Free Download Wordhttps:https://centersaintek.net/makalah-manajemen-kurikulum-5/

1. MAKALAH
MANAJEMEN KURIKULUM
Dosen Pengampu:
M. Fuad Badruddin, M.Pd.
Disusun Oleh:
1. M. Nurul Fathoni
2. Halimatus Sya’diyah
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH
UNIVERSITAS ISLAM ZAINUL HASAN
GENGGONG KRAKSAAN PROBOLINGGO
2022

2. i
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Segala Puji bagi Allah yang telah memberikan taufik dan hidayahnya.
Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada suri teladan kita,
Nabi Muhammad SAW, keluarga dan para sahabatnya yang membawa kebenaran
bagi kita semua.
Tidak lupa juga kami ucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing yakni
ibu/bapak M. Fuad Badruddin, M.Pd. yang telah membimbing serta mengajarkan
kami, dan mendukung kami sehingga terselesaikan makalah yang berjudul
“Manajemen Kurikulum” dan juga terima kasih yang sebesar-besarnya kami
ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu kami sehingga terselesaikan
makalah ini.
Ucapan terima kasih tak lupa kami ucapkan, sebagai wujud rasa syukur
dengan tersusunnya makalah ini kepada semua pihak yang telah berpartisipasi
selama penyusunan makalah ini, yang telah dengan tulus ikhlas membantu baik
secara moril maupun materiil, terutama kepada Dosen Pembina dan teman-teman
sekalian.
Kraksaan, 17 November 2022
Penyusun

3. ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................ i
DAFTAR ISI.......................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
A. Latar Belakang.........................................................................................1
B. Rumusan Masalah....................................................................................1
C. Tujuan ......................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN........................................................................................3
A. Pengertian Perbaikan Kurikulum.............................................................3
B. Faktor-Faktor Perbaikan Kurikulum........................................................4
C. Prinsip-Prinsip Perbaikan Kurikulum......................................................6
D. Proses Perbaikan Kurikulum....................................................................6
E. Prosedur Perbaikan Kurikulum................................................................8
BAB III PENUTUP..............................................................................................10
A. Kesimpulan ............................................................................................10
B. Saran.......................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................12

4. 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum menjadi aspek yang sangat berpengaruh terhadap
keberhasilan pendidikan nasional dan menjadi komponen yang memiliki peran
yang sangat penting dalam sistem pendidikan. Tanpa kurikulum yang sesuai dan
tepat akan sulit untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang diinginkan.
Dengan kurikulum yang sesuai dan tepat, maka dapat diharapkan sasaran dan
tujuan pendidikan akan dapat tercapai secara maksimal. Bahkan studi tentang
manajemen kurikulum saat ini semakin mendapat banyak perhatian dari
kalangan ilmuwan dan para ahli yang menekuni bidang kurikulum.
Kemerosotan pendidikan di indonesia sudah terasa bertatun-tahun dan
sudah beberapa kali ada upaya perubahan kurikulum, mulai dari kurikulum
1875 diganti dengan kurikulum 1984 dan seterusnya hinga sekarang kurikulum
berbasis karakter kurikulum 2013. Perubahan kurikulum ini merupakan upaya
perbaikan dalam konsep pendidikan.
Sama halnya dengan manajemen pendidikan yang memiliki peran
penting dalam pendidikan, perbaikan kurikulum harusnya juga mendapatkan
perhatian yang lebih dikarenakan mempunyai keterkaitan dengan upaya
membina relevansi pendidikan dan peningkatan mutu pendidikan yang sejalan
dengan perkembangan masyarakat secara menyeluruh, yang ada akhirnya
dengan dikembangkan suatu kurikulum kearah yang lebih baik dari pada yang
sebelumnya.
Berdasarkan hal tersebut di atas, maka pemakalah bermaksud untuk
melakukan pembahasan tentang perbaikan kurikulum serta apa saja yang
berkaitan dengan perbaikan kurikulum dengan tujuan agar dapat membantu dan
dapat memahami pembaca tentang manajemen perbaikan kurikulum.
B. Rumusan Masalah
1. Apa itu Perbaikan Kurikulum ?
2. Apa saja Faktor-Faktor Perbaikan Kurikulum ?

