تتضمن التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الابتدائية توجيهات شاملة لدعم التعليم وتحسين مهارات المعلمين والطلاب. الوثيقة تسلط الضوء على أهمية استخدام التكنولوجيا في التعليم وتطوير المهارات الأساسية لدى التلاميذ، فضلاً عن استراتيجيات متنوعة للتعليم والتقويم الفعّال. كما تشير إلى دور الموجهين في تحسين جودة التعليم وتعزيز العلاقات الإيجابية في المدرسة.

1. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 2
الكمبيوتر التعليمي

2. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 2
الكمبيوتر التعليمي
للحلقة الابتدائية من مرحلة التعليم الأساسي

3. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 3
الكمبيوتر التعليمي
جدول المحتويات
الموضوعات رقم الصفحة
المقدمة 4 توجيه وإرشاد 5 فلسفة نشاط الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات 6 الجزء الأول: عناصر المنهج: 8  الأهداف 9
 المحتوى 16  استراتيجيات التعليم والتعلم 17
 الأنشطة التعليمية 19  الوسائل التعليمية 20
 التقويم والتقييم 24 الجزء الثاني: التوجيهات الفنية 26
 التوجيهات الفنية 27  التوجيه 31
 المعلمون 32  المعامل 34
 النشاط الصيفي 36 الجزء الثالث: الملاحق 38

4. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 4
الكمبيوتر التعليمي
تعتبر الحلقة الإبتدائية من مرحلة التعليم الأساسي من أهم مراحل النمو فهي حجرر الأسرا
في تكوين شخصية متوازنة للمتعلم وتشكل وجدانه، من خلال دراستهم لكافرة المرواد الدراسرية
الأساسرررية والأنشررررة التربويرررة بمرررا يررر د لررر بنرررا شخصرررية المرررتعلم مرررن جميررر الجوانررر
)السررريكلوجية والفسررريولوجية العقليرررة والاجتماعيرررة........(، والتررري تتحقرررلا مرررن خرررلال – – -
الأنشرة التربوية المختلفة التي يمارسها المتعلمرون داخرل وخرارل المدرسرة بحير تر د لر
اكتشرراا المواهرر وصررقلها وتنميتهررا، كمررا تسرراعد علرر تحديررد نررواحي القصررور لرردب بعرر
المتعلمين والعمل عل علاجها.
وقررد أتاحررت تكنولوجيررا المعلومررات والاتصررالات (ICT) الكمبيرروتر الرر يعررد مررن أع ررم -
الابتكارات العلمية في الآونة الأخيرة الكثير من الإمكانيات وأصبح استخدامه ضرور يا فري –
جمي المجالات بصفة عامرة ومجرال التعلريم بصرفة خاصرة، فتو يرا الكمبيروتر فري التعلريم لا
يعن استخدامه كآلة لتخزين المعلومات، أو وسيلة مساعدة في عمليرة التردري فحسر ، و نمرا
هو لتن يم المعلومات، وتوسي المدارك وتنمية مهارات التفكير الإبداع لدب المتعلمين.
وقد أدركت مع م الدول المتقدمرة تكنولوج يرا أهميرة
الكمبيرروتر، ومرردب ترريثيرع علرر الحيرراة البشرررية لرر لك
عمرردت علرر ترردري علومرره ومهاراترره فرري مقررررات
أكاديميررة، بدايررة مررن الحلقررة الإبتدائيررة مرررور بالحلقررة
الإعداديررررة حترررر المرحلررررة الثانويررررة، وتكررررون هرررر ع
المقرررررات بمثابرررة قاعررردة أساسرررية للتكيرررا مررر تلرررك
التقنيررة، و لررك لضررمان حسررن اسررتخدامها وترويرهررا
بما يرم ل تحقيلا الأهداا المرجوة للمجتم .

5. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 5
الكمبيوتر التعليمي
تغير مفهوم التوجيه إلى مفهوم الإش ا رف التربوي أوصبح دور الموجه هو ارشاد ورفع كفاءة المعلم
بالميدان وعلى مستوى المد رسة أصبحت القيادات التربوية لديها المعرفة والخبرة المهنية، وهذه الخب ا رت
ينبغي أن تتاح لجميع المعلمين الاستفادة من القيادات بشكل كبير في إدارة العملية التعلمية في المد رسة،
ويظهر الموجه ضمن نموذج تطوير المدرسة إلى جانب مدير المدرسة ومساعده والمعلمين؛ لأن لديهم
مهام في ملاحظة أداء المعلمين ويعملون على تطوير معارفهم ومها ا رتهم التربوية والعملية، وتتمثل مهام
هذه القيادات في أنها داعمة ومساندة بالمد رسة في مناخ من التعاون والعلاقات الإيجابية .
أساليب دعم المعلمين
-1 تقديم الدعم الفنى المباشر للمعلمين في مجال التخصص وتمكينهم مهن يا وتربو يا.
-2 رعاية المعلم الجديد ودعمه.
-3 التعاون في تأسيس سياسات واضحة وتطبيقات عملية لتقويم أداء المتعلمين.
-4 تنفيذذذذذذذ البذذذذذذ ا رم والفعاليذذذذذذات والأسذذذذذذاليب الإشذذذذذذ ا رفية المعتمذذذذذذدة فذذذذذذي خطذذذذذذة المدرسذذذذذذة لبنذذذذذذاء القذذذذذذد ا رت
المهنية والتربوية في مجال التخصص.
-5 إعداد التقارير الدورية عن اعمالهم وانجا ا زتهم في مجال التخصص.
-6 إجذذذذذ ا رء الذذذذذد ا ر سذذذذذات والبحذذذذذوط للتطذذذذذوير والتحسذذذذذين، وحذذذذذل المشذذذذذكلات التذذذذذي تواجذذذذذه المد رسذذذذذة فذذذذذي
عملية التعليم اولتعلم.
-7 الإش ا رف والتوجيه وتقديم الدعم لبناء وممارسة الأنشطة المرتبطة بالمادة.
لماذا الإشراف
والتوجيه التربوي في
المدرسة؟

6. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 6
الكمبيوتر التعليمي
فلسففف نشففف الكمبيففف وت وكن ل يففف الم ل مففف فففف الحلقففف
الابودائي من متحل الو ليم الأس س
يسوند نش الكمبي وت وكن ل ي الم ل م إلى فلس وتب ي وومح ت ح ل
)1( الكمبيررروتر أداة عصررررية تخررردم جميررر المنررراها الدراسرررية وتتكامرررل معهرررا لتحقيرررلا الأهرررداا
التربوية.
)2( الاعتماد فري دراسرة الكمبيروتر وتكنولوجيرا المعلومرات علر الأنشررة التربويرة والممارسرات
العملية التربيقية المرتبرة بالحياة العامة.
)3( المهارات الأساسية للتعامل م تكنولوجيا العصرر تحترال معهرا لر قردرات عقليرة ومهرارات
سلوكية لتحقيلا الأهداا التربوية.
)4( دراسررة الكمبيرروتر تنمرري المفرراهيم والمهررارات لاسررتيعا الإمكانيررات المسررتقبلية والترررورات
المتلاحقة والعمل عل الاستفادة منها.
)5( تيهيل المتعلمين لدراسة مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في الحلقة الإبتدائية.

7. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 7
الكمبيوتر التعليمي
وضم الو يه ال ني لنش الكمبي وت
وكن ل ي الم ل م الأ زاء الو لي
الملاحق
التوجيهات الفنية
عناصر المنهج والتوجيهات
العامة للكمبيوتر وتكنولوجيا
المعلومات
ال زء
الث لث
ال زء
الث ن
ال زء
الأ ل

8. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 8
الكمبيوتر التعليمي
ال زء الأ ل
عن صت المنهج
عن صت
المنهج

9. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 9
الكمبيوتر التعليمي
الهدف المح تي لنش الكمبي وت وكن ل ي الم ل م ف الحلق
الابودائي من متحل الو ليم الأس س
اكسااااااب المااااارعلم المعااااااسا يالملاااااا ا سخ امساساااااير ال مااااار سااااار دام الكم يااااايرس
يركنيليجياااااااا المعليمااااااااخ يا ر اااااااا خ لركااااااايين ارجااااااااااخ ايجا يااااااار رجاااااااا ري ياااااااا
ركنيليجيا المعليماخ يا ر ا خ في مياقا حيارير.
الأهففففداف ال مفففف لنشفففف الكمبيفففف وت وكن ل يفففف الم ل مفففف ففففف
الحلق الابودائي
تزويد التلاميذ بالمعارف والمها ا رت الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
تنمية مها ا رت التفكير العلمي الأساسية والتفكير الناقد.
استخدام المستحدثات التقنية والوسائط المتعددة والشبكات.
توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تحقيق التكامل مع الموارد الد ا رسية الأخرى.
العمل ضمن فريق تعاوني أثناء توظيفهم لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
تنميذذذذة مهذذذذا ا رت الذذذذتعلم الذذذذذاتي للوصذذذذول إلذذذذى المعلومذذذذة الصذذذذحيحة مذذذذن خذذذذلال اسذذذذتخدام
الكمبيوتر والإنترنت.
تنميذذذذذذة الذذذذذذوعي بأهميذذذذذذة اسذذذذذذتخدام الكمبيذذذذذذوتر وتكنولوجيذذذذذذا المعلومذذذذذذات والاتصذذذذذذالات فذذذذذذي
جميع مجالات الحياة.
توظيف تقنية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في الارتقاء بن واحي التذوق الجمالي والفني.
تقدير التلاميذ للدور الذي يلعبه الكمبيوتر في الحياة اليومية.

10. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 10
الكمبيوتر التعليمي
الاستخدام الآمن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
وضع حجر الأساس في بناء الشخصية المصرية القادرة على
مواجهذذة تحذذديات ثذورة تكنولوجيذذا المعلومذات والاتصذذالات فذذي
إطار ثقافة المجتمع.
دعذذذذذذذذذم وعذذذذذذذذذي المتعلمذذذذذذذذذين بأخلاقيذذذذذذذذذات المعلومذذذذذذذذذات وحقذذذذذذذذذوق
الملكية الفكرية.
تنمية الوعي بمقدمة عن مفهوم الجيل الثاني لخدمات الويب.
وصنيف الأهداف السل كي
الغاية من ه ا التصنيا هو مساعدة المعلم عل تحديد أنس روا التعلم لمختلرا الأعمرال التري
يج علر المرتعلم تعلمهرا، فمر ثلا: رروا تكروين المفراهيم لردب المرتعلم تختلرا عرن رروا تعلرم حرل
المشكلات، ومن أهم تصنيا الأهداا السلوكية تصنيا "بل م" للأهداا التعليمية في المجال المعرفي
ل ستة مستويات مرتبة ترتيب ا يبدأ بسي را ثم ييخ تدريج يا بالتعقيد والتداخل واعتماد كل مسرتوب علر
المسرررررتوب السرررررابلا لررررره وانعكرررررا المسرررررتوب الأعلررررر علررررر الأدنررررر وهررررر ع المسرررررتويات هررررري:
الت كر )أو الحف (، الإستيعا )الفهم(، التربيلا، التحليل، التركي )أو التيليا أو التكوين(، التقويم.

11. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 11
الكمبيوتر التعليمي
الو زيز
هررو حررد مررن أحرردا المثيررر ا هررر فرري علاقررة زمنيررة
ملائمرة مر الاسرتجابة ف نره يميرل لر المحاف رة علر قروة هر ع
الاسرررتجابة أو زيرررادة هررر ع العلاقرررة برررين المثيرررر ومثيرررر خرررر،
فالتعزيز يولد في المرتعلم حرالات انفعاليرة سرارة، فهرو عرادة مرا
يجعل المتعلم يشعر بالرضا والسررور وير د لر تقويرة دافر
الرررتعلم. فمرررن شرررين التعزيرررز أن يخبرررر المرررتعلم بمررردب ملائمرررة
استجاباته ويجعل التعلم ا معن .
ن اوج و لم نش الكمبي وت وكن ل ي الم ل م ف الحلق الإبودائي
ف نه ي الحلق الدتاسي يسو يع المو لم أن:
يصل بعض مكونات الكمبيوتر بوحدة النظام ومصدر الكهرباء.
يحدد بعض مشكلات توصيل مكونات الكمبيوتر بوحدة النظام.
يحدد اسماء مكونات الكمبيوتر.
يمييز مكونات الكمبيوتر.
يحدد بعض مكونات وأدوات ب ا رم الرسم.
يحدد مجالات استخدام الكمبيوتر في الحياة.
يستخدم الكمبيوتر في التمييز بين الكائنات من حيط الشكل والحجم واللون.
يُدرك أن الإنترنت أحد مصادر المعلومات.
يُدرك أن الكمبيوتر والإنترنت أحد مصادر التعليم والتعلم.
يميز أنواع البيانات.
يوضح مفهوم الحفظ / التخزين في الكمبيوتر.
يحدد وسائط التخزين في الكمبيوتر.
يدخل صو ا ر مختلفة من البيانات إلى جهاز الكمبيوتر.
يوظف الكمبيوتر في بعض مجالات الحياة.

12. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 12
الكمبيوتر التعليمي
يرتب الأفكار بأسلوب منطقي.
يُبدي أ ريه بحرية ويحترم آ ا رء الآخرين.
يحفظ ما يقوم برسمه / كتابته على الكمبيوتر في ملف.
يفتح الملفات التي حفظها.
يشارك زملائه في عمل مشروعات صغيرة.
يتعاون مع زملائه في د ا رسة البدائل المتاحة لحل مشكلة ما.
يحدد أفضل البدائل بالتعاون مع مجموعته.
يستخرج الإمكانات المتاحة والمتطلبات لأي مشكلة.
يستخدم الكمبيوتر في )الحساب الرسم اللعب الكتابة المقارنة البحط...(. – – – – –
يشعر بالسعادة أثناء العمل الجماعي.
يُدرك أهمية الذاكرة في الكمبيوتر.
يُدرك العلاقة بين حجم البيانات وحجم الذاكرة.
يوضح معنى المعالجة.
يفرق بين عمليتي الإدخال والإخ ا رج.
يدرك أثر انقطاع التيار الكهربي على محتوى الذاكرة.
يقارن بين دور العقل في الإنسان ووحدة المعالجة.
يدرك العلاقة بين حجم البيانات ونوع وسيط التخزين.
يوضح مفهوم البرنام .
يضع تصو ا ر لبرنامجه اليومي.
يَعي أهمية البرنام بالنسبة للكمبيوتر.
يذكر وظيفة بعض المكونات المادية للكمبيوتر.
يرتب وسائط التخزين حسب السعة التخزينية.
يوضح أهم مكونات نظام التشغيل.
يحدد الرموز الأساسية للواجهة الأساسية لنظام التشغيل.
يغير خلفية سطح المكتب.
يعين شاشة توقف.

13. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 13
الكمبيوتر التعليمي
يطبق بعض مها ا رت استخدام الفأرة في التعامل مع رموز سطح المكتب.
يرتب رموز سطح المكتب وفقا لأسس مختلفة.
يحدد مكونات شريط المهام.
يعرض وظائف شريط المهام.
ينقل شريط المهام إلى مكان آخر داخل سطح المكتب.
يشغل الب ا رم المختلفة.
يحدد الب ا رم المقيمة بالذاكرة من خلال شريط المهام.
يطبق مها ا رت التعامل مع الب ا رم المفتوحة على شريط المهام.
يحدد مكونات أي نافذة.
يحدد المكونات المتشابهة بين النوافذ.
يضبط التاريخ/الوقت بط ا رئق مختلفة.
يضبط بعض الإعدادات الإقليمية.
يعرض مكونات جهاز الكمبيوتر.
يحدد وحدات التخزين المتاحة في جهاز الكمبيوتر.
يستعرض محتويات وسائط التخزين.
يُنشئ مجلد.
يُميز بين أنواع ملفات البيانات المختلفة.
يُغيير اسم ملف / مجلد.
يفرق بين المجلد والملف.
يعرض محتويات النافذة وفق ا لأسس مختلفة.
يطبق ط ا رئق مختلفة لترتيب رموز الملفات / المجلدات.
ينسخ مل ف ا/مجل د ا من مكان تخزين إلى مكان آخر.
ينقل ملفات/مجلدات من مكان إلى آخر.
يحذف ملف/مجلد.
يُفرق بين مفهومي النسخ والقص.
يشرح مفهوم الإنترنت.

14. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 14
الكمبيوتر التعليمي
يُحدد ممي ا زت الإنترنت.
يُحدد الغرض من ب ا رم مستعرضات الإنترنت.
يح م ل بعض مواقع الإنترنت.
يُحدد بعض الآثار السلبية في التعامل مع الإنترنت.
يُحدد أهمية الاستخدام الآمن للإنترنت.
يُدرك أهمية كتابة عناوين مواقع الإنترنت بدقة.
ينشئ صفحة ويب بسيطة.
يطبق مجموعة Tags الأساسية لإنشاء صفحة ويب.
يُحدد وظيفة كل Tag .
يُحدد بعض خصائص Tag <Body> .
يتحكم في اتجاه عرض محتويات صفحة الويب.
يتحكم في محاذاة محتويات صفحة الويب.
يعرض نص في صورة تعداد نقطي/رقمي.
يُحمل ملف من نوع HTML .
يُطبق بعض الأوامر من خلال شريط القوائم/الأدوات.
يطبق بعض عمليات التنسيق على النص من خلال شريط القوائم/الأدوات.
يحفظ ن ص ا في ملف باسم معين.
يطبع مستند على ورق.
يُنشئ عرض تقديمي.
يُعدل في ش ا رئح العرض التقديمي.
يُدرج صو ا ر في العرض التقديمي.
يَضع تأثي ا رت على الش ا رئح ومحتواها.
يطبع ش ا رئح العرض التقديمي.
يُنشئ موقع إنترنت بسيط.
يُدرج نصو ص ا وصو ا ر في صفحة الويب.
يستخدم الارتباط التشعبي للربط بين صفحات الموقع.

15. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 15
الكمبيوتر التعليمي
يحفظ الموقع.
يُحدد مفهوم شبكة الكمبيوتر.
يوضح مفهوم فيروس الكمبيوتر.
يتبع الإج ا رءات السليمة لحماية الكمبيوتر من
الإصابة بالفيروس.
يُحدد مفهوم قواعد البيانات.
يستعرض فوائد قواعد البيانات.

16. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 16
الكمبيوتر التعليمي
و زيع محو ى الأنش لكل صف دتاس من ص ف الحلق
الابودائي من متحل الو ليم الأس س
ه عب تة عن م م ع من ال دا ل ووضمن الآو :
خطة توزيع الأنشطة أسبوع يا لكل صف د ا رسي من صفوف الحلقة الابتدائية.
ملحق 1
دا ل و زيع محو ى الأنش لكل صف دتس
من ص ف الحلق الابودائي .
المحو ى

17. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 17
الكمبيوتر التعليمي
نسذذذعى مذذذن خذذذلال ممارسذذذة نشذذذاط الكمبيذذذوتر وتكنولوجيذذذا المعلومذذذات فذذذي الحلقذذذة الابتدائيذذذة إلذذذى
اكسذذاب المتعلمذذين المعذذارف والمهذذا ا رت والاتجاهذذات الايجابيذذة المتعلقذذة بوسذذائل تكنولوجيذذا المعلومذذات
والاتصذذذالات وذلذذذك مذذذن خذذذلال اسذذذت ا رتيجيات تذذذدريس متنوعذذذة تعتمذذذد علذذذى الذذذتعلم التعذذذاوني واكتشذذذاف
المعلومذذة، مذذع اسذذتخدام وسذذائل وتقنيذذات تعلذذيم وتعلذذم متنوعذذة. ط ا رئذذق التذذدريس هذذي سلسذذلة الفعاليذذات
المنظمذذذة التذذذي يذذذديرها المعلذذذم لتحقيذذذق أهذذذداف المذذذنه ، أي الكيفيذذذة التذذذي يذذذنظم بهذذذا المعلذذذم المواقذذذف
التعليميذذذة واسذذذتخدامه للوسذذذائل والأنشذذذطة المختلفذذذة وفق ذذذا لخطذذذوات سذذذير المواقذذذف التعليميذذذة، لإكسذذذاب
المتعلمين المعارف والمها ا رت والاتجاهات المرغوبة التي تحقق الأهداف المرجوة.
من اسوتاوي ي الو ليم الو لم الأكثت اسوخدام ع ئ دا:
اسوتاوي ي
الو ليم الو لم
الو كيت
الابداع
الو لم
الو ن
الوقليد
المح ك ة
الو لم الذاو
الو كيت
الن قد
ال صف
الذهن
ل ب الأد ات
المشت ع
ختائ
الم هيم
البحث
الاكوش ف
الاسوقص ء
حل
المشكلا
الح ات
المن قش

18. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 18
الكمبيوتر التعليمي
أمثلففف لاسفففوخدام ب ففف اسفففوتاوي ي الو لفففيم الفففو لم فففف وفففدتيم ب ففف م ضففف ع
الكمبي وت وكن ل ي الم ل م
استخدام است ا رتيجية المحاكاة بين الإنسان والكمبيوتر واستنتاج الفرق بينهما.
استخدام است ا رتيجية أسلوب حل المشكلات من خلال توظيف المتعلمين للكمبيذوتر فذي حذل
بعض المشكلات الحياتية.
تطبيق است ا رتيجية التعلم باللعب لتعريف المتعلمين بمكونات الكمبيوتر ووظيفة كلٍ منها.
اسذتخدام اسذذت ا رتيجية البحذذط والاكتشذذاف عبذذر الإنترنذذت فذذي حذذل بعذذض المشذذكلات الد ا رسذذية
وجمع المعلومات.
مع متاع ة الآو :
 أن يكون التدريس بأسلوب التعلم النشط القائم على تفعيل وايجابية دور المتعلم
وتعظيمه في الوصول إلى المعلومات.
 م ا رعاة الفروق الفردية بين المتعلمين في تكوين المجموعات ما يساعد على تحقيق
الهدف من النشاط أو الموقف التعليمي.
 م ا رعاة المرحلة العمرية في الأنشطة والتكليفات.
 اتاحة الفرصة للمتعلمين للتفكير والعمل والحصول على المعلومات بأنفسهم في
الأنشطة المختلفة .
 تنوع الأنشطة واست ا رتيجيات التدريس لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين.
 تنمية القدرة لدى المتعلمين على التفكير العلمي والتفكير الناقد.
 تدريب وتوظيف حواس المتعلم كأساس لتنمية كافة القد ا رت العقلية من تحليل وتعليل
واستنتاج واصدار أحكام عند معالجة القضايا المختلفة.
 تشجيع المتعلمين على العمل بروح الفريق باستخدام است ا رتيجيات التعليم
التعاوني.
ملحق 2
ب اسوتاوي ي الو ليم الو لم.

19. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 19
الكمبيوتر التعليمي
يت ى الا لاع على ثيق الأنش الوتب ي على الب اب الإلكوت ني لل زاتة على
التاب الو ل :
http://portal.moe.gov.eg/Pages/Curriculum_Development_Center.aspx
إن الأنش الو ليمي وسف عد المفو لم علفى و يفف مف و لمفا فف مف دة الكمبيف وت
بلفف تة أفكفف ت ففف صفف تة مشففت ع صففييتة أعمفف ل ي هففت أثتهفف ففف الم ومففع
المدتس البيئ المحي با.
مم تس المو لم لأنش متوب ب لكمبي وت وكن ل ي الم ل م الاوصف لا
و لا يتوب با يبدع ف و ي ا يتب ال لم ب لو بيق يش ع على ال مل ال م ع .
فيم يل نم ذج لب الأنش الو ليمي ف الكمبي وت وكن ل ي الم ل م
استخدام الكمبيوتر في د ا رسة بعض الموضوعات المقررة.
عمل مجلات حائط.
تطبيق خطوات الشرح عمل يا.
إنتاج نماذج لمحاكاة الكمبيوتر.
إنتاج مجلة إلكترونية.
حل التمارين في ك ا رسات الأنشطة ودليل المعلم.
الاستعانة بأق ا رص مدمجة تخدم الموضوعات الد ا رسية.
إلقاء معلومات تكنولوجية في الإذاعة المدرسية.
الأنش
الو ليمي

20. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 20
الكمبيوتر التعليمي
تضم جمي الأدوات والأجهزة والتن يمرات المسرتخدمة فري الن رام التعليمري بغرر تحقيرلا أهرداا
تعليمية محددة، فهي تساعد عل :
توصيل المادة العلمية بالمقرر بسهولة.
جذب انتباه المتعلمين وقطع رتابة المواقف التعليمية.
م ا رعاة الفروق الفردية.
تكوين مفاهيم سليمة خاصة مع تنوع استخدامها.
تساعد على بقاء أثر التعلم.
فالوسائل التعليمية ضرورية لضرمان نجرا الموقرا التعليمري، وقرد تررورت الوسرائل التعليميرة فري
الآونة الأخيرة م هور الاستراتيجيات الحديثة في التعليم والتعلم .
وس عد ال سيل الو ليمي ف وحسين عمليو الو ليم الو لم من خلال
1( إثتاء الو ليم (
بإضذذذافة أبعذذذاد ومذذذةث ا رت خاصذذذة وبذذذ ا رم متميذذذزة، بمذذذا يسذذذهم فذذذي توسذذذيع خبذذذ ا رت المذذذتعلم
وتيسير بناء المفاهيم وتخطي الحدود الجغ ا رفية والطبيعية.
2( اقوص دي الو ليم (
تحقيذذذق نذذذوات تعلذذذذم قابلذذذة للقيذذذذاس بمسذذذتوى فعذذذذال مذذذن حيذذذذط التكلفذذذة فذذذذي الوقذذذت والجهذذذذد
والمصادر، أي زيادة نسبة التعلم إلى تكلفته.
3( إث تة اهوم م المو لم إشب ع ح وا للو لم (
يأخذذذ المذذتعلم مذذن خذذلال اسذذتخدام الوسذذائل التعليميذذة المختلفذذة بعذذض الخبذذ ا رت التذذي تثيذذر
اهتمامذذه وتحقذق أهدافذذه، وكلمذذا كانذذت الخبذذ ا رت التعليميذذة التذذي يمذذر بهذذا المذتعلم أقذذرب إلذذى
ال س ئل الو ليمي

21. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 21
الكمبيوتر التعليمي
الواقذع أصذبح لهذا معنذى ملمو سذا وثيذق الصذذلة بالأهذداف التذي يسذعى المذتعلم إلذذى
تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها .
4( زي دة خبتة المو لم مم ي لا أكثت اسو دا د ا للو لم (
هذا الاسذتعداد الذذي إذا وصذل إليذه المذتعلم يكذون تعلمذه فذي أفضذل صذورة، فمشذاهدة فذيلم
سذذذينمائي حذذذول بعذذذض الموضذذذوعات الد ا رسذذذية تهيذذذئ الخبذذذ ا رت اللازمذذذة لذذذه وتجعلذذذه أكثذذذر
استعدادا للتعلم .
5( وس عد ال س ئل ( الو ليمي على إث تة ميع ح ام المو لم
اشذذت ا رك أكثذذر مذذن حاسذذة فذذي عمليذذات التعلذذيم يذذةدي ذلذذك إلذذى ترسذذيخ وتعميذذق هذذذا الذذتعل م،
والوسذذائل التعليميذذة تسذذاعد علذذى اشذذت ا رك جميذذع حذذواس المذذتعل م، وهذذي بذذذلك تسذذاعد علذذى
إيجاد علاقات ا رسخة وطيدة بين ما تعلمه، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعلم .
6( وح ش ال ق ع ف الل ي (
المقصود باللفظيذة اسذتعمال المعلذم ألفاظ ذا مجذردة ليسذت لهذا دلالذة عنذد المذتعلم ولا يحذاول
توضيحها بوسائل مادية محسوسة تساعد على تكذوين صذور مرئيذة لهذا فذي ذهذن المذتعلم،
ولكن إذا تنوعت هذه الوسذائل إن اللفذظ يكتسذب أبعذا د ا مذن المعنذى تقتذرب بذه مذن الحقيقذة
الأمذذر الذذذي يسذذاعد علذذى زيذذادة التقذذارب والتطذذابق بذذين معذذاني الألفذذاظ فذذي ذهذذن كذذل مذذن
المعلم والمتعلم .
7( الون ع ف ال س ئل ( الو ليمي المسوخدم يؤدي إلى وك ين م هيم سليم .
8( زي دة مش تك المو لم الاي بي ف اكوس ب الخبتة (
تنمذذي الوسذذائل التعليميذذة قذذدرة المذذتعلم علذذى التأمذل ودقذذة الملاحظذذة واتبذذاع التفكيذذر العلمذذي
للوصذذول إلذذى حذذل المشذذكلات، وهذذذا الأسذذلوب يذذةدي بالضذذرورة إلذذى تحسذذين نوعيذذة الذذتعلم
ورفع الأداء عند المتعلمين .
9( الون ع ف أس ليب الو زيز يؤدي إلى وثبي الاسو ب الصحيح . (
11 ( الون ع ف أس ليب الو ليم ( لم ا ه ال ت ق ال تدي بين المو لمين .
11 ( حسن و يف ال س ئل الو ليمي يس عد علفى وتويفب اسفومتات الأفكف ت الوف يك نهف (
المو لم.
12 ( و ـديل السل ك وك ين الاو ه ال ديدة ( .

22. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 22
الكمبيوتر التعليمي
قواعد استخدام الوسائل التعليمية:
الوأكيد على اخوي ت ال س ئل فق لأسل ب الن م أ أن تخض الوسرائل التعليميرة لاختيرار
و نتال المواد التعليمية، وتشغل الأجهزة التعليمية واستخدامها ضمن ن ام تعليمري متكامرل.
ه ا يعني أن اختيرار الوسرائل التعليميرة يسرير وفقر ا لن رام تعليمري متكامرل، يقروم علر أربر
عمليات أساسية هي حسن اختيار الوسيلة، وتصميمها، واستخدامها لتحقيلا أهرداا محرددة،
وتقويمها.
( 1 ( ق اعد ي ب متاع وه قبل اسوخدام ال سيل الو ليمي
حسن اختيار الوسيلة المناسبة.
التأكد من توافرها .
التأكد من إمكانية الحصول عليها .
تجهيز متطلبات تشغيل الوسيلة .
تهيئة مكان عرض الوسيلة .
تجربة الوسيلة.
( 2 ( ق اعد ي ب متاع وه أثن ء اسوخدام ال سيل
التمهيد لاستخدام الوسيلة.
استخدام الوسيلة في التوقيت المناسب .
عرض الوسيلة في المكان المناسب.
عرض الوسيلة بأسلوب شائق ومثير .
التأكد من رةية جميع المتعلمين للوسيلة خلال عرضها.
التأكد من تفاعل جميع المتعلمين مع الوسيلة خلال عرضها.
إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخدام الوسيلة.
عدم التطويل في عرض الوسيلة تجن با للملل.
عدم الإيجاز المخل في عرض الوسيلة.
عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل.
الإجابة عن أية استفسا ا رت ضرورية للمتعلم حول الوسيلة.
عدم إبقاء الوسيلة أمام المتعلمين بعد استخدامها تجنبا لانص ا رفهم عن متابعة
المعلم.

23. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 23
الكمبيوتر التعليمي
( 3 ( ق اعد ي ب متاع وه ب د الانوه ء من اسوخدام ال سيل
رقااييم اليساايلر للتعذذرف علذذى مذذدى فعاليتهذذا فذذي تحقيذذق الهذذدف منهذذا، ومذذدى -
تفاعل المتعلمين معها، ومدى الحاجة لاستخدامها مرة أخرى .
اايانر اليساايلر أي إصذذلاح مذذا قذذد يحذذدط لهذذا مذذن أعطذذال، واسذذتبدال مذذا قذذد يتلذذف -
منها، واعادة تنظيفها وتنسيقها، كي تكون جاهزة للاستخدام مرة أخرى.
حفااا اليسااايلر أي تخزينهذذا فذذي مكذذان مناسذذب يحذذافظ عليهذذذا لحذذين طلبهذذذا أو إعذذادة -
استخدامها في م ا رت قادمة.
أس سي اسوخدام ال س ئل الو ليمي
1( تحديد الأهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة. (
)2( معرفة خصائص الفئة المستهدفة وم ا رعاتها.
)3( معرفة بالمنه المدرسي ومدى ارتباط الوسيلة وتكاملها مع المحتوى المُقَدم.
)4( تجربة الوسيلة قبل استخدامها.
5( تهيئة أذهان المتعلمين لاستقبال محتوى الرسالة. (
6( تهيئة الجو المناسب لاستخدام الوسيلة. (
7( تقويم الوسيلة. (
8( متابعة الوسيلة. (

24. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 24
الكمبيوتر التعليمي
هي عمليرة ترتم لمعرفرة مردب النجرا أو الفشرل فري تحقيرلا الأهرداا العامرة التري يتضرمنها المرنها،
وك لك نقار القوة والضعا لدب المتعلمرين حتر يمكرن اتخرا الإجررا ات اللازمرة لتحقيرلا الأهرداا
المرجوة بيحسن صورة ممكنة.
والتقويم من أهرم عناصرر المرنها فهرو أهرم المقرايي التري يمكرن اسرتخدامها لتحديرد مردب اسرتيعا
المتعلم للمادة العلمية، وترتيبه بين زملائه، كما أنه يعري م ش ر ا عن أدا المعلرم داخرل الفصرل مرن
خلال تحليل درجات المتعلمين.
لكفف يسففو يع الم لففم إعففداد م ففتدة أ اخوبفف ت يففد عليففا الإلمفف م بففأن اع
الأسئل مميزا عي ب كفل نف ع منهف هف مف سفنون لا ب خوصف ت مفع
عت أمثلا مخول لكل ن ع
أ لا : أسئل من ن ع إنو ج إ ب Create Response (CR)
وهي تقي قدرة المتعلم عل التعبير بيسرلوبه وتوضرح قدرتره علر صريا ة وترتير أفكرارع بردون
حجر عليه لأنها ترللا لفكرع العنان ويتخ ه ا النوع من الأسئلة أشكا لا مختلفة منها:
 أ كر تعريا الكمبيوتر.
 اشر مكونات الكيان الماد Hardware للكمبيوتر.
 قارن بين المجلد والملا من حي : شكل الرمز والحجم والغر .
 يدخل الكمبيوتر الآن في جمي مجالات حياتنا ويصع علينا الاستغنا عنه، وضرح رأيرك
في ه ع العبارة مستعين ا بيمثلة لاستخدامه في خم مجالات من مجالات الحياة اليومية.
يؤخذ على هذا الن ع من الأسئل
أنها تحتال ل وقت كبير في الإجابة عليها، مما يصع معه تغريرة جمير جوانر المرنها
أو أجزا كثيرة منه، وأي ض ا يصع معه تصرحيحها، كمرا يختلرا تقردير درجرة السر ال مرن
مصحح لآخر.
الوق يم
الوقييم

25. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 25
الكمبيوتر التعليمي
ث ن ي : أسئل من ن ع اخوي ت إ ب Select Response (SR)
وهي تقي قدرة المتعلم علر الفهرم ومهرارات التفكيرر العليرا ويمكرن بواسررتها تغريرة مع رم
جوانرر المقرررر الدراسرري فرري الاختبررار كمررا أنهررا تحتررال لوقررت قصررير فرري الإجابررة عليهررا ويمكررن
تصحيحها بسهولة وتقدير درجة الس ال لا تتيثر بهوب المصحح، ومن أشهر أشكال ه ا النوع:
o "صح" أم"خري".
o أكمل.
o اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين.
o الاختيار من متعدد.
o المزاوجة.
o املأ الفرا ات بكلمة واحدة من الكلمات التالية.
يؤخذ على هذا الن ع من الأسفئل أنهرا صرعبة جردا فري صريا ة أسرئلتها ولا تتررك للمرتعلم حريرة
التعبير والإجابة بيسلوبه.
على الم لم عند ضع اخوب ت صي غ أسئلوا أن يك ن السؤال
o واض ح ا ومحد د ا لا يحتمل معنيين ولا يتلاع بالألفا .
o عدم اعتماد الأسئلة عل بعضها.
o مراعررراة الفررررولا الفرديرررة بحيررر تتررردرل الأسرررئلة فررري مسرررتواها لتناسررر جميررر
المستويات.
o مراعاة الوزن النسبي لأجزا المنها بحي تعك الأسئلة لك.
o تنوع الأسئلة ما بين ) CR – SR ( للجم بين مزايا كلا النوعين.
o مراعاة المرحلة العمرية وزمن الإجابة.
o تغرية جمي جوان المقرر قدر المستراع.
o أن تكون الأسئلة في صميم المقرر الدراسي.
o لابد أن يتسم الاختبار بالصدلا والثبات والموضوعية.












