Система методичної роботи з педагогами в Торезькій загальноосвітній
1. Міський конкурс електронних
презентацій системи шкільної
методичної роботи
Система методичної
роботи з педагогами
в Торезькій
загальноосвітній школі
І – ІІІ ступенів № 24
2014 р.
2. Розвиток творчої особистості –
головне завдання школи ХХІ століття.
Педагогічна творчість – передумова
розвитку творчих здібностей учнів.
А. Дістервег
3. В 2012/2013 н.р. в школі відкрито 12
класів, в них навчаються 265 учнів.
Працює 26 учителів, з них з вищою категорією
– 10, з І категорією – 10, з ІІ категорією – 1,
спеціалістів – 5, мають звання «Старший
учитель» - 1
10
10
1
5
Категорії учителів
Вища категорія
І категорія
ІІ категорія
спеціаліст
5. Завдання:
- Організація та спрямування роботи педагогів на
інтенсивне впровадження в практику нових прогресивних
ідей, технологій навчання й виховання, досягнення
сучасної педагогічної науки і техніки;
- Створення умов для розвитку творчого потенціалу
вчителів;
- Підвищення теоретичної, науково – методичної та
професійної підготовки педагогічних працівників шляхом
організації роботи школи передового досвіду, проблемних
груп, ШПНМК, методичних тижнів;
- Поширення передового педагогічного досвіду працівників
школи через організацію на базі школи міських семінарів,
участі в міських конференціях, публікації матеріалів у
фахових виданнях.
6. Структура методичної роботи
Торезької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 24 на 2012/2013 н.р.
Шкільна
бібліотека
Шкільний
методичний кабінет
Методична рада: Сатункіна С.В.
Гарматенко М.М. Моісей А.М.
Самойленко Л.М. Харієнко Г.І.
Корчагіна В.С. Тамаровська Т.Ю.
Планування процесу
самоосвіти
Взаємовідвідування
уроків та позакласних
заходів, відкриті уроки
Впровадження
інноваційних технологій
Педагогічна рада
Курсова перепідготовка,
робота над після
курсовим завданням
Участь в міських
конкурсах педагогічної
майстерності
Підготовка друкованого
матеріалу, публікації в
періодичних виданнях
Консультації:
Математика – Чуйкова Т.М.
Укр.мова – Силенко С.М.
Історія – Платонова В.М.
Поч..класи – Полівода Н.Я.
Рос.мова – Сатункіна С.В.
Колективна методична робота
Групові консультації Міські ПНМК,
динамічні,
проблемні групи
Семінари,
тренінги, практикуми,
конференції,
педагогічні читання
Шкільні проблемні
групи:
1. «Метод проектів в
сучасному навчанні»
(кер.Чуйкова Т.М.)
2.«Проблемне навчання
на уроках природничо –
математичного циклу»
(кер. Корчагіна В.С.)
3. «Гуманна педагогіка на
уроках в початковій
школі» (кер. Моісей А.М.)
Шкільні предметні
науково – методичні
комісії:
- Гуманітарного циклу
- Природничо-
математичного циклу
- Учителів початкової
школи
- Класних керівників
Вивчення, узагальнення
та впровадження
перспективного досвіду
Творчі звіти, портфоліо,
атестація вчителів
Методична проблема: «Створення умов для саморозвитку та самореалізації особистості учня та вчителя»
7. Як театр починається з вішалки,
так і методична робота – зі шкільного
методичного кабінету
9. Велику роль в методичній роботі
відіграє методична рада
В її компетенції – організація роботи з підвищення кваліфікації та
майстерності педагогічних кадрів, розвитку їхньої творчої ініціативи.
Обговорення проходження атестації в школі (оформлення портфоліо)
10. Засідання методичної ради
проводяться 5 разів на рік.
В його склад входять керівники
ШПНМК, заступники директора
школи, шкільний бібліотекар
Голова методичної ради – Гарматенко М.М., заступник директора
з НВР
Секретар методичної ради – Моісей А.М., керівник ШПНМК
вчителів початкової школи
Члени методичної ради – Харієнко Г.І., керівник ШПНМК вчителів
природничо – математичного циклу
Сатункіна С.В., керівник ШПНМК вчителів гуманітарного циклу
Корчагіна В.С., керівник ШНМК класних керівників
Тамаровська Т.Ю., шкільний бібліотекар
Самойленко Л.М., заступник директора з ВР
11.
12. Педагогічні ради в школі проводяться з
використанням інтерактивних технологій,
на них розглядаються кардинальні питання
навчально – виховного процесу
Педагогічна рада – круглий стіл (2010 р.):
«Педагогічна техніка – основа навчальної успішності учнів.
Мистецтво управління класом».
13.
14.