5. 2
3. Apa saja Prinsip Perbaikan Kurikulum ?
4. Bagaimana proses perbaikan kurikulum ?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui apa itu perbaikan kurikulum
2. Untuk mengetahui Faktor-Faktor Perbaikan Kurikulum
3. Untuk mengetahui Prinsip Perbaikan Kurikulum
4. Untuk mengetahui proses perbaikan kurikulum

6. 3
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Perbaikan Kurikulum
Kurikulum menurut Dakir adalah suatu program pendidikan yang
berisikan berbagai bahan dan pengalaman belajar yag diprogramkan,
direncanakan, dan dirancang secara sistematik atas dasar norma-norma yang
berlaku yang dijadikan pedoman dalam proses pembelajaran bagi tenaga
kependidikan dan peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan.
Menurut Al-Nahlawi kurikulum adalah rencana sekolah yang berisi
pokok-pokok pembelajaran, tujuan, tingkatan, dan apa yang diberikan setiap
tahun ajaran, yang djelaskan pokok-pokok bahasan yang akan disampaikan
pada tingkatan atau kelas tertentu dengan melihat tigkat usia anak didik serta
berisi tentang kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan oleh anak didik pada tiap
pokok bahasan dalam suatu materi pelajaran.
Menurut Nasution kurikulum adalah mata pelajaran yang akan diajarkan
di sekolah, atau kurikulum adalah rencana pengajaran.
Dari beberapa pendapat mengenai pengertian kurikulum diatas, dapat
penulis simpulkan bahwa kurikulum adalah suatu perencanaan kegiatan peserta
didik yang dilakukan baik didalam kelas maupun di luar kelas dibawah
bimbingan dan binaan pendidik.
Perbaikan kurikulum adalah upaya penyesuaian yang dilakukan untuk
meningkatkan koheresi, kesesuaian, kedayagunaan, keterlaksanaan dan
keberhasilan program kurikuler berdasarkan informasi yang diperoleh melalui
penilaian dan pengukuran.
Perbaikan kurikulum adalah suatu keharusan bagi seorang guru
professional. Perbaikan ini sangat perlu dilakukan karena kondisi pembelajar di
setiap kelas di setiap level tidaklah sama.metode belajar inkuiri mungkin cocok
untuk untuk kelas A, tetapi belum tentu cocok untuk kelas B. guru harus tanggap
terhadap situasi dan kondisi belajar siswa. Guru harus siap mengadakan
perbaikan atau revisi terhadap kurikulum yang dia rancang apabila ternyata

7. 4
tidak cocok dengan situasi dan kondisi di kelas. Dengan demikian, kerikulum
tersebut akan tetap up to date dan relevandengan kondisi siswa di kelas.
B. Faktor-Faktor Perbaikan Kurikulum
Berkenaan dengan perbaikan kurukulum, beberapa faktor yang
menyebabkan permintaan perhatian yang sifatnya mendesak yakni:
1. Pertumbuhan dan peledakan penduduk yang terus menerus menghantui
masyarakat yang sedang berkembang; antara lain termasuk negara kita
sendiri, pada gilirannya akan menimbulkan kelangkaan fasilitas belajar dan
personal pembimbing sehingga mau tidak mau membutuhkan kurikulum
yang lebih sesuai.
2. Peledakan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut penyesuaian
kurikulum, agar masyarakat kita tidak ketinggalan dari masyarakat dunia
lainnya terutama dalam hubungna pergaulan antar bangsa-bangsa dunia ini.
3. Aspirasi manusia semakin berkembang luas, berkat kebebasan berpikir dan
mengeluarkan gagasan dan konsep perlu mendapat penyaluran secara wajar,
hal ini mendorong perbaikan kurikulum sekolah.
4. Dinamika masyarakat yang di sebabkan oleh berbagai faktor, menyebabkan
gerakan masyarakat, baik vertikal maupun horizontal membawa pengaruh
besar artinya bagi pengembangan pendidikan. Berdasarkan faktor-faktor
itulah, maka pemikiran kearah perbaikan kurikulumharus di lakukan demi
memenuhi cita-cita masyarakat untuk masa depannya.
Permintaan perhatian tersebut juga bisa menjadi tolok ukur perbaikan
kurikulum yang berlaku ditingkat suatu daerah atau Negara tertentu. Secara
lebih terperinci, faktor-faktor yang dapat menyebabkan perubahan kurikulum
adalah sebagai berkut:
a. Perubahan sosial yang berdampak pada pendidikan
Perbahan sosial merupakan perubahan tingkah laku dan sikap yang terjadi
pada individu, kelompok individu, maupun organisasi. Perubahan itu terjadi
dapat disebabkan karena interaksi antara individu dengan individu, individu
dengan kelompok, kelompok dengan kelompok, organisasi dengan
kelompok, atau organisasi dengan organisasi.

