83539108bahasainggris8-2k-1319-20perangkat.pdf

2 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013
Bahasa Inggris
Untuk Kelas VIII Semester 2 Kurikulum 2013
Table of Content ............................................................................................ 2
Silabus Chapter 1 What do you do? .............................................................. 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 4
Kunci Jawaban Chapter 1 What do you do?......................................................... 7
Silabus Chapter 2 What are you doing? ........................................................ 8
Kunci Jawaban Chapter 2 What are you doing? ................................................... 12
Silabus Chapter 3 Who is Slimmer? .............................................................. 14
Kunci Jawaban Chapter 3 Who is Slimmer? ........................................................ 18
Kunci Jawaban Review One ............................................................................... 20
Silabus Chapter 4 What did you do? ............................................................. 21
Kunci Jawaban Chapter 4 What did you do? ......................................................... 25
Silabus Chapter 5 Telling Personal Experience ............................................... 27
Kunci Jawaban Chapter 5 Telling Personal Experience ........................................... 31
Silabus Chapter 6 Notice .............................................................................. 33
Kunci Jawaban Chapter 6 Notice ....................................................................... 37
Silabus Chapter 7 Enjoying Songs ................................................................ 39
Kunci Jawaban Chapter 1 Enjoying Songs........................................................... 42
Kunci Jawban Review Two ................................................................................. 43

3
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
CHAPTER 1 WHAT DO YOU DO?
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.7 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple
present tense).
4.7 menyusun teks interaksi
sangat pendek dan sederhana
terkait keadaan/ndakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
• Fungsi social: menjelaskan,
mendeskripsikan
• Struktur teks: memulai, menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
• Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam Simple
Present Tense.
- Adverbia: always, often,
sometimes, never, usually,
every
- Nomina singular dan plu-
ral dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
• Topik: kegiatan/kejadian sehari-
hari dan kebenaran umum yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
- Menyimak dan menirukan guru membacakan
teks-teks pendek dan sederhana tentang
kejadian rutin yang merupakan kebenaran
umum yang sangat dikenal siswa, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
menunjukkan kejadian rutin dalam teks
- Menanyakan tentang kejadian rutin yang
serupa dengan yang disebutkan dalam teks
pada konteks lain
- Bertanya jawab tentang kegiatan rutin yang
biasa, sering, kadang-kadang, biasanya, tidak
pernah mereka lakukan sebagai anggota
keluarga dan remaja sekolah menengah
- Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang
biasa, sering, kadang-kadang, biasanya
dilakukan di keluarganya untuk membuat teks-
teks pendek dan sederhana
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang
teks masing-masing dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP 1)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap
Waktu : 10 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar
3.7Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense)
4.7Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
B. Tujuan Pembelajaran
Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada bab ini, Chapter 1 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu:
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuai
dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum;
3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple present tense).
Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkat
tinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatan
belajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutama
dalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Present Tense.
2. Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every ...
3. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : genre based approach
Model : discovery learning
Metode : diskusi kelompok
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : CD pembelajaran, presentasi Powerpoint
2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD
3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
· Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh interaksi tertulis
· Contoh teks tertulis
· Sumber dari internet:
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

5
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan
Karakter
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
Pendahuluan
• Guru masuk ke kelas dan langsung
menyapa menggunakan bahasa Inggris
agar English Environment dapat langsung
tercipta di pertemuan pertama.
• Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya
(ke beberapa anak secara individual
untuk (memastikan bahwa peserta didik
dapat merespon perkataan guru.
Kegiatan Inti
- Menyimak dan menirukan guru
membacakan teks-teks pendek dan
sederhana tentang kejadian rutin yang
merupakan kebenaran umum yang
sangat dikenal siswa, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan
yang menunjukkan kejadian rutin dalam
teks
- Menanyakan tentang kejadian rutin yang
serupa dengan yang disebutkan dalam
teks pada konteks lain
- Bertanya jawab tentang kegiatan rutin
yang biasa, sering, kadang-kadang,
biasanya, tidak pernah mereka lakukan
sebagai anggota keluarga dan remaja
sekolah menengah
- Mengumpulkan informasi tentang hal-
hal yang biasa, sering, kadang-kadang,
biasanya dilakukan di keluarganya untuk
membuat teks-teks pendek dan
sederhana
- Saling menyimak dan bertanya jawab
tentang teks masing-masing dengan
teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan
hasil belajarnya
Penutup
• Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
pada pertemuan ini, siswa ditanya
bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
• Guru memberikan pertanyaan untuk
mengetahui apakah siswa sudah
memahami relig yang telah dipelajari
• Siswa diminta membuat kesimpulan
pembelajaran pada pertemuan ini
• Siswa diberi tugas kelompok untuk
pembelajaran minggu depan untuk
penilaian projek
1.
2.
3.
10 menit
60'
10 menit
Ceramah
Ceramah, tanya
jawab, praktik,
diskusi
Ceramah
• Religius, disiplin,
jujur, peduli
lingkungan
• Kerja keras, meng-
hargai prestasi
- Gemar membaca
dan rasa ingin
tahu,
- Bersahabat/
komunikatif
- Kreatif, mandiri,
dan kerja keras
- Demokrasi, peduli
social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi
- Jujur
- Tanggung jawab
dan religious

b. Penilaian kompetensi keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
• Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja
• Laporan tertulis individu/kelompok
3) Produk
2. Instrumen penilaian
3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
• Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru akan memberikan tugas bagi siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
• Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.
• Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………

