PGA 22-23.pdf

PGA 2022-2023 Escola Ametllers
1
1. DADES D’ESCOLARITZACIÓ
El nombre d’alumnes de l’escola és de 391. S’han incorporat 42 nous alumnes, 39 a EI3, 1 a EI5, 1 a
2n i 1 a 5è. A continuació s’esmenta la distribució d’alumnes per grups i nivells:
NIVELL GRUPS TOTAL PER NIVELL
EDUCACIÓ INFANTIL 3-4
EIA 21
EI3 - 39
EI4 - 24
EIB 21
EIC 21
EDUCACIÓ INFANTIL 5 ANYS
EI5A
EI5B
26
26
EI5- 52
CICLE INICIAL
1RA 21
1r - 45
1RB 24
2NA 20
2n - 40
2NB 20
CICLE MITJÀ
3RA 25
3r - 50
3RB 25
4TA 24
4t - 46
4TB 22
CICLE SUPERIOR
5ÈA 22
5è - 45
5ÈB 23
6ÈA 25
6è - 50
6ÈB 25
TOTAL ALUMNES ESCOLA 391
2. ÒRGANS DE GOVERN
2.1 EQUIP DIRECTIU

2
Actualment l’Equip Directiu està format per:
 Director: Tània Cabello Saborido
 Cap d’Estudis: Nohèlia Gibert Cabrero
 Secretari: Albert Viu Uribe
Les funcions i els objectius de treball de l’Equip Directiu són:
 Estructurar, organitzar i vetllar pel bon funcionament de l’escola tenint en compte les
directrius que arriben des del departament d’educació.
 Vetllar pel correcte funcionament de la Programació General Anual de Centre.
 Preparar les reunions dels Equips Impulsors, Equips de Mestres i els Consells Escolars.
 Elaborar el pla de treball mensual.
 Coordinar tots els horaris.
 Organitzar els grups de treball, les coordinacions i les trobades de necessitats pedagògiques
de centre.
 Estudiar la composició de la plantilla de professors, adequant-la a les necessitats educatives
del centre.
 Establir un sistema per solucionar el problema de les substitucions que no cobreix el
Departament d’Educació.
 Preparar la reunió de les famílies noves a l’escola pel curs 2023-24.
 Traspassar informació a les llars d’Infants i als instituts de Sant Joan.
 Vetllar pel manteniment de les instal·lacions de l’escola.
 Coordinar-se amb la Junta de l’AMPA per fer un seguiment dels temes a treballar
conjuntament.
 Elaborar els documents de l’escola.
 Gestionar la formació de la Xarxa de Competències.
 Administrar l’economia del centre.
L’Equip Directiu es reuneix dos cops a la setmana.
2.2 CONSELL ESCOLAR

3
Els membres representants del Consell Escolar són:
Directora: Tània Cabello Saborido
Secretari: Albert Viu Uribe
Cap d’Estudis: Nohèlia Gibert Cabrero
Representant de l’Ajuntament: Èlia Tortolero Orejuela
Representants mestres: Maria Àngels Vila Sardans
Maria del Mar Hernández
Carme Bartuló Tomàs
Gemma Guiteras Puig
Representant pares/mares: Sara Romero Barco
Alba Culell Boix
Loli López Aguilar
Representant AMPA: Angi Iglesias Tatjé
Representant sector PAS: Olga Pubill Martínez
El Consell Escolar es reuneix com a mínim un cop al trimestre i sempre que es cregui convenient.
Les dates previstes per aquest curs són: 19/10/21, 24/02/2022 i 23/06/2022
L’ordre del dia d’aquestes reunions es fa des de l’escola recollint els temes que proposen les
diferents parts. Es dona i es comenta la convocatòria un dies abans a tots els representants.
A més a més, quan és necessari, es reuneix la Comissió Permanent, Coeducació i econòmica per
aprovar temes imprevistos relacionats amb els diferents àmbits.
Les reunions es fan normalment els dimecres a ¾ de 5 de la tarda .

4
Com a temes puntuals per al present curs tenim:
Primer Trimestre:
 Informar de la plantilla.
 Aprovar la Programació General Anual del Centre.
 Aprovar les colònies i sortides del curs 2022-23.
 Supervisar i aprovar les activitats extraescolars organitzades per l’AMPA.
 Rebre informació sobre els temes tractats i els acords presos en el Consell Municipal
Escolar.
 Informar del seguiment i de la Xarxa de Competències.
Segon Trimestre:
 Aprovar la liquidació del pressupost de l’any 2022.
 Aprovar el pressupost per l’any 2023.
 Rebre informació sobre els temes tractats i els acords presos al Consell Municipal
d’Escolar.
Tercer Trimestre:
 Aprovar definitivament les sol·licituds de matrícula.
 Aprovar l'horari i calendari escolar pel curs 2022-23.
 Aprovar el llistat de llibres de socialització i de consulta pel curs 2022-23.
 Aprovar el preu de menjador pel curs 2022-23.
 Rebre informació sobre els temes tractats i els acords presos al Consell Municipal
Escolar.
 Aprovar la memòria del curs 2022-23.
 Aprovar els documents de Centre.
2.3 EQUIP DE MESTRES (CLAUSTRE)
Les reunions de l’Equip de Mestres es faran presencialment, els dimarts de 2/4 d’1 a 2, sempre que
sigui necessari.
Els temes a tractar en l’Equip de Mestres són diversos, sobretot d’organització i funcionament de
l’escola.

5
Les funcions de l’Equip de Mestres són:
 Aprovar la Programació General Anual i vetllar pel bon funcionament d’aquesta.
 Aprovar la relació d’equipaments que s’han de sol·licitar al Departament d’Educació.
 Traspassar informació de l’escola als i a les mestres nous/ves.
 Vetllar pel traspàs d’informació entre tutors, abans d’iniciar el curs, sempre que hi hagi un
canvi de tutoria.
 Aportar informacions del Consell Municipal d’Ensenyament.
 Informar del funcionament del simulacre d’evacuació.
 Informar del procés de preinscripció i matriculació pel curs 2023-24.
 Aprovar les dates de reunions amb les famílies del curs 2022-23.
 Aprovar l’horari i els dies de lliure disposició del curs 2022-23.
 Aprovar la liquidació 2022 i el pressupost 2023.
 Organitzar la plantilla, els nivells i els espais pel curs 2022-23.
 Aprovar la memòria del curs.
 Continuar la formació interna “Treball per projectes”, el pla digital i el nou currículum i la
formació de Xarxa de Competències i implementar els canvis que puguin comportar.

6
3. PLA DE TREBALL PEDAGÒGIC
A continuació es presenta la graella amb el desplegament d’objectius i estratègies que ens
proposem per al curs 22-23 amb un objectiu final: la millora de l'èxit escolar.
1. Millorar dels resultats educatius
1.1. Consolidació de la línia metodològica d’escola encaminada a l’adquisició de les
competències bàsiques de l’alumnat, potenciant el rol de l’alumne com a protagonista.
1.2. Creació i aplicació del Pla de Transformació digital del centre per l’impuls de les noves
tecnologies integrades dins de les programacions d’aula.
2. Millorar de la cohesió social
2.1. Consolidació d’un sistema inclusiu per atendre la diversitat de l’alumnat d’una manera
integral.
2.2. Impuls dels espais de l’escola com espais d’aprenentatge coeducatius i inclusius.
2.3. Millora i foment de la participació de tota la comunitat educativa
3. Millorar l’organització i funcionament del centre
3.1. Potenciació del lideratge distribuït.
3.2. Impuls de la comunicació a través de les xarxes socials, del web i dels documents del
centre.

