dfv

1. Методична робота в КЗ «НСЗШ № 16»
Доповідач: заступник директора з НВР Записочна П.А.
Шановні гості, колеги, батьки, шановна громада!
Свій виступ хочу розпочати словами чеського теолога, мислителя, педагога, Яна
Амоса Коменського
Сократа вихваляли за те, що, маючи можливість займати громадськупосадуі бути
корисним своїй батьківщині, він вважав за краще служити вихованню юнацтва,
заявляючи, що більш корисний державі той, хто зробить багатьох здатними
управляти державою, ніж той, хто управляв нею сам.
Методична робота в школі організована згідно Законів України «Про освіту»,
«Про загальну середню освіту», Національної стратегії розвитку освіти в Україні на
період до 2021 року, затвердженої Указом Президента Українивід 25 червня 2013 року
№ 344/2013, Листа МОН України від 03 липня 2002 року № 1/9-318 «Рекомендації
щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі
післядипломної педагогічної освіти», відповідних наказів по школі «Про організацію
методичної роботи з педагогічними кадрами».
У школі розроблена відповідна структура методичної роботи з урахуванням
умов організації навчально-виховного процесу та потреб педагогічних працівників
щодо підвищення їх професійного та загальнокультурного рівнів. Головну мету
методичної роботив КЗ «НСЗШ № 16» адміністрація вбачає в стимулюванні творчого
потенціалу водночас із формуванням навичок самостійного аналізу власної
педагогічної діяльності та удосконалення системи безперервної освіти педагогічних
кадрів.
Серед завдань:
 мотивація вчителів до інноваційної діяльності та її науково-інформаційна і
методична підтримка;
 надання професійної допомоги вчителю для подолання труднощів
запровадження нових технологій у викладанні предметів;
 удосконалення педагогічної майстерності педагога, формування індивідуальної
навчально-педагогічної системи, орієнтованої на розвиток і соціалізацію
особистості учня.
В педагогічному колективі нашого закладу методична робота розглядається як
важлива складова організації навчально-виховного процесу. Щорічно в школі
видається наказ про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами, що
визначає науково – методичну проблему, над якою працюватиме школа, основні
завдання, структуру організації методичної роботи.

2. Координаційним центром всієї методичної роботи в школі є методична рада, до
складу якої входять заступник директора, керівники ШМО, голова профспілкового
комітету. Члени методичної ради координують всі ланки методичної роботи, роботу
методичних об`єднань, рекомендують до розгляду вищих навчальних закладів
методичні посібники, розробки вчителів школи, надають навчально-методичні
консультації педагогічним працівникам, беруть участь у підготовці та проведенні
педагогічних рад, загальношкільних семінарів та інших методичних заходів.
У школі діє 5 методичних об’єднань:
МО вчителів початкової школи (керівник Смірнова А.А.)
МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Поваренко Г.В.);
МО вчителів природничо-математичного циклу (керівник Іващенко К.С.);
МО вчителів творчої групи розвиваючих дисциплін (керівник Стороженко А.Ю.);
МО класних керівників (керівник Мєшкова Н.О.)
Протягом року проводяться не менш ніж 4 засідання методичних об’єднань, під
час яких розглядаються нормативні документи з питань організації навчально-
виховного процесу, актуальні проблеми викладання навчальних дисциплін, питання
самоосвіти вчителів, впровадження сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних
технологій, роботи з обдарованими дітьми, підготовка і проведення олімпіад,
предметних тижнів, підсумки виступів учнів у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з
базових дисциплін, аналіз результатів моніторингу якості навчально-виховного
процесу та пошук шляхів подолання недоліків і підвищення якості знань учнів,
атестація педагогічних працівників, питання підготовки і проведення державної
підсумкової атестації учнів 4-х, 9-х, 11-х класів, розподіл навчального навантаження
на наступний навчальний рік. Щосеместру кожне методичне об’єднання узагальнює і
систематизує свою роботу у формі методичного вісника.
З 2015-2016 н.р. педагогічний колектив школи розпочав роботу над науково-
методичним проектом області «Освітні стратегії соціалізації особистості
громадянського суспільства».
В цьому навчальному році школа працює на ІІ етапі. В контексті роботи над
обласним науково-методичним проектом була обрана науково-педагогічна проблема
школи «Створення гуманістичного освітнього середовища школи як чинник успішної
соціалізації учнів». Робота над проблемною темою спланована на п’ять років та
включає поетапну її реалізацію. На І етапі було проведено анкетування щодо
готовності педагогів до роботи над проблемою. Проведено психолого-педагогічний
семінар «Психолого-педагогічні проблеми соціалізації особистості в умовах
демократизації суспільства: етапи, види, педагогічні стратегії», педагогічну раду
«Система педагогічних впливів, спрямованих на соціалізацію школярів». На ІІ етапі
проведено психолого-педагогічний семінар-тренінг «Створення гуманістичного
освітнього середовища навчального закладу як чинник успішної соціалізації учнів».
Питання ефективності роботи по реалізації науково-методичної проблеми