7
A. Getting Started
Task 1
Students’ activity
B. Proper Lesson
Task 2
Task 3
Task 4
Uwais and his friends, Huga, Rosy, and Aisyah are talking
about their hobbies (1).
Uwais : What do you usually do in your spare time (2),
Huga?
Huga : What do you mean (3)?
Uwais : I mean what hobby (4) do you do in your spare
time?
Huga : My father and I like fishing (5). We like going
fishing on Sunday (6).
Uwais : I don’t like fishing. According to me, fishing is
boring (7). My father and I like doing sports
(8). We like playing tennis (9) on Sundays in
the sport center (10). What about you,
Aisyah? What is your hobby (11) on your spare
time?
Aisyah : I like gardening (12). I have many kinds of flow-
ers.
Uwais : And you, Rosy? What is your hobby?
Rosy : I don’t like gardening because I don’t have large
garden (13) in my house. I love collecting
stamps (14). I have a lot of stamps (15).
Task 5
1. Uwais, Huga, Rosy, and Aisyah
2. their hobbies
3. Huga and his father
4. Uwais
5. It is boring
6. depends on students’ answer
7. Aisyah
8. Rosy
9. She doesn’t have a large garden
10. Rosy
Task 6
1. doesn’t like
2. doesn’t like
3. like
4. doesn’t like-likes
5. likes
6. doesn’t like
7. doesn’t like
8. like
C. Assessment for Learning
Task 7
Task 8
Mr. Yusuf has an unusual (1) hobby. He collects pup-
pets (2). He also makes them. He lives in an old house.
He has a special room for his collection (3) of puppets.
Mr. Yusuf has many puppets. They are very well known
(4). He is proud (5) of his collection. There are very few
people who collect (6) puppets as a hobby. He started
(7) to collect the puppets when he was about twelve
years old. In thirty years, he has collected more than two
hundred puppet heads (8). He also has collected a lot of
costumes, swords (9), and spears (10).
Task 9
1. Collecting puppets
2. No, it isn’t;
3. when he was about twelve years old;
4. more than two hundred puppet heads;
5. costumes, swords and spears’
Reflection
Portfolio
Competency Test
A. Choose the correct
1. c. feeds
2. a. do not, go
3. b. do, take
4. b. Yes, I like to sing
5. a. do surfing
6. a. eat
7. c. ride
8. c. I do my homework at 6 p.m.
9. c. No, I don’t enjoy playing in the park
10. b. loves
11. a. phones
12. a. don’t speak
13. c. takes
14. a. walks
15. c. Once
B.
1. She always gets up at 5.00 am.
2. She prepares her school utensils.
3. She usually goes to school at 6.15 am.
4. She has lunch.
5. yes, she does.
6. She goes to school by bicycle.
7. She helps her mother in the kitchen to cook their
dinner.
8. No, she doesn’t. She learns it in the evening.
9. They have dinner at 6.30 pm.
10. She turns off the light
Enrichment
Remedial Test
Kunci Jawaban dan Pembahasan
Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
Chapter 1 I WHAT DO YOU DO?

SILABUS
CHAPTER 2 WHAT ARE YOU DOING?
3.8 Menerapkan fungsi sosial,
kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat
diucapkan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
present continuous tense).
4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasiterkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, dengan mem-
perhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
• Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan
• Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
interogatif dalam Present
Continuous Tense
- Adverbia: now
dsb.
• Topik
Kegiatan dan kejadian yang
sedang berlangsung di rumah,
sekolah dan sekitarnya yang
yang termuat di KI
- Menyimak dan menirukan guru menyebutkan
tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan di
kelas, sekolah, dan rumah pada saat
diucapkan, dengan ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
menunjukkan kejadian yang sedang terjadi
- Bertanya jawab untuk mengetahui tindakan,
kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota
keluarga mereka
- Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang
dilakukan yang tampak pada tampilan visual
(a.l. gambar, video)
- Membuat teks pendek berdasarkan tampilan
visual lainnya
belajarnya.

9
(RPP 2)
A. Kompetensi Dasar
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan present continuous tense)
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya;
kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan;
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (present continuous tense).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
2. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
3. Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
4. Adverbia: now
5. Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
9. Tulisan tangan.
1. Pendekatan: genre based approach
2. Strategi: observe – practice.
3. Metode: inquiry/experiencial learning.
E. Media, alat dan sumber pembelajaran
2. Alat/bahan: komputer, laptop, LCD
3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter
1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
Pendahuluan
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya?
Ke beberapa anak secara individual
untuk? Memastikan bahwa peserta didik
dapat merespon perkataan guru.
Kegiatan Inti
• Menyimak dan menirukan guru
menyebutkan tindakan, kegiatan yang
sedang dilakukan di kelas, sekolah, dan
rumah pada saat diucapkan, dengan
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan
yang menunjukkan kejadian yang sedang
terjadi
• Bertanya jawab untuk mengetahui
tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan
oleh anggota keluarga mereka
• Menyebutkan tindakan, kegiatan yang
sedang dilakukan yang tampak pada
tampilan visual (a.l. gambar, video)
• Membuat teks pendek berdasarkan
tampilan visual lainnya
• Saling menyimak dan bertanya jawab
teman-temannya
• Melakukan refleksi tentang proses dan
hasil belajarnya
Penutup
penilaian projek
1.
2.
3.
10 menit
60'
10 menit
Ceramah
Ceramah, tanya
jawab, praktik,
diskusi
Ceramah
jujur, peduli
lingkungan
hargai prestasi
- Gemar membaca
dan rasa ingin
tahu,
- Bersahabat/
komunikatif
- Kreatif, mandiri,
dan kerja keras
- Demokrasi, peduli
social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi
- Jujur
- Tanggung jawab
dan religious

11
a. Remedial
b. Pengayaan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
- Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.
- Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………

A. Getting Started
Task 1
B. Proper Lesson
Task 2
Task 3
Task 4
Task 5
Task 6
Edi : What are you doing, Edo?
Edo : I am drawing a picture.
Edi : What are they doing?
Edo : They are playing basketball.
Edi : What is he doing?
Edo : He is reading a book.
Task 7
Task 8
1. He is a factory worker
2. She is a teacher
3. News
4. No, she is not
5. No he is not
6. In her bedroom
7. She is preparing her favorite instant noodle
8. He is taking a bath
9. Meong
10. It is in its cage
Task 9
Reflection
Portfolio
Competency Test
A.
1. b. I’m arranging some stamps
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizal
bertanya,”Linda, what are you doing?” yang
artinya”Linda, apa yang sedang kamu
lakukan?”.Kalimat tersebut menggunakan bentuk
the present continuous tense. Jadi, respons yang
tepat juga harus menggunakan bentuk the present
continuous tense. Di antara keempat pilihan jawaban,
kalimat yang menggunakan bentuk the present con-
tinuous tense adalah (B) I’m arranging some stamps
yang artinya saya sedang menata prangko-prangko
ini. Pilihan jawaban yang lain salah karena tidak
menggunakan bentuk tense yang tepat. Pilihan
jawaban (A) artinya saya mengatur prangko-prangko
ini, (C) artinya saya telah mengatur prangko-prangko
ini, dan (D) artinya saya akan mengatur prangko-
prangko ini.
2. d. do you like collecting them
Pembahasan: Jawaban dapat disimpulkan
berdasarkan kalimat respons Linda yang
mengatakan,”Yes, I do.”. Kalimat tersebut
merupakan jawaban pertanyaan ya/tidak (yes/no
question). Di antara keempat pilihan jawaban,
kalimat yang merupakan yes/no question adalah
pilihan jawaban (A) dan(D). Karena jawaban
menggunakan auxiliary ’do’ , kalimat tanya yang
tepat adalah (D) do you like collecting them yang
artinya apakah kamu suka mengoleksi prangko-
prangko itu.
3. a. They are nice
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Linda
mengatakan, “Look at these!”. Kalimat tersebut
menunjukkan banyak prangko. Jadi, subjek yang sesuai
untuk kalimat sesudahnya adalah they. Sementara
itu, kalimat yang tepat berbentuk afirmatif. Jadi,
pilihan jawaban yang tepat adalah(A) They are nice.
4. c. It’s very interesting, you know
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizal
bertanya dengan menggunakan kata why yang artinya
mengapa. Kata tersebut menanyakan alasan. Di
antara keempat pilihan jawaban, kalimat yang
menunjukkan alasan adalah pilihan jawaban (C) yang
artinya hal itu sangat menarik. Pilihan jawaban yang
lain salah karena tidak menunjukkan alasan.
5. d. What about you
Pembahasan: Jawaban dapat disimpulkan
berdasarkan kalimat respons Rizal, “I don’t like
it .”.Kalimat tersebut merupakan ungkapan memberi
informasi. Jadi, kalimat Linda yang tepat adalah
pilihan jawaban (D) What about you yang artinya
bagaimana dengan kamu. Kalimat tersebut
merupakan ungkapan meminta informasi.
6. b. I think you can collect them
Pembahasan: Arti dari kalimat soal adalah “. . .
dengan saling bertukar prangko dengan teman-
temanmu.”. Kalimat yang paling tepat untuk
melengkapi kalimat tersebut adalah I think you can
collect them yang artinya Saya pikir kamu dapat
mengoleksinya (prangko-prangko)
7. c. is screaming
8. d. What are you doing?
Pembahasan: Yuma berkata bahwa ia sedang
memperbaiki gitarnya, maka pertanyaan yang sesuai
untuk Anne adalah pilihan jawaban D yang berarti
apa yang sedang kamu lakukan.
9. d. preparing
Pembahasan: “May …. makan malam di dapur”,
jawaban yang tepat adalah D yang berarti sedang
menyiapkan.
10. c. are laughing
Pembahasan: “Anak-anak … dengan bahagia”, maka
jawaban yang tepat adalah C yang berarti sedang
tertawa.
11. c. she is driving to the office
Pembahasan: “Walaupun dia sedang tidak enak
badan….”, jawaban yang tepat adalah C yang berarti
dia sedang dalam perjalanan ke kantor.
12. c. eating
Pembahasan: Jawaban yang tepat C, dan sudah
cukup jelas.
Kunci Jawaban dan Pembahasan
Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
Chapter 2 What are You Doing?