7
1. OBJECTIU GENERAL: Millorar els resultats educatius.
Estratègia 1.1. Consolidació de la línia metodològica d’escola encaminada a l’adquisició de les competències bàsiques de
l’alumnat, potenciant el rol de l’alumne com a protagonista.
Estratègia 1.2. Creació i aplicació del pla de transformació digital de centre per a l’impuls de les noves tecnologies integrades
dins de les programacions d’aula.
Estratègia 1.1. Consolidació de la línia metodològica d’escola encaminada a l’adquisició de les competències bàsiques de
l’alumnat, potenciant el rol de l’alumne com a protagonista.
Objectiu 1.1.1. Consolidar el treball per projectes com a metodologia d’escola.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
(Especificar criteris, estratègies o activitats d’avaluació)
- Realitzar reunions pedagògiques per compartir els
projectes de classe amb la resta de mestres del cicle
o pis.
- Percentatge de sessions dutes a terme (14
sessions)
- Programar conjuntament amb la co-tutora els
projectes d’aula aprofitant les no lectives.
- Percentatge de sessions fetes entre cotutors/es.
(14 sessions)
- Avançar cap a un model de projectes on l’alumne
sigui qui generi les preguntes reptes motivades pel
medi natural i social de l’entorn més proper.
- Percentatge de continguts de medi treballats de
l’historial d’aula. (3 continguts)
- Integrar en la pràctica habitual l’autoavaluació dels
alumnes i la revisió de les tasques a partir dels
instruments d’avaluació.
- Percentatge d’instruments d’autoavaluació fets. (2
en cada projecte)
- Incloure un ODS relacionat amb el projecte
- Percentatge de grups-classe que han treballat un
ODS dins dels projectes. (17 ODS=1 per classe)
Objectiu 1.1.2. Actualitzar les programacions dels espais d’aprenentatge
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
(Especificar criteris, estratègies o activitats
d’avaluació)
- Revisar les programacions dels espais d’aprenentatge
per famílies.
- S’han revisat les programacions.
- Portar a terme les sessions previstes amb els materials
proposats a cada espai.
- Percentatge de sessions fetes segons el previst.
(48 sessions infantil, 24 a 1r pis i 12 a 2n pis)

8
- Assolir els objectius de les programacions dels espais
seguint la metodologia establerta.
- Percentatge d’objectius assolits seguint la
metodologia acordada. (100%)
Objectiu 1.1.3. Potenciar el treball sistemàtic de la competència matemàtica
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
- Continuar amb el material i la metodologia del
projecte d’Innovamat.
- Percentatge de mestres que han seguit la
metodologia d’Innovamat. (100%)
- Participar en les proves cangur de 5è - Percentatge d’alumnes que superen les proves
cangur. (75%)
- Fer el recull en un document i fer el seguiment de les
propostes matemàtiques a infantil.
- Si s’ha elaborat el document amb les propostes
matemàtiques.
Objectiu 1.1.4 Millorar la competència lingüística en català, castellà i anglès.
- Dissenyar i elaborar noves proves internes en format
competencial i impulsant el DUA des d’EI5 fins a 6è.
- Percentatge de proves internes amb format
DUA acabades.
- Revisar i actualitzar els racons de llengua des d’EI3 fins
a 3r, unificant criteris d’avaluació.
- Si s’ha elaborat el document amb les propostes
de llengua d’EI3 a 3r.
- Reduir els errors ortogràfics a partir del material
Gabarró a 4t, 5è i 6è.
- Percentatge d’alumnat que redueixen les faltes
ortogràfiques del Gabarró. (90%)
- Potenciar l’expressió i la comprensió oral, l’expressió
escrita i la comprensió lectora a partir dels projectes
interdisciplinaris, de la llibreta de records i projectes.
- Percentatge d’alumnat que superen les proves
internes de llengua.
Estratègia 1.2. Creació i aplicació del Pla de Transformació digital del centre per l’impuls de les noves tecnologies integrades
dins de les programacions d’aula.
Objectiu 1.2.1. Definir i planificar els àmbits d’actuació i les línies generals de planificació de les noves tecnologies en el centre.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Crear una comissió encarregada d’impulsar el pla
d’estratègia digital del centre.
- Si s’ha creat la comissió d’estratègia digital.
- Impulsar la planificació de l’avaluació de la
competència digital de l’alumnat, com una de les
parts de la cultura digital de centre.
- Percentatge d’alumnes que milloren en
l’autonomia i competència digital per cercar
informació (a partir de diferents activitats
d’avaluació)
- Portar a terme una FIC per assolir un nivell
intermedi en competència digital.
- Percentatge de mestres que han fet la FIC.

9
2. OBJECTIU GENERAL: Millorar la cohesió social.
Estratègia 2.1. Consolidació d’un sistema inclusiu per atendre la diversitat de l’alumnat d’una manera integral.
Estratègia 2.2. Impuls dels espais de l’escola com espais d’aprenentatge coeducatiu i inclusiu.
Estratègia 2.3. Millora i foment de la participació de tota la comunitat educativa.
Estratègia 2.1. Consolidació d’un sistema inclusiu per atendre la diversitat de l’alumnat d’una manera integral.
Objectiu 2.1.1.Impulsar la CAD com a element de millora dels resultats dins d’un marc inclusiu.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Promoure la CAD com a dinamitzadora de recursos i
metodologies inclusives (DUA) per arribar al màxim
d’alumnes.
- Si s’han dut a terme com a mínim dues sessions
trimestrals.
- Començar a elaborar el pla d’atenció a la diversitat i
portar-lo a terme.
- Si s’ha començat a crear el document.
- Fer partícips a les famílies dels processos inclusius
de l’alumnat en la gestió dels PI.
- Percentatge de mestres que han compartit els PI
amb les famílies tot indicant les mesures
emprades per atendre als alumnes.
Objectiu 2.1.2. Planificació i gestió de mesures i suports universals al centre DUA
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
- Elaborar activitats o programacions en format DUA
per atendre a tots els alumnes mitjançant les
mesures universals de l’aprenentatge.
- Si cada mestre ha fet com a mínim dues
activitats.
- Impulsar metodologies de centre que potenciïn un
sistema inclusiu: el treball cooperatiu, grups
flexibles, aprenentatge entre iguals, classe inversa,
suport digital i padrins lectors.
- S’han dut a terme un mínim de 3 mesures
inclusives pel treball a l’aula: treball cooperatiu,
grups flexible, padrins lectors…