8. 5
b. Relevansi pendidikan dengan kebutuhan masyarakat
Tujuan seseorang menyekolahkan anaknya adalah agar suatu saat mampu
bekerja dan memiliki penghasilan yang cukup untuk kelangsungan hidup
mereka. Kalau ita simak peubahan-perubahan yang terjadi pada system
pendidikan di Indonesia, hal tersebut merupakan dampak dari tuntutan
masyarakat. Yaitu terpenuhinya kebutuhan akan pekerjaan yang layak.
c. Masalah mutu pendidikan
Tuntutan peningkatan mutu pendidikan dapat menyebabkan perubahan
kurikulum yang berlaku. Pemerintah berupaya mengejar ketertinggalan di
bidang mutu pendidikan dengan menetapkan standar kelulusan. Standar
kelulusan ini diharapkan mampu menjadi tolok ukur bagi mutu pendidikan
di sekolah.
d. Adanya pergeseran penekanan tujuan pembelajaran
Menurut Nasution, kurikulu diubah apabila terjadi pergeseran penekanan
tujuan pembelajaran.
e. Adanya pergeseran orientasi proses pembelajaran
Sebelum diterapkannya kurikulum berbasis kompetensi dan kurikulum
tingkat satuan pendidikan, proses pembelajaran di kelas lebih berorientasi
pada guru. Pada kondisi ini guru menjadi pusat pembelajaran dan seolah-
olah menjadi satu-satunya sumber belajar. Setelah pemberlakuan KBK dan
KTSP, orientasi pembelajaran bergeser pada siswa. Dalam pembelajaran
ini, aktivitas siswa dalam belajar menjadi pusat perhatian.
f. Studi komparatif terhadap kurikulum Negara lain
Di bidang kurikulum, studi omparatif dilakukan dengan cara
membandingkan kurikulum dalam negeri dengan kurikulum luar negeri atau
lintas kurikulum yang ada di dalam negeri. Dalam studi ini diambil berbagai
hal yang masih relevan dan dianggap sesuai dan mampu memperbaiki
kurikulum yang sedang digunakan.
g. Tantangan kurikulum pada abad 21
Abad 21 adalah abad dimana informasi sangat berharga dan orang yang
menguasai banyak informasi alan menjadi orang yang salalu dibutuhkan
orang lain. Untuk menghadapi abad 21, masyarakat pendidikan yang ada di

9. 6
sekolah perlu banyak kritis dalam menghadapi berbagai masalah yang
dihadapi, termasuk masalah di bidang pendidikan.
h. Globalisasi dibidang pendidkan
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang disertai dengan semakin
kencangnya arus globalisasi dunia membawa dampak tersendri bagi dunia
pendidikan. Tujuan pedidikan mulai diarahkan pada kesiapan peserta didik
untuk menghadapi persaingan didunia global.
C. Prinsip-Prinsip Perbaikan Kurikulum
Perbaikan kurikulum berlandaskan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Perbaikan kurikulum adalahproses berkesinambungan. Memperbaiki
kurikulum adalah suatu pekerjaan yang tidak pernah berhenti, melalui
penilaian yang secara berkala yang pada yang pada gilirannyamenuntut
perubahan pada sistem intruksional di lingkungan sekolah untuk memenuhi
program tersebut.
2. Perbaikan kurikulum merupakan suatu proses kerja sama. Dalam proses ini
terlibat secara aktif beberapa kelompok.
3. Perbaikan kurikulum dilaksanakan pada skala yang lebih kecil, pada
dasarnya kelompok guru-guru dan individu-individu yang mengemukakan
pada keinginannya diri sendiri, menentukan suatu pemikiran keinginannya,
membatasi masalah, melakukan penilaian dan melaksanakan perbaikan
kurikulum dalam bidangnya masing-masing.
4. Dalam pekerjaan perbaikan kurikulum tidak berarti semua aspek harus
diubah, tetapi dapat dilakukan pada aspek-aspek tertentu saja yang perlu di
perbaiki, dan tidak perlu dilaksanakan dalam bentuk proyek dengan dana
yang besar, asalkan tetap berada dalam lingkup sistem pendidikan yang
berlaku.
D. Proses Perbaikan Kurikulum
Kurikulum tak kunjung sempurna dan senantiasa dapat diperbaiki.
Bahan segera using karena kemajuan zaman, pelajaran harus memperhatikan
perbedaan individu dan mencari relevansi dengan kebutuhan setempat dan
sebagainya.