13
13. d. hiding behind the thick cloud
Pembahasan: “Matahari …., orang-orang sedang
menikmati waktu mereka di pantai”, jawaban yang
tepat adalah D yang berarti matahari sedang
bersembunyi di balik awan tebal sehingga orang-or-
ang menikmati waktu mereka di pantai.
14. c. is sitting
15. b. happening
B.
1. is repairing
2. You are eating your dinner right now.
3. Is my father drinking while my mother is eating?
4. is knitting
5. Some people are not renovating my house so I stay
in a nearby hotel.
6. They are watching television now.
7. Are you watering the flower while your father is
cutting the grass?
8. is swimming
Enrichment
Remedial Test

SILABUS
CHAPTER 3 WHO IS SLIMMER?
terkait perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan degree of
comparison).
terkait perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks.
• Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan,
memuji, mengkritik, mengagumi.
• Struktur teks
- Memulai
luar dugaan)
- Kalimat perbandingan
positif, komparatif dan
superlative dengan: as ...
as, -er, -est, more ..., the
most ...
- Perbandingan jumlah:
more, fewer, less
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
• Topik
Perbandingan orang, benda,
binatang di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
yang termuat di KI.
- Menyimak dan menirukan guru membaca
interaksi yang menggambarkan perbandingan
jumlah dan sifat orang, benda, binatang,
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Menjawab pertanyaan dengan menggunakan
informasi yang terdapat dalam teks, secara
lisan.
- Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan
sifat orang, benda, binatang yang tampak
dalam dua gambar yang berbeda
- Bertanya jawab untuk membandingkan orang,
benda, binatang yang mereka ketahui di
rumah, sekolah dan sekitarnya
- Membuat beberapa teks pendek dan
sederhana membandingkan orang, benda,
binatang yang mereka ketahui
belajarnya.

15
(RPP 3)
A. Kompetensi Dasar
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan degree of compari-
son).
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya;
transaksional, lisan dan tulis, terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda;
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (degree of comparison).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kosakata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
2. Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
3. Perbandingan jumlah: more, fewer, less
7. Tulisan tangan.
3. Metode: Inquiry/experiencial learning.
3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
• Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat
• Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
• Contoh interaksi tertulis
• Contoh teks tertulis
• Sumber dari internet:

Karakter
1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
Pendahuluan
ke beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
Kegiatan inti
• Menyimak dan menirukan guru membaca
interaksi yang menggambarkan
perbandingan jumlah dan sifat orang,
benda, binatang, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
• Menjawab pertanyaan dengan
menggunakan informasi yang terdapat
dalam teks, secara lisan.
• Mendeskripsikan perbandingan jumlah
dan sifat orang, benda, binatang yang
tampak dalam dua gambar yang berbeda
• Bertanya jawab untuk membandingkan
orang, benda, binatang yang mereka
ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya.
• Membuat beberapa teks pendek dan
sederhana membandingkan orang,
benda, binatang yang mereka ketahui
• Saling menyimak dan bertanya jawab
teman-temannya
hasil belajarnya.
Penutup
bagaimana perasaannya (REFLEKSI).
pembelajaran pada pertemuan ini.
penilaian projek.
1.
2.
3.
10 menit
60'
10 menit
Ceramah
Ceramah, tanya
jawab, praktik,
diskusi
Ceramah
jujur, peduli
lingkungan
hargai prestasi
- Gemar membaca
dan rasa ingin
tahu,
- Bersahabat/
komunikatif
- Kreatif, mandiri,
dan kerja keras
- Demokrasi, peduli
social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi
- Jujur
- Tanggung jawab
dan religious

