учебная мотивация школьников, результативность обучения

1. «ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДНО ИЗ ВЕДУЩИХ УСЛОВИЙ
ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ И ПОКАЗАТЕЛЯ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
Педсовет №2 от 31.10.2016
Ответственный: заместитель директора по УВР
Подымов А.В.

2. ПОВЕСТКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
1. Что такое учебная мотивация? Результаты анкетирования
мотивации учащихся школы;
2. Анализ успеваемости и качества знаний за I четверть
2016-2017 учебного года: итоги четверти, школьных
олимпиад, независимых диагностик;
3. Авторские педагогические наработки повышения
мотивации учащихся на уроках: Демченко В.В., Воробьева
Е.В., Молодчикова И.В., Павлова С.Н., Дудник Д.А.

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДСОВЕТА
 Целями школьного образования, которые ставят перед школой государство, общество и
семья, помимо приобретения определенного набора знаний и умений, являются раскрытие и
развитие потенциала ребенка, создание благоприятных условий для реализации его
природных способностей.
 Каждому учителю известна такая ситуация: ребенок может учиться, но ленив,
безынициативен, ко всему относится спустя рукава. О таком говорят: немотивирован…
Действительно, отсутствие мотивации - основная причина учебной неуспешности. Но как
повысить мотивацию ребят, как увлечь их познанием нового?
 Цель: систематизировать знания педагогов о ключевых понятиях «Мотивация учения» и
закреплению представлений о формировании мотивационной сферы учения.
 Задачи:
 1. Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях -
«Мотивация учения».
 2. Используя практический опыт учителей, обобщить знания педагогов о приемах
формирования мотивационной сферы учения.

4. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ ПЕДСОВЕТА
 Ученик - деятельное существо. Он всегда что-то делает, участвует в какой-то деятельности.
Для того, чтобы ученик успешно учился, он должен совершать не любые действия, а вполне
определённые. Что побуждает его совершать эти действия, что направляет и регулирует его
деятельность в процессе учения? Иными словами, что мотивирует и направляет деятельность
ученика?
 «ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В
ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ».
 Мотивационная сфера более динамична, чем познавательная. Изменения в мотивации
происходят быстро. Динамичность мотивов таит в себе опасность, так как если не управлять
мотивацией, может произойти снижение ее уровня, мотивы могут потерять действенность.
Поэтому проблема учебной мотивации считается одной из центральных. Она актуальна для
всех участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей и учителей.

5. ЧТО ТАКОЕ УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ?
 Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это
факторы, влияющие на активность или пассивность поведения. Изучение
мотивации – это стремление понять как и почему люди начинают действовать,
стремясь к достижению цели, почему проявляют настойчивость, что дает им силы
преодолевать порой очень сложные препятствия.
 Мотивация – совокупность факторов, определяющих поведение и деятельность
человека
 Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в
деятельность учения.

6. КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ
Мотив - конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать,
совершать поступки.
Мотивы могут быть:
 внешние - наказание и награда, угроза и требование, материальная выгода, давление
группы, ожидание будущих благ и т. д. Все они внешние к непосредственной цели
учения. Знания и умения служат лишь средством для достижения других целей;
 внутренние - интерес к своим знаниям, любознательность, стремление повысить
культурный и профессиональный уровень, потребность в активной и новой
информации, т. е. все, что побуждает человека к учению как к своей цели.
Познавательный интерес занимает одно из центральных мест среди других мотивов
учения.

7. УРОВНИ МОТИВОВ
 Широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной
значимости учения); стремление личности через учение утвердить свой социальный
статус;
 Узкие социальные (позиционные) мотивы – стремление занять определенную
должность в будущем, добиться признания окружающих, иметь достойное вознаграждение
за свой труд;
 Мотивы социального сотрудничества – ориентация на различные способы
взаимодействия с окружающими;
 Широкие познавательные мотивы – ориентация на эрудицию, удовлетворение от
процесса обучения и его результатов;
 Учебно-познавательные мотивы – ориентация на способы добывания знаний, усвоение
конкретных учебных предметов;
 Мотивы самообразования – ориентация на приобретение дополнительных знаний.

8. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ
МОТИВАЦИИ
 Основными факторами, влияющими на формирование
положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности,
являются:
 содержание учебного материала;
 организация учебной деятельности;
 коллективные формы учебной деятельности;
 оценка учебной деятельности;
 стиль педагогической деятельности.

