Program Pemecutan Kognitif adalah program yang bertujuan meningkatkan kemahiran berfikir murid melalui aktiviti yang melibatkan penyelesaian masalah dan berfikir kritis. Program ini telah dilaksanakan dalam bidang pendidikan sains, matematik, seni dan teknologi. Aplikasi pemecutan kognitif dalam pengajaran membantu mempercepatkan perkembangan intelektual murid melalui aktiviti berkumpulan dan penggunaan bahan konkrit

1. Program
PEMECUTAN KOGNITIF
GGGB5432 KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DAN BERFIKIR DALAM PENDIDIKAN
KUMPULAN 5 DPLI SET 16
NAMA PENSAYARAH: DR MARLISSA OMAR

2. Ahli Kumpulan
WAN ZULKARNAIN BIN W MOHD
AHMAD HAMIZAN BIN HUSNI ZAIM
AHMAD THORIEQ BIN AHMAD TERMIZI
HARIS HAZWAN BIN ABDUL RAZAK
MOHAMAD MUSYAHRIN BIN CHE BAKAR

3. PENGENALAN
Program Pemecutan Kognitif merupakan satu program terletak di
bawah pendekatan gabungan di dalam pengajaran berfikir.
Pendekatan gabungan ialah suatu pendekatan yang menggunakan
strategi bagaimana pelajar boleh digalakkan atau didorong untuk
berfikir dan membina makna dalam mata pelajaran yang diajar.
Program Pemecutan Kognitif telah diperkenalkan pada tahun 1980-
an.
Tokoh yang memperkenalkan program ini ialah Philip Adey.

4. Kelahiran Sevenoaks, Kent, England
PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
TOKOH
Biodata
PHILIP
ADEY
Dilahirkan pada Mei 1939
Seorang guru Kimia dan penulis
Pernah memikul jawatan Ketua Bahagian Kimia di
Lodge School Barbados pada 1963
Meninggal pada 31 Januari 2013

5. PHILIP
ADEY
REGINA, EMMANUEL
DAN ESTHER
Pemecutan kognitif sebagai suatu
proses mempercepatkan proses
perkembangan semula jadi pelajar
melalui tahapan kemahiran berfikir
yang berbeza.
Pemecutan kognitif merujuk kepada
satu pendekatan atau strategi
pengajaran yang diwujudkan untuk
mengembangkan kebolehan berfikir
seseorang murid.
Dapat difahami daripada definisi yang disebutkan oleh Philip Adey mahupun Regina, Emmanuel dan
Esther (2020), Program Pemecutan Kognitif adalah suatu program yang terkandung padanya kaedah
pengajaran yang memfokuskan pada mengembangkan kemahiran berfikir murid.
deFINISI PEMECUTAN KOGNITIF

6. TEORI YANG DISANDARKAN
TEORI KOGNITIF JEAN PIAGET TEORI KOGNITIF LEV VYGOTSKY
Piaget mengetengahkan empat tahap
perkembangan kognitif dalam teorinya
iaitu peringkat sensorimotor, pra operasi,
operasi konkrit dan operasi formal.
Vygotsky mengemukakan dua
perkara iaitu Zon
Perkembangan Proksimal (ZPD)
dan Kaedah Terbimbing
(scaffolding).
Perkembangan atau
kematangan pemikiran
adalah mengikut
kematangan dari sudut
biologi.
Perkembangan kognitif
dipengaruhi oleh
budaya dan
pengalaman.
Dalam pelaksanaan program pemecutan kognitif dua teori yang telah digunakan.

7. Contoh-contoh aktiviti
DI DALAM PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF

8. 1.
Pemecutan kognitif
lapangan
(cognitive field trip)
DI DALAM PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
Contoh-contoh aktiviti
Ia adalah suatu aktiviti di mana murid melakukan lawatan atau
perjalanan ke tempat yang mempunyai hubungan dengan pelajaran
tertentu dan selanjutnya melakukan catatan, pemerhatian dan
sebagainya.

9. 2.
DI DALAM PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
Contoh-contoh aktiviti
permainan berfikir
(thinking games)
Ia adalah penglibatan murid dalam sesuatu permainan yang
direncanakan bagi meningkatkan kemahiran berfikir kritis seperti
mencari hubung kait di antara sesuatu objek atau mencari jalan
penyelesaian kepada sesuatu isu yang kompleks.

10. 3.
DI DALAM PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
Contoh-contoh aktiviti
aktiviti berfikir aras tinggi
(Higher-Order Thinking
Activities)
Suatu aktiviti di mana murid diberikan suatu tugasan yang
memerlukan penyelesaian masalah aras tinggi seperti
menjalankan analisis atau membuat keputusan kepada sesuatu
yang kompleks.

11. teknik berfikir kritis
(Critical Thinking
Techniques)
4.
DI DALAM PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
Contoh-contoh aktiviti
Suatu aktiviti berbentuk penerangan kepada murid tentang
bagaimana mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis
seperti menilai maklumat, membuat kesimpulan dan
menyelesaikan masalah.

