1. Laajennetun työssäoppimisen
kokeiluhanke

2. Kokeilua kolme vuotta
Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja
-tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen
Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja
mikä taas ei!
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

3. Tuloksena malleja työssäoppimisen
laajentamisesta
Koko ryhmille Yksittäisille opiskelijoille
 Työssäoppimisen määrän lisääminen  Yksilölliset opintopolut
 Koko opiskeluajan työvaltaistaminen  Coach / Mentor –mallit
 Atto-aineiden oppiminen työssäoppien  Yksilölliset 2+1 -mallin mukaiset
 Kahden ryhmän yhdistämiseen toteutukset
perustuvia malleja

4. Sekä paljon muuta
 Työelämäyhteistyön kehittäminen
 Ohjauksen ja oppimisympäristöjen kehittäminen
 Lähinä ja etänä, kasvokkain ja somella
 Atot työssäoppien

5. Jakaminen yhdessä tekeminen
 Miksi keksiä pyörää yksin
kun sen voi tehdä
yhdessä ellei sitä ole joku
jo jossain keksinyt?
Nina Eskola

6. Mallintaminen

7. Levittäminen
 Sosiaalinen media
 Wikittelyä
 http://toplaaja.purot.net/
 http://toplaaja.wikispaces.com/
 Blogi
 Twitter
 SlideShare
 Facebook
 RoadShow
 http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow
 Mentorointi
 Uudet koulutuksen järjestäjät
mukaan kokeiluun

8. Mitä voidaan siirtää?
Mitä kannattaa siirtää?
Viedäänkö Viedäänkö
siemenet? valmis
hedelmä?

9. Juurruttaminen
 Levittäminen omassa
oppilaitoksessa
 Laajennettu
työssäoppiminen osana
koulutuksen järjestäjän
normaalia toimintaa
 Opetussuunnitelmat
 Pysyvät ratkaisut
resursointiin, työnjakoon
ja rakenteisiin

10. Mitä sitten kun työssäoppimisen
määrää laajennetaan?
Määrä/
Aika Ohjaus/
Ympäristöt Sisällöt
Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net/

11. … pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt
Määrä/ Ohjaus/ Sisällöt
Ympäristöt
Aika Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.wikispaces.com/

12. Laajennetun työssäoppimisen etuja
 Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit
 Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroitumista
 Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla
 Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten
 Lisää opiskelijan valinnaisuutta
 Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut
 Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä
 Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen
 Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen
 Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin
oppisopimukseen perustuvissa malleissa)
 Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

13. Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta
eri toimijoiden näkökulmasta

14. Valtiohallinnon ja valtakunnallisen
ohjauksen näkökulma
 Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta
osin tue
 Tutkinnon perusteiden tuovat mahdollisuuksia, mutta
asettavat osin haasteita
 Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa
selkeyttämistä
 Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen
fokuksena

15. Koulutuksen järjestäjän näkökulma
 Pedagoginen johtaminen, pedagogien johtaminen
 Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainen
kehittäminen ja ennakointi
 Ohjausprosessien ja eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja
dokumentointi
 Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi
 Rakenteet ja niiden joustavuus
 Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien
 Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen
mahdollistaminen
 Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen

16. Opettajan työn näkökulma
 Uusi opettajuus
 Työelämäosaaminen ja työelämän
tukeminen
 Opettajakoulutus ja opettajien
täydennyskoulutus
 Palkkaus ja työehtokysymykset
 Työnjako ja työjärjestelyt

17. Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien
osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa
huomioon:
 Arviointiosaaminen
 Ohjausosaaminen
 Työelämäosaaminen
 Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen
 Verkosto-osaaminen
 Opetusmenetelmäkoulutus

18. Työelämän näkökulma
 Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön
 Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen
 Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen
sekä arviointiosaaminen
 Oppilaitosyhteistyö
 Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen
 Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen,
jaksamisesta huolehtiminen

19. Opiskelijan näkökulma
 Työelämävalmiudet
 Motivaatio ja sitoutuminen
 Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja
intensiivisyys
 Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen
varmistaminen
 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma
 Henkilökohtainen ohjauksen suunnittelu

20. Palautekysely kokeilussa
mukana olleille
N = 674
 369 opiskelijaa,
 194 työpaikkaohjaajaa,
 111 opettajaa

21. Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan
asiakkailta; kohtaamisista ja keskusteluista
keskusteluista työpaikoilla
seuraamalla käytännön työtä työpaikoilla
alan ammattilaisilta työpaikoilla
harjoittelemalla käytännön työtä työpaikoilla
verkkotyöskentelystä
verkkolähteistä, internetistä
ryhmätöistä
oppimistehtävistä
keskusteluista opetuksen yhteydessä
opettajilta
luento-opetuksesta
oppikirjoista
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Vähän tai ei lainkaan Eos Jonkin verran tai paljon N =369 opiskelijaa
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

22. Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen
entisestään?
Työssäoppimista tutkintoalallani on
työpaikkaohjaajan mielestä
opettajan mielestä
opiskelijan mielestä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
liian vähän sopivasti liian paljon
 Tutkintoalojen välillä on eroja, mutta esim. työpaikkaohjaajan iällä
tai työkokemuksella ei niinkään merkitystä näkemykseen
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net

