PGA 23-24.pdf

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
1
1. DADES D’ESCOLARITZACIÓ
El nombre d’alumnes de l’escola és de 366. S’han incorporat 27 nous alumnes, 20 a EI3, 2 a EI5, 1 a
3r, 3 a 5è i 1 a 6è.. A continuació s’esmenta la distribució d’alumnes per grups i nivells:
NIVELL GRUPS TOTAL PER NIVELL
EDUCACIÓ INFANTIL 3-4
EIA 19
EI3 - 20
EI4 - 39
EIB 20
EIC 20
EDUCACIÓ INFANTIL 5 ANYS
EI5A
25 EI5- 25
CICLE INICIAL
1RA 24
1r - 49
1RB 25
2NA 21
2n - 45
2NB 24
CICLE MITJÀ
3RA 20
3r - 42
3RB 22
4TA 24
4t - 49
4TB 25
CICLE SUPERIOR
5ÈA 25
5è - 50
5ÈB 25
6ÈA 24
6è - 47
6ÈB 23
TOTAL ALUMNES ESCOLA 366

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
2
2. ÒRGANS DE GOVERN
2.1 EQUIP DIRECTIU
Actualment l’Equip Directiu està format per:
 Director/a: Tània Cabello Saborido
 Cap d’Estudis: Nohèlia Gibert Cabrero
 Secretari: Albert Viu Uribe
Les funcions i els objectius de treball de l’Equip Directiu són:
 Estructurar, organitzar i vetllar pel bon funcionament de l’escola tenint en compte les
directrius que arriben des del departament d’educació.
 Vetllar pel correcte funcionament de la Programació General Anual de Centre.
 Preparar les reunions dels Equips Impulsors, Equips de Mestres i els Consells Escolars.
 Elaborar el pla de treball mensual.
 Coordinar tots els horaris.
 Organitzar els grups de treball, les coordinacions i les trobades de necessitats pedagògiques
de centre.
 Estudiar la composició de la plantilla de professors, adequant-la a les necessitats educatives
del centre.
 Establir un sistema per solucionar el problema de les substitucions que no cobreix el
Departament d’Educació.
 Preparar la reunió de les famílies noves a l’escola pel curs 2024-25.
 Traspassar informació a les llars d’Infants i als instituts de Sant Joan.
 Vetllar pel manteniment de les instal·lacions de l’escola.
 Coordinar-se amb la Junta de l’AFA per fer un seguiment dels temes a treballar
conjuntament.
 Elaborar els documents de l’escola.
 Gestionar la formació de la Xarxa de Competències.
 Administrar l’economia del centre.
L’Equip Directiu es reuneix dos cops a la setmana.

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
3
2.2 CONSELL ESCOLAR
Els membres representants del Consell Escolar són:
Directora: Tània Cabello Saborido
Secretari: Albert Viu Uribe
Cap d’Estudis: Nohèlia Gibert Cabrero
Representant de l’Ajuntament: Iban Hortal Botifoll
Representants mestres: Maria Àngels Vila Sardans
Maria del Mar Hernández
Carme Bartuló Tomàs
Gemma Guiteras Puig
Representant pares/mares: Sara Romero Barco
Alba Culell Boix
Loli López Aguilar
Representant AMPA: Angi Iglesias Tatjé
Representant sector PAS: Olga Pubill Martínez
El Consell Escolar es reuneix com a mínim un cop al trimestre i sempre que es cregui convenient.
Les dates previstes per aquest curs són: 1/09/23, 19/10/23, 24/02/2024 i 23/06/2024.
L’ordre del dia d’aquestes reunions es fa des de l’escola recollint els temes que proposen les
diferents parts. Es dona i es comenta la convocatòria un dies abans a tots els representants.

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
4
A més a més, quan és necessari, es reuneix la Comissió Permanent, Coeducació i econòmica per
aprovar temes imprevistos relacionats amb els diferents àmbits.
Les reunions es fan normalment els dimecres a ¾ de 5 de la tarda .
Com a temes puntuals per al present curs tenim:
Primer Trimestre:
 Informar de la plantilla.
 Aprovar la Programació General Anual del Centre.
 Aprovar les colònies i sortides del curs 2023-24.
 Supervisar i aprovar les activitats extraescolars organitzades per l’AMPA.
 Rebre informació sobre els temes tractats i els acords presos en el Consell Municipal
Escolar.
 Informar del seguiment i de la Xarxa de Competències.
Segon Trimestre:
 Aprovar la liquidació del pressupost de l’any 2023.
 Aprovar el pressupost per l’any 2024.
 Rebre informació sobre els temes tractats i els acords presos al Consell Municipal
d’Escolar.
Tercer Trimestre:
 Aprovar definitivament les sol·licituds de matrícula.
 Aprovar l'horari i calendari escolar pel curs 2023-24.
 Aprovar el llistat de materials de socialització pel curs 2023-24.
 Aprovar el preu de menjador pel curs 2023-24.
 Rebre informació sobre els temes tractats i els acords presos al Consell Municipal
Escolar.
 Aprovar la memòria del curs 2023-24.
 Aprovar els documents de Centre.

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
5
2.3 EQUIP DE MESTRES (CLAUSTRE)
Les reunions de l’Equip de Mestres es faran presencialment, els dilluns o dimecres de 2/4 d’1 a 2,
sempre que sigui necessari.
Els temes a tractar en l’Equip de Mestres són diversos, sobretot d’organització i funcionament de
l’escola.
Les funcions de l’Equip de Mestres són:
 Aprovar la Programació General Anual i vetllar pel bon funcionament d’aquesta.
 Aprovar la relació d’equipaments que s’han de sol·licitar al Departament d’Educació.
 Traspassar informació de l’escola als i a les mestres nous/ves.
 Vetllar pel traspàs d’informació entre tutors i tutores, abans d’iniciar el curs, sempre que hi
hagi un canvi de tutoria.
 Aportar informacions del Consell Municipal d’Ensenyament.
 Informar del funcionament del simulacre d’evacuació.
 Informar del procés de preinscripció i matriculació pel curs 2024-25.
 Aprovar les dates de reunions amb les famílies del curs 2023-24.
 Aprovar l’horari i els dies de lliure disposició del curs 2023-24.
 Aprovar la liquidació 2023 i el pressupost 2024.
 Organitzar la plantilla, els nivells i els espais pel curs 2023-24.
 Aprovar la memòria del curs.
 Continuar la formació interna d’enfocament restauratiu, el projecte LOTUS, el pla digital, el
nou currículum i la formació de Xarxa de Competències i implementar els canvis que puguin
comportar.

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
6
3. PLA DE TREBALL PEDAGÒGIC
A continuació es presenta la graella amb el desplegament d’objectius i estratègies que ens
proposem per al curs 23-24 amb un objectiu final: la millora de l'èxit escolar.
1. Millorar dels resultats educatius
1.1. Consolidació de la línia metodològica d’escola encaminada a l’adquisició de les
competències bàsiques de l’alumnat, potenciant el rol de l’alumne com a protagonista.
1.2. Creació i aplicació del Pla de Transformació digital del centre per l’impuls de les noves
tecnologies integrades dins de les programacions d’aula.
2. Millorar de la cohesió social
2.1. Consolidació d’un sistema inclusiu per atendre la diversitat de l’alumnat d’una manera
integral.
2.2. Impuls dels espais de l’escola com espais d’aprenentatge coeducatius i inclusius.
2.3. Millora i foment de la participació de tota la comunitat educativa
3. Millorar l’organització i funcionament del centre
3.1. Potenciació del lideratge distribuït.
3.2. Impuls de la comunicació a través de les xarxes socials, del web i dels documents del
centre.
3.3. Dinamització dels espais comuns: biblioteca.

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
7
1. OBJECTIU GENERAL: Millorar els resultats educatius.
Estratègia 1.1. Consolidació de la línia metodològica d’escola encaminada a l’adquisició de les competències
bàsiques de l’alumnat, potenciant el rol de l’alumne com a protagonista.
Estratègia 1.2. Creació i aplicació del pla de transformació digital de centre per a l’impuls de les noves
Estratègia 1.1. Consolidació de la línia metodològica d’escola encaminada a l’adquisició de les
competències bàsiques de l’alumnat, potenciant el rol de l’alumne com a protagonista.
Objectiu 1.1.1. Consolidar el treball per projectes com a metodologia d’escola.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
(Especificar criteris, estratègies o activitats
d’avaluació)
 Continuar realitzant reunions
pedagògiques per compartir els
projectes de classe amb la resta de
mestres en els equips de projectes
dels dilluns al migdia.
 Percentatge de sessions dutes a terme (14
sessions).
 Continuar programant conjuntament
amb la paral·lels/es els projectes
d’aula aprofitant les no lectives,
excepte EI5 que només hi ha un grup.
 Percentatge de sessions fetes entre
paral·lels/es (14 sessions).
 Avançar cap a un model de projectes
on l’alumne sigui qui generi les
preguntes reptes motivades pel medi
natural i social de l’entorn més
proper.
 Percentatge de sabers de medi treballats de
l’historial d’aula (mínim 3 sabers de l’historial
d’aula).
 S’han fet com a mínim 2 projectes al curs.
 Continuar integrant en la pràctica
habitual l’avaluació, la coavaluació,
l’autoavaluació… dels alumnes i la
revisió de les tasques a partir dels
instruments d’avaluació (rúbriques,
dianes, checklists…) i deixar-ho
documentat a la llibreta de projectes i,
si s’escau, a la carpeta
d’aprenentatge.
 Percentatge d’instruments d’avaluació fets (1 a
infantil i 2 a primària) relacionats amb els
projectes.
 A primària utilitzar Llibreta De Projecte per
documentar tot el procés de cada projecte
(mínim 10 aportacions per projecte)
Objectiu 1.1.2. Actualitzar les programacions dels espais d’aprenentatge
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Passar una rúbrica d’avaluació a tots i
totes les mestres que intervenen en els
 Percentatge de punts febles que s’han resolt
respecte als materials, els espais, els reptes,

