Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

حاسب أول متوسط كتاب دليل المعلم

142,508 views

Published on

حاسب أول متوسط كتاب دليل المعلم 1436-1437

Published in: Education

حاسب أول متوسط كتاب دليل المعلم

  1. 1. ‫تدريس‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قررت‬ ‫نفقتـــها‬ ‫عـلى‬ ‫وطبعـــه‬ ‫الكتـــاب‬ ‫هــذا‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫المتوسط‬ ‫األول‬ ‫للصف‬ ‫والمراجعة‬ ‫بالتأليف‬ ‫قام‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫هـ‬ ١٤٣7 - 1436 ‫تجريبية‬ ‫طبعة‬ ‫م‬ ٢٠16 - ٢٠15 ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫لمقرر‬
  2. 2. ‫الفهرس‬ • 5 ... ‫مقدمة‬ • 9 ...‫حاسوبي‬ ‫أفهم‬ - ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ • 30 ...‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ - ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ • 58 ...‫حاسوبي‬ ‫ل‬ِّ‫غ‬‫ش‬ُ‫أ‬ - ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ • 85 ...‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ - ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ • 109 ...‫إنجازاتي‬ ‫أكتب‬ - ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ • 135 ...‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫حافظ‬ُ‫أ‬ - ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬
  3. 3. }70:‫{القصص‬)ِ‫ة‬َ‫ر‬ ِ‫خ‬ ْ‫ال‬َ‫و‬ ‫ى‬َ‫ل‬‫و‬ُ ْ‫ال‬‫ي‬ِ‫ف‬ ُ‫د‬ْ‫م‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ َ‫و‬ُ‫ه‬ َّ‫ِل‬‫إ‬ َ‫ه‬َ‫ل‬ِ‫إ‬ َ‫ل‬ ُ‫ه‬َّ‫ل‬‫ال‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬( ‫ـن‬‫ـ‬‫للعالمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫رحم‬ ‫ـوث‬‫ـ‬‫المبع‬ ‫ـلين‬‫ـ‬‫المرس‬ ‫ـيد‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫والس‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫والص‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫رب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫الحم‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الدي‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫اقت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫أجمعي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وصحب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫آل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫محم‬ ‫مناهج‬‫منها‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬،‫للمناهج‬‫متكاملة‬‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫اس‬‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعلي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التربي‬‫وزارة‬‫ـعت‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫للخدم‬ »‫ـر‬‫ـ‬‫«تطوي‬ ‫ـركة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاون‬‫ـ‬‫وبالتع‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫والثان‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫المتوس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بالتعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقني‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـاالت. وم‬‫ـ‬‫المج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫مختل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫ـورات‬‫ـ‬‫التط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لمواكب‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـاس‬‫ـ‬‫كأس‬‫دوره‬‫ـل‬‫ـ‬‫وتفعي‬‫ـم‬‫ـ‬‫بالمعل‬‫ـام‬‫ـ‬‫االهتم‬‫ـه‬‫ـ‬‫مخرجات‬‫ـين‬‫ـ‬‫وتحس‬‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـياق‬‫ـ‬‫س‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المملك‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬‫ـذه‬‫ـ‬‫له‬ً‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫وميس‬ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫قائ‬‫ـح‬‫ـ‬‫أصب‬‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬،‫ـة‬‫ـ‬‫التعلمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ومعي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫كمرش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـتخدمها‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المهم‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫المص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدر‬‫ـ‬‫ومص‬ ‫أداة‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ويع‬ :‫ـن‬‫ـ‬‫يتضم‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫ولمحت‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المط‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫للمناه‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫الفع‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫والتنفي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التخطي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ 11 -‫الموضوعات‬،‫ـص‬‫ـ‬‫الحص‬‫عدد‬‫متضمنة‬‫الطالب‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫وحدات‬‫من‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنظيمي‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مخطط‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫ومه‬ ،‫ـداف‬‫ـ‬‫لأله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫األنش‬ ،‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخاص‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫األه‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫الرئيس‬ .‫التعلم‬‫ـم‬‫ـ‬‫تقوي‬‫ـة‬‫ـ‬‫وكيفي‬‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬‫كل‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬‫ـم‬‫ـ‬‫والقي‬ 22 -.‫ـا‬‫ـ‬‫توفره‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـي الب‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫وتقني‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫واله‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يبي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫للوح‬ ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫تمهي‬ ‫المعرفة‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـف‬‫ـ‬‫الكش‬‫إلى‬‫ـة‬‫ـ‬‫إضاف‬،‫ـة‬‫ـ‬‫والوجداني‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمهاري‬‫ـة‬‫ـ‬‫المعرفي‬‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدروس‬‫ـ‬‫وال‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التراب‬ ‫أو‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬ .‫ـواد‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بقي‬ ‫أو‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬ 33 -‫ـوى‬‫ـ‬‫المحت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـادات‬‫ـ‬‫وإرش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقويمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طالبي‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫أنش‬ ‫التعليم‬‫تنويع‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫المعلم‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫تس‬‫و‬‫المتعلم‬‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬‫ـزة‬‫ـ‬‫متمرك‬‫ـس‬‫ـ‬‫تدري‬‫ـق‬‫ـ‬‫وطرائ‬‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫اس‬‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـات‬‫ـ‬‫حاج‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫يتناس‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬ 44 - ‫ة‬‫إضافي‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫أس‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬،‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المطروح‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫لألس‬‫ـارات‬‫ـ‬‫واستفس‬‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬ .‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫حله‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ 55 -.‫العملية‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫لكيفية‬‫إرشادات‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫لدع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫وض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وإنم‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫عمل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وتحدي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تقيي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الدلي‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫، ال يه‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ختام‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعدة‬‫ـ‬‫ومس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫لتحقي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫مهارات‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتنمي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫قدرات‬ ‫ـراز‬‫ـ‬‫إب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاعدته‬‫ـ‬‫ومس‬ ‫وقدراتــه‬ ‫كفاءاتــه‬ ‫ويظهــر‬ ‫ذاتــه‬ ‫ليثبــت‬ ‫المعلــم‬ ‫أمــام‬ ‫تمامــا‬ ‫مفتــوح‬ ‫المجــال‬ ‫إن‬ ‫أي‬ .‫التعلــم‬ ‫إتقــان‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يحتوي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الحرف‬ ‫ـزام‬‫ـ‬‫االلت‬ ‫دون‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫االبتكاري‬ .‫إليه‬‫سعينا‬‫ما‬‫إلى‬‫وفقنا‬‫نكون‬‫أن‬‫أملين‬ ‫مقدمة‬
