Ghiulnar

1. Programul de schimb de bune practici „Integrarea
copiilor cu CES: provocări și soluții”, care se va
desfășura în perioada august - octombrie 2022
cuprinde:
- Dificultăți de comunicare și interacțiune socială (Autism,
Sindromul Down, Retard mintal, etc);
- Deficiențe senzoriale de auz;
- Deficiențe senzoriale de văz;
- Copii dotați;
- Deficiențe locomotorii;
- Comportament hiper activ / deviant.

2. Metode de predare la clasele care au și elevi cu
cerințe educaționale speciale
Profesor Bechir Ghiulnar
Profesor pentru învățământ primar Bărbulescu Ana Maria
Profesor pentru învățământ primar Codău Rodica
Liceul Teoretic „Callatis” Mangalia

3. CES
Se încadrează în categoria elevilor cu cerințe speciale:
- copiii cu dificultăţi motorii,
- sindrom Down,
- dificultăţi de vorbire,
- tulburări de comportament,
- autism,
- deficit de atenţie şi hiperactivitate (ADHD),
- dar şi cei care trec, pur şi simplu, printr-o perioadă mai grea (abandon familial,
abuzuri, tulburări psiho-emoționale care dizabilitează formarea normală a
personalității copilului).

4. Dificultăți de comunicare și interacțiune socială
(Autism, Sindromul Down, Retard mintal, etc);
Conform Ordinului MECTS 5574/ 2011, articolul 6, „Pentru
integrarea eficientă a persoanelor cu CES este necesară crearea unor
servicii de sprijin specializate în asistenţa psihopedagogică de care să
beneficieze copiii/elevii/tinerii integraţi, precum şi a unor servicii de
consultanţă pentru cadrele didactice din şcoala incluzivă, ceilalţi elevi,
familie şi comunitate.”

5. Metode de predare la clasele care au și elevi cu cerințe educaționale speciale
Noi suntem cadre didactice care avem în clasele unde predăm elevi cu dificultăți de comunicare și
interacțiune socială (Autism, Sindromul Down, Retard mintal, etc), de aceea noi avem în vedere acţiuni ce
presupun colaborarea cu părinții și consilierea acestora, implicarea directă în lucrul efectiv cu astfel de
elevi. Părinţii şi copii sunt consiliaţi să fie realişti în aşteptări, sunt ghidaţi să evite izolarea şi să comunice
cu alţi părinţi şi copii aflaţi în situaţii similare. Noi promovăm o abordare pozitivă a educării şi
disciplinării copiilor; astfel elevii sunt implicaţi, atât cât se poate, în luarea deciziilor, în alegerea
activităţilor la care vor participa. În Liceul Teoretic „Callatis”, unde predăm noi, părinţii, cadrele didactice
şi şcoala fac un front comun pentru a ajuta la integrarea copiilor cu cerințe educaționale speciale.
O astfel de abordare generează egalitatea de șanse, participarea și integrarea școlară și socială.

6. Exemple de bune practici:
• Proiectul educațional „Copiii și Marea”
• „La teatru”, 5 Octombrie - Ziua Mondială a Educației
• Laboratoarele Babylab
• Plan de excursie la ADAMCLISI – PEȘTERA SFÂNTULUI ANDREI
• Proiect didactic pentru lecția „Vectori” din clasa a IX-a

7. Proiectul educațional „Copiii și Marea” conține o
secțiune dedicată elevilor cu cerințe educaționale
speciale

8. Proiectul educațional „Copiii și Marea” este un
concurs de creație plastică, creație literară și
fotografie.

9. Proiectul educațional „Copiii și Marea”, ediția a
XVI-a a avut loc în data de 6 iulie 2022 la o
locație de pe țărmul Mării Negre.