12. diskusi berfikir aras tinggi
(Higher-Order Thinking
Discussions)
5.
DI DALAM PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
Contoh-contoh aktiviti
Ia merupakan aktiviti yang ada padanya diskusi antara murid
dalam meningkatkan kemahiran berfikir seperti pertanyaan
terhadap sesuatu andaian atau mencari implikasi kepada sesuatu
pendapat.

13. C O N T O H -
C O N T O H
P R O G R A M P E M E C U T A N K O G N I T I F

14. Program ini telah dilaksanakan oleh Philip Adey bersama Shayer dan Yates pada awal
1980-an di King’s College London.
Tujuan program ini dilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran berfikir abstrak, kritis
dan kreatif murid melalui pendidikan sains.
Program ini telah mengambil masa dua tahun untuk menyelesaikan masalah dalam
pendidikan sains di seluruh dunia.
Program ini dirancang sebagai suatu program intervensi dalam kurikulum dan
ditumpukan kepada murid yang berusia di antara 11 tahun hinnga 14 tahun.
PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
MELALUI PENDIDIKAN SAINS (CASE)
CONTOH-CONTOH PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
1.

15. Program Pemecutan Kognitif melalui pendidikan Matematik juga telah dilancarkan di
England pada tahun 1990-an.
Tujuannya adalah untuk mengembangkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif melalui
Matematik.
Dua tahun merupakan tempoh yang telah diambil dalam melaksanakan Program
Pemecutan Kognitif bagi pendidikan Matematik ini.
Setelah program ini telah berjaya dijalankan di England, ia dicuba pula di negara-
negara sekeliling dunia termasuk Hong Kong, Ireland, Nigeria, Singapore dan Finland.
PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
MELALUI PENDIDIKAN MATEMATIK (CAME)
CONTOH-CONTOH PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
2.

16. Karen Erickson adalah individu yang bertanggungjawab dalam mengembangkan
program ini melalui kesenian dan persembahan pada tahun 2001.
Aktiviti seni sering dikaitkan dapat memberi input yang baik dalam perkembangan
remaja serta membolehkan mereka memperolehi pelbagai kemahiran termasuklah
kemahiran berfikir.
Program ini melibatkan pelajar-pelajar yang berusia 7 dan 8 tahun.
Para pelajar ini diberikan tugasan dan menjalankan aktiviti yang melibatkan seni visual,
drama, music dan tarian di samping diberi kesempatan memperluaskan kebolehan mereka
melalui eksplorasi, imaginasi dan refleksi.
PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
MELALUI KESENIAN DAN PERSEMBAHAN
CONTOH-CONTOH PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
3.

17. Program ini juga telah dijalankan lagi oleh David Hanson pada tahun 2000-an.
Pelibatan pelajar dalam program ini adalah yang berumur di antara sebelas hingga
empat belas tahun.
Program ini dirancang dalam suatu jangka masa agak panjang iaitu dua hingga tiga
tahun dan terdapat pengajaran sebulan sekali sepanjang tempoh tersebut.
Program ini mempunyai tiga puluh enam aktiviti dan pada setiap aktiviti tersebut
mengandungi dua tugasan.
PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
MELALUI PENDIDIKAN TEKNOLOGI (CATE)
CONTOH-CONTOH PROGRAM PEMECUTAN KOGNITIF
4.

18. DALAM SESI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN.
Aplikasi Pemecutan Kognitif

19. AKTIVITI BERKUMPULAN PENGGUNAAN ELEMEN BERSESUAIAN
Pemecutan kognitif dapat diaplikasikan melalui
pelaksanaan tugasan atau aktiviti secara
berkumpulan. Melalui kaedah ini, pelajar yang
mempunyai kepintaran yang lebih baik mampu
membantu rakannya yang lain dalam proses
berfikir bagi menghasilkan idea dan sebagainya.
Ini bertepatan dengan pemecutan kognitif iaitu
mempercepatkan proses kemahiran berfikir serta
ia juga sejajar dengan teori yang disandarkan
oleh pemecutan kognitif iaitu teori kognitif
Vygotsky yang menyatakan tentang peranan
interaksi sosial dalam perkembangan kognitif.
Guru boleh mengaplikasi pemecutan kognitif
dengan merancang aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai dengan peringkat
umur. Misalnya, guru boleh menggunakan objek
konkrit untuk menerangkan sesuatu pelajaran
kepada pelajar di peringkat sekolah rendah. Ini
mampu memudahkan pelajar mengasah
kemahiran berfikir mereka. Hal ini berpadanan
sebagaimana yang dijelaskan oleh teori yang
digunakan dalam pemecutan kognitif iaitu teori
kognitif Piaget.
Aplikasi pemecutan kognitif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran

20. Secara keseluruhannya, Program Pemecutan
Kognitif yang didasari dua teori kognitif oleh
Jean Piaget dan Lev Vygotsky ini merupakan
suatu program yang terbukti dapat memberi
impak yang besar dalam membantu
mempercepatkan perkembangan pemikiran
(intelektual) murid ke tahap yang kompeten.
Rumusan

21. TERIMA KASIH