10
Estratègia 2.2. Impuls dels espais de l’escola com espais d’aprenentatge coeducatiu i inclusiu
Objectiu 2.2.2. Repensar el disseny dels espais físics perquè esdevinguin espais multifuncionals, inclusius i sense càrrega de
gènere
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Analitzar i fer canvis i adaptacions dels espais de
l’escola per ajustar-los a les necessitats
pedagògiques del centre.
- S’han modificat els espais de l’escola i s’ha fet una
reunió per conscienciar a l’equip de mestres sobre
aquests canvis.
Estratègia 2.3. Millora i foment de la participació de tota la comunitat educativa
Objectiu 2.3.1 Implicar a les famílies en el procés d’ensenyament/ aprenentatge dels alumnes
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Impulsar el cafè dels Ametllers per continuar
compartint família i escola els aspectes més
rellevants de l’aprenentatge dels alumnes.
- Si s’han portat a terme 3 trobades
- Organitzar activitats conjuntament amb les famílies:
festes, berenars, obres de teatre…
- Percentatge de satisfacció de les famílies que
valoren positivament les trobades entre l’escola i
les famílies.
- Percentatge d’assistència de les famílies en les
trobades que organitza l’escola: reunions, festes,
exposicions.
Objectiu 2.3.2. Fomentar les relacions de l’escola amb l’entorn
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
- Impulsar i connectar la participació dels alumnes amb
entitats del poble: escola de música, consell
d’infants, activitats promogudes per l’Ajuntament,
biblioteca, ludoteca, treball conjunt dels alumnes d’EI
i Sant Jordi
- Grau de satisfacció de les mestres envers les
activitats amb l’entorn.
Objectiu 2.3.3 Garantir espais de reflexió i transformació pedagògica
- Distribuir les franges horàries no lectives en espais
de reflexió pedagògica (almenys 8 durant el curs).
- Percentatge de franges horàries dedicades a la
transformació pedagògica.

11
- Impulsar les estratègies i actuacions marcades per la
Xarxa de Competències
- Percentatge de mestres que valoren
satisfactòriament la formació i els recursos de
Xarxa
- Impulsar les estratègies i actuacions marcades per
Coeduca’t
- Percentatge de mestres que considera que la
comissió coeducativa ha garantit espais de
reflexió i transformació pedagògica: lavabos
inclusius, biblioteca coeducativa, activitats
trimestrals proposades conjuntament amb els
seus recursos.
- Aplicació dels acords Coeduca’t
- Percentatge d’activitats portades a terme del pla
d’intervenció de coeducació.
- Impulsar la cohesió de l’equip docent en l’àmbit
formal i no formal.
- Percentatge de satisfacció dels mestres envers les
trobades de reflexions pedagògiques
- Realitzar una diagnosi durant el curs conjuntament
amb l’equip de mestres per detectar possibles
estratègies de millora.
- S’ha fet la diagnosis.
3. OBJECTIU GENERAL: Millorar l’organització i el funcionament del centre.
Estratègia 3.1. Potenciar el lideratge distribuït.
Estratègia 3.2. Impuls de la comunicació a través de les xarxes socials, del web i dels documents del centre.
Estratègia 3.1. Potenciar el lideratge distribuït
Objectiu 3.1.1. Crear nous grups de lideratge pedagògic
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Recuperar l’equip impulsor amb dos membres de
cada pis i l’equip directiu per esdevenir els
referents de les decisions pedagògiques i
d’organització.
- Percentatge de trobades de l’equip impulsor
- Crear comissions per impulsar el pla de cultura
digital, la comissió d’igualtat, coeducació i
convivència.
- S’han creat aquestes comissions

12
Objectiu 3.2.1. Revisar i actualitzar el PEC
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Vetllar per la correcta actualització del PEC sempre
que es cregui necessari i publicar-ho al web
- S’ha actualitzat el PEC i s’ha publicat al web
Objectiu 3.2.2. Revisar i actualitzar el web
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Vetllar pel compliment dels acords d’escola sobre la
pàgina web i Instagram perquè sigui una eina
comuna d’ús per a tots els docents del centre i doni
visibilitat a la nostra metodologia de treball.
- S’han fet les publicacions acordades en el llibret
d’acords.
Estratègia 3.3. Dinamització dels espais comuns: biblioteca
Objectiu 3.3.1. Millorar i dinamitzar l’espai de la biblioteca.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
- Fer canvi de llibres a les aules a criteri dels
tutors/es.
- Percentatge de vegades que s’ha renovat els
llibres a les aules. (5 cops)
- Crear i proposar activitats per millorar el gust a la
lectura.
- Percentatge d’activitats promogudes. (1 per
trimestre)
- Dissenyar racons de lectura al pati, a les aules i la
biblioteca que ajudin a potenciar el pla lector.
- Percentatge de nous racons que potencien el pla
lector.
- Dinamitzar els padrins de lectura.
- Nombre de trobades entre padrins i fillols. (10
cops)
- Actualitzar el pla lector.
- S’ha actualitzat el pla lector.

13
INDICADORS DE PROGRÉS PROPOSATS A LA PGA PEL CURS 22-23 SOBRE ELS RESULTATS EN L’ÀMBIT LINGÜÍSTIC
Millora de l’expressió escrita, la comprensió lectora i comprensió oral a partir de les proves internes competencials actuals de l’àmbit lingüístic de català.
Millora dels resultats acadèmics a partir de l’aplicació de la prova interna d’anglès.
CICLES PARTIM curs 21-22 VOLEM ARRIBAR curs 22-
23
ASSOLIT
CICLE INICIAL 91% 95%
CICLE MITJÀ 94% 95%
CICLE SUPERIOR 96% 98%
EXP. ESCRITA COMP. LECTORA COMPRENSIÓ ORAL
PARTIM 21-22 OBJECTIU22-23 ASSOLIT PARTIM
21-22
OBJECTIU 22-23 ASSOLIT PARTIM CURS 21-22 OBJECTIU 22-23 ASSOLIT
CICLE
INICIAL
77% 80% 91% 95% 97% 98%
CICLE
MITJÀ
77% 80% 90% 95% 97% 98%
CICLE
SUPERIOR
74% 80% 97% 100% 98% 99%

14
Millora dels resultats acadèmics globals de Competències Bàsiques de sisè de primària de català, castellà i anglès.
 R
E
S
ULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA
LLENGUA CATALANA LLENGUA CASTELLANA
GLOBAL GLOBAL
89,3
80%
10,3
20%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN
86,5
84,4
13,5
15,6
75% 80% 85% 90% 95% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN
Competències bàsiques sisè de primària (català)
PARTIM
21-22
VOLEM
ARRIBAR 22-
23
ASSOLIT
Comp. oral. 97,8 % 98%
Comp. lectora. 84,4% 90%
Expressió Escrita
Nota Global
80%
80%
88%
85%
Competències bàsiques sisè de primària (castellà)
PARTIM
21-22
VOLEM
ARRIBAR 22-
23
ASSOLIT
Comp. oral. 82,2% 85%
Comp. lectora. 93,3 95%
Expressió Escrita
Nota Global
73,3%
84,4%
80%
88%
Competències bàsiques sisè de primària (anglès)
PARTIM
21-22
VOLEM
ARRIBAR
22-23
ASSOLIT
Comp. oral. 88,4% 90%
Comp. lectora. 83,7% 85%
Expressió
Escrita
Nota Global
100%
93%
100%
95%