17
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………

A. Getting Started
Task 1
B. Proper Lesson
Task 2
Task 3
Task 4
Ganesh : Sasha and Lily, I am confused in deciding the
theme of our school’s farewell party. Do you
have any idea?
Sasha : I have thought about this since last week.
Ganesh : What is that?
Sasha : How about hero? So, we will ask the partici-
pants to dress in formal way and they need
to bring the posters of their heroes. We pro-
mote nationalism and the value of gratitude
to our country.
Ganesh : That’s cool. How about you, Lily? Do you have
an opinion?
Lily : I am thinking about local wisdom and culture.
Ganesh : Can you describe it?
Lily : The dress code must be traditional customs
and we can show art performances from some
regions of our country, and don’t forget to
campaign about think globally act locally.
Sasha : I like your idea, Lily. It is greater than mine.
Lily : Really? I am not quite sure since I agree on
your idea. Hero theme is more amazing.
Ganesh : Well, please stop the compliment war. Your
ideas are incredible, girls. I will consider those
themes.
Sasha : Why don’t you decide it now? Don’t take more
time because our teachers will ask us about
the progress of the event today.
Lily : Yeah, that’s right. So, which one do you
choose, Ganesh?
Ganesh : Actually, I have the same idea with Sasha. I
think Hero theme is closer to red line of our
event, that is thanking teachers.
Lily : Yup. I agree. Hero theme is more appropri-
ate than the themes that we have discussed.
Task 5
Students’ activity. Here are some examples
1. “Fatima got a B in Math. But she got a better
mark in English. She got an A.”
2. “My shoes are good. I bought them for seventy thou-
sand rupiahs. But my father’s shoes are better. He
bought them two hundred thousand rupiahs.”
3. “A T-shirt with a picture on it is good. But I think a
T-shirt without a picture is better. I like plain T-
shirt.”
4. “My handwriting is good and clear. But my mother’s
handwriting is better and cleaner.”
Task 6
1. Getting a bad mark is bad. But cheating is worse. It
is not honest.
2. These oranges are bad. They do not look fresh. But
these mangoes are worse. They are rotten. You
cannot eat them.
3. Smoking is bad. But smoking in public is worse.
4. This small comic is bad for children. But, the big
one is worse, because there are many bad words in
it.
5. The road was bad. And after the flood, it certainly
became worse.
6. The football field is in a bad condition. It gets worse
after the rain.
7. Susan got D and Titi got E in History. They both got
bad mark, but Titi got a worse mark than Susan.
8. This is not a good dictionary. But mine is worse
than this one. It is cheaper.
9. Being silent is not always good. But saying bad words
is even worse.
10. The table cloth was not good even when it was new.
It got worse after I washed it.
Task 7
Task 8
Task 9
Task 10
1. drearier
2. the best
3. more enjoyable
4. more uses than
5. as friendly
6. as man
7. darkest
8. the best
9. the most enjoyable
10. longest
Task 11
Reflection
Portfolio
Competency Test
A.
1. d. as interesting
Pembahasan: Kalimat Both of them have many good
things to see menunjukkan bahwa kedua-duanya
memiliki banyak hal bagus untuk dilihat. Jadi kedua
benda yang dibandingkan memiliki kualitas yang sama.
Kata “…as the Safari Park” juga menunjukkan pola
yang digunakan untuk tingkatan perbandingan yang
sama atau positive degree.
2. c. less
Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan
ciri-ciri comparative degree. Dua pilihan jawaban yang
menunjukkan comparative degree adalah fewer dan
less. Tetapi jawaban yang kita pilih adalah less, karena
money termasuk benda yang tak bisa dihitung (uncount-
able noun), sedangkan fewer dipakai untuk benda yang
bisa dihitung (countable noun)
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs
Semester 2 Kurikulum 2013
Chapter 3 Who is Slimmer?

19
3. d. younger
Pembahasan: Kalau melihat pilihan jawaban yang ada,
yang ditanyakan adalah usia, sedangkan kata
than dalam soal menunjukkan tingkatan compara-
tive degree. Berdasarkan data yang ada, Mrs. Olla
memiliki usia lebih muda daripada Mrs. Ramlan. Jadi
jawaban yang kita pilih adalahyounger (lebih muda)
4. b. more expensive than the television
Pembahasan: Melihat data yang ada jelas bahwa
kulkas lebih mahal dibanding TV.
5. c. more
Pembahasan: Pilihan jawaban yang benar adalah
more.
6. c. faster than
Pembahasan: Soal berusaha membandingkan dua hal
dan arti kalimat lengkapnya menjadi “Laki-laki di kapal
B dapat berlayar lebih cepat dibandingkan laki-laki
dan perempuan di kapal A.
7. d. the most
Pembahasan: Soal menunjukkan tingkat perbandingan
paling, sehingga arti kalimat lengkapnya menjadi “Ini
restoran paling mahal yang pernah aku datangi.”
8. a. as
Pembahasan: Kata “as … as” dalam soal menunjukkan
ciri-ciri positive degree sehingga pilihan jawaban A
tepat.
9. c. the most expensive
Pembahasan: Pilihan jawaban yang tepat adalah C
10. b. hotter
Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan
ciri-ciri comparative degree. Adapun pilihan jawaban
yang menunjukkan comparative degree hanya ada 1
yaitu jawaban B.
11. a. slow
12. b. most efficiently
13. a. more gently
14. a. easiest
15. c. worse
B.
1. taller
2. as tall as
3. thinner
4. shorter
5. shorter
6. badminton
7. better
8. basketball and badminton
9. good
10. hard working
Enrichment
1. Mr. Jarwo’s car is different from Mrs. Jarwo’s.
2. Her motorcycle is different from his.
3. Kiki’s shoes are different from Chewy’s.
4. My novel is different from yours.
5. My car is the same as his.
6. My cat is the same as my friend’s.
7. My house is different from his.
8. These dictionaries are different from those.
9. Our car is different from theirs.
10. My room is the same as my sister’s.
Remedial Test
A.
1. cheaper
2. more expensive
3. faster
4. lower
5. younger
6. longer
7. taller
8. bigger
9. older
10. more difficult
B.
1. cleanest
2. biggest
3. smallest
4. fastest
5. tallest
6. most patient
7. most difficult
8. most expensive
9. most diligent
10. biggest

Review One
B.
1. Yuta is one of the 150 International students at the
ELC of Brigham Young University.
2. He is from Japan.
3. Four children
4. Now he is in Provo, Utah, studying English
5. Yuta likes the United States very much and he thinks
everything is cheap.
A.
1. b. was
2. a. visited
3. c. bought
4. d. took
5. a. were
6. c. Arman Maulana is the best vocalist ever
Pembahasan: Dani bertanya pada Beni tentang
vokalis favoritnya dan Beni menjawab Arman Maulana
adalah vokalis yang terbaik. Arman Maulana is the
best vocalist ever.
7. c. She’s fatter than you
Pembahasan: Respon yang tepat untuk disampaikan
oleh Arya mengenai pertanyaan Dani adalah pilihan
C.
8. d. finished
9. c. read
10. a. didn’t
11. d. agree
12. b. live
13. b. went
14. c. study
15. d. were
16. c. spend
17. a. invited
18. a. come
19. b. Did
20. a. was not
21. b. watch TV
22. a. twice
23. c. a day
24. d. No, I don’t
25. b. library
26. b. 2 – 1 – 4 – 3 – 5
27. c. 4 – 2 – 3 – 6 – 5 – 1
28. d. 1 – 4 – 3 – 2 – 5
29. a. No, I don’t get up at 4
30. c. the kitchen

21
SILABUS
CHAPTER 4 WHAT DID YOU DO?
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/ terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai dengan
(Perhatikan unsur kebahasaan
simple past tense)
kegiatan/kejadianyang dilakukan/
terjadi, rutin maupun tidak rutin,
atau menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks.
• Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan,
menjelaskankejadian yang
dilakukan/terjadi, di waktu
lampau.
• Struktur teks
- Memulai
luar dugaan)
interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dsb.
• Topik
Kegiatan, tindakan yang (rutin)
terjadi di masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
yang termuat di KI
- Membaca dan mencermati teks-teks pendek
dan sederhana tentang beberapa kejadian,
kegiatan yang terjadi di masa lampau
- Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
ungkapan-ungkapan yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca yang benar
- Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di
waktu lampau yang mereka dan anggota
keluarga atau temannya alami
- Mengumpulkan informasi tentang beberapa
peristiwa atau kegiatan di waktu lampau untuk
membuat teksteks pendek dan sederhana
- Saling mempresentasikan, menyimak dan
bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya, secara lisan,
belajarnya.

