c'est un pdf

1. 1
‫الشعبية‬ ‫الديمقراطية‬ ‫الجزائرية‬ ‫الجمهورية‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫األساسي‬‫التعليم‬‫مديرية‬
2014 ‫جوان‬

2. 2
‫الفهرس‬
1
-
‫مقدمة‬
2
-
‫المتعلم‬ ‫ملمح‬
3
-
‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬
‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬
‫ال‬
‫تعليم‬
‫المتوسط‬
4
-
‫الختامية‬ ‫الكفاءات‬
5
-
‫المرحلية‬ ‫الكفاءات‬
6
-
‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الساعي‬ ‫الحجم‬ ‫توزيع‬
7
-
‫للسنوات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬
‫والرابعة‬ ‫والثالثة‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬
‫متوسط‬
.

3. 3
1
-
:‫مقدمة‬
‫عالم‬ ‫تغير‬
‫اليوم‬
‫معرف‬ ‫بانفجار‬ ‫يزخر‬ ‫وأصبح‬
‫ي‬
‫ل‬ ‫مرافق‬
‫علمية‬ ‫ثورة‬
‫و‬
‫و‬ ،‫تكنولوجية‬
‫ه‬ ‫أدى‬
‫ذا‬
‫إل‬ ‫التغير‬
‫ى‬
‫ارتباط‬
‫بعالم‬ ‫مجتمعنا‬
‫سريع‬
‫محلية‬ ‫تحديات‬ ‫ومواجهة‬ ‫التغيرات‬
‫م‬ ‫(تلميذ‬
،‫ختلف‬
‫القرن‬ ‫مهارات‬ ، ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬
21
)...
‫و‬
‫الت‬ ، ‫المعرفي‬ ‫(االنفجار‬ ‫عالمية‬ ‫تحديات‬
‫طور‬
‫االتصال‬ ‫سرعة‬ ،‫التكنولوجي‬
‫و‬
)... ‫المواصالت‬
‫صغير‬ ‫قرية‬ ‫في‬ ‫يختزل‬ ‫العالم‬ ‫جعل‬ ‫مما‬
‫ة‬
‫مما‬
‫مواكبة‬ ‫علينا‬ ‫يتحتم‬
‫ذ‬
‫بتنمية‬ ‫لك‬
‫إبدا‬ ‫بطريقة‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مفكرة‬ ‫عقليات‬
.‫عية‬
‫و‬
‫تعتبر‬
‫للمعلوماتية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
‫من‬
‫إ‬
‫فرازات‬
‫ال‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬
،‫معاصر‬
‫و‬
‫التي‬
‫أصبح‬
‫ت‬
‫دعائم‬
‫في‬ ‫تتحكم‬
‫التقدم‬ ‫هذا‬
‫؛‬
‫حيث‬
‫أصبحت‬
‫ت‬
‫في‬ ‫رائدة‬ ‫مكانة‬ ‫تبوأ‬
‫الت‬ ‫العملية‬
‫عليمية‬
‫و‬
.‫التعلمية‬
‫يؤدي‬
‫االستخدام‬
‫العقالني‬
‫له‬
‫ذ‬
‫الوسائط‬ ‫ه‬
‫المناسب‬ ‫والوقت‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬
–
‫د‬
‫ال‬ ‫اخل‬
‫قسم‬
‫وخارجه‬
-
‫التدرب‬ ‫إلى‬
‫التقنية‬ ‫لهذه‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬
‫ا‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫لوصول‬
‫إتقا‬ ‫إلى‬
‫الم‬ ‫ن‬
‫هارات‬
‫العلمية‬ ‫والحقائق‬
،
‫المقرر‬
‫البرامج‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫م‬ ‫بناءة‬ ‫وباتجاهات‬ ‫أقل‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬
.‫وجبة‬
‫تعديل‬ ‫إن‬
‫برامج‬
‫التحيين‬ ‫قصد‬ ‫المعلوماتية‬
‫و‬
‫عال‬ ‫له‬ ‫ضروريا‬ ‫أمرا‬ ‫أصبح‬ ‫التحسين‬
‫قة‬
‫مباشرة‬
‫هو‬ ‫بما‬
‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫تحوالت‬ ‫من‬ ‫جار‬
‫سليمة‬ ‫رعاية‬ ‫وفق‬
‫و‬
‫تفر‬ ‫بما‬
‫ضه‬
‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
.
‫و‬
‫شرعت‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫ل‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫تعديل‬ ‫في‬
‫لسنوات‬
‫األربع‬
‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫من‬
،
‫حيث‬
‫ستة‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬
(
6
)
‫وهي‬ ‫مجاالت‬
‫الحاسو‬ ‫استخدام‬
‫معالج‬ ،‫ب‬
.‫المشاريع‬ ‫وبناء‬ ‫الشبكات‬ ،‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ،‫البيانات‬ ‫جداول‬ ،‫النصوص‬
‫تم‬ ‫أنه‬ ‫العلم‬ ‫مع‬
‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫مجال‬ ‫إدراج‬
‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬
،‫متوسط‬
‫و‬
‫يت‬
‫ضمن‬
‫نشاط‬
‫ات‬
‫تعلمية‬
‫تنجز‬
‫برنامج‬ ‫باستعمال‬
̋
‫سكراتش‬
̋
،
‫التي‬
‫تهدف‬
‫ا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬
‫لمنطقي‬
‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫وتمكينه‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫والرياضي‬
‫األولية‬ ‫المبادئ‬
‫لل‬
.‫مبكرا‬ ‫برمجة‬
‫وقد‬
‫ر‬
‫وع‬
‫ي‬
‫التعديل‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫تناسب‬ ‫بتطبيقات‬ ‫المدعمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التدرج‬
‫المتع‬
‫في‬ ‫لم‬
‫وبإدماج‬ .‫المرحلة‬ ‫هذه‬
‫المعلوماتية‬
‫تعليمية‬ ‫كمادة‬
‫و‬
‫الم‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫وسيلة‬
‫ن‬ ‫توسط‬
‫قد‬ ‫كون‬
‫ت‬ ‫والتي‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجزائر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لسياسة‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫سايرنا‬
‫ؤكد‬
‫ا‬
‫ألخذ‬
‫ا‬ ‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بمستجدات‬
‫لحديثة‬
.

