬‫ـ‬‫واإلج‬
.‫المتوقعــة‬ ‫المخرجــات‬ ‫وأهــم‬
66‫ـروع‬‫ـ‬‫للمش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قائم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬
‫ـي‬‫ـ‬‫جانب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فيه‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مبين‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وتعل‬
.‫ـي‬‫ـ‬‫والجماع‬ ‫ـردي‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التقوي‬
77‫تنفيــذ‬ ‫خطــوات‬ ‫المعلــم‬ ‫يتابــع‬
‫المحــددة‬ ‫الخطــة‬ ‫وفــق‬ ‫المشــروع‬
‫والتشــجيع‬ ‫الدعــم‬ ‫تقديــم‬ ‫مــع‬
.‫المشــروع‬ ‫لمنفــذي‬
88‫ومناقشــة‬ ‫لعــرض‬ ‫موعــد‬ ‫تحديــد‬
‫علــى‬ ‫التركيــز‬ ‫مــع‬ ‫المشــاريع‬
،‫األداء‬ ‫فــي‬ ‫اإليجابيــة‬ ‫الجوانــب‬
‫بنفســه‬ ‫الطالــب‬ ‫ثقــة‬ ‫لتعزيــز‬
،‫اآلخــر‬ ‫الــرأي‬ ‫احتــرام‬ ‫وإكســابه‬
‫الالزمــة‬ ‫التوجيهــات‬ ‫تقديــم‬ ‫مــع‬
‫بطريقــة‬ ً‫ال‬‫مســتقب‬ ‫األداء‬ ‫لتحســين‬
.‫ومحفــزة‬ ‫مناســبة‬
‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬
‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬

120. 120
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫فــردي‬ ‫نشــاط‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫التحق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫يه‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬
‫ـم‬‫ـ‬‫تنظي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وقدرته‬ ‫ـتيعابهم‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬
‫فــي‬ ‫الــواردة‬ ‫المعلومــات‬ ‫وتلخيــص‬
:‫بالتالــي‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ،‫الوحــدة‬
11‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫أوراق‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يعي‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫أثن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تنفيذه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ت‬
22‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫فت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫يطل‬
‫واالســـتعانة‬ ‫الوحـــدة‬ ‫خارطـــة‬
‫العمـــل الســـتكمال‬ ‫بـــأوراق‬
.‫الخارطـــة‬
33‫اســتكمال‬ ‫مــن‬ ‫االنتهــاء‬ ‫بعــد‬
‫منهــم‬ ‫يطلــب‬ ،‫الخريطــة‬ ‫بيانــات‬
‫المفاهيــم‬ ‫فــي‬ ‫رأيهــم‬ ‫تحديــد‬
‫وذلــك‬ ‫الــدرس‬ ‫فــي‬ ‫وردت‬ ‫التــي‬
‫تحــت‬ ‫أخضــر‬ ‫خــط‬ ‫بوضــع‬
‫ـر‬‫ـ‬‫أحم‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫وخ‬ ،‫ـهلة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬
‫والتــي‬ ‫الصعبــة‬ ‫المفاهيــم‬ ‫تحــت‬
.‫توضيــح‬ ‫إلــى‬ ‫تحتــاج‬
44‫الطــاب‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يحصــر‬
‫تحتهــا‬ ‫وضــع‬ ‫التــي‬ ‫المفاهيــم‬
ً‫ا‬‫ـتعين‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ويوضحه‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫أحم‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫خط‬
‫تحتهــا‬ ‫وضعــوا‬ ‫الذيــن‬ ‫بالطــاب‬
.‫أخضــر‬ ً‫ا‬‫خطــ‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
‫ـة‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫والصح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المتخصص‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫النش‬ ‫دور‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫أصح‬ ‫ـتخدمها‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫برمجي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬ :)Disk Top Publishing( ‫ـي‬‫ـ‬‫المكتب‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫برمجي‬
:‫ـهرها‬‫ـ‬‫أش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫باحتياجاته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التقليدي‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـث ال تف‬‫ـ‬‫حي‬ .‫ـان‬‫ـ‬‫اإلع‬ ‫ووكاالت‬
11.‫الطباعة‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫قب‬ ‫وإعدادات‬ ‫ـوان‬‫ـ‬‫األل‬ ‫فرز‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عملي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫كبي‬ ‫ـدرات‬‫ـ‬‫بق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ويتمت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الهائل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫بإمكانات‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يتمي‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫وه‬ )Quark Xpress( ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬
.‫عالية‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫كلفت‬ ‫يجعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ، )Arabic XT( ‫ـي‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫أك‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫أرابي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التعري‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ت‬ ‫إذا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫باللغ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الكتاب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
22‫ـر‬‫ـ‬‫األخي‬ ‫ـداره‬‫ـ‬‫إص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خاص‬ ،ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الجميل‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫مع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫يتوف‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫تعريب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫وه‬ )Page Maker( ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الترتي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـبريس‬‫ـ‬‫اكس‬ ‫ـوارك‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫يأت‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تجعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إمكان‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ففي‬ 6.5
33‫ـر‬‫ـ‬‫األخي‬ ‫ـدار‬‫ـ‬‫اإلص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خاص‬ )Quark Xpress( ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ويناف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عالي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بإمكاني‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يتمي‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫وه‬ ،InDesign ‫ـن‬‫ـ‬‫ديزاي‬ ‫إن‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬
‫ـات‬‫ـ‬‫الملف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كاف‬ ‫ـراءة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫وق‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫الطباع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫قب‬ ‫ـدادات‬‫ـ‬‫وإع‬ ‫ـوان‬‫ـ‬‫األل‬ ‫ـرز‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫هائل‬ ‫ـدرات‬‫ـ‬‫بق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ويتمت‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يدع‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫من‬
.‫ـدادات‬‫ـ‬‫االمت‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫النصي‬
44‫ـى‬‫ـ‬‫وال ترق‬ ‫ـيطة‬‫ـ‬‫البس‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫األعم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫يس‬ ،‫ـوفت‬‫ـ‬‫ميكروس‬ ‫ـركة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تنتج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫المكتب‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫للنش‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ )Microsoft Publisher( ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬
.‫ـي‬‫ـ‬‫االحتراف‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫لالس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫إمكانات‬
‫العمليات‬ ‫نفس‬ ‫تؤدي‬
‫مجانية‬ ‫غير‬ ‫برامج‬
‫بيرفكت‬ ‫وورد‬ ‫برنامج‬‫أونالين‬ ‫وورد‬
‫رايتر‬ ‫أوفيس‬ ‫أوبن‬
‫رايتر‬ ‫أوفيس‬ ‫اليبر‬
‫باد‬‫وورد‬-‫الدفتر‬‫برنامج‬
‫مجانية‬ ‫برامج‬
‫النصوص‬ ‫نسيق‬ ‫إمكانية‬
‫في‬ ‫مكونات‬ ‫إدارج‬ ‫إمكانية‬
‫والجداول‬ ‫كالصور‬ ‫المستند‬
‫المستندات‬ ‫تخزين‬ ‫إمكانية‬
‫المستندات‬ ‫طباعة‬ ‫إمكانية‬
‫وتحرير‬ ‫كتــابة‬ ‫فـي‬ ‫الحاســب‬ ‫برامــج‬ ‫استخـــدام‬
‫وطباعتها‬ ‫حفظها‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫النصوص‬ ‫وتنسيق‬
‫مختلفة‬ ‫عمليات‬ ‫إجراء‬ ‫إمكانية‬
‫والنحوي‬ ‫اإلمالئي‬ ‫التدقيق‬ ‫مثل‬
‫الحية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجات‬
‫العناصر‬
‫المشتركة‬
‫أشهـــــــر‬
‫البرمجيات‬
‫المزايا‬
‫متشابه‬ ‫برنامج‬ ‫واجهة‬ ‫لها‬

