Câmpeanu Ana Cerasela

1. Influenta voluntarilor in
progresul copiilor cu CES
prof. Câmpanu Anca-Cerasela

2. • Povestea noastră începe în anul 2004 când programul de voluntariat a fost inițiat pentru a
răspunde nevoilor de personal, observandu-se că lucrul individual cu beneficiarii are
rezultate mult mai bune. Cu trecerea timpului, programul s-a dezvoltat spectaculos
ajungându-se în prezent ca în mod activ peste 200 de voluntari să se implice în
comunitatea în care trăim
• .
Cum a început totul?

3. Viziunea noastră
Viziunea noastra este a unui oras solidar, in care toti cetatenii se
implica in rezolvarea problemelor comunitatii locale, oferindu-si timpul,
cunostintele, abilitatile, energia, talentele sau experienta pentru o societate
mai sanatoasa, mai fericita. Ne dorim o comunitate in care implicarea intr-
o activitate de voluntariat reprezinta o valoare acceptata si impartasita de
toti membrii comunitatii.
“Fii schimbarea pe care vrei să o vezi în lume”.-Gandhi

4. Capitolul I Voluntariatul
Voluntariatul este una dintre principalele
modalități prin care o persoană se poate implica
activ în comunitate
prin intermediul căreia acesta își poate deprinde
abilități, utile pentru dezvoltarea lui personală

5. Capitolul II copiii cu dizabilitati
• Grupul țintă al serviciilor sociale îl reprezintă copiii cu dizabilități indiferent de
dizabilitate, vârstă, religie, etnie
• Drepturile copilului pot fi:
• drepturi de protecție;
• drepturi de dezvoltare;
• drepturi de participare.

6. Capitolul Iii
voluntariatul in lucrul cu copiii cu dizabilitati
Este o activitate de voluntariat specifică. Voluntarul va intra într-un
proces de dezvoltare de abilități și cunoștințe specifice:
gestionarea eficientă a propriilor emoții –
cunoștințe valide despre comunicare, comportament și stadiile de
dezvoltare ale copilului
cunoașterea nevoilor cognitive, emoționale și sociale ale unei
persoane cu dizabilități –
aprofundarea și personalizarea unor tehnici de comunicare variată ;
implementarea de noi activități specifice

7. Comunicarea și deschiderea personală
pentru o relație sinceră
sunt premisele care stau
la baza percepției persoanei
cu dizabilități ca o persoană
cu drepturi și șanse egale.

8. Voluntar- Beneficiar=Relatie de tip WIN-WIN
• Voluntariatul este o oportunitate pentru
a stabili relații în care cei doi actori,
voluntarul și persoana cu dizabilități, au
șansa să se cunoască și își înțeleagă
reciproc nevoile

9. Capitolul IV Centrul de zi mozaic
• Centrul Mozaic are o capacitate de 25 de
copii beneficiari din Clasa pregătitoare
până in clasa a VIII-a si 10-12 voluntari
in fiecare zi.
• Printre beneficiari avem copii cu retard
mintal, cu TSA, sportivi de performanță-
campioana europeana la karate

10. Voluntariat în lucrul cu/pentru copiii cu tulburări
de spectru autist
participarea la grupuri organizate de socializare, la
activităţi organizate în diverse medii unde beneficiarii
să generalizeze abilitățile dobândite (exemple: parc,
grădina zoologică, magazin, restaurant etc.), la grupuri
de joacă, artterapie / terapie ocupațională.

11. Pași în stabilirea unui plan de recuperare integrativ
• 1. Evaluarea abilităților și achizițiilor
copilului realizat fie de către specialiștii
organizației sau DGASPC
• 2. Realizarea unui plan de intervenție în
echipă pluridisciplinară.

12. Tipuri de activități în lucrul cu beneficiarii
• Procesul de recuperare și integrare începe de la
vârste foarte mici.
• diversificarea activităților din planul de
recuperare

13. Activitate de socializare-recreere
• Scopul acestei activități este de a facilita
și de a dezvolta abilitățile de interacțiune
adecvată a copilului cu dizabilități cu
persoane din afara familiei sau de vârstă
egală, în perspectiva creșterii gradului de
autonomie socială a copilului

14. Activitate de dezvoltare a abilităților de comunicare
• Activitatea aceasta poate îmbrăca forma
unei şedinţe de terapie logopedică, susţinută
de un logoped sau poate fi dezvoltată în
jurul unei teme de interes pentru copil.
• Interactiune om la om

15. Activitate educationala
Activitatea aceasta poate îmbrăca forma unei şedinţe de
realizare a temelor pentru școală
Formatul acestei activităţi presupune interacţiunea
individuală dintre specialist şi copil, în cadrul unui
spațiu liniștit și familiar pentru copil.

16. Activitate de terapie ocupațională și dezvoltarea deprinderilor de viață
independentă
• Scopul acestei activități este de a facilita și de a dezvolta
autonomia personală de zi cu zi a copilului cu dizabilități.
• îmbrăcarea, igiena personală, gătitul unor meniuri simple,
managementul banilor, întreținerea curățeniei într-o locuință
• Acest tip de activitate poate fi realizată cu sau fără
participarea membrilor familiei copilului cu dizabilități.
• atitudine de „umbră” („shadow”), ghidând și încurajând
răspunsurile adaptate ale copilului.

17. Din activitatile noastre
Experimente de Ziua Apei , File de Ierbar la Muzeul de Stiinte ale Naturii, Ziua Poeziei , Proiectele ,,O carte
pentru fiecare” si ,,Beneficiile consumului de fructe si legume”

18. Gradina senzoriala
Vizita la Muzeul de Stiinte ale Naturii
Vernisaj Expozitie
Luna Padurii
10000 de pasi
Activitate outdoor

19. Capitolul V Școliile de vară
Școliile de vară
mobilizează voluntarii să
desfasoare ateliere
deosebite care ofera o
experiență unică copiilor
defavorizați. Jocuri,
activități creative, limbă
engleza, TIC, de
dezvoltare personală și
competiții sportive, dans
care vin să continue și să
intregească procesul
educational.

21. Povestea Noastra FSC continuă...
Bibliografie
Pachet-
Resurse-VISS
• Diversitatea metodelor și materialelor folosite, a
tehnicilor de lucru, experiențele personale ale
voluntarilor, varietatea activităților și a
proiectelor propuse, legaturile
emoționale,prieteniile create și profesionalismul
echipei garantează succesul acestui centru și
progresul beneficiarilor.
• Cercul se închide atunci când beneficiarii ajunși
la liceu se întorc în centru ca voluntari.