4. 4
2
-
:‫المتعلم‬ ‫ملمح‬
‫من‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يتمكن‬
‫إ‬
‫است‬ ‫أو‬ ‫نشاء‬
‫غ‬
‫و‬ ‫وثيقة‬ ‫الل‬
‫ع‬ ‫من‬
‫ملية‬
‫االستعالم‬
‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫منتوج‬ ‫باستعمال‬ ‫واالتصال‬ ‫والبحث‬ ‫التوثيق‬ ‫على‬ ‫والحصول‬
.
3
-
:‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬
‫توجد‬
‫متنوعة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬
‫المفاهيمي‬ ‫المجاالت‬ ‫تتناول‬ ‫وثرية‬ ‫متعددة‬ ‫وبرمجيات‬
‫المب‬ ‫ة‬
‫رمجة‬
‫و‬ ،‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬
‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬
‫ني‬
‫ت‬
‫مج‬
‫انا‬
‫و‬
‫في‬
‫األصلية‬ ‫لغتها‬
) ‫القراءة‬ ‫لغة‬ ‫وليس‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫هنا‬ ‫نقصد‬ (
،
‫ه‬
‫تسا‬ ‫البرمجيات‬ ‫ذه‬
‫عد‬
‫األس‬
‫تاذ‬
‫على‬
‫أدا‬
‫ءه‬
‫التربوي‬
‫و‬
.‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫مهمته‬ ‫تنفيذ‬
4
-
‫الكفاءات‬
:‫الختامية‬
1
–
. ‫حديثة‬ ‫معلوماتية‬ ‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫يكتسب‬
2
–
.‫التعاوني‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬
3
–
.‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫للمعلوماتية‬ ‫العقالني‬ ‫االستعمال‬ ‫على‬ ‫يتدرب‬
4
–
. ‫السليم‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫مبادئ‬ ‫يتعلم‬
5
–
.‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫لمرحلة‬ ‫تحضيرا‬ ‫سليمة‬ ‫قاعدة‬ ‫يكتسب‬
5
-
‫الكفاءات‬
:‫المرحلية‬
1
.
.‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬
2
.
.‫يستغلها‬ ‫و‬ ‫وثائق‬ ‫ينشئ‬
3
.
‫حسابية‬ ‫بيانات‬ ‫يدخل‬
‫و‬
.‫يمثلها‬
4
.
‫مصادر‬ ‫ينوع‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الشبكات‬ ‫يستغل‬
.‫التعلم‬
5
.
.‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫مهارة‬ ‫ينمي‬
6
.
.‫عروض‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫مشاريعه‬ ‫يقدم‬
7
.
.‫وميسر‬ ‫منطقي‬ ‫بأسلوب‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫أساسيات‬ ‫يتعلم‬