10. Proiect educațional „Copiii și Marea”

11. „La teatru”, 5 Octombrie - Ziua Mondială a Educației
Activitatea este înscrisă în cadrul Proiectul Educativ ” Elevul în centrul
școlii ”
Parteneri implicaţi: Teatrul „Gulliver”, din Galați

12. „La teatru”
Obiectivele :
ostimularea participării tuturor copiilor la spectacole de teatru
odezvoltarea interesului pentru capodoperele cultural-artistice;
orespectarea regulilor de bună purtare și civilizație într-o sală de teatru;

13. „La teatru”
Descrierea activităţii :
În sala de clasă, în cadrul unei activități pregătitoare, cadrele didactice coordonatoare
vor desfășura conversații privind comportamentul civilizat al copiilor spectatori: deplasarea
spre Casa de Cultură Mangalia, traversarea în grup organizat şi pe locuri permise,
menţinerea ritmului de deplasare pentru întregul grup, pastrarea şi respectarea liniştii
publice atât în deplasare cât şi în colectivitate, ordine şi disciplină lejeră în ocuparea
locurilor în sala de teatru, discuţii civilizate şi respectuoase cu cei mari, eventual personalul
instituţiei, păstrarea curăţeniei la locul ocupat în sală.

14. „La teatru”
De asemenea, elevii vor fi informați asupra piesei de teatru care
urmează a fi văzută.
Deplasarea spre Casa de Cultură Mangalia se va face organizat, cu toate
clasele primare.
Spectacolul va începe la ora 11.30 si va avea o durata de 40 min.
Întoarcerea în incinta liceului se va face, de asemenea, organizat, cadrele
didactice și părinții vor însoți elevii pe traseul stabilit anterior.

15. „La teatru”
 Rezultate aşteptate:
 Înţelegerea mesajului poveștii pusă în scenă
 O puternică motivare a elevilor pentru participarea la activităţi cultural-educative.
 Modalităţi de evaluare a activităţii:
 dezbatere pe marginea spectacolului și povestirea piesei vizionate
 realizarea unor desene tematice și a unor compuneri școlare
 Rezultate înregistrate:
 Elevii au demonstrat un comportament civilizat in sala de spectacol
 Teatru de păpuși reprezintă o modalitate de dezvoltare a interesului pentru lectură.
 Sugestii, recomandări:
Activităţi asemănătoare să se desfăşoare mai des, deoarece teatrul este o foarte bună modalitate de a deschide
universul elevilor către cultură, de a le îmbogăți imaginația și o modalitate de a se identifica cu diferite personaje
în vederea formării personalității (prin învațarea unor comportamente de tip pozitiv sau negativ pe care
personajele le afișeaza). Impactul vizual contribuie la o percepţie mult mai bună a unei opere literare.

16. „La teatru”
Sugestii, recomandări:
Activităţi asemănătoare să se desfăşoare mai des, deoarece teatrul
este o foarte bună modalitate de a deschide universul elevilor
către cultură, de a le îmbogăți imaginația și o modalitate de a se
identifica cu diferite personaje în vederea formării personalității
(prin învațarea unor comportamente de tip pozitiv sau negativ pe
care personajele le afișeaza). Impactul vizual contribuie la o
percepţie mult mai bună a unei opere literare.

17. Laboratoarele Babylab
Parteneri implicaţi:
- Laboratorul de Ştiinţe Bayer,
- Universitatea „Ovidius“ Constanţa, Facultatea de Știinţe ale Naturii și Știinţe Agricole, Aleea Universităţii Nr. 1, Corp B (la
intrarea în staţiunea Mamaia)
Argument
Şcoala îşi propune să formeze personalitatea elevilor, să-i pregatească pentru viaţă, tinând seama mai ales de perspectivele
viitorului previzibil, acordând atenţia cuvenită bogăţiei de forme pe care se structurează comunicarea umană contemporană.
Educaţia se realizează prin acţiuni educative. Unele dintre aceste acţiuni educative se află în afara sistemului de învăţământ, dar
este menit să atingă scopurile pedagogice identificabile. De aceea, şcoala nu ramâne indiferentă faţă de marea bogăţie de forme de
educaţie extrascolare pe care se structurează comunicarea umană contemporană.
În acest sens, de mare ajutor, s-au dovedit a fi activităţile ştiinţifice.