15. В методичному кабінеті можна познайомитись
з матеріалами педагогічних рад, які
проводились з використанням інтерактивних
технологій
16. В школі працюють три шкільні проблемні групи
Вони створені з метою
спрямування методичної
роботи на реалізацію творчого
потенціалу вчителів, які
об'єднані єдиною педагогічною
ідеєю
1. «Метод проектів в сучасному
навчанні» (керівник Чуйкова
Т.М., вчитель математики;
2. «Проблемне навчання на
уроках природничо –
математичного циклу»
(керівник Корчагіна В.С.,
вчитель фізики);
3. «Гуманна педагогіка на
уроках в початковій школі»
(керівник Моісей А.М.)
Матеріали, підготовлені проблемними
групами
19. Працюють 4 шкільні предметні науково –
методичні комісії (ШПНМК)
Вони покликані забезпечити
ознайомлення педколективу з новою
педагогічною інформацією,
передовим досвідом, сприяти
впровадженню його у навчально –
виховний процес
- ШПНМК вчителів природничо –
математичного циклу (керівник
Харієнко Г.І., учитель математики);
- ШПНМК гуманітарного циклу
(керівник Сатункіна С.В., учитель
російської мови та літератури);
- ШПНМК учителів початкових
класів (керівник Моісей А.М.);
- ШНМК класних керівників
(керівник Корчагіна В.С., учитель
фізики)
Відкрите засідання ШПНМК
вчителів природничо –
математичного циклу (2012р.)
22. Проводяться в школі семінари, тренінги,
практикуми, конференції, педагогічні читання з
використанням ІКТ та інтерактивних технологій
Орієнтовані вони на забезпечення єдності теоретичної та практичної
підготовки вчителів, стимулюють їхню самоосвітню діяльність, інтеграцію
в сферу педагогічних інновацій
23. Семінар – практикум для вчителів школи з теми
«Інноваційні моделі навчання: проблемне навчання,
синектика, навчання досліду шляхом висування та
перевірки гіпотез» (2012р.)
25. Педагогічні читання до ювілею В.О.Сухомлинського,
підготовлені вчителями початкової школи
26. Вчителі мають можливість вибирати різні міські форми
роботи (динамічні, проблемні та творчі групи,
педстудії, майстер – класи, практичні курси, ПДС,
семінари – практикуми, фокус – групи)
За три роки школою підготовлені такі міські заходи:
- Міський семінар бібліотекарів шкіл міста (2010р.);
- Міська педагогічна студія вчителів природничо – математичного
циклу «Зіткнення з проблемою: інноваційні моделі навчання
(проблемне навчання, синектика – метафізичний навчальний
дослід, навчання досліду шляхом висування та перевірки гіпотез»
(2011р.);
- Міський семінар – практикум «Управління системою роботи з
обдарованими дітьми загальноосвітньому навчальному закладі»
(2012р.)
- Відкрите засідання ШНМК класних керівників «Форми та методи
профорієнтаційної роботи та ціннісного ставлення до праці в
загальноосвітньому навчальному закладі» (2013р.)
27. Випускаються інформаційні бюлетені з методичної роботи
МЕТОДИЧНИЙ ВІСНИК № 1 (2011/2012нр)
ТИПИ УРОКІВ ТА ЇХ СТРУКТУРА
Структура уроку за Лернером
В сучасній школі в основному функціонують шість типів уроку:
1) урок засвоєння нових знань;
2) урок формування умінь і навичок;
3) урок повторення та закріплення отриманих знань, умінь та навичок (у деяких підходах заперечують наявність такого типу
уроку, але перед контрольною роботою вчитель, як правило, проводить такий урок, виходить, він є);
4) урок узагальнення та систематизації отриманих знань і способів діяльності (іноді їх розглядають як два окремі типи
уроку);
5) контрольно-перевірочний урок. Інколи його йменують уроком контролю та корекції, інколи - розділяють на два окремі
типи: урок контролю та урок корекції знань і умінь (наприклад, виконання контрольної роботи та наступна робота над
помилками);
6)комбінований урок.
В основу побудови уроку І.Я. Лернер поклав логіку засвоєння матеріалу, яку можна подати у вигляді навчальних станів
школяра, що змінюють один одного: сприйняв -> зрозумів -> запам'ятав -> повторив за зразком-> повторив у новій ситуації,
значить, засвоїв. У своїй цілісності ця логіка проявляється в комбінованому уроці, структура якого складається з
одинадцяти основних ланок:
1) організаційний момент;
2) перевірка домашнього завдання;
3) перевірка раніше засвоєних знань і умінь для підготовки до нової теми;
4) постановка мети заняття перед учнями;
5) організація сприйняття та осмислення нової інформації;
6) первинна перевірка розуміння;
7) організація способів діяльності за зразком;
8) творче застосування засвоєних знань і способів діяльності;
9) узагальнення та систематизація отриманих знань і способів діяльності;
10) контроль результатів навчальної діяльності, їх оцінка;
11) домашнє завдання до наступного уроку.