15
20,5
7
23,1
30,2
28,2
27,9
28,2
34,9
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020- 2021
Curs 2021-2022
RESULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA ANGLÈS

16
 RESULTATS PROVES INTERNES COMPETENCIALS
CICLE INICIAL
EXPRESSIÓ ESCRITA COMPRENSIÓ LECTORA
88
79
12
21
0% 50% 100%
Curs 2020-20201
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN
77
90,8
23
9,2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020- 2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN

17
CICLE MITJÀ
91
78
9
22
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN
95
90
5
10
85% 90% 95% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN

18
CICLE SUPERIOR
93
83
7
17
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020- 2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN
96
97
4
3
94% 96% 98% 100%
Curs 2020-21
curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN

19
INDICADORS DE PROGRÉS PROPOSATS A LA PGA PEL CURS 22-23 SOBRE ELS RESULTATS EN L’ÀMBIT MATEMÀTIC
Millora dels resultats acadèmics matemàtics a partir de les noves proves en format competencial de primària.
Millora dels resultats acadèmics globals de Competències Bàsiques de sisè de primària de matemàtiques
PARTIM
Curs 21-22
Volem arribar curs 22-23 ASSOLIT
Cicle Inicial 92% 95%
Cicle Mitjà 75% 80%
Cicle Superior 96% 98%
RESULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA
MATES
94,6
77,8
5,4
22,2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN
Competències bàsiques sisè de primària
(matemàtiques)
PARTIM
Curs 21-
22
VOLEM
ARRIBAR 22-
23
ASSOLIT
Numeració i
càlcul
80% 85%
Espai, mesura 75,6% 80%
Relació i canvi
Nota Global
75,6%
77,8%
80%
80%

20
INDICADORS DE PROGRÉS PROPOSATS A LA PGA PEL CURS 22-23 SOBRE ELS RESULTATS EN L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL
MEDI
Competències bàsiques sisè de primària (medi)
PARTIM
Curs 21-
22
Volem
arribar
22-23
ASSOLIT
Global de medi 76,1 80%
RESULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA
MEDI

21
4. ASPECTES ORGANITZATIUS
4.1 HORARIS GENERALS DE LES ACTIVITATS DEL CENTRE
Les entrades les realitzarem per dos accessos: els alumnes de primària per la porta
principal i els alumnes d’infantil per la porta del pati d’infantil. Les sortides les
realitzarem per tres accessos diferenciats: 1r i 2n per la porta nova del pati d’infantil,
ela alumnes d’infantil per la porta del pati i de 3r a 6è per la porta principal.
Les portes s’obriran a les 8.55h. i es tancaran a les 9:05. La porta del pati d’infantil
s’obrirà 10 minuts abans perquè les famílies d’infantil puguin entrar més
esglaonadament. A la tarda s’obrirà a les 14:55 i es tancarà a les 15:05.
Les famílies d’educació infantil podran accedir al pati d’infantil per poder entregar als
alumnes a la porta de cada classe.
Durant el mes de setembre l’horari serà de 9 a 13:00. El servei de menjador de 13:00 a
15:30 i les tardes de lleure educatiu de 15:30 a 16:30.
Durant el període d’adaptació, del 5 al 8 de setembre, els nens i nenes d’EI-3 fan
l’horari de 9:30 a 11 o bé d’11:30 a 13:00 segons el torn assignat.
Cal recordar que la durada del curs, les vacances de Nadal i de Setmana Santa, així com
la resta de festes, vénen fixades per la normativa vigent.
 Les festes locals són el 21 de febrer i el 28 de abril.
 Les festes de lliure disposició són el 31 d’octubre, 9 de desembre, 20 de febrer i
2 de maig. Aquestes han estat acordades pel Consell Escolar Municipal i, per
tant, són igual per a totes les escoles del poble.
L’horari d’hores exclusives dels mestres és el següent:
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS
EDUCACIÓ
INFANTIL I
de 2/4 d’1 a 2 de 2/4 d’1 a
2/4 de 2
de 2/4 d’1 a 2 de 2/4 d’1 a
2/4 de 2

22
PRIMÀRIA
 Dins l’horari dels mestres aquest curs es manté l’hora NO LECTIVA.
4.2 PROFESSORAT
Educació Infantil 3/4 anys: Elisabet Cobos/Mònica Ruiz
Gemma Guiteras/Arantxa Flores
Núria Pardillo/David Garcia
Educació Infantil 5 anys: Cristina Bertran
Àngels Puig
TEI (Tècnica d'Educació Infantil): Dolors Fàbregas
CI Marina Comellas/ Saida Prat
Josefina Zapatero
Carme Álvarez
Laura Bonet/Ferran Ribó
CM Gemma Iglesias
Lluïsa Sanz
M Àngels Pradas
Xavier Rodríguez
CS Anna Soldevila/Jesús Vidal
Anna Arqué
Blanca Navarro
Carme Bartuló

23
Anglès: Mar Hernández i Pilar Claramunt.
Educació Física: Rosa M. Mas.
Especialista de Música M Àngels Castellà
Educació Especial: Àngels Vila i Anna Castellà
Reforç: Pilar Claramunt, Albert Viu, Tània Cabello i Noèlia
Gibert.
Vetlladora Sandra Gómez / Anna Pons/ Marta Jové
E.A.P: Anna Sala.
Equip Impulsor: Mònica Ruiz, Àngels Puig, Noèlia Gibert, Anna Arqué,
Marina Comellas, Mar Hernández, Blanca Navarro,
Albert Viu i Tània Cabello.
Coordinació TAC: Xavier Rodríguez.
Coordinació Riscos Laborals: Carme Álvarez.
Coordinació Projecte Lingüístic: Pilar Claramunt.
4.3 PERSONAL NO DOCENT
Conserge: Olga Pubill.
Administrativa: Neus Calafell.
Coordinadora de menjador: Carme Blanqué.
Monitors i monitores de menjador: Lourdes Freixes Montañá, Sandra Gómez Aloy,
Estibàlia Sánchez Prieto, Marta Jové Font, Joan
Miró Vergara, Daniel López Borjas, Olga Moreno
Fernández, Mireia Pujol Ferrer.
Monitora servei despertador: Lourdes Freixes Montañá
Cuina:
Auxiliar de cuina:
Montse Fernández Muñoz
Laura Blesa Picas
5. ORGANITZACIÓ TREBALL PEDAGÒGIC
5.1 EQUIP IMPULSOR

24
L’Equip Impulsor està format pels mestres de l’Equip Directiu, dos mestres d’educació
infantil, tres mestres de primària i un especialista.
Les reunions de l’Equip Impulsor es fan els dimarts al migdia.
En aquestes reunions es preparen els temes a tractar en les reunions de cicles
pedagògics del centre i es prenen algunes decisions, sobretot enfocades cap als
aspectes pedagògics i de lideratge.
EQUIP
IMPULSOR
Responsable MESTRES DE L’EQUIP IMPULSOR
Objectius
 Vetllar perquè hi hagi el retorn a l’equip de mestres de les informacions i acords presos a
l’equip impulsor.
 Compartir les informacions noves de les diferents sessions de formació de la XCB com a eina
de reflexió a pisos pedagògics.
 Preparar i dinamitzar les diverses trobades de mestres (cicles/pisos pedagògics i NPC)
 Liderar i acompanyar els processos i canvis pedagògics.
5.2 PISOS
 PISOS PEDAGÒGICS/ EQUIPS DE PROJECTES
Aquestes trobades es destinen a programar per pisos:
Infantil: Es troben les mestres de tot el cicle d’infantil
1r pis: es troben les mestres de 1r, 2n i 3r de primària més els especialistes
corresponents.
2n pis: es troben les mestres de 4t, 5è i 6è de primària més els especialistes
corresponents.
Aquestes reunions les portem a terme els dilluns al migdia. Sempre que es cregui
convenient un membre de l’equip directiu anirà a cada pis.