121. 121
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬
:‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برمجيات‬
11:)pages( ‫الكفية‬ ‫لألجهزة‬
،‫ـة‬‫ـ‬‫الكفي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫لألجه‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫معالج‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫أفض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫آب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ )pages( ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬
‫ـات‬‫ـ‬‫الكائن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لمعالج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫رائع‬ ‫أدوات‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ويض‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫القوال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ضخم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫يأت‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫فه‬
‫مــع‬ ‫التعامــل‬ ‫فــي‬ ‫المزعجــة‬ ‫المشــاكل‬ ‫مــن‬ ً‫ا‬‫كثيــر‬ ‫عالــج‬ ‫وقــد‬ ،‫الصفحــة‬ ‫علــى‬ ‫والصــور‬
.‫ـس‬‫ـ‬‫باللم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تعم‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫صغي‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫مفاتي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وبلوح‬ ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫صغي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بشاش‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬
22:)Polaris Office’s( ‫بوالريس‬ ‫حزمة‬
‫فقــد‬ ،‫المســتندات‬ ‫مــع‬ ‫بالتعامــل‬ ‫الخاصــة‬ )Apple›s iWork( ‫حزمــة‬ ‫ــ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫قــوي‬ ‫بديــل‬ ‫تعــد‬
‫أو‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نفس‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫التطبي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـتندات‬‫ـ‬‫للمس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫التخزي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إمكاني‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫وأتاح‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫جدي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫وظائ‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫أضاف‬
‫ـق‬‫ـ‬‫التطبي‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ .‫ـف‬‫ـ‬‫دراي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫وقوق‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫دروبك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫مث‬ ‫ـحابية‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫التخزي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
‫تحميــل‬ ‫يمكــن‬ ‫حيــث‬ )Quickoffice Pro HD( ‫المشــابهة‬ ‫للحزمــة‬ ‫كبيــر‬ ‫حــد‬ ‫إلــى‬ ‫منافــس‬
‫علــى‬ ‫ونســخة‬ ‫اآليبــاد‬ ‫علــى‬ ‫نســخة‬
‫ـج‬‫ـ‬‫(معال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تطبيق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لثالث‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫اآليف‬
،‫اإللكترونيــة‬ ‫الجــداول‬ ،‫النصــوص‬
‫أن‬ ‫حيــن‬ ‫فــي‬ ،)‫التقديميــة‬ ‫والعــروض‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ُحم‬‫ت‬)Quickoffice Pro HD(‫ـة‬‫ـ‬‫الحزم‬
‫ـق‬‫ـ‬‫تطبي‬ ‫كل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـون‬‫ـ‬‫اآليف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫فق‬
.‫ـل‬‫ـ‬‫منفص‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحزم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تطبيق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
33:)Quickoffice Pro HD( ‫حزمة‬
‫قريبــة‬ ‫مكتبيــة‬ ‫تطبيقــات‬ ‫حزمــة‬ ‫وهــي‬
،)Apple’s iWork( ‫حزمــة‬ ‫لتطبيقــات‬
.‫بهــا‬ ‫مقارنــة‬ ‫منخفــض‬ ‫ســعرها‬ ‫إال أن‬
‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫الوظائف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بالعدي‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫وتق‬
‫ـر‬‫ـ‬‫تفتق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أنه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫غي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫المكتبي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫للتطبيق‬
‫عــن‬ ً‫ا‬‫فضــ‬ ‫المختلفــة‬ ‫القوالــب‬ ‫إلــى‬
‫ـج‬‫ـ‬‫تزع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الملف‬ ‫ـادل‬‫ـ‬‫تب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طريق‬
.‫ـتخدمين‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكثي‬
44:)documents to go( ‫برنامج‬
‫القــدرة‬ ‫لمســتخدميه‬ ‫يوفــر‬ ‫برنامــج‬
‫ـتندات‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫وإنش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫وتحري‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
‫بمنتهــى‬ ‫اوفيــس‬ ‫مايكروســوفت‬
‫البرنامــج‬ ‫هــذا‬ ‫يتمتــع‬ ‫حيــث‬ ،‫الســهولة‬
‫إنشــاء‬ :‫مثــل‬ ‫المزايــا‬ ‫مــن‬ ‫بالعديــد‬
،‫ـت‬‫ـ‬‫باوربوين‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫(اكس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫جدي‬ ‫ـتندات‬‫ـ‬‫مس‬
‫ومتصفــح‬ PDF ‫ملفــات‬ ‫وفتــح‬ )‫وورد‬
‫إعــادة‬ ‫أو‬ ،‫نقلــه‬ ‫أو‬ ،‫ملــف‬ ‫عــن‬ ‫للبحــث‬
.‫حذفــه‬ ‫أو‬ ‫تســميته‬
55‫لآليفون‬ ‫أوفيس‬ ‫باقة‬
Office Mobile for Office 365(
:)Subscribers
‫ـة‬‫ـ‬‫الكفي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫لألجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكتبي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تطبيق‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫خي‬
‫ـر‬‫ـ‬‫يفتق‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫لكن‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫جي‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ويعم‬ ‫ـريع‬‫ـ‬‫س‬
‫ـات‬‫ـ‬‫التطبيق‬‫ـا‬‫ـ‬‫به‬‫ـع‬‫ـ‬‫تتمت‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـة‬‫ـ‬‫الجاذبي‬‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
‫ظهوره‬‫ـر‬‫ـ‬‫تأخ‬‫أن‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬،‫ـة‬‫ـ‬‫المنافس‬‫ـة‬‫ـ‬‫المكتبي‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـأون‬‫ـ‬‫يلج‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫األوفي‬ ‫ـتخدمي‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫جع‬
‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫خي‬
‫و‬ )iWork( ‫ـل‬‫ـ‬‫مث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الكفي‬
)Polaris Office) for (iPhone(
»365 ‫«أوفيــس‬ ‫نســخة‬ ‫أن‬ ‫عــن‬ ً‫ا‬‫فضــ‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫حس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫عب‬ ‫ـتركين‬‫ـ‬‫إال للمش‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫متوف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫غي‬
.ً‫ا‬‫ســنوي‬ ‫مــادي‬ ‫وبمقابــل‬ ‫مايكروســوفت‬

122. 122
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫التمرينات‬ ‫إجابة‬
11)  (
22)  (
33)  (
44)  (
11) Wordperfect(
22) Googledoc(
33) Liberoffice(
44) Wordpad(
:‫الكلمات‬
11،‫تنسـيق‬ ،‫كتابـة‬ ،‫برامج‬
.‫طباعتهـا‬ ،‫تخزينهـا‬ ،‫تعديـل‬
22‫طريقـة‬ ،‫المزايـا‬ ،‫الواجهـات‬
.‫العمـل‬
33‫النصوص‬‫معالجـة‬‫برامـج‬‫هـي‬
‫والعمـل‬ ‫تثبيتهـا‬ ‫يمكـن‬ ‫التـي‬
‫مـادي‬ ‫مقابـل‬ ‫بـدون‬ ‫عليهـا‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬

123. 123
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫االختبار‬ ‫إجابة‬
)‫(د‬
)‫(ج‬
)‫(د‬
)‫(أ‬
)‫(ج‬
)‫(د‬
)‫(أ‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
5 ‫ج‬
6 ‫ج‬
7 ‫ج‬

124. 124
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫التالية‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المناسب‬ ‫المصطلح‬ ‫اكتب‬
:‫النصوص‬ ‫معالجات‬ ‫بين‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫أذكر‬
:‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫األول‬ ‫للعمود‬ ‫اختر‬
1 ‫س‬
2 ‫س‬
3 ‫س‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬
11.‫التجارية‬ ‫البرامج‬ /‫المجانية‬ ‫غير‬ ‫البرامج‬
22.‫الحية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجات‬
33.‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬
11.‫وطباعتها‬ ‫حفظها‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫النصوص‬ ‫وتنسيق‬ ‫وتحرير‬ ‫كتابة‬ ‫وهو‬ ‫الهدف‬ ‫نفس‬ ‫تحمل‬
22‫معالج‬ ‫أي‬ ‫استخدام‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫فأنه‬ ‫أحدها‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫نتعلم‬ ‫فعندما‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫تعمل‬
.‫آخر‬ ‫نصوص‬
33‫الصور‬ ‫وإضافة‬ ‫وتنسيقها‬ ‫وتعديلها‬ ‫النصوص‬ ‫إدخال‬ ‫في‬ ‫نجملها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫نفس‬ ‫تؤدي‬
.‫وتخزينها‬ ‫وطباعتها‬ ‫والجداول‬
44.‫للعمل‬ ‫متنوعة‬ ‫وأدوات‬ ‫للعمل‬ ‫منطقة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫غالبيتها‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫البرنامج‬ ‫واجهة‬ ‫في‬ ‫تتشابة‬
11.............................. ‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫لنتمكن‬ ‫مادي‬ ‫إال بمقابل‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫التي ال يمكن‬ ‫البرامج‬
22‫على‬ ‫حساب‬ ‫إنشــاء‬ ‫وتتطلب‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫وتحرير‬ ‫بإنشاء‬ ‫تسمح‬ ،‫المواقع‬ ‫بعض‬ ‫تقدمها‬ ‫خدمة‬
.........................‫موقعها‬
33.................. .‫وطباعتها‬ ‫حفظها‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫النصوص‬ ‫وتنسيق‬ ‫وتحرير‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
.‫مادي‬ ‫مقابل‬ ‫بدون‬ ‫عليها‬ ‫والعمل‬ ‫تثبيتها‬ ‫يمكن‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬1‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬ ‫مزايا‬
.‫واإلضافة‬ ‫والحذف‬ ‫التعديل‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المستغرق‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬2‫النصوص‬‫معالجة‬‫برامج‬‫بين‬‫مشتركة‬‫عناصر‬
.‫متشابهة‬ ‫واجهات‬ ‫ولها‬ ‫العمليات‬ ‫نفس‬ ‫وتؤدي‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫تعمل‬3‫التجارية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬
4‫المجانية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬
‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬
4.‫مادي‬ ‫مقابل‬ ‫بدون‬ ‫عليها‬ ‫والعمل‬ ‫تثبيتها‬ ‫يمكن‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬1‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬ ‫مزايا‬
1.‫واإلضافة‬ ‫والحذف‬ ‫التعديل‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المستغرق‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬2‫النصوص‬‫معالجة‬‫برامج‬‫بين‬‫مشتركة‬‫عناصر‬
2.‫متشابهة‬ ‫واجهات‬ ‫ولها‬ ‫العمليات‬ ‫نفس‬ ‫وتؤدي‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫تعمل‬3‫التجارية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬
4‫المجانية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برامج‬

