Laajennettu työssäoppiminen ja pbl-opetussuunnitelma

447 views

Published on

laajennettu työssäoppiminen ja pbl-opetussuunnitelma, LAO

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
447
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Laajennettu työssäoppiminen ja pbl-opetussuunnitelma

  1. 1. Laajennettu työssäoppiminen ja PBL-opetussuunnitelma Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto, palvelualat Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Anna-Leena Heikkilä 23.11.2011
  2. 2. Laajennettu työssäoppiminen ja PBL-opetussuunnitelma <ul><li>Ongelmaperustaisen oppimisen (PBL) lähtökohtiin perustuva opetussuunnitelma on laadittu yhteistyössä työelämän kanssa. </li></ul><ul><li>Opetussuunnitelman ytimenä on työelämälähtöisyys. </li></ul><ul><li>Työssäoppiminen (laajennettu) on oleellinen oppimisympäristö koko oppimisprosessin ajan. </li></ul>
  3. 3. Mitä laajennettu työssäoppiminen tarkoittaa meillä? <ul><li>Työssäoppiminen suunnitellaan pitkälle aikavälille, jolloin lähiopetus ja työssäoppiminen vuorottelevat. </li></ul><ul><li>Työssäoppiminen on ajallisesti , mutta ei määrällisesti laajennettua. </li></ul><ul><li>Mallin tavoitteena on työssäoppimisen pedagoginen kehittäminen ja sen myötä laadun kehittäminen. </li></ul><ul><li>Mallin mukaisesti opiskelevat kaikki sosiaali- ja terveysalan perustutkinto-opiskelijat. </li></ul><ul><li>Malliin liittyy tärkeänä osana ongelmaperustaisen oppimisen mukaisesti toteutettu Työpaikkaohjaaja-koulutus (2ov). </li></ul>
  4. 4. Mikä motivoi oppimaan? - opiskeluprosessin eteneminen
  5. 5. <ul><li>Opiskeluprosessi käynnistyy työelämän kanssa yhdessä laadituilla ongelmilla: </li></ul><ul><ul><ul><li>Aito työelämän tilanne </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Case </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Video </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Valokuva </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Artikkeli jne. </li></ul></ul></ul><ul><li>Pienryhmässä laaditaan työelämälähtöisen ongelman pohjalta oppimistehtävä. </li></ul>Mikä motivoi oppimaan?
  6. 6. Mistä tietoa löytyy? - Työelämä yhtenä oppimisympäristönä
  7. 7. <ul><li>Oppimistehtävään haetaan tietoa eri oppimisympäristöistä. </li></ul><ul><li>Tieto on sekä teoreettista että käytännön tietoa: </li></ul><ul><ul><li>Opiskelija hakee aktiivisesti käytännön tietoa työssäoppimisen paikasta lähihoitajan töitä tekemällä, havainnoimalla, kyselemällä, keskustelemalla oman ohjaajansa, työyhteisön ja asiakkaiden kanssa. </li></ul></ul><ul><li>Opiskelija laatii hankkimastaan tiedosta koosteen, palauttaa sen optimaan ja valmistautuu pienryhmätyöskentelyyn lukemalla myös muiden opiskelijoiden tiedonhankintatehtävät. </li></ul>Mistä tietoa löytyy?
  8. 8. Mitä on opittu? - oppimisprosessin arviointi
  9. 9. <ul><li>Pienryhmässä jokainen opiskelija esittelee löytämänsä tiedon. </li></ul><ul><li>Opiskelijoiden hankkima teoreettinen ja käytännön tieto yhdistetään kuvaksi tai tekstiksi. </li></ul><ul><li>Opiskelija esittelee pienryhmässä tehdyn yhteenvedon työssäoppimisen ohjaajalleen ja työryhmälleen, keskustelee sen pohjalta. </li></ul><ul><li>-> OPPIMISPROSESSI KÄYNNISTYY UUDELLEEN AIDOLLA TYÖELÄMÄN TILANTEELLA. </li></ul>Mitä on opittu?
  10. 10. Mallin vahvuudet <ul><li>Mallia  on pilotoitu aikaisemmin yksittäisten opiskelijaryhmien opinnoissa. Työelämältä ja opiskelijoilta saadun palautteen perusteella mallia on muokattu vuoden 2010 opetussuunnitelmaan. </li></ul><ul><li>Työssäoppiminen on oleellinen oppimisympäristö koko oppimisprosessin ajan. </li></ul><ul><li>Teorian ja käytännön välitön yhteensovittaminen. </li></ul><ul><li>Työssäoppimisen laadun varmistaminen ja jatkuva parantaminen yhdessä työpaikkaohjaajien, opettajien ja opiskelijoiden kanssa. </li></ul><ul><li>Mallia on arvioitu TOPLaaja verkostoyhteistyönä  ja saadun palautteen perusteella opiskelijat oppivat tämän hetken ammattiosaamisen ydintä ja opetussuunnitelma tukee työelämän tarpeita. </li></ul>
  11. 11. Huomioitavat asiat: <ul><li>Kaikkien osapuolten on ymmärrettävä ongelmaperustaisen oppimisen lähtökohdat </li></ul><ul><ul><li>opiskelijoiden ja työpaikkaohjaajien perehdyttäminen PBL:n periaatteisiin ja käsitteisiin. </li></ul></ul><ul><li>Työssäoppimispaikan toiminnan luonne ja asiakasryhmät tulee ottaa huomioon työssäoppimisen ja lähiopetuksen vuorottelua suunniteltaessa. </li></ul>

×