Самое простое объяснение того, что такое наука и научный метод

1. НАУЧНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
• Что такое наука
• Зачем нужно мыслить научно
• Методы исследования и методы обучения
• Как различить науку и ненауку
• Области достоверного и недостоверного
• Самый простой подход к научному методу
• Три базовых принципа научного знания
© Крысов В.В.

2. 2

3. Что такое наука?
• Форма общественного сознания и формирующей
это сознание деятельности, отличающаяся от
искусства, религии, философии, метафизики и т.д.
• Деятельность, направленная на создание и
систематизацию знаний о реальности /
действительности, полученных принятыми в
данное время в сообществе специалистов
методами исследования
• Познавательная (и самопознающая) деятельность,
опирающаяся на логику и общепринятые в данное
время принципы объективности знания
3

4. Что даёт наука человеку
Приобщение к научному сознанию и
деятельности меняет человека. Он обретает
способность мыслить логично, критично,
конкретно, основательно. Мышление человека
обретает ясность, широту, независимость,
достоинство, мощь. Такой человек свободен,
любознателен, не поддаётся манипулированию и
стремится к активному созиданию. Ему
становится доступно наслаждение от процесса
мышления и решения сложных задач

5. 5

6. Следует различать
Методы обучения
основам данной науки
(педагогика,
дидактика, методика),
которые применяют
преподаватели и сами
студенты при
самостоятельном
обучении
Методы исследования
реальности /
действительности,
которые применяют
учёные в рамках
данной науки
(научные методы)
6

7. Методы обучения данной науке
• Систематизация знаний по истории развития данной науки
• Повторение, самоконтроль и контроль
• Чтение, конспектирование, реферирование учебных текстов
и оригинальных научных текстов (первоисточников)
• Поиск необходимой информации
• Дискуссии со специалистами
• Ответы на вопросы разного уровня сложности
• Выполнение заданий, решение задач
• Проведение учебных экспериментов, исследований
• Обучение различным умениям и навыкам, необходимым
специалисту в рамках данной науки
• Другие методы, характерные для изучения данной науки
7

8. Важно понять
• Научная деятельность – это не изучение
данной науки, это развитие данной науки и
получение новых знаний для всего
человечества
• Умение исследовать – это уникальная
компетенция, которую можно приобрести
только на практике, участвуя в настоящей
научно-исследовательской деятельности

9. Проблема научного знания
По мере познания действительность всё более
усложняется, так как включает в себя человеческие
знания и развивается за их счёт. Постоянно
увеличивающаяся сложность осознаваемого мира,
человеческого бытия и сознания усложняет критерии
научного мышления и деятельности. Поэтому
невозможно дать конечного точного определения
науки и окончательно зафиксировать критерии
научного знания.
9

10. ПОДДЕЛКИ ПОД НАУКУ
"ИСТИННЫЕ" УЧЕНИЯ И РАЗЛИЧНЫЕ "- ИЗМЫ"
СОФИСТИКА, ЭКЛЕКТИКА, КАЗУИСТИКА, ДЕМАГОГИЯ
ИМИТАЦИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕТАФИЗИКА
МАНИПУЛЯЦИЯ ВАШИМ СОЗНАНИЕМ
Граница между наукой и ненаучными формами
общественного сознания крайне зыбка и
неопределённа

11. «…Полунаука – самый страшный бич
человечества, хуже мора, голода и войны.
Полунаука – это деспот, каких ещё не
приходило до сих пор никогда. Деспот,
имеющий своих жрецов и рабов, деспот, перед
которым все преклонилось с любовью и с
суеверием, до сих пор немыслимым, перед
которым трепещет даже сама Наука и
постыдно потакает ему…» (Достоевский,
«Бесы»)

12. Как отличить науку от всего
остального
• Отличие научного осознания действительности
отчётливо проявляется при проведении границ
достоверного и невозможного
• Научный подход начинается с того, что
устанавливаются границы области научных
утверждений, не вызывающих сомнения, и границы
области невозможного, то есть того, что
противоречит многократному и многолетнему
научному опыту
• Между этими границами находится область
неизученных, но возможных явлений

13. Наука не только устанавливает границы
возможного, но и безжалостно отделяет
догадки, пусть даже правдоподобные, от
доказанных утверждений
Если бы не это оградительное правило, наука
потонула бы в море суеверий и шатких
предположений
Отделяя правдоподобное от доказанного,
наука выясняет, какие утверждения требуют
дальнейших исследований
13
Научный подход к осознанию
действительности (1)

14. Мы не знаем заранее, при каком изменении
экспериментальных условий перестанет подтверждаться
найденный нами закон природы и/или общества
Для того, чтобы обнаружить это нарушение, следует сначала
распространить закон за пределы тех условий, при которых он
был установлен, и проверить, приводит ли это к
противоречию с новыми экспериментами
Мы твёрдо знаем, что дальнейшее развитие науки не
отменит установленных соотношений, а только выяснит
область их применимости
Именно эта стабильность достижений науки и позволяет
разграничить области достоверного и невозможного
Научный подход к осознанию
действительности (2)
14

15. Область применимости
научного закона
и достоверного
научного знания
Область сомнения,
проверки и эксперимента
Область
недостоверного,
вне границ
применения
научного закона
15