25
En aquestes trobades s’entomaran debats, tasques i propostes pedagògiques que es
desenvoluparan durant el curs. Així com la coordinació i elaboració de diferents
tasques i activitats per portar a terme a les aules. Serà un espai de retorn dels grups de
lideratge pedagògic. També es compartiran els projectes que s’estan duent a terme a
les diferents aules per a programar conjuntament.
PROGRAMACIÓ
PISOS
Responsable Mestres d’infantil, cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior.
Objectius
Reflexionar pedagògicament i implementar les decisions preses (Espais d’aprenentatge, racons,
treball d’aula, avaluació...)
Compartir els projectes d’aula amb la resta de pis per unificar criteris, marcar els continguts
treballats i reflexionar conjuntament en la construcció dels projectes.
Valorar les activitats de les festes un cop acaben.
Compartir bones pràctiques: d’aula, avaluatives, inclusió...
Unificar i gestionar les demandes del cicle i fer-les arribar a l’Equip Directiu.
Gestionar les comandes de material perquè siguin fàcils i efectives.
Acordar les sortides, a realitzar durant el curs.
 GRUPS DE LIDERATGE PEDAGÒGIC
Hi ha 4 grups de lideratge: Treball sistemàtic, biblioteca, comissió digital i comissió
coeducativa.
Es reunirà un o dos membres de cada cicle en els diferents grups per tal d’elaborar una
programació setmanal. En setmanes intermitents els encarregats de cada grup hauran
de fer el traspàs dels acords presos als pisos corresponents, amb l’objectiu de trobar
una coordinació i una línia d’escola en els diferents àmbits de treball.
Aquests grups es trobaran els dimarts al migdia de 12:30 a 13:30 menys la comissió de
coeducació que es trobaran 1 dimarts al mes a la tarda.
5.3 NECESSITATS PEDAGÒGIQUES DE CENTRE

26
Aquestes trobades es destinen a atendre necessitats, tasques i/o activitats de centre
que necessiten d’una resolució ràpida i concreta, per exemple: creació de material per
a una festa propera, decoració de l’escola...
Les reunions de Necessitats Pedagògiques de Centre es porten a terme el dijous al
migdia que es cregui convenient.
5.4 COORDINACIONS
Les coordinacions que estan previstes per aquest curs són:
COORDINACIÓ
LIC
Responsable COORDINADORA LIC
Objectius
 Fer el seguiment del projecte de socialització i vetllar pel seu compliment.
 Organitzar i vetllar per donar funcionalitat a la biblioteca segons els objectius definits (amb la
implicació de mestres del grup de lideratge de la biblioteca).
 Vetllar per mantenir el pla lector actualitzat i que sigui funcional. La finalitat es detectar què es
fa i que no a les aules i fer els canvis oportuns.
 Establir una coordinació amb l’assessor LIC per establir estratègies d’actuació a l’alumnat
nouvingut.
 Vetllar pel compliment del projecte lingüístic (PLIC) i actualitzar-ho sempre que es cregui
convenient realitzant propostes de millora cada curs.
 Coordinar i gestionar els llibres de lectura del programa Animallibres.
COORDINACIÓ
DE
RISCOS
LABORALS
Responsable COORDINADORA DE RISCOS
Objectius
 Actualitzar el Pla d’emergència, dels tres pisos, tenint en compte la situació actual.
 Renovar les adreces i telèfons de mestres i personal.
 Deixar una còpia del Pla d’emergència al despatx, consergeria i menjador.
 Informar al claustre, personal de l’escola i ajuntament de les modificacions en el pla

27
d’emergència.
 Vetllar pel protocol d’actuació de les diferents empreses que intervenen al centre.
 Informar al claustre sobre els factors de risc del seu lloc de treball.
COORDINACIÓ
TAC
Responsable COORDINADORA TAC
Objectius
 Coordinar les tasques de manteniment amb el preventiu i el tècnic d’informàtica.
 Donar avís d’avaries quan no sigui possible reparar-les des de la coordinació.
 Continuar equipant les aules amb la tecnologia necessària (internet, PC, projectors...).
 Preparar la pàgina web de l’escola pel nou curs.
 Mantenir al dia la web de l’escola i coordinar-ne les tasques.
 Actualitzar el banc de recursos del symbaloo amb les aportacions que facin els mestres dels
diferents cicles.
 Transmetre a l’equip de mestres les novetats a nivell de recursos TIC TAC.
 Preparar els Chromebook i fer el manteniment durant el curs.
 Crear els correus corporatius de les famílies, alumnes i mestres.
 Crear les contrasenyes d’Innovamat de 1r de primària.
6. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Durant aquest curs s’han previst estratègies organitzatives per tal de garantir una
atenció i un seguiment més individualitzat de tots els nens i nenes.
6.1.- CRITERIS ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE
L’ALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU.

28
Per poder organitzar l’acompanyament, seguiment i atenció directa de l’alumnat amb
especials dificultats, el centre comptarà amb les següents mesures:
 Cada tutor/a de primària disposarà de 45 minuts setmanals per atendre els
alumnes de manera individual i personalitzada.
 Cada tutor/a disposarà d’una hora setmanal de tutoria grupal per atendre les
necessitats del grup classe.
 La mestra d’educació especial estarà a disposició de les demandes del tutor de
cada grup estable per atendre, si cal, a qualsevol alumne que requereixi d’una
d'atenció i seguiment més personalitzat. Sempre que es pugui dins de la
mateixa aula. En cas de necessitar una atenció personalitzada, s’habilitarà un
espai físic per aquesta tasca: aula d’educació especial.
 L’especialista de l’EAP continuarà amb la seva atenció i seguiments d’aquells
casos que van quedar pendents el curs 21-22. Podrà fer les observacions
pertinents dins del grup estable i sempre que sigui necessari una atenció
personalitzada fora del grup en un espai habilitat especialment per la seva
tasca: aula de recursos matemàtics.
 L'especialista del CREDA farà la seva intervenció dels casos pertinents (3
alumnes) en un espai habilitat d’ús exclusiu: tutoria de primer pis.