5. 5
6
-
‫ت‬
‫وز‬
‫ي‬
‫ع‬
‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الساعي‬ ‫الحجم‬
:
‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫تحتوي‬ : ‫مالحظة‬
28
‫أسبوع‬
‫ا‬
‫و‬ ‫الفعلية‬ ‫للدراسة‬
4
‫للمعالجة‬ ‫أسابيع‬
‫البيداغوجية‬
‫التق‬ ‫و‬
‫وي‬
‫م‬
.
7
-
:‫المتوسط‬ ‫للتعليم‬ ‫األربع‬ ‫للسنوات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬
‫الحجم‬
‫الساعي‬
‫للمستوى‬
‫بناء‬
‫المشاريع‬
‫الشبكات‬
‫العروض‬
‫التقديمية‬
‫جداول‬
‫البيانات‬
‫معالج‬
‫النصوص‬
‫استخدام‬
‫الح‬
‫ا‬
‫سوب‬
‫المج‬
‫ا‬
‫الت‬
‫المفاه‬
‫ي‬
‫مية‬
‫المستوى‬
28 14 14 ‫السنة‬
1
‫متوسط‬
28 8 6 14 ‫السنة‬
2
‫متوسط‬
28 8 6 6 8 ‫السنة‬
3
‫متوسط‬
28 6 4 8 10 ‫السنة‬
4
‫متوسط‬
112 22 16 14 18 28 14 ‫ال‬
‫حجم‬
‫ال‬
‫ساعي‬
‫اإل‬
‫جمالي‬

6. 6
‫متوسط‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬
‫المجال‬
‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬
‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬
‫المستهدفة‬ ‫المعارف‬
‫الساعي‬ ‫الحجم‬
‫الحاسوب‬
‫استخدام‬
(
14
)‫سا‬
‫عامة‬ ‫مفاهيم‬
‫يمي‬
‫مصطلحات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫ز‬
‫المعلوماتية‬
)‫والبرامج‬ ‫(العتاد‬
‫تعريف‬
‫المعلوماتية‬
‫تعريف‬
‫الحاسوب‬
‫مكونات‬
‫الحاسوب‬
4
‫سا‬
‫نظام‬
‫التشغيل‬
‫على‬ ‫يتعرف‬
‫نظام‬
‫ال‬
‫تشغيل‬
‫المثبت‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬ ‫طريقة‬ ‫يتعلم‬
‫ة‬
‫الجهاز‬ ‫في‬
‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫تعريف‬
‫نظام‬ ‫واجهة‬
‫التشغيل‬
‫الدفتر‬ ،‫الرسام‬ ،‫الحاسبة‬ ‫اآللة‬ :‫ملحقة‬ ‫برامج‬ ‫تشغيل‬
5
‫سا‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬
‫حاسوب‬
‫من‬ ‫يتمكن‬
‫األعمال‬ ‫تنظيم‬
‫في‬
‫الحاسوب‬
‫مفهوم‬
‫الملفات‬
‫و‬
‫المجلدات‬
‫العرض‬ ‫طرق‬ ‫مختلف‬
‫الم‬ ‫على‬ ‫عمليات‬
‫والمجلدات‬ ‫لفات‬
‫ومضاعفاتها‬ ‫الذاكرة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬
‫و‬
‫سائط‬
‫التخزين‬
5
‫سا‬
‫النصوص‬
‫معالج‬
(
14
)‫سا‬
‫تقديم‬
‫النصوص‬ ‫معالج‬
‫عناصر‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
‫الواجهة‬
‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫تعريف‬
‫تقديم‬
‫عناصر‬
‫الواجهة‬
2
‫سا‬
‫على‬ ‫عمليات‬
‫الوثيقة‬
‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫وتصحيحها‬ ‫وثيقة‬
،‫إنشاء‬
‫حفظ‬
،
‫الوثيقة‬ ‫فتح‬ ‫و‬ ‫إغالق‬
‫نص‬ ‫كتابة‬
‫اإلمالئي‬ ‫المدقق‬ ‫استعمال‬
‫وتعويضها‬ ‫كلمة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
4
‫سا‬
‫والفقرة‬ ‫الخط‬ ‫تنسيق‬
‫عل‬ ‫يتعرف‬
‫كيفية‬ ‫و‬ ‫الخطوط‬ ‫أنواع‬ ‫ى‬
‫ت‬
‫نسيقها‬
‫وتنسيقها‬ ‫الفقرة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
، ‫(الحجم‬ ‫الخط‬ ‫تنسيق‬
)‫النمط‬ ، ‫الخط‬
‫التنسيق‬ ‫لتغيير‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫تحديد‬
‫البادئة‬ ‫المسافة‬ ، ‫األسطر‬ ‫تباعد‬ ، ‫(المحاذاة‬ ‫الفقرة‬ ‫تنسيق‬
)
‫الرقمي‬ ‫و‬ ‫النقطي‬ ‫التعداد‬
‫أعمدة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬
4
‫سا‬
‫الوثيقة‬ ‫طباعة‬ ‫و‬ ‫إعداد‬
‫من‬ ‫يتمكن‬
‫إعداد‬
‫وطباعة‬
‫وثيقة‬
‫اتجاه‬ ، ‫الورق‬ ‫حجم‬ ، ‫(هوامش‬ ‫الصفحة‬ ‫إعداد‬
)‫الصفحة‬
‫الطباعة‬ ‫قبل‬ ‫المعاينة‬
،
‫الطباعة‬
2
‫سا‬
‫م‬
‫شروع‬
‫إعداد‬
‫وثيقة‬
‫والمكتسبات‬ ‫الموارد‬ ‫ويدمج‬ ‫يجند‬
‫وثيقة‬ ‫إنجاز‬
2
‫سا‬
:‫توجيهات‬