18. Laboratoarele Babylab

19. Laboratoarele Babylab
Obiective :
- ştiinţă pentru o viaţă mai bună;
- dezvoltarea interesului elevilor în lumea științei prin experimentare și observare directă a
universului imediat inconjurator.
Descrierea activităţii :
Activitatea se desfaşoară în incinta Universitatăţii „Ovidius“ Constanţa, Facultatea de Știinţe ale
Naturii și Știinţe Agricole, Aleea Universităţii Nr. 1, Corp B (la intrarea în staţiunea Mamaia).
Activitatea conține un set de experimente atractive, care vor demonstra că ştiinţa face parte din
viaţa de zi cu zi. Activitatea are un format îmbunătăţit, cu sesiuni susţinute de profesori de chimie
specializaţi în metoda investigaţiei. Activitatea are resurse digitale şi componente surpriză.

20. Laboratoarele Babylab

21. Laboratoarele Babylab
 Rezultate aşteptate:
a. cunoaşterea drumului către casă şi către şcoală;
b. organizarea unei expozitii cu lucrările realizate.
 Modalităţi de evaluare a activităţii:
- rezultatul experimentelor elevilor .
 Rezultate înregistrate:
a. o activitate placută la care elevii au participat cu interes;
b. rezultatul experimentelor elevilor .
 Sugestii, recomandări:
Doamna învăţătoare le explică elevilor că ştiinţa face parte din viaţa de zi cu zi .

22. Laboratoarele Babylab

23. Laboratoarele „Babylab”

24. Plan de excursie la ADAMCLISI – PEȘTERA
SFÂNTULUI ANDREI
Destinația: Complexul muzeal Adamclisi, Comuna Ion Corvin
Scopul călătoriei instructiv-educativ-recreativ. Se vor vizita în
intervalul orar 10:00-16:00, următoarele obiective:
- Peștera Sfântul Andrei
- Muzeul Tropheum Traiani
- Cetatea Adamclisi
- Monumentul Tropheum Traiani

25. Plan de excursie la ADAMCLISI –
PEȘTERA SFÂNTULUI ANDREI

26. Plan de excursie la ADAMCLISI –
PEȘTERA SFÂNTULUI ANDREI

27. Plan de excursie la ADAMCLISI –
PEȘTERA SFÂNTULUI ANDREI

28. Plan de excursie la ADAMCLISI –
PEȘTERA SFÂNTULUI ANDREI

29. Proiect didactic- clasa a IX-a
Copilul cu CES are nevoie de condiţii de învăţare care să stimuleze şi să sprijine
dezvoltarea sa, un curriculum adaptat şi individualizat. Adaptarea curriculumului la clasă
pentru predarea, învăţarea, evaluarea diferenţiată se poate realiza prin:
 adaptarea conţinuturilor cantitativ şi calitativ, la potenţialul de învăţare al elevului;
adaptarea proceselor didactice (metode utilizate, material didactic, timp de lucru alocat)
nivelul de sprijin acordat elevului;
adaptarea mediului de învăţare fizic, psihologic şi social;
adaptarea procesului de evaluare (diverse proiecte şi produse scrise, orale, vizuale ale
muncii elevilor).
Vectori

30. Bibliografie
1. https://edict.ro/integrarea-copiilor-cu-cerinte-educationale-speciale-
ces-in-scolile-de-masa/
2. Proiect educațional „Copiii și marea”- profesor pentru învățământ
primar Codău Rodica
3. Fișe de activitate și activități - profesor pentru învățământ primar
Bărbulescu Ana-Maria
4. Proiect didactic pentru clasa a IX-a – profesor Bechir Ghiulnar

31. „ Metode de predare la clasele care au și elevi cu
cerințe educaționale speciale ”
Vă mulțumim pentru atenția acordată!
Profesor Bechir Ghiulnar
Profesor pentru învățământ primar Bărbulescu Ana Maria
Profesor pentru învățământ primar Codău Rodica
Liceul Teoretic „Callatis” Mangalia