9. ПРИЧИНЫ ОТРИЦАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ
К УЧЕНИЮ
 Это могут быть как субъективные, так и объективные причины.
Последние связаны с деятельностью самого учителя. Например:
 учебный материал не способствует поддержанию любознательности, не
соответствует уровню умственного развития учащихся, уровню наличных
знаний;
 приёмы и методы работы не соответствуют пробуждению активности и
самостоятельности детей;
 средства побуждения не соответствуют причинам отрицательного отношения
к учению.
 Все это требуется знать учителю для того, чтобы формирование
положительной мотивации в учебной деятельности было успешным.

10. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
 Особенностью мотивации - беспрекословное выполнение требований учителя.
 Мотивационную роль играют и получаемые школьниками отметки. При этом учащиеся 1-2
классов воспринимают ее как оценку своих стараний, а не качества проделанной работы.
 Не все мотивы осознаются младшими школьниками в одинаковой степени. К плохо
осознаваемым относятся мотивы долга и ответственности, благополучия, престижа, целый
ряд мотивов, связанных с содержанием и процессом учения. Но именно эти мотивы
выступают в качестве реальных побудителей учебной деятельности.
 Существенной особенностью мотивации учебной деятельности младших школьников
является невозможность долго удерживать энергию сформированного намерения. Поэтому
между созданием у них соответствующего намерения и выполнением его не должно
проходить много времени. Перед младшими школьниками целесообразно ставить не
отдаленные и крупномасштабные цели, а ближайшие и небольшие.

11. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ
 Данный этап индивидуального развития характеризуется возникновение у школьника
стойкого интереса к определенному предмету. При этом у многих подростков
наблюдается общее снижение мотивации учения и, как следствие, изменяются мотивы
посещения школы: не потому что хочется, а потому что надо. Особенностью мотивации
учебного поведения школьников является наличие у них «подростковых установок»
(моральных взглядов, суждений, оценок, часто не совпадающих с таковыми у взрослых).
К таким установкам относится, например, осуждение тех учащихся, которые не дают
списывать или не хотят подсказывать на уроке.
 У подростков становится ярко выраженной потребность в познании и оценке
собственной личности, что создает повышенную чувствительность к оценке
окружающих. Следствием является их ранимость, обидчивость, бурные реакции на слова
и поступки окружающих.

12. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ
 Мотивы учения у старшеклассников существенно отличаются от таковых у
подростков в связи с намечаемой профессиональной деятельностью. Если
подростки выбирают профессию соответственно любимому предмету, то старшие
школьники начинают особенно интересоваться теми предметами, которые им
пригодятся для подготовки к выбранной профессии. «Если первые смотрят в
будущее с позиций настоящего, то вторые смотрят на настоящее с позиций
будущего». Подготовка к поступлению в профессиональное учебное заведение
является основным мотивом учения старшеклассников. Мотивы, связанные со
стремлением посредством хороших отметок завоевать определенное положение в
классе, типичные для подростков, в старших классах отходят на второй план.
Отметка становится критерием знаний, она в значительной степени утрачивает свою
побудительную силу, учебная активность определяется стремлением к знаниям.

13. АНКЕТИРОВАНИЕ 4-11 КЛАССОВ
Название диагностик
1. Диагностика определения школьной мотивации
2. Диагностика мотивационной сферы учащихся
3. Определение мотивации к предметам
4. Изучение отношения учащихся к учебным
предметам

14. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
24%
16%
20% 20% 20%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
4 "А" класс. Кл. рук: Бычкова А.А.

15. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
0%
15%
40%
45%
10%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
5 "А" класс. Кл. рук: Лубнина И.С.

16. 5 «А» КЛАСС
АНАЛИЗ ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
Вопрос Самый распространенный ответ
Тебе нравится в школе? Не очень - 65%
Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется
остаться дома?
Бывает по разному - 65%
Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что
желающие могут остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался дома?
Остался дома - 65%
Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки? Бывает по-разному - 55%
Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий? Хотел бы - 65%
Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? Не хотел бы - 45%
Ты часто рассказываешь о школе родителям? Часто - 70%
Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель? Не хотел бы - 45%
У тебя в классе много друзей? Много - 75%
Тебе нравятся твои одноклассники? Нравятся - 80%

17. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
12%
18%
29%
23%
18%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
6 "А" класс. Кл. рук: Абакумова Т.А.

18. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
12%
18%
29%
23%
18%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
6 "А" класс. Кл. рук: Абакумова Т.А.

