презентация к аттестационной работе

1. Работу выполнила: Ж.В. Кононова
Научный руководитель: д.п.н профессор, академик
МАНПО Н.И. Рослякова
*
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Краснодарского края
КРАСНОДАРСИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Центр переподготовки педагогических кадров
Кафедра развития ребенка дошкольного возраста

2. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об
окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и
любознательности. (Сухомлинский В.А).

3. Актуальность : в старшей и подготовительной группах
появляются новые объективные возможности и предпосылки для
успешного решения этой задачи. Проблемы влияния игры на
формирование навыков общения детей дошкольного возраста изучались в
работах ведущих психологов и педагогов: Сухомлинский В.А, Агафонов
А.П, Артёмова Л.В, Ковальчук Я.И, Крупская Н.К и др.

4. Цель исследования – создать систему методов и приемов
формирования положительных взаимоотношений детей в игре.
Объект исследования – закономерности формирования
положительных взаимоотношений дошкольников в игре.
Предмет исследования – методы и приемы организации игровой
деятельности, направленные на формирование положительных
взаимоотношений старших дошкольников в игре.
Задачи:
Определить методы руководства детскими играми, способствующие
развитию игровой деятельности детей.
Определить пути формирования положительных взаимоотношений в игре.
Обеспечить факторы развития игровой среды детей.

5. Гипотеза исследования – основываясь на том, что игра, являясь
ведущей деятельностью периода дошкольного детства, обеспечивает
личностное развитие детей, куда в структуру идеализации входит умение
общаться, мы предположили, что формированию в игре положительных
взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста будут
способствовать следующие условия:
- наличие у детей знаний и представлений о правилах культуры общения
между людьми;
- учет педагогом детской инициативы в организации игровой
деятельности и его умения направлять взаимодействия детей на
формирование положительных качеств личности в процессе игры;
создание педагогически направленной игровой среды.

6. Теоретическая и практическая значимость работы заключается в
том, что обоснованы, определены и экспериментально проверены методы
и формы работы, используемые в старшей группе детского сада,
способствующие формированию положительных взаимоотношений детей
в игре. Экспериментально обоснована необходимость поиска средств,
направленных на формирование положительных взаимоотношений
старших школьников в игре, позволяющих ребенку получить
удовлетворение от своих положительных взаимоотношений со
сверстниками, от человеческого общения на основе навыков культуры
поведения. Доказано, что правильно организованные положительные
взаимоотношения в игре, способствуют эффективному развитию личности
ребенка.
База исследования: МБДОУ № 234 г. Краснодара

7. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
1 П Ш
уровень
Экспериментальная 2 5 8
Контрольная 2 6 7
Уровни развития предпосылок к формированию
положительных
взаимоотношений у старших дошкольников

8. 0
1
2
3
4
5
6
7
1 П Ш
Уровни развития
Экспериментальная 6 7 2
Контрольная 4 5 6
Уровни сформированных положительных
взаимоотношений
старших дошкольников в игре

18. Спасибо за внимание!