  4. 4. 6 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫المصطلح‬‫المعنى‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫تحفيزية‬ ‫مسائل‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫للمو‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫جوا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬ .ً‫ا‬‫ـابق‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـها‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫در‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الر‬ ‫أو‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫العلمي‬ ‫اإلثراء‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫والب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫إضا‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلثرائ‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الموا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫التفكير‬ ‫إثارة‬ ‫أو‬ ‫ـكلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫للم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الموضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـتقصاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫نشاط‬ ‫ـراءات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫بإ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫يتط‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬ .‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاعده‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫مفاهيم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫يت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الجد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫بالمفاه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعر‬ ‫ـته‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫درا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬
  5. 5. ‫ﺍﻷﻭﳳ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ( )
  6. 6. 8 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
  7. 7. 9 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ :‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬ ‫األولى‬.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ - ‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ - ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬ - ‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ - ‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫نظري‬‫عملي‬ 20 ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  8. 8. 10 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫األولى‬ 11.‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ 22.‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ 33.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ 11‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫الباي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ووح‬ )‫ـت‬‫ـ‬‫(الب‬ 22‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫الطالــب‬ ‫يوضــح‬ ‫أن‬ .‫الثنائيــة‬‫األساســية‬‫الوحــدة‬‫خــال‬‫مــن‬‫والمعلومــات‬ 33‫ـة‬‫ـ‬‫األولي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يتعام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لكمي‬ 44‫الحســابية‬ ‫العمليــات‬ ‫بعــض‬ ‫الطالــب‬ ‫يجــري‬ ‫أن‬ .‫البيانــات‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫للتحويــل‬ 55‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫فــ‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬ ‫االشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬ .‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ 11‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫وعلــى‬ ‫والبايــت‬ ‫البــت‬ ‫بيــن‬ ‫التفريــق‬ ‫باســتخدام‬ ‫البيانــات‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫معرفــة‬ ،‫زميلــك‬ ‫ناقــش‬ ،‫اكتــب‬ ،‫(فكــر‬ ‫إســتراتيجية‬ .)‫الجميــع‬ ‫شــارك‬ 22‫معرفة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫جماعي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫المختلفــة‬ ‫القيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫التحويــل‬ ‫ناقش‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫اكت‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫(فك‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ )‫ـع‬‫ـ‬‫الجمي‬ ‫ـارك‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫ـك‬‫ـ‬‫زميل‬ .‫ـق‬‫ـ‬‫والتطبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والمالحظ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التذك‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫مه‬ 33‫التوصل‬‫على‬‫الطالب‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬‫جماعي‬‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫والمعلومــات‬ ‫البيانــات‬ ‫بيــن‬ ‫العالقــة‬ ‫إلــى‬ .‫المركــزة‬ ‫القوائــم‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ 11.‫والتطبيق‬‫والمالحظة‬‫التذكر‬:‫التفكير‬‫مهارات‬‫تنمية‬ 22‫ـاذا‬‫ـ‬‫لم‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـت؟‬‫ـ‬‫باي‬ 1000 ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ ‫ـاوي‬‫ـ‬‫ال يس‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ 11.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ :‫قيم‬ 22.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ :‫مفاهيم‬ 33.‫والعلمي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ :‫مفاهيم‬ ‫تدون‬ ‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫الدقيقة‬ ‫(ورقة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫إجاباتها‬ .‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ )‫الواحدة‬ :)‫النظري‬ ‫الجزء‬ ‫(ملخص‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
  9. 9. 11 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫الثانية‬ 11.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ 22.‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫الحاسب‬ 33.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬ 11.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬ 22‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـتنتج‬‫ـ‬‫يس‬ ‫أن‬ .‫والحاســب‬ 33‫قدرتها‬‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أنواع‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬‫أن‬ .‫واألداء‬ ‫والتخزين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعالج‬ ‫على‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ 11‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫ومفه‬‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫الرقمي‬ 22‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التوص‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القوائ‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫والحاس‬ .‫المركــزة‬ 33‫بيــن‬ ‫التمييــز‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ .‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬ 11‫مصادر‬‫في‬‫البحـث‬‫طريق‬‫عـن‬‫التلخيـص‬‫مهـارة‬‫تنميـة‬ ‫محطـات‬ ‫تسـتخدم‬ ‫هـل‬ :‫إجابـة‬ ‫لتلخيـص‬ ‫المعرفـة‬ ‫الرقميـة؟‬ ‫التقنيـة‬ ‫الراديـو‬ 22‫جهاز‬ ‫بين‬ ‫المقارنـة‬ ‫طريق‬ ‫عـن‬ ،‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ ‫إلـى‬ ‫للتوصـل‬ ،)‫وحاسـب‬ ‫ضوئـي‬ ‫ماسـح‬ :‫(مثـال‬ ‫رقمـي‬ .‫والحاسـب‬ ‫الرقمي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬ 33‫خارطـة‬ ‫اسـتكمال‬ ‫عنـد‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ .‫الوحـدة‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ 11.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫مفهوم/العمل‬ 22.‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ /‫مفهوم‬ 33.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ /‫قيم‬ ‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خارط‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬ .‫ـص‬‫ـ‬‫التلخي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ مالحظ‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ 2