19. 6 «А» КЛАСС
41
53
6
0
10
20
30
40
50
60
нравиться не очень не нравиться
Тебе нравиться школа?, в %

20. 6 «А» «УЧУСЬ, ПОТОМУ ЧТО…»
На уроках интересно 41%
Ругают за плохие отметки 12%
Хочу больше знать 41%
Было легче работать 24%
Доставить радость родителям 41%
Не отставать от товарищей 18%
Нравиться учиться 12%
Хвалит учитель за хорошие успехи 18%
Родители наказывают за «2» 18%
За хорошую учебу, ставят в пример другим 18%
Узнаю много нового 47%

21. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
6%
25%
31%
25%
13%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
6 «Б" класс. Кл. рук: Горшкова Т.Н.

22. 6 «Б» «УЧУСЬ, ПОТОМУ ЧТО…»
На уроках интересно 36%
Ругают за плохие отметки 7%
Хочу больше знать 50%
Было легче работать 36%
Доставить радость родителям 21%
Не отставать от товарищей 14%
Нравиться учиться 36%
Хвалит учитель за хорошие успехи 14%
Родители наказывают за «2» 7%
За хорошую учебу, ставят в пример другим 14%
Узнаю много нового 57%

23. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
0%
36% 36%
21%
7%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
7 «Б" класс. Кл. рук: Горшкова Т.Н.

24. 7 «Б» «УЧУСЬ, ПОТОМУ ЧТО…»
На уроках интересно 44%
Ругают за плохие отметки 18%
Хочу больше знать 56%
Было легче работать 56%
Доставить радость родителям 31%
Не отставать от товарищей 12%
Нравиться учиться 6%
Хвалит учитель за хорошие успехи 12%
Родители наказывают за «2» 12%
За хорошую учебу, ставят в пример другим 6%
Узнаю много нового 44%

25. 7 «Б» КЛАСС: ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ
МОТИВАЦИИ К ПРЕДМЕТАМ
43%
36%
21%
высокая мотивация по всем
предметам
отрицательная мотивация по 1-2
предметам
отрицательная мотивация по 3 и
более предметам

26. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
32%
50%
18%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
8 "А" класс. Кл. рук: Молодчикова И.В.

27. 8 «А» «УЧУСЬ, ПОТОМУ ЧТО…»
На уроках интересно 41%
Ругают за плохие отметки 18%
Хочу больше знать 50%
Было легче работать 50%
Доставить радость родителям 18%
Не отставать от товарищей 23%
Нравиться учиться 18%
Хвалит учитель за хорошие успехи 0%
Родители наказывают за «2» 14%
За хорошую учебу, ставят в пример другим 5%
Узнаю много нового 77%

28. 8 «А»:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ПРЕДМЕТАМ
МОТИВ – ИНТЕРЕСНОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ ПРЕДМЕТА
46%
32%
36%
46%
55%
27%
23%
36% 36%
14%
27%

29. 9 «А»:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ПРЕДМЕТАМ
МОТИВ – ИНТЕРЕСНОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ ПРЕДМЕТА
17%
50%
33% 33%
39%
44%
33%
22% 22%
39%

30. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
0%
8%
46%
31%
15%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
10 «А" класс. Кл. рук: Демченко В.В.

31. 10 «А» ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ
«УЧУСЬ, ПОТОМУ ЧТО…»
На уроках интересно 54%
Ругают за плохие отметки 18%
Хочу больше знать 54%
Было легче работать 69%
Доставить радость родителям 15%
Не отставать от товарищей 31%
Нравиться учиться 7%
Хвалит учитель за хорошие успехи 7%
Родители наказывают за «2» 7%
За хорошую учебу, ставят в пример другим 7%
Узнаю много нового 62%

32. 10 «А»: ПРОФИЛЬНАЯ ПОДГРУППА.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ПРЕДМЕТАМ.
МОТИВ – ИНТЕРЕСНОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ ПРЕДМЕТА
7% 7%
46%
69%
77%
15%
7%
38%
54%
7%
23%

33. ДИАГНОСТИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
8% 8%
58%
26%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
высокий уровень хорошая школьная
мотивация
положительное
отношение к школе
низкая школьная
мотивация
негативное отношение
к школе
11 «А" класс. Кл. рук: Остудина И.В.

34. АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ В I ЧЕТВЕРТИ 2016-2017
УЧЕБНОГО ГОДА
• К усп
• К кач
Учебная Д.
• Итоги
• Рейтинг
Олимпиада
• Результаты
• Планирование
Внешняя
диагностика

35. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО КЛАССАМ
ЗА I ЧЕТВЕРТЬ 2016-2017 УЧЕБНОГО ГОДА
класс кл. рук всего на «5» на «4-5» с одной «3» на «2», «н/а» К усп К кач
2а Дудник Д.А. 14 2 6 2 1 93 57
3а Ратникова Н.В. 16 1 3 7 1 94 25
4а Бычкова А.А. 28 3 9 3 - 100 43
5а Лубнина И.С. 23 0 3 1 1 96 13
6а Абакумова Т.А. 23 0 3 1 6 74 13
6б Горшкова Т.Н. 14 0 4 4 - 100 25
7а Грицик М.В. 13 0 0 0 3 77 0
7б Горшкова Т.Н. 18 0 5 1 4 78 28
8а Молодчикова И.В. 28 0 6 1 5 82 22
9а Павлова С.Н. 22 0 1 0 9 59 5
всего 199 6 40 20 40 80 20

36. С ОДНОЙ «3»
3
7
1 1
русский язык английский язык математика изо
Начальная школа
3
2
1 1 1
математика русский язык география химия история
Средняя школа

37. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
2 «А» КЛАСС
78
85 85
76
92
100
64
92
85
английский ИЗО лит. чтение математика музыка окр. мир русс. яз технология физ-ра

38. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
3 «А» КЛАСС
31
93
87
81
93
81
75
87
93
английский ИЗО лит. чтение математика музыка окр. мир русс. яз технология физ-ра

39. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
4 «А» КЛАСС
57
85
78 78
89 92
64
96
89
английский ИЗО лит. чтение математика музыка окр. мир русс. яз технология физ-ра

40. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
5 «А» КЛАСС
60
22
30
72 73 69
21
91
43
30
100
82
английский биология география ИЗО история литература математика музыка общество русский
язык
технология физра

41. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
6 «А» КЛАСС
33
37
50
70
33 33
25
75
37
12
83
62
английский биология география ИЗО история литература математика музыка общество русский
язык
технология физра

42. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
6 «Б» КЛАСС
71
64 64
100
50
92
42
100
78
57
92
100
английский биология география ИЗО история литература математика музыка общество русский
язык
технология физра

43. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
7 «А» КЛАСС
0
23 23
38
7
46
7
23
69
23
15
53
30
69

44. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
7 «Б» КЛАСС
33 38
72
44
38
77
50
77
88
77
50
77
50
100

45. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
8 «А» КЛАСС
28
46 50 46
28
82
64
85
92
71
50
96
64
85
35

46. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
9 «А» КЛАСС
13
27
13 13
4
18
14 17
9
18
95
18
алгебра английский биология география геометрия история литература общество русский
язык
физика физра химия

47. ИТОГИ ШКОЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ 2016
1. Школьная олимпиада прошла по 18 предметам.
2. Приняло участие (по количеству ученико-работ) – 385
3. Самые популярные олимпиады (от 24 человек и более) - английский язык, география,
математика, обществознание, право, технология (культура дома)
4. Количество победителей и призеров – 146 (38%) – это 73 ученика
5. Наибольшее количество победителей и призеров (от 10 человек и более) – английский язык
(10), география (18), математика (14), обществознание (15), право (16), технология девочки (20)
6. Количество победителей и призёров, вышедших на муниципальный этап – 118 (около 30%).
Примечание: на округе принимают участие учащиеся 7-11 классов.
7. Наибольшее представительство на муниципальной олимпиаде (от 8 человек и более) –
английский язык (10), география (18), математика (8), обществознание (12), право (11),
технология девочки (12).

48. ИТОГИ ШКОЛЬНЫХ ОЛИМПИАД ПО КЛАССАМ:
КОЛИЧЕСТВО ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЕРОВ
класс
англ.яз
биология
география
история
литература
математик
МХК
ОБЖ
общество
право
русск.яз
техндев
технмал
физика
физ-ра
химия
экология
экономика
4а - - - - - 5 - - - - 3 - - - - - - -
5а - - - - - 1 - - - - - 6 - - 1 - - -
6а - - - - - - - - 1 3 - 2 - - - - - -
6б - - - 2 - - - 2 2 - - - - - 3 - - -
7а - - - - - - - - - - - - - - - - - -
7б 4 - 5 - 2 - 1 3 2 2 - 3 - 2 - - - -
8а - - 6 - 1 7 1 - 1 3 4 8 - - - 1 - -
9а - 2 - - - - - 1 - - - - - - - 1 - -
10а 5 4 5 3 1 - - - 7 6 1 - - 1 - 3 1 6
11а 1 - 2 - 1 1 - 2 2 - - 1 - - - - 2 -