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
8
espais d’aprenentatge per a detectar els
punts febles de cada espai per a
redissenyar, millorar i planificar espais
d’aprenentatge més rics.
les interaccions dels nens i nenes,
l’autonomia, la barreja d’alumnes…(85%).
 Portar a terme les sessions previstes
amb els materials proposats a cada
espai.
 Percentatge de sessions fetes segons el
previst (42 a infantil, 24 al 1r pis i 12 al 2n
pis).
 Actualitzar les programacions dels
espais d’aprenentatge.
 Si s’han actualitzat les programacions dels
espais (6 a infantil i 16 a primària).
Objectiu 1.1.3. Potenciar el treball sistemàtic de la competència matemàtica
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Continuar amb el material i la
metodologia del projecte d’Innovamat
(1r a 6è).
 Percentatge de sessions dutes a terme (90
sessions de 1r a 6è).
 Percentatge de recursos utilitzats i si s’ha
seguit la metodologia establerta per
Innovamat. (100%)
 Aplicar les propostes matemàtiques a
EI5 (almenys un cop a la setmana).
 Si s’han portat a terme totes les sessions
programades a EI5 (20 sessions).
 Aplicar la prova competencial de
matemàtiques a finals de maig a EI5.
 Percentatge d’alumnes que superen la prova
competencial de matemàtiques d’EI5 a
maig.(85%)
 Aplicar les proves avaluació inicial i
final d’Innovamat a l’octubre i al maig
(3r a 6è)
 Percentatge d’alumnes que superen les
proves d’Innovamat. (90%)
 Percentatge d’alumnes que milloren les
proves d’Innovamat. (90%)
 Aplicar les proves internes de
matemàtiques a primària a l’octubre i
al maig. (1r a 6è)
proves internes de matemàtiques al maig
(85%)
Objectiu 1.1.4. Millorar la competència lingüística en català, castellà i anglès.
 Acabar d’elaborar les proves internes
en format competencial i impulsant el
DUA des de 1r fins a 6è i aplicar-les a
l’octubre i al maig.
 Percentatge de proves internes amb
format DUA acabades.
proves internes de llengua amb DUA.
 Portar a terme els racons de llengua
des d’EI3 fins a 3r.
amb els materials específics (infantil 22
sessions i al 1r pis 20 sessions).
 Reduir els errors ortogràfics a partir
del material Gabarró a 4t, 5è i 6è.
 Percentatge d’alumnes que redueixen les
faltes ortogràfiques del Gabarró (90%)
 Potenciar l’expressió i la comprensió
oral, l’expressió escrita i la comprensió
lectora a partir dels projectes
programades de 1r a 6è:
 S'han treballat un mínim 2

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
9
globalitzadors, exposicions, la llibreta
de records i aplicar les proves internes
de llengua a l’octubre i al maig.
tipologies textuals
seqüenciades al nivell.
 S'han fet com a mínim 3:
 Expressions escrites (cat, cast i
anglès).
 Comprensió oral (cat, cast i
anglès).
 Comprensió lectora (cat, cast i
anglès).
 Continuar vetllant per la incorporació
d’eines a la carpeta d’aprenentatge:
coneixements previs, mapes
conceptuals, esquemes, paraules clau,
autoavaluacions, bases d’orientacions,
rúbriques…
 Si s’han inclòs com a mínim 5 eines a la
carpeta d’aprenentatge (català, castellà i
anglès) (95%)
 Potenciar l’expressió i la comprensió
oral, l’expressió escrita i la comprensió
lectora a partir de les obres de teatre
de 6è i aplicar les proves de
comunicació oral de 6è de caràcter
obligatori donades pel Departament
d’Educació.
 Si s’ha portat a terme una obra de teatre
com a mínim a 6è.
 Percentatge d’alumnes que superen la prova
de comunicació oral de català a 6è.
Estratègia 1.2. Creació i aplicació del Pla de Transformació digital del centre per l’impuls de les noves
Objectiu 1.2.1. Definir i planificar els àmbits d’actuació i les línies generals de planificació de les noves
tecnologies en el centre.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Explicar a la reunió de famílies d'inici de
curs com es poden subscriure al web de
l'escola per rebre avisos de noves
publicacions.
 Percentatge de famílies subscrites al web de
l’escola (comptabilitzarà al mes de maig)
(50%).
 Presentar als alumnes de 3r la plataforma
"Classroom" i explicar el seu
funcionament, per tal que sigui una eina
d'aprenentatge a l'aula, útil i funcional.
 Percentatge d'alumnes de 3r que, un cop
acabat el 1r trimestre, resol una activitat de
Google Classroom (100%).
 Integrar nous recursos (Canva, Padlet,
Innovamat, etc.) en el nostre EVA (Google
Workspace).
 S’ha portat a terme un equip de mestres per
seqüenciar els nous recursos digitals (100%).
 Incorporar a les programacions,
especialment a les dels projectes
globalitzadors, objectius d'aprenentatge
que desenvolupin i potenciïn la
competència digital de l'alumnat de
primària.
 Percentatge de les programacions dels
projectes de primària que contenen, com a
mínim, un objectiu que treballi la
competència digital (100%).

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
10
 Dur a terme una reunió de pis a l'any on
cada docent comparteix una activitat
competencial o una situació
d'aprenentatge amb ús de tecnologia a
l'aula.
 Percentatge de mestres que han compartit
una activitat competencial amb ús de
tecnologia digital a la resta de mestres del pis
(100%).
 Redactar el Pla d'Acollida Digital per
millorar la integració dels nouvinguts
(mestres, alumnes i famílies) al centre en
relació a les noves tecnologies.
 S’ha redactat el Pla d’Acollida (100%)
 Indexar tot el relacionat amb cultura
digital que ja existeix al centre per ser
conscients de les mancances i els punts
forts.
 S’ha omplert la “llista de confrontació” sobre
els punts forts i punts a millorar pel que fa a
la cultura digital (100%)
 Elaborar l'apartat de les NOFC de l'àmbit
digital per establir els protocols adients
per a l'ús dels aparells relacionats.
 S’ha elaborat les NOFC de l’àmbit digital
(100%)
 Treure els punts forts i febles amb relació
al pla de comunicació de centre per iniciar
la seva elaboració [DAFO].
 S'ha completat la fitxa amb l’anàlisi DAFO, la
fitxa “Pla de Comunicació”, la “Plantilla de
centre” i l'avaluació de la tasca docent (100%)
 Definir, prioritzar, planificar i fer un
seguiment dels objectius del pla de
comunicació de centre segons els punts
febles extrets de l'objectiu anterior.
 S’ha fet el pla de comunicació i el seu
seguiment. (100%).
 Dissenyar situacions d'aprenentatge en
què la robòtica sigui una de les eines.
 Percentatge dels docents que han programat
una activitat amb materials de robòtica
(100%)
2. OBJECTIU GENERAL: Millorar la cohesió social.
Estratègia 2.1. Consolidació d’un sistema inclusiu per atendre la diversitat de l’alumnat d’una manera
integral.
Estratègia 2.2. Impuls dels espais de l’escola com espais d’aprenentatge coeducatiu i inclusiu.
Estratègia 2.3. Millora i foment de la participació de tota la comunitat educativa.
Estratègia 2.1. Consolidació d’un sistema inclusiu per atendre la diversitat de l’alumnat d’una manera
integral.
Objectiu 2.1.1.Impulsar la CAEI com a element de millora dels resultats dins d’un marc inclusiu.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Promoure la CAEI com a dinamitzadora
de recursos i metodologies inclusives
(DUA) per arribar al màxim d’alumnes.
 Si s’han dut a terme com a mínim una sessió al
trimestre.
 Acabar, aprovar i executar el PADIE.  Grau de satisfacció dels mestres envers el nou
document de PADIE. (85% satisfet o molt satisfet)

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
11
 Continuar compartint amb les famílies
els plans individualitzats dels seus fills o
filles i fer-los partícips en la gestió dels
PI.
 Percentatge de mestres que han compartit els PI
amb les famílies tot indicant les mesures
emprades per atendre als alumnes (54 PI entre
infantil i primària).
Objectiu 2.1.2. Planificació i gestió de mesures i suports universals al centre DUA
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Aplicar metodologies de centre que
potenciïn un sistema inclusiu amb DUA:
el treball cooperatiu, grups flexibles,
aprenentatge entre iguals, classe inversa
i suport digital.
 Si cada mestre/a ha fet com a mínim aquestes
activitats amb DUA:
 activitats amb múltiples formes de
representació: visual, auditiva, textual, etc
(inf i prim: 3 al curs)
 activitats amb múltiples formes d’expressió
i acció, que l’alumne pugui escollir com vol
fer l’activitat: escriure, parlar, dibuixar o fet
amb suport digital, etc. (3 al curs).
 activitats amb múltiples formes de
motivació:
 treball cooperatiu (primària: 1 al
trim)
 grups flexibles (inf i prim:2 al trim)
 aprenentatge entre iguals
(primària: 2 al trim)
 classe inversa (a CS i 2 al curs)
 compartir objectius
 Adaptació de les tasques al ritme i
temps de l’alumnat
Estratègia 2.2. Impuls dels espais de l’escola com espais d’aprenentatge coeducatiu i inclusiu
Objectiu 2.2.1. Estructurar el pati i els espais de joc de manera que no fomenti un únic tipus de joc
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Diagnosticar i analitzar la situació física
(elements de joc, grandària i la varietat de
superfícies) del nostre pati.
 S’ha fet el diagnòstic i l’anàlisi de la situació
física del pati al llarg del curs.
 Dissenyar un projecte de pati amb la
intervenció de la comunitat educativa
(alumnes, mestres i famílies).
 Si s’ha fet un projecte del nou pati tenint en
compte la veu i les necessitats de tota la
comunitat educativa a partir d’enquestes i
formularis al llarg del curs.
Objectiu 2.2.2. Repensar el disseny dels espais físics perquè esdevinguin espais multifuncionals, inclusius i
sense càrrega de gènere