І.Я. Лернер і його школа пропонують продовжити цей перелік, увівши сьомий тип - творчий, проблемний, нестандартний
урок.
28. Організовані консультпункти
«На допомогу вчителю»
Математика – учитель математики Чуйкова Т.М., спеціаліст вищої
категорії;
Українська мова – учитель української мови та літератури Силенко
С.М., спеціаліст І категорії
Історія – учитель історії Платонова В.М., спеціаліст І категорії;
Російська мова – учитель російської мови та літератури Сатункіна
С.В., спеціаліст вищої категорії;
Фізика, інформатика – учитель фізики Корчагіна В.С., спеціаліст
І категорії
Початкова школа – учитель початкових класів Полівода Н. Я.,
спеціаліст вищої категорії
29. Залучаються вчителі до участі в міських
конкурсах педагогічної майстерності
2010/2011
н.р.
- Колесникова О.В. – диплом учасника всеукраїнського конкурсу
«Здорова планета – здоровий ти!»;
- Самойленко Л.М. – І місце в міському конкурсі – естафеті
«Фізкультура і спорт – запорука краси і здоров'я»
2011/2012
н.р.
- ІІІ місце в міському конкурсі – естафеті з вивчення системи роботи
ШПНМК природничо – математичного циклу ;
- Хрущова Н.М. – лауреат міського конкурсу проектів початкової школи;
- Колесникова Л.А. – ІІІ місце в міському конкурсі «Учитель року» в
номінації «Фізкультура»
- Сатункіна С.В. – переможець міського конкурсу «Творча юнь Донбасу»
в номінації «Мій наставник»;
- Шкільний сайт – переможець міського конкурсу – огляду веб - сайтів
2012/2013
н.р.
- Школа – переможець міського конкурсу «Кращий навчальний заклад
щодо роботи з обдарованими дітьми;
- Корчагіна В.С. – ІІІ місце в міському конкурсі «Учитель року» в
номінації «Фізика»;
- - Гарматенко М.М. – ІІІ місце в міському конкурсі «Сучасний Е – урок –
сучасній школі»
- Чуйкова Т.М. – лауреат міського конкурсу «Класний керівник року»
30. Під постійним контролем курсова
перепідготовка вчителів, робота над
післякурсовим завданням
6
3
6
0
1
2
3
4
5
6
7
2010/2011 н.р. 2011/2012 н.р. 2012/2013 н.р.
Курсова перепідготовка
вчителів
2
8
2
1 1 1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Форма проходження
курсів
32. Ведеться моніторинг інноваційних технологій, які
впроваджуються в навчальний процес учителями школи
10
8
7
11
5
6
11
Інноваційні технології в школі
Розвиток критичного
мислення
Інтерактивні технології
Особистісно -
зорієнтований урок
Проблемне навчання
Метод проектів
Гуманна педагогіка
ІКТ в навчальному
процесі
33. Велика увага приділяється атестації вчителя,
надається допомога в оформленні документації
вчителям, які готуються до проходження атестації
34. Збирається портфоліо вчителя,
яке містить докази результативності професійної
діяльності («папка досягнень»), особисті доробки, що
засвідчують професійне вдосконалення («папка
розвитку»), матеріали для саморозвитку
(«робоча папка»)
35. Приділяється увага вдосконаленню
самоосвітньої діяльності вчителя.
В процесі самоосвіти вчитель сам визначає
напрям, мету і зміст своєї роботи, обирає, у
якому обсязі, з якою глибиною і з якими
джерелами він працюватиме. При цьому він
виходить із своїх запитів і потреб,
враховуючи особливості закладу
36. Система неперервної освіти вчителів
Зовнішній рівень Самоосвіта Внутрішкільний
рівень
Курси підвищення
кваліфікації
Робота над індивідуальною
науково – методичною
проблемою
Майстер – класи
Конференції, семінари
всіх рівнів
Робота з літературними
джерелами, Інтернетом
Шкільні семінари,
тренінги
Позашкільні проекти Виступи на засіданнях
ШПНМК, педагогічних рад
Комп'ютерні курси
Творчі відрядження Опис власного досвіду
роботи
Проблемні групи
Цільове вивчення
досвіду
Оформлення результатів у
вигляді: звітів, публікацій в
пресі, авторських
посібників, авторських
виставок
Школа педагогічної
майстерності
Портфоліо
Атестація педагогічних працівників
37. Завданнями «Школи
педагогічної майстерності» є
утвердження авторитету та
престижу педагогічних працівників,
постійне зростання їхньої
педагогічної майстерності,
подальша підтримка кращого
педагогічного досвіду
Вивчається, узагальнюється та
впроваджується перспективний досвід
вчителів школи,
працює «Школа педагогічної
майстерності»
38. Навчальний
рік
Вивчення досвіду Узагальнення
досвіду
Впровадження в
навчальний процес
2010/2011
н.р.