10. 7
Perbaikan kurikulum dapat dilaksanakan dalam skala kecil berarti
perbaikan dilakukan oleh seorang guru terhadap pembelajaran yang di
laksanakan di kelas. Perbaikan ini sifatnya individual dan tidak memerlukan
biaya yang banyak. Dalam skala lebih luas, Perbaikan kurikulum dilaksanakan
pada tingkat sekolah. Artinya perbaikan dilaksanakan secara keseluruhan pada
semua mata pelajaran yang ada di sekolah tersebut. Perbaikan ini dilaksanakan
oleh kepala sekolah untuk memperbaiki kurikulum yang ia kepalai.
Perbaikan ini akan memerlukan biaya yang cukup besar.Oleh karna itu
perlu di rancang dengan baik. Secara umum, prosedur dalam melaksanakan
perbaikan kurikulum adalah sebagai berikut.
1. Pembentukan Panitia
Pembentukan panitia di laksanakan dalam sebuah forum rapat antara guru,
kepala sekolah, dan komite untuk membentuk panitia yang di prediksi
mampu melaksanakan perbaikan kurikulum sekolah. Panitia di bentuk
sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan dan pengembangan.
2. Analisis Masalah
Apabila panitia telah terbentuk, maka tugas yang pertama yang harus
dilakukan adalah menganalisis kondisi seluruh komponen kurikulum pada
seluruh mata pelajaran yang ada. Analisis dilakukan untuk menemukan
aspek-aspek dari kurikulum yang memerlukan peraikan apakah tujuan,
cakupan materi, metode, alat evaluasi dan lainnya.
3. Perencanaan Perbaikan
Ada dua perencanaan yang harus menjadi fokusdalam perbaikan kurikulum,
yaitu sebagai berikut:
a) Perencanaan biaya
b) Perencanaan pelaksanaan perbaikan
c) Pelaksanaan Perbaikan
Setelah perencanaan perbaikan selesai dilaksanakan, langkah selanjutnya
adalah implementasi dari perencanaan tersebut. Perencanaan dilaksanakan
sesuai dengan prosedur yang telah di rancang.

11. 8
E. Prosedur Perbaikan Kurikulum
Secara umum, prosedur dalam melaksanakan perbaikan kurikulum adalah
sebagai berikut:
1. Pembentukan panitia
Pembenyukan panitia dilaksanakan dalam sebuah forum rapat antara guru,
kepala sekolah, dan komite untuk membentuk panitia yang diprediksi
mampu melaksanakan perbaikan kurikulum sekolah. Panitia dibentuk
sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan pengembangan.
2. Analisis masalah
Apabila panitia telah dibentuk, maka tugas pertama yang harus dilakukan
adalah menganalisis kondisi seluruh komponen kurikulum pada seluruh
mata pelajaran yang ada. Analisis dilakukan untuk menemukan aspek-aspek
dari kurikulum yang memerlukan perbaikan apakah tujuan, cakupan materi,
metode, alat evaluasi, dan yang lainya
3. Perencanaan perbaikan
Ada dua tahap perencanaan yang harus menjadi focus dalam perbaikan
kurikulum, yaitu sebagai berikut:
a. Perencanaan biaya.
Setelah analisis selesai dilaksanakan, langkah selanjutnya adalah
menentukan biaya yang diperlukan dalam pelaksanaan perbaikan
tersebut. Biaya yang di rancang lebih kea arahbiaya operasional
pelaksanaan perbaikan,
b. Perencanaan pelaksanaan perbaikan
Agar efektif dan efisien, pelaksanaan perbaikan kurikulum harus
direncanakan dengan baik. Setelah menganalisis hal-hal yang perlu
diperbaiki dan komponen-komponen apa yang diperlukan, langkah
selanjutnya adalah menentkan skala prioritas hal-hal yang akan
diperbaiki tersebut.
Menurut Oemar Hamalik, ada tujuh langkah dalam kerangka kerja
perbaikan kurikulum secara komprehensif, yaitu sebagai berikut:
a. Memulai dengan kurikulum yang ada

