2. Definisi
Di penelitian eksperimental peneliti
memanipulasi setidaknya satu variabel
independen, mengontrol variabel
relevan lainnya, dan mengamati pengaruhnya
pada satu atau lebih variabel dependen.
Karakteristik
Manipulasi variabel independen adalah
karakteristik utama yang membedakan
penelitian eksperimental dari jenis penelitian
lainnya. Sebuah studi eksperimental dipandu
oleh setidaknya satu hipotesis yang
menyatakan hubungan kausal
yang diharapkan antara dua variabel. Dalam
percobaan, kelompok yang menerima
perlakuan baru disebut kelompok eksperimen,
dan kelompok yang menerima perlakuan
berbeda atau diperlakukan seperti biasa
disebut kelompok kontrol. Penggunaan
kelompok perlakuan yang dibentuk secara acak
adalah karakteristik unik dari penelitian
Eksperimental.
3. Langkah-langkah dalam
prosesnya :
1. Pilih dan tentukan masalah.
2. Pilih peserta dan alat ukur.
Siapkan rencana penelitian.
3. Jalankan prosedur.
4. Analisis datanya.
5. Merumuskan kesimpulan.
4. Potensi tantangan
1. Studi eksperimental dalam pendidikan sering kali mengalami dua masalah:
kurangnya eksposur yang
2. memadai terhadap perawatan dan kegagalan untuk membuat perawatan berbeda
secara substansial satu
3. sama lain.
4. Eksperimen valid jika hasil yang diperoleh hanya disebabkan oleh variabel
independen yang dimanipulasi dan
5. jika hasil tersebut dapat digeneralisasi untuk individu atau
6. konteks di luar pengaturan eksperimental. Kedua kriteria ini masing-masing dirujuk
sebagai validitas
7. internal dan validitas eksternal eksperimen. Ancaman terhadap validitas internal
termasuk riwayat,
8. pengujian pematangan, instrumentasi, regresi statistik, pemilihan peserta yang
berbeda, kematian,
9. interaksi seleksi-pematangan dan efek interaktif lainnya.
10. Ancaman terhadap validitas eksternal termasuk interaksi pretes-pengobatan,
gangguan
11. multipletreatment, interaksi seleksi-pengobatan, spesifisitas variabel, difusi
pengobatan, efek
12. eksperimen, dan pengaturan reaktif.
5. Contoh
Apa efek diferensial dari dua pendekatan pembelajaran
pemecahan masalah (instruksi berbasis skema dan
instruksi strategi umum) pada kinerja pemecahan
masalah kata matematika dari 22 siswa sekolah
menengah yang memiliki ketidakmampuan belajar atau
berisiko mengalami kegagalan matematika?