3. розглядаються на засіданнях шкільних методичних об’єднань, методичної та
педагогічної рад.
З метою підвищення якості та результативності навчально-виховного процесу в
умовах особистісно-орієнтованого навчання в школі впроваджена педагогічна
технологія «Портфоліо вчителя», що дозволяє спроектувати стратегічний і тактичний
план у справі навчання та виховання творчо розвиненої особистості. Дана технологія
суттєво допомагає вчителям під час проходження електронної атестації, реалізує їх
творчий потенціал. Цьому також сприяє проведення різноманітних за формою
методичних заходів:
- теоретичних та практичних семінарів;
- педагогічних консиліумів;
- педагогічних читань;
- методичних виставок;
- творчих звітів вчителів;
- предметних тижнів;
- педагогічних рад;
- нестандартних форм проведення уроків.
Педагоги школи діляться досвідом своєї роботи шляхом проведення семінарів,
розміщення розробок своїх педагогічних надбань на шкільному сайті та фахових
виданнях:
 посібник «Українське народознавство» (вчитель української мови та
літератури Кирилюк І.В.)
 збірник уроків та виховних заходів «Активізація мовленнєвої діяльності учнів
засобами інноваційних методів і прийомів у сучасній початковій школі»
(вчитель початкових класів Смірнова А,А,);
 збірник теоретичних матеріалів та практичних завдань «Розвиток культури
мовлення та критичного мислення інноваційної особистості в системі
креативної освіти»(вчитель українськоїмови та літератури Давидченко А.М.);
 збірник «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках музичного мистецтва
шляхом використання художньо-педагогічних технологій» (вчитель
музичного мистецтва Стороженко А.Ю.);
 збірник рекомендацій «Інноваційні методи проведення нестандартних уроків
світової літератури» (вчитель російської мови та світової літератури
Мєшкова Н.О.);
 розробки уроків «Екологічне виховання молодших школярів» (вчитель
початкових класів Красюк А.М.).
Показником якості науково-методичної роботи педагогів нашого закладу
Смірнової А.А., Дорофєєвої Л.О., Борової М.С., Стороженко А.Ю. є розміщення 10
публікацій на сайтах в Інтернет-мережі («Методичний портал», «Методична
скарбниця», «Презентації для дітей», «Освітній портал «Урок»).

4. Протягом свого існування КЗ «НСЗШ № 16» зростила багатьох молодих
спеціалістів, які є вже досвідченими педагогами і мають досягнення на освітянській
ниві. Сьогодні поряд із досвідченими вчителями в школі працюють 3 молодих
спеціаліста: Радчук М.В., вчитель української мови і літератури, Радчук Г.В. вчитель
географії, Доруда. А.О., вчитель англійської мови, які входять до складу Школи
молодого вчителя. За кожним молодим педагогом закріплюються наставники, робота
яких спрямована на надання допомоги у розв’язанні першочергових проблем щодо
календарного та поурочного планування роботи, методики викладання, організації
роботиз обдарованимиучнями, впровадження інформаційних та здоров’язберігаючих
технологій, підготовці учнів до ЗНО. З цією метою проводяться індивідуальні
консультації, взаємовідвідування уроків та їх аналіз, залучення молодих спеціалістів
до участі у семінарах-практикумах, тренінгах, педагогічних радах, що сприяє
професійному становленню молодого педагога, формуванню потреби постійного
саморозвитку та самовдосконаленню.
Методична робота з педагогічними працівниками реалізується в колективній,
груповій та індивідуальній формі. В школі активно застосовуються як традиційні так і
нетрадиційні форми методичної роботи. Серед колективних форм методичної роботи
великою популярністю користуються семінари (психолого-педагогічні
семінари,семінари-практикуми, семінари-тренінги), які сприяють залученню педагогів
до пошукової роботи, до осмисленого і більш глибокого вивчення теоретичних
проблем, застосуванню отриманих знань на практиці, формуванню професійних
компетенцій вчителів.
У між атестаційний період було проведено наступні семінари:
- Психолого-педагогічні проблеми соціалізації особистості в умовах
демократизації суспільства: етапи, види, педагогічні стратегії.
- Профілактична робота з дітьми, сім’ї яких опинилися у складних життєвих
обставинах.
- Тайм-менеджмент (система управління часом)педагога: Причини дефіциту часу.
Методи тайм-менеджменту.
- Творча діяльність як засіб особистісного зростання та гармонізації стосунків
учнів.
Важливу роль у спрямуванні методичної роботи, формуванні професіоналізму
вчителя та організації роботи над науково-методичною темою відіграють педагогічні
ради. Педагогічна рада є постійнодіючим колегіальним органом управління
навчальним закладом. Її повноваження визначаються положенням про
загальноосвітній навчальний заклад. Із урахуванням питань, які розглядає педагогічна
рада, засідання проводяться у міру потреби, але не менше ніж чотири рази на рік. До
підготовки та проведення педагогічної ради залучаються члени учнівського