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
12
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Promoure la coeducació a tota l’escola
Ametllers dinamitzant activitats i dinàmiques
amb tot l’equip de mestres.
 Fer activitats i dinàmiques per a promoure la
coeducació al centre Ametllers amb tot
l’equip de mestres (2 al curs)
 Analitzar i fer canvis i adaptacions dels espais
de l’escola per ajustar-los a les necessitats
pedagògiques del centre i en espais inclusius.
 S’han modificat els espais de l’escola i s’ha
fet una reunió per conscienciar a l’equip de
mestres sobre aquests canvis: aules d’infantil
i aules del 2n pis.
Estratègia 2.3. Millora i foment de la participació de tota la comunitat educativa
Objectiu 2.3.1 Implicar a les famílies en el procés d’ensenyament/ aprenentatge dels alumnes
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
(Especificar criteris, estratègies o activitats d’avaluació)
 Convidar a les famílies a l’escola quan es
finalitzen els projectes d’aula per tal que
siguin coneixedors del procés
d’aprenentatge i de la metodologia
emprada.
 Percentatge de famílies que assisteixen a les
exposicions finals d’un projecte globalitzador
(mínim una exposició al curs).
 Impulsar el cafè dels Ametllers per
continuar compartint família i escola els
aspectes més rellevants de
l’aprenentatge dels alumnes.
 S’han dut a terme 3 cafès dels ametllers
 Organitzar activitats conjuntament amb
les famílies: festes a l’escola, caminades
obertes a les famílies, obres de teatre…
 Percentatge de satisfacció de les famílies que
valoren positivament les trobades entre l’escola
i les famílies. (75% satisfet o molt satisfet)
 Percentatge d’assistència de les famílies en les
trobades que organitza l’escola: reunions d’inici
de curs, festes a l’escola, caminada del dia de la
dona, tallers de disfresses, obres de teatre…
(60%)
Objectiu 2.3.2. Fomentar les relacions de l’escola amb l’entorn
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Continuar impulsant la participació dels
alumnes amb entitats del poble i
l’entorn natural: escola de música,
consell d’infants, activitats promogudes
per l’Ajuntament, biblioteca, activitats
educació viària amb la policia local,
AMPANS, caminades per l’entorn
natural…
 Percentatge d’activitats dutes a terme. (80%)
 Percentatge de trobades fetes amb
l’Ajuntament per programar la FMI (3
reunions).

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
13
 Assistir, un membre de l’equip directiu, a
les trobades amb l’Ajuntament i les
altres escoles del municipi per
programar la Festa Major Infantil.
 Grau de satisfacció de les mestres envers les
activitats amb les entitats del poble i les
caminades per l’entorn natural. (85% satisfet o
molt satisfet)
Objectiu 2.3.3.1. Garantir espais de reflexió i transformació pedagògica
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
 Distribuir les franges horàries no
lectives en espais de reflexió
pedagògica.
 Percentatge de franges horàries dedicades a la
transformació pedagògica (8 sessions al curs)
 Impulsar les estratègies i actuacions
marcades per la Xarxa de Competències
 Percentatge de mestres que valoren
satisfactòriament la formació i els recursos de
XARXA. (80%)
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Crear la figura nova de Coordinador/a de
coeducació convivència i benestar
(COCOBE) i fer la formació de 30 hores
per a la seva implementació als centres
educatius.
 Si s’ha creat el referent COCOBE l’escola i ha
fet la formació del Departament d’Educació.
 Fer el traspàs de la formació i les
funcions a través de la referent COCOBE
a l’equip de mestres.
 Percentatge de mestres que valoren
satisfactòriament el traspàs i els recursos de la
formació COCOBE. (80%)
 Impulsar les estratègies i actuacions
marcades pel pla d’intervenció de
coeducació.
 Percentatge de trobades de la comissió
coeducativa (mínim 2 al trimestre).
 Aplicació dels acords del pla
d’intervenció de coeducació marcats per
la comissió coeducativa.
 Percentatge d’activitats coeducatives dutes a
terme amb la comunitat educativa (mínim 9 al
curs que incloguin la perspectiva de gènere,
l’educació sexual i la violència masclista).
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
14
 Impulsar la cohesió de l’equip docent en
l’àmbit formal i no formal.
 Percentatge de satisfacció dels mestres envers
les dinàmiques de cohesió, l’ambient d’equip,
l’escola activa per part de l’equip directiu, el
companyerisme, l’acompanyament dels
mestres nous… (85% satisfet o molt satisfet)
 Realitzar una diagnosi a finals del primer
trimestre conjuntament amb l’equip de
mestres per detectar possibles
estratègies de millora i una altra
diagnosi extreta de la memòria de final
de curs.
 Si s’ha fet la diagnosi i s’han extret els punts
febles que puguin ajudar a millorar la nostra
tasca educativa.
3. OBJECTIU GENERAL: Millora l’organització i el funcionament del centre.
Estratègia 3.1. Potenciar el lideratge distribuït.
Estratègia 3.2. Impuls de la comunicació a través de les xarxes socials, del web i dels documents del centre.
Estratègia 3.1. Potenciar el lideratge distribuït
Objectiu 3.1.1. Crear nous grups de lideratge pedagògic
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Consolidar l’equip impulsor i l’equip directiu
per esdevenir els referents de les decisions
pedagògiques i d’organització.
 Percentatge de trobades de l’equip
impulsor (mínim 28 al curs).
 Consolidar els grups de lideratge per impulsar
el pla de biblioteca, cultura digital, la
coeducació, benestar i convivència.
 Crear les comissions de la cultura artística,
l’enfocament restauratiu i el projecte LOTUS.
 Percentatge d’objectius assolits a finals
de curs (veure graella d’objectius de cada
grup de lideratge).
Estratègia 3.2. Impuls de la comunicació a través de les xarxes socials, del web i dels documents del
centre.
Objectiu 3.2.1. Revisar i actualitzar el PEC
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
 Vetllar per la correcta
actualització del PEC sempre que
es cregui necessari i publicar-ho al
web.
 S’ha actualitzat el PEC i s’ha publicat al web (s’ha
actualitzat amb les novetats d’aquest curs:
l’enfocament restauratiu, el projecte LOTUS, COCOBE
i el nou pla de convivència).
Estratègia 3.2. Impuls de la comunicació a través de les xarxes socials, del web i dels documents del

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
15
centre.
Objectiu 3.2.2. Revisar i actualitzar el web
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
d’avaluació)
 Vetllar pel compliment dels acords d’escola sobre
la pàgina web i Instagram perquè sigui una eina
comuna d’ús per a tots els docents del centre i
doni visibilitat a la nostra metodologia de treball.
 S’han fet les publicacions acordades
en el llibret d’acords.
 Publicar cada mes el 4 ratlles pedagògic al web de
l’escola.
 Si s’han publicat 8 articles mensuals
relacionats amb els projectes d’aula
responent al què s’ha fet, com s’ha
fet i per a què s’ha fet.
 Potenciar la subscripció a la pàgina web de
l’escola ja que és on es publiquen els diaris
d’aprenentatge en format digital.
 Percentatge d’aules amb més de la
meitat de les famílies subscrites a la
pàgina web. El recompte es farà durant
el mes de maig.
Estratègia 3.3. Dinamització dels espais comuns: biblioteca
Objectiu 3.3.1. Millorar i dinamitzar l’espai de la biblioteca.
ACTUACIONS
(anuals)
AVALUACIÓ
 Fer canvi de llibres a les aules a criteri
dels tutors/es.
 Percentatge de vegades que s’ha renovat els
llibres a les aules (mínim dos cops).
 Crear i proposar activitats per millorar
el gust a la lectura.
 Percentatge d’activitats promogudes. (mínim 3
vegades)
 Dissenyar racons de lectura al pati, a les
aules i la biblioteca que ajudin a
potenciar el pla lector.
 Percentatge de nous racons que potencien el
pla lector. (mínim 3)
 Dinamitzar els padrins de lectura.  Nombre de trobades entre padrins i fillols
(mínim 10 trobades al curs).
 Aprovar el pla lector.  S’ha aprovat el pla lector.

PGA 2023-2024
Escola Ametllers
16
 Participar en el concurs ATRAPALLIBRES
amb l’alumnat de 4t.
 Grau de satisfacció dels/les alumnes de 4t
envers el concurs ATRAPALLIBRES. (80%
satisfets o molt satisfets)
 Fer ús del servei de préstec de la
biblioteca Cal Gallifa.
 Percentatge de lots de préstec (lots temàtics
sobre els projectes o la coeducació) almenys 3
vegades al curs per escola.

PGA 2023-2024 Escola Ametllers
17
INDICADORS DE PROGRÉS PROPOSATS A LA PGA PEL CURS 23-24 SOBRE ELS RESULTATS EN L’ÀMBIT LINGÜÍSTIC
Millora de l’expressió escrita, la comprensió lectora i comprensió oral a partir de les proves internes competencials actuals de l’àmbit lingüístic de català.
Millora dels resultats acadèmics a partir de l’aplicació de la prova interna d’anglès.
CICLES PARTIM curs
22-23
VOLEM ARRIBAR
curs 23-24
LISTENING VOLEM ARRIBAR
curs 23-24
READING VOLEM ARRIBAR
curs 23-24
WRITING VOLEM ARRIBAR
curs 23-24
TOTAL
ASSOLIT
CICLE INICIAL 91% 92% 98% 98% 98% 98% 86% 87%
CICLE MITJÀ 94% 95% 89% 90% 96% 97% 84% 85%
CICLE
SUPERIOR
96% 98% 88% 89% 91% 92% 89% 90%
EXP. ESCRITA COMP. LECTORA COMPRENSIÓ ORAL
PARTIM 22-23 OBJECTIU 23-24 ASSOLIT PARTIM
22-23
OBJECTIU 23-24 ASSOLIT PARTIM CURS 23-23 OBJECTIU 23-24 ASSOLIT
CICLE
INICIAL
82,6% 85% 90,1% 92% 92,8% 95%
CICLE
MITJÀ
81,9% 85% 89,4% 90% 93,7% 95%
CICLE
SUPERIOR
87,4% 89% 92,6% 93% 100% 100%