12. 9
b. Perencanaan filsafat pendidikan dan menentukan prinsip-prinsip
kepemimpnan
c. Menentukan masalah-masalah dalam kehidupan dan penentuan tujuan-
tujuan pendidikan
d. Penilaian kurikulum yang ada
e. Perencanaan program pendidikan
f. Perencanaan pelaksanaan perbaikan
g. Evaluasi program dan perubahan.
h. Pelaksanaan perbaikan
Setelah perencanaan perbaikan selesai dilaksanakan, langkah selanjutnya
adalah implementasi dari perencanaan tersebut. Perencanaan dilaksanakan
sesuai dengan prosedur yang telah dirancang.

13. 10
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Perbaikan kurikulum adalah upaya penyesuaian yang dilakukan untuk
meningkatkan kesesuaian, kedayagunaan, keterlaksanaan dan keberhasilan
program kurikuler berdasarkan informasi yang diperoleh melalui penilaian dan
pengukuran.
faktor-faktor yang dapat menyebabkan perubahan kurikulum adalah
Perubahan sosial yang berdampak pada pendidikan, Relevansi pendidikan
dengan kebutuhan masyarakat, Masalah mutu pendidikan, Adanya pergeseran
penekanan tujuan pembelajaran., Adanya pergeseran orientasi proses
pembelajaran, Studi komparatif terhadap kurikulum Negara lain, Tantangan
kurikulum pada abad 21, dan Globalisasi dibidang pendidkan
Perbaikan kurikulum berlandaskan pada prinsip-prinsip adalah proses
berkesinambungan, proses kerja sama, dilaksanakan pada skala yang lebih
kecil, dan dlaksanakan pada aspek yang memang membutuhkan perbaikan.
Secara umum, prosedur dalam melaksanakan perbaikan kurikulum
adalah pembentukan panitia, analisi masalah, perencanaan perbaikan, dan
pelaksanaan perbaikan.
Evaluasi bertujuan untuk melihat tepat tidakya sasaran perbaikan
kurikulum yang dilakukan. Apakah tujuan perbaikan telah tercapai ataukah
belum ada perubahan ke arah yang lebih baik.
Ada beberapa pihak yang berperan dalam perbaikan kurikulum di
sekolah antara lain: Supervisor/ pengawas, Kepala sekolah, Guru, dan siswa
Dalam melaksanakan perbaikan kurikulum di tingkat satuan pendidikan,
ada beberapa masalah yang bisa menjadi hambatan. Masalah-masalah tersebut
adalah: Masalah biaya, Masalah waktu, Masalah kemauan dan sika konservatif
dari guru. Masalah guru yang tidak kompeten, dan Masalah kepemimpinan
yang tidak profesional

14. 11
B. Saran
Dengan adanya makalah ini kami berharap para pembaca memperoleh
manfaat atas paparan materi yang telah disajikan dalam makalah ini.
Khususnya:
Kepala sekolah harus memiliki jiwa pembaruan dan segera mengambil
tindakan saat menemukan bawahan (guru) menggunakan metode pembelajaran
yang kurang relevan dalam materi pelajaran.
Para guru hendaknya melakukan inovasi-inovasi atau perbaikan
kurikulum dalam menyampaikan meteri pelajaran.
Kami mengucapkan terimakasih atas partisipasi pembaca dalam
memberikan apresiasi dalam makalah ini. Semoga pembaca mendapatkan ilmu
yang bermanfaat. Apabila terdapat kesalahan dalam pembuatan makalah ini,
kami mohon maaf setulusnya.

15. 12
DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, Oemar. 2007. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Haryati, Nik. 2011. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama
Islam. Bandung: Alfabeta
Manab, Abdul. 2015. Manajemen Kurikulum Pembelajaran di
Madrasah. Yogyakarta: Kalimedia
Nasution, S. 2014. Asas-Asas Kurikulumu. Jakarta: PT Bumi Aksara
Wahyudin, Dinn. 2014. Manajemen Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Zaini, Muhammad. 2009. Pengembangan Kurikulum. Yogyakarta: Teras