1. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİM
YÖNETİMİ
HAZIRLAYAN: İREM SENA AYDOĞAN
DANIŞMAN: DOÇ. DR. AGAH TUĞRUL KORUCU
2. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİM YÖNTEMİ
Yönetim başında bulunduğu örgütün amaçlarını başarıyla
gerçekleştirebilmek için insan ve madde kaynaklarının
koordinasyonunun sağlanması, karar verme ve takım
çalışmasından sorumlu bir araç olarak tanımlanmaktadır.
Her kurumsal yapıda bulunan yönetim olgusu açık ve uzaktan
öğretim kurumları için de gereklidir.
3. Williams’ın çalışmasında yükseköğretim
kurumlarında açık ve uzaktan öğretimde bulunması
gereken roller için genel yeterlilikler:
Yönetici: Bütçeleme, stratejik planlama,
pazarlama becerileri gibi yetenekleri içerir.
Öğretici/Kolaylaştırıcı: İçerik bilgisi, öğretim
stratejileri, genel mğretim teorisi, internet araçlarını
kullanma becerisi, interaktif teknolojiler için öğretim
tasarımı, kütüphane araştırma becerileri ve
davranış beceri modelleme gibi yetenekleri içerir.
Eğitimci: Öğretim stratejileri, teknoloji kullanımı
becerisi, danışmanlık ve rehberlik becerileri gibi
yeterlilikleri içerir.
4. Lider, Değişim Ajanı: Yönetsel beceriler, pazarlama,
stratejik planlama, politika oluşturma, davranış
modelleme becerileri gibi yeterlilikleri içerir.
Teknoloji Uzmanı: Bilgisayar donanım becerileri,
öğretim için internet araçlarını kullanma becerisi gibi
yeterlilikleri içerir.
Grafik Tasarımcısı: Grafik tasarım, metin
düzenleme, öğretim için internet araçlarını kullanma
becerileri ve medya nitelikleri anlama bilgisi gibi
yeterlilikleri içerir.
Teknisyen: Teknoloji kullanımı, bilgisayar donanımı
becerileri gibi yeterlilikleri içerir.
5. Destek Personeli: Rehberlik ve danışmanlık gibi
yeterlilikleri içerir.
Kütüphaneci: Kütüphane araştırma becerileri gibi
yetenekleri içerir.
Değerlendirme Uzmanı: Genel eğitim teorisi
becerileri gibi yetenekleri içerir.
Site Kolaylaştırıcı: Araştırmada bu rol için belirli bir
yeterlilik konusunda fikir birliğine varılmamıştır. Bu
yüzden bu rol çok önemli değildir.
6. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE SINIF
YÖNETİMİ
Sınıf yönetimi için bilinen eğitim amaçlarının
gerçekleşebilmesi için planlama, örgütleme,
uygulama ve değerlendirme işlevlerine ilişkin ilke,
kavram, kuram, model ve tekniklerin sistematik ve
bilinçli bir şekilde uygulanması gerekmektedir.
Sınıf yönetiminin boyutları, sınıf ortamının fiziksel
düzeni, plan program etkinliklerinin yönetimi, zaman
düzenine göre yönelik etkinlikler, ilişki düzenlemeleri
ve davranış düzenlemeleri olarak ifade edilmiştir.
7. Fiziki Düzen
Yüz yüze eğitim ele alındığında fiziki düzen,
öğrenci sayısı, oturma düzeni, renkler, ışık, ısı,
temizlik gibi unsurlar ile ilişkilidir. Ancak sanal
ortamlarda fiziki düzen, derse katılan öğrenci
sayısı, öğretim materyallerinin ve yönetim
sisteminin görsel tasarım unsurları açısından
uygunluğu ve kullanışlılığı olarak ifade edilebilir.
8. Plan ve Program Etkinlikleri
Yüz yüze eğitim ortamlarında, hedeflerin
belirlenmesi, kaynakların sağlanması, hedeflerle
kaynaklar arasındaki ilişkilerin kurulması plan ve
program faaliyetidir. Yüz yüze eğitim ortamlarında ki
gibi açık ve uzaktan öğretim ortamlarında, derslerin
planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi gibi
faaliyetler gerçekleşmektedir.
9. Davranış ve Kurallar Yönetimi
Sınıf kurallarının önceden belirlenmesi ve uyulması,
sınıf ikliminin oluşturulması meydana gelebilecek
olumsuz davranışların önceden belirlenerek
önlenmesi için gerekli tedbirlerin alınması açısından
önemlidir.
10. Zaman Yönetimi
Etkili bir öğretim için zaman yönetimi iyi planlanmış
olmalı ve uygulanmalıdır. Öğrencilerin dese
devamı, ders süresi içerisinde öğrencilerin ilgilerinin
canlı tutulması, dersi bırakmalarının önüne
geçilmesi için yapılacak çalışmalar bu kapsamda
değerlendirilebilir.
11. Motivasyon
Genel olarak öğretimin gerçekleşmesinde önemli bir unsurdur.
Bu bağlamda yüz yüze ve sanal öğrenme ortamlarında da
öğretimin etkililiği açısından göz önünde bulundurulmalıdır.
İletişim ve etkileşim
Çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenmenin merkezinde
bulunan öğrencilerin ihtiyaçlarına en iyi şekilde cevap
verilmesinde etkileşimin önemli bir kavram olduğu ifade
edilmektedir. Bu bağlamda iletişim ve etkileşim öğrencilerin
başarıya ulaşmasında sınıf yönetiminin önemli boyutlarından biri
olarak düşünülebilir.
Eğitmen
Eğitmen hem yüz yüze hem de sanal ortamlarda bir sınıfı, fiziki
olarak düzenleyen , planlanan program çerçevesinden öğrenme
etkinliklerini gerçekleştiren , sınıftaki davranış ve kuramları
belirleyen, zaman yönetimini etkili olarak kullanan, sınıfı motive
eden ve iletişimi başlatarak öğrencilerin öğrenme aktiviteleri ile
etkileşimlerini sağlayan kişidir.
12. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE
ÖRGÜT YAPILARI
Bir örgütte meydana gelen olaylar karşılıklı
davranışlardır. Örgütün yapısı bu karşılıklı yapılarla
tanımlanır. Ortak amaç için bir araya gelen bireylerim
oluşturduğu topluluklarda da bir yönetim yapısına
ihtiyaç vardır. Bozkurt-Bostancı örgütlerin, teknolojik
gelişmeler sonucunda oluşan rekabet koşulları içinde
yaşamlarını sürdüre bilmek ve gelişmelere uyum
sağlaya bilmek için bilgiyi sürekli kullanmak zorunda
olduklarını belirterek, örgütlerin geleneksel örgüt
yapılarını değiştirip, bilgiye ulaşma, işleme ve
değerlendirme yollarını örgütsel yapısına oturtarak
yeniden yapılandırmaları gerektiğini vurgulamıştır.