7. 7
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬

.‫للحاسوب‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬ ‫إظهار‬ ‫على‬ ‫العمل‬

‫التشغيل‬ ‫لنظام‬ ‫المتوفر‬ ‫باإلصدار‬ ‫العمل‬
‫التطبيقية‬ ‫والبرامج‬
.

...‫الفالش‬ ،‫بأنواعه‬ ‫المضغوط‬ ،‫الصلب‬ ‫القرص‬ :‫التالية‬ ‫التخزين‬ ‫لوسائط‬ ‫التطرق‬

‫المكتسبة‬ ‫المعارف‬ ‫فيه‬ ‫يدمج‬ ‫عمل‬ ‫إنجاز‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫الوثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫مشروع‬ ‫في‬
‫و‬
.‫طباعته‬

8. 8
‫متوسط‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬
‫المجال‬
‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬
‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬
‫المعارف‬
‫المستهدفة‬
‫الحجم‬
‫الساعي‬
‫النصوص‬
‫معالج‬
(
14
)‫سا‬
‫الجداول‬
‫وإنجاز‬ ‫جدول‬ ‫إدراج‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫عليه‬ ‫عمليات‬
‫جدول‬ ‫إدراج‬
‫العمود‬ ‫عرض‬ ‫تغيير‬
‫و‬
‫السطر‬ ‫ارتفاع‬
‫الجدول‬ ‫في‬ ‫والتنسيق‬ ‫التحديد‬
‫أسطر‬ ‫حذف‬ ‫و‬ ‫إضافة‬
‫و‬
‫أعمدة‬
‫الحدود‬
‫و‬
‫التظليل‬
‫دمج‬
‫و‬
‫خاليا‬ ‫تقسيم‬
6
‫سا‬
‫والصور‬ ‫األشكال‬
‫يتمكن‬
‫والصور‬ ‫األشكال‬ ‫إدراج‬ ‫من‬
‫عليها‬ ‫عمليات‬ ‫وإنجاز‬
‫األشكال‬ ‫إدراج‬
‫و‬
‫تغييرها‬
‫األشكال‬ ‫داخل‬ ‫الكتابة‬
‫األشكال‬ ‫ترتيب‬
‫التجميع‬ ‫وفك‬ ‫التجميع‬
‫صورة‬ ‫إدراج‬
‫فني‬ ‫نص‬ ‫إدراج‬
3
‫سا‬
‫الوثيقة‬ ‫تنظيم‬
‫الوثيقة‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫الصفحة‬ ‫فاصل‬ ‫إدراج‬
‫الصفحات‬ ‫أرقام‬ ‫إدراج‬
‫الصفحة‬ ‫تذييل‬ ‫و‬ ‫رأس‬
‫إدراج‬
‫رياضية‬ ‫عبارة‬
‫رمز‬ ‫إدراج‬
2
‫سا‬
‫مشروع‬
‫إعداد‬
‫وثيقة‬
‫والمكتسبات‬ ‫الموارد‬ ‫ويدمج‬ ‫يجند‬
‫الرسم‬ ‫و‬ ‫والجدول‬ ‫النص‬ : ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫شاملة‬ ‫وثيقة‬ ‫إنجاز‬
.‫الصورة‬ ‫و‬
3
‫سا‬