18
Millora dels resultats acadèmics globals de Competències Bàsiques de sisè de primària de català, castellà i anglès.
 REULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA
LLENGUA CATALANA LLENGUA CASTELLANA
GLOBAL GLOBAL
89,3
80%
97,8
10,3
20%
2,2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN
86,5
84,4
95,7
13,5
15,6
4,3
75% 80% 85% 90% 95% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN
Competències bàsiques sisè de primària (català)
PARTIM
22-23
VOLEM
ARRIBAR 23-
24
ASSOLIT
Comp. oral. 97,8% 98%
Comp. lectora. 97,2% 98%
Expressió Escrita
Nota Global
93,5%
97,8%
94%
98%
Competències bàsiques sisè de primària (castellà)
PARTIM
21-22
VOLEM
ARRIBAR 22-
23
ASSOLIT
Comp. oral. 89,1% 90%
Comp. lectora. 91,3% 92%
Expressió Escrita
Nota Global
95,7%
95,7%
96%
96%
Competències bàsiques sisè de primària (anglès)
PARTIM
21-22
VOLEM
ARRIBAR
22-23
ASSOLIT
Comp. oral. 93,5% 94%
Comp. lectora. 100% 100%
Expressió Escrita
Nota Global
91,3%
95,7%
92%
96%

19
20,5
7
4,3
23,1
30,2
21,7
28,2
27,9
50,1
28,2
34,9
23,9
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020- 2021
Curs 2021-2022
Curs 2022- 2023
RESULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA ANGLÈS

20
 RESULTATS PROVES INTERNES COMPETENCIALS
CICLE INICIAL
EXPRESSIÓ ESCRITA COMPRENSIÓ LECTORA
82,6
88
79
17,4
12
21
0% 50% 100%
Curs 2022-2023
Curs 2020-20201
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN
90,1
77
90,8
9,9
23
9,2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2022-2023
Curs 2020- 2021
Curs 2021-2022
SUPEREN
NO SUPEREN

21
CICLE MITJÀ
91
78
82%
9
22
18%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN
95
90
89%
5
10
11%
80% 85% 90% 95% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN

22
CICLE SUPERIOR
93
83
87%
7
17
13%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020- 2021
Curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN
96
97
93%
4
3
7%
85% 90% 95% 100%
Curs 2020-21
curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN

23
INDICADORS DE PROGRÉS PROPOSATS A LA PGA PEL CURS 23-24 SOBRE ELS RESULTATS EN L’ÀMBIT MATEMÀTIC
Millora dels resultats acadèmics matemàtics a partir de les noves proves en format competencial de primària.
Millora dels resultats acadèmics globals de Competències Bàsiques de sisè de primària de matemàtiques
PARTIM
Curs 22-23
Volem arribar curs 23-24 ASSOLIT
Cicle Inicial 94,9% 95%
Cicle Mitjà 72,6% 75%
Cicle Superior 97,9% 98%
RESULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA
MATES
94,6
77,8
100
5,4
22,2
0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN
Competències bàsiques sisè de primària
(matemàtiques)
PARTIM
Curs 22-
23
VOLEM
ARRIBAR 23-
24
ASSOLIT
Numeració i
càlcul
97,8% 98%
Espai, mesura 97,8% 98%
Relació i canvi
Nota Global
91,3%
100%
92%
100%

24
INDICADORS DE PROGRÉS PROPOSATS A LA PGA PEL CURS 22-23 SOBRE ELS RESULTATS EN L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL
MEDI
Competències bàsiques sisè de primària (medi)
PARTIM
Curs 22-
22
Volem
arribar
23-24
ASSOLIT
Global de medi 93,5% 95%
RESULTATS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è DE PRIMÀRIA
MEDI
87,2
76,1
94%
12,8
23,9
6%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Curs 2020-2021
Curs 2021-2022
Curs 2022-2023
SUPEREN
NO SUPEREN

25
4. ASPECTES ORGANITZATIUS
4.1 HORARIS GENERALS DE LES ACTIVITATS DEL CENTRE
Les entrades les durem a terme per dos accessos: els alumnes de primària per la porta
principal i els alumnes d’infantil per la porta del pati d’infantil. Les sortides les
realitzarem per tres accessos diferenciats: 1r i 2n per la porta nova del pati d’infantil,
els i les alumnes d’infantil per la porta del pati i de 3r a 6è per la porta principal.
Les portes s’obriran a les 8.55h. i es tancaran a les 9:05. La porta del pati d’infantil
s’obrirà 5-10 minuts abans perquè les famílies d’infantil puguin entrar més
esglaonadament. A la tarda s’obrirà a les 14:55 i es tancarà a les 15:05.
Les famílies d’educació infantil accediran al pati d’infantil per poder entregar als
infants a la porta de cada classe.
El servei de menjador de serà de 12:30 a 15:00.
Durant el període d’adaptació, del 6 al 8 de setembre, els nens i nenes d’EI-3 fan
l’horari de 9:00 a 10:30 o bé d’11:00 a 12:30 segons el torn assignat.
Cal recordar que la durada del curs, les vacances de Nadal i de Setmana Santa, així com
la resta de festes, venen fixades per la normativa vigent.
 Les festes locals són el 21 de febrer i el 25 de juny.
 Les festes de lliure disposició són el 13 d’octubre, 7 de desembre, 22 i 23 de
febrer i 20 de maig. Aquestes han estat acordades pel Consell Escolar Municipal
i, per tant, són igual per a totes les escoles del poble.
L’horari d’hores exclusives dels mestres és el següent:
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS
EDUCACIÓ
INFANTIL I
PRIMÀRIA
de 2/4 d’1 a 2 de 2/4 d’1 a
2/4 de 2
de 2/4 d’1 a 2 de 2/4 d’1 a
2/4 de 2

26
 Dins l’horari dels mestres aquest curs es mantenen les 2 hores NO LECTIVES.
4.2 PROFESSORAT
Educació Infantil 3/4 anys: Aida Roqueta
Núria Pardillo/ Gemma Guiteras
Mònica Ruiz / Núria Castaño
Educació Infantil 5 anys: Àngels Puig
TEI (Tècnica d'Educació Infantil): Dolors Fàbregas
CI Laura Bonet/Judit Verdaguer
Josefina Zapatero
Gemma Iglesias
Marina Comellas/ Ana Ayala
CM Olga Castaño
Carme Álvarez
Carme Bartuló
Vanesa Casas
CS Xavier Rodríguez
Blanca Navarro
Jesús Vidal
Anna Arqué
Anglès: Mar Hernández i Pilar Claramunt
Educació Física: Rosa M. Mas.
Especialista de Música Joan Garcia Borjas
Educació Especial: Àngels Vila i Núria Castaño
Reforç: Pilar Claramunt, Albert Viu, Tània Cabello, Noèlia
Gibert, Lluïsa Sanz i Irene Barnaus

27
Vetlladora Sandra Gómez / Anna Pons/ Marta Jové / Judit Lozano
(menjador)
E.A.P: Anna Sala
Equip Impulsor: Àngels Puig, Noèlia Gibert, Anna Arqué, Marina
Comellas, Blanca Navarro, Albert Viu i Tània Cabello.
Coordinació TAC: Xavier Rodríguez.
Coordinació Riscos Laborals: Lluïsa Sanz
Coordinació Projecte Lingüístic: Mar Hernández
Coordinació convivència, coeducació i
benestar (COCOBE)
Anna Arqué
4.3 PERSONAL NO DOCENT
Conserge: Olga Pubill.
Administrativa: Neus Calafell.
Coordinadora de menjador: Sonia Matas
Monitors i monitores de menjador: Lourdes Freixes Montañá, Sandra Gómez Aloy,
Estibàlia Sánchez Prieto, Marta Jové Font, Anna
Pons, Daniel López Borjas, Olga Moreno Fernández,
Mireia Pujol Ferrer, Avril Vallès.
Monitora servei despertador: Lourdes Freixes Montañá
Cuina:
Auxiliar de cuina:
Montse Fernández Muñoz
Laura Blesa Picas

28
5. ORGANITZACIÓ TREBALL PEDAGÒGIC
5.1 EQUIP IMPULSOR
L’Equip Impulsor està format pels mestres de l’Equip Directiu, un mestre d’educació
infantil i tres mestres de primària.
Les reunions de l’Equip Impulsor es fan els dilluns de 10 a 11 i els dimarts al migdia
sempre que faci falta.
En aquestes reunions es preparen els temes a tractar en les reunions de cicles
pedagògics del centre i es prenen algunes decisions, sobretot enfocades cap als
aspectes pedagògics i de lideratge.
EQUIP
IMPULSOR
Responsable MESTRES DE L’EQUIP IMPULSOR
Objectius
 Vetllar perquè hi hagi el retorn a l’equip de mestres de les informacions i acords presos a
l’equip impulsor.
 Compartir les informacions noves de les diferents sessions de formació de la XCB com a eina
de reflexió a pisos pedagògics.
 Preparar i dinamitzar les diverses trobades de mestres (cicles/pisos pedagògics i NPC)
 Liderar i acompanyar els processos i canvis pedagògics.
5.2 PISOS
 PISOS PEDAGÒGICS/ EQUIPS DE PROJECTES
Aquestes trobades es destinen a programar per pisos:
Infantil: Es troben les mestres de tot el cicle d’infantil i la TEI.
1r pis: es troben les mestres de 1r, 2n i 3r de primària més els especialistes
corresponents.
2n pis: es troben les mestres de 4t, 5è i 6è de primària més els especialistes
corresponents.
Aquestes reunions les portem a terme els dilluns o dimecres al migdia. Sempre que es
cregui convenient un membre de l’equip directiu anirà a cada pis.