29
6.2 EDUCACIÓ ESPECIAL
ATENCIÓ
A
LA
DIVERSITAT:
EE
Responsable MESTRA D’EDUCACIÓ ESPECIAL
Objectius
 Assessorar als tutors i especialistes en l’actualització dels documents (PI i EMEA) i en l’atenció a la
diversitat de l’alumnat de cada curs.
 Portar a terme la coordinació amb EAP setmanalment.
 Fer reunions de seguiment dels alumnes amb necessitats educatives especials conjuntament amb
l’Equip Directiu.
 Assessorar en l’elaboració de materials per a l’alumnat NESE.
 Acabar d’actualitzar els documents d’atenció a la diversitat (EMEA).
6.2 ESTRATÈGIES ORGANITZATIVES DIVERSES
EDUCACIÓ INFANTIL
- Suport durant tota la jornada lectiva de la TEI a les aules d’EI 3/4.
- Suport a EI-3/4 durant les entrades, sortides d’una altra mestra per garantir que
en tots aquests espais hi hagi sempre dues mestres a les aules d’EI-3 durant
l’adaptació d’EI3.
- SEP a Ei5 dues sessions setmanals, una per cada classe.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
- Reforços: quan la mestra d’educació física i de música agafa un grup, el tutor
d’aquest se’n va a fer un reforç.
- Desdoblaments: 45 minuts a la setmana, la mestra d’anglès agafa mig grup
(únicament a Cicle Superior) i se l’emporta a una altra aula per practicar
l’anglès oral. D’aquesta manera la tutora es queda amb l’altra meitat del grup.
- Quan el grup classe fa anglès, el tutor d’aquest farà la NO lectiva.
- SEP per a 2n i 6è.
7. PROJECTES PEDAGÒGICS

30
Durant aquest curs s’ha previst la realització dels següents projectes pedagògics:
TÍTOL OBJECTIU TEMPORALITZACIÓ NIVELLS
Elements de la
natura
Projecte global d’escola per
treballar diferents propostes
d’aprenentatge relacionades amb
els elements de la natura.
Tot l’any Tots
SOCIALITZACIÓ I
REUTILITZACIÓ DE
MATERIAL
Projecte per fomentar la
reutilització d’ordinadors,
Chromebook, dels llibres de
lectura, diccionaris d’aula, atles
i llibres de text.
Tot l’any Educació
Primària
EDUCACIÓ VIÀRIA Projecte per treballar les
normes més importants que cal
conèixer per transitar pel
carrer, per anar en cotxe,...
Segon/tercer
trimestre
Tots
L’HORT Projecte per continuar l’hort a
l’escola.
Tot l’any 4t
SUPORT VITAL
BÀSIC
Projecte de formació adreçada
als alumnes de coneixement
elementals sobre el Suport
Vital Bàsic.
Tot l’any 1r, 3r i 5è
PARLEM! Projecte per promoure el
diàleg entre els diferents nivells
d’Educació Primària amb
l’objectiu de parlar i debatre
temes diversos de l’escola que
ells mateixos puguin aportar i
contribueixin a una millor
convivència i organització de la
Tot l’any Educació
Primària

31
vida escolar.
CANTÀNIA I
CANTAXICS
Projecte per promoure i
millorar l’educació musical a les
escoles. Es tracta d’assajar una
cantata proposada per
l’Auditori de Barcelona i
compartir el concert amb
d’altres escoles, actors i músics
professionals.
Tot l’any 5è i 2n
CULTURA
EMPRENEDORA A
L’ESCOLA
Projecte per crear i posar en
marxa una cooperativa escolar.
Està coordinat per la Diputació de
Barcelona i per la tècnica de
promoció econòmica de
l’ajuntament de Sant Joan de
Vilatorrada.
Tot l’any 5è
8. ACTIVITATS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIES
8.1 SORTIDES
Les visites i excursions proposades i aprovades pel Consell Escolar són:
EDUCACIÓ INFANTIL
EI3-4 EI5
1r.
trimestre
21 i 22 de novembre
Lab 0-6
23 de novembre
Lab 0-6
2n.
trimestre
20 de març “Ànima essències
apicultura” 21 de març “Ànima essències
apicultura”
9 i 10 de març Colònies “Can Bajona”
3r.
trimestre
24 de maig “Centre
d’apropament Natura”
10 de maig
“Selva aventura”

32
CICLE INICIAL
1r.
trimestre
1r 2n
4 d’octubre
Coves del Toll
Data per confirmar
Sortida de l’entorn
Data per confirmar
2n.
trimestre
16 de març
Can Miqueló
22 de març
Cim d’àligues
3r.
trimestre
8-9 de maig
Colònies “Artur Martorell” (CALAFELL)
CICLE MITJÀ
3r 4t
1r.
trimestre
6-10-22
Coves del Toll
9-11-22
21-10-22
2n.
trimestre
2-3-2023
Mines de Sal i Castell de Cardona Sant Benet de Bages
3r.
trimestre
3 al 5 de maig
Colònies “Finca Tamarit” (TAMARIT)
CICLE SUPERIOR
5è 6è
1r.
trimestre
03-10-2022
Fageda d’en Jordà
26-10-2022
Cosmocaixa
2n.
trimestre
01-2-2023
Cosmocaixa
15-02-2023
Parlament
3r.
trimestre
19 al 21 d’abril de 2023
Colònies a La Fosca (Palamós)
8.2 ALTRES SORTIDES
 La sortida conjunta de final de curs està pendent de fixar data.
8.3 ESPECTACLES
Els espectacles previstos per aquest curs són:
Educació Infantil
 Espectacle “Anem al teatre”: Núvol, núvol. Cal Gallifa 13-1-23
 Pot: Música Encantada.

33
 Teatre en anglès: “Little red riding hood” 23 de febrer.
Cicle Inicial
 Espectacle “Anem al teatre”: La faula de l’esquirol. Teatre conservatori, 15-3-23
 Pot: 1r: Els reptes d’en Saiko
2n: Contes dansats. La petita Llavor.
 Teatre en anglès: “Cinderella” 30 gener
Cicle Mitjà
 Espectacle “Anem al teatre”: Aire. Teatre conservatori 24-5-23
 Pot: 3r: Percussió corporal.
4t: Caçadors i pagesos a la Prehistòria.
 Teatre en anglès “Robin Hood” 30 gener.
Cicle Superior
 Espectacle “Anem al teatre”: Potser no hi ha final. Kursaal. 24-2-23
 Pot: pendent de confirmar.
 Teatre en anglès : Frankenstein 30 gener.