9. 9
‫لشبكات‬
(
6
)‫سا‬
‫الشبكات‬ ‫مفهوم‬
‫وأنواعها‬
‫وأنواعها‬ ‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
‫الشبكة‬ ‫تعريف‬
‫الشبكة‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫أنواع‬
)‫الواسعة‬ ،‫المدينة‬ ‫شبكة‬ ،‫(المحلية‬ ‫الشبكات‬
1
‫سا‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬
‫و‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
‫بها‬ ‫االتصال‬ ‫شروط‬
‫االنترنت‬ ‫تعريف‬
‫باالنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫شروط‬
1
‫سا‬
‫في‬ ‫التصفح‬
‫اإلنترنت‬
‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫التصفح‬ ‫يتعلم‬
‫المالحة‬ ‫برمجية‬ ‫تشغيل‬
‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫التصفح‬
‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬
4
‫سا‬
‫المشاريع‬
‫بناء‬
(
8
‫سا‬
)
‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬
1
‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫متعدد‬
‫الوسائط‬
‫برمجية‬ ‫باستعمال‬
Scratch
‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫تعريف‬
‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫مزايا‬
‫تنصيب‬
‫و‬
‫تشغيل‬
‫البرنامج‬
‫البرنامج‬ ‫واجهة‬
‫مشروع‬ ‫إنشاء‬
‫جديد‬
‫المشروع‬ ‫حفظ‬
‫الحركة‬
‫المظ‬
‫ا‬
‫هر‬
8
‫سا‬

10. 10
:‫توجيهات‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬

.‫سابقا‬ ‫المدروسة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بمراجعة‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫مجال‬ ‫األستاذ‬ ‫يبدأ‬

" ‫المجال‬ ‫في‬
‫المشاريع‬ ‫بناء‬
‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫يستعمل‬ "
Scratch
‫القص‬ ‫وتصميم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬
‫ص‬
‫القدرة‬ ‫ينمى‬ ‫كما‬ ،‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫واأللعاب‬ ‫التفاعلية‬
‫مما‬ ،‫المنطقي‬ ‫و‬ ‫المتسلسل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬
‫ل‬ ‫يسمح‬
‫لمتعلم‬
‫البرمجة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫السلس‬ ‫و‬ ‫التدريجي‬ ‫الولوج‬
.

11. 11
‫متوسط‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬
‫المجال‬
‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬
‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬
‫ال‬ ‫المعارف‬
‫مستهدفة‬
‫الحجم‬
‫الساعي‬
‫المجدول‬
(
8
)‫سا‬
‫المجدول‬ ‫تقديم‬
‫المصنف‬ ‫مع‬ ‫يتأقلم‬
‫الواجهة‬ ‫تقديم‬ ، ‫المجدول‬ ‫تعريف‬
‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬
‫المصنف‬ ‫فتح‬ ‫و‬ ‫إغالق‬ ،‫المصنف‬ ‫حفظ‬
‫الكتابة‬ ‫تنسيق‬
4
‫سا‬
‫الصيغ‬
‫إنجاز‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
‫الحسابات‬
‫الصيغ‬ ‫كتابة‬
‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫أولويات‬
‫نسخ‬
‫الصيغ‬
4
‫سا‬
‫العروض‬
‫التقديمية‬
(
6
)‫سا‬
‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫تصميم‬
‫عروض‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫الصورة‬ ‫و‬ ‫النص‬ ‫فيها‬ ‫يستعمل‬
‫الصوتية‬ ‫والتعليقات‬
‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫تعريف‬
‫الواجهة‬ ‫تقديم‬
‫نص‬ ‫وتنسيق‬ ‫إدراج‬
‫صورة‬ ‫إدراج‬
‫الصوت‬ ‫إدراج‬
‫والفيديو‬
‫مراحل‬
‫الشرائح‬ ‫بين‬ ‫االنتقال‬
6
‫سا‬
‫الشبكات‬
(
6
)‫سا‬
‫التواصل‬
‫باستعمال‬
‫اإلنترنت‬
‫كيفية‬ ‫يتعلم‬
‫التواصل‬
‫مع‬
‫بواسطة‬ ‫اآلخرين‬
‫البريد‬
‫االلكتروني‬
‫إنشاء‬
‫بريد‬
‫إ‬
‫لكتروني‬
‫الرسائل‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫إرسال‬
‫ملف‬
‫مرفق‬
6
‫سا‬
‫بناء‬
‫المشاريع‬
(
8
)‫سا‬
‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬
2
‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫باستعمال‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬
‫برمجية‬
Scratch
‫األصوات‬ ‫استخدام‬
‫صوتي‬ ‫تسجيل‬ ‫إضافة‬ ،‫ملف‬ ‫من‬ ‫صوت‬ ‫إضافة‬
‫القلم‬
‫التحسس‬ ‫خاصية‬
8
‫سا‬