125. 125
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫األول‬ ‫التدريب‬
‫علــى‬ ‫ينبغــي‬ ‫األول‬ ‫التدريــب‬ ‫فــي‬
‫التدريبــات‬ ‫فكــرة‬ ‫يوضــح‬ ‫أن‬ ‫المعلــم‬
:‫وهــي‬ ‫الكتــاب‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬
‫للطالــب‬ ‫إنجــاز‬ ‫ســجل‬ ‫تصميــم‬
:‫علــى‬ ‫يحتــوي‬ ‫والــذي‬
‫المعلميــن‬ ‫ألســماء‬ ‫صفحــة‬
.‫يدرســونها‬ ‫التــي‬ ‫والمــواد‬
.‫الذاتية‬ ‫السيرة‬ ‫صفحة‬
.‫الحياة‬ ‫في‬ ‫أهدافنا‬ ‫صفحة‬
.‫الحصص‬ ‫جدول‬ ‫صفحة‬
.‫الملف‬ ‫غالف‬ ‫صفحة‬
‫المعلمين‬ ‫مالحظات‬ ‫صفحة‬
.‫السجل‬ ‫على‬
‫تصميــم‬ ‫ســيتم‬ ‫تدريــب‬ ‫كل‬ ‫فــي‬
.‫اإلنجــاز‬ ‫ســجل‬ ‫ورقــات‬ ‫مــن‬ ‫ورقــة‬
‫يتعلــم‬ ‫التدريــب‬ ‫هــذا‬ ‫فــي‬
‫ـل‬‫ـ‬‫للتعام‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫األوام‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬
‫مســتند‬ ‫إنشــاء‬ ‫مثــل‬ ‫المســتند‬ ‫مــع‬
.‫وإغالقــه‬ ‫وحفظــه‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫تقييــم‬ ‫يتــم‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫التدريب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬
.‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫ج‬
‫إضافية‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تدريب‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يطب‬
‫ـذي‬‫ـ‬‫وال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫المنزل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الواج‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫بنف‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يتعل‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫بالواجب‬ ‫ـاص‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ملح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫لك‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬
‫الصبر‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـة الب‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫التدريب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدء‬‫ـ‬‫الب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫قب‬
‫ـى‬‫ـ‬‫يتحل‬‫أن‬‫ـرورة‬‫ـ‬‫ض‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـد‬‫ـ‬ِّ‫ك‬‫يؤ‬‫أن‬
‫والمثابــرة‬ ‫والحلــم‬ ‫بالصبــر‬ ‫الطالــب‬
‫ويكــرر‬ ‫يطبــق‬ ‫أن‬ ‫علــى‬ ‫يحــرص‬ ‫وأن‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ليص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫البرنام‬ ‫أدوات‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬
‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫رســول‬ ‫قــال‬ ‫كمــا‬ ‫اإلتقــان‬ ‫مرحلــة‬
‫ـب‬‫ـ‬‫يح‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫«إن‬ :‫ـلم‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫علي‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫صل‬
»‫يتقنــه‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫عمــ‬ ‫أحدكــم‬ ‫عمــل‬ ‫إذا‬

126. 126
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الثاني‬ ‫التدريب‬
‫يســتكمل‬ ‫الثانــي‬ ‫التدريــب‬ ‫فــي‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
‫فــي‬ ‫الــواردة‬ ‫الخطــوات‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬
‫ـماء‬‫ـ‬‫ألس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صفح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بتصمي‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬
‫ـونها‬‫ـ‬‫يدرس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـواد‬‫ـ‬‫والم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫المعلمي‬
‫الطالــب‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫يتعلــم‬ ‫والتــي‬
.‫النصــوص‬ ‫تعديــل‬ ‫طريقــة‬
‫بيــن‬ ‫الفــرق‬ ‫للطــاب‬ ‫يوضــح‬
‫ـن‬‫ـ‬‫وبي‬ ،)‫ـق‬‫ـ‬‫(لص‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫واألم‬ )‫ـخ‬‫ـ‬‫(نس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫األم‬
.)‫(لصــق‬ ‫واألمــر‬ )‫(قــص‬ ‫األمــر‬
‫األوامر‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫تنفي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ينب‬
‫والطريقــة‬ ‫العاديــة‬ ‫بالطريقــة‬
.‫المختصــرة‬
‫األمــر‬ ‫أهميــة‬ ‫للطــاب‬ ‫يوضــح‬
.‫تراجــع‬
‫الحصة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يقي‬
‫ـدول‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫التدريب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬
.‫المهارات‬
‫تدريبــات‬ ‫الطــاب‬ ‫يطبــق‬
‫الواجــب‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫إضافيــة‬
‫بنفــس‬ ‫يتعلــق‬ ‫والــذي‬ ‫المنزلــي‬
‫الملحق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ولك‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬
.‫المنزليــة‬ ‫بالواجبــات‬ ‫الخــاص‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

127. 127
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الثالث‬ ‫التدريب‬
‫ـتكمل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫الثال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـة‬‫ـ‬‫صفح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بتصمي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يتعل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫الذاتي‬ ‫ـيرة‬‫ـ‬‫الس‬
‫تنســيق‬ ‫طريقــة‬ ‫الطالــب‬ ‫خاللهــا‬
.‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬
‫إمكانيــة‬ ‫إلــى‬ ‫المعلــم‬ ‫يشــير‬
‫غيــر‬ ‫أخــرى‬ ‫خطــوط‬ ‫إضافــة‬
.‫النظــام‬ ‫فــي‬ ‫الموجــودة‬
‫أهميــة‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫ينبــه‬
‫اختيــار‬ ‫عنــد‬ ‫التناســق‬ ‫مراعــاة‬
.‫والخطــوط‬ ‫األلــوان‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫يقيــم‬
‫الــواردة‬ ‫التدريبــات‬ ‫علــى‬ ‫الحصــة‬
.‫المهــارات‬ ‫جــدول‬ ‫فــي‬
‫تدريبــات‬ ‫الطــاب‬ ‫يطبــق‬
‫الواجــب‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫إضافيــة‬
‫بنفــس‬ ‫يتعلــق‬ ‫والــذي‬ ‫المنزلــي‬
‫الملحــق‬ ‫وفــي‬ ‫التدريــب‬ ‫موضــوع‬
.‫المنزليــة‬ ‫بالواجبــات‬ ‫الخــاص‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

128. 128
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الرابع‬ ‫التدريب‬
‫ـتكمل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫الراب‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـة‬‫ـ‬‫صفح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بتصمي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬
‫ـم‬‫ـ‬‫يتعل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أهدافن‬
‫طريقــة‬ ‫الطالــب‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬
.‫الفقــرات‬ ‫تنســيق‬
‫ـاذاة‬‫ـ‬‫المح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫يوض‬
‫مســافات‬ ‫النصــوص‬ ‫تحريــك‬ ‫فــي‬
‫الحاجــة‬ ‫دون‬ ‫وبســهولة‬ ‫محــددة‬
.‫المســافة‬ ‫مفتــاح‬ ‫الســتخدام‬
‫الفــرق‬ ‫لهــم‬ ‫يوضــح‬ ‫كمــا‬
‫النقطــي‬ ‫التعــداد‬ ‫مفهومــي‬ ‫بيــن‬
.‫الرقمــي‬ ‫والتعــداد‬
‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫يقيــم‬
‫الــواردة‬ ‫التدريبــات‬ ‫علــى‬ ‫الحصــة‬
.‫المهــارات‬ ‫جــدول‬ ‫فــي‬
‫تدريبــات‬ ‫الطــاب‬ ‫يطبــق‬
‫الواجــب‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫إضافيــة‬
‫بنفــس‬ ‫يتعلــق‬ ‫والــذي‬ ‫المنزلــي‬
‫الملحــق‬ ‫وفــي‬ ‫التدريــب‬ ‫موضــوع‬
.‫المنزليــة‬ ‫بالواجبــات‬ ‫الخــاص‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

129. 129
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫الخامس‬ ‫التدريب‬
‫ـتكمل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫الخامس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫جــدول‬ ‫بتصميــم‬ ‫وذلــك‬ ‫التدريــب‬
‫مــن‬ ‫يتعلــم‬ ‫والــذي‬ ‫الحصــص‬
‫إدراج‬ ‫طريقــة‬ ‫الطالــب‬ ‫خاللهــا‬
.‫معهــا‬ ‫والتعامــل‬ ‫الجــداول‬
‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫يوض‬
‫البيانــات‬ ‫عــرض‬ ‫فــي‬ ‫الجــداول‬
.‫منظمــة‬ ‫بطريقــة‬
‫مكونــات‬ ‫للطــاب‬ ‫يوضــح‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫وخلي‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫عم‬ ،‫ـف‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬
‫يمكــن‬ ‫بأنــه‬ ‫الطــاب‬ ‫يذكــر‬
‫المدخلــة‬ ‫النصــوص‬ ‫تنســيق‬
‫تنســيق‬ ‫طريقــة‬ ‫بنفــس‬ ‫الجــدول‬
.ً‫ا‬‫ســابق‬ ‫تعلمهــا‬ ‫التــي‬ ‫النصــوص‬
‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقيي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬
‫الــواردة‬ ‫التدريبــات‬ ‫علــى‬ ‫الحصــة‬
.‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫إضافية‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تدريب‬ ‫الطالب‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يطب‬
‫ـذي‬‫ـ‬‫وال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫المنزل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الواج‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫التدريــب‬ ‫موضــوع‬ ‫بنفــس‬ ‫يتعلــق‬
‫بالواجبــات‬ ‫الخــاص‬ ‫الملحــق‬ ‫وفــي‬
.‫المنزليــة‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

130. 130
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫السادس‬ ‫التدريب‬
‫ـتكمل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـادس‬‫ـ‬‫الس‬ ‫التدريب‬ ‫في‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫صفحــة‬ ‫بتصميــم‬ ‫وذلــك‬ ‫التدريــب‬
‫مــن‬ ‫يتعلــم‬ ‫والتــي‬ ‫الســجل‬ ‫غــاف‬
‫إدراج‬ ‫طريقــة‬ ‫الطالــب‬ ‫خاللهــا‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫معه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والتعام‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬
‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫يوض‬
‫والتعبيــر‬ ‫المعلومــة‬ ‫إيصــال‬ ‫فــي‬
.‫جذابــة‬ ‫بطريقــة‬ ‫عنهــا‬
‫اختيــار‬ ‫ضــرورة‬ ‫علــى‬ ‫يؤكــد‬
‫وغيــر‬ ‫للموضــوع‬ ‫مناســبة‬ ‫صــور‬
‫واآلداب‬ ‫العــام‬ ‫بالــذوق‬ ‫مخلــة‬
.‫الشــرعية‬
‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقيي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬
‫الــواردة‬ ‫التدريبــات‬ ‫علــى‬ ‫الحصــة‬
.‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫تدريبــات‬ ‫الطــاب‬ ‫يطبــق‬
‫الواجــب‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫إضافيــة‬
‫بنفــس‬ ‫يتعلــق‬ ‫والــذي‬ ‫المنزلــي‬
‫الملحــق‬ ‫وفــي‬ ‫التدريــب‬ ‫موضــوع‬
.‫المنزليــة‬ ‫بالواجبــات‬ ‫الخــاص‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

