Burnac Nicoleta Georgiana

1. “Copiii speciali, marea
provocare!”
Profesor pentru invatamantul primar
BURNAC NICOLETA GEORGIANA
SCOALA GIMNAZIALA DARMANESTI, DB,

2. Integrarea copiilor speciali, cu ȊNTȂRZIERE
MINTALĂ, o problema de actualitate!
“Eu pot sa fac ceea ce tu nu poti face, iar tu
poti face ceea ce eu nu pot face. Impreuna
putem face lucruri mari. Nimeni nu poate
realiza vreodata singur ceea ce poate realiza
prin parteneriat cu altii.”
(Maica Tereza)

3. Intarziere mintala = limite majore ale functionarii
normale a creierului
- capacitate si functionare intelectuala (capacitate de a
gandi, de a invata, de a lua decizii, de a rezolva probleme);
- comportamente adaptative ( autonomie, comunicare
eficienta, interactiune cu ceilalti, grija de sine); cel mai
relevant aspect in observarea si/ sau evaluarea unui copil in
depistarea unor astfel de afectiuni este chiar modul in care el
reuseste sa se hraneasca si sa se imbrace singur.

4. Ȋntârzierea mintală
Clasificare:
- Intarziere mintala usoara
- Intarziere mintala moderata
- Intarziere mintala severa
- Intarziere mintala profunda

5. Obiective propuse:
1. acceptare 2.relationare 3. colaborare
De ce PROVOCARE?!... esti pregatit pe un anumit tipar,
intr- o anumita directie, cu modele ideale, neancorate in
realitate.Timpurile si tipurile de elevi te determina sa te
adaptezi pentru a realiza progrese de orice natura;
performanta este discutabila de la copil la copil, de la
caz la caz. Suntem invatatori, fara calificari medicale sau
psihologice/ psihiatrice de specialitate si, totusi,
REUSIM!

6. “PROVOCAREA LOR SI ADEVARUL MEU!”
Aspecte specifice
copiilor mei speciali
Dificultati de
comunicare si
interactiune
sociala
Modalitati de
integrare si stimulare
a acestora
In situatia lor,
consider
prioritara
asigurarea starii de
bine, de siguranta
si “confort
emotional”
Acceptarea lor la nivelul
grupului- EU CONTEZ/
POT!
Implicarea in
activitati scolare si/
sau extrascolare
Sprijin si imbratisari
Ignor- uneori

7. GMTM- H. GRAV CU ASISTENT PERSONAL/ TETRAPAREZA SPASTICA
CU DEFICIT MOTOR SEVER- COD 390 SI INTARZIERE MINTALA- COD
344; familie
 Mihaela- lectia de viata.
 SURPRIZA- realitatea a intrecut cu mult imaginatia mea si
planul pe care mi- l schitasem.
 Obiectivul concret: acceptarea de catre colegi, relationarea si
stimularea comunicarii
 Concluzia: performanta, in astfel de cazuri, se observa cel mai
greu, insa se simte puternic atunci cand esti real implicat!

9. MML- INTȂRZIERE MINTALĂ, tulburare de limbaj si
emotionala, H.ACCENTUAT-cod 5; plasament asistent
maternal
 Maria- un DESTIN aparte
 Incapacitate de concentrare a atentiei, minim implicata in activitati, lipsa
motivatiei
 Comportament deviant (vocabular, gesturi, modul de a servi masa, de a sta
in banca, etc)
 IN PREZENT- deprinderi elementare de baza: cere voie, utilizeza cuvinte
magice, colaboreaza, numara pe diferite suporturi (0- 10), coloreaza,
asculta muzica si canta cu placere anumite piese, danseaza (miscari
necontrolate), se implica, solicitand ajutor, este ordonata (mananca ingrijit),
vine permanent la scoala

12. DMA- intarziere mintala; plasament bunica materna
 Alex- comportamentul ,usor agresiv, s- a amplificat; repulsia colegilor il
influenteaza si mai tare, determinand anumite comportamente necontrolate.
 Prezenta personalului de specialitate ar fi de mare ajutor! CONSILIEREA/
TERAPIA
 Acceptarea realitatii de catre familie ar constitui liantul in relatia noastra,
IN GRUPUL NOSTRU
 Refuza sarcini de lucru, insa POATE recunoaste unele litere, toate cifele,
imita litere, copiaza mecanic, stie sa numere, rezolva adunari si scaderi
simple (uneori) pe numaratoare.

13. Metode aplicate- PASI spre REUSITA
 REALA IMPLICARE SI DORINTA DE REUSITA!
 POVESTIREA insotita de suport ilustrativ (imagini/ filme), deoarece
este captata mai usor atentia si este facilitate implicarea afectiv-
motivationala in secventele lectiei
 JOCUL DIDACTIC/ DRAMATIZAREA (simulare), applicate cu
succes, atat in ceea ce priveste continutul unor discipline, cat si in
formarea si dezvoltareas COMUNICARII. Implicarea directa le trezeste
motivatia si participarea activa, emotionala, constituind si un mijloc de
SOCIALIZARE si INTERRELATIONARE cu cei din jur

14. DEMONSTRATIA- faciliteaza intelegerea
elementelor de baza
 EXERCITIUL- metoda cu vasta aplicabilitate,
mai ales in activitatile de consolidare si antrenare
INVATAREA PRIN COOPERARE- asumarea
responsabilitatilor individuale/ grup, sprijin
reciproc, incurajare, invatare unii de la altii

15. REZULTATE
Dezvoltare personala: deprinderi comportamentale
Stimularea si dezoltarea limbajului
Deprinderi elementare de citire dupa imagini, numarare
pana la 10 (material concret/ digital)
Emiterea de pareri cu/ fara argumente
Acceptarea (90%) de colegi, sustinere, colaborare
Integrare

16. SI EU INCERC! ȊMPREUNĂ VOM REUŞI!
Crede Educă Speră!!!