5. самоврядування, голови класних батьківських комітетів, члени ради школи. Крім
педагогічних рад, які розглядають традиційні питання, практикується проведення
педагогічних рад тематичного спрямування.
Засідання тематичних педагогічних рад проходять нетрадиційно з
використанням різноманітних форм роботи: робота в групах, дискусія, ділова гра,
мозковий штурм та інші, що дозволяє уникнути шаблону в проведені засідань, сприяє
підвищенню ініціативи й творчості вчителів. До підготовки педагогічної ради
створюютьсятворчі та фокус-групи, які готують план проведення заходу, займаються
розробкою питань до педагогічної ради,проводять анкетування педагогів, учнів та їх
батьків, допомагають педагогам у систематизації матеріалу з обраної проблеми,
готують відеоматеріали, розробляють пам'ятки, рекомендації з проблемного питання
та проект рішення.
За 3 років було проведено такі тематичні педагогічні ради:
 Партнерство родини та школи у формуванні творчого потенціалу та
розвитку обдарованої дитини в умовах становлення інформаційного
суспільства.
 Інноваційні технології в роботі класного керівника щодо всебічного
гармонійного розвитку особистості.
 Психолого-педагогічні умови подолання низького рівня навчальних
досягнень учнів.
 Роль факультативних занять у формуванні інтересу до знань та здійснення
профорієнтації учнів 8-11 класів.
 Система педагогічних впливів, спрямованих на соціалізацію учнів.
 Психологічний комфорту навчанні як умови ефективної соціалізації учнів.
 Формування дослідницьких компетенцій учнів на уроках та у позакласній
роботі:здобутки, перспективи, плани на майбутнє.
 Дослідження та аналіз системи ціннісних орієнтацій учнів у нових
соціально-економічних реаліях України.
Традиційною колективно-груповою формою методичною роботи в школі є
проведення предметних днів як комплексу навчально-виховних заходів, спрямованих
на розвитоктворчостіучнів, поглиблення та поширення знань з предметів, збагачення
науково-методичного досвіду вчителів. Предметні дні проводяться згідно графіку,
погодженогометодичною радоюта затвердженого директором школи. Методичні дні
проходять в цікавій та нетрадиційній формі: відкриті уроки та заходи, конкурси,
вікторини, конференції, інтелектуальні ігри та турніри, виставки творчих робіт учнів.
При їх проведенні завжди відчувається тісна співпраця усіх учасників навчально-
виховного процесу: учнів, батьків, учителів. Адміністрація школи відмічає високий
рівень підготовки та організації предметних днів.
Серед індивідуальних форм методичної роботи важливе місце займає
самоосвітня діяльність педагога. Кожен педагог школи веде зошит самоосвітньої
діяльності та займається самоосвітою: вивчає нові програми і підручники, оволодіває