131. 131
‫إنجــازاتي‬ ‫أكتـــب‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫السابع‬ ‫التدريب‬
‫ـتكمل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـابع‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫علــى‬ ‫العمــل‬ ‫طالبــه‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬
‫ـم‬‫ـ‬‫تصمي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫اإلنج‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫س‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫المعلمي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مالحظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صفح‬
‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يتعل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬ ،‫ـجل‬‫ـ‬‫الس‬
‫ـات‬‫ـ‬‫الصفح‬ ‫ـيق‬‫ـ‬‫تنس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طريق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬
.‫ـتكماله‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـجل‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وطباع‬
‫بيــن‬ ‫الفــرق‬ ‫للطــاب‬ ‫يوضــح‬
.‫الصفحــات‬ ‫وتذييــل‬ ‫رأس‬
‫ترقيــم‬ ‫أهميــة‬ ‫لهــم‬ ‫يوضــح‬
‫علــى‬ ‫للمحافظــة‬ ‫الصفحــات‬
‫بعــد‬ ‫الصحيــح‬ ‫وتسلســلها‬ ‫ترتيبهــا‬
.‫عــة‬‫لطبا‬‫ا‬
‫ـود‬‫ـ‬‫وج‬ ‫ـرورة‬‫ـ‬‫بض‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫يذك‬
‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫معرف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طابع‬
.‫ـتند‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طباع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوا‬‫ـ‬‫يتمكن‬
‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقيي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬
‫الــواردة‬ ‫التدريبــات‬ ‫علــى‬ ‫الحصــة‬
.‫المهــارات‬ ‫جــدول‬ ‫فــي‬
‫تدريبــات‬ ‫الطــاب‬ ‫يطبــق‬
‫الواجــب‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫إضافيــة‬
‫بنفــس‬ ‫يتعلــق‬ ‫والــذي‬ ‫المنزلــي‬
‫الملحــق‬ ‫وفــي‬ ،‫التدريــب‬ ‫موضــوع‬
.‫المنزليــة‬ ‫بالواجبــات‬ ‫الخــاص‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫قيمة‬‫غرس‬
)‫(المسؤولية‬
)‫القدرات‬ ‫وتطوير‬ ‫الذات‬ ‫(فهم‬
،‫اإلنجاز‬ ‫سجل‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬
‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬
‫في‬ ‫األولي‬ ‫خطوتهم‬ ‫سيكون‬ ‫وأنه‬ ،‫السجل‬
‫يؤكد‬ ‫كما‬ .‫أعمالهم‬ ‫وأهم‬ ‫إنجازاتهم‬ ‫توثيق‬
‫معهم‬ ‫سيستمر‬ ‫السجل‬ ‫هذا‬ ‫بان‬ ‫عليهم‬
‫يمتد‬ ‫وقد‬ ،‫التعليمة‬ ‫حياتهم‬ ‫مراحل‬ ‫في‬
‫فيه‬ ‫سيجمعون‬ ‫وأنهم‬ ،‫الوظيفية‬ ‫لحياتهم‬
‫ويسجلوا‬،‫وإبداع‬‫تفوق‬‫من‬‫يحصدون‬‫ما‬‫كل‬
‫ونجاحاتهم‬ ‫تجاربهم‬ ‫على‬ ‫تأمالتهم‬ ‫فيه‬
‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫بعد‬‫لهم‬ً‫ا‬‫عون‬‫ليكون‬،‫إخفاقاتهم‬‫وحتى‬
.‫اتجاهاتهم‬‫وتحديد‬‫مسارهم‬‫تقويم‬‫على‬

132. 132
‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬

133. 133
‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
( )

134. 134
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
134

135. 135
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬
‫األولى‬‫والبيانات‬ ‫األجهزة‬ ‫حماية‬
‫الثانية‬‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫حماية‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫نظري‬‫عملي‬
11
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
135
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
135

136. 136
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬
‫األولى‬
11‫والبيانات‬ ‫األجهزة‬ ‫حماية‬11.‫والبيانات‬ ‫األجهزة‬ ‫حماية‬ ‫مفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬
22‫علــى‬ ‫الكهربائيــة‬ ‫الطاقــة‬ ‫تأثيــر‬ ‫الطالــب‬ ‫يوضــح‬ ‫أن‬
.‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬
33‫ـرات‬‫ـ‬‫تأثي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حماي‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫يع‬ ‫أن‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الكهربائي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطاق‬
44.‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫التشغيل‬ ‫بيئة‬ ‫تأثيرات‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
55‫مــن‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫حمايــة‬ ‫وســائل‬ ‫يســتنتج‬ ‫أن‬
.‫التشــغيل‬ ‫بيئــة‬ ‫تأثيــرات‬
66.‫الفيروسات‬ ‫مفهوم‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬
77‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫يصــاب‬ ‫كيــف‬ ‫الطالــب‬ ‫يســتنتج‬ ‫أن‬
.‫بالفيروســات‬ ‫الذكيــة‬ ‫واألجهــزة‬
88.‫الفيروسات‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ ‫طرق‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
11‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـي يس‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫والبيان‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫حماي‬
22‫تأثيـــر‬ ‫معرفـــة‬ ‫علـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫يســـاعد‬ ‫جماعـــي‬ ‫ نشـــاط‬
.‫الكهربائيـــة‬ ‫الطاقـــة‬
33‫ـائل‬‫ـ‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الكهربائي‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطاق‬‫ـرات‬‫ـ‬‫ـ‬‫تأثي‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫جه‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫حماي‬
44‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بيئ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫تأثي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫معرف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬
55‫ـائل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـتنتاج وس‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بيئ‬ ‫ـرات‬‫ـ‬‫ـ‬‫تأثي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫حماي‬
66‫علـــى‬ ‫التعـــرف‬ ‫علـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫جماعـــي يســـاعد‬ ‫نشـــاط‬
.‫الفيروســـات‬ ‫مفهـــوم‬
77‫ـائل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـتنتاج وس‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـغيل‬‫ـ‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بيئ‬ ‫ـرات‬‫ـ‬‫ـ‬‫تأثي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫حماي‬
88‫ـباب‬‫ـ‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـتنتاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫بالفيروس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الذكي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫واألجه‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫إصاب‬
99‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫نش‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الفيروس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحماي‬
11.)‫(التبرير‬‫التفكير‬‫مهارة‬‫تنمية‬
22.)‫(المالحظة‬‫التفكير‬‫مهارة‬‫تنمية‬
‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
11.‫اآلخرين‬ ‫وممتلكات‬ ‫حقوق‬ ‫حفظ‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬
22.‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫مفهوم‬ ‫غرس‬
‫خرائط‬‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫راجعة‬‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬
.‫الوحدة‬‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬
:)‫النظري‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
1

137. 137
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫الحصة‬‫الموضوع‬‫التدريب‬ ‫أهداف‬
‫الثانية‬
‫جهاز‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫حماية‬
‫الحاسب‬
11.‫لملفاته‬‫احتياطية‬‫نسخة‬‫بإنشاء‬‫الطالب‬‫يقوم‬‫أن‬
22‫ـخة‬‫ـ‬‫النس‬ ‫ـتعادة‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طريق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫االحتياطي‬
33.‫الصلب‬‫للقرص‬‫التجزئة‬‫بإلغاء‬‫الطالب‬‫يقوم‬‫أن‬
44.‫الصلب‬‫القرص‬‫تنظيف‬‫أداة‬‫الطالب‬‫يستخدم‬‫أن‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
1

138. 138
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫الوحـدات‬‫مـن‬‫الوحـدة‬‫هـذه‬‫تعـد‬
‫الطالـب‬ ‫تعـرف‬ ‫التـي‬ ‫الضروريـة‬
‫جهـاز‬ ‫علـى‬ ‫المحافظـة‬ ‫بوسـائل‬
‫الذكيـة‬ ‫واألجهـزة‬ ‫الحاسـب‬
‫قد‬‫لما‬ً‫ا‬‫نظـر‬،‫وبياناتهـا‬‫وبرمجياتهـا‬
‫والحفـاظ‬ ‫السلامة‬ ‫عـدم‬ ‫عـن‬ ‫ينجـم‬
‫ضروريـة‬ ‫لبيانـات‬ ‫فقـد‬ ‫مـن‬ ‫عليهـا‬
‫الماديـة‬ ‫الخسـائر‬ ‫إلـى‬ ‫إضافـة‬
‫الوحـدة‬ ‫هـذه‬ ‫وتتنـاول‬ .‫والمعنويـة‬
‫لجهـاز‬ ‫الحمايـة‬ ‫ووسـائل‬ ‫طـرق‬
‫واألجهـزة‬ ‫وملحقاتـه‬ ‫الحاسـب‬
‫والمؤثـرات‬ ‫الكهربـاء‬ ‫مـن‬ ‫الذكيـة‬
‫تتنـاول‬ ‫كمـا‬ ،‫بهـا‬ ‫المحيطـة‬ ‫البيئيـة‬
‫وفي‬.‫البيانات‬‫حمايـة‬‫ووسـائل‬‫طرق‬
‫على‬‫الطالب‬‫يتدرب‬‫العملي‬‫الجانـب‬
‫لحماية‬ ‫المسـاعدة‬ ‫البرمجيات‬ ‫أحد‬
‫الوحـدة‬ ‫هـذه‬ ‫وتشـمل‬ .‫البيانـات‬
:‫التاليـة‬ ‫المفـردات‬
.‫والبيانات‬‫األجهزة‬‫حماية‬‫مفهوم‬
‫الكهربائيــة‬ ‫الطاقــة‬ ‫تأثيــرات‬
.‫منهــا‬ ‫الحمايــة‬ ‫وطــرق‬
‫ـرق‬‫ـ‬‫وط‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بيئ‬ ‫ـرات‬‫ـ‬‫تأثي‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحماي‬
.‫الدقيقة‬‫والجسيمات‬‫الغبار‬
.‫السوائل‬
.‫العالية‬ ‫والبرودة‬ ‫الحرارة‬
.‫المفاجئة‬ ‫الحوادث‬
‫الحماية‬ ‫وطرق‬ ‫الفيروسات‬
.‫منها‬
‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬
.‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬ .‫والبيانات‬ ‫األجهزة‬ ‫حماية‬
‫الدقيقة‬ ‫والجسيمات‬ ‫الغبار‬ .‫التشغيل‬ ‫بيئة‬
.‫العالية‬ ‫والبرودة‬ ‫الحرارة‬ .‫السوائل‬
.‫الفيروسات‬
‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬

139. 139
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
:‫المهارية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثاني‬
11‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫على‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـدرب‬‫ـ‬‫يت‬ ‫أن‬
‫لحمايــة‬ ‫المســاعدة‬ ‫البرمجيــات‬
‫ـن‬‫ـ‬‫التخزي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫مث‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والملف‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬
‫وإلغــاء‬ ‫للملفــات‬ ‫االحتياطــي‬
.‫القــرص‬ ‫وتنظيــف‬ ‫التجزئــة‬
:‫الوجدانية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ا‬‫ثالث‬
11‫اتجاهــات‬ ‫الطالــب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫ـه‬‫ـ‬‫وصيانت‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫نح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إيجابي‬
.‫والبيانــات‬ ‫البرمجيــات‬ ‫وحمايــة‬
22‫الســليمة‬ ‫العــادات‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫|أجه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تعامل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
.‫والبيانــات‬
33‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫وج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫يستش‬ ‫أن‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫للح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الفيروس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكافح‬
‫التي‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمعنوي‬‫ـة‬‫ـ‬‫المادي‬‫ـائر‬‫ـ‬‫الخس‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫الفيروس‬ ‫ـببها‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬
‫قــراءة‬ ‫الطــاب‬ ‫أحــد‬ ‫مــن‬ ‫طلــب‬ُ‫ي‬
‫ـة‬‫ـ‬‫المحافظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫توض‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القص‬
‫الســؤال‬ ‫يوجــه‬ ‫ثــم‬ ،‫األجهــزة‬ ‫علــى‬
‫تعــرض‬ ‫منكــم‬ ‫مــن‬ ‫للطــاب‬ ‫التالــي‬
‫ألي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الذك‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫هاتف‬ ‫أو‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـازه‬‫ـ‬‫جه‬
‫؟‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تعط‬ ‫ـبب‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫عط‬
‫عــن‬ ‫بالبحــث‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬
‫ـت‬‫ـ‬‫اإلنترن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫مناس‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫فيدي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫مقاط‬
‫مفاهيــم‬ ‫تبســيط‬ ‫فــي‬ ‫منهــا‬ ‫يســتفيد‬
‫الطــاب‬ ‫علــى‬ ‫يعرضهــا‬ ‫ثــم‬ ‫الوحــدة‬
.‫فيهــا‬ ‫ويناقشــهم‬
:‫عبــارة‬ ‫باســتخدام‬ ‫البحــث‬ ‫يمكــن‬
‫الفيروســات‬ ‫مــن‬ ‫الوقايــة‬
)How to avoid viruses( ‫أو‬
‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬
‫األهــــداف‬
:‫المعرفية‬‫الوحدة‬‫أهداف‬/ً‫ال‬‫أو‬
11.‫والبيانات‬‫األجهزة‬‫حماية‬‫مفهوم‬‫الطالب‬‫يوضح‬‫أن‬
22.‫الحاسب‬‫جهاز‬‫على‬‫الكهربائية‬‫الطاقة‬‫تأثير‬‫الطالب‬‫يوضح‬‫أن‬
33.‫الكهربائية‬‫الطاقة‬‫تأثيرات‬‫من‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫حماية‬‫وسائل‬‫يعدد‬‫أن‬
44.‫الحاسب‬‫جهاز‬‫على‬‫التشغيل‬‫بيئة‬‫تأثيرات‬‫يعدد‬‫أن‬
55.‫التشغيل‬‫بيئة‬‫تأثيرات‬‫من‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫حماية‬‫وسائل‬‫يستنتج‬‫أن‬
66.‫الفيروسات‬‫مفهوم‬‫يوضح‬‫أن‬
77.‫بالفيروسات‬‫الذكية‬‫واألجهزة‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫يصاب‬‫كيف‬‫الطالب‬‫يستنتج‬‫أن‬
88.‫الفيروسات‬‫من‬‫الحماية‬‫طرق‬‫يعدد‬‫أن‬

140. 140
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كتاب‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬
‫يمكــن‬ ،‫الســبورة‬ ‫علــى‬ ‫للــدرس‬
‫التفكيــر‬ ‫تنميــة‬ ‫نشــاط‬ ‫اســتخدام‬
‫كنشــاط‬ ‫المقدمــة‬ ‫فــي‬ ‫الموجــود‬
‫إلثــارة‬ ‫وذلــك‬ ،‫للوحــدة‬ ‫افتتاحــي‬
‫ـون‬‫ـ‬‫ويك‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫تفكيره‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتنمي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
:‫كالتالــي‬ ‫ذلــك‬
‫التالــي‬ ‫الســؤال‬ ‫بتوجيــه‬ ‫قــم‬
‫بحمايــة‬ ‫المقصــود‬ ‫مــا‬ :‫للطــاب‬
‫والبيانــات؟‬ ‫األجهــزة‬
‫حتى‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أكث‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرر‬‫ـ‬‫ك‬
‫الطــاب‬ ‫قبــل‬ ‫مــن‬ ‫اســتيعابه‬ ‫يتــم‬
.‫ـد‬‫ـ‬‫جي‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬
‫مــن‬ ‫اإلجابــات‬ ‫باســتقبال‬ ‫ابــدأ‬
‫أخــذ‬ ‫علــى‬ ‫الحــرص‬ ‫مــع‬ ،‫الطــاب‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫طال‬ ‫كل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫فق‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إجاب‬
،‫الطالب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ال تحك‬
.‫يعرفونه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ذك‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـجعهم‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬
‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬
11‫أو‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫تلفزي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بشاش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫متص‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬
.‫ـرض‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫جه‬
22‫نقــاط‬ ‫توضــح‬ ‫حائطيــة‬ ‫تعليميــة‬ ‫وســيلة‬
.‫الــدرس‬
33‫النقــاط‬ ‫لكتابــة‬ ‫والســبورة‬ ‫األقــام‬
. ‫ئيســية‬ ‫لر‬ ‫ا‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

141. 141
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬
‫المرقمة‬‫الرؤوس‬
‫الطــاب‬ ‫بتوزيــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬
‫ـو‬‫ـ‬‫عض‬ ‫كل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ويعط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬
‫يطــرح‬ ‫ثــم‬ ً‫ا‬‫رقمــ‬ ‫المجموعــة‬ ‫فــي‬
:‫التالــي‬ ‫الســؤال‬
‫المشــاكل‬ ‫تجنــب‬ ‫يمكننــا‬ ‫كيــف‬
‫الكهربائــي؟‬ ‫للتيــار‬ ‫المصاحبــة‬
‫مناســب ال‬ ‫وقــت‬ ‫تحديــد‬ ‫يتــم‬
‫النقــاش‬ ‫ليتــم‬ ‫دقائــق‬ 10 ‫يتجــاوز‬
‫ـة‬‫ـ‬‫اإلجاب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـراد‬‫ـ‬‫أف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬
‫اعضاء‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـو‬‫ـ‬‫عض‬‫كل‬‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬‫ـث‬‫ـ‬‫بحي‬،
‫اإلجابــة‬ ‫علــى‬ ً‫ا‬‫قــادر‬ ‫المجموعــة‬
.‫المجموعــة‬ ‫عليهــا‬ ‫اتفقــت‬ ‫التــي‬
.ً‫ا‬‫عشوائي‬ ً‫ا‬‫رقم‬ ‫المعلم‬ ‫يختار‬ ‫ثم‬
‫صاحــب‬ ‫طالــب‬ ‫كل‬ ‫يقــوم‬ ‫ثــم‬
‫كل‬ ‫مــن‬ ‫المعلــم‬ ‫ذكــره‬ ‫الــذي‬ ‫الرقــم‬
‫التــي‬ ‫اإلجابــة‬ ‫بطــرح‬ ‫مجموعــة‬
.‫زمالئــه‬ ‫مــع‬ ‫عليهــا‬ ‫اتفــق‬
‫قيمة‬‫غرس‬
)‫التطوعي‬‫العمل‬‫مفهوم‬‫(تنمية‬
‫لــدى‬ ‫التطوعــي‬ ‫العمــل‬ ‫مفهــوم‬ ‫لغــرس‬
‫المهــام‬ ‫بتوزيــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫الطــاب‬
: ‫الطــاب‬ ‫علــى‬ ‫التاليــة‬
.‫الحاسب‬‫معمل‬‫تنظيف‬
‫مــن‬ ‫الضروريــة‬ ‫غيــر‬ ‫إزالــة الملفــات‬
.‫األجهــزة‬
‫معمــل‬ ‫فــي‬ ‫إرشــادية‬ ‫لوحــات‬ ‫تركيــب‬
.‫الحاســب‬
.‫الحاسب‬‫أجهزة‬‫ترقيم‬
.‫األجهزة‬‫صيانة‬‫عن‬‫منشور‬‫عمل‬
.‫المعلم‬‫يحددها‬‫أخرى‬‫أعمال‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