29
En aquestes trobades s’entomaran debats, tasques i propostes pedagògiques que es
desenvoluparan durant el curs. Així com la coordinació i elaboració de diferents
tasques i activitats per portar a terme a les aules. Serà un espai de retorn dels grups de
lideratge pedagògic. També es compartiran els projectes que s’estan duent a terme a
les diferents aules per a programar conjuntament.
PROGRAMACIÓ
PISOS
Responsable Mestres d’infantil, cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior.
Objectius
Reflexionar pedagògicament i implementar les decisions preses (espais d’aprenentatge,
racons de treball sistemàtic, treball d’aula, avaluació...)
Compartir els projectes d’aula amb la resta de pis per unificar criteris, marcar els
continguts treballats i reflexionar conjuntament en la construcció dels projectes.
Valorar les activitats de les festes un cop acaben.
Compartir bones pràctiques: d’aula, avaluatives, inclusió...
Unificar i gestionar les demandes de cada pis i fer-les arribar a l’Equip Directiu.
Gestionar les comandes de material perquè siguin fàcils i efectives amb col·laboració del
responsable de pis.
Acordar les sortides a realitzar durant el curs.
 GRUPS DE LIDERATGE PEDAGÒGIC
Hi ha 4 grups de lideratge: Projectes Globals d’escola ( Artístic, Enfocament restauratiu
i projecte Lotus), biblioteca, comissió digital i comissió coeducativa.
Es reunirà un o dos membres de cada cicle en els diferents grups per tal d’elaborar una
programació setmanal. En setmanes intermitents els i les encarregades de cada grup
hauran de fer el traspàs dels acords presos als pisos corresponents, amb l’objectiu de
trobar una coordinació i una línia d’escola en els diferents àmbits de treball.
Aquests grups es trobaran els dimarts al migdia de 12:30 a 13:30 menys la comissió de
coeducació que es trobaran 1 dimarts al mes a la tarda.

30
GRUP DE LIDERATGE: ESTRATÈGIA DIGITAL DE CENTRE
Albert V, Àngels V., Xavi i Aida
CURS
21-22
CURS
22-23
CURS
23-24
CURS
24-25
Crear la comissió de l’estratègia digital de centre.
Assolit Assolit Assolit
Passar l’enquesta SELFIE a mestres i alumnat. Assolit - -
Passar enquesta a les famílies. Assolit Assolit Previst
Fer una diagnosi mitjançant els resultats de l’enquesta SELFIE. Assolit Assolit -
Marcar uns objectius per millorar les febleses de la diagnosi. Assolit Assolit Assolit
Fomentar l’ús de la pàgina web de l’escola per part de les
famílies (incrementar número de subscriptors). Assolit
En
procés
Vetllar perquè es compleixin els mínims des de les tutories a
l’hora de publicar a la pàgina web i l’Instagram de l’escola. Assolit
En
procés
Adquirir Canva for Education pel domini de l’escola (escola-
ametllers.cat). Contracte vigent fins gener de 2026. Assolit Assolit
Confeccionar un Padlet per cada cicle per substituir el
Symbaloo. Aprofitarem els recursos del Symbaloo i ho obrirem
perquè les tutores en puguin afegir més si ho creuen oportú.
En
procés
Assolit
Dotar cada aula d’un cable HDMI-VGA per tal de poder
connectar al projector la imatge dels portàtils del departament,
en detriment dels ordinadors de taula (obsolets).
En
procés
Assolit
Privatitzar àlbums de fotos per a les famílies a la pàgina web de
l’escola (a través de contrasenya per classe en les publicacions). Previst

31
GRUP LIDERATGE: BIBLIOTECA
Dolors Fàbregas, Núria Pardilo, Mar Hernandez, Gemma Iglesias, Judit Verdaguer, Laura Bonet, Blanca
Navarro i Jesús Vidal
Objectius CURS
21-22
CURS
22-23
CURS
23-
24
CURS
24-25
 Seguir registrant els llibres pendents al programa
epèrgam.
En procés En procés
 Crear i enganxar teixells a tots els llibres enregistrats. En procés En procés
 Esporgar. En procés
 Dur a terme tasques relacionades amb el bon
funcionament de la biblioteca i amb les necessitats o
propostes que vagin sorgint.
 Crear un document per dinamitzar la lectura.
En procés
 Buscar propostes, temàtiques i reptes de lectura per
incentivar-la. En procés
 Dinamitzar la biblioteca: Fer el canvi de llibres a les aules i
a la biblioteca. Promoure padrins de lectura
 Muntar raconets més atractius pels alumnes: Posar en
marxa les biblioteques de passadís i potenciar més la
biblioteca de pati.
En procés
Participar al concurs ATRAPALLIBRES (4t)

32
GRUP DE LIDERATGE: ARTÍSTIC
ÀNGELS PUIG, NÚRIA CASTAÑO, MARINA COMELLAS, ANA AYALA, OLGA CASTAÑO, ANNA ARQUÉ,
JOAN GARCIA, TÀNIA CABELLO, VANESA CASAS
Objectius
curs
23-24
curs
24-25
curs
25-26
Elaborar una programació multinivellada sobre els artistes escollits per pisos per
tal de fomentar la cultura artística.
Curs 23-24: Yayoy Kusama (infantil), Sonia Delaunay (1r pis) i Bansky (2n pis).
Vetllar pel seguiment de la programació per modificar-la si s’escau.
Dinamitzar una exposició conjunta un cop acabada la programació per tal de fer-
ho extensiu a tota la comunitat educativa.
GRUP DE LIDERATGE: FORMACIONS ENFOCAMENT RESTAURATIU
Organitzar i recollir els recursos obtinguts de la formació per tal d’elaborar un
document d’actuacions d’escola.
Vetllar per la correcta execució del document d’actuacions/acords incloent tots els
membres de la comunitat educativa.
Elaborar el material necessari per fer-ho extensiu a la comunitat educativa.
Actualitzar els documents oficials de centre (NOFC i Pla de convivència) per
transformar l’escola amb una mirada restaurativa.

33
GRUP DE LIDERATGE: FORMACIONS PROJECTE LOTUS
 OBJECTIU DEL PROJECTE LOTUS: Potenciar l’autoobservació, l’autoconeixement, el
coneixement mutu, l’autoreflexió, la comprensió mútua com a eines de gestió
emocional per a la resolució de conflictes i el benestar interior, amb l’objectiu de
reforçar-hi els valors d’autoestima, respecte, solidaritat i pau a partir de les
tècniques del projecte LOTUS.
Organitzar i recollir els recursos obtinguts de la formació per tal d’elaborar un
document d’actuacions d’escola.
Vetllar per la correcta execució del document d’actuacions/acords incloent tots els
membres de la comunitat educativa.
Elaborar el material necessari per fer-ho extensiu a la comunitat educativa.
GRUP DE LIDERATGE: COEDUCACIÓ
Mar, Lluïsa, Noe, Carme B
Objectius curs
2021-
22
curs 22-23 curs
23-
24
curs
24-
25
Crear una comissió de coeducació amb alguns
membres de l’equip de mestres per elaborar el pla
d’intervenció coeduca’t
Assolit Hem continuat amb la
mateixa comissió
Buscar un espai i un temps dins de l’horari lectiu
per a portar a terme les reunions de la comissió de
coeducació
Assolit Ens hem reunit un
dimarts cada 3-4
setmanes de 15 a
16:30h
Vetllar perquè el pla d’intervenció impregni tota la
comunitat educativa i tota la pràctica pedagògica
del centre, de l’entorn i del currículum
En
procés
Hem començat a
implementar el pla
d’intervenció

34
Oferir una xerrada sobre l’educació sexual
adreçada a les famílies: “Com acompanyar
l’educació sexual en els infants” a càrrec de l’Anna
Sàlvia.
Assolit
Oferir una xerrada sobre l’educació sexual
adreçada a l’alumnat de 6è a càrrec del
Jorge Berdecia.
Assolit
Exposar i aprovar en un equip de mestres el pla
d’intervenció per aplicar-lo el curs 22-23
Assolit
Exposar i aprovar el pla d’intervenció amb la
comissió coeducativa del consell escolar
Assolit
Adquirir els llibres i contes coeducatius per crear
una biblioteca coeducativa en la nostra escola amb
la partida econòmica del pacto del estado que rep
l’Ajuntament.
Assolit
Sensibilitzar, conscienciar i difondre la perspectiva
de gènere en qualsevol acció formativa que es
promogui des de l’escola per revertir desigualtats i
injustícies entre homes i dones.
Assolit
Modificar els espais de l’escola: lavabos inclusius,
aules de 1r i 2n, aula plàstica, aula polivalent 2n pis
en espais sense càrrega de gènere.
Assolit
(setembre)
Acordar unes normes pel bon ús dels lavabos
inclusius conjuntament l’equip directiu amb els
delegats/des i subdelegats/des en una reunió del
Parlem i traspassar-les a tota la comunitat
educativa.
Assolit
(octubre)
Analitzar el projecte dels estudiants de cicle
formatiu mitjà del Quercus sobre la transformació
del pati de la nostra escola.
Assolit (novembre)
Diagnosticar i analitzar la situació física (elements
de joc, grandària i la varietat de superfícies) del
nostre pati.

35
Dissenyar un projecte de pati amb la intervenció de
la comunitat educativa (alumnes, mestres i famílies).
Transformar el pati en un espai inclusiu i sense
càrrega de gènere
Portar a terme les activitats programades per la
comissió coeducativa (una al trimestre).
Assolit
Portar a terme les reunions programades amb
l’equip de mestres per sensibilitzar, conscienciar i
difondre la perspectiva de gènere en qualsevol
acció formativa que es promogui des de l’escola.
Assolit
Fer un taller de prevenció de violència masclista a
càrrec de la Marta Parella (alumnat 6è) Assolit (10 octubre)
Coordinar amb la direcció del centre educatiu el
projecte de convivència i totes les actuacions
relacionades amb el desplegament de les seves
funcions.
Fomentar entre la comunitat educativa la utilització
de mètodes de resolució pacífica de conflictes amb
enfocament restauratiu.
Donar a conèixer i proposar activitats formatives
adreçades a la comunitat educativa en relació amb
la coeducació, convivència i benestar de l’alumnat.
5.3 NECESSITATS PEDAGÒGIQUES DE CENTRE
Aquestes trobades es destinen a atendre necessitats, tasques i/o activitats de centre
que necessiten d’una resolució ràpida i concreta, per exemple: creació de material per
a una festa propera, decoració de l’escola...
Les reunions de Necessitats Pedagògiques de Centre es porten a terme el dijous al
migdia que es cregui convenient.