12. 12
:‫توجيهات‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬

‫لضمان‬ ‫المجدول‬ ‫توظيف‬
‫االرتباط‬
.‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫األفقي‬

.‫البحوث‬ ‫إلنجاز‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫توظيف‬

‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫حث‬
.‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫بواسطة‬ ‫التواصل‬

13. 13
‫متوسط‬ ‫الرابعة‬ ‫السنة‬
‫المجال‬
‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬
‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬
‫المستهدفة‬ ‫المعارف‬
‫الحجم‬
‫الساعي‬
(
‫المجدول‬
10
)‫سا‬
‫الدوال‬
‫المألوفة‬ ‫الدوال‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫التلقائي‬ ‫الجمع‬
‫الدوال‬ ‫إدراج‬
‫الدوال‬ ‫نسخ‬
‫البسيطة‬ ‫الدوال‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬
8
‫سا‬
‫التخطيطات‬
‫من‬ ‫يتمكن‬
‫بيانيا‬ ‫جدول‬ ‫تمثيل‬
‫تخطيط‬ ‫تغيير‬ ،‫تخطيط‬ ‫إنشاء‬
2
‫سا‬
‫العروض‬
‫التقديمية‬
(
8
)‫سا‬
‫التشعبية‬ ‫واالرتباطات‬ ‫الحركة‬
‫الشريحة‬ ‫داخل‬ ‫بالتنسيق‬ ‫يقوم‬
‫باستعمال‬
‫الحركة‬
-
‫يستغل‬
‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬
‫لالنتقال‬
‫الشرائح‬ ‫بين‬
‫استخدام‬
‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫الحركة‬
-
‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬
-
)‫التالميذ‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عروض‬ ‫(تقديم‬ ‫مشاريع‬
8
‫سا‬
‫الشبكات‬
(
4
)‫سا‬
‫االنترنت‬ ‫باستعمال‬ ‫البحث‬
‫المفيدة‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬
‫البحث‬ ‫طرق‬ ،‫البحث‬ ‫محركات‬
‫الصفحة‬ ‫حفظ‬
WEB
،
‫الصفحة‬ ‫طباعة‬
WEB
‫الصور‬ ‫حفظ‬
‫الملفات‬ ‫تحميل‬
4
‫سا‬
‫المشاريع‬
‫بناء‬
(
6
)‫ساعات‬
‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬
3
‫متعدد‬ ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫برمجية‬ ‫باستعمال‬ ‫الوسائط‬
Scratch
‫التحكم‬
‫المتغيرات‬
‫ال‬
‫عمليات‬
6
‫سا‬

14. 14
:‫توجيهات‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬

‫المدروسة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بمراجعة‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫المجدول‬ ‫مجالي‬ ‫األستاذ‬ ‫يبدأ‬
.‫سابقا‬

‫لضمان‬ ‫المجدول‬ ‫توظيف‬
‫االرتباط‬
.‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫األفقي‬

.‫البحوث‬ ‫إلنجاز‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫توظيف‬

15. 15
‫حول‬ ‫ملحق‬
‫المشاريع‬ ‫بناء‬
‫تمهيد‬
‫مرو‬ ‫الحواسيب‬ ‫إلى‬ ‫األلعاب‬ ‫مشغالت‬ ‫فمن‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫عليه‬ ‫تطغى‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫نعيش‬
‫را‬
‫بالهواتف‬
‫الذكية‬
‫المحمولة‬
،
‫وتدريب‬ ‫أبنائنا‬ ‫تربية‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫لذا‬ ،‫مستهلكين‬ ‫مجرد‬ ‫نبقى‬
‫ليصب‬ ‫هم‬
‫مبدع‬ ‫حوا‬
‫ين‬
‫الحديثة‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫ومنتجين‬
،
‫لت‬ ‫األولى‬ ‫البدايات‬ ‫في‬ ‫والبرمجة‬ ‫الخوارزميات‬ ‫نعلمهم‬ ‫فهل‬
‫ع‬
‫ل‬
‫مات‬
‫هم‬
‫و‬
‫هل‬
‫ه‬
‫م‬
‫البرمجة‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫الرياضي‬ ‫المنطق‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫قادرون‬
‫؟‬
‫يطمح‬ ‫ال‬ ‫منا‬ ‫من‬
‫المبكرة‬ ‫تعلمه‬ ‫سنوات‬ ‫في‬ ‫وتطبيقات‬ ‫لعبا‬ ‫يصمم‬ ‫فتي‬ ‫بجيل‬
‫؟‬
‫متاحا‬ ‫اليوم‬ ‫أصبح‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫إن‬
،
‫ولوج‬ ‫منهم‬ ‫السن‬ ‫صغار‬ ‫وحتى‬ ‫البرمجة‬ ‫هواة‬ ‫فبإمكان‬
‫ه‬
‫ال‬ ‫ذا‬
‫عالم‬
‫ب‬ ‫والمتغيرات‬ ‫والثوابت‬ ‫المفتاحية‬ ‫والكلمات‬ ‫األكواد‬ ‫متمرسي‬ ‫على‬ ‫مقتصرا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الذي‬
‫ب‬ ‫فضل‬
‫رنامج‬
."‫"سكراتش‬
‫هي‬ ‫ما‬
‫لغة‬
"‫"سكراتش‬
‫لغة‬
‫سكراتش‬
‫هي‬
‫لغة‬
‫برمجة‬
‫رسومية‬
،‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬ ‫إنتاج‬ ‫لمستخدميها‬ ‫تتيح‬
‫القصص‬
‫وا‬
‫أللعاب‬
‫التفاعلية‬
‫وتوظيف‬
‫الوسائط‬
‫المتعددة‬
.
‫لغة‬ ‫تعتمد‬
‫سكراتش‬
‫على‬
‫البرمجة‬
‫باللبنات‬
(
blocs
)
‫حيث‬
‫يمكن‬
‫تجميعها‬
‫بر‬ ‫مقاطع‬ ‫لتشكل‬
.‫مجية‬
‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫لماذا‬
‫؟‬
‫ا‬ ‫ببناء‬ ‫إال‬ ‫تتحقق‬ ‫ال‬ ‫المعقدة‬ ‫البرمجة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وبين‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫إزالة‬ ‫إن‬
‫لمشار‬
‫ع‬ ‫ألن‬ ‫يع‬
‫قول‬
‫ال‬ ‫األطفال‬
.‫منها‬ ‫تنفر‬ ‫بل‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫تستوعب‬
‫إلى‬ ‫بالطفل‬ ‫يؤدي‬ ‫مشروع‬ ‫بناء‬ ‫إن‬
‫االندماج‬
‫البرمجة‬ ‫في‬
‫ب‬
.‫يدري‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬
‫واج‬ ‫إذا‬ ‫وحتى‬ ‫المشروع‬ ‫بناء‬ ‫عليه‬ ‫سهل‬ ‫و‬ ‫إال‬ ‫ممتعة‬ ‫و‬ ‫بسيطة‬ ‫أدوات‬ ‫للطفل‬ ‫توفرت‬ ‫كلما‬
‫م‬ ‫هته‬
‫ما‬ ‫شكلة‬
‫ليصل‬ ‫وأصغر‬ ‫أبسط‬ ‫مشكالت‬ ‫إلى‬ ‫فسيفككها‬
.‫الرئيسية‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬
‫لماذا‬
‫لغة‬ ‫اختيار‬
"‫"سكراتش‬
‫؟‬
‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫المشاريع‬ ‫لبناء‬ ‫سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ ‫إن‬
‫ع‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫لمتوسط‬
‫ع‬ ‫وامل‬
‫أهمها‬ ‫دة‬
:

‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫وتنصيبها‬ ‫منه‬ ‫نسخة‬ ‫تحميل‬ ‫يمكن‬ ‫إذ‬ ‫مجانا‬ ‫متوفر‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬
‫العم‬
‫عليه‬ ‫ل‬
.‫الرسمي‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬

.‫التربوية‬ ‫منظومتنا‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يدعم‬ ‫البرنامج‬

‫برمج‬ ‫مقطع‬ ‫فإلنشاء‬ .‫الستخدامها‬ ‫تشويقا‬ ‫التلميذ‬ ‫تزيد‬ ‫اللغة‬ ‫لهذه‬ ‫الرسومية‬ ‫الطبيعة‬
‫ما‬ ‫ي‬
‫ع‬
‫إال‬ ‫ليه‬
‫أ‬
‫ن‬
‫القطع‬ ‫تجميع‬ ‫لعبة‬ ‫يلعب‬ ‫وكأنه‬ ‫لبنات‬ ‫بتجميع‬ ‫يقوم‬
‫مكتمل‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫ة‬
(
Puzzle
)
.