  10. 10. 12 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬ ‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬ ‫إلــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫تهــدف‬ ‫الرقمــي‬ ‫بالعالــم‬ ‫الطالــب‬ ‫تعريــف‬ ‫بنائهمــا‬ ‫حيــث‬ ‫مــن‬ ‫والمعلوماتــي‬ ‫مــن‬ ‫انطلقــت‬ ‫علميــة‬ ‫أســس‬ ‫علــى‬ )‫(البت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫لغ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫بني‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬ ،‫بمكوناتــه‬ ‫والتحكــم‬ ‫وبرمجتــه‬ ‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫وكيفيــة‬ ‫ســواء‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫والمعلومــات‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫مقاط‬ ‫أو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ص‬ ‫أو‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫نص‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كان‬ ‫الرقمــي‬ ‫العالــم‬ ‫وقيــام‬ ،‫مرئيــة‬ ‫التطبيقــات‬ ‫ببنــاء‬ ‫والحاســوبي‬ ‫مــن‬ ‫المعاصــر‬ ‫للعالــم‬ ‫الهائلــة‬ ‫تحتــوي‬ ‫كمــا‬ ،‫معالجتهــا‬ ‫خــال‬ ‫وحــدات‬ ‫علــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ ‫إضافــة‬ ،‫الحاســب‬ ‫إلــى‬ ‫إدخالهــا‬ ‫وعالقتــه‬ ‫الحاســب‬ ‫تعريــف‬ ‫إلــى‬ ‫وعلــى‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬ ‫بمفهــوم‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬ .‫البت‬ .‫البايت‬ .‫القياس‬ ‫وحدات‬ .‫البيانات‬ . ‫المعلومات‬ .‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ .‫الرقمية‬ ‫اإلشارة‬ .‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬ .‫الحاسب‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬ .‫الدرس‬‫في‬‫المهمة‬‫النقاط‬‫بعض‬‫لعرض‬‫عرض‬‫بشاشة‬‫متصل‬‫حاسب‬‫جهاز‬ .‫الدرس‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫النقاط‬ ‫لكتابة‬ ‫وذلك‬ :‫والسبورة‬ ‫القلم‬ ‫لنوع‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫اسم‬ ‫على‬ ‫قصاصة‬ ‫كل‬ ‫تحوي‬ ‫مبعثرة‬ ‫قصاصات‬ .‫الحاسب‬ ‫أنواع‬ ‫ من‬ .‫مختلفة‬ ‫تركيز‬ ‫قوائم‬ .‫الرقمية‬‫والتقنية‬‫التقنية‬‫عن‬‫مطبوعة‬‫مصادر‬‫أو‬‫كاإلنترنت‬‫للمعلومات‬‫مصدر‬ .‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬ ‫خارطة‬
  11. 11. 13 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ :‫املهارية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثاني‬ 11‫العمليات‬‫بعض‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـري‬‫ـ‬‫يج‬‫أن‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫للتحوي‬ ‫ـابية‬‫ـ‬‫الحس‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ :‫الوجدانية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثالث‬ 11‫االتجاهــات‬ ‫الطــــــالب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬ ‫التجهيــزات‬ ‫أنظمــة‬ ‫نحــو‬ ‫اإليجابيــة‬ ‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتطبيقاته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـة والمعلوماتي‬‫ـ‬‫الرقمي‬ ‫ة‬‫وتقنيــ‬ ‫والحاســب‬ ‫عــام‬ ‫بشــكل‬ .‫خــاص‬ ‫المعلومــات بشــكل‬ 22‫مــن‬ ‫والرهبــة‬ ‫الغمــوض‬ ‫إزالــة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بماهي‬‫ـق‬‫ـ‬‫يتعل‬‫ـا‬‫ـ‬‫فيم‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫األرقــام‬ ‫مــع‬ ‫وتعاملــه‬ ‫الحاســب‬ .‫والبيانــات‬ 33‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫عظمــة‬‫الطالــب‬‫يستشــعر‬‫أن‬ ‫ـراع‬‫ـ‬‫ـان الخت‬‫ـ‬‫اإلنس‬‫ـدى‬‫ـ‬‫ه‬‫أن‬‫ـه‬‫ـ‬‫وقدرت‬ ‫الرقمية‬‫ـزة‬‫ـ‬‫واألجه‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أجهزة‬ ‫العقــل‬ ‫قــدرات‬ ‫تحاكــي‬ ‫التــي‬ .‫للحوســبة‬ ‫اإلنســاني‬ ‫سابقة‬ ‫معلومات‬ ‫المعلومــات‬ ‫مــن‬ ‫االســتفادة‬ ‫يمكــن‬ ‫في‬ ‫ـبها‬‫ـ‬‫اكتس‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫الخام‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫للص‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫العل‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫م‬ ‫حيــث‬ ‫الكهربائيــة‬ ‫الدوائــر‬ ‫موضـــــــوع‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫لكــون‬ ً‫ا‬‫مدخــ‬ ‫يعتبــر‬ .‫عملــه‬ ‫فــي‬ ‫الكهربــاء‬ ‫علــى‬ ‫يعتمــد‬ ‫معلوماته‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـتفادة‬‫ـ‬‫االس‬‫يمكن‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ‫وحــدات‬ ‫حــول‬ ‫الرياضيــات‬ ‫مــادة‬ ‫فــي‬ ‫التحويــل‬ ‫وطريقــة‬ ‫المتريــة‬ ‫القيــاس‬ ‫شــرح‬ ‫عنــد‬ ‫المختلفــة‬ ‫الوحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫فــي‬ ‫البيانــات‬ ‫كميــة‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬ .‫بايــت‬ ‫والكيلــو‬ ‫بالبايــت‬ ‫الحاســب‬ ‫وفضله‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعمة‬ ‫ـعار‬‫ـ‬‫استش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫تيس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫يتــم‬ ‫التــي‬ ‫الحاســب‬ ‫أنــواع‬ ‫تدريــس‬ ‫أو‬ ‫اليوميــة‬ ‫حياتــه‬ ‫فــي‬ ‫اســتخدامها‬ .‫حولــه‬ ‫مــن‬ ‫يراهــا‬ ‫األهــــداف‬ :‫املعرفية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫أوال‬ 11.‫البايت‬‫ووحدة‬)‫(البت‬‫الثنائية‬‫األساسية‬‫الوحدة‬‫بين‬‫الطالب‬‫يفرق‬‫أن‬ 22‫األساسـية‬‫الوحدة‬‫خالل‬‫مـن‬‫والمعلومـات‬‫البيانـات‬‫تمثيـل‬‫كيفيـة‬‫الطالـب‬‫يوضـح‬‫أن‬ .)‫(البت‬ ‫الثنائيـة‬ 33.‫البيانات‬‫لكمية‬‫األولية‬‫القياس‬‫وحدات‬‫على‬‫الطالب‬‫يتعرف‬‫أن‬ 44‫اإلشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬ ‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫يفــرق‬ ‫أن‬ .‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬ ‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬ 55.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬ 66.‫والحاسب‬‫الرقمي‬‫الجهاز‬‫بين‬‫العالقة‬‫الطالب‬‫يستنتج‬‫أن‬ 77.‫واألداء‬‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬‫قدرتها‬‫حسب‬‫الحاسب‬‫أنواع‬‫بين‬‫الطالب‬‫يميز‬‫أن‬
  12. 12. 14 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ .‫ثنائي‬‫رقم‬‫أي‬)binary digit(‫لـ‬‫اختصار‬‫وهي‬،ْ‫ت‬ِّ‫ب‬‫تنطق‬: (b) bit .‫تات‬ِّ‫ب‬‫ثمانية‬‫من‬‫مكونة‬‫مجموعة‬‫وهي‬،‫أوكتي‬‫تنطق‬:(o) Octet ‫ـق‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫كان‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكمبيوت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تنط‬ :(B) Byte ،‫ـت‬‫ـ‬‫ب‬ 16 ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تص‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫أي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫أوكت‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ف‬ِِ‫ـر‬‫ـ‬ُّ‫ع‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وحديث‬ :‫أن‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـتطيع‬‫ـ‬‫ونس‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ثماني‬ .)octet( ‫من‬ ‫استخداما‬ ‫أكثر‬ )Byte( Byte = octet = 8 bit ‫بايت‬ )Byte(‫لـ‬ ‫اختصار‬ )B( ‫بينما‬ ،‫بت‬ )bit( ‫لـ‬ ‫اختصار‬ )b( ‫إثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬ ‫طالبــه‬ ‫يجــذب‬ ‫أن‬ ‫للمعلــم‬ ‫يمكــن‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المذك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القص‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫لل‬ ‫يقدمهــا‬ ‫أن‬ ‫ويقتــرح‬ ‫الوحــدة‬ ‫فــي‬ :‫كالتالــي‬ 11‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يقس‬ .‫ـاب‬‫ـ‬‫ط‬ )6-5( ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬ 22‫ويطلــب‬ ‫القصــة‬ ‫عليهــم‬ ‫يعــرض‬ .‫قراءتهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫أحــد‬ ‫مــن‬ 33‫ذكــر‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬ ‫تنقــذ‬ ‫أن‬ ‫يمكــن‬ ‫مختلفــة‬ ‫طريقــة‬ ‫التقنيــة‬‫باســتخدام‬‫الشــاب‬‫حيــاة‬ 44.‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬ 55.‫إجابة‬ ‫أفضل‬ ‫الطالب‬ ‫يرشح‬ 66‫إلــى‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫المعلــم‬ ‫ينتقــل‬ ‫التقنيــة‬ ‫أهميــة‬ ‫عــن‬ ‫الحديــث‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـهيل‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكبي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ودوره‬ ‫ـعار‬‫ـ‬‫(استش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫غ‬ )‫ـا‬‫ـ‬‫حياتن‬ .)‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نع‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  13. 13. 15 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ،‫زميلك‬‫ناقش‬،‫اكتب‬،‫(فكر‬‫إستراتيجية‬ Share،Think,Write,( )‫الجميع‬ ‫شارك‬ )‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ )Pair ‫أثناء‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫وهي‬ .‫والتعاون‬‫التفكير والمشاركة‬ ‫الطلاب‬ ‫يسـاعد‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬ ‫للبـت‬ ‫الجديـدة‬ ‫المفاهيـم‬ ‫معرفـة‬ ‫علـى‬ ‫البيانـات‬ ‫تمثيـل‬ ‫وطريقـة‬ ‫والبايـت‬ ‫العلوم‬‫في‬‫السـابقة‬‫بالمعارف‬‫وعالقتها‬ ‫إسـتراتيجية‬ ‫باسـتخدام‬ ‫والرياضيـات‬ ‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬ ،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬ ‫ضمـن‬ ‫العمـل‬ ‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬ ‫المنطقي‬‫التفكير‬‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريـق‬ :‫يلـي‬‫بمـا‬‫المعلـم‬‫يقـوم‬‫حيـث‬،)‫والعلمـي‬ 11‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫المعلـــم‬ ‫يقســـم‬ .‫ثنائيـــة‬ ‫مجموعـــات‬ 22‫السؤالين‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬ ‫أو‬ ‫يطرح‬ :)‫التاليين‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫دراستك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :1‫س‬ ‫عرف‬:‫اإلبتدائية‬‫المرحلة‬‫في‬‫العلوم‬‫مادة‬ ‫والدائرة‬ ‫المفتوحة‬ ‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬ )‫التذكر‬‫(مهارة‬ ‫المغلقة.؟‬‫الكهربائية‬ ‫بالكهرباء؟‬‫اآللي‬‫الحاسب‬‫عالقة‬‫ما‬:2‫س‬ 33‫يكتب‬‫ثم‬‫السؤالين‬‫في‬‫الطالب‬‫ر‬ِّ‫ك‬‫يف‬ .‫زميله‬‫ويناقش‬‫التعريف‬ 44‫إجابات‬‫من‬‫مجموعة‬‫بتلقي‬‫المعلم‬‫يبدأ‬‫المحدد‬‫الوقت‬‫انتهاء‬‫بعد‬ ‫وهذا‬ .‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫العشوائي‬ ‫االختيار‬ ‫بطريقة‬ ‫الطالب‬ .‫النشاط‬‫وإنجاز‬‫للمشاركة‬ً‫ا‬‫مستعد‬‫الجميع‬‫يجعل‬ 55:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫طرح‬‫مع‬ ٣‫و‬٢‫الخطوتين‬‫يكرر‬ ‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬ ‫أمام‬ )ON, OFF( ‫المناسب‬ ‫الرمز‬ ‫ضع‬ :1‫س‬ :‫المناسبة‬ ‫فكيف‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أن‬ ‫بما‬ :2‫س‬ ‫داخل‬‫أجهزتنا‬‫في‬‫نراها‬‫التي‬‫والرموز‬‫واألرقام‬‫النصوص‬‫تمثيل‬‫يمكن‬ )‫التفسير‬‫ (مهارة‬‫اإلشارات؟‬‫بهذه‬‫الحاسب‬ 66.)‫البايت‬،‫(البت‬‫التالية‬‫المفاهيم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬ 77‫بعد‬ ‫التاليين‬ ‫السؤالين‬ ‫طرح‬ ‫٣ مع‬ ‫و‬ ٢ ‫الخطوتين‬ ‫يكرر‬ .‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬)1-1(‫جدول‬‫عرض‬ ‫في‬‫أمامك‬‫الظاهرة‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬‫يلي‬‫ما‬‫مثل‬:1‫س‬ )‫التركيب‬‫(مهارة‬:‫الجدول‬ A:……………….. Sky:…..……,……….……,……………, ‫مثله‬ ‫ثم‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫اسمك‬ ‫اكتب‬ : ‫النشاط‬ ‫سؤال‬ 1‫س‬ )‫التطبيق‬‫(مهارة‬ ‫ل‬‫الجدو‬‫في‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬ 88.‫البيانات‬‫تمثيل‬‫مفهوم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
  14. 14. 16 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫القيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫موضـوع‬ ‫لشـرح‬ ‫على‬‫التحفيزي‬‫السـؤال‬‫المعلـم‬‫يعـرض‬ ‫محمـول‬ ‫حاسـب‬ ‫شـراء‬ ‫حـول‬ ‫الطلاب‬ .‫مختلفـة‬ ‫تخزينيـة‬ ‫بسـعات‬ ‫وحـدات‬ ‫بيـن‬ ‫الربـط‬ ‫إلـى‬ ‫ينتقـل‬ ‫ثـم‬ ‫عليهـا‬ ‫تعـرف‬ ‫التـي‬ ‫المتريـة‬ ‫القيـاس‬ ‫القيـاس‬ ‫ووحـدات‬ ‫الرياضيـات‬ ‫بمـادة‬ ‫باسـتخدام‬‫الحاسـب‬‫في‬‫البيانـات‬‫لكميـة‬ ،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬ ‫السـابقة‬ ‫اإلسـتراتيجية‬ ‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬ ‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬ ‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريق‬‫ضمن‬‫العمل‬‫مفهوم‬ :‫يلـي‬ ‫والعلمـي)، كمـا‬ ‫المنطقـي‬ ‫التفكيـر‬ 11:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫المعلم‬‫يعرض‬ ‫السـابقة‬ ‫دراسـتك‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :1‫س‬ ‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫الرياضيـات‬ ‫لمـادة‬ ‫لقياس‬ ‫وحـدات‬ ‫ثالث‬ ‫اذكـر‬ :‫اإلبتدائيـة‬ .‫الوزن‬‫لقياس‬‫وحدات‬‫وثالث‬‫الطول‬ )‫التذكـر‬ ‫(مهـارة‬ ‫أمامـك‬ ‫التـي‬ ‫الصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :2‫س‬ ‫الملـف‬ ‫حجـم‬ ‫قيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫الحـظ‬ ‫ودونهـا. (مهـارة‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫فـي‬ )‫المالحظـة‬ 22‫ثـم‬‫مختلفـة‬‫بسـعات‬‫قيـاس‬‫وحـدات‬‫هنـاك‬‫أن‬‫معهـم‬‫يسـتنتج‬ .‫ببعضهـا‬‫وعالقتهـا‬‫القيـاس‬‫وحـدات‬‫بشـرح‬‫يبـدأ‬ 33‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬‫الوارد‬‫التالي‬‫الطالبي‬‫النشاط‬‫يعرض‬ ‫تخزين‬‫سـعة‬‫لقياس‬‫لها‬‫التوصل‬‫تـم‬‫وحـدة‬‫أكبـر‬‫عـن‬‫ابحـث‬:1‫س‬ )‫البحث‬‫(مهارة‬.‫الرقميـة‬‫األجهزة‬‫فـي‬‫البيانـات‬ ‫أو‬‫الذكي‬‫الهاتف‬‫أو‬‫األيبـاد‬‫لجهاز‬‫التخزينيـة‬‫السـعة‬‫ماهـي‬:2‫س‬ )‫التطبيق‬‫بـك؟ (مهارة‬‫الخـاص‬‫الحاسـب‬ 44.‫إجاباتهم‬‫الطالب‬‫مع‬‫يناقش‬ 55‫كتـاب‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫األمثلـة‬ ‫فـي‬ ‫التالييـن‬ ‫السـؤالين‬ ‫بطـرح‬ )‫التطبيـق‬ ‫(مهـارة‬ .‫الطالـب‬ 66.‫زميلـه‬ ‫ويناقـش‬ ‫التعريـف‬ ‫يكتـب‬ ‫ثـم‬ ‫السـؤالين‬ ‫فـي‬ ‫الطالـب‬ ‫ـر‬ِّ‫ك‬‫يف‬ .‫الطلاب‬ ‫مـع‬ ‫الحـل‬ ‫المعلـم‬ ‫ويناقـش‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  15. 15. 17 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ (Analysis Skill)‫التحليل‬‫مهارة‬ ‫وتقســيم‬ ‫بتفكيــك‬ ‫المتعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫أن‬ ‫وهــي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫للوص‬ ‫ـية؛‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مكوناته‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـياء‬‫ـ‬‫األش‬ .‫ـور‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مكنون‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ 1000= ‫ـرام‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ :‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ :‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬ ‫متــر‬ ‫كيلــو‬ 1000 = ‫متــر‬ ‫والكيلــو‬ ،‫جــرام‬ ‫بايــت‬ ‫الكيلــو‬ ‫فلمــاذا ال يســاوي‬ ...‫وهكــذا‬ ‫بايــت؟‬ 1000= 2 ‫أساســه‬ ‫الثنائــي‬ ‫النظــام‬ ‫ألن‬ :‫الجــواب‬ )0،1(‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬ 10 ‫أساســه‬ ‫العشــري‬ ‫النظــام‬ ‫بينمــا‬ ‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬ )0،1،2،3،4،5،6،7،8،9 ( ‫األلف‬ ‫=0001 يساوي‬10 2 :‫وبالتالي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ 11‫البيانـات‬ ‫مفهـوم‬ ‫إلـى‬ ‫للوصـول‬ ‫لعبـة‬ ‫المعلـم‬ ‫يعـرض‬ ‫والمعلومـات‬ ‫أحـد‬‫مـن‬‫ويطلـب‬‫الصـورة‬‫لغـز‬‫قطـع‬ .‫حلهـا‬ ‫الطلاب‬ 22‫التركيـب‬ ‫قبـل‬ ‫اللعبـة‬ ‫مراحـل‬ ‫يربـط‬ ‫وبعدهـا‬ ‫التركيـب‬ ‫عمليـة‬ ‫وأثنـاء‬ .‫والمعلومـات‬ ‫والمعالجـة‬ ‫بالبيانـات‬ 33‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫يستنتج‬ .‫والمعلومات‬ ‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬ ‫البيانات‬‫معالجة‬‫نظام‬ ) Data Processing System( ،‫معلومـات‬ ‫إلـى‬ ‫البيانـات‬ ‫تحويـل‬ ‫عمليـة‬ ‫هـي‬ :‫هـي‬ ‫مراحـل‬ ‫ثالثـة‬ ‫مـن‬ ‫ويتكـون‬ ‫البيانات‬‫عن‬‫عبارة‬‫وهي‬: )INPUT(‫المدخالت‬ .‫معالجتها‬‫المطلوب‬ ‫المختلفة‬‫العمليات‬‫هي‬:)PROCESSING(‫المعالجة‬ ‫المعلومات‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـول‬‫ص‬‫للح‬‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـتنفذ‬‫س‬‫ـي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـه‬‫ج‬‫تو‬ ‫ـة‬‫ن‬‫معي‬ ‫ـات‬‫م‬‫تعلي‬ ‫ـاع‬‫ب‬‫بات‬ ‫ـة‬‫ج‬‫المعال‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ـم‬‫ت‬‫وت‬ ‫ـمى‬‫س‬‫وت‬ ‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫ـل‬‫م‬‫ع‬ ‫ألداء‬ ‫ـب‬‫س‬‫الحا‬ ‫ـاز‬‫ه‬‫ج‬ .‫ـج‬‫م‬‫البرنا‬‫ـم‬‫س‬‫با‬‫ـذه‬‫ه‬‫ـات‬‫م‬‫التعلي‬‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫عمليـة‬ ‫ناتـج‬ ‫وهـي‬ :)OUTPUT( ‫المخرجـات‬ .‫المعلومـات‬ ‫وتسـمى‬ ‫البيانـات‬ ‫معالجـة‬ ‫إثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫المركز‬‫القوائم‬‫إستراتيجية‬ )Focused-Listing( )‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ‫مدى‬ ‫وتحديد‬ ‫ذهني‬ ‫كعصف‬ ‫وتستخدم‬ .‫للمفاهيم‬‫الطالب‬‫استيعاب‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫للتوصل‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إلى‬ ‫المركزة‬ ‫القوائم‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ :‫يلي‬‫بما‬‫المعلم‬‫يقوم‬‫حيث‬ 11:‫كالتالي‬‫القائمة‬‫المعلم‬‫يعد‬ ‫م‬‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬/‫بيانات‬ ‫معلومات‬ 1 ‫الكلمات‬‫ه-اجلري‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫هواية-03عام-محمد‬‫بيانات‬ ‫اجلملة‬‫اجلري‬ ‫وهوايته‬ ‫03عام‬ ‫عمرة‬ ‫ه‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫محمد‬‫معلومات‬ 2 3 4 5