(RPP 4)
A. Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense)
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/
terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di
waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau;
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran
umum di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple past tense).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Past Tense, Past Continuous Tense
2. Kata sambung: when, while, after, before, dll.
6. Tulisan tangan.
2. Alat/bahan : komputer, laptop , LCD
3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
benar dan akurat

23
Karakter
1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
Pendahuluan
Kegiatan inti
• Membaca dan mencermati teks-teks
pendek dan sederhana tentang beberapa
kejadian, kegiatan yang terjadi di masa
lampau
• Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
ungkapan-ungkapan yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca yang benar
• Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa
di waktu lampau yang mereka dan anggota
keluarga atau temannya alami
• Mengumpulkan informasi tentang
beberapa peristiwa atau kegiatan di
waktu lampau untuk membuat teksteks
pendek dan sederhana
• Saling mempresentasikan, menyimak
dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman-
temannya, secara lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
hasil belajarnya
Penutup
penilaian projek
1.
2.
3.
10 menit
60'
10 menit
Ceramah
Ceramah, tanya
jawab, praktik,
diskusi
Ceramah
jujur, peduli
lingkungan
hargai prestasi
- Gemar membaca
dan rasa ingin
tahu,
- Bersahabat/
komunikatif
- Kreatif, mandiri,
dan kerja keras
- Demokrasi, peduli
social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi
- Jujur
- Tanggung jawab
dan religious

a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………

25
A. Getting Started
Task 1
B. Proper Lesson
Task 2
Task 3
Task 4
Task 5
Task 6
Task 7
Task 8
1. Rani : What did you do after school yesterday?
Siti : I took a rest.
2. Dayu : When did you get flu?
Edo : When I was walking from school yesterday.
It was raining hard.
3. Beni : Ridho called you yesterday. But you didn’t
answer it.
Udin : Really? Maybe I was still sleeping and didn’t
hear the phone.
4. Tiara : Where did you spend your last holiday?
Seza : I went to Bali with my family.
5. Dayu : Did you meet and talk to Lina?
Siti : No, she was crying. She looked very sad
when she left the principal’s office. I do not
why.
6. Udin : Why was Miss Ina angry?
Beni : We did not listen when she was reading us
the story.
7. Helmi : I saw you when you were crossing the street.
I called you but you did not hear me.
Bram : Really? Sorry.
8. Jarwo : What’s wrong?
Onas : I saw many caterpillars over there when I
was watering the garden.
9. Nadia : How did Lena hurt her forehead?
Rossa : She bumped her head on the table when
she was running after the ball.
10. Dante : Who did you give my book to?
Asma : I gave it to your mother. I met her when she
was feeding your sister, Ulil, in the front
yard.
Task 9
Task 10
1. F (She went to Telaga Saranganlast week.)
2. F (Telaga Sarangan is located in East Java.)
3. F (Khansa’s holiday was great.)
4. T
5. T
6. F (Khansa acceptes Armen’s invitation to go to
Telaga Sarangan.)
Task 11
Reflection
Portfolio
Competency Test
A.
1. b. was correcting
2. d. learned
Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
tense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi bagian
yang rumpang di atas juga harus dalam bentuk kedu
(V2). Sehingga pilihan jawaban D tepat.
3. b. went
Pembahasan: Percakapan di atas berpola simple past
tense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi bagian
yang rumpang di atas juga harus dalam bentuk kedu
(V2). Sehingga pilihan jawaban B tepat.
4. b. watch
Pembahasan: Kalimat Tanya yang berpola simple past
tense menggunakan kata kerja bentuk pertama (V1).
Pilihan jawaban B tepat.
5. c. played
Pembahasan: Pertanyaan Lina berpola simple past
tense sehingga jawaban juga harus dalam bentuk
simple past tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya
berpola simple past tense (bentuk V2) adalah C.
6. b. I went camping
Pembahasan: Pertanyaan Budi berpola simple past
tense sehingga jawaban juga harus dalam bentuk
simle past tense. Pilihan jawaban yang berpola simple
past tense adalah B.
7. d. bought
8. d. The before yesterday
Pembahasan: Soal menanyakan kapan (adverb). Ad-
verb yang digunakan pada simple past tense hana
terdapat pada pilihan jawaban D.
9. c. came home
10. d. went
tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpola
simple past tense (bentuk V2) adalah D.
11. b. didn’t rain
tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpola
simple past tense (bentuk V2) hanya terdapat pada
pilihan jawaban B
12. a. was waiting for
13. c. was closing
14. a. didn’t agree
tense. Adapun pilihan jawaban yang tersedia dalam
bentuk negative semua. Dan susunan yang benar
dalam kalimat negative berpola simple past adalah
A.
15. a. was sleeping
Chapter 4 What did you do?

B.
1. While Tom was reading, Amely was watching a docu-
mentary on TV.
2. Marvin came home, switched on the computer
and checked his emails.
3. Nobody was listening while the teacher was ex-
plaining the tenses.
4. While we were doing a sight-seeing tour, our
friends lying on the beach.
5. We were going down the road at 100 kph when the
wheel felt off.
6. He nearly had a heart attack when he saw the bear.
7. Uncle Ben was getting dressed when he felt a sharp
pain in his chest.
8. The winning racing driver shook the bottle then took
the cork out.
9. She was filling in a questionnaire when the pen run out
of ink.
10. They were watching TV when the lights went off.
Enrichment
1. (+) Laila studied history last night.
(-) Laila didn’t study history last night.
(?) Did Laila study history last night?
2. (+) They went to Bali last week.
(-) They didn’t go to Bali last week.
(?) Did they go to Bali last week?
3. (+) She typed a letter.
(-) She didn’t type a letter.
(?) Did she type a letter?
4. (+) Cakra ate in the dining room last night.
(-) Cakra didn’t eat in the dining room last night.
(?) Did Cakra eat in the dining room last night?
5. (+) Mr. John taught English.
(-) Mr. John didn’t teach English.
(?) Did Mr. John teach English?
6. (+) Sarminto went to the beach last holiday
(-) Sarminto didn’t go to the beach last holiday
(?) Did Sarminto go to the beach last holiday?
7. (+) They played guitar very well.
(-) They didn’t play guitar very well.
(?) Did they play guitar very well?
8. (+) This shoes cost a lot of money.
(-) This shoes didn’t cost a lot of money.
(?) Did this shoes cost a lot of money?
9. (+) You found the novel.
(-) You didn’t find the novel.
(?) Did you find the novel?
10. (+) Mr. Bramantyo grew some vegetables in his gar-
den.
(-) Mr. Bramantyo didn’t grow any vegetables in his
garden.
(?) Did Mr. Bramantyo grow any vegetables in his gar-
den?
Remedial Test
A.
1. Jack (not feel) (1) very well so he (consult) (2) his
doctor.
2. He (speak) (3) on the telephone when the waiter
(bring) (4) his coffee
3. The doctor (ask) (5) whether I always (take) (6) my
medicine.
4. I (hear) (7) a sound. Perhaps my elder brother (talk)
(8) in his sleep last night
5. When the ambulance (arrive) (9) the patient (sleep)
(10) soundly yesterday
6. The children (go) (11) swimming when we (be) (12)
in holiday in Bali. Last month.
7. She (wear) (13) her new skin when I (saw) (14) her
at the party last night
8. Columbus (try) (15) to reach India when he (find)
(16) America.
9. Peter (look) (17) at me as he (speak) (18)
10. We (have) (19) lunch when you (contact) (20) me in
the office yesterday
B. Students’ activity