‫تنمي‬
‫مهارة‬
‫التخيل‬
‫والتخطيط‬
‫والتصميم‬
‫والتنفيذ‬
.

.‫المختلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫التحليل‬ ‫ومهارات‬ ‫اإلبداع‬ ‫ملكة‬ ‫تنمي‬

.‫بفعله‬ ‫سيقوم‬ ‫كيف‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫للتلميذ‬ ‫تتيح‬

.‫والرياضي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬

16. 16

‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬
‫إل‬ ‫مشاريعه‬ ‫إرسال‬ ‫التلميذ‬ ‫فإمكان‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬
‫الم‬ ‫ى‬
‫وقع‬
‫واالستف‬ ‫بالموقع‬ ‫الموجودة‬ ‫المشاريع‬ ‫تنزيل‬ ‫يمكنه‬ ‫كما‬ ‫اآلخرون‬ ‫منها‬ ‫ليستفيد‬ ‫الرسمي‬
‫م‬ ‫ادة‬
‫نها‬
.‫بتعديلها‬ ‫أو‬ ‫باستعمالها‬
.‫مستقبال‬ ‫مبدعا‬ ‫حتما‬ ‫يجعله‬ ‫مبكرا‬ ‫البرمجة‬ ‫وفلسفة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫الطفل‬ ‫اكتساب‬ ‫إن‬
‫س‬ ‫تطوير‬
‫كراتش‬
‫مجموعة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬
Lifelong Kindergarten
‫بمعهد‬ ‫الوسائط‬ ‫مخبر‬ ‫في‬
‫للتقانة‬ ‫ماساتشوستس‬
MIT
‫سنة‬ ‫من‬ ‫بداية‬
2007
‫الوطنية‬ ‫العلوم‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫مادي‬ ‫بدعم‬
NSF
‫و‬
‫المعلو‬ ‫تقنية‬ ‫بكلية‬ ‫فريق‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تعريب‬ ‫وتم‬ ،‫نوكيا‬ ‫و‬ ‫إنتل‬ ‫مؤسسة‬ ‫و‬ ‫مايكروسوفت‬
‫ف‬ ‫مات‬
‫ي‬
‫المعل‬ ‫األولمبياد‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة‬
‫وماتي‬
‫السوري‬
.‫االجتماعي‬ ‫للنفع‬ ‫اإلمارات‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫بدعم‬
‫سكراتش‬ ‫باستعمال‬ ‫مشروع‬ ‫بناء‬
‫وتشغيله‬ ‫البرنامج‬ ‫تنصيب‬ ‫بعد‬
،
:‫التالية‬ ‫الواجهة‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬
:‫فيمكن‬ ،‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫هو‬ ‫سكراتش‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫أهم‬
1
‫المنصة‬ ‫منطقة‬
2
‫منطقة‬
‫الكائنات‬
3
‫منطقة‬
‫التحكم‬
4
‫منطقة‬
‫اللبنات‬ ‫ألواح‬
5
‫واألدوات‬ ‫القوائم‬ ‫منطقة‬

17. 17

‫مختلفا‬ ‫مظهرا‬ ‫بإعطائه‬ ‫ما‬ ‫كائن‬ ‫شكل‬ ‫تغيير‬

،‫ما‬ ‫باتجاه‬ ‫بالتحرك‬ ‫للكائن‬ ‫أوامر‬ ‫توجيه‬
،‫اإلنزالق‬
‫ال‬ ‫عند‬ ‫اإلرتداد‬ ،‫الموضع‬ ‫تغيير‬
‫إ‬ ‫وصول‬
‫الحاف‬ ‫لى‬
،‫ة‬
،‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫عبارات‬ ‫إظهار‬ ،‫الحجم‬ ‫تغيير‬ ،‫اللون‬ ‫تغيير‬
‫لكائن‬ ‫استجابة‬ ،‫أصوات‬ ‫إصدار‬
‫أخر‬ ‫ات‬
‫ى‬
...

‫ج‬ ‫كائن‬ ‫رسم‬ ‫أو‬ ‫موجودة‬ ‫كائنات‬ ‫إدراج‬
.‫ديد‬
..

...‫المضغوط‬ ‫الزر‬ ‫تحسس‬ ،‫آخر‬ ‫كائن‬ ‫تحسس‬ ،‫لون‬ ‫تحسس‬

...‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫ورسم‬ ‫القلم‬ ‫استعمال‬

...‫بها‬ ‫والتحكم‬ ‫متغيرات‬ ‫إدراج‬

...‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫التحكم‬

...‫إلخ‬