23. Työssäoppimista tutkintoalallani on
Kaikki
Tutkintoala yhteensä
Liiketalouden ja hallinnon ala 11
Tekniikan ja liikenteen ala 33
Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 106
Matkailu-, ravitsemis- ja
talousala 26
Kaikki yhteensä 176
Kaikki
yhteensä
Kulttuuriala 10
Liiketalouden ja hallinnon ala 38
Tekniikan ja liikenteen ala 174
Luonnonvara- ja ympäristöala 6
Sosiaali-, terveys- ja liikunta-
ala 61
Matkailu-, ravitsemis- ja
talousala 58
Yhteensä 347

24. Laajennetun työssäoppimisen suunnittelu
Minulla oli mahdollisuus
osallistua suunnitteluun
työpaikkaohjaaja
opettaja
opiskelija
0% 20% 40% 60% 80% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Suunnittelu ollut opettajavoittoista. Työpaikkaohjaajien ja opiskelijoiden
näkemyksessä tutkintoalakohtaisia eroja.
Mahdollisuus osallistua suunnitteluun
Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vähän yli 20%
Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%
Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%

25. Laajennetun työssäoppimisen suunnitteluun
oli varattu riittävästi aikaa
työpaikka- ohjaaja
opettaja
0% 20% 40% 60% 80% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
Tutkontoalakohtaisia eroja
 Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella
 Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon alalla
 Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.

26. Mahdollisuus riittävästi käydä
vuoropuhelua työelämän ja oppilaitoksen
välillä
työpaikkaohjaaja
opettaja
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
Tutkontoalakohtaisia eroja
 Tyytymättömimpiä soten työpaikkaohjaajat
 Tyytyväisimpiä maratan

27. Opiskelija koki saaneensa riittävästi
ohjausta työssäoppimisjakson aikana
työpaikkaohjaajalta
opettajalta
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Ei eroa tutkintoaloittain
 1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun ohjaukseen kuin 3.
ja 4. vuoden
 Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran
tyytymättömämpiä kuin muut
 Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen riittävyyteen

28. Opiskelijan hlö.kohta lähtökohdat ja
tavoitteet huomioitiin ohjauksessa
työpaikkaohjaajan mielestä
opettajan mielestä
opiskelijan mielestä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja 4.vuoden
opiskelijat tyytymättömimpiä
 Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja.

29. Ohjaaminen tuki työssäoppimisen
tavoitteiden saavuttamista
työpaikkaohjaajan mielestä
opettajan mielestä
opiskelijan mielestä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin tekniikan
ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys päinvastainen.
 Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa.
 1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden opiskelijat
tyytymättömimpiä

30. Opiskelija sai työpaikalla tehdä
työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia
tehtäviä, jotka edistivät ammatissa tarvittavia
taitoja
työpaikkaohjaajan mielestä
opettajan mielestä
opiskelijan mielestä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan.
 Opiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijat
 Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat kun taas työpaikkaohjaajien näkemys
asiasta poikkesi. Tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat, joskaan erot
eivät olleet kovin suuria.

31. Palautteen anto opiskelijalle
Annoin opiskelijalle riittävästi palautetta työssäoppimisen aikana
Työpaikkaohjaaja
Opettaja
0% 20% 40% 60% 80% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta työpaikkaohjaajuudesta sitä
positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen antamisen riittävyydestä.
 Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla kokemusta oli
alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuotta

32. Opiskelija sai mielestään
riittävästi palautetta
työssäoppimisen aikana
Työpaikkaohjaajalta
Opettajalta
0% 20% 40% 60% 80% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä
työpaikkaohjaajalta saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat
tyytyväisimpiä.
 Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen.
 Opettajalta saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat soten
opiskelijat
 Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden
opiskelijat. Työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijat

33. Tuki työpaikkaohjaajalle
Työpaikkaohjaaja sai riittävästi tukea
opettajalta työssäoppimisjakson aikana
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä työkokemus
 Maratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiä

34. Työpaikkaohjaaja sai riittävästi
palautetta ohjaustyöstään
Opiskelijalta
Opettajalta
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Soten ja maratan opettajat arvioivat muita useammin antamansa palautteen
riittäväksi.
 Kokeneemmat opettajat arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän
työkokemusta omaavat opettajat.
 Soten ja tekniikan työpaikkaohjaajat arvioivat useimmin saamansa palautteen
riittämättömäksi.
 Työpaikkaohjaajista selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne,
joilla kokemusta alansa työstä oli alle 3 vuotta

35. Mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia
laajennettuun työssäoppimiseen liittyen.
työpaikkaohjaajan mielestä
opettajan mielestä
opiskelijan mielestä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
eri mieltä eos samaa mieltä
 Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä
mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, tekniikan
opettajat tyytymättömimpiä.
 Naiset tyytyväisempiä kuin miehet

36. Kiitos ajastanne!
Nina Eskola
TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori
TtM, projektipäällikkö
Pirkanmaan ammattiopisto
Pyynikintie 2, 33230 Tampere
Puh. 050 5761553
nina.eskola@pirko.fi
http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/