RTL menjelaskan rencana pembelajaran daring untuk siswa selama pandemi Covid-19 dengan tema makanan bergizi dan seimbang untuk menjaga imunitas. Strategi pembelajaran akan dilakukan secara online atau offline dengan pengawasan guru, dan aktivitas mingguan mencakup orientasi Covid-19, hukum sosial selama pandemi, dan identifikasi teks tentang pencegahan dan tumbuhan setempat.

1. RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)
ALTERNATIF MODEL BELAJAR DARI RUMAH (BDR)
NAMA SEKOLAH
TEMA YANG DISEPAKATI (Covid-19 merupakan tema umum karena kejadian luar biasa yang harus
dipahamisemua siswa agar siswa terbiasa hidup bersih dan mengonsumsi makanan bergizi)
COVID-19 DAN POLA MAKANAN BERGIZI SERTA SEIMBANG UNTUK MENJAGA IMUNITAS TUBUH
RASIONAL PEMILIHAN TEMA YANG DIPILIH
Perkembangan penyebaran virus corona di Indonesia sangat plukuatif hal ini di pengaruhi oleh
beberapa factor, diantaranya :
1. Pengetahuan siswa akan bahayanya virus Covid-19;
2. Sikap siswa dalam menanggapi tentang penyebaran virus Covid-19 tersebut;
3. Adaptasi terhadap kondisi kritis akibat penyebaran virus Covid-19;
4. Membiasakan anak Melaksanakan protokorel kesehatan untuk melindungi diri dan keluarga
dari pandemik Covid-9
Pada saat pandemi seperti ini, tema covid -19 dan Makanan Bergizi serta Sehat sangat cocok
diangkat untuk diajarkan kepada para peserta didik di SMP N 1 Ganeas. Tema ini akan diberikan
pada minggu pertama saat KBM dimulai. Diharapkan peserta didik dapat lebih memahami tentang
bahaya Covid -19 dan bagaimana cara pencegahannya yaitu dengan membiasakan Makan makanan
bergizi serta murah.
KOMPETENSI DASAR YANG RELEVAN/MENDUKUNG TEMA YANG DIPILIH
MAPEL PAI PPKn
BAHASA
INDONESIA
BAHASA
INGGRIS
MATEMATI
KA
IPA
KI (Sikap) 2.7 .
Menunjukk
an perilaku
hidup
bersih
sebagai
wujud
ketentuan
bersuci dari
hadas besar
berdasarka
n
ketentuan
syari’at
Islam
2. .
Menunjukk
an perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung
jawab,
peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya
diri, dalam
berinteraksi
secara
.
2..Menunju
kkan
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung
jawab,
peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya
diri, dalam
berinteraksi
2.
Menunjuka
n perilaku
jujur,
disiplin
tanggung
jawab,
peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri
dalam
berinteraksi
secara
2.
Menunjukk
an perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung
jawab,
peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya
diri, dalam
berinteraksi
secara
2.
Menunjukk
an perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung
jawab,
peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya
diri, dalam
berinteraksi
secara

2. efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
dan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
KD (Pengetahuan) 3.7
memahami
ketentuan
bersuci dari
hadas besar
berdasarka
n
ketentuan
syari’at
islam
3.2
Memahami
norma
norma yang
berlaku
dalam
kehidupan
bermasyara
kat untuk
mewujudka
n keadilan
3.1
Mengidenti
fikasi
informasi
dari laporan
percobaan
yang dibaca
dan
didengar
(percobaan
sederhana
untuk
mendeteksi
zat
berbahaya
pada
makanan,
adanya
vitamin
pada
makanan,
dll).
3.4
Mengidenti
fikasi fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
teks
interaksi
transaksion
al lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
nama dan
jumlah
binatang,
benda,
bangunan
publik yang
dekat
dengan
kehidupan
siswa sehari
- hari,
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
nnya
3.4
menjelaska
n
himpunan,
himpunan
bagian,
himpunan
semesta
himpunan
kosong,
komplemen
himpunan,
dan
melakukan
operasi
biner pada
himpunan
menggunak
an masalah
Kontekstual
3.6
Menjelaska
n berbagai
zat aditif
dalam
makanan
dan
minuma,zat
adiktif,
serta
dampaknya
terhadap
kesehatan
KD (Keterampilan) 4.7
menyajikan
cara bersuci
dari hadas
besar
4.2
Mengampa
nyekan
sikap sesuai
norma-
4.1
Mengidenti
fikasi
informasi
dari laporan
4.4
Menyusun
teks
interaksi
transaksion
4.4
Menyelesai
kan
masalah
kotekstual
4.6
Membuat
karya tulis
tentang
dampak

