2. Педагогічні кадри
У школі працює 47 учителів
Вчитель-методист – 5
Старший учитель - 4
Вища
17
І
Категорія
Вища
44
Базова
вища
2
13
Учителі заочники
Кваліфікаційні
категорії
ІІ
Категорія
5
Спеціаліст
12
1
«Вік живи – вік учись»
4. Проблемне питання школи
Інтеграція особистісно
орієнтованого та
розвивального
навчання через
проектну діяльність до
розвитку компетентності
вчителя, учня.
Головний постулат освіти – навчити та виховати компетентну особистість, здатну до самоосвіти
5. Пріорітетні напрямки
в методичній роботі школи:
• розвиток творчих
компетентностей педагогів.
• використання технологій
креативної освіти:
- особистісно орієнтованого
навчання,
- розвивального навчання,
- проектування.
• особлива увага приділяється
самоосвіті педагогів.
кожен може вчитись, розвиватись, удосконалюватись.1-й напрям розвитку самоосвітньої компетентності
6. Управлінські посібники
перше місце
«Освіта Хмельниччини на шляхах реформування»
Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст..
Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст..
ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ
В СІЛЬСЬКІЙ ШКОЛІ
ВІД КЕРІВНИКА ДО УЧНЯ
2007
САМООСВІТА
2010
Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст..
Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст..
ЦЕНТР УВАГИ
КОМПЕТЕНТНІСТЬ
ТВОЄ ЗДОРОВ′Я
В ТВОЇХ РУКАХ
2011
2012
жоден крок у методичній роботі не є спонтанним, а обдуманий, виважений
7. Імідж не можна купити. Його
можна тільки створити
Як правило, люди, які успішно
стверджують свій привабливий імідж,
як би отримують додаткову
біоенергетику.
У результаті вони
стають
більш упевненими,
активно
комунікабельними
та
просто
2-й напрям розвитку самоосвітньої компетентності. Кожен займається самоосвітою має проблемне
8. Імідж сучасного вчителя
Передовий педагогічний досвід
Бойко Галина Семенівна
вчитель-методист з світової
літератури, тема досвіду:
«Духовно-творча
самореалізація особистості
в умовах особистісно
зорієнтованого вивчення
світової літератури»
Шампаніна Людмила Сергіївна
вчитель - методист початкових класів
тема досвіду:
«Розвиток пізнавальної
діяльності та активності
молодших школярів»
Своєю працею, результатами роботи - вони самі створюють свій імідж
9. Імідж сучасного вчителя
Передовий педагогічний досвід
Куліш Віра Степанівна
старший вчитель з історії, тема
досвіду:
«Проблемно –
пізнавальний підхід у
вивченні історії та
правознавства через
інтерактивні технології
навчання».
Варухіна Леся Миколаївна
старший
вчитель початкових
класів, тема досвіду:
«Особистісно орієнтоване
навчання учнів
початкових класів шляхом
інтеграції та
диференційованого підходу»
10. Імідж сучасного вчителя
Передовий педагогічний досвід
Виноградська Людмила
Веніамінівна
вчитель-методист з хімії,
тема досвіду:
«Екологізація знань –
невід’ємна складова
навчально - виховного
процесу»
Волощук Надія Анатоліївна
Старший
вчитель з математики, тема досвіду:
«Особистостісно орієнтоване
навчання на уроках
математики шляхом
нестандартних форм і методів»
11. Імідж сучасного вчителя
Передовий педагогічний досвід
Москалюк Ольга Михайлівна
старший вчитель української мови та
літератури,
тема досвіду:
«Розвиток творчих здібностей
учнів на
уроках української мови та
літератури
шляхом використання
особистісно
орієнтованих технологій»
Дітте Марія Василівна
старший вчитель з математики, тема
досвіду:
«Розвиток творчої активності та
самостійності учнів на уроках
математики в системі собистостісно
зорієнтованого навчання»
12. Імідж сучасного вчителя
Передовий педагогічний досвід
Старий Віктор Петрович
вчитель-методист з математики,
тема досвіду:
«Навчання учнів математики
за модульно
-розвивальною системою»
Чевелюк Микола Вікторович
вчитель-методист з фізики, тема
досвіду:
«Інформаційно – розвивальні
вузли в інтегральній системі
навчання учнів фізики»
Найкраща освіта – самоосвіта. третій напрям розвитку самоосвітньої компетентності
14. Суть тлумачення
• Самоменеджмент
– це
керівництво власними
ресурсами, тобто вміння їх
набувати, зберігати,
розвивати, і раціонально
використовувати та бути
успішною і самодостатньою
людиною.
•
Вчитель ХХІ століття – це
професіонал з набором
компетенцій, до складу яких
входить одна з ключових –
САМОМЕНЕДЖМЕНТ і її
складові:
самоорганізація;
самопрезентація;
мобільність;
керування часом;
планування
15. Очікуваний результат:
• розвиток професійної
компетентності, творчого
потенціалу педагогічного
колективу;
• вироблення інноваційного
стилю, підготовка вчителів
до пошукової самоосвітньої
діяльності;
• розвиток ініціативи,
творчості, креативності
вчителів з метою
підвищення якості й
результативності навчальновиховного процесу,
досягнення оптимальних
результатів у навчанні та
вихованні;
Основою формування іміджу є те,що кожна дитина має здібності, прагне їх розвивати і, самореалізуватися
16. Формування самоосвітньої
компетентності
Краща людина та, яка
більше
за все намагається
удосконалюватись, і
найщасливіший той, хто
всього сильніше почуває, що
він дійсно
самовдосконалюється.
Сократ
Адміністрація забезпечує: організацію педагогічного процесу з метою розвитку здібностей учнів;
17. Варіативна частина:
курси за вибором:
• у 2 х кл. - «Розвиток творчості»,
• у 3-4 кл.- «Каліграфія і розвиток
зв’язного мовлення »
• у 8 кл.- «Практикум з культури
українського мовлення»,
• у 8-9 кл.-«Основи споживчих знань»;
• у 10 кл . - «Основи успішного розвитку»
поглиблене вивчення предметів - хімії;
здоров’язберігаючі предмети - екологія, основи
здоров’я, фізичне виховання, хореографія,
заняття з психології;
пошуково-дослідницьку роботу - учнів у МАН;
робота соціально служби школи
вивчення другої іноземної мови
профілі -укр. філології - 10А кл.,
економіки -10 Б,
історії - 11 кл.;
18. Новий тип керівника
передбачає оволодіння вміннями:
• зосередження уваги не тільки
на результатах, а й на процесі
та стосунках;
• пошуку оптимального рівня
залучення членів коллективу
до процесу прийняття рішень;
• вироблення надихаючого
бачення майбутнього та вміння
ділитися ним з іншими
членами команди;
• креативності як лідера та
наставника;
• діалогічності у спілкуванні з
учнями та вчителями
19. Сприятливий імідж
є мірилом ступеня
розвитку школи, оцінки
перспективності його
починань, зрілості та
професіоналізму всього
колективу, ступеня
своєчасності методичного
продукту і креативності
методичної роботи в школі.