142. 142
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تابع‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬
‫المرقمة‬‫الرؤوس‬
‫الطــاب‬ ‫بتوزيــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬
.‫طــاب‬ 5-4 ‫مــن‬ ‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬
‫فــي‬ ‫عضــو‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫تحديــد‬ ‫ثــم‬
- ‫كاتــب‬ - ‫رئيــس‬ ( ‫المجموعــة‬
.) ‫متحــدث‬
‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫بط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬
‫؟‬‫الغبار‬‫من‬‫أجهزتنا‬‫نحمي‬‫كيف‬
‫أفــراد‬ ‫مــن‬ ‫فــرد‬ ‫كل‬ ‫يقــوم‬ ‫ثــم‬
‫ـرد‬‫ـ‬‫منف‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫بالتفكي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬
‫بجمــع‬ ‫المجموعــة‬ ‫أفــراد‬ ‫يقــوم‬ ‫ثــم‬
.‫الكاتــب‬ ‫عنــد‬ ‫اإلجابــات‬ ‫جميــع‬
‫أفــراد‬ ‫يتناقــش‬ ‫ذلــك‬ ‫بعــد‬
‫اإلجابــات‬ ‫جميــع‬ ‫فــي‬ ‫المجموعــة‬
‫أفضــل‬ ‫علــى‬ ‫باالتفــاق‬ ‫ويقومــون‬
. ‫اإلجابــات‬
‫مــن كل‬ ‫المتحــدث‬ ‫يقــوم‬ ‫ثــم‬
‫التــي‬ ‫اإلجابــات‬ ‫بعــرض‬ ‫مجموعــة‬
.‫المجموعــة‬ ‫عليهــا‬ ‫اتفقــت‬
:‫التالية‬‫االسئلة‬‫المعلم‬‫يطرح‬‫ثم‬
‫ـر‬‫ـ‬‫تأثي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـازك‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫تحم‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫كي‬
‫ـوائل؟‬‫ـ‬‫الس‬
‫مــن‬ ‫جهــازك‬ ‫تحمــي‬ ‫كيــف‬
‫؟‬ ‫العاليــة‬ ‫والبــرودة‬ ‫الحــرارة‬
‫ـادات‬‫ـ‬‫االرش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫اذك‬
‫ـب؟‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التعام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـف‬‫ـ‬‫العص‬‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬‫ـق‬‫ـ‬‫ويطب‬
.‫الذهني‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

143. 143
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫الغبار‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬ ‫حماية‬ ‫طرق‬
‫فــي‬ ‫للهــواء‬ ‫منــق‬ ‫جهــاز‬ ‫اســتعمال‬
. ‫الغرفــة‬
‫ـتيكي‬‫ـ‬‫بالس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بغط‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغطي‬
‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـاق‬‫ـ‬‫إغ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬
‫باستخدام‬ ‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫األتربة‬ ‫إزالة‬
. ‫منظف‬ ‫محلول‬ ‫بها‬ ‫قماش‬ ‫قطعة‬
‫األتربــة‬ ‫شــفط‬ ‫جهــاز‬ ‫اســتخدام‬
‫إيقــاف‬ ‫بعــد‬ ‫النظــام‬ ‫لوحــة‬ ‫لتنظيــف‬
.‫الحاســب‬
‫السوائل‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬ ‫حماية‬ ‫طرق‬
‫استخدام‬ ‫أثناء‬ ‫السـوائل‬ ‫شـرب‬ ‫عدم‬
.‫األجهزة‬
‫ـذة‬‫ـ‬‫الناف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫بعي‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫وض‬
‫ســوائل‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫األمطــار‬ ‫وصــول‬ ‫خشــية‬
.‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬
‫بالمنظفــات‬ ‫األجهــزة‬ ‫تنظيــف‬
‫ســوائل‬ ‫أي‬ ‫اســتخدام‬ ‫وعــدم‬ ‫الخاصــة‬
. ‫للتنظيــف‬
‫ـرودة‬‫ـ‬‫والب‬ ‫ـرارة‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لحماي‬
‫العالية‬
‫بعيــدة‬ ‫أماكــن‬ ‫فــي‬ ‫الحاســب‬ ‫وضــع‬
‫البــرودة‬ ‫أو‬ ‫الحــرارة‬ ‫مصــادر‬ ‫عــن‬
.‫العاليــة‬
‫ـل‬‫ـ‬‫داخ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وتبري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تهوي‬ ‫ـراوح‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫تركي‬
.‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـدوق‬‫ـ‬‫صن‬
.‫معتدلة‬ ‫الغرفة‬ ‫حرارة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
‫مــع‬ ‫التعامــل‬ ‫فــي‬ ‫اإلرشــادات‬ ‫بعــض‬
‫األجهــزة‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫نق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬
ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫تجنب‬ ‫ـذر‬‫ـ‬‫بح‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫معه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التعام‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يج‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫آخ‬
.‫للســقوط‬
‫الخارجي لهاتفك‬ ‫الغطاء‬ ‫استخدام‬
‫تحافـظ‬ ‫حتـى‬ ‫المحمـول‬ ‫حاسـبك‬ ‫أو‬
.‫واالحتـكاكات‬ ‫الخـدوش‬ ‫مـن‬ ‫عليـه‬
‫فيـــه‬ ‫المســـتخدم‬ ‫غيـــر‬ ‫الوقـــت‬ ‫فـــي‬
‫يجـــب‬ ‫المحمـــول‬ ‫حاســـبك‬ ‫أو‬ ‫هاتفـــك‬
ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫حفاظ‬ ‫كاألدراج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫آم‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫وضع‬
‫أو‬ ‫للســـقوط‬ ‫يتعـــرض‬ ‫وحتـــى ال‬ ‫عليـــه‬
.‫الخـــدش‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬

144. 144
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
)‫(التبريــر‬ ‫التفكيــر‬ ‫مهــارة‬ ‫لتنميــة‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وج‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬
:‫الطــاب‬
‫ل‬‫حــو‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫موضوعــات‬ ‫تــدور‬
‫تــرى‬ ‫فهــل‬ . ‫والبيانــات‬ ‫األجهــزة‬ ‫حمايــة‬
‫ـدم‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـم؟‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والبيان‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حماي‬ ‫أن‬
‫تدعــم‬ ‫التــي‬ ‫التبريــرات‬ ‫مــن‬ ‫مجموعــة‬
.‫رأيــك‬
)‫ـة‬‫ـ‬‫(المالحظ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لتنمي‬
‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وج‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬
:‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
‫اإلجـــراءات‬ ‫مـــن‬ ‫مجموعـــة‬ ‫ذكـــر‬ ‫تـــم‬
‫األجهـــزة‬ ‫حمايـــة‬ ‫فـــي‬ ‫تســـاعدك‬ ‫التـــي‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫التقني‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫والبيان‬
‫ـراء‬‫ـ‬‫ـ‬‫إج‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اليومي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫حيات‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـرك؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫التفكير‬ ‫تنمية‬
‫قيمة‬ ‫غرس‬
)‫اآلخرين‬ ‫وممتلكات‬ ‫حقوق‬ ‫(حفظ‬
‫أضــرار‬ ‫بذكــر‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬
‫الحاســب‬ ‫أجهــزة‬ ‫علــى‬ ‫الفيروســات‬
‫فقــدان‬ ‫إلــى‬ ‫تــؤدي‬ ‫قــد‬ ‫وإنهــا‬
‫ـرقة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـة أو‬‫ـ‬‫المحفوظ‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬
‫الحاســب‬ ‫علــى‬ ‫الموجــودة‬ ‫الملفــات‬
ً‫ا‬‫تعديــ‬ ‫تعتبــر‬ ‫الفيروســات‬ ‫هــذه‬ ‫وأن‬
‫أو‬ ‫بالتخريــب‬ ‫اآلخريــن‬ ‫حقــوق‬ ‫علــى‬
‫الســؤال‬ ‫المعلــم‬ ‫يوجــه‬ ‫ثــم‬ ‫بالســرقة‬
: ‫التالــي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫الذي‬ ‫ـخاص‬‫ـ‬‫األش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ـاذا‬‫ـ‬‫م‬
‫الحاســب‬ ‫أجهــزة‬ ‫باختــراق‬ ‫يقومــون‬
‫الجواب‬ ‫؟‬ ‫ـرقة‬‫ـ‬‫والس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التخري‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬
. ) ‫ـرز‬‫ـ‬‫الهاك‬ (
‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫بتوجيه‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
‫الحاسب‬ ‫معمل‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫ضرورة‬
.‫المدرسة‬ ‫مرافق‬ ‫جميع‬ ‫وعلى‬