16. Задача науки при составлении мнения о чём-
либо – отбирать из наиболее простых
объяснений наиболее правдоподобные и
придерживаться их до тех пор, пока опыт
(эксперимент) не заставит от этого отказаться
См: Мигдал А.Б. От догадки до истины //
Химия и жизнь, № 12, 1979. URL:
http://omdp.narod.ru/gip/migdal.htm
Научный подход к осознанию
действительности (3)
16

17. Отличать науку от ненауки
• Постоянное позитивное сомнение
• Деконструкция навязываемых внешних идей, дискурсов и
метафизических утверждений
• Творческое недоверие к "вечным" истинам, "всесильным"
учениям, "незыблемым" авторитетам
• Логика, логика и ещё раз логика в борьбе с софизмами
• Овладение современными научными методами мышления,
доказательства, построения смысла
• Постоянная рефлексия (проговаривание, обсуждение,
обдумывание произошедшего и происходящего)
• Возможность обращения к первоисточникам
• Открытое, чистое, свободное и безграничное мышление
достойного человека
17

18. 1) нахождение (ограничение) той совокупности
объектов и их свойств (показателей), которые будут
необходимы и достаточны, чтобы образовать
некоторую взаимосвязь, закономерность;
2) поиск вида математической или иной научно
принятой зависимости между этими свойствами;
3) установление повторяемости и необходимости
этой закономерности
Этапы установления научной
закономерности
18

19. Самый простой подход к научному методу (1)
факты,
данные
методы познания
Установление
взаимосвязей
между данными с
помощью методов
познания
19

20. Самый простой подход к научному методу (2):
доказанная общепризнанным путём взаимосвязь между
показателями, выражающими свойства или качества
сопоставимых объектов в определённых границах (условиях)
ОБЪЕКТ 1
ПОКАЗАТЕЛИ,
ДАННЫЕ
ОБЪЕКТ 2
ПОКАЗАТЕЛИ,
ДАННЫЕВЗАИМОСВЯЗЬ
ДОКАЗАННАЯ
НАУЧНЫМ
МЕТОДОМ
20

21. Самый простой подход к научному методу (3):
доказанная взаимосвязь между показателями, выражающими
свойства (качества) других сопоставимых взаимосвязей в
определённых границах (условиях)
ВЗАИМОСВЯЗЬ
1
ПОКАЗАТЕЛИ,
ДАННЫЕ
ВЗАИМОСВЯЗЬ
2
ПОКАЗАТЕЛИ,
ДАННЫЕВЗАИМОСВЯЗЬ
ДОКАЗАННАЯ
НАУЧНЫМ
МЕТОДОМ
21

22. Ненаучные методы
• методы, основанные на ограниченно рациональном
(или нерациональном), несистемном,
недоказательном подходе к действительности
• основные характеристики ненаучности:
– необъективность (зависимость от субъекта)
– нелогичность (нарушение законов логики)
– несистематизированность
– хаотичность
– апелляция к авторитету, к вере или мифу
– неопровержимость
– единичность, неповторяемость
22

23. Научные методы. Признаки
• объективность (независимость от субъекта
исследования);
• рациональность, согласованность;
• логичность, систематизация;
• фальсифицируемость (возможность опровержения);
• строгость, выводимость, доказательность,
разрешимость (конечное число шагов приводит к
результату, который возможно признать истинным
или ложным);
• верифицируемость (повторяемость результатов);
• однозначность;
• простота (необходимость и достаточность);
• эвристичность (способность приносить новый
результат) 23

24. Научные методы
• ВСЕОБЩИЕ (философские)
– логические
– аналитические
– системный анализ
• ОБЩИЕ
– математические
– статистические
– экспериментальные
– методы моделирования
• ЧАСТНЫЕ, или методы конкретных наук 24

25. Базовые принципы научного знания
• 1) принцип необходимости и достаточности
(бритва Оккама)
• 2) принцип верифицируемости
(повторяемости)
• 3) принцип фальсифицируемости
(принципиальной доказательной
опровергаемости)

26. Принцип необходимости и
достаточности,
Принцип бережливости,
Методологический редукционизм,
или Бритва Оккама
Определение и изучение того набора
объектов, их компонентов, их свойств и
связей между ними, который необходим и в
то же время достаточен для научного
доказательства какой-либо закономерности
26

27. Бритва Оккама
• «То, что можно объяснить посредством меньшего,
не следует выражать посредством большего»
(Frustra fit per plura quod potest fieri per pauciora)
• Или «Сущности не следует умножать без
необходимости» (Entia non sunt multiplicanda sine
necessitate)
• Если существует несколько логически
непротиворечивых определений или объяснений
какого-либо явления, то следует считать верным
самое простое из них
27

28. Основная теорема:
Новые системы плодят новые проблемы
Следствие:
Не следует без необходимости плодить
новые системы
Бритва Оккама
(шуточная формулировка)
28

29. Принцип повторяемости
(верифицируемости)
При повторении расчёта, эксперимента,
исследования, доказательства,
последовательности шагов (этапов),
лежащих в основе научного факта, у
любого исследователя должен
получиться одинаковый результат
29

30. Принцип фальсифицируемости
Любой научный факт теоретически
может и практически должен быть
опровергнут (например, в конкретных
деталях). Если факт, закономерность,
теорию невозможно опровергнуть, то
речь идёт не о науке, а о лженауке или
метафизике (например, о "верном
учении")
30