Petrashak vukorustannia gru na yrokax ximii

1. ВІДКРИТА НАУКОВО-ПРАКТИЧНА ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦІЯ
«ОСВІТА. ДОСВІД. ІННОВАЦІЇ»
ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНА ОСВІТА
Використання гри для розвитку
пізнавальної активності учнів
на уроках хімії

2. Актуальність проблеми
Одне з основних завдань сучасної школи — пошук
оптимальних шляхів мотивації школярів до навчання,
підвищення їхньої розумової активності, розвитку творчих
здібностей, виховання життєво й соціально компетентної
особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і
приймати відповідальні рішення в різноманітних життєвих
ситуаціях, вироблення вмінь практично і творчо застосувати
здобуті знання. Це означає, що вчитель повинен
використовувати педагогічні технології, які розвиватимуть
в учнів пізнавальну активність, самостійність, уміння
творчо виконувати завдання.

3. Давно визнано, що
гра займає значну
частину життя
дитини.
Ще у вісімнадцятому
столітті Ж. Ж. Руссо писав
про те, що для того, щоб
пізнати та зрозуміти
дитину, необхідно
спостерігати за її іграми.
На відміну від дорослих,
для яких природним
середовищем є мова,
природнім середовищем
для дитини є гра та
різноманітна діяльність.

4. Використання ігор на уроці хімії
націлено на вирішення таких завдань
• вивчення ознак і властивостей
речовин;
• розвиток інтелекту дитини, її
розумових здібностей;
• усвідомлення ролі людини в
природі, розвиток інтересу до
хімічних наук, формування
соціально-активної позиції.

5. Дидактичні і методичні принципи ігрової
діяльності
 Доступність
 Новизна
 Поступове зростання складності
 Урахування індивідуальних і вікових
особливостей учнів
 Зв'язок ігрової діяльності з іншими
формами роботи на уроці

6. Компоненти гри
Правила
гри
Ігрові дії
Дидактичні
завдання
Обладнання
Результат
Ігровий
задум

7. Форми ігор, які практикую на уроці:
• Ігри – вправи
• Гра – пошук
• Ігри – змагання
• Сюжетно – рольові ігри
• Пізнавальні ігри – подорожі
• Складання казок та казок-загадок

8. Ігри – вправи
Кубик Рубіка
Використовується до теми «Хімічні елементи, їхні назви,
символи». Здобувачі освіти працюють в парах. По черзі
кидають кубик та озвучують назву хімічного елементу, який
випав.

9. Гра “Хрестики – нулики”
Тема. «Основні класи неорганічних сполук»
Визначити виграшні варіанти.
1. Вказати оксиди, які мають амфотерні властивості
2. Вказати речовини, з якими взаємодія вода.
ZnO BeO MgO
K₂O Al₂O₃ CaO
SO₂ BaO Cr₂O₃
Mg Au Na₂O
SO₂ Al₂O₃ Ca
Cu CaO CO₂

10. Гра – пошук
«Побудуй фігури»
Учень отримує аркуш паперу з хаотично розставленими
крапками, кожній з яких відповідає знак хімічного
елемента. Учитель в певній послідовності називає
хімічні елементи (Фосфор, Калій, Нітроген, Сульфур і
т.д.), а школярі з'єднують знаки цих елементів прямими
лініями в тій же послідовності.

11. «Пасьянс»
На столі у школярів картки, з яких потрібно скласти
формули кислот.
Дану гру можна використати
для складання формул солей, основ.

12. Ігри – змагання
До них належать: конкурси, вікторини, КВК, квести
тощо. Дані ігри можна проводити як на уроці, так і у
позакласній роботі.
Конкурс «Вирощу диво-кристал»

13. Сюжетно – рольові ігри
Їхня особливість полягає в тому, що учні грають
сюжетні ролі, а самі ігри мають глибокий та
повчальний зміст.
Тема позаурочного заходу. «Хімія на кухні (бесіда
за чашкою чаю)»

14. Пізнавальні ігри – подорожі
Під час запропонованої гри учні можуть
здійснювати «подорожі» країнами:
«Елементарія»
«Метали»
«Основні класи неорганічних сполук»
Гра – подорож звичайно проводиться після
вивчення теми чи кількох тем.

15. Складання казок та казок-загадок
При вивченні теми «Хімічні елементи» використовую
казку-загадку. Завдання полягає в тому, щоб учні
правильно назвали хімічні елементи, які почули в тексті.
Казка до теми «Прості речовини».
Як кисень кращої долі шукав…
Казка до теми “Періодична система хімічних елементів
Д.І.Менделєєва”.
У країні Менделєєва.
Казка до теми «Хімічні властивості гомологів метану».
Дивовижне перетворення.

16. Висновок
 навчальна гра – це засіб розвитку дитячих інтересів, навчання і
виховання;
 ігрова діяльність добре поєднується із «серйозним навчанням»;
 під час ігрової діяльності на уроці створюються ситуації успіху;
 за допомогою гри удосконалюється мовлення школярів;
 гра викликає цікавість, позитивні емоції, що створює позитивну
атмосферу на уроці;
 гра має здоров’язбережувальний вплив;
 навчання полягає в тому, що цей метод досягає своєї мети непомітно
для здобувача освіти, бо не потребує ніяких способів насильства над
особистістю.

17. Список використаних джерел
1. Кононенко Ж.В. Сучасні освітні технології.-Х.:
«Основа» –2016. – №15-16 –с. 4-30.
2. Василега М.Д. Цікава хімія. - К.: Рад. шк., 1989
3. https://dorobok.edu.vn.ua/article/view/2268
4. https://nus.org.ua/view/yak-navchannya-na-osnovi-igor-
rozvyva-navychky-21-go-stolittya/
5. https://zosh5.org.ua/sites/default/files/gra.pdf