27
SILABUS
CHAPTER 5 TELLING PERSONAL EXPERIENCE
3.11 membandingkan fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks
personal recount lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai dengan
4.11 Teks recount
4.11.1 menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau (personal
recount).
4.11.2 menyusun teks recount
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkaitpengalamanpribadi
di waktu lampau (per-
sonal recount), dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks.
• Fungsi sosial
Melaporkan, mengambil
teladan, membanggakan
• Struktur teks dapat mencakup
- orientasi
- urutan kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
interogatif dalam Simple
Past tense
- Adverbia dan frasa
preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, an hour ago, dan
sebagainya.
- Adverbia penghubung
waktu:
first, then, after that, be-
fore, at last, finally, dan
sebagainya.
dsb.
• Topik
Peristiwa, pengalaman yang
terjadi di sekolah, rumah, dan
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
- Menyimak guru membaca beberapa teks re-
count entang pengalaman pribadi seseorang
- Bertanya jawab tentang kejadian, kegiatan
yang dialami secara kronologis
- Menggunakan bagan untuk mempelajari alur
cerita
- Menuliskan beberapa teks pendek yang
didiktekan guru dengan tulisan tangan.
- Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
kalimat-kalimat yang diambil dari teks, dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
- Mengumpulkan informasi tentang pengalaman
pribadi di waktu lampau untuk membuat teks
pendek dan sederhana
- Saling mempresentasikan, menyimak dan
bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya secara lisan,
belajarnya

(RPP 5)
A. Kompetensi Dasar
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.11 Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personal recount lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personal
recount, lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau;
3. menyusun teks personal recount lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi text (personal recount).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous Tense
2. Kosa kata: kata kerja yang menunjuk tindakan atau kegiatan
3. Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
4. Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an hour ago, immedi-
ately, dsb.
6. Ucapan, tekanan kata, intonasi
8. Tulisan tangan
1. Pendekatan: Genre Based Approach
3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.
3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat

29
Karakter
1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
Pendahuluan
Kegiatan inti
• Menyimak guru membaca beberapa teks
recount entang pengalaman pribadi
seseorang.
• Bertanya jawab tentang kejadian,
kegiatan yang dialami secara kronologis
• Menggunakan bagan untuk mempelajari
alur cerita.
• Menuliskan beberapa teks pendek yang
didiktekan guru dengan tulisan tangan.
• Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
kalimat-kalimat yang diambil dari teks,
dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
• Mengumpulkan informasi tentang
pengalaman pribadi di waktu lampau untuk
membuat teks pendek dan sederhana.
• Saling mempresentasikan, menyimak
dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman-temannya
secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar.
hasil belajarnya.
Penutup
bagaimana perasaannya (REFLEKSI).
memahami relig yang telah dipelajari.
pembelajaran pada pertemuan ini.
penilaian projek.
1.
2.
3.
10 menit
60'
10 menit
Ceramah
Ceramah, tanya
jawab, praktik,
diskusi
Ceramah
jujur, peduli
lingkungan
hargai prestasi
- Gemar membaca
dan rasa ingin
tahu,
- Bersahabat/
komunikatif
- Kreatif, mandiri,
dan kerja keras
- Demokrasi, peduli
social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi
- Jujur
- Tanggung jawab
dan religious

a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………

31
A. Getting Started
Task 1
B. Proper Lesson
Task 2
Task 3
1. The writer and his family went to Lombok
2. They went to Lombok by car
3. They visited Lombok in the last academic holiday
4. They left Solo at 05.00 a.m.
5. The writer’s father drove the car
6. They slept in Holiday Inn in Senggigi
7. They thought about travelling in Lombok far a week
not enough
8. They would visit several places like Senggigi beach,
Gili Trawangan beach, Batubolong beach, Narmade
swimming pool, Ampenan traditional market, Sesaut
protected forest, and so on
Task 4
Task 5
Part 1: Beni went to the station.
1. I had a funny experience when I had to catch a
train for a meeting.
2. I have never been travelled on train before.
3. I took an early morning train to where I had to
meet my professor.
4. At the station I read a sign – For Oakliegh Sta-
tion, Please Board Four Rear Cars Only.
Part 2: Beni got on the train.
1. Then I boarded the train but did not notice the
position of my carriage.
2. When I got to my destination, the train door
was locked.
3. It would not open.
Part 3: Beni panicked.
1. I panicked and forced it to open.
2. I thought there must be something wrong.
3. There was no platform.
Part 4 : Beni jumped down from the train.
1. So I jumped down the train lines and had to cross
the railway lines to reach platform.
Part 5: Beni was shocked.
1. A fast train came from the other direction.
2. I was so shocked and surprised.
Part 6: Beni met his professor.
1. After I met my professor, I told him my train
story.
2. He explained, if the sign says please board four
rear cars only, it means that the train only has
a short platform.
3. I realized that I was so stupid but I was so lucky
that morning.
The whole text will be
Getting on the Train
I had a funny experience when I had to catch a train
for a meeting. I have never been travelled on train before.
I took an early morning train to where I had to meet my
professor. At the station I read a sign – For Oakliegh
Station, Please Board Four Rear Cars Only. Then I boarded
the train but did not notice the position of my carriage.
When I got to my destination, the train door was locked.
It would not open. I panicked and forced it to open. I
thought there must be something wrong. There was no
platform. So I jumped down the train lines and had to
cross the railway lines to reach platform. A fast train
came from the other direction. I was so shocked and
surprised. After I met my professor, I told him my train
story. He explained, if the sign says please board four
rear cars only, it means that the train only has a short
platform. I realized that I was so stupid but I was so
lucky that morning.
Task 6
Part 1 (Siti and her sister, Sita, had dinner at an Italian
restaurant.)
· Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at an
Italian restaurant.
· We ordered one medium pizza.
· I had a bowl of soup as the appetizer and Sita had a
bowl of fruit salad.
· We ordered soft drink for Sita and orange for me.
Part 2 (Siti and Sita enjoyed their meal.)
· We enjoyed our meal until I found a piece of button
in my soup.
· We made a complaint to the restaurant manager.
· We asked for a replacement.
· The manager was very sorry about it and gave us
the replacement of the soup.
The complete paragraph
Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at an
Italian restaurant. We ordered one medium pizza. I had a
bowl of soup as the appetizer and Sita had a bowl of fruit
salad. We ordered soft drink for Sita and orange for me.
We enjoyed our meal until I found a piece of button
in my soup. We made a complaint to the restaurant man-
ager. We asked for a replacement. The manager was very
sorry about it and gave us the replacement of the soup.
Task 7
Udin : Let’s work together to plan our texts to tell
our experiences.
Edo : Okay. I’ll tell how my brother and I made the
garden benches.
Udin : I’ll tell how we won the First Prize of the Class-
room Competition. What about you Lina?
Lina : I’ll tell my experience on how forgetful I was.
Udin : Let’s start with Edo’s story. First, how did you
and your brother have the idea of making garden
benches?
Edo : My father cut down the old mango tree behind
our house three weeks ago. We saw a big piece
of wood. Then, we had the idea.
Lina : What did you do?
Edo : We told our father that we wanted to make
garden benches from the wood. He agreed and
he would help us.
Udin : What did your father do to help you?
Edo : He sawed the wood into three pieces. 25 cm in
diameter and 25 cm in height.
Lina : And after that?
Edo : After that we rubbed them with sandpaper to
make them smooth. Then we dried them in the
sun for one week.
Chapter 5 Telling Personal Experience