49. КЛАССЫ ЛИДЕРЫ ПО КОЛИЧЕСТВУ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЕРОВ НА ШКОЛЬНОМ
ЭТАПЕ ВСОШ 2016
4а 5а 6а 6б 7а 7б 8а 9а 10а 11а
8 8 6
9
0
24
32
4
43
12

50. МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ОЛИМПИАДЫ ВО II ЧЕТВЕРТИ
8.11.2016 (вторник) Муниципальная олимпиада по праву
10.11.2016 (четверг) Муниципальная олимпиада по биологии
12.11.2016 (суббота) Муниципальная олимпиада по англ. языку
13.11.2016 (воскресенье) Муниципальная олимпиада по физике
19.11.2016 (суббота) Московская олимпиада по ИЗО (на базе «Школа № 58»)
20.11.2016 (воскресенье) Муниципальная олимпиада по русскому языку
22.11.2016 (вторник) Муниципальная олимпиада по МХК
24.11.2016 (четверг) Муниципальная олимпиада по истории
25.11.2016 (пятница) Муниципальная олимпиада по географии (на базе «Школа № 58»)
29.11.2016 (вторник) Муниципальная олимпиада по химии

51. ДИАГНОСТИКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ:
РЕЗУЛЬТАТЫ 28.09.2016
Средний процент выполнения теста - 40%
(Москва - 52%)
Средний процент выполнения теста - 47%
(Москва - 52%)
0
31
52
17
высокий повышенный средний низкий
МПУ 6 «А» класс: уровни освоения
УУД
0
46 46
8
высокий повышенный средний низкий
МПУ 6 «Б» класс: уровни освоения
УУД

52. МЦКО: ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
НА II ЧЕТВЕРТЬ
10.11.2016 10 класс обязательная Корректирующая диагностика по русскому языку
23.11.2016 8 класс обязательная Диагностика читательской грамотности
30.11.2016
9 класс метапредметная Диагностика читательской грамотности
10 класс обязательная Корректирующая диагностика по математике
8.12.2016 11 класс обязательная Корректирующая диагностика по русскому языку
14.12.2016 11 класс обязательная Корректирующая диагностика по математике
20.12.2016 11 класс обязательная
Корректирующая диагностика по обществу (8 чел),
физике (2 чел), биологии (5 чел), информатике (1 чел)

53. ОРГАНИЗАЦИЯ ГИА В 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ
должности в ППЭ Основной Государственный экзамен
ОГЭ-9
Единый Государственный
экзамен ЕГЭ-11
Руководитель ППЭ Воробьева Е.В. -
Помощник руководителя ППЭ Бондаренко О.В. -
Уполномоченный член ГЭК Ратникова Н.В. Палехова Л.В.
Технический специалист Короткова М.А., Юрченко Ф.С. Бушуев Н.С., Осипов С.В.
Ответственный за ГИА,
внесение сведений в РИС-9, 11
Подымов А.В. Подымов А.В.
Организаторы в аудитории
Абакумова Т.А., Бычкова А.А., Горшкова Т.Н.,
Грицик М.В., Демченко В.В., Дудник Д.А., Милеева
И.В., Михалева В.В., Молодчикова В.В., Никитина
С.А., Остудина И.В., Петрова И.И., Савина В.В.
Организаторы вне аудитории Лубнина И.С., Некрасова Н.Д., Сироткина Л.А.

54. РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА:
 1. Взять за основу в практической деятельности каждого учителя выработанную схему
формирования мотивационной сферы учащегося;
 2. Использовать опыт учителей-предметников по применению наиболее эффективных форм
работы, а также достижения современной науки по формированию мотивации;
 3. Учитывать в работе возрастные особенности мотивации школьников;
 4. Учителям-предметникам внедрять в учебную работу инновационные технологии,
способствующие повышению мотивации учения, активные формы и методы обучения;
 5. Мотивировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся.

55. ДРУГИЕ РЕШЕНИЯ
6. Признать работу по проведению школьного этапа ВсОШ - удовлетворительной;
7. Провести на базе школы муниципальные олимпиады по географии и технологии, Московскую
олимпиаду школьников по ИЗО;
8. Утвердить списочный состав сотрудников, занятых в ГИА 2016-2017 у.г.;
9. Утвердить график независимых диагностик МЦКО на II четверть;
10. Утвердить и принять к работе школьные нормативные акты: Положение о организации получения
образования в семейной форме обучения, образец заявления, приказ об зачислении, справка об
промежуточной аттестации, договор;
11. Утвердить и принять к работе школьные нормативные акты: Положение о организации получения
образования в надомной форме обучения