3. Інтерактивні технології
на уроках математики
Інтерактивне навчання –
це спеціальна
форма організації пізнавальної
діяльності, яка має мету створити
комфортні умови навчання,
за яких кожен учень відчує свою
успішність, інтелектуальну
спроможність.
Суть інтерактивного навчання –
навчальний процес відбувається
за умови постійної, активної
взаємодії всіх учнів.
4. Індивідуальна форма
Ознаки
Форми організації
навчальної діяльності
Виконання учнем навчального
завдання на рівні його можливостей
без взаємодії з іншими учнями,
безпосередньо за допомогою
вчителя або за його вказівками.
Ознаки:
13. Форми організації
навчальної діяльності
Парна форма
Ознаки
Передбачає роботу в парах,
ґрунтуючись на тому, що учень швидко
та якісно засвоює нове тоді, коли
застосовує здобуті знання відразу
на практиці або переповідає
іншому
Ознаки:
19. Інтерактивні технології
кооперативного навчання
УПИШІТЬ ПРИКЛАД
УПИШІТЬ ПРИКЛАД
РОТАЦІЙНІ ТРІЙКИ
РОБОТА В ПАРАХ
ДВА – ЧОТИРИ – ВСІ РАЗОМ
РОБОТА В МАЛИХ ГРУПАХ
АКВАРІУМ
“Діалог”, “Синтез думок”, Спільний проект”,
“Пошук інформації”, Коло ідей”
20. Технології колективно –
групового навчання
УПИШІТЬ ПРИКЛАД
УПИШІТЬ ПРИКЛАД
Мозковий штурм
Обговорення проблеми в загальному колі
Навчаючись вчусь
Ажурна пилка
“Мікрофон”, “Незакінчене речення”
“Кожен учить кожного”, “Броунівський рух”
“Мозаїка”
21. Інтерактивні технології
Технологія “МІКРОФОН”
Ознаки
Учитель ставить запитання до
учнів. Учням запропонований
Певний предмет (ручка, олівець),
який виконує роль мікрофона.
Діти передають його один
одному, по черзі беручи слово.
Відповідає тільки той, у кого
в руках мікрофон.
22. Інтерактивна вправа
“НЕЗАКІНЧЕНЕ РЕЧЕННЯ”
Ознаки
Учитель формулює незакінчене
речення і пропонує учням висловиться
щодо підсумку уроку, закінчуючи
його. Кожний наступний учасник
обговорення повинен починати свій виступ
із запропонованої формули. Учні
працюють з відкритими
реченнями.
23. Інтерактивна вправа
“РОБОТА В МАЛИХ ГРУПАХ”
Ознаки
Необхідно домогтися, щоб
всі учні зрозуміли, як виконується
завдання. По закінченню відведеного часу
кожна група представляє результати своєї
роботи. Вчитель здійснює перевірку за
готовим трафаретом.
25. Інтерактивна вправа
“КАРУСЕЛЬ”
ОзнакиУчні сидять у двох колах,
обличчям один до одного. Внутрішнє
коло нерухоме, а зовнішнє рухається.
Вчитель вивішує на дошці завдання,
учні розв'язують його в парах (як сидять
- один напроти одного). За сигналом
вчителя відбувається зміна партнерів,
і робота продовжується вже
у складі інших пар.
26. “АКВАРІУМ”
Інтерактивна вправа
ОзнакиУчитель об'єднує в групи по
5 – 6 осіб і пропонує їм ознайомитись
із завданням. Одна з груп сідає в центр
класу. Ця група спочатку читає в голос
завдання, а потім обговорює його, і за 3
– 5 хвилин, має дійти до спільного
розв'язання. Учні, які сидять в
зовнішньому колі не втручаються
в обговорення.
27. “АКВАРІУМ”
ОзнакиАле після дискусії клас має
підтримати чи відкинути ідею,
запропоновану центральною групою.
Після розв'язання задачі перше місце в
“акваріумі” займає інша група і
обговорює наступну задачу.
28. Інтерактивна вправа
“МОЗКОВА АТАКА”
ОзнакиНа дошці демонструється
умова задачі. Учитель заохочує до
обговорення побудови рисунка до умови
задачі, вибору основного невідомого,
складання та перевірки рівняння за
умовою задачі якомого більше учнів.
Приймається абсолютно всі ідеї, жодна
ідея не критикується і
не відкидається.
29. Інтерактивна вправа
“МОЗКОВА АТАКА”
Ознаки
Всі ідеї записуються на
великому аркуші, прикріпленому в
центрі дошки. Під час обговорення
кількість ідей повинна перейти в якість
та правильне прокоментоване
розв'язання задачі.
30. Знання та розуміння внутрішнього
світу дитини, її здібностей –
запорука ефективного та
якісного виховання особистості.
Інтерактивні технології
на уроках математики
31.
32. Вправа « Асоціативний кущ»
• Доберіть слова, які асоціюються зі словом
речовина.
речовина
густина
вода
Тверде
тіло
атом
дифузія
рідина
39. Експериментальне завдання 2
Чи вдасться стиснути воду?
Ні! Рідини нестисливі: натискаємо на одну
частину рідини, цей тиск передається всім іншим
частинам.