Udin : When they were dry, what did you do then?
Edo : We painted them, one green, one red, and one
blue. Then, we dried them again in the sun for
three days.
Lina : Okay, now let’s help Edo write his experience in
a good order.
Task 8
Task 9
Task 10
Task 11
Task 12
Reflection
Portfolio
Competency Test
A.
1. d. Last month.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan tim SMP
Satria mengikuti lomba tarik tambang dengan SMP
Taruna. Jawaban dapat ditemukan pada kalimat
pertama “Last month SMP Satria team entered for
tug-of-war (tarik tambang) contest with SMP
Taruna.” (Bulan lalu, tim SMP Satria mengikuti lomba
tarik tambang dengan SMP Taruna.) Jadi pilihan
jawaban D tepat.
2. d. The tug-of-war contest.
Pembahasan: Judul yang tepat untuk teks recount
di atas adalah Lomba Tarik Tambang (The tug-of-war
contest).
3. c. They were not united.
Pembahasan: Soal menanyakan mengapa tim
SMPTaruna kalah lomba. Jawaban dapat ditemukan
pada kalimat “SMP Taruna on the other hand, was
not united at all.” (SMP Taruna di sisi lain tidak
bersatu sama sekali.) pilihan jawaban C tepat.
4. c. He had a terrible day.
5. b. Because his alarm clock didn’t go off.
6. a. He got dressed so quickly that he forgot to
wear socks.
7. b. He walked for three miles.
8. c. The writer hopes he never had a day like yester-
day.
9. c. Eric and Jenny had orange juice
10. a. Jenny and Eric complained about the soup
Pembahasan: Pada paragraf kedua Jenny dan Eric
mengeluh ada kancing baju di sup mereka.
11. a. She found a piece of button in her soup
Pembahasan: Jenny mengeluh karena dia menemukan
kancing baju di alam supnya.
12. c. before
Pembahasan: Appetizer artinya makanan pembuka
jadi dilakukan sebelum makan
13. a. To tell the writer’s experience in the past
14. d. 2-5-6-4-1-3
15. b. 2-4-5-3-6-1
B.
1. Cleveland. Hollywood, New York City
2. Hollywood is a famous district in Los Angeles, Cali-
fornia, United States.
3. Hollywood
4. Paramount, Warner Bros., RKO and Columbia
5. In New York City
Enrichment
1. In 1998
2. Taipei
3. 4 days
4. He/she was so excited
5. After that trip, the writer likes travelling. The writer
also travelled to Korea, France, Germany, Switzer-
land, Italy, and Austria.
Remedial Test
1. Going hiking to Gunung Penanggungan.
2. They hiked to Gunung Penanggungan.
3. 4 hours
4. Having lunch
5. In the valley of Gunung Penanggungan

33
SILABUS
CHAPTER 6 NOTICE
3.12 membandingkan fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.12 teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice)
4.12.1 menangkap makna
secara kontekstual
terkait dengan fungsi
unsur kebahasaan
pesan singkat dan
p e n g u m u m a n /
pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah.
4.12.2 menyusun teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan
sederhana, terkait
kegiatansekolah, dengan
memerhatikan fungsi
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks.
• Fungsi sosial
Memberi informasi tindakan
dilaksanakan sesuai yang
diharapkan.
• Struktur text dapat mencakup:
- Judul atau tujuan
pengumuman
- Informasi rinci yang
diumumkan
- Ungkapan-ungkapan yang
lazim digunakan dalam
pengumuman yang
berbeda-beda
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
• Topik
Kegiatan, kejadian, peristiwa,
dan hal penting bagi siswa dan
guru yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
• Multimedia
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks lebih
menarik.
• Membaca dengan suara lantang setiap
pengumuman/pemberitahuan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar.
• Menyimak untuk menemukan perbedaan dan
persamaan dari beberapa pengumuman/
pemberitahuan pendek dan sederhana,
dengan menggunakan tabel analisis.
• Mempelajari contoh dan kemudian
mempresentasikan hasil analisis tersebut di
atas secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar.
• Membuat pengumuman/pemberitahuanyang
lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
kemudian ditempel di dinding kelas.
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya.