  16. 16. 18 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ 22‫(غرس‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬ ‫ويعرض‬ ،)‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ ‫مفهوم‬ :‫النشاط‬‫صورة‬ 33،‫القائمة‬‫تعبئة‬‫مجموعة‬‫كل‬‫من‬‫يطلب‬ :‫التالي‬‫باتباع‬ ‫لها‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫تكوين‬ )‫(البيانات‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ )‫(معلومات‬ ‫معنى‬ .‫الجدول‬‫في‬ ‫معلومات‬‫أو‬‫بيانات‬‫نوعها‬‫تحديد‬ 44‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬ ‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫له‬ .‫والمعلومات‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتوصل‬ :‫بالتالي‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫فيه‬ ‫ينمي‬ 11‫في‬ ‫البحث‬ ‫مثل‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫مصدر‬ ‫المعلم‬ ‫ر‬ِّ‫ف‬‫يو‬ ‫مقاالت‬ ‫أو‬ )‫رقمية‬ ‫تقنية‬ ،‫(التكنولوجيا‬ ‫الكلمتين‬ ‫بداللة‬ )‫توفره‬ ‫(عند‬ ‫اإلنترنت‬ .‫المصطلحين‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫مطبوعة‬ 22.‫له‬ ‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫يناقش‬ 33.‫السبورة‬ ‫على‬ )‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫(التقنية‬ ‫المصطلحين‬ ‫مفهوم‬ ‫يدون‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫ورقــة‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحصــة‬ ‫تقديــم‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫الواحــدة‬ ‫الدقيقــة‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬ ‫هــذه‬ ‫فــي‬ ‫لهــم‬ ‫المقدمــة‬ ‫للمعلومــات‬ :‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الوحــدة‬ ‫ثنائية‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬ .‫صغيرة‬ ‫مجاميع‬ ‫أو‬ :‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬ 11‫من‬ ‫أهمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫أكثر‬ ‫ماهي‬ ‫نظرك؟‬ ‫وجهة‬ 22‫سهلة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬ ‫الفهم؟‬ 33‫صعبة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬ ‫الفهم؟‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اإلجابات‬ ‫تدوين‬ ‫يتم‬ ‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫المعلم‬ ‫ويحدد‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫ونصف‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬ .‫اآلخرين‬ ‫السؤالين‬ ‫من‬ .‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
  17. 17. 19 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫فيـه‬ ‫يتوصـل‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬ ‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬ ‫وينمي‬‫المركزة‬‫القوائم‬‫إسـتراتيجية‬‫باسـتخدام‬ ‫يقـوم‬‫حيـث‬،‫لديهـم‬‫المقارنـة‬‫مهـارة‬‫خاللهـا‬‫مـن‬ :‫يلـي‬ ‫بمـا‬ ‫المعلـم‬ 11‫مكونـة‬ ‫مجموعـات‬ ‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫يقسـم‬ ‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ .‫أشـخاص‬ )5-4( ‫مـن‬ )‫فريـق‬ ‫ضمـن‬ ‫العمـل‬ 22‫ماسـح‬:‫(مثال‬‫رقمي‬‫جهاز‬‫عليهـم‬‫يعـرض‬ .‫وحاسب‬ )‫ضوئي‬ 33:‫التالية‬‫القائمة‬‫عليهم‬‫يوزع‬ ‫المهمة‬‫الجهاز‬ ‫الرقمي‬ ‫الحاسب‬ ‫البيانات‬‫إدخال‬ ‫(عمليات‬‫البيانات‬‫يعالج‬ )‫مقارنة‬،‫حسابية‬ ‫على‬‫البيانات‬‫إخراج‬ ‫ورق‬ ‫أو‬ ‫شاشة‬ ‫داخله‬‫في‬‫البيانات‬‫تخزين‬ ‫خارجية‬‫وحدة‬‫في‬‫أو‬ 44‫القائمـة‬ ‫تعبئـة‬ ‫مجموعـة‬ ‫كل‬ ‫مـن‬ ‫يطلـب‬ ‫وبناء‬‫الجهازين‬‫بيـن‬‫المقارنة‬‫خلال‬‫مـن‬ .‫منهمـا‬ ‫كل‬ ‫يؤديهـا‬ ‫التـي‬ ‫المهـام‬ ‫علـى‬ ‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬ 55.‫له‬‫توصلوا‬‫فيما‬‫الطالب‬‫المعلم‬‫يناقش‬ 66‫الجهـاز‬ ‫المصطلحيـن‬ ‫مفهـوم‬ ‫يـدون‬ .‫السـبورة‬ ‫علـى‬ ‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬ ‫واتجاهات‬ ‫قيم‬ )‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫نعم‬‫(استشعار‬ ‫نعمــة‬ ‫أنواعهــا‬ ‫بجميــع‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬ ‫فــي‬ ‫عبــاده‬ ‫علــى‬ ‫وجــل‬ ‫عــز‬ ‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫أنعمهــا‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫حيات‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـرت‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫العص‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫فينبغــي‬ ،‫العلــم‬ ‫ويســرت‬ ‫البعيــد‬ ‫وقربــت‬ ‫ـتثمارها‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بالعم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نعم‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫علين‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫واالبتع‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫أوام‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫بتنفي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫طاعت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫نواهيــه‬ )Self- learning and research skill( ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫بهدف‬ ‫الذاتية‬ ‫برغبته‬ ‫مدفوعا‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫تعلمي‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫شخصيته‬ ‫تنميه‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫واهتماماته‬ ‫لميوله‬ ً‫ا‬‫ومستجيب‬ ‫وقدراته‬ ‫إمكانياته‬ .‫التعلم‬‫مصادر‬‫على‬‫يحصل‬‫أين‬‫ومن‬‫يتعلم‬‫كيف‬‫تحديد‬‫يتم‬‫أن‬‫على‬.‫وتكاملها‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫يمكن‬ ‫الراديو‬ ‫محطات‬ ‫تستخدم‬ ‫هل‬ :‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ .‫اإلنترنت‬ ‫الرقمية؟‬‫التقنية‬ ‫في‬‫التقليدية‬‫الطريقة‬‫تستخدم‬‫الراديو‬‫محطات‬‫جميع‬‫كانت‬‫البداية‬‫في‬:‫الجواب‬ ‫باستخدام‬‫األثير‬‫عبر‬‫ترسل‬‫كهرومغناطيسية‬‫موجة‬‫وهي‬‫الراديو‬‫موجات‬‫إرسال‬ ،‫والتشويش‬‫الصوت‬‫في‬‫التداخل‬‫من‬‫كثير‬‫يشوبها‬‫والتي‬‫التماثلي‬‫اإلرسال‬‫تقنيات‬ ‫اإلرسال‬ ‫باستخدام‬ ‫الرقمية‬ ‫التقية‬ ‫إلى‬ ‫اإلذاعية‬ ‫الهيئات‬ ‫تحولت‬ ‫فقد‬ ‫اآلن‬ ‫أما‬ .‫الصوت‬‫وضوح‬‫درجة‬‫من‬‫زاد‬‫الذي‬)0،1(‫الرقمي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬
  18. 18. 20 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫المعلومات‬‫فجوة‬‫إستراتيجية‬ )information gap( ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـزء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إخف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تعتم‬ ‫وإظهارهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫مجموعــة‬ ‫عنــد‬ ‫التواصل‬ ‫ـتدعي‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫األخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫للمجوع‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫المجموعتيــن‬ ‫بيــن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫صحته‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫والمفيــدة‬ ‫الفعالــة‬ ‫اإلســتراتيجيات‬ ‫مــن‬ ‫اإليجابــي‬ ‫للتواصــل‬ ‫مســاحة‬ ‫تتيــح‬ ‫حيــث‬ ‫المعلومــات‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫الطــاب‬ ‫بيــن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وتضف‬ ،‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬ ً‫ال‬‫فض‬،‫للتعلم‬‫ـة‬‫ـ‬‫والدافعي‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمتع‬‫ـاس‬‫ـ‬‫الحم‬ ‫الحــوار‬ ‫مثــل‬ ‫متعــددة‬ ‫مهــارات‬ ‫تنميــة‬ ‫عــن‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫والرب‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫وط‬ ‫المعلــم‬ ‫سيســتخدم‬ ‫النشــاط‬ ‫هــذا‬ ‫فــي‬ ‫ليتيــح‬ ‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫والتأك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫والتخمي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫علــى‬ ‫التعــرف‬ ‫هــدف‬ ‫ليحقــق‬ ‫المعلومــة‬ :‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ 11‫والجــدول‬ )‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــد‬ ‫بعــض‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬ ً‫ا‬‫متضمنــ‬ )‫(ب‬ ‫ـبات‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫في‬‫المفقودة‬‫ـات‬‫ـ‬‫للمعلوم‬‫ـات‬‫ـ‬‫وقصاص‬ )‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫أن‬ ‫(الحــظ‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬ .)‫(ب‬‫جــدول‬‫عكــس‬‫معلومــات‬‫يحمــل‬ ‫المركزي‬‫الحاسب‬ ‫الخادم‬‫الحاسب‬ ‫العمل‬‫محطة‬ ‫الشخصي‬‫الحاسب‬ ‫التحكم‬‫حاسب‬ )‫(الضمني‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫يستخدم‬ ‫ويسمح‬ ،‫الحجم‬ ‫المتوسطة‬ ‫والهيئات‬ ‫نفس‬‫في‬‫للجهاز‬‫المستخدمين‬‫بتعدد‬ ‫حيث‬‫من‬‫متوسطة‬‫قدرات‬‫وله‬،‫الوقت‬ .‫والتخزين‬‫المعالجة‬ ‫الضخمة‬‫المؤسسات‬‫قبل‬‫من‬‫يستخدم‬ ‫وذلك‬،‫والحكومات‬‫الكبيرة‬‫كالشركات‬ ‫تخزين‬‫على‬‫العالية‬‫بمقدرته‬‫يتميز‬‫ألنه‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫هائلة‬ ‫كمية‬ ‫ومعالجة‬ .‫عالية‬‫تكلفة‬‫ذو‬‫فهو‬‫وبالتالي‬ ‫مؤسسة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫ويستخدم‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬ ‫وله‬ ،‫صغيرة‬ .‫مختلفة‬‫أشكال‬‫وله‬،ً‫ا‬‫نسبي‬‫المعالجة‬ ‫من‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫العمل‬‫محطة‬‫تشبه‬ ‫شخص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يستخدم‬ ‫الجهاز‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الكبيرة‬ ‫بقدرته‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يتم‬ ‫ولكن‬ ،‫عادة‬ ‫واحد‬ .‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬ ‫ويأتي‬‫خاصة‬‫لمهام‬‫الحاسب‬‫هذا‬‫يستخدم‬ ‫أجهزة‬‫مثل‬‫الرقمية‬‫األجهزة‬‫داخل‬ً‫ا‬‫مضمن‬ ‫كالطائرات‬ ‫والمراقبة‬ ‫التحكم‬ ‫عمليات‬ .‫والسيارات‬ ) ‫أ‬ () ‫ب‬ (
  19. 19. 21 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ 22‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يقســم‬ ‫طــاب‬ ‫(أربعــة‬ ‫صغيــرة‬ ‫أو‬ ‫ثنائيــة‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫(غ‬ .)‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ )‫فريــق‬ ‫ضمــن‬ ‫العمــل‬ 33‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـوزع‬‫ـ‬‫ي‬ ‫األخــرى‬ ‫المجموعــة‬ ‫عــن‬ ‫مختلفــة‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫كالتال‬ : 1 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )2( ،)1( ‫مجموعــة‬ ‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(أ‬ ‫جــدول‬ :2 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )4( ،)3( ‫مجموعــة‬ ‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(ب‬ ‫جــدول‬ 44‫إكمــال‬ ‫المجموعــات‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬ ‫قصاصات‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـم‬‫ـ‬‫لديه‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫جداوله‬ ‫التخميــن‬ ‫علــى‬ ‫وقــدرة‬ ‫ومعلومــات‬ .)‫التخميــن‬ ‫(مهــارة‬ .‫الصحيــح‬ 55‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬ ،‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫والمجموعــة‬ )1( ‫المجموعــة‬ ‫مــن‬ ‫طريــق‬ ‫عــن‬ ‫حلهــم‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ )4( ‫أن‬‫ـرط‬‫ـ‬‫بش‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬‫وطرح‬‫ـة‬‫ـ‬‫المناقش‬ ‫ـاوب‬‫ـ‬‫بالتن‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجوع‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫المعلومــات‬ ‫كل‬ ‫تنتهــي‬ ‫أن‬ ‫إلــى‬ .‫الحــل‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ ‫ويتــم‬ ‫المفقــودة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وكذل‬ .)4( ‫والمجموعــة‬ )3( 66‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬ ‫قبــل‬ ‫مــن‬ ‫اإلجابــات‬ ‫لتصحيــح‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــرض‬ ،‫المجموعــات‬ ‫أمــام‬ ‫كتابيــا‬ ‫أو‬ ‫شــفويا‬ ‫النتائــج‬ ‫المجموعــة‬ ‫يعيــن‬ ‫ثــم‬ .‫الطــاب‬ ‫علــى‬ ‫حصلــت‬ ‫التــي‬ ‫وهــي‬ ‫الفائــزة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تعبئ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫األخط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫أق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫فب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بالقصاص‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬ .‫الثانيــة‬‫المجموعــة‬‫مــن‬‫الحــل‬‫مــن‬ 77‫طالبــه‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يســتكمل‬ .‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ ‫اســتعراض‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  20. 20. 22 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬ ‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬ 11‫الوقــت‬ ‫فــي‬ ‫المشــروع‬ ‫عــن‬ ‫اإلعــان‬ ‫يكــون‬ ‫أن‬ ‫يفضــل‬ ‫والــذي‬ ‫المناســب‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫الوحــدة‬ 22‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬‫ـاز‬‫ـ‬‫إنج‬‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـد‬‫ـ‬‫التأكي‬ ‫الطــاب‬ ‫إلكســاب‬ ‫وذلــك‬ ‫ذاتيــا‬ ‫فــرص‬ ‫ولزيــادة‬ ،‫الالزمــة‬ ‫المهــارات‬ ،‫لديهــم‬ ‫المتقدمــة‬ ‫المهــارات‬ ‫تنميــة‬ ‫للتعلــم‬ ‫الدافعيــة‬ ‫زيــادة‬ ‫عــن‬ ً‫ا‬‫فضــ‬ ‫علــى‬ ‫االعتمــاد‬ ‫مســتوى‬ ‫وتحســين‬ .‫النفــس‬ 33‫عــن‬ ‫البحــث‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫توجيــه‬ ‫مــن‬ ‫يحتاجونهــا‬ ‫التــي‬ ‫المعلومــة‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫مص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫أو‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ .‫لديهــم‬ ‫الذاتــي‬ ‫التعلــم‬ ‫لتعزيــز‬ 44‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫المشــروع‬ ‫تنفيــذ‬ ‫يتــم‬ ‫فــي‬ ‫بتوزيعهــم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫فرديــ‬ ‫جميعــا‬ ‫كل‬ ‫تختــار‬ ‫بحيــث‬ ،‫مجموعــات‬ ‫بمشــاركة‬ ‫مشــروعها‬ ‫مجموعــة‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫كفاي‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫مراع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ .‫ومهاراتهــم‬ 55‫تنفيــذ‬ ‫فــي‬ ‫خطتــه‬ ‫فريــق‬ ‫كل‬ ‫يعــد‬ ‫الخطــوات‬ ‫متضمنــة‬ ‫المشــروع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫عض‬ ‫كل‬ ‫ودور‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الزمني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والخط‬ ‫واإلجــراءات‬ ‫واألدوات‬ ‫المجموعــة‬ ‫وأهــم‬ ‫بهــا‬ ‫القيــام‬ ‫ســيتم‬ ‫التــي‬ .‫المتوقعــة‬ ‫المخرجــات‬ 66‫ـروع‬‫ـ‬‫للمش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قائم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬ ‫جانبــي‬ ‫فيهــا‬ ‫مبينــا‬ ‫للطــاب‬ ‫وتعلــن‬ .‫والجماعــي‬ ‫الفــردي‬ ‫التقويــم‬ 77‫تنفيــذ‬ ‫خطــوات‬ ‫المعلــم‬ ‫يتابــع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫المح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫المش‬ ‫لمنفــذي‬ ‫والتشــجيع‬ ‫الدعــم‬ ‫تقديــم‬ .‫المشــروع‬ 88‫ومناقشــة‬ ‫لعــرض‬ ‫موعــد‬ ‫تحديــد‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الجوان‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫التركي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ثقــة‬ ‫لتعزيــز‬ ،‫األداء‬ ‫فــي‬ ‫اإليجابيــة‬ ‫احتــرام‬ ‫وإكســابه‬ ‫بنفســه‬ ‫الطالــب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫التوجيه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫اآلخ‬ ‫ـرأي‬‫ـ‬‫ال‬ ً‫ال‬‫مســتقب‬ ‫األداء‬ ‫لتحســين‬ ‫الالزمــة‬ .‫ومحفــزة‬ ‫مناســبة‬ ‫بطريقــة‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  21. 21. 