Вчителя фізики
Корчагіної В.С. з
проблеми «Проблемне
навчання на уроках
фізики та інформатики»
Вчителя географії
Колесникової О.В. з
проблеми «Метод
проектів в сучасному
навчанні»
Вчителя української
мови та літератури
Самойленко Г.В. з
проблеми «Особистісно
орієнтований урок, його
перспективи»
2011/2012
н.р.
Вчителя математики
Чуйкової Т.М. з
проблеми
«Використання методу
проектів на уроках
узагальнення та
систематизації знань»
Вчителя фізики
Корчагіної В.С. з
проблеми «Проблемне
навчання на уроках
фізики та інформатики»
Вчителя географії
Колесникової О.В. з
проблеми «Метод
проектів в сучасному
навчанні»
2012/2013
н.р.
Вчителя початкових
класів Моісей А.М. з
проблеми «Гуманна
педагогіка на уроках в
початковій школі»
Вчителя математики
Чуйкової Т.М. з
проблеми
«Використання методу
проектів на уроках
узагальнення та
систематизації знань»
Вчителя фізики
Корчагіної В.С. з
проблеми «Проблемне
навчання на уроках
фізики та інформатики»
39. Проводяться місячники педагогічної
майстерності вчителів, які атестуються,
з метою стимулювання їх до особистого
і професійного зростання, досягнення
нової педагогічної мети.
Творчі звіти вчителів відбуваються
перед атестацією педагогічних
працівників.
40. Проводяться предметні тижні, які спрямовані на
розвиток творчості учнів,поглиблення та поширення
знань з предметів, збагачення науково – методичного
досвіду вчителя. Під час них відчувається тісна
співпраця трьох учасників НВР: і учнів, і батьків, і
учителів.
41. Ведеться робота з підготовки друкованих
матеріалів, публікацій в періодичних
виданнях з досвіду роботи вчителів
школи
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
2010/2011 н.р. 2011/2012 н.р. 2012/2013 н.р.
3
1 1
2
4
3
Кількість збірок на міському рівні
кількість матеріалів на Всеукраїнському рівні
Збірки вчителів школи,
випущені на міському рівні
42. Навчальний
рік
Печатні матеріали
на міському рівні
Печатні матеріали на Всеукраїнському рівні
2010/2011
н.р.
1)Хрущова Н.М., вчитель
початкових класів – «Хвилинки –
цікавинки на уроках в початковій
школі»
2) Рибченко І.О., вчитель біології
«Мала Академія наук от А до Я»
3) Тамаровська Т.Ю., бібліотекар –
«Основи бібліотечно –
бібліографічних знань» (бібліотечні
уроки в початковій школі)
1) Колесникова О.В., учитель географії, газета
«Шкільний світ», №8, 2011р., Екологічний брейн –
ринг «Природа – як картина Рафаеля»
2) Гарматенко М.М., учитель математики, газета
«Завуч», № 12, 2011, «Засідання МО вчителів
природничо – математичного циклу»
2011/2012
н.р.
Чуйкова Т.М., учитель математики,
«Проектні технології на уроках
математики та в виховній роботі» (з
досвіду роботи)
1) Чуйкова Т.М., учитель математики,
«Учительський журнал он – лайн», «Проект
«Чотирикутники» та розробка уроку «Похідна.
Геометричний та механічний зміст похідної»
2) Гарматенко М.М., заступник директора з НВР,
журнал «Директор школи. Україна», № 2, 2011,
«Управління профкомпетентністю вчителя»,
«Математика в школах України. Позакласна
робота», 2011р, «КВК для восьмикласників»
2012/2013
н.р.
Самойленко Л.М., учитель
початкових класів, «Здоровий урок –
це здорово» (добірка вправ за
здоров’язбереження на уроках в
початковій школі)
Моісей А.М., учитель початкових класів, журнал
«Золоті сторінки освіти», 2012р, Урок читання з
презентацією за казкою В.О. Сухомлинського «Сині
оченята», Урок основ здоров'я в 4 класі «Якісна їжа.
Корисна для здоров'я їжа»
Самойленко Л.М., учитель початкових класів,
учительський журнал он – лайн», Розробка
факультативного курсу «Християнська етика»
43. У кожній людині є
сонце, треба тільки дати
йому можливість світити