3. norma yang
berlaku
dalam
kehidupan
bermasyara
kat untuk
mewujudka
n keadilan
percobaan
yang dibaca
dan
didengar
(percobaan
sederhana
untuk
mendeteksi
zat
berbahaya
pada
makanan,
adanya
vitamin
pada
makanan,
dll).
al lisan dan
tulis sangat
pendek dan
sederhana
yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
nama dan
jumlah
binatang,
benda, dan
bangunan
publik yang
dekat
dengan
kehidupan
siswa sehari
- hari,
dengan
memperhat
ukan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
yang
berkaitan
dengan
himpunan,
himpunan
bagian,
himpunan
semesta,
himpunan
kosong,
komplemen
t himpunan
dan operasi
biner pada
himpunan
penyalahgu
naan zat
aditif dan
zat adiktif
bagi
kesehatan
MAPEL IPS SENI BUDAYA PENJAS PRAKARYA
BAHASA
SUNDA
KI (Sikap) 2.
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
2..
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli
(toleransi,
gotong royong),
santun, percaya
diri, dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
2. .
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
2.
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan

4. lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaan-
nya2..
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
KD
(Pengetahua
n)
3.1
Memahami
konsep ruang
(lokasi,
distribusi,
potensi, iklim,
bentuk muka
bumi,
geologis,
flora, dan
fauna) dan
interaksi
antarruang di
Indonesia
serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
manusia
dalam aspek
ekonomi,
sosial,
budaya, dan
pendidikan.
3.1.
Memahami
konsep dan
prosedur
menggambar
flora, fauna dan
benda alam
3.10
Memahami
pola makan
sehat, bergizi
dan seimbang
serta
pengaruhnya
terhadap
kesehatan.
3.2
Memahami tahapan
Budi daya tanaman
obat,
3.4 memahami
rancangan
pengolahan,penyajia
n dan pengemasan
bahan hasil sampling
dan pengolahan
makanan dan
minuman menjadi
produk pagan yang
ada di wilayah
setempat.
3.1
Memahami dan
mengidentifika
si kaidah,
bentuk,
struktur teks,
dan aspek
kebahasaan
paguneman
tentang
menyapa,
memper-
kenalkan diri,
berpamitan,
memintai izin,
mengucap- kan
terima kasih,
dan meminta
maaf.
3.2
Mengidentifika
si struktur teks
dan aspek
kebahasaan
teks warta

5. (berita).
3.1 Memahami
dan
mengidentifika
si teks biantara
dengan
memperhati-
kan fungsi
sosial, struktur
teks, dan aspek
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
KD
(Keterampilan)
4.1
Menjelaskan
konsep ruang
(lokasi,
distribusi,
potensi, iklim,
bentuk muka
bumi,
geologis, flora
dan fauna)
dan interaksi
antarruang di
Indonesia
serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
manusia
Indonesia
dalam aspek
ekonomi,
sosial,
budaya, dan
pendidikan.
4.1.
Mengga
mbar flora,
fauna dan
benda alam
4.10
Memaparkan
pola makan
sehat, bergizi
dan seimbang
serta
pengaruhnya
terhadap
kesehatan.
4.4 mempraktikkan
tahapan Budi daya
tanaman obat.
4.4
Pengolahan
penyajian dan
pengemasan bahan
hasil sampling dan
pengolahan
makanan dan
minuman sayuran
menjadi produk
pangan yang ada di
wilayah setempat.
4.1 Menyusun
dan
mendemon-
trasikan teks
paguneman
tentang
menyapa,
memperke-
nalkan diri,
berpamitan,
meminta izin,
mengucap- kan
terima kasih,
dan meminta
maaf serta
menanggapiny
a dengan
memperhati-
kan fungsi
sosial, struktur
teks, dan aspek
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.2 Mengeks-
presikan teks
warta (berita)
dengan
memperhati-
kan
irama/tempo,
artikulasi, dan
lentong
kalimat.
4.1 Menyajikan
teks biantara
dengan
memperhati-