6. новими прийомами організації діяльності учнів на уроках, систематично вивчає
спеціальну і педагогічну літературу, приймає участь у вебінарах, впроваджує
елементи перспективного педагогічного досвіду вчителів області, країни, досягнень
педагогічної науки.
Значну увагу адміністрація школи приділяє впровадженню інформаційно-
комунікаційних технологій у НВП. Наші вчителі інформатики Кисіль Ю.Ю. та
Іващенко К.С. постійно оновлюють структуру веб-сайту, який включає в себе такі
сторінки: «Наша школа», де розміщені загальні відомості про школу, іі історію,
сьогодення, спеціалізацію, досягнення за результатами участі учнів у міських,
обласних олімпіадах, адреса школи. Сторінка «Управління» включає в себе відомості
про адміністрацію школи, напрямки роботи управління школою. На сторінці
«Навчальний процес» розміщено інформацію про розклад дзвінків, роботу гуртків,
структуру навчального року, інформацію для батьків про вступ до школи та
підготовку до ЗНО. Функціонують сторінки «Педагогічний колектив», «Виховна
робота», «Методична робота», «Учнівське самоврядування», «Сторінка психолога»,
«Бібліотека», «Корисні посилання», «Шкільне відео», «Методична скарбничка
вчителів», в навчальній роботі є посилання на «Мої знання». Всі сторінки
проілюстровані фотоматеріалами, цікавим підбором інформації, який також
дублюється в соціальних мережах «Facebook», «VK» та ін..
В інноваційній діяльності вчителі школи віддають перевагу таким технологіям і
методам навчання й виховання, як особистісно-зорієнтовані, комунікативні, активні та
інтерактивні. Усе більше педагогів володіють навичками роботи з комп’ютерною
технікою. Широко впроваджуються у навчально-виховний процес сучасні
інформаційні технології. За допомогою мультимедійних засобів навчання учні стають
віртуальними свідками історичних подій, учасниками наукових конференцій,
здійснюють подорожі, переходять в іншомовне середовище, поринають у глибинні
процеси, що відбуваються у природі. Педагоги постійно підвищують та
удосконалюють рівень комп’ютерної грамотності та активно впроваджують у
навчально-виховний процес інформаційно-комунікаційні технології. Одним із
напрямів використання ІКТ педагогами є створення власних мультимедійних
продуктів, користування Інтернет-ресурсами, впровадження відеоуроків тощо.
Крім участі в шкільних педагогічних та методичних заходах, педагоги школи є
активними учасниками міських методичних об’єднань, творчих груп, що позитивно
впливає на розвиток їхньої педагогічної майстерності. Виступи наших вчителів на
міських семінарах завжди є цікавими та змістовними.
Одним з напрямків методичної роботи є робота педагогічного колективу
школи з обдарованою учнівською молоддю. На виконання програми «Обдарована
дитина» в школі створено банк даних «Обдаровані діти», який на сьогоднішній день
налічує 55 учнів, що становить 20 % всіх учнів школи. Вчителі школи, педагог-
організатор цілеспрямовано працюють з обдарованими учнями, організовують їхню
участь у спортивних змаганнях, інтелектуальних та творчих конкурсах, конкурсах-

7. оглядах художньої творчості, самодіяльності. Результативність роботи школи з
розвитку творчої обдарованості підтверджується підсумками участі учнів у
Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, інтелектуальних
конкурсах, турнірах.
Аналіз моніторингу результативності участі учнів школи в предметних
олімпіадах свідчить, що в ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових
дисциплін за три роки взяли участь 62 учні школи.
Вчителі школи залучають учнів і до участі в інших інтелектуальних
конкурсах та турнірах: з англійської мови «Грінвіч», з хімії, географії, біології
«Геліантус», математики «Кенгуру», з української мови «Соняшник», з фізики
«Левеня», з інформатики та комп'ютерної вправності «Бобер».
З метою стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня
професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної
майстерності проводиться атестація педагогічних працівників.
Якісна організація проведення атестації вчителів забезпечується через
дотримання Типового положення про атестацію педагогічних працівників.
Атестація вчителів здійснюється на основі комплексної оцінки професійної
діяльності і загальної культури педагогів. З метою всебічного оцінювання професійної
діяльності педагогічних працівників, адміністрація школи, методична рада та
атестаційна комісія тісно співпрацюють при вивченні діяльності вчителів. Атестація
проходить шляхом поетапного виконання запланованого: вивчення системи роботи
педагогічних працівників через відвідування уроків та позакласних заходів; через
аналіз матеріалів внутрішкільного контролю; через ознайомлення з персональними
доробками представленими на міських та обласних ярмарках педагогічної творчості
впродовж атестаційного періоду, а також у публікаціях, виданнях тощо; через
вивчення результатів діяльності вчителів щодо роботи зі здібною та обдарованою
молоддю та самоосвітньої діяльності тощо.
Щорічно здійснюється моніторинг професійної діяльності кожного педагога. За
результатами такого оцінювання визначається відповідність працівника займаній
посаді, рівню кваліфікації, присвоюється кваліфікаційна категорія, педагогічне звання.
За п’ять років було атестовано 17 вчителів, 11 з них підвищили кваліфікаційну
категорію за підсумками атестації, 4 вчителям були присвоєні педагогічні звання
«Старший вчитель», 1 вчителю – «Учитель-методист».
Атестації передують курси підвищення кваліфікації. У закладі наявний
перспективний план підвищення курсів кваліфікації педагогічних працівників на п’ять
років. Всі педагогічні працівники проходять курси вчасно згідно графіку.
У методичній роботі школи активну участь бере завідуюча шкільною бібліотекою
Петренко Н.І. Наталя Іванівна систематично приймає участь у шкільних і міських
заходах, оформлює тематичні книжкові виставки, присвячені різним датам,
організовуєпрезентації нових книжкових надходжень до бібліотеки, постійно добирає
необхідну літературу для проведення виховних заходів, класних годин, проводить

8. бібліотечні уроки для учнів. Завдяки бібліотекарю вчителі школи отримують
своєчасну інформацію про надходження матеріалів преси, науково – популярної,
методичної та навчально – педагогічної літератури.