36
5.4 COORDINACIONS
Les coordinacions que estan previstes per aquest curs són:
COORDINACIÓ
LIC
Responsable COORDINADORA LIC
Objectius
 Organitzar i vetllar per donar funcionalitat a la biblioteca segons els objectius definits (amb la
implicació de mestres del grup de lideratge de la biblioteca).
 Vetllar per mantenir el pla lector actualitzat i que sigui funcional. La finalitat es detectar què es
fa i que no a les aules i fer els canvis oportuns.
 Establir una coordinació amb l’assessor LIC per establir estratègies d’actuació a l’alumnat
nouvingut.
 Vetllar pel compliment del projecte lingüístic (PLIC) i actualitzar-ho sempre que es cregui
convenient realitzant propostes de millora cada curs.
 Coordinar i gestionar els llibres de lectura del programa Animallibres.
 Coordinar i gestionar el concurs de lectura del programa Atrapallibres.
 Coordinar-se amb la Biblioteca del poble per l’intercanvi de llibres temàtics.
COORDINACIÓ
DE
RISCOS
LABORALS
Responsable COORDINADORA DE RISCOS
Objectius
 Actualitzar el Pla d’emergència, dels tres pisos, tenint en compte la situació actual.
 Renovar les adreces i telèfons de mestres i personal.
 Deixar una còpia del Pla d’emergència al despatx, consergeria i menjador.
 Informar al claustre, personal de l’escola i ajuntament de les modificacions en el pla
d’emergència.
 Vetllar pel protocol d’actuació de les diferents empreses que intervenen al centre.
 Informar al claustre sobre els factors de risc del seu lloc de treball.
 Revisar la documentació de totes les empreses que intervenen en el centre i estar al cas de
possibles canvis d’empreses.

37
COORDINACIÓ
TAC
Responsable COORDINADOR DIGITAL
Objectius
 Coordinar les tasques de manteniment amb el preventiu i el tècnic d’informàtica.
 Donar avís d’avaries quan no sigui possible reparar-les des de la coordinació.
 Continuar equipant les aules amb la tecnologia necessària (internet, PC, projectors...).
 Preparar la pàgina web de l’escola pel nou curs.
 Mantenir al dia la web de l’escola i coordinar-ne les tasques.
 Actualitzar el banc de recursos del padlet amb les aportacions que facin els mestres dels
diferents cicles.
 Transmetre a l’equip de mestres les novetats a nivell de recursos digitals.
 Preparar els Chromebook i fer el manteniment durant el curs.
 Crear els correus corporatius de les famílies, alumnes i mestres.
 Crear les contrasenyes d’Innovamat de 1r de primària i alumnes nouvinguts.
 Vetllar per les avaries que es notifiquen en el correu: tictac@escola-ametllers.cat
6. ATENCIÓ EDUCATIVA A L’ALUMNAT EN EL MARC D’UN SISTEMA
EDUCATIU INCLUSIU
Durant aquest curs s’han previst estratègies organitzatives per tal de garantir una
atenció i un seguiment més individualitzat de tots els nens i nenes.
6.1.- CRITERIS ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE
L’ALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU.
Per poder organitzar l’acompanyament, seguiment i atenció directa de l’alumnat amb
especials dificultats, el centre comptarà amb les següents mesures:
 Cada tutor/a de primària disposarà de 45 minuts setmanals per atendre els
alumnes de manera individual i personalitzada.
 Cada tutor/a disposarà d’una hora setmanal de tutoria grupal per atendre les
necessitats del grup classe.

38
 La mestra d’educació especial estarà a disposició de les demandes del tutor de
cada grup estable per atendre, si cal, a qualsevol alumne que requereixi d’una
d'atenció i seguiment més personalitzat. Sempre que es pugui dins de la
mateixa aula. En cas de necessitar una atenció personalitzada, s’habilitarà un
espai físic per aquesta tasca: aula d’educació especial.
 L’especialista de l’EAP continuarà amb la seva atenció i seguiments d’aquells
casos que van quedar pendents el curs 22-23. Podrà fer les observacions
pertinents dins del grup estable i sempre que sigui necessari una atenció
personalitzada fora del grup en un espai habilitat especialment per la seva
tasca: aula de recursos matemàtics.
 L'especialista del CREDA farà la seva intervenció dels casos pertinents (3
alumnes) en un espai habilitat d’ús exclusiu: tutoria de primer pis.

39
6.2 PEDAGOGIA TERAPÈUTICA
ATENCIÓ
A
LA
DIVERSITAT:
EE
Responsable MESTRA DE PEDAGOGIA TERAPÈUTICA
Objectius
 Assessorar als tutors/es i especialistes en l’actualització dels documents (PI i EMEA) i en l’atenció
a la diversitat de l’alumnat de cada curs.
 Portar a terme la coordinació amb EAP setmanalment.
 Fer reunions de seguiment dels i les alumnes amb necessitats educatives especials conjuntament
amb l’Equip Directiu.
 Assessorar en l’elaboració de materials per a l’alumnat NESE.
 Acabar d’actualitzar els documents d’atenció a la diversitat (EMEA).
6.2 ESTRATÈGIES ORGANITZATIVES DIVERSES
EDUCACIÓ INFANTIL
- Suport durant tota la jornada lectiva de la TEI a les aules d’EI 3/4.
- Suport a EI-3/4 durant les entrades, sortides d’una altra mestra per garantir que
en tots aquests espais hi hagi sempre dues mestres a les aules d’EI-3 durant
l’adaptació d’EI3.
- SEP a Ei5 dues sessions setmanals dins de l’horari lectiu.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
- Reforços: quan la mestra d’educació física i de música agafa un grup, el tutor o
tutora d’aquest se’n va a fer un reforç (la gran majoria de les vegades a l’altra
classe del mateix nivell).
- Desdoblaments: 45 minuts a la setmana, la mestra d’anglès agafa mig grup
(únicament a Cicle Superior) i se l’emporta a una altra aula per practicar
l’anglès oral. D’aquesta manera la tutora es queda amb l’altra meitat del grup.
- Quan el grup classe fa anglès, el tutor o tutora d’aquest farà la NO lectiva.
- SEP per a 2n i 6è.

40
7. PROJECTES PEDAGÒGICS
Durant aquest curs s’ha previst la realització dels següents projectes pedagògics:
TÍTOL OBJECTIU TEMPORALITZACIÓ NIVELLS
CUIDE’M-NOS Projecte global d’escola per
treballar diferents propostes
d’aprenentatge relacionades amb
el lema “cuide’m-nos”
Tot l’any Tots
SOCIALITZACIÓ I
REUTILITZACIÓ DE
MATERIAL
Projecte per fomentar la
reutilització d’ordinadors,
Chromebook, dels llibres de
lectura, diccionaris d’aula, atles
i llibres de text.
Tot l’any Educació
Primària
EDUCACIÓ VIÀRIA Projecte per treballar les
normes més importants que cal
conèixer per transitar pel
carrer, per anar en cotxe,...
Segon/tercer
trimestre
Tots
L’HORT Projecte per continuar l’hort a
l’escola.
Tot l’any 4t
SUPORT VITAL
BÀSIC
Projecte de formació adreçada
als alumnes de coneixement
elementals sobre el Suport
Vital Bàsic.
Tot l’any 1r, 3r i 5è
PARLEM! Projecte per promoure el
diàleg entre els diferents nivells
d’Educació Primària amb
l’objectiu de parlar i debatre
temes diversos de l’escola que
ells mateixos puguin aportar i
contribueixin a una millor
convivència i organització de la
vida escolar.
Tot l’any Educació
Primària
CANTÀNIA I
CANTAXICS
Projecte per promoure i
millorar l’educació musical a les
escoles. Es tracta d’assajar una
cantata proposada per
l’Auditori de Barcelona i
compartir el concert amb
d’altres escoles, actors i músics
professionals.
Tot l’any 5è i 2n

41
CULTURA
EMPRENEDORA A
L’ESCOLA
Projecte per crear i posar en
marxa una cooperativa escolar.
Està coordinat per la Diputació de
Barcelona i per la tècnica de
promoció econòmica de
l’ajuntament de Sant Joan de
Vilatorrada.
Tot l’any 5è
PROJECTE LOTUS Projecte d’escola amb una durada
de 4 anys amb l’objectiu de
treballar l’àmbit emocional; la
consciencia corporal, mindfulness,
relaxació, tècniques variades per
millorar el benestar emocional...
Tor l’any 1r, 3r, 5è i 6è
8. ACTIVITATS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIES
8.1 SORTIDES
Les visites i excursions proposades i aprovades pel Consell Escolar són:
EDUCACIÓ INFANTIL
EI3-4 EI5
1r
trimestre
FUNDACIÓ ALÍCIA, 21 de novembre de 2023
INSPIRA IOGA (taller ioga) 5 d’octubre de 2023 i 12 novembre 2023
Auca dels Embarrats a l’escola, 19 d’octubre 2023
Sortida entorn I3-4
Dipòsits
(finals octubre)
Sortida entorn I5
Bosc dels Balcells. (23-10-2023)
Taller deixalleria móvil EI5 “Quin desastre”
15-11-2023
2n
trimestre
COPONS TOT CIRC
EIA/ EIB/ EIC/ EI5
13 març de 2024.Tot el dia.
TecnoLab: 15 i 16 de gener 2024 a l’escola

