2. FASES D’UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
(AMB ENFOCAMENT COMPETENCIAL)
•Seleccionar una temàtica o problema a
resoldre (input)
•Concretar una tasca oberta i flexible.
•Escollir la estratègia didàctica adequada.
•Planificar una sèrie d’activitats o
subtasques.
•Buscar recursos educatius d’ampliació.
•Proposar una avaluació de procés i de
resultats.
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
3. Què és un input o presentació?
El input o presentació ofereix la informació
i orientacions necessàries sobre la temàtica
a treballar. El propòsit és presentar la
proposta de treball atractiva per l’alumnat
i, d’aquesta manera, fomentar la motivació
durant el procés.
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
4. Què és una tasca?
Una tasca es defineix com qualsevol acció
intencionada que una persona considera
necessària per aconseguir un resultat
concret quant a la resolució d’un
problema, el compliment d’una obligació o
la consecuació d’un objectiu. Una tasca ha
d’incloure:
•El plantejament d’una situació que es
pogués donar a la vida real.
Programa d’Educació en Valors •Mobilitza coneixements, habilitats,
(Institut de Ciències de l’Educació)
procediments i actituds.
5. Característiques de les tasques
•Obertes: admeten diferents solucions o
maneres de realitzar-les.
•Flexibles: s’adapten a diferents estils i
ritmes d’aprenentatge.
•Contextualitzades: es presenten dintre
d’un context concret. Conecten amb la
realitat, amb la vida i interessos de
l’alumnat.
•Complexes: mobilitzen recursos personals
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
diversos.
6. Estratègies didàctiques
•Anàlisi crític
•Indagació i construcció conjunta
•Interdependència positiva.
•Participativo-dialògiques.
•Transformació i desenvolupament
comunitari.
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
7. Exemples ED d’Anàlisi crític
•Dilemes morals.
•Estudi de casos (text, fotografia, video)
•Anàlisi de situacions (text, foto, video)
•Mapa conceptual
•Role-Playing
•Dramatitzacions
•Teatre social.
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
8. Exemples ED Indagació i construcció
conjunta
•Treball per projectes.
•Grups d’investigació.
•Narracions digitals.
•Caceres del tresor.
•Miniquest.
•Webquest.
•Mediaquest.
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
9. Exemples ED Interdependència positiva
•Treball cooperatiu.
•Trencaclosques o treball cooperatiu amb
rols.
•Treball per parelles.
•Tutoria entre iguals.
•Treball col·laboratiu.
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
11. Exemples ED Transformació i
desenvolupament comunitari
•Campanya de sensibilització (o altres).
•Aprenentatge Servei.
•Lipdub
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
12. Propostes d’avaluació de procés i
resultats
Rúbrica.
E-portafoli.
Programa d’Educació en Valors
(Institut de Ciències de l’Educació)