34
8.5 SORTIDES DE L’ENTORN
Educació Infantil EI3/4: Mas de Sant Joan
EI5: Bosc dels Balcells (Ruta I) (barraques, parets de pedra,
vinya, bosc).
Cicle Inicial 1r: Camí del Florenci Codina (matinal)
2n: Caminada pel poble (fàbriques)
Cicle Mitjà 3r: Les Torres (masia + pla de Bages + torrent de les Torres).
4t: Joncadella + Sant Martí (antigues esglésies)
Cicle Superior 5è: Ruta Modernista
6è: Ruta la Torre de Fals (16 kms)
8.6 FESTES
L’escola programa i organitza un seguit de festes. Algunes d’elles s’acaben d’organitzar
i de portar a terme juntament amb els membres de la Comissió de Festes de l’AMPA.
Les festes per aquest curs són:
 Festa de Benvinguda (14 d’octubre).
 La Castanyada (28 d’octubre).
 Dia de la Música (22 de novembre).
 Nadal (21 de desembre).
 Dijous Llarder (16 febrer) i Carnestoltes (17 de febrer)
 Caramelles (31 març)
 Sant Jordi (24 d’abril).
 Festa de l’escola (8 de maig)
 Festa de fi de curs (22 de juny).

35
8.7 JORNADA DE PORTES OBERTES
Amb motiu de la matriculació dels nous alumnes d’EI-3, es farà una Jornada de Portes
Obertes, un dels dissabtes, abans o durant els dies en què hi ha preinscripció.
9. TUTORIA I AVALUACIÓ D’ALUMNES
9.1 REUNIONS D’INICI DE CURS
Els dies previstos per a les reunions d’inici de curs per a les famílies són els següents (5
de la tarda):
DATA REUNIÓ: 19-9-21 CURS EI3-4
DATA REUNIÓ: 20-9-21 CURS EI5 A i B
DATA REUNIÓ 21-9-21 CURS 1r A i B
DATA REUNIÓ22-9-21 CURS 2n A i B
DATA REUNIÓ 26-9-21 CURS 3r A i B
DATA REUNIÓ 27-9-21 CURS 4t A i B
DATA REUNIÓ 28-9-21 CURS 5è A i B
DATA REUNIÓ 29-9-21 CURS 6è A i B
En aquestes reunions normalment s’informa a les famílies sobre el funcionament de
l’aula del nou curs que inicien els seus fills, els aspectes pedagògics que es treballen,
els hàbits, les sortides i colònies, etc.
9.2 ENTREVISTES FAMÍLIES I TUTORS
Des de l’escola creiem molt important la comunicació entre els/les tutors/es i les
famílies.
Durant el curs es fan dues entrevistes amb les famílies: la primera entrevista es fa
durant el 2n trimestre i la segona en els últims dies de curs per entregar l’informe final.
En el cas d’EI-3, a més a més, es fa una entrevista inicial els primers dies de setembre.
Sempre que es cregui convenient tant per part de l’escola com de la família es poden
realitzar altres entrevistes concertant prèviament l’hora amb els/les tutors/es.

36
9.3 SESSIONS D’AVALUACIÓ
S’han programat les sessions d’avaluació del curs en la qual hi participen tots i totes
els/les mestres que intervenen en cada grup, per tal de tenir una visió més àmplia i
detallada de l’evolució de cada nen i nena.
Les sessions es faran a cada trimestre d’acord amb el calendari següent:
9.4 CALENDARI DE LLIURAMENT D’INFORMES
Per aquest curs les dates d’entrega d’informes són les següents:
1r. Trimestre 2n. Trimestre 3r. Trimestre
EDUCACIÓ INFANTIL 20 de desembre 26 i 27 de juny
EDUCACIÓ PRIMÀRIA 20 de desembre 30 març 26 i 27 de juny
Els informes del primer trimestre s’enviaran per e-mail i els alumnes s’emportaran els
treballs del trimestre. El del segon trimestre s’entregarà a les famílies juntament amb
els treballs del trimestre. El tercer trimestre l’informe s’entrega a les famílies i es fa
l’entrevista de final de curs.
10. SERVEIS PEDAGÒGICS
10.1 EQUIP D’ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC (EAP)
Com a centre d’infantil i primària del Departament d’Educació tenim destinada una
psicopedagoga de l’EAP per atendre els alumnes que presenten algun dèficit en el seu
procés d’aprenentatge. Aquest curs ve setmanalment els dimecres al matí.
1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre
Del 16 al 30 de novembre De l’1 al 15 de març Del 16 al 31 de maig

37
A l’annex s’adjunta el Pla de treball del servei educatiu del Bages on es concreten les
actuacions previstes de l’EAP.
10.2 CREDA
Tenim destinada una logopeda del CREDA per atendre els alumnes que presenten
algun dèficit en el seu procés d’aprenentatge en relació amb la parla. Estan destinades
dues hores per a cada alumne que reben el suport. També fa assessorament, si
s’escau, a les mestres d’educació especial, així com fer reunions amb les famílies quan
cal.
11. FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT I DEL PERSONAL DEL CENTRE
Aquest any el professorat i personal del centre realitza les següents activitats de
formació.
FORMACIÓ MESTRES 22-23
1 Mª Carme Àlvarez
Fernández
Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
2 Carme Bartuló Tomàs Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
3 Laura Bonet Ferrer Treball per projectes- Xarxa de competències- Formació pla digital+nou
currículum
4 Tània Cabello
Saborido
nou currículum+ funció directiva
5 M. Àngels Castellà
Giralt
Cantània - Cantaxics - Treball per projectes - Xarxa de competències -
Formació pla digital + nou currículum
6 Pilar Claramunt
Benitez
nou currículum
7 Marina Comellas
Dominguez
nou currículum
8 Dolors Fàbregas
Soler
9 Noelia Gibert Cabrero Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
10 Gemma Guiteras Puig Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació Pla digital + nou
currículum
11 M. del Mar
Hernández Bayo
Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla
digital + nou currículum - How to foster Speaking in
Kindergarten and 1st Cycle of Primary Education through
Storytelling
12 Gemma Iglesias
Martínez

38
nou currículum
13 Fina Zapatero Pérez Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
14 Rosa M. Mas Lozano Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
15 Blanca Navarro i Solà Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
16 Núria Pardillo Rubio Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
17 M. Àngels Pradas
Jiménez
nou currículum
18 Elisabet Cobos Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
19 Mònica Ruiz Orriols Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
20 Lluïsa Sanz Blanco Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
21 Anna Soldevila Pérez Treball per projectes - Xarxa de competències - CuEme - Formació pla
digital - Nou currículum
22 Àngels Vila i Sardans Treball per projectes - Xarxa de competències- Formació pla digital + nou
currículum
23 Albert Viu Uribe Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
24 Anna Castellà Guillén Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació Pla digital + nou
currículum - Aplicació de l’educació visual i plàstica a l’aula - Aprenentatge
basat en projectes
25 Anna Arqué Treball per projectes- Xarxa de competències (Coordinadora)- Formació pla
digital + nou currículum- Cueme
26 Cristina Bertran Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació Pla digital + nou
currículum
27 Xavi Rodriguez Treball per projectes - Xarxa de competències + Formació pla digital +
nou currículum
28 Àngels Puig Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital-
Coeduca’t amb el currículum -
I abans de llegir i escriure què?
29 Jesús Vidal Treball per projectes - Xarxa de competències - CuEme
30 Arantxa Flores Treball per projectes - Xarxa de competències - Formació pla digital +
nou currículum
31 Saida Prat Xarxa de competències - Formació pla digital + nou currículum
32 Ferran Ribó Treball per projectes - Xarxa de competències
33
AQUESTS SÓN ELS CURSOS QUE ES DURAN A TERME DES DE L’ESCOLA.
XCB: FORMACIÓ INTERNA DE CENTRE
TREBALL PER PROJECTES: FORMACIÓ INTERNA DE CENTRE

