Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Tutor/tutora

7,273 views

Published on

Published in: Education, Technology, Business
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Tutor/tutora

  1. 1. SER TUTOR / TUTORA FORMACIÓ INSTITUT DELTEATRE CURS 2009-2010 Núria Alart www.xetc.cat/~nalart / [email_address]
  2. 2. Una nova mirada <ul><li>Identificar situacions </li></ul><ul><li>Qüestionar-se </li></ul><ul><li>Decidir amb criteri </li></ul>Dinàmica de presentació
  3. 3. Experiència personal. Autoreflexió Quin ha estat el moment en que t’has sentit més eficient, millor professional, més identificat amb la tasca de tutor/a? Quina era la situació? Què vas fer? Com et vas sentir? Quan, sorgeix el desig o decisió de ser professor/a?   Per mi ser tutor/a avui vol dir...   Si pogués tornar enrere en la meva trajectòria com a tutor/a canviaria....   Crec que com a tutor/a, allò que podria millorar és....   Alguna situació que gaudeixo...   Situacions que fan patir o que em resulten penoses...   El què més valoro del meu alumnat és....   Crec que el meu alumnat em recordaran per.... PREGUNTES
  4. 4. CONTEXT: LA REALITAT SOCIAL
  5. 5. CONTEXT: REALITAT DOCENT
  6. 6. CONTEXT: L’ALUMNAT
  7. 7. NOUS REPTES E. Emocional, valors Diversitat Acompanyament de l’alumnat Atenció i seguiment grupal i individual de l’alumnat Assessorament a les famílies i pont d’unió entre les institucions escolar i familiar
  8. 8. SER TUTOR/A // FER DE TUTOR/A Autoconeixement personal Autoconeixement professional Gestió emocional Estil emocional
  9. 9. EL PROFESSOR TUTOR/A QUE RECORDO ERA… PER QÙÈ?
  10. 10. AMBITS DE TREBALL Alumne/a Grup Família Equip docent Serveis externs
  11. 11. TUTOR/A COM A PROFESSIONAL QUE ACOMPANYA
  12. 12. AJUDA A CRÈIXER
  13. 13. AJUDA A CRÈIXER AMB EL CANVI
  14. 14. EL TUTOR/A Està present. Accepta a l’alumnat tal com és. Gestiona emocions. Utilitza les preguntes i no els sermons. Redefineix la narrativa negativa per una de més positiva i creativa.
  15. 15. EL TUTOR/A RESILIENT Gestiona les emocions Utilitza les preguntes Treballa en xarxa col·laborativament
  16. 16. RESILIÈNCIA És la capacitat que tenim les persones de fer front a las situacions que considerem adverses en les nostres tasques i relacions diàries, a les que busquem solucions d’una forma constructiva i creativa per a un mateix i per a l’entorn.
  17. 17. Tothom és diferent
  18. 18. CAL ENTRENAMENT
  19. 19. LÍDER = Acompanyant = Tutor/a Coach PER A ELL MATEIX I PER ALS ALTRES: Guia l’entrenament perquè el grup o l’alumnat es lideri a ell mateix, prengui les seves pròpies decisions perquè pugui anar d’on és fins a on vol anar ... tot partint del seu potencial i així ajudar a augmentar i mantenir l’autoestima
  20. 20. CONFIANÇA EN SI MATEIX Característiques personals d’un líder
  21. 21. DESIG D’APRENENTATGE CONTINU
  22. 22. ENERGIA POSITIVA
  23. 23. COMUNICAR ÉS LIDERAR
  24. 24. FAMÍLIES
  25. 25. CANVI DE MIRADA EL TUTOR/A COM AGENT DE CANVI Adaptar-se Renovar-se Investigar Ser flexible Cercar sempre la part positiva
  26. 26. Atreveix-te a cercar i provar noves eines Hem rebut les eines del segle XX Tenim eines del segle XXI Tothom tenim una caixa d’eines sota el braç Hem de provar Ens hem d’equivocar
  27. 27. Quin son els meus punts forts que m’ajudaran a viure en aquet canvi constant i per tant en la incertesa. Quin són els meus punts febles i de quina manera es poden veure afectats. Com ho puc treballar.? INCERTESA I CANVI
  28. 28. TREBALL EN XARXA
  29. 29. CARACTERÍSTIQUES DEL TUTOR/A DEL SEGLE XXI
  30. 30. Lidera. Acompanya i guia des del potencial de l’alumnat
  31. 31. Treballa en equip, en xarxa.