يت ى الإ لاع على م اص ال تق الاموح ني يت ى زي تة تاب
"الكمبي وت الو ليم "
على "ب اب الم تف " ف م قع زاتة الوتبي الو ليم.
www.moe.gov.eg

26. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 26
الكمبيوتر التعليمي
ال زء الث ن
الو يه ال ني
الو يه ال ني وحو ي على
الو يهفففففففففف ال نيفففففففففف لنشفففففففففف الكمبيفففففففففف وت
وكن ل ي الم ل م ف الحلق الابودائي .
الو يا.
الم لم ن.
الم مل.
النش الصي .

27. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 27
الكمبيوتر التعليمي
الو يه ال ني
يطبذذذق القذذذ ا رر الذذذو ا زري رقذذذم ) 313 ( لسذذذنة 2111 بشذذذأن إعذذذادة تنظذذذيم التقذذذويم التربذذذوي الشذذذامل
المطبق على الحلقة الابتدائية، وللاطلاع على نص الق ا رر
ملخص م تد بف لقتات بشفأن نشف الكمبيف وت وكن ل يف الم ل مف فف
الحلق الابودائي
)1( يسرمس رط يق ن ام الرقييم الرس يي الشامل على الحلقر الإ ردائير حرى راسي ه.
)2( .)11 ضسيسة ال دء ا ط ع على الم طلحاخ الري يسدخ الق ا سس في فحري ) 12
)1( ا طااااا ع علاااااى ضااااايا ط الرااااادسيل الفعاااااال مسحلااااار الرعلااااايم امساساااااي فاااااي ال ااااافحاخ
- .) من ) 11 11 ( الق ا سس ) 111
)1( طاار الرقااييم يالنلاياااخ الك ااسى يال االإسى ي ماان الإجا اار يعاادد الفراا ا سخ يرااي ع دسجاااخ نشاااط
الكم ييرس يركنيليجيا المعليماخ على النحي الم ين الق ا سس الي ا سي سقام ) 111 ( فاي ال افحاخ
من ) 21 11 ( للحلقر ا ردائير. -
)5( يلر م الريجيه مرا عر رنفيذ ما يسد في الق ا سس الي ا سي ) 111 ( يمن أاملا:
- )1 5( توزع فت ا رت النشاط الصفي بالجذدول المدرسذي طذوال أيذام الأسذبوع، ويحظذر وضذعها فذي
نهاية اليوم، كما لا يجوز تجميعها في نهاية الأسبوع.
يت ى زي تة تاب "الكمبي وت الو ليم "
على "ب اب الم تف " ف م قع زاتة الوتبي الو ليم.
http://portal.moe.gov.eg/AboutMinistry/Decisions/Lists/DocLib_Title_Decisions/11-313.pdf

28. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 28
الكمبيوتر التعليمي
- )2 5( يحتفظ المتعلمون بمخرجات الأنشطة الصفية واللاصفية طوال الفصل
الد ا رسي بعد تقويمها، ويحتفظ المعلم بكشوف تجميع نتائ التقويم موقع عليها من
المعلم الأول أو المعلم المشرف والموجه الفني ومدير المدرسة.
- )3 5( الأنشذذذذطة الأساسذذذذية والاختياريذذذذة )التذذذذي يختارهذذذذا المذذذذتعلم( تعتبذذذذر مذذذذواد نجذذذذاح ورسذذذذوب
وتضاف إلى المجموع.
- )4 5( يجذذذذذوز الاسذذذذذتعانة بذذذذذبعض الأمذذذذذاكن المتاحذذذذذة بالبيئذذذذذة المحيطذذذذذة خاصذذذذذة عنذذذذذد ضذذذذذعف
التجهي ا زت والوسائل المتعلقة بممارسة الأنشطة المدرسية.
- )5 5( يمكذذن سذذد العجذذز فذذي معلمذذي المذذادة مذذن خذذلال الانتذذداب، أو الاسذذتعانة بمعلمذذي المذذواد
الأخذذرى الأقذذرب إلذذى التخصذذص فذذي تنفيذذذ الأنشذذطة بجانذذب مذذادة تخصصذذه وفق ذذا للمذذادة
الثامنة من الق ا رر ) 313 (، ويتم مناقشة العجز في الاجتماع الدوري الشهري.
- )6 5( متابعذة جماعذات الأنشذطة التربويذة بالمذدارس والعمذل علذى حذثهم إنتذاج مشذروع إبذذداعي
أو بحط مبتكر تحت إش ا رف ورعاية معلمهم.
- )7 5( يذذذتم عقذذذد مسذذذابقة الأنشذذذطة بذذذين مجموعذذذات المتعلمذذذين داخذذذل كذذذل صذذذف لترتيذذذب كافذذذة
الأنشطة التعاونية في جميع المجالات وتحفيز الم ا ركز الثلاثة الأولذى وتصذعيد المسذابقة
علذذى مسذذتوى المدرسذذة تمهيذذ د ا لاشذذت ا رك المدرسذذة فذذي مسذذابقات نهايذذة العذذام الد ا رسذذي فذذي
كافة المجالات.
- )8 5( متابعذذة تقيذذيم الأنشذذطة التربويذذة قبذذل ) 15 ( يذذوم مذذن نهايذذة الفصذذل الد ا رسذذي علذذى الأقذذل،
وذلك لما تم انجازه طوال الفصل الد ا رسي.
- )9 5( فذذي حالذذة وجذذود شذذكوى مذذن أوليذذاء الأمذذور بخصذذوص تقذذدي ا رت أو درجذذات أبنذذائهم فذذي
الأنشذذطة تشذذكل لجنذذة مذذن المعلذذم القذذائم بالتذذدريس والمعلذذم الأول ورئاسذذة الموجذذه لإعذذادة
التقييم من خلال مقيال مردسج مناسب وتخطر لجنة النظام والم ا رقبة بنتائ التقييم.

29. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 29
الكمبيوتر التعليمي
- )11 5( متابعة النشاط الصيفي بجميع فعالياته.
- )11 5( متابعة تدريب المعلمين داخل المدارس من خذلال وحذدات التذدريب والتقذويم بالمذدارس
وارسال تقرير في نهاية الفصل الد ا رسي إلى توجيه النشاط المختص بالإدارة التعليمية.
- )12 5( متابعذذة تنفيذذذ التقذذويم الشذذامل ورفذذع تقريذذر شذذهري مذذن الموجذذه الأول بذذالإدارة التعليميذذة
إلذذى الموجذذه العذذام الذذذي يرفذذع بذذدوره تقريذذ ا ر مجم عذذا إلذذى الكمبيذذوتر التعليمذذي موضذذ ح ا بذذه
المشكلات ومقترح علاجها.
- )13 5( عقذذد اجتمذذذاع شذذذهري علذذى الأقذذذل لكذذذل موجذذذه مذذع المعلمذذذين والمعلذذذم الأول ومذذذدير - -
المدرسذذة لتذذدارس سذذبل تطذذوير تذذدريس المذذادة وتبذذادل الممارسذذات التربويذذة فذذي ظذذل نظذذام
التقويم التربوي الشامل.
- )14 5( تقذذديم تقريذذر شذذهري مفصذذل للمديريذذة التعليميذذة عذذن التوجيذذه والمتابعذذة الفنيذذة ل نشذذطة
والامتحانات والايجابيات والسلبيات.
- )15 5( متابعذذة خطذذذة التحسذذين الشذذذاملة لعناصذذر المذذذنه التذذي تضذذذعها المدرسذذذة فيمذذذا يتعلذذذق
بالكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات.
- )16 5( تُعقذد امتحانذات للصذذفوف مذذن الثذاني وحتذذى الخذامس الابتذذدائي علذذى مسذتوى المدرسذذة
بمتابعذذة دقيقذذة مذذن الإدارة التعليميذذة، أمذذا الصذذف السذذادس فتعقذذد امتحاناتذذه علذذى مسذذتوى
المديريات التعليمية.
- )17 5( تسذذجل وتعلذذن نتذذائ الصذذفين الأول والثذذاني الابتذذذدائي فقذذط فذذي صذذورة تقذذذدي ا رت وفذذق
. الجدول الزمني المبين بالمادة السادسة والعشرين بصفحة ) 8( من الق ا رر 313
ملحق 3
يت ى الإ لاع على الملف الخ ص ب لمقي م المودتج Rubric

30. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 30
الكمبيوتر التعليمي
- )18 5( ترفذذع تقذذارير اللجذذان السذذابقة علذذى مسذذتوى الإدارة إلذذى المديريذذة ومنهذذا إلذذى
رئيس قطاع التعليم العام بالو ا زرة.
)1( )15 ا طااا ع علاااى ضااايا ط الرااادسيل الفعاااال مسحلااار الرعلااايم امساساااي فاااي ااافحري ) 11
. الق ا سس 111
)7( ا طااا ع علاااى امحكاااام العامااار الاااياسدة اااالق ا سس ) 111 ( للحلقااار ا ردائيااار يالمشااااس ليلاااا فاااي
11 ( يال ا ر الديس الثاني يميقا ال ا سس ين يالمنقطع. ال فحاخ ) 11
)8( يساار دم معماال الكم ياايرس فااي مماسساار النشاااط المرعلااق المااادة فااي جميااع أيقاااخ فاا ا س رشاالإيل
المعمل.
)9( م ا سعاة حقيق الملكير الفكسير حيث يحذس اسر دام أي ا سمج اسجيار علاى امجلا ة ميافقار
الريجيه.
م ح ر اامر
علاااى الميجاااه العاااام رجمياااع كااال ا سرفساااا ا سخ مااان مااايجلي الإدا ا سخ الرعليميااار لدياااه يأي
مشك خ أي أي ج ا سء ي عب رط يقاه عمل ياا أثنااء رط ياق القا ا سس 111 يسفعلاا لاى الكم يايرس
الرعليمي ر اذ ال م.

31. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 31
الكمبيوتر التعليمي
1( يعمذذذل فقذذذط فذذذي توجيذذذه الكمبيذذذوتر وتكنولوجيذذذا المعلومذذذات الموجهذذذون الذذذذين تمذذذت موافقذذذة (
الإدارة العامذذذذة للكمبيذذذذوتر التعليمذذذذي علذذذذى ترشذذذذيحهم للقيذذذذام بأعمذذذذال التوجيذذذذه بنذذذذاء علذذذذى
إجتيذذازهم اختبذذار ITTU والمقابلذذة الشخصذذية ويفضذذل الحاصذذلين علذذى شذذهادات معتمذذدة
ومعترف بها.
2( العمذذذل علذذذى سذذذد العجذذذز فذذذي مدرسذذذي المذذذادة بالانتذذذداب أو إعذذذادة التوزيذذذع أو مذذذن خذذذلال (
انتداب بعض المعلمين لأعمال التوجيه بالإضافة لتدريس المادة في مدارسهم الأصلية.
3( إرسذال بيانذات جميذذع المذوجهين إلذذى الإدارة العامذذة للكمبيذوتر التعليمذذي مذذع بدايذذة كذل عذام (
د ا رسي لتحديط البيانات.
4( ضذذرورة قيذذام الموجذذه بزيذذارة ارشذذادية قبيذذل بذذدء العذذام الد ا رسذذي للتأكذذد مذذن سذذلامة المعمذذل (
ووصول خطة توزيع المنه والكتب ودليل المعلم واعذداد مي ا زنيذة المذدارس مذن المعلمذين
وعدد الفت ا رت والصفوف وأعداد التلاميذ بكل مدارس الإدارة، هذا بالإضافة إلى المتابعة
المستمرة ل ا ربط "الكمبيوتر التعليمي" في "بوابة المعرفة" بموقع و ا زرة التربية والتعليم.
5( زيذذذارة التوجيذذذه للمذذذدارس تشذذذمل الجذذذانبين الفنذذذي والإداري واثبذذذات ذلذذذك فذذذي دفتذذذر الزيذذذا ا رت (
بالمدرسة والتوقيع في دفاتر تحضذير المعلمذين وك ا رسذات المتعلمذين واعذداد تقريذر الزيذارة
ورفعه للموجه الأول.
6( يقذذوم الم وجذذه الأول بتجميذذع الايجابيذذات والسذذلبيات علذذى مسذذتوى الإدارة ورفهذذا فذذي تقريذذر (
.) للموجه العام ومقترحات لحل المشكلات التي واجهتهم في تطبيق الق ا رر ) 313
7( يقذوم الموجذذه العذام والموجذذه الأول بتشذجيع المعلمذين المتميذزين واثذابتهم معنو يذا وان أمكذن (
ماد يا بالتعاون مع المدرسة والإدارة التعليمية والمديرية.
8( توجيه وتدريب المعلمين على كيفية إعداد مقياس متدرج ( Rubric .
ملحق 4
يت ى الاسوتش د بنم ذج اسوم تا الوقييم

32. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 32
الكمبيوتر التعليمي
المعلمون
1( فذذذي حالذذذة التعاقذذذد مذذذع معلمذذذين كمبيذذذوتر ي ا رعذذذي تطبيذذذق التعليمذذذات الذذذواردة مذذذن و ا زرة التربيذذذة (
والتعليم شئون العاملين مع ضرورة موافقة الموجه العام. – –
2( ضذذرورة تواجذذد مدرسذذي الكمبيذذوتر بالمدرسذذة طذذوال اليذذوم الد ا رسذذي مذذع إتاحذذة الفرصذذة لهذذم (
لاسذذتخدام المعمذذل طذذوال الوقذذت وذلذذك حتذذى يتيسذذر لهذذم التذذدريب العملذذي المسذذتمر علذذى
الأجهزة واستخدامها في إعداد الدروس وذلك نظ ا ر لطبيعة المادة العملية.
3( اطلاع الإدارة العامة للكمبيوتر التعليمي باستم ا رر بحالة المعلمذين مذن حيذط )الانقطذاع – (
السفر أجا ا زت بدون مرتب....(، مع توضيح الأسباب والإج ا رءات التي اتخذت حيذال –
ذلذذك وموقذذف العجذذز والزيذادة فذذي الحلقذذة الابتدائيذذة علذذى مسذذتوى كذل مديريذذة تعليميذذة مذذن
السيد الموجه العام.
4( ضذذرورة موافذذاة الإدارة العامذذة للكمبيذذوتر التعليمذذي بأسذماء وأعذذداد مدرسذذي الكمبيذذوتر الغيذذر (
مدربين لإد ا رجهم ضمن خطة التدريب.
5( التنبيذه مشذذددا علذذى مدرسذذي الكمبيذوتر المرشذحين للتذذدريب بضذذرورة الحضذور للتذذدريب فذذي (
المواعيد المحددة من قبل الإدارة العامة للكمبيوتر التعليمي.
6( يرجذذذى مذذذن السذذذادة المذذذوجهين مذذذن خذذذلال مدرسذذذي المذذذادة حصذذذر صذذذعوبات الذذذتعلم الأكثذذذر (
انتشذذذذا ا ر مرتبذذذذة تنازل يذذذذا اولتذذذذي تواجذذذذه المتعلمذذذذين فذذذذي الحلقذذذذة الابتدائيذذذذة، وتقذذذذديم البذذذذ ا رم
العلاجية المقترحة للتغلب عليها، وأي ضذا اقتذ ا رح موضذوعات إث ا رئيذة للمتعلمذين الموهذوبين
في مجال الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في جميع المقر ا رت بكل صذف د ا رسذي بحلقذة
التعليم الابتدائي ورفعها جمي ع ا إلى الكمبيوتر التعليمي.
ملحق 5
يت ى الاسوتش د بنم ذج الدتم النش

33. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 33
الكمبيوتر التعليمي
المعامل
)1( ضذذذذذرورة متابعذذذذذة تجهيذذذذذز المذذذذذدارس بمعامذذذذذل الكمبيذذذذذوتر بالتنسذذذذذيق مذذذذذع الإدارة العامذذذذذة
للكمبيوتر التعليمي والجهة الموردة وفي حالة عدم وجود أمذين معمذل يذتم عمذل )محضذر
تشغيل( من قبل السيد/ مدير المدرسة تحت إش ا رف موجه أول الإدارة ويتم التوقيذع عليذه
واعتماده من إدارة المدرسة بمسئولية معلم المادة عن المعمل أثناء تشغيله.
)2( تسذذذذذتخدم معامذذذذذل الكمبيذذذذذوتر وأجهذذذذذزة الكمبيذذذذذوتر فذذذذذي تذذذذذدريس المذذذذذادة فقذذذذذط، ولا يجذذذذذوز
استخدامها في الأعمال الخاصة أو أي أغ ا رض أخري غير تدريس المادة.
)3( ضذذذذذرورة تشذذذذذغيل جميذذذذذع الأجهذذذذذزة الموجذذذذذودة فذذذذذي المذذذذذدارس وعذذذذذدم تذذذذذرك أي منهذذذذذا فذذذذذي
صناديقها.
)4( تشغيل جميع أجهذزة التكييذف الموجذودة والتغلذب علذى أي سذلبيات تمنذع تشذغيلها حرصذا
على سلامة الأجهزة والحفاظ على المال العام.
نااا ء علااى رعليماااخ امسااراذ الاادكريس سئاايل قطاااع الرعلاايم
العااام يمااا راام ا رفاااق عليااه مااع الساايد امسااراذ مااديس مسكاا
الرطييس الركنيليجي رسرلإل جمياع المعامال المراحار المدسسار
ل الح المرعلم يالعملير الرعليمير.

34. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 34
الكمبيوتر التعليمي
)5( عذذذذدم وجذذذذود أي أجهذذذذزة أخذذذذرى غيذذذذر متعلقذذذذة بتذذذذدريس مذذذذادة الكمبيذذذذوتر فذذذذي
المعامل.
)6( الإبلاغ عن الأعطال عن طريق النموذج المعد من قبل الجهة المسذئولة عذن الصذيانة،
كمذذا تبلذذد الإدارة العامذذة للكمبيذذوتر التعليمذذي للعلذذم والمتابعذذة فذذي حالذذة وجذذود أي مشذذكلة،
وعنذذد سذذحب أي قطعذذة مذذن أجهذذزة الكمبيذذوتر لإصذذلاحها بالجهذذة المسذذئولة عذذن الصذذيانة
يتم عمل محضر سحب موقع عليه مذن المهنذدس المخذتص ويعتمذد مذن مذدير المدرسذة،
ويحفظ بالمعمل.
)7( ضرورة الاهتمام بنظافة المعمل بصفة عامة والأجهزة بصفة خاصة.
)8( يقوم المعلم المشرف وأمين المعمل إن وجد بإعداد سجل ل عطال لكل معمذل علذى - -
حذذده تحذذت إشذذ ا رف المعلذذذم المشذذرف علذذى مذذادة الكمبيذذوتر بالمدرسذذة، ويذذتم إثبذذات تذذاريخ
العطل ونوعه وتاريخ الإصلاح في هذا السجل كسجل أحوال في كل معمل ويذتم متابعذة
ذلك من جهة الموجه واثباته في تقريره مع رفع تقرير مجمع عن الأعطال بالمديرية إلذى
الكمبيوتر التعليمي.
)9( عذذدم نقذذل الأجهذذزة مذذن حجذذرة لأخذذرى إلا بعذذد الرجذذوع للموجذذه العذذام والإبذذلاغ عذذن ذلذذك
فو ا ر.
)11( فذذي حالذذة عذذذدم وجذذود معمذذل خذذذاص بتذذذدريس نشذذاط الكمبيذذوتر يذذتم الإسذذتعانة بمعمذذل
الأوساط من خلال جدول تشغيل المعمل بالمدرسة.
)11( يحذر استخدام المعامل في أي برنام تدريبي أثناء اليوم الد ا رسي.

35. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 35
الكمبيوتر التعليمي
النشاط الصيفي
)1( التنبيه بالاهتمام بنشاط دو ا رت الوحدة المنتجة لخدمة التلاميذ والمدرسذة والبيئذة المحيطذة
والإعلان عنها قبل نهاية العام الد ا رسي.
)2( ضرورة إشذ ا رف الموجذه علذى الذدو ا رت التدريبيذة الصذيفية وابذلاغ الإدارة العامذة للكمبيذوتر
التعليمي عنها.
)3( ضرورة توريد حصة الو ا زرة عن دو ا رت الوحدة المنتجة والنشاط الصذيفي لحسذاب النشذاط
الثقذذافي بالبنذذك الأهلذذي المصذذري فذذرع السذذيدة زينذذب، وموافذذاة الإدارة ببيذذان تفصذذيلي عنهذذا
مع ضرورة قيام الموجه والإدارة بمتابعة هذه الدو ا رت.
)4( تطبيق اللائحة المالية المعتمدة من الو ا زرة.

36. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإبتدائية 36
الكمبيوتر التعليمي
ال زء الث لث
الملاحق
ملحق 1
دا ل و زيع محو ى الم دة لكل صف دتاس
من ص ف الحلق الإبودائي
ملحق 2
ب اسوتاوي ي الو ليم الو لم
ملحق 3
يت ى الإ لاع على الملف الخ ص ب لمقي م المودتج Rubric ملحق 4
يت ى الاسوتش د بنم ذج اسوم تا الوقييم
ملحق 5
يت ى الاسوتش د بنم ذج الدتم النش