(RPP 6)
A. Kompetensi Dasar
3.12Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.12Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)
4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait kegiatan sekolah
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah;
3. menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan
tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi teks (notice).
C. Materi Pelajaran
Teks tulis (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/ pemberitahuan (notice)
Unsur kebahasaan
1. Kosa kata terkait dengan kegiatan, kejadian, peristiwa, dan hari penting bagi siswa dan guru
2. Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi
6. Tulisan tangan
3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
benar dan akurat

35
Karakter
1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
Pendahuluan
• Jika memungkinkan, guru dapat
bertanya?ke beberapa anak secara indi-
vidual untuk?memastikan bahwa peserta
didik dapat merespon perkataan guru.
Kegiatan Inti
• Membaca dengan suara lantang setiap
pengumuman/pemberitahuan, dengan
• Menyimak untuk menemukan perbedaan
dan persamaan dari beberapa
pengumuman/pemberitahuan pendek dan
sederhana, dengan menggunakan tabel
analisis.
• Mempelajari contoh dan kemudian
mempresentasikan hasil analisis
tersebut di atas secara lisan, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar.
• Membuat pengumuman/pemberitahuan
yang lazim dibuat di kelas dan sekolah,
untuk kemudian ditempel di dinding
kelas.
hasil belajarnya.
Penutup
penilaian projek
1.
2.
3.
10 menit
60'
10 menit
Ceramah
Ceramah, tanya
jawab, praktik,
diskusi
Ceramah
jujur, peduli
lingkungan
hargai prestasi
- Gemar membaca
dan rasa ingin
tahu,
- Bersahabat/
komunikatif
- Kreatif, mandiri,
dan kerja keras
- Demokrasi, peduli
social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi
- Jujur
- Tanggung jawab
dan religious

a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………

37
A. Getting Started
Task 1
B. Proper Lesson
Task 2
Task 3
Task 4
1. Boby, our plan to have a picnic today is postponed
by Mrs. Sendy because of the heavy rain. She’s just
informed me the picnic will be done tomorrow.
2. Careen, don’t forget to pick up your sister at Mandiri
English Course at 5 p.m. Mom and Dad will be home
late. Thanks.
3. Yolanda, I am sorry I cannot go window shopping
with you. I don’t feel like doing anything after the
computer class this afternoon. May be some other
time.
4. Wawan, please send your proposal and your CV com-
pleted with recent photos and supporterd documents
not later than January 28, 2014. Thanks.
5. Dad, I am going to Dayu’s house. We are going to
do our homework. I’ll get home before six.
Task 5
Task 6
Task 7
Task 8
Listening script
Dialogue 1
A son : I think that you drive the car slowly, Dad? I
am in hurry now. It has been five minutes past
seven.
Father : Don’t you see that symbol which is put be-
side us?
A son : What does it mean?
Father : We are prohibited to drive or ride the car or
motorcycle fast because the road is slippery
of the snow. We have ten minutes to get your
school and I think that you will not be late my
son.
A son : Okay, father.
Dialogue 2
Kaila : Have you had lunch, Poppy?
Poppy : I have not. I was busy to do my report
Kaila : How about if we have lunch together now?
Poppy : Where?
Kaila : I don’t know where, but in the nearest res-
taurant from here. Do you agree?
Poppy : I agree. We will meet the symbol. Hmmmm
look, there is a restaurant near here.
Kaila : How do you know?
Poppy : I looked that symbol.
Chapter 6 Notice
Dialogue 3
Bobby : Please look the map from her. What will we
do after passing Bougainville Street?
Oddy : It asks us to turn left
Bobby : Then?
Oddy : After getting the pizza hut, we have to pass
the intersection.
Bobby : Next?
Oddy : The symbol is turn left, it means that we have
to turn left too
Bobby : Next?
Oddy : Her home is number 56 D
Bobby : Look!!! It is number 56 D
Oddy : Right
Dialogue 4
A daughter : Mommy, why is there a symbol like “plus”
in front of our home?
Mommy : Do you know why? It is because there is
an intersection after our home. The driver
should be more careful when pass it. It
could be many cars or motorcycles pass
that road too. Do you understand? And
remember you have to play only in our
home yard.
A daughter : I see mommy
Task 9
Task 10
Reflection
Portfolio
Competency Test
A.
1. b. Tara congratulates Mirna for the best effort.
Pembahasan: Teks di atas adalah tentang ucapan
selamat Tara untuk Mirna karena hasil terbaik. Jadi
pilihan jawaban B tepat.
2. d. Tara is Mirna’s friend.
Pembahasan: Cukup jelas
3. b. To differentiate them from customers
Pembahasan: Soal menanyakan mengapa pegawai
harus menggunakan seragam. Jawaban dapat
ditemukan pada kalimat “The reason is to distin-
guish them from customers.” (Alasannya adalah
untuk membedakan mereka dengan pelanggan.) Jadi
pilihan jawaban B tepat.
4. a. Instructed
Pembahasan: Kata required sama artinya dengan
instructed.
5. b. The information on a new uniform for the em-
ployees
Pembahasan: Pengumuman di atas adalah tentang
seragam baru untuk para pegawai.
6. c. His graduation
Pembahasan: Wildan akan merayakan kelulusannya,
dapat dilihat dari “… to my graduation party.”

7. d. attends his party
Pembahasan: Wildan berharap Hanun bias dating ke
pestanya.
8. d. ask the readers to attend the preparation meet-
ing of the school’s anniversary event
Pembahasan: Teks ditulis untuk meminta pembaca
menghadiri rapat persiapan ulang tahun sekolah.
9. c. The agendas, date & place, and fund.
Pembahasan: Soal menanyakan apakah yang akan
dibahas dalam rapat. Dari kalimat “We have several
agendas in the meeting such as: deciding the date
and the place of the celebration, arranging the agen-
das of the event, fund, etc.” jelas bahwa pilihan
jawaban C tepat.
10. c. Money.
Pembahasan: Kata fund artinya dana atau uang
(money)
11. a. To ask the students to follow the big meeting to
face orchestra competition.
Pembahasan: Pesan singkat di atas ditulis oleh guru
seni music untuk Denia dan teman-teman sekelasnya
untuk mengikuti rapat dalam rangka menghadapi
lomba orkestra
12. b. Register to Miss. Ria.
Pembahasan: Sebelum menghadiri rapat, murid-
murid diharapkan menghubungi Miss Ria untuk
mendaftar.
13. c. The music teacher, Mr. Riyan.
Pembahasan: Informan pesan singkat di atas adalah
Mr. Riyan, guru seni musik
14. b. May 4, 2016, at 10 o’clock in the morning.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan rapat akan
dilaksanakan. Dari kalimat “The meeting will be held
on May 4, 2016, at 10 a.m.” jelas bahwa rapat
akan dilaksanakan tanggal 4 Mei 2016 pukil 10 pagi.
15. a. To do the wall magazine project together
B.
1. work together
2. To give information about the delay of an activity
3. To open a dictionary in class
4. prohibited
5. No, thay may not. From the sentence ‘Lateness is
not tolerated.”
Enrichment
Remedial Test
1. The customer's complaints.
2. Director, secretary and all managers.
3. to talk about
4. Asti
5. got
6. Call Edy to confirm their coming
7. Addressee
8. people can enter
9. Dania
10. remind Dania of the meeting

83539108bahasainggris8-2k-1319-20perangkat.pdf

83539108bahasainggris8-2k-1319-20perangkat.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 83539108bahasainggris8-2k-1319-20perangkat.pdf

Similar to 83539108bahasainggris8-2k-1319-20perangkat.pdf (20)

More from JulikaPanggabean1

More from JulikaPanggabean1 (6)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

83539108bahasainggris8-2k-1319-20perangkat.pdf