145. 145
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬
‫الست‬ ‫القبعات‬
‫ـل‬‫ـ‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫أنم‬ ‫ـتة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫عب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـائعة‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫أنم‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أكث‬
‫ــل‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫البيضــاء‬ ‫فالقبعــة‬ ،‫النــاس‬
‫يؤمــن‬ ‫الــذي‬ ،‫الرقمــي‬ ‫التفكيــر‬
،‫ـات‬‫ـ‬‫واإلثبات‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫والوثائ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫األرق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بلغ‬
‫نمــط‬ ‫ــل‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫الصفــراء‬ ‫والقبعــة‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يرك‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫المتفائ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬
‫الحمــراء‬ ‫والقبعــة‬ ،‫اإليجابيــات‬
‫العاطفــي‬ ‫التفكيــر‬ ‫نمــط‬ ‫ــل‬ِّ‫ث‬‫تم‬
‫وخياراتهــا‬ ‫العاطفــة‬ ‫ــل‬َّ‫ع‬‫يف‬ ‫الــذي‬
،‫المواقــف‬ ‫كل‬ ‫وفــي‬ ‫أكبــر‬ ‫بشــكل‬
‫نمــط‬ ‫ــل‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫الســوداء‬ ‫والقبعــة‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـز‬‫ـ‬‫يرك‬‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬‫ـائم‬‫ـ‬‫المتش‬‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬
‫ـط‬‫ـ‬‫نم‬ ‫ـل‬‫ـ‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫والخض‬ ،‫ـلبيات‬‫ـ‬‫الس‬
‫يهتــم‬ ‫الــذي‬ ،‫اإلبداعــي‬ ‫التفكيــر‬
،‫األخــرى‬ ‫البدائــل‬ ‫عــن‬ ‫بالبحــث‬
‫نمــط‬ ‫ــل‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ‫الزرقــاء‬ ‫والقبعــة‬
‫ـدول‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ويض‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫يدي‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬
‫وينظــم‬ ‫ويرتــب‬ ‫ويخطــط‬ ‫األعمــال‬
.‫العمليــات‬ ‫باقــي‬
: ‫نشاط‬
‫البيضاء‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القبع‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫بلب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬
‫الفيروســات‬ ‫تعريــف‬ ‫يشــرح‬ ‫ثــم‬
، ‫بالفيروســات‬ ‫اإلصابــة‬ ‫وأســباب‬
‫ـأل‬‫ـ‬‫ويس‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫الحم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القبع‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫يلب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬
‫تجــاه‬ ‫شــعوركم‬ ‫هــو‬ ‫مــا‬ ‫الطــاب‬
‫يلبــس‬ ‫ثــم‬ ، ‫الفيروســات‬ ‫خطــر‬
‫أضــرار‬ ‫لتوضيــح‬ ‫الســوداء‬ ‫القبعــة‬
‫القبعــة‬ ‫يلبــس‬ ‫ثــم‬ ، ‫الفيروســات‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الوقاي‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫لش‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫الصف‬
‫القبعــة‬ ‫يلبــس‬ ‫ثــم‬ ، ‫الفيروســات‬
‫ذكر‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫من‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ويطل‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫الخض‬
، ‫ـات‬‫ـ‬‫الفيروس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫للحماي‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬
‫ويطلــب‬ ‫الزرقــاء‬ ‫القبعــة‬ ‫يلبــس‬ ‫ثــم‬
.‫الــدرس‬ ‫تلخيــص‬ ‫الطــاب‬ ‫مــن‬
‫مكونات‬ ‫تلف‬
‫المادية‬ ‫الحاسب‬
‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫توقف‬
‫العمل‬ ‫عن‬
‫والجسيمات‬ ‫الغبار‬
‫الدقيقة‬
‫والبرودة‬ ‫الحرارة‬
‫العالية‬
‫السوائل‬
‫المحفوظة‬ ‫البيانات‬ ‫فقدان‬
‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫على‬
‫أجهزة‬‫مع‬‫الحاسب‬‫أجهزة‬‫مشاركة‬‫تجنب‬
‫واحد‬‫كهربائي‬‫مصدر‬‫في‬‫أخرى‬
‫الحاسب‬‫مولد‬‫في‬‫الكهرباء‬‫توافق‬‫من‬‫التأكد‬
‫الكهرباء‬‫مصدر‬‫مع‬
‫مفاجئ‬‫بشكل‬‫الكهربائي‬‫التيار‬‫انقطاع‬‫عند‬
‫الكهرباء‬‫من‬‫الحاسب‬‫بفصل‬‫القيام‬‫عليك‬‫الحاسب‬‫أجهزة‬‫إصابة‬‫أسباب‬
‫بالفيروسات‬‫الذكية‬‫والهواتف‬
‫الفيروسات‬‫مكافح‬‫برنامج‬‫تحديث‬‫على‬‫الحرص‬
.‫باستمرار‬
‫من‬‫الحاسب‬‫لجهازك‬‫المستمر‬‫الفحص‬
.‫الفيروسات‬
‫من‬‫التخزين‬‫وسائط‬‫أنواع‬‫جميع‬‫فحص‬
‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫إيصالها‬‫عند‬‫الفيروسات‬
‫االنترنت‬‫تصفح‬‫عند‬‫النوافذ‬‫انبثاق‬‫منع‬
‫سري‬‫برقم‬‫بك‬‫الخاصة‬‫الالسلكية‬‫الشبكة‬‫تأمين‬
‫االلكتروني‬‫للبريد‬‫الواردة‬‫الرسائل‬‫فتح‬
‫مصدرها‬‫من‬‫التأكد‬‫دون‬
‫عبر‬‫أخرى‬‫أجهزة‬‫من‬‫البيانات‬‫نقل‬
‫قبل‬‫تخزين‬‫وسائط‬‫عبر‬‫أو‬‫الشبكة‬
‫سالمتها‬‫من‬‫التأكد‬
‫للحاسب‬‫الكهربائي‬‫التيار‬‫فصل‬‫عدم‬
‫عمله‬‫أثناء‬
‫الصحيحة‬‫بالطريقة‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫إغالق‬
‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫خرائ‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬
‫تقــدم‬ ‫مــدى‬ ‫حــول‬ ‫للمعلــم‬ ‫راجعــة‬ ‫تغذيــة‬ ‫تقديــم‬ ‫بهــدف‬ ‫الطالــب‬ ‫كتــاب‬ ‫فــي‬
‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫التلخي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬
11‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫بتقســيم‬ ‫جماعــي‬ ‫أو‬ ‫فــردي‬ ‫كنشــاط‬ ‫النشــاط‬ ‫اســتخدام‬
.‫ثنائيــة‬ ‫مجموعــات‬
22.‫الخريطة‬ ‫في‬ ‫المفقودة‬ ‫البيانات‬ ‫ الستكمال‬ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫زمن‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬
33‫ـة‬‫ـ‬‫الخريط‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫يع‬ ،‫ـدد‬‫ـ‬‫المح‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫الوق‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫انته‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وبع‬ .‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫يتاب‬
.‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكتمل‬
44.‫المعروضة‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫خرائطهم‬ ‫تصحيح‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬

146. 146
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫الفيروسية‬‫الهجمات‬‫أشهر‬
‫فــي‬ ‫باالنتشــار‬ ‫الفيروســات‬ ‫بــدأت‬ ‫لقــد‬
‫ـي‬‫ـ‬‫الماض‬ ‫ـرن‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الثمانين‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫منتص‬
‫وظهــرت‬ ‫تطــورت‬ ‫الوقــت‬ ‫ذلــك‬ ‫ومنــذ‬
‫فــي‬ ‫وهــي‬ ‫وســرعة‬ ‫شراســة‬ ‫أكثــر‬ ‫أنــواع‬
‫الــدول‬ ‫بعــض‬ ‫أن‬ ‫كمــا‬ ‫يــوم‬ ‫كل‬ ‫ازديــاد‬
‫ـا‬‫ـ‬‫لديه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متخصص‬ ‫ـاث‬‫ـ‬‫أبح‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫مراك‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫تمل‬
‫إلكترونيــة‬ ‫كأســلحة‬ ‫تصنــف‬ ‫فيروســات‬
‫الحــروب‬ ‫حــال‬ ‫فــي‬ ‫لالســتخدام‬ ‫جاهــزة‬
.‫ـداء‬‫ـ‬‫األع‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـبكات‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫لتدمي‬
‫انتشــرت‬ ‫التــي‬ ‫الفيروســات‬ ‫أشــهر‬ ‫ومــن‬
‫ـب‬‫ـ‬‫لتصي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫فائق‬ ‫ـرعة‬‫ـ‬‫وبس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وبائي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بطريق‬
:‫ـم‬‫ـ‬‫العال‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫األجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الماليي‬
‫أســرع‬ ‫مــن‬ :)Melissa Virus( 1
1999‫ـام‬‫ـ‬‫ع‬‫في‬‫ـرت‬‫ـ‬‫انتش‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬‫ـات‬‫ـ‬‫الفيروس‬
‫اصابة‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ويعمل‬ »‫ـرو‬‫ـ‬‫«ماك‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬
‫بااللتصاق‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫اإللكترون‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫البري‬
‫اإللكترونــي‬ ‫البريــد‬ ‫رســالة‬ ‫فــي‬ ‫كملحــق‬
‫الملــف‬ ‫بفتــح‬ ‫المســتخدم‬ ‫يقــوم‬ ‫أن‬ ‫ومــا‬
‫الفيــروس‬ ‫ويبــدأ‬ ‫إال‬ ‫بالرســالة‬ ‫الملحــق‬
‫إلــى‬ ‫الوصــول‬ ‫يســتطيع‬ ‫حيــث‬ ‫بالعمــل‬
‫بالمســتخدم‬ ‫الخاصــة‬ ‫المراســلة‬ ‫قائمــة‬
‫ـع‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـالة‬‫ـ‬‫الرس‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫بإرس‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ليق‬
.‫القائمــة‬ ‫فــي‬ ‫العناويــن‬
‫فيــروس‬ ‫وهــو‬ :)Explore Zip( 2
‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أكث‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫مدم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ولكن‬ ‫ـابق‬‫ـ‬‫للس‬ ‫ـابه‬‫ـ‬‫مش‬
‫أنشــأت‬ ‫التــي‬ ‫الملفــات‬ ‫كل‬ ‫بمســح‬ ‫يقــوم‬
.‫النصــوص‬ ‫لتحريــر‬ ‫برنامــج‬ ‫بواســطة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫طريق‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫بنف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يعم‬ : )Bubble Boy( 3
.)Explore Zip( ‫الفيروس‬
‫أخطــر‬ ‫مــن‬ ‫يعتبــر‬ :)CIH Virus( 4
‫علــى‬ ‫قــادر‬ ‫ألنــه‬ ‫وذلــك‬ ‫الفيروســات‬
‫وإصابــة‬ ‫الصلــب‬ ‫القــرص‬ ‫بيانــات‬ ‫مســح‬
‫عــن‬ ‫المســؤول‬ ‫األساســي‬ ‫البرنامــج‬
‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫للجه‬ ‫ـراج‬‫ـ‬‫واإلخ‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫اإلدخ‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫عملي‬
.‫األم‬ ‫اللوحــة‬ ‫تلــف‬ ‫فــي‬ ‫يتســبب‬ ‫قــد‬
‫إثرائية‬ ‫معلومات‬

