Dokumen tersebut membahas pentingnya mengenalkan keaksaraan pada anak usia dini melalui aktivitas yang menyenangkan untuk mengembangkan kemampuan kognitif dan bahasa anak, khususnya mengenal simbol huruf dan angka. Keaksaraan merupakan bagian dari kemampuan ketrampilan bahasa yang meliputi membaca, menyimak, menulis, dan berbicara.

1. SRI WIDAYATI, M.Pd
087884263425
widapgpaudunesa@gmail.com

2. KEAKSARAAN PADA ANAK USIA DINI
MELIBATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN
BAHASA,TERUTAMA KEMAMPUANANAK
MENGENAL SIMBOL KEAKSARAAN
(HURUF MAUPUN ANGKA)

3. KEAKSARAAN MERUPAKAN BAGIAN DARI
KEMAMPUAN KETRAMPILAN BAHASA.
KETRAMPILAN BAHASA MELIPUTI 4 ASPEK
YAITU: MEMBACA, MENYIMAK, MENULIS
DAN BERBICARA

4. Kegiatan membaca dan menyimak merupakan
ketrampilan bahasa dalam bentuk reseptif
(menerima)
Kegiatan menulis dan berbicara merupakan
ketrampilan bahasa dalam bentuk ekspresif
(mengungkapkan/ produktif)
Fokus utama mengenalkan keaksaraan pada
anak usia dini adalah pada kegiatan
membaca (anak mengenali simbol gambar
yang di wakilkan oleh huruf/angka)

5.  ANAK MENGENALI SIMBOL HURUF/ANGKA
 AGAR ANAK DAPAT MENGENAL SIMBOL
HURUF/ANGKA SEBAIKNYA PENDIDIK
MEMBERIKAN SECARA BERTAHAP
 DILAKUKAN MELALUI KEGIATANYANG
MENYENANGKANTERUTAMA BERMAIN
 SEBAIKNYA KENALKAN PADA HURUF
KECILTERLEBIH DAHULU
 GUNAKAN SUATU METODE MEMBACA

6.  Menyimak merupakan kemampuan yang sulit
diukur oleh karena akan melibatkan
kemampuan bahasa lainnya
 Kemampuan menyimak anak usia dini
seringnya dilakukan melalui kegiatan
bercerita, bernyanyi, tanya jawab, mengikuti
perintah, menonton film, dsb.

7.  Kemampuan anak berbicara terkait dengan
cara anak mengucapkan, memahami makna
kata, jumlah perbendaharaan yang dimiliki ,
stimulasi dan faktor psikologis ( pembawaan).
 Kemampuan anak berbicara dapat dilakukan
dengan seringnya anak diajak tanya jawab,
diberi kesempatan bercerita, dsb.

8.  Kegiatan menulis pada aud sesungguhnya
adalah kegiatan untuk menyiapkan anak siap
untuk menulis sehingga kegiatan –kegiatan
ini bukan selalu dalam bentuk anak
memegang pulpen atau pensil
 Selain itu tujuan lainnya adalah anak lebih
mudah mengenali ciri dari suatu simbol
huruf/ angka

9.  Menulis dengan jari/ sumpit di tepung/bedak
 Menulis di pasir dengan jari/ sumpit
 Menulis dengan jari tangan di kartu huruf

10.  Guru hendaknya menggunakan terlebih
dahulu buah-buahan yang paling dikenali
anak ( kartu gambar)
 Guru hendaknya menggunakan terlebih
dahulu nama buah yang paling mudah cara
membacanya jika tidak mengunakan gambar
( misalnya duku, sawo)

11.  Pergunakan variasi kegiatan bermain yang
memadukan beberapa ketrampilan bahasa
contohnya ketrampilan membaca dan
menyimak. Bentuk permainannya anak
pertama mengambil kartu gambar buah dan
lalu berlari ke anak kedua dan membisikkan
nama buah, anak kedua lanjut ke anak ke 3
dst hingga anak ke 5 diminta untuk
mengucapkan.

17.  Wayang
 Buku Cerita
 Big Book
 Boneka jari
 BonekaTangan
 Papan Flanel
 dsb

18. SEKIAN &TERIMA KASIH