23 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ ‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫الوحــدة‬ ‫خارطــة‬ ‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬ ‫تقديم‬‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫التلخيــص‬ ‫مهــارة‬ ‫خاللهــا‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ 11‫ـردي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫كنش‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫بتقس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫أو‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫ثنائي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬ 22ً‫ا‬‫مناســب‬ ً‫ا‬‫زمنــ‬ ‫المعلــم‬ ‫يحــدد‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬ .‫الخريطــة‬ 33‫وبعد‬.‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـع‬‫ـ‬‫يتاب‬ ‫يعــرض‬ ،‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫علــى‬ ‫البيانــات‬ ‫مكتملــة‬ ‫الخريطــة‬ .‫الطــاب‬ 44‫خرائطهــم‬ ‫تصحيــح‬ ‫منهــم‬ ‫يطلــب‬ .‫المعروضــة‬ ‫الخريطــة‬ ‫علــى‬ ً‫ء‬‫بنــا‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ )Summarize Skill(‫التلخيص‬‫مهارة‬ 11‫معالجــة‬ ‫مهــارات‬ ‫إحــدى‬ ‫هــي‬ ‫إعــادة‬ ‫بهــا‬ ‫ويقصــد‬ ‫المعلومــات‬ ‫أو‬ ‫المســموعة‬ ‫المــادة‬ ‫صياغــة‬ ‫بهــدف‬ ‫المكتوبــة‬ ‫أو‬ ‫المرئيــة‬ ‫واألفكار‬‫ـوع‬‫ـ‬‫الموض‬‫ـب‬‫ـ‬‫ل‬‫ـتخالص‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التعبي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرتبط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرئيس‬ .‫ووضــوح‬ ‫بإيجــاز‬ ‫عنهــا‬ 22‫عند‬‫التلخيص‬‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫تلخي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ .‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫هي‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ ‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ )1.0( ‫وهو‬ ‫الرقمي‬ ‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬ ‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬ ‫إخراجها‬ ‫ثم‬ ‫وتخزينها‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬ ‫خصائصــه‬ ‫الخادم‬ ‫الحاسب‬ ‫العمل‬ ‫محطة‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ ‫التحكم‬ ‫حاسب‬ ‫اإلخـــراج‬ ‫المعالجـة‬ ‫التخزين‬ ‫أنواعـــه‬ 1 ‫القياس‬ ‫وحدات‬ ‫البيانــــات‬ ‫المعلومات‬ ‫البت‬ ‫البايت‬ ‫الميجابايت‬ ‫الجيجابايت‬
  22. 22. 24 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫إثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫يونيكود؟‬‫الموحدة‬‫الشفرة‬‫هي‬‫ما‬ )0،1( ‫الثنائية‬ ‫األرقام‬ ‫مع‬ ‫الحواسيب‬ ‫تتعامل‬ ‫الترقيم‬‫وعالمات‬‫األحرف‬‫جميع‬‫ولتمثيل‬،‫فقط‬ ‫في‬ ‫االستعمال‬ ‫شائعة‬ ‫والعلمية‬ ‫التقنية‬ ‫والرموز‬ ‫معيار‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫بأسره‬ ‫المكتوبة‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬ ‫والذي‬ )Unicode(‫اليونيكود‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫عالمي‬ ‫ربحية‬ ‫غير‬ ‫منظمة‬ ‫ائتالف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫نشأ‬ ‫والمنظمات‬ ‫الشركات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫واسع‬ ً‫ا‬‫طيف‬ ‫تشمل‬ ،‫المعلومات‬ ‫ومعالجة‬ ‫الحاسوب‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫فريدين‬ ‫عددية‬ ‫وقيمة‬ ‫اسم‬ ‫ين‬ّ‫ي‬‫بتع‬ ‫ويقوم‬ ‫باستخدام‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫رمز‬ ‫لكل‬ ،‫نوعهما‬ ‫من‬ .‫رمز‬ 65000 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ترميز‬ ‫ويمكنه‬ ،‫61بت‬ ‫الرموز‬ ‫آالف‬ ‫لتغطية‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ‫يعتبر‬ ‫الرقم‬ ‫وهذا‬ ‫ومن‬ ،‫الرئيسية‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫مواصفة‬ ‫إال أن‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫اللغات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫آلية‬ ‫مان‬ّ‫د‬‫تق‬ ،)ISO 10646( ‫ومواصفة‬ ‫يونيكود‬ ‫ترميز‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ،)UTF-16( ‫تسمى‬ ،‫ع‬ ّ‫للتوس‬ ‫استخدام‬‫إلى‬‫الحاجة‬‫بدون‬،‫إضافي‬‫رمز‬‫مليون‬ ‫ع‬‫لجمي‬ ‫الكاملة‬ ‫التغطية‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫معقدة‬ ‫أنماط‬ .‫العالم‬‫في‬‫التاريخية‬‫النصوص‬ ‫من‬ ‫المئات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫يونيكود‬ ‫اختراع‬ ‫وقبل‬ :‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬ ‫الالتينية‬ ‫للحروف‬ )ANSI( ‫نظام‬ American National Standards( ‫المستخدمة‬ ‫للغات‬ ‫مناسب‬ )Institute .‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬ ‫وبهذا‬ )ASCII( ‫آسكي‬ ‫شيفرة‬ ‫أرقام‬ ‫بسبعة‬ ‫الرموز‬ ‫تمثيل‬ ‫يتم‬ ‫النظام‬ 128 ‫أي‬ 72 ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ،‫ثنائية‬ ‫الهجاء‬ ‫حروف‬ ‫تشمل‬ ‫والتي‬ ،‫للحاسب‬ ً‫ا‬‫رمز‬ ‫نحو‬ ‫الكبير‬ ‫أو‬ ‫الصغير‬ ‫بالشكل‬ ‫اإلنجليزية‬ .‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9- 0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a( .‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859( .‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC( :‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬‫من‬‫المئات‬‫هناك‬‫كان‬‫يونيكود‬‫اختراع‬‫وقبل‬ .‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬‫المستخدمة‬‫للغات‬‫مناسب‬ )American National Standards Institute(‫الالتينية‬‫للحروف‬)ANSI(‫نظام‬ ‫حروف‬‫تشمل‬‫والتي‬،‫للحاسب‬ً‫ا‬‫رمز‬128‫أي‬72‫تعريف‬‫يمكن‬‫وبالتالي‬،‫ثنائية‬‫أرقام‬‫بسبعة‬‫الرموز‬‫تمثيل‬‫يتم‬‫النظام‬‫وبهذا‬)ASCII( ‫آسكي‬‫شيفرة‬ ‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9-0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a(‫نحو‬‫الكبير‬‫أو‬‫الصغير‬‫بالشكل‬‫اإلنجليزية‬‫الهجاء‬ .‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬ .‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859( .‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC(
  23. 23. 25 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫التمرينات‬ ‫إجابة‬ :‫المناسب‬ ‫المصطلح‬ 11‫البايت‬ 22.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ 33.‫الكيلوبايت‬ 44.‫المعلومات‬ 55.‫البت‬ 11)  ( 22)  ( 33)  ( 44)  ( 55)  ( 66)  ( ‫بت‬ 56 = 7 * ‫بت‬ 8 ‫لـكل‬ ‫المناسـب‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫نـوع‬ :‫يلـي‬ ‫ممـا‬ 11‫المتوسـطة‬ ‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫طالـب‬ )‫شـخصي‬ ‫(حاسـب‬ 2220 ‫موظفيهـا ال يتجاوز‬ ‫عـدد‬ ‫شـركة‬ )‫الخادم‬ ‫(الحاسـب‬ ‫موظف‬ 33)‫المركزي‬‫(الحاسب‬‫الداخلية‬‫وزارة‬ 44‫مبنـى‬ ‫فـي‬ ‫الحـرارة‬ ‫درجـة‬ ‫مراقبـة‬ .)‫تحكـم‬ ‫(حاسـب‬ ‫تجـاري‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬ 3 ‫ج‬ 4 ‫ج‬
  24. 24. 26 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫إجابةاالختبار‬ ) ‫ب‬ ( ) ‫ج‬ ( ) ‫( أ‬ ) ‫د‬ ( ) ‫د‬ ( ) ‫ب‬ ( ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬ 3 ‫ج‬ 4 ‫ج‬ 5 ‫ج‬ 6 ‫ج‬
  25. 25. 27 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫إجابةاالختبار‬ ) ‫ب‬ ( ) ‫ب‬ ( ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬
  26. 26. 28 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬ :‫التالية‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫مصطلح‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫تعريف‬ ‫اكتب‬ 11 .....................................................................................................:)bit(‫البت‬ 22................................................................................................... :‫المعلومات‬ 33................................................................................................. :‫الرقمية‬‫التقنية‬ 44..................................................................................................... :‫الحاسب‬ 11 .OFF (0) ‫أو‬ ،ON (1) ‫أما‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارة‬ ‫تمثل‬ ‫وهي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫تخزين‬ ‫وحدة‬ ‫أصغر‬ :)bit( ‫البت‬ 22.‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫معالجة‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ ‫اإلنسان‬ ‫يدركها‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ :‫المعلومات‬ 33.‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫) في‬1,0( ‫الرقمي‬ ‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ 44.‫وإخراجها‬ ‫وتخزينها‬ ‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬ ‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬ :‫الحاسب‬ :‫األكبر‬ ‫إلى‬ ‫األصغر‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫رتب‬ ‫جيجابايت‬- ‫بت‬- ‫ميجابايت‬-‫بايت‬- ‫ كيلوبايت‬ :‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫األول‬ ‫للعمود‬ ‫اختر‬ ‫جيجابايت‬- ‫ميجابايت‬- ‫كيلوبايت‬- ‫بايت‬-‫بت‬ 1 ‫س‬ 2 ‫س‬ 3 ‫س‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬ 3 ‫ج‬ ‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬ .‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬ .‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬ .‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ 4‫التحكم‬ ‫حاسب‬ ‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬ 3.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬ 1.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬ 2.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ 4‫التحكم‬ ‫حاسب‬