6. kan fungsi
sosial, struktur
teks, dan aspek
kebahasaan
yang benar
sesuai konteks.
BAGAIMANA STRATEGI PEMBIMBINGAN/KOMUNIKASI DENGAN SISWA
Strategi pembelajaran dan pembimbingan/komunikasi dengan siswa kami rencanakan
Pembelajaran secara PJJ/BDR dengan pengawasan guru mata pelajaran secara bergiliran secara
langsung ataupun tidak langsung
DESKRIPSI AKTIVITAS MINGGUAN
MINGGU-1 MINGGU-2 MINGGU-3 MINGGU-4
Orientasi
Mengapa BDR, cari info
dari berbagai sumber,
mandiri/kelompok;
1. Apa Covid-19?
2. Bagaimana cara
penularannya
3. Bagaiman korbannya
4. Bagaimana
dampaknya dalam
kehidupan
5. Bagaimana cara
pencegahannya
1. Memahami ketentun
salat berjamaah
dengan
mempraktekan salat
berjamaah di rumah
sebagai upaya phisycal
distancing, dan
membuat laporannya
dalam bentuk tulisan
2. Menganalisis bentuk
hukum, peraturan,
norma sosial dalam
berbagai bidang
kehidupan di
masyarakat dalam
menghadapi Covid-19
serta dampaknya.
3. Mengidentifikasi
informasi dalam teks
deskripsi tentang
pencegahan
penularan covid-19.
1. Mengidentifikasi teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama-nama
tumbuhan yang ada di
sekitar tempat tinggal
siswa (dalam bahasa
inggeris)
2. Menganalisis
himpunan bagian,
himpunan semesta
himpunan kosong,
komplemen
himpunan, dan
melakukan operasi
himpunan data orang
yang Positif,
meninggal dan
sembuh dari covid-19
selama 5 hari
hubungan antara data
dengan cara
penyajiannya
3. Menjelaskan berbagai
zat aditif dalam
makanan dan
minuma, zat adiktif,
serta dampaknya
terhadap kesehatan
serta mengaitkan
dengan kandungan
tumbuhan yang ada
disekitarnya
1. Menganalisis
perubahan kehidupan
sosial dan ekonomi
yang merupakan
dampak dari
penyebaran covid-19
dalam bentuk kliping
atau Makalah singkat
2. Menggambar animasi
covid -19 dengan
dialog, sehingga
berbentuk komik
tentang informasi
covid-19
3. Memahami pola
makan sehat bergizi
dan seimbang untuk
menjaga imunitas
tubuh

7. MINGGU-5 MINGGU-6 MINGGU-7 MINGGU-8
1. Memahami tahapan
Budi daya tanaman
obat, serta
pengolahan
makanan dan
minuman menjadi
produk pagan yang
ada di wilayah
setempat terkait
tanaman sebagai
daya tahan tubuh
2. Mengidentifikasi
struktur teks dan
aspek kebahasaan
teks warta (berita)
tentang Covid-19
serta
pencegahannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
MINGGU-9 MINGGU-10 MINGGU-11 MINGGU-12
MINGGU-13 MINGGU-14 MINGGU-15 MINGGU-16
MINGGU-17 MINGGU-18 MINGGU-19 MINGGU-20

8. ........................................., .......................... 2020
Kepala Sekolah,
................................................................
NIP.
PERTANYAAN YANG MUNCUL DENGAN FORMAT RENCANA
TINDAK LANJUT (RTL) ALTERNATIF MODEL BELAJAR DARI
RUMAH (BDR):
1. APAKAH 1 TEMA UNTUK 1 KD DARI TIAP MATA PELAJARAN?
2. APAKAH 1 TEMA UNTUK 20 MINGGU ATAU 20 PERTEMUAN?
3. APAKAH JUMLAH KD TIAP-TIAP MATA PELAJARAN SAMA?
4. BERAPA JUMLAH MINGGU DALAM SATU SEMESTER?
5. APAKAH ADA JADWAL PELAJARAN YANG SEPERTI BIASA?

9. MATRIK JUMLAH MINGGU DALAM SATU SEMESTER
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020/2021
NO MATERI PEMBEAJARAN STRATEGI KEGIATAN *)
PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
KELAS SASARAN
WAKTU PELAKSANAAN
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Daring
Luring
Blanded
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1.
Hari Pertama Masuk
sekolah/MPLS untuk Kls
VII
 Virtual meting
 Sosialisasi melalui grup
watshap
 Surat edaran dari satuan
pendidikan
√ √ √ VII - IX
 Siswa
 Orang Tua
 Guru
Perkiraan Penilaian Tengah
Semester (PTS)
√ √ √ VII  Ssiswa
6.
Program Perbaikan
dan pengayaan
 Siaran TV secara terjadwal
 Siaran radio
 Buku Pengayaan dan buku
penunjang yang relevan dan
LKS buatan guru
 Jejaring grup whatsaap dan
FB
 Kunjungan ke rumah
 Belajar berbasis zonasi
RT,dan RW
 Pembelajaran berbasis
projek/penugasan
 Aplikasi ruang guru
√ √ √ VII  Siswa
7.
Penilaian Akhir
Semester (PAS)
 Penugasan
 Test Lisan
 Penilaian lainnya
 Portofolio
√ √ √ VII  Siswa

10. KELAS VII
No. MATA PELAJARAN Jumlah KD Smst I Smst II
1 PAI BP 13 7 6
2 PPKn 6 3 3
3 Bahasa Indonesia 16 8 8
4 Matematika 12 6 6
5 Ilmu Pengetahuan Alam 11 6 5
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 2 2
7 Bahasa Inggris 8 4 4
8 Seni Budaya (Seni Rupa, Musik, Tari, Teater) 4-4-4-4 2-2-2-2 2-2-2-2
9 PJOK 10 5 5
10 Prakarya (Kerajinan, Rekayasa, Budidaya, Pengolahan) 4-4-4-4 2-2-2-2 2-2-2-2
11 Bahasa Daerah (Sunda) 8 4 4