2. Açık ve Uzaktan Öğretiminde Yönetim
Açık ve Uzaktan Öğretimde Sınıf Yönetimi
Açık ve Uzaktan Öğretimde Liderlik
- Sanal Liderlik
- Açık ve Uzaktan Öğretim İçin Dönüşüm
Açık ve Uzaktan Öğretimde Örgüt Yapıları
3. Açık ve uzaktan öğretim örgütlerinin, bir sistem yaklaşımı ile sanal
boyut göz ardı edilmeden yönetim yapısı oluşturulmalıdır.
Yönetim tanım olarak, başında bulunduğu örgütün amaçlarını başarıyla
gerçekleştirmek için insan ve madde kaynaklarının koordinasyonunun
sağlanması, karar verme ve takım çalışmasından sorumlu bir araç
olarak tanımlanmaktadır.
4. Yönetici: Yönetim becerileri,
bütçeleme becerileri, pazarlama
becerileri ve stratejik planlama
becerileri gibi yeterlilikleri
içerir.
Öğretici/ Kolaylaştırıcı: İçerik bilgisi,
öğretim stratejileri/modelleri, genel
eğitim teorisi, öğretim için internet
araçlarını kullanma becerisi,
interaktif teknolojiler için öğretim
tasarımı, kütüphane araştırma
becerileri ve davranış/becerileri
modelleme gibi yeterlilikleri içerir.
Öğretim Tasarımcısı: Öğretim tasarımı
becerileri, interaktif teknolojiler için
öğretim tasarımı, medya niteliklerini
anlama bilgisi, genel eğitim teorisi, metin
düzenleme becerileri, öğretim için
internet araçlarını kullanma becerisi,
öğretim stratejileri/modelleri, web
temelli programlama becerileri;
öğrenme/stil teorisi ve HTML yazma
becerileri gibi yeterlilikleri içerir.
Eğitimci: Eğitim becerileri
(teknoloji için), davranış
becerileri modelleme, genel
eğitim teorisi, öğretim
stratejileri, öğretim için internet
araçlarını kullanma becerisi ve
danışmanlık becerileri gibi
yeterlilikleri içerir.
Lider/Değişim ajanı: Davranış
becerileri modelleme, yönetsel
beceriler, pazarlama becerileri,
stratejik planlama becerileri,
politika oluşturma becerileri ve
genel eğitim teorisi gibi
yeterlilikleri içerir.
5. Teknoloji Uzmanı: Bilgisayar
donanım becerileri, teknoloji
kullanım/onarım becerileri ve
öğretim için internet
araçlarını kullanma becerisi
gibi yeterlilikleri içerir.
Grafik Tasarımcısı: Grafik
tasarım becerileri; metin
düzenleme becerileri, medya
niteliklerini anlama bilgisi ve
öğretim için internet
araçlarını kullanma becerisi
gibi yeterlilikleri içerir.
Medya yayıncısı/Editörü:
Öğretim için internet
araçlarını kullanma becerisi,
grafik tasarım becerileri ve
medya niteliklerini anlama
bilgisi gibi yeterlilikleri içerir.
Teknisyen: Teknoloji
kullanım/onarım becerileri
bilgisayar donanım becerileri
ve bilgisayar ağı becerileri gibi
yeterlilikleri içerir.
Destek Personeli:
Danışmanlık/rehberlik
becerileri gibi yeterlilikleri
içerir.
7. Sınıflar, yaşamları beslemenin ve öğrencilerin bilgilerini oluşturmanın
geleceklerini şekillendirmeye yardımcı olacağı ortak öğrenme
alanlarıdır. Öğretmen ve öğrenci için olumlu bir okul deneyimi
sağlamak, kültürel açıdan farklı öğrenci demografisine ve çevresel
faktörlere bağlı olarak her ikisinin esnekliğine, anlayışına, yaratıcılığına
ve sabrına dayanmaktadır.
8. Sanal sınıflar, öğretenlerin ve öğrenenlerin aynı ortamda bulunma
zorunluklarının olmadığı, öğrenme ve öğretme sürecinin eş zamanlı
(senkron) veya eş zamansız (asenkron) olarak teknoloji tabanlı
gerçekleştirildiği ortamlardır.
10. Fiziki Düzen: Yüz yüze öğrenme ortamları açısından ele alındığında
öğrenci sayısı, oturma düzeni, renkler, ışık, ısı, temizlik ve görünüm
gibi unsurlarla ilişkilidir.
Plan Program Etkinlikleri: Hedeflerin belirlenmesi, Kaynakların
sağlanması, hedeflerle kaynaklar arası ilişkilerin kurulması yüz yüze
öğrenme ortamlarında plan ve program faaliyetidir.
Davranış ve Kurallar Yönetimi: Sınıf kurallarının önceden
belirlenmesi ve uyulması, sınıf ikliminin oluşturulması, meydana
gelecek olumsuz davranışların önceden belirlenerek önlenmesi için
gerekli tedbirlerin alınması açısından önemlidir.
Zaman Yönetimi: Etkili bir öğretim için zaman yönetimi iyi
planlanmış olmalı ve uygulanmalıdır.
Motivasyon: Genel olarak öğretimin gerçekleşmesinde önemli
unsurdur.
11. İletişim ve Etkileşim: İletişim, davranış değişikliği meydana getirmek için
düşünce, bilgi, duygu, tutum ve becerilerin paylaşılması olarak
tanımlanmaktadır.
Eğitmen: Sınıf yönetiminin belki de en önemli boyutu eğitmendir. Çünkü
yukarıdaki diğer boyutlarda ifade edilen ve planlanan amaçlara istenilen
düzeye ulaşmak ancak eğitmenin çabası ile mümkündür.
12. Açık ve uzaktan eğitim lideri; organizasyonun geleceğini, vizyonunu,
misyonunu, hedeflerini, amaçlarını yönlendiren vizyon sahibi bir
kişidir. Lider örgüte ve kendisine inanan kişilere rehberlik eder ve
organizasyonun paylaşılan vizyonu ve hedeflerini açıkça anladığını ve
kabul ettiğini gösterir.
14. Bir örgüt olarak tanımlayabileceğimiz açık ve uzaktan öğretim
kurumlarında örgütün yapısı ve yönetimi, ilgili kurumların önemli bir
boyutunu oluşturmaktadır. Bu örgütlerin yapısı ve yönetimin temel
değişkeni, açık ve uzaktan öğretimin amaçlarına ve sunulma biçimine
göre değişen kurumsal yapıyla yakından ilgilidir. Bu nedenle etkin bir
yönetim sistemi oluşturmak için amaca uygun bir kurumsal yapının
oluşturulması gerekir.
15.
16. TEKİNARSLAN, E., GÜRER M., Açık ve Uzaktan Öğrenme,
Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 2020.