  27. 27. 29 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ( )
  28. 28. 30 ‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ :‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬ ‫األولى‬.‫الحاسب‬ ‫مكونات‬ ‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ ‫الثالثة‬.‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬ ‫الرابعة‬.‫أخرى‬ ‫بأجهزة‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫توصيل‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫نظري‬‫عملي‬ 22 ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  29. 29. 31 ‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫األولى‬ .‫الحاسب‬ ‫مكونات‬ 11.‫الحاسب‬‫مكونات‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬ 22‫الماديـة‬ ‫المكونـات‬ ‫علـى‬ ‫الطالـب‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫يتعـ‬ ‫أن‬ .‫الشـخصي‬ ‫للحاسـب‬ 33‫الحاضنة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ ‫على‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ .‫ومحتوياتها‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ .‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫أقسام‬ ‫أجهــزة‬ ‫توقــع‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫التنبــؤ‬ ‫مهــارة‬ ‫تنميــة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المحمول‬ ‫ـيب‬‫ـ‬‫الحواس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـتغني‬‫ـ‬‫نس‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ .‫والمكتبيــة‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ ‫وممتلــكات‬ ‫حقــوق‬ ‫(حفــظ‬ ‫قيمــة‬ ‫غــرس‬ .)‫اآلخريــن‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫األســئلة‬ ‫وحــل‬ ‫الوحــدة‬ ‫لمراجعــة‬ ،ً‫ال‬‫ســؤا‬ ‫أرســل‬ .‫المعرفــي‬ ‫بالمحتــوى‬ ‫العالقــة‬ ‫ذات‬ :)‫النظري‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
  30. 30. 32 ‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫الثانية‬ .‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ 11.‫الحاسب‬‫ملحقات‬‫الطالب‬‫د‬ِّ‫د‬‫يع‬‫أن‬ 22‫البيانات‬‫ـال‬‫ـ‬‫إدخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫إلى‬ 33‫البيانات‬‫ـراج‬‫ـ‬‫إخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫من‬ 44‫البيانات‬‫تخزين‬‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬‫على‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫في‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ 11‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫المرقمــة‬ ‫الــرؤوس‬ .‫الحاســب‬ ‫ملحقــات‬ ‫أقســام‬ ‫فهــم‬ 22‫ـف‬‫ـ‬‫التصني‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـردي باس‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫قطــع‬ ‫تقســيم‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ .‫نوعهــا‬ ‫بحســب‬ ‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الحاســب‬ 11‫تصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫االبتـكاري‬ ‫التفكيـر‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ ‫الفلاش؟‬ ‫ذاكـرة‬ ‫لشـكل‬ ‫جديـد‬ 22.)‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫(التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ 33‫أهـم‬ ‫تلخيـص‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ ‫خارطـة‬ ‫باسـتخدام‬ ‫الوحـدة‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫المعلومـات‬ .‫المفاهيـم‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ 11.)‫النعم‬ ‫(شكر‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬ 22.)‫(اإلبداع‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬ 33.)‫التطوعي‬ ‫(العمل‬ ‫مفهوم‬ ‫غرس‬ 44.)‫(األمانة‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬ ‫المعلومــات‬ ‫أهــم‬ ‫بتلخيــص‬ ‫الطــاب‬ ‫فيــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫بهــم‬ ‫خاصــة‬ ‫مفاهيــم‬ ‫خارطــة‬ ‫فــي‬ ‫الــدرس‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬ .‫الــدرس‬ ‫لموضوعــات‬ ‫فهمهــم‬ ‫مــدى‬ ‫لقيــاس‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ ملحوظ‬ . ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ 2
  31. 31. 33 ‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫الثالثة‬‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬ 11Comput� (‫ي‬‫�خص‬‫ـ‬‫الش‬‫�ب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫صندوق‬‫�ى‬‫ـ‬‫عل‬‫�رف‬‫ـ‬‫التع‬( .‫ومحتوياته‬ )er case 22‫لصنــدوق‬ ‫والخلفيــة‬ ‫األماميــة‬ ‫المنافــذ‬ ‫علــى‬ ‫التعــرف‬ .‫الحاســب‬ 33.‫وتشغيله‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫وصالت‬‫تركيب‬‫خطوات‬ ‫الرابعة‬ ‫بأجهــزة‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫توصيــل‬ ‫أخــرى‬ 11.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديدة‬‫طابعة‬‫تثبيت‬‫و‬‫توصيل‬ 22.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديد‬‫ضوئي‬‫ماسح‬‫وتثبيت‬‫توصيل‬ 33.‫التلفاز‬‫بجهاز‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫توصيل‬ :)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ 2 ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  32. 32. 34 ‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬ ‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ،‫الرقميـــة‬ ‫التقنيـــة‬ ‫أساســـيات‬ ‫علـــى‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫وأه‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكيفي‬ ،‫البيانـــات‬ ‫تخزيـــن‬ ‫فـــي‬ ‫المســـتخدمة‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـزاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫أج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاهده‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫وظائ‬ ‫و‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مادي‬ ‫خاللهـــا‬ ‫مـــن‬ ‫ينطلـــق‬ ‫حتـــى‬ ،‫منهـــا‬ ‫كل‬ .‫ـوبية‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الثقاف‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫لبن‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫لمكون‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫وف‬ ‫التفصيـــل‬ ‫ثـــم‬ ‫عـــام‬ ‫بشـــكل‬ ‫الحاســـب‬ ‫للحاســـب‬ ‫الماديـــة‬ ‫المكونـــات‬ ‫فـــي‬ ‫الخصـــوص‬ ‫وجـــه‬ ‫علـــى‬ ‫الشـــخصي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاضن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ :‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنقس‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬ .‫الحاســـب‬ ‫وملحقـــات‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ربـــط‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الماديـــة‬ ‫الحاســـب‬ ‫أجـــزاء‬ ‫نمـــاذج‬ ‫عـــرض‬ ‫خـــال‬ ‫مـــن‬ ‫بالواقـــع‬ ‫تســـويقية‬ ‫وعـــروض‬ ،‫الحاســـب‬ ‫لقطـــع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مواصف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬َ‫ب‬ُ‫ي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ألجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بأهمي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬ .‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫البرمجية‬ ‫المكونات‬ ‫ي‬‫الشخص‬ ‫الحاسب‬ ‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫ة‬‫المادي‬ ‫المكونات‬ ‫المعالجة‬ ‫وحدة‬ ‫ب‬‫الحاس‬ ‫ملحقات‬ ‫المواجهة‬ ‫وحدة‬ ‫الذاكرة‬ ‫وحدة‬ ‫اإلخراج‬ ‫وحدات‬ ‫ل‬‫اإلدخا‬ ‫وحدات‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

×