  32. 32. EQUILIBRI AFECTE LÍMITS entre
  33. 33. Saber comunicar assertivament
  34. 34. LAE legitima accepta entén
  35. 35. S’implica: està, escolta, comprèn i aprèn.
  36. 36. OBSERVA I DIAGNOSTICA
  37. 37. A N T E C E D E N T S
  38. 38. Aprèn a viure amb la incertesa que suposo el canvi
  39. 39. Canvia la mirada davant de situacions de dificultat i les redefineix en positiu.
  40. 40. És responsable del que passa al seu entorn. És un agent de canvi.
  41. 41. CLIMA DE CENTRE I ENTORN
  42. 42. PAUTA CORREGEIX
  43. 43. NORMES I ACORDS HARMONITZAR I ACORDAR
  44. 44. HABILITATS
  45. 45. FLEXIBILITAT COMUNITAT
  46. 46. ESCUT PERSONAL PROFESSIONAL COMPARTIM COINCIDÈNCIES 2 OBJECTIUS DE FUTUR 2 COSES QUE FAS MOLT BÉ A NIVELL PERSONAL 2 COSES QUE FAS MOLT BÉ A NIVELL PROFESSIONAL 2 ÈXITS COM A TUTOR
  47. 47. NORMATIVA PAT - TUTORIES <ul><li>LOGSE: Decret 96/1992, de 28 d’abril, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de l’educació secundària obligatòria a Catalunya, modificat pel Decret 223/1992, de 25 de setembre ipel Decret 179/2002, de 25 de juny </li></ul><ul><li>LOE: Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària </li></ul><ul><li>LOE: Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria </li></ul><ul><li>Ordre de 5 de maig de 1989, per la qual s’estableix un programa d’actuació tutorial que orienta la planificació i l’organització en els plans d’acció tutorial en els centres d’ensenyament secundari de Catalunya </li></ul><ul><li>Resolució d’11 de juliol de 2007, per la qual s’aproven les instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics d’educació secundària per al curs 2007-2008 </li></ul>
  48. 48. Funcions del tutor/a <ul><li>Responsable del seguiment de l’alumnat , ha de vetllar especialment per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques i per la coordinació </li></ul><ul><li>Haurà de coordinar amb el tutor o tutora de l’aula d’acollida l’acció tutorial de l’alumnat nouvingut </li></ul><ul><li>El tutor/a del grup haurà de vetllar per la coherència de l’acció tutorial amb els continguts relatius a l’educació per al desenvolupament personal i la ciutadania al llarg de l’etapa </li></ul><ul><li>Ha de tenir cura que l’elecció del currículum optatiu per part de l’alumne o alumna sigui coherent al llarg de l’etapa i doni resposta als seus interessos i necessitats, tant pel que fa a la seva situació actual com a les seves opcions de futur acadèmic i labora </li></ul><ul><li>Ha d’impartir una hora setmanal de tutoria amb el grup classe en cadascun dels cursos. </li></ul><ul><li>Els tutors d’ESO disposaran, per a cada grup, de dues hores lectives setmanals de dedicació a les tasques de tutoria, per atendre la sessió de tutoria amb el grup classe i realitzar atencions individualitzades a l’alumnat. </li></ul>
  49. 50. És LIDER És PUNT DE REFERÈNCIA Segueix PROGRAMACIÓ OBJECTIUS de l’alumne de les famílies Adapta el PAT i el fa seu S’ha de guanyar els alumnes Implica les famílies És PROFESSIONAL orienta condueix acompanya gestiona “ està” disposat Dóna models positius Marca límits S’ha d’avaluar És mediador És CREATIU Compta amb materials de suport OBSERVA S ap detactar problemes sap detactar inquietuds L’han d’investir com a tutor Què fa un tutor? Actua amb COHERÈNCIA Actua amb RIGOR
  50. 51. Què té una bona tutoria? OBSERVACIÓ Coneixement de l’alumne COMUNICACIÓ COHESIÓ GRUP CLIMA RELACIONAL POSITIU SUPORT INSTITUCIONAL CREIXEMENT DEL TUTOR Atenció individual debat/intercanvi confiança reflexió afecte Conèixer els límits Acceptar els fracassos Acompanyament vocacional Ajudar-lo en el creixement PROVENCIÓ RECURSOS alumnes famílies equip docent agents externs Fer-lo extensiu

×