39
12. RELACIÓ ESCOLA-POBLE
12.1 CONSELL ESCOLAR MUNICIPAL
Actualment l’escola està representada en el Consell Municipal d’Ensenyament pels
membres següents:
- Director: Tània Cabello Saborido
- Un representat de les mestres: Albert Viu Uribe
- Un representant de l’AMPA: Angi Iglesias Tatjé
- Un representant del personal no docent: Olga Pubill Martínez
A les reunions es tracten i coordinen aspectes i activitats de caràcter general
relacionades amb el món educatiu del municipi on nosaltres aportem les nostres
propostes i opinions i a la vegada en recollim la informació.
Depenent d’aquest Consell funciona una Comissió Permanent, on es tracten els temes
més urgents referents a ensenyament. Està formada per la Regidora, les directores de
les Llars d’infants Barrufets i Xiulet, de les Escoles Ametllers, Collbaix i Joncadella, dels
IES Quercus i SINS Cardener, de l’Escola de Música, de l’Escola d’Adults de Sant Joan i
l’escola Carme Karr.
12.2 COMISSIÓ SOCIAL
La Comissió Social està formada per l’Educadora Social de l'Ajuntament, la Directora, la
mestra d'educació especial i l'EAP. S’estableix un calendari de reunions per fer un
seguiment de les diferents situacions d'alumnes amb necessitats socials.
Aquestes informacions es passen als respectius tutors i tutores si es creu necessari.
També, i segons el cas, en aquestes reunions hi poden participar els tutors.
12.3 CONSELL MUNICIPAL D’INFANTS
El Consell Municipal d’infants és un espai de participació en qüestions del poble per tal
de millorar-lo, reservat als infants de 5è. Cada classe de cinquè de les escoles de Sant
Joan de Vilatorrada té un representant, el conseller o consellera. El Consell es reuneix un
mínim de 3 vegades a l’any fora de l’horari escolar.

40
12.4 CONVENI ESCOLA DE MÚSICA
Aquest curs, els alumnes de quart, cinquè i sisè que assisteixen a l’Escola Municipal de
Música continuen formant part del conveni proposat per la mateixa escola de música,
convalidant aquesta assignatura.
13. CANALS D’INFORMACIÓ
Els canals d’informació que utilitzem a l’escola per comunicar-nos són:
Amb les famílies:
 Quatre ratlles: Full informatiu mensual que es fa arribar a les famílies
mitjançant el correu electrònic o bé en format paper, l’últim divendres de cada
mes on s’informa de temes diversos a tenir en compte pel mes següent
(sortides, festes, avisos, AMPA, etc.).
 Pissarres. A Educació Infantil.
 Agenda. A Educació Primària.
 Pàgina web.
 Correu electrònic.
 Instagram
 Comunicapp
Amb els/les mestres:
- Correu electrònic: Per transmetre informacions rebudes a l’escola per correu
electrònic així com el llistat d’informacions i materials que s’han rebut per
correu ordinari.
- Missatgeria instantània: Puntualment s’utilitza el WhatsApp per tal d’enviar
informacions puntuals, recordatoris o altres. Com a canal oficial continua
essent el correu electrònic.
Amb els i les alumnes:
- Ametller tafaner.

41
- Parlem!
14. AMPA
L’AMPA de l’escola Ametllers de Sant Joan de Vilatorrada té les següents finalitats pel
curs 2021-2022:
1.- Col·laborar amb la Direcció, el Consell Escolar i l’Equip de Mestres de l’escola en el
compliment de les necessitats pedagògiques que siguin propicies.
2.- Ajudar i promoure d’acord amb programes establerts junt amb la Direcció, els
complements formatius de l’alumnat en activitats escolars i extraescolars, en el camp
de la cultura, el lleure i l’esport.
Per aquest curs l’AMPA col·laborarà, igual que en el curs anterior, en la festa de la
Castanyada, la festa de Nadal, Dijous Llarder, Carnestoltes, la Diada de Sant Jordi,
l’organització de la cursa atlètica (cros escolar) i la festa de l’escola (depenent de la
situació epidemiològica).
L’AMPA gestiona el servei de menjador, les activitats extraescolars, l’acollida matinal i
el projecte de reutilització i socialització de material.
14.1 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS, ACOLLIDA MATINAL, ESPAI DE JOC, CLASSES
D’ÀRAB, LÈCXIT I AULA D’ESTUDI.
Les activitats extraescolars, l'acollida matinal i l’espai de joc estan organitzades des
de l’AMPA i per participar-hi cal ser-ne soci. Els monitors de l'acollida matinal i de
l’espai de joc són de l'empresa Pere Tarrés, els de les activitats extraescolars són de
diferents empreses. L’horari de l’activitat d’acollida matinal és de 7:45 a 9 del matí, les
extraescolars i l’espai de joc és de 16,30 a 17,30 de la tarda.
A continuació s'esmenten les activitats extraescolars que es realitzen aquest curs i
l'horari de les mateixes.

42
HORARIS ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
ANGLÈS
EI3, EI4 i EI5
ANGLÈS
1r i 2n
3r i 4t
ANGLÈS
1r i 2n
5è i 6è
ANGLÈS
infantil
ANGLÈS(workshops)
Alternant grups
ANGLÈS
3r i 4t
DANSA
EI3, EI4 i EI5
CIRC
EI5 a 6è
CODELEARN
1r a 6è
DANSA
1r a 6è
JUDO
EI4 a 6è
Aula d’estudi: organitza l’empresa Pere Tarrés. És un servei gratuït que s’ofereix als
alumnes de 1r i 2n per impulsar la lectoescriptura. L’escola decidirà quins alumnes
necessiten d’aquest reforç.
LÈCXIT: El projecte LECXIT té per objectiu incrementar l'èxit educatiu dels infants a través d’un
treball de millora de la comprensió lectora que involucra escoles, famílies, persones
voluntàries i servei comunitari.
Durant una hora a la setmana, persones voluntàries del poble donen suport a alumnat
de 4t de primària per millorar la seva comprensió lectora i així millorar els seus
resultats acadèmics.
Classes d’àrab: Aquest curs el Departament d’Educació ofereix la possibilitat que els
alumnes assisteixin a classes de llengua àrab com a activitat extraescolar. Les classes
són gratuïtes i es faran els dimarts de 16:45 a 18:15h, a partir de l’11d’octubre, a les
instal.lacions de l’ESC Ametllers tot i que està obert als tres centres públics del
municipi.

43
15. ANNEX
15.1. FITXES DE SEGUIMENT
15.2 HORARIS MESTRES I ALUMNES
15.3. PLA DE TREBALL DEL SERVEI EDUCATIU DEL BAGES

PGA 22-23.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to PGA 22-23.pdf

Similar to PGA 22-23.pdf (20)

More from SuperAdmin9

More from SuperAdmin9 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

PGA 22-23.pdf