42
THE GREEDY CATERPILLAR
12 de febrer de 2024
3r
trimestre
COLÒNIES LA CARRAL
29 I 30 D’ABRIL 2024
LES PEDRERES (I3-4) 28/05/24 SELVA AVENTURA CAMÍ SENSORIAL (EI5)
15 de maig
CICLE INICIAL
1r.
trimestre
1r 2n
Auca dels Embarrats a l’escola, 19 d’octubre 2023
FUNDACIÓ ALÍCIA
Taller TASTAOLLETES
Taller FEM CUINETES
26 octubre 2023
FUNDACIÓ ALÍCIA
Taller TASTAOLLETES
Taller FEM CUINETES
10 novembre 2023
Sortida entorn 1r:
Camí de natura Florenci Codina (2-
11-2023)
Sortida entorn 2n:
Camí del riu i passejada per les fabriques
(24-10-2023)
2n.
trimestre
Can Miqueló
4-03-2024
Cim d’Àligues
12-3-2024
WANDA THE WITCH A LES 15:15h AL GIMNÀS
12 de febrer 2024
3r.
trimestre
COLÒNIES: “Pedraforca” – Saldes
29-30 abril 2024
CICLE MITJÀ
3r 4t
Joc de pistes i visita fàbirques pels Embarrats a l’escola, 19 d’octubre 2023
1r.
trimestre FUNDACIÓ ALÍCIA (Sant Benet de
Bages)
Taller FEM CUINETES
Taller de cuina: “DE L’HORT AL PLAT”
26-9-2023
FUNDACIÓ ALÍCIA
(Sant Benet de Bages)
Taller FEM CUINETES
Taller de cuina: “DE L’HORT AL
PLAT”
28-9-2023
Sortida entorn 3r:
Les Torres de Bages
25-10-2023
Sortida entorn 4t:
Joncadella i Sant Martí
23-9-2023
2n.
trimestre
TARZAN A LES 11 h. AL GIMNÀS
12-02-2024
Sortida de 4t
12-3-2024
La Selva Aventura (Arbúcies)
3r.
trimestre
COLÒNIES: La Closa (Castellar de N’Hug)
8-9-10 de maig de 2024

43
CICLE SUPERIOR
5è 6è
Joc de pistes i visita fàbirques pels Embarrats a l’escola, 19 d’octubre 2023
1r.
trimestre
CAVES ARTIUM (Artés)
18 d’octubre del 2023
SORTIDA DE L’ENTORN
Ruta Modernista
10-10-2023
SORTIDA DE L’ENTORN
Torre de Fals
24-10-2023
2n.
trimestre PARLAMENT (Barcelona) Taller SOC DIPUTAT
6 de febrer del 2024
TREASURE ISLAND A LES 9:30h AL GIMNÀS
12 de febrer del 2024
3r.
trimestre
COLÒNIES: Cal Candi (Vilada)
24-25-26 d’abril de 2024
8.2 ALTRES SORTIDES
 La sortida conjunta de final de curs està pendent de fixar data.
8.3 ESPECTACLES
Els espectacles previstos per aquest curs són:
Educació Infantil
 Espectacle Anem al teatre: “L’arc de Sant Martí i la lluna” (per confirmar).
 Activitat del POT: EI3/4: Instruments solistes (l’acordió) i Ei5: Massatge de so (per
confirmar).
 Teatre “Les emocions” a càrrec de l’Emma Cachon el dia 11 de setembre 2023.
 Teatre en anglès: “THE GREEDY CATERPILLAR” 12 de febrer.
Cicle Inicial
 Espectacle Anem al teatre: “Rebobina” al Teatre conservatori
 Activitat del POT: 1r: Els reptes d’en Saiko i 2n: Massatge de so.
 Teatre “Contes capgirats” a càrrec de l’Emma Cachon el dia 8 d’abril de 2024.
 Teatre en anglès: WANDA THE WITCH el 12 de febrer.
Cicle Mitjà
 Espectacle “Anem al teatre”: Hotel Bucarest
 Activitat del POT 3r: Percussió corporal i 4t: Bidonada
 Teatre en anglès “Tarzan” el 12 de febrer.

44
Cicle Superior
 Espectacle “Anem al teatre”: Per què balla en Jan Petit?
 Activitat del POT: 5è: Orquestraula i 6è: Qui soc jo?
 Teatre en anglès : “Treasure Island” el 12 de febrer.
8.5 SORTIDES DE L’ENTORN
Educació Infantil EI3/4: Mas de Sant Joan
EI5: Bosc dels Balcells (Ruta I) (barraques, parets de pedra,
vinya, bosc).
Cicle Inicial 1r: Camí del Florenci Codina (matinal)
2n: Caminada pel poble (fàbriques)
Cicle Mitjà 3r: Les Torres (masia + pla de Bages + torrent de les Torres).
4t: Joncadella + Sant Martí (antigues esglésies)
Cicle Superior 5è: Ruta Modernista
6è: Ruta la Torre de Fals (16 kms)
8.6 FESTES
L’escola programa i organitza un seguit de festes. Algunes d’elles s’acaben d’organitzar
i de portar a terme juntament amb els membres de la Comissió de Festes de l’AFA.
Les festes per aquest curs són:
 Festa de Benvinguda (11 d’octubre).
 La Castanyada (31 d’octubre).
 Dia de la Música (22 de novembre).
 Nadal (20 de desembre).
 Dijous Llarder (8 febrer) i Carnestoltes (9 de febrer)
 Caramelles (22 març)
 Sant Jordi (23 d’abril).
 Festa de l’escola (4 de maig)
 Festa de fi de curs (21 de juny).

45
8.7 JORNADA DE PORTES OBERTES
Amb motiu de la matriculació dels nous alumnes d’EI-3, es farà una Jornada de Portes
Obertes, un dels dissabtes, abans o durant els dies en què hi ha preinscripció.
9. TUTORIA I AVALUACIÓ D’ALUMNES
9.1 REUNIONS D’INICI DE CURS
Els dies per a les reunions d’inici de curs per a les famílies són els següents (a les 17h):
DATA REUNIÓ: 18-9-22 CURS EI3-4
DATA REUNIÓ: 19-9-22 CURS EI5 A
DATA REUNIÓ 20-9-22 CURS 1r A i B
DATA REUNIÓ 21-9-22 CURS 2n A i B
DATA REUNIÓ 25-9-22 CURS 3r A i B
DATA REUNIÓ 26-9-22 CURS 4t A i B
DATA REUNIÓ 27-9-22 CURS 5è A i B
DATA REUNIÓ 28-9-22 CURS 6è A i B
En aquestes reunions s’informa a les famílies sobre el funcionament de l’aula del nou
curs que inicien els seus fills i filles, els aspectes pedagògics que es treballen, els hàbits,
les sortides i colònies, etc.
9.2 ENTREVISTES FAMÍLIES I TUTORS/ES
Des de l’escola creiem molt important la comunicació entre els/les tutors/es i les
famílies.
Durant el curs es fan dues entrevistes amb les famílies: la primera entrevista es fa
durant el 2n trimestre i la segona en els últims dies de curs per entregar l’informe final.
En el cas d’EI-3, a més a més, es fa una entrevista inicial els primers dies de setembre.

46
Sempre que es cregui convenient tant per part de l’escola com de la família es poden
realitzar altres entrevistes concertant prèviament l’hora amb els/les tutors/es.
9.3 SESSIONS D’AVALUACIÓ
S’han programat les sessions d’avaluació del curs en la qual hi participen tots i totes
els/les mestres que intervenen en cada grup, per tal de tenir una visió més àmplia i
detallada de l’evolució de cada nen i nena.
Les sessions es faran a cada trimestre d’acord amb el calendari següent:
9.4 CALENDARI DE LLIURAMENT D’INFORMES
Per aquest curs les dates d’entrega d’informes són les següents:
1r. Trimestre 2n. Trimestre 3r. Trimestre
EDUCACIÓ INFANTIL 19 de desembre 24 i 25 de juny
EDUCACIÓ PRIMÀRIA 19 de desembre 21 març 24 i 25 de juny
Els informes del primer trimestre s’enviaran per e-mail i l’alumnat s’emportarà els
treballs del trimestre. El del segon trimestre s’entregarà a les famílies juntament amb
els treballs del trimestre. El tercer trimestre l’informe s’entrega a les famílies i es fa
l’entrevista de final de curs.
1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre
Del 27 de novembre al 5
de desembre
Del 4 al 13 de març Del 27 de maig al 4 de juny

47
10. SERVEIS PEDAGÒGICS
10.1 EQUIP D’ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC (EAP)
Com a centre d’infantil i primària del Departament d’Educació tenim destinada una
psicopedagoga de l’EAP per atendre l’alumnat que presenti algun dèficit en el seu
procés d’aprenentatge. Aquest curs ve setmanalment els dimecres al matí.
A l’annex s’adjunta el Pla de treball del servei educatiu del Bages on es concreten les
actuacions previstes de l’EAP.
10.2 CREDA
Tenim destinada una logopeda del CREDA per atendre els infants que presenten algun
dèficit en el seu procés d’aprenentatge en relació amb la parla. Està destinada una
hora per a cada alumne que rep el suport. També fa assessorament, si s’escau, a les
mestres d’educació especial, així com fer reunions amb les famílies quan cal.
10.3. MESTRA AUDICIÓ I LLENGUATGE INFANTIL
Tenim destinada una mestra d’audició i llenguatge per atendre els infants d’infantil
que presenten algun dèficit en el seu procés d’aprenentatge en relació amb la parla. La
seva assistència al centre és el dimecres al matí per donar suport als infants que ho
necessiten. També fa assessorament, si s’escau, a les mestres de pedagogia
terapèutica, així com fer reunions amb les famílies si s’escau.
11. FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT I DEL PERSONAL DEL CENTRE
Aquest any el professorat i personal del centre realitza les següents activitats de
formació.
FORMACIÓ MESTRES 23-24
1 Mª Carme
Àlvarez
Fernández
Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
restauratiu, Projecte LOTUS, Pla Impuls de l’ús del català, Formació de coeducació,
convivència i benestar emocional
2 Carme Bartuló
Tomàs
restauratiu, Projecte LOTUS, Pla Impuls de l’ús del català.
3 Laura Bonet Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament

48
Ferrer restauratiu, Projecte LOTUS, Pla Impuls de l’ús del català.
4 Tània Cabello
Saborido
convivència i benestar emocional, TDAH.
5 Núria Castaño Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
restauratiu, Projecte LOTUS, Pla Impuls de l’ús del català, Dificultats d’aprenentatge de
les matemàtiques, Aplicar els llenguatges artístics i processos creatius en l’educació i
l’Ús i aplicació de les TIC en l’Educació. Recursos i estratègies per a l’aula.
6 Pilar
Claramunt
Benitez
Obrim un projecte eTwinning, Enfocament restauratiu, Pla Impuls de l’ús del català.
7 Marina
Comellas
Dominguez
8 Dolors
Fàbregas Soler
restauratiu, Projecte LOTUS, Pla Impuls de l’ús del català
9 Noelia Gibert
Cabrero
restauratiu, Formació conjunta escoles de Sant Joan de Vilatorrada, Projecte LOTUS,
Pla Impuls de l’ús del català, Formació de coeducació, convivència i benestar
emocional, La Intel·ligència artificial en el DigCompEdu per una educació ètica: APLICA
la DUA, els ODS i els 6 vectors educatius als projectes del centre, Assetjament escolar:
detecció i eines d'intervenció, Eines pedagògiques per fer front a les violències
masclistes per l'etapa de Primària, Jornada Coeduquem per una educació feminista, El
Benestar de l’alumnat i les situacions de violència, Diversitat sexual i de gènere
10 Gemma
Guiteras Puig
emocional
11 M. del Mar
Hernández
Bayo
convivència i benestar emocional, Obrim un projecte eTwinning.
12 Gemma
Iglesias
Martínez
convivència i benestar emocional
13 Fina Zapatero
Pérez
14 Rosa M. Mas
Lozano
restauratiu, Pla Impuls de l’ús del català
15 Blanca Navarro
i Solà
restauratiu, Projecte LOTUS, Pla Impuls de l’ús del català, Formació de
coeducació, convivència i benestar emocional
16 Núria Pardillo
Rubio
Pla Impuls de l’ús del català.
17 M. Àngels
Pradas Jiménez
18 Mònica Ruiz
Orriols
emocional
19 Lluïsa Sanz
Blanco
Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”. Curs de 30 hores.
Enfocament restauratiu. Projecte LOTUS. Pla Impuls de l’ús del català. Formació de
coeducació, convivència i benestar emocional. Seguretat i salut laboral.Xerrada
informativa coordinadors riscos laborals.

49
20 Anna Soldevila
Pérez
21 Àngels Vila i
Sardans
restauratiu, Pla Impuls de l’ús del català, Projecte LOTUS
22 Albert Viu
Uribe
convivència i benestar emocional i Subxarxa de Comissió Digital de Centre.
23 Anna Arqué Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
coeducació, convivència i benestar emocional.
24 Xavi Rodriguez Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum, Enfocament
coeducació, convivència i benestar emocional, Formació CUEME
25 Àngels Puig Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
emocional
26 Vanesa Casas Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”,
Enfocament restauratiu.
Projecte LOTUS
Pedagogia
27 Irene Barnaus Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
restauratiu, Formació conjunta escoles de Sant Joan de Vilatorrada, Projecte
LOTUS, Pla Impuls de l’ús del català, Formació de coeducació, convivència i
benestar emocional.
28 Jesús Vidal Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
benestar emocional.
29 Aida Roqueta Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
Pla Impuls de l’ús del català
30 Olga Castaño Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
benestar emocional, Competència digital docent (CDD).
31 Judit
Verdaguer
convivència i benestar emocional, Competència digital docent (CDD).
32 Joan Garcia Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
convivència i benestar emocional.
33 Ana Ayala Xarxa de Competències: Acompanyament en el nou currículum”, Enfocament
benestar emocional.
12. RELACIÓ ESCOLA-POBLE
12.1 CONSELL ESCOLAR MUNICIPAL

50
Actualment l’escola està representada en el Consell Municipal d’Ensenyament pels
membres següents:
- Director: Tània Cabello Saborido
- Un representat de les mestres: Albert Viu Uribe
- Un representant de l’AMPA: Angi Iglesias Tatjé
- Un representant del personal no docent: Olga Pubill Martínez
A les reunions es tracten i coordinen aspectes i activitats de caràcter general
relacionades amb el món educatiu del municipi on nosaltres aportem les nostres
propostes i opinions i a la vegada en recollim la informació.
Depenent d’aquest Consell funciona una Comissió Permanent, on es tracten els temes
més urgents referents a ensenyament. Està formada per la Regidora, les directores de
les Llars d’infants Barrufets i Xiulet, de les Escoles Ametllers, Collbaix i Joncadella, dels
IES Quercus i SINS Cardener, de l’Escola de Música, de l’Escola d’Adults de Sant Joan i
l’escola Carme Karr.
12.2 COMISSIÓ SOCIAL
La Comissió Social està formada per l’Educadora Social de l'Ajuntament, la Directora, la
mestra d'educació especial i l'EAP. S’estableix un calendari de reunions per fer un
seguiment de les diferents situacions d'alumnes amb necessitats socials.
Aquestes informacions es passen als respectius tutors i tutores si es creu necessari.
També, i segons el cas, en aquestes reunions hi poden participar els tutors o tutores.
12.3 CONSELL MUNICIPAL D’INFANTS
El Consell Municipal d’infants és un espai de participació en qüestions del poble per tal
de millorar-lo, reservat als infants de 5è. Cada classe de cinquè de les escoles de Sant
Joan de Vilatorrada té un representant, el conseller o consellera. El Consell es reuneix un
mínim de 3 vegades a l’any fora de l’horari escolar.

51
12.4 CONVENI ESCOLA DE MÚSICA
Aquest curs, els alumnes de quart, cinquè i sisè que assisteixen a l’Escola Municipal de
Música continuen formant part del conveni proposat per la mateixa escola de música,
convalidant aquesta assignatura.
13. CANALS D’INFORMACIÓ
Els canals d’informació que utilitzem a l’escola per comunicar-nos són:
Amb les famílies:
 Quatre ratlles: Full informatiu mensual que es fa arribar a les famílies
mitjançant el correu electrònic l’últim divendres de cada mes on s’informa de
temes diversos a tenir en compte pel mes següent (sortides, festes, avisos, AFA,
etc.).
 Pissarres. A Educació Infantil.
 Agenda. A Educació Primària.
 Pàgina web.
 Correu electrònic.
 Instagram
 Comunicapp
Amb els/les mestres:
- Correu electrònic: Per transmetre informacions rebudes a l’escola per correu
electrònic així com el llistat d’informacions i materials que s’han rebut per
correu ordinari.
- Missatgeria instantània: Puntualment s’utilitza el WhatsApp per tal d’enviar
informacions puntuals, recordatoris o altres. Com a canal oficial continua
essent el correu electrònic.
Amb els i les alumnes:
- Parlem!
- 4 RATLLES pedagògic de projectes (un cop a finals de cada mes).

52
14. AFA
L’AFA de l’escola Ametllers de Sant Joan de Vilatorrada té les següents finalitats pel
curs 2023-2024:
1.- Col·laborar amb la Direcció, el Consell Escolar i l’Equip de Mestres de l’escola en el
compliment de les necessitats pedagògiques que siguin propicies.
2.- Ajudar i promoure d’acord amb programes establerts junt amb la Direcció, els
complements formatius de l’alumnat en activitats escolars i extraescolars, en el camp
de la cultura, el lleure i l’esport.
Per aquest curs l’AFA col·laborarà, igual que en el curs anterior, en la festa de la
Castanyada, la festa de Nadal, Dijous Llarder, Carnestoltes, la Diada de Sant Jordi,
l’organització de la cursa atlètica (cros escolar) i la festa de l’escola.
L’AFA gestiona el servei de menjador, les activitats extraescolars, l’acollida matinal i el
projecte de reutilització i socialització de material.
14.1 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS, ACOLLIDA MATINAL, ESPAI DE JOC, CLASSES
D’ÀRAB, LÈCXIT I AULA D’ESTUDI.
Les activitats extraescolars i l'acollida matinal estan organitzades des de l’AFA i per
participar-hi cal ser-ne soci/a. Els monitors/es de l'acollida matinal són de l'empresa
Pere Tarrés, els de les activitats extraescolars són de diferents empreses. L’horari de
l’activitat d’acollida matinal és de 7:45 a 9 del matí.
A continuació s'esmenten les activitats extraescolars que es realitzen aquest curs i
l'horari de les mateixes.

53
Extraescolars en xarxa: hi ha extraescolars que es fan a les altres escoles del poble (els
dimarts “laboratori de colors” i els dijous “multiesport i psicomotricitat”), els nens i nenes de
3r a 6è han d'anar al punt de concentració a sota del porxo de la pista de primària que els
monitors/es els estaran esperant allà per marxar a les altres escoles.
Aula d’estudi: organitza l’empresa Pere Tarrés. És un servei gratuït que s’ofereix als
alumnes de 1r i 2n per impulsar la lectoescriptura. L’escola decidirà quins alumnes
necessiten d’aquest reforç.
LÈCXIT: El projecte LECXIT té per objectiu incrementar l'èxit educatiu dels infants a través d’un
treball de millora de la comprensió lectora que involucra escoles, famílies, persones
voluntàries i servei comunitari.
Durant una hora a la setmana, persones voluntàries del poble donen suport a alumnat
de 4t de primària per millorar la seva comprensió lectora i així millorar els seus
resultats acadèmics.
Classes d’àrab: Aquest curs el Departament d’Educació ofereix la possibilitat que els
alumnes assisteixin a classes de llengua àrab com a activitat extraescolar. Les classes
són gratuïtes i es faran els dimarts de 16:45 a 18:15h, a partir de l’11d’octubre, a les

54
instal.lacions de l’ESC Ametllers tot i que està obert als tres centres públics del
municipi.
15. ANNEX
15.1. FITXES DE SEGUIMENT
15.2 HORARIS MESTRES I ALUMNES
15.3. PLA DE TREBALL DEL SERVEI EDUCATIU DEL BAGES

PGA 23-24.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to PGA 23-24.pdf

Similar to PGA 23-24.pdf (20)

More from SuperAdmin9

More from SuperAdmin9 (20)

PGA 23-24.pdf