147. 147
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫التمرينات‬ ‫إجابة‬
11.‫الغبــــار‬
22.‫الفيروسات‬
33.‫العمل‬‫عن‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫توقف‬
11‫فيــروسات‬‫مكـافحـة‬‫برنــامج‬‫تثبيـت‬
.‫جهازك‬‫على‬ )Antivirus Program(
22‫مكافح‬ ‫برنامج‬ ‫تحديث‬ ‫على‬ ‫الحرص‬
.‫باستمرار‬‫الفيروسات‬
33 ‫ب‬‫الحاس‬‫لجهازك‬‫المستمر‬‫الفحص‬
.‫من الفيروسات‬
44‫التخزين‬ ‫وسائط‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫فحص‬
‫بجهاز‬ ‫إيصالها‬ ‫عند‬ ‫الفيروسات‬ ‫من‬
.‫الحاسب‬
55‫تصفـح‬ ‫عنـد‬ ‫النوافـذ‬ ‫انبثـاق‬ ‫منـع‬
. ‫اإلنترنـت‬
66‫الخاصة‬ ‫الالسلكية‬ ‫الشبكة‬ ‫تأمين‬
.‫سري‬‫برقم‬‫بك‬
77‫التشـغيل‬ ‫ونظـام‬ ‫البرامـج‬ ‫تحديـث‬
.‫مسـتمر‬ ‫بشـكل‬
11)  (
22)  (
33)  (
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬

148. 148
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫االختبار‬ ‫إجابة‬
‫الحاسب‬‫حرارة‬‫ارتفاع‬-‫ب‬
‫الحاسب‬‫كهرباء‬‫مولد‬‫تلف‬-‫د‬
‫والبيانات‬‫األجهزة‬‫حماية‬-‫ب‬
‫فـي‬ ‫الموجـودة‬ ‫البيانـات‬ ‫فقـدان‬ -‫ج‬
‫الحاسـب‬ ‫ذاكـرة‬
‫التوصيل‬‫ودوائر‬‫األسالك‬‫تلف‬-‫أ‬
‫دون‬‫اإلنترنت‬‫مـن‬‫برامـج‬‫تحميـل‬-‫أ‬
.‫منها‬ ‫التأكد‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
3 ‫ج‬
4 ‫ج‬
5 ‫ج‬
6 ‫ج‬

149. 149
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
11‫فــي‬ ‫المشــروع‬ ‫عــن‬ ‫اإلعــان‬
‫والــذي‬ ‫المناســب‬ ‫الوقــت‬
‫بدايــة‬ ‫فــي‬ ‫يكــون‬ ‫أن‬ ‫يفضــل‬
‫هــذه‬ ‫مــن‬ ‫الثانيــة‬ ‫الحصــة‬
.‫الوحــدة‬
22‫إنجــاز‬ ‫أهميــة‬ ‫علــى‬ ‫التأكيــد‬
‫وذلــك‬ ً‫ا‬‫ذاتيــ‬ ‫المشــاريع‬
‫المهــارات‬ ‫الطــاب‬ ‫إلكســاب‬
‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ولزي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫الالزم‬
،‫لديهــم‬ ‫المتقدمــة‬ ‫المهــارات‬
‫الدافعيــة‬ ‫زيــادة‬ ‫عــن‬ ‫فضــا‬
‫مســتوى‬ ‫وتحســين‬ ‫للتعلــم‬
.‫النفــس‬ ‫علــى‬ ‫االعتمــاد‬
33‫البحــث‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫توجيــه‬
‫ـا‬‫ـ‬‫يحتاجونه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬
‫مصــادر‬ ‫مــن‬ ‫أو‬ ‫الكتــاب‬ ‫مــن‬
‫التعلــم‬ ‫لتعزيــز‬ ‫وذلــك‬ ‫أخــرى‬
.‫لديهــم‬ ‫الذاتــي‬
44‫مــن‬ ‫المشــروع‬ ‫تنفيــذ‬ ‫يتــم‬
‫أو‬ ً‫ا‬‫فرديــ‬ ‫جميعــا‬ ‫الطــاب‬
،‫مجموعــات‬ ‫فــي‬ ‫بتوزيعهــم‬
‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫تختــار‬ ‫بحيــث‬
‫المعلــم‬ ‫بمشــاركة‬ ‫مشــروعها‬
‫الطــاب‬ ‫كفايــات‬ ‫مراعــاة‬ ‫مــع‬
.‫ومهاراتهــم‬
55‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫التنبي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـث اليق‬‫ـ‬‫البح‬ ‫أوراق‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫صفح‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫خم‬
66‫لعــرض‬ ‫موعــد‬ ‫تحديــد‬
‫مــع‬ ‫المشــاريع‬ ‫ومناقشــة‬
‫الجوانــب‬ ‫علــى‬ ‫التركيــز‬
‫لتعزيــز‬ ،‫األداء‬ ‫فــي‬ ‫اإليجابيــة‬
‫واكســابه‬ ‫بنفســه‬ ‫الطالــب‬ ‫ثقــة‬
‫مــع‬ ،‫اآلخــر‬ ‫الــرأي‬ ‫احتــرام‬
‫الالزمــة‬ ‫التوجيهــات‬ ‫تقديــم‬
‫مســتقبال‬ ‫األداء‬ ‫لتحســين‬
.‫ومحفــزة‬ ‫مناســبة‬ ‫بطريقــة‬
‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬
‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬

150. 150
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫التالية‬ ‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫لمشاكل‬ ‫حل‬ ‫أذكر‬
11.‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫ثبات‬ ‫عدم‬
22.‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫انقطاع‬
: ‫التشغيل‬ ‫بيئة‬ ‫تأثيرات‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬ ‫حماية‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫اثنين‬ ‫بذكر‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫امأل‬
1 ‫س‬
2 ‫س‬
1 ‫ج‬
2 ‫ج‬
‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬
11: ‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫ثبات‬ ‫عدم‬
.‫واحد‬ ‫كهربائي‬ ‫مصدر‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫أجهزة‬ ‫مع‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫مشاركة‬ ‫عدم‬
.‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫تثبيت‬ ‫أجهزة‬ ‫استخدام‬
22: ‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫انقطاع‬
. )UPS( ‫االحتياطية‬ ‫الطاقة‬ ‫مزودات‬ ‫جهاز‬ ‫استخدام‬
‫التشغيل‬ ‫بيئة‬ ‫تأثيرات‬‫الحماية‬ ‫وسائل‬
‫الدقيقة‬ ‫والجسيمات‬ ‫الغبار‬
‫السوائل‬
‫العالية‬ ‫والبرودة‬ ‫الحرارة‬
‫المفاجئة‬ ‫الحوادث‬
‫التشغيل‬ ‫بيئة‬ ‫تأثيرات‬‫الحماية‬ ‫وسائل‬
‫الدقيقة‬ ‫والجسيمات‬ ‫الغبار‬
‫الجهاز‬ ‫إغالق‬ ‫عند‬ ‫بالستيكي‬ ‫بغطاء‬ ‫الحاسب‬ ‫تغطية‬
. ‫منظف‬ ‫محلول‬ ‫بها‬ ‫قماش‬ ‫قطعة‬ ‫باستخدام‬ ‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫األتربة‬ ‫إزالة‬
‫السوائل‬
.‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫أثناء‬ ‫السوائل‬ ‫شرب‬ ‫عدم‬
‫أخرى‬ ‫سوائل‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫األمطار‬ ‫وصول‬ ‫خشية‬ ‫النافذة‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫األجهزة‬ ‫وضع‬
‫العالية‬ ‫والبرودة‬ ‫الحرارة‬
.‫العالية‬ ‫البرودة‬ ‫أو‬ ‫الحرارة‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫وضع‬
.‫الحاسب‬ ‫صندوق‬ ‫داخل‬ ‫وتبريد‬ ‫تهوية‬ ‫مراوح‬ ‫تركيب‬
‫المفاجئة‬ ‫الحوادث‬
.‫للسقوط‬ ً‫ا‬‫تجنب‬ ‫بحذر‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫يجب‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬ ‫نقل‬ ‫عند‬
‫الخدوش‬‫من‬‫عليه‬‫تحافظ‬‫حتى‬‫المحمول‬‫حاسبك‬‫أو‬‫الخارجي لهاتفك‬‫الغطاء‬‫استخدام‬
.‫واالحتكاكات‬

151. 151
‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
‫تنفيذ‬ ‫إلجراءات‬ ‫إرشادات‬
‫األول‬ ‫التدريب‬
11‫إصدار‬ ‫أي‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬
‫ـدوز‬‫ـ‬‫وين‬ ‫ـغيل‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أنظم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫متوف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬
.‫ـل‬‫ـ‬‫المعم‬
22‫النســخ‬ ‫أهميــة‬ ‫توضيــح‬
‫ـة‬‫ـ‬‫تجزئ‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إلغ‬ ، ‫ـي‬‫ـ‬‫االحتياط‬
‫تشــغيل‬ ، ‫الصلــب‬ ‫القــرص‬
‫القــرص‬ ‫تنظيــف‬ ‫أداة‬
.‫ب‬‫للطــا‬
33‫ـخ‬‫ـ‬‫النس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫التدري‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬
‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ينص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫االحتياط‬
‫على‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫مجل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بإنش‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬
‫باســمه‬ ‫المكتــب‬ ‫ســطح‬
‫النســخ‬ ‫بعمليــة‬ ‫يقــوم‬ ‫ثــم‬
‫ثم‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫المل‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫االحتياط‬
‫ســطح‬ ‫مــن‬ ‫الملــف‬ ‫حــذف‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ، ‫ـب‬‫ـ‬‫المكت‬
.‫الملــف‬ ‫باســترجاع‬

152. 152
‫السادسة‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