SlideShare a Scribd company logo
1 of 21
>
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Kelompok 5
Alia Rahman
Restu Fajar E
< >
Dede Leni M
Resya Permatasari
Daftar Isi
Mon
Tue
Wed
Thu
Wknd
BIOGRAFI JULIA KRISTEVA
Fri
TEORI SEMIOTIKA JULIA
KRISTEVA
APLIKASI TEORI JULIA
KRISTEVA
. . .
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
< >
 Julia Kristeva adalah seorang filsuf Perancis
 Lahir di Bulgaria, 24 Juni 1941
 Hidup dan berkarya di Paris sejak pertengahan tahun 1960-an
 Mencapai reputasi yang istimewa sebagai seorang linguis dan ahli semiotik ketika
ia bergabung dengan kelompok Tel Quel di Paris pada akhir 1960-an dan tahun
1965.
 Menuntut ilmu di Paris dengan beasiswa dari pemerintah Prancis dan
menyiapkan tesis universitas di bidang sastra saat menempuh pendidikan di
Universitas Sofia tahun 1965.
 Tesis doktoralnya berjudul “La Révolution du langage poétique” yang pertama
kali diterbitkan dalam bahasa Prancis pada tahun 1974 (Revolusi dalam Bahasa
Puisi, diterbitkan dalam bahasa Inggris pada tahun 1985) dan merupakan karya
besarnya yang membuatnya mendapatkan jabatan profesor penuh di akademisi
Prancis.
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Penghargaan
 Pejabat Legiun Kehormatan Prancis
(penghargaan tertinggi di Prancis) pada tahun
1997
 Penghargaan Hanna Arendt untuk Pemikiran
Politik yang bergengsi pada tahun 2006
 Tahun 2004 orang pertama yang dianugerahi
Norway's Prix Holberg sebagai pengakuan
atas “eksplorasi pertanyaannya yang inovatif
di persimpangan bahasa, budaya dan sastra
yang menjembatani penelitian lintas
humaniora dan ilmu sosial di seluruh dunia
yang memiliki dampak signifikan pada teori
feminis”
.
Homework
Erlenmeyer
Lunch
Watercolours
< >
Buku yang membuatnya
terkenal:
 Powers of Horror: An Essay
on Abjection
 Hatred and Forgiveness.
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
< >
Semanalisis
Gonoteks dan Fonoteks
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
Teori Semiotika Julia Kristeva
Signifikasi dan Signifiance
Intertekstualitas
. . .
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Semanalisis
Semanalisis adalah sebuah "pendekatan terhadap bahasa sebagai suatu proses
penandaan (signifiying process) yang heterogen dan terletak pada subjek-subjek yang
berbicara “(speaking subjects)".
Semanalisis mengkaji strategi strategi bahasa yang khas di dalam situasi-situasi
yang khas, ia merupakan pengkajian terhadap bahasa sebagai wacana yang spesifik
bukan sebagai sistem (langue) yang berlaku umum.
Semanalisis mendekati dan memahami makna secara kontekstual, menganggap
bahwa pengkajian teks beserta dengan konteksnya masing-masing adalah sama
pentingnya. Semanalisis memahami makna bukan lagi sebagai sistem tanda, melainkan
sebagai proses penandaan yang memperlihatkan pelepasan dan artikulasi lebih lanjut dari
"drives" yang dikendali oleh kode sosial dan belum tereduksi ke dalam sistem bahasa,
yakni yang dinamakan sebagai "genotek" oleh Kristeva.
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Gonoteks dan Fonoteks
Genoteks adalah teks yang mempunyai kemungkinan tak terbatas
yang menjadi landasan bagi teks-teks aktual. Genoteks mencakup seluruh
< >
kemungkinan yang dimiliki oleh bahasa dimasa lampau, sekarang dan masa
yang akan datang sebelum tertimbun dan tenggelam di dalam fenoteks.
Fenoteks adalah teks aktual yang bersumber dari genoteks. Fenoteks
meliputi seluruh fenomena dan ciri-ciri yang dimiliki oleh struktur bahasa, kaidah-
kaidah genre, bentuk melismatik yang terkode, idiolek pengarang dan gaya
interpretasi. Jadi, segala sesuatu di dalam performansi bahasa yang berfungsi
untuk komunikasi, representasi, dan ekspresi; dan segala sesuatu yang dapat
diperbincangkan, yang membentuk jalinan nilai-nilai budaya, yang secara
langsung berhubungan dengan alibi-alibi ideologis disuatu zaman.
Makna Signifikasi dan Signifiance
Signifikasi yaitu makna yang melembagakan dan dikontrol
secara sosial (tanda berfungsi sebagai refleksi dari konvensi dan
kode-kode sosial yang ada).
Signifiance, yaitu makna yang subversif dan kreatif, dalam
arti lain bahwa makna yang baru juga penciptaan yang tanpa
batas dan tak terbatas, signifiance berada pada batas terjauh dari
subjek, konvensi moral, tabu, dan kesepakatan sosial dalam
suatu masyarakat.
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Intertekstualitas
Intertekstualitas adalah hubungan antara sebuah teks
tertentu dengan teks-teks lain.
Menurut Kristeva, prinsip yang paling mendasar dari
intertekstualitas adalah bahwa seperti halnya tanda-tanda mengacu
kepada tanda-tanda yang lain setiap teks mengacu kepada teks-teks
yang lain.
Gerakan intertekstualitas ini tanpa batas, sejajar dengan proses
semiosis yang juga tak berujung pangkal.
Dalam pandangan Kristeva, setiap teks memperoleh bentuknya
sebagai mozaik, yakni kutipan-kutipan yang kemudian membentuk
sebuah bangunan atau makna yang baru dan utuh. Bagi Kristeva,
sebuah karya hanya dapat dibaca dalam kaitannya dengan atau dalam
pertentangannya terhadap teks-teks lain yang menjadi resapannya
< >
Aplikasi Teori
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
< >
Penerapan Teori Semiotika Julia Kristeva
Eksistensi Hujan pada Surat As-Syuara Ayat 28
}28{ ْ
‫دي‬
‫م‬
ْ
ِ
ْ
ِ
ْ
ِ
‫ل‬
ْ
ِ
‫ا‬
ْ
ِِ
‫ل‬
ْ
ِ
‫و‬
ْ
ِ
‫ل‬
ْ
ِ
‫ا‬
‫و‬
ْ
ِ
‫ه‬
ْ
ِ
‫و‬
ْ
ِ › ‫َﻪ‬ْ
ِ ‫م‬
ْ
ِ
ْ
ِ
ْ
ِ
ْ
ِ
ْ
ِ
ْ
ِ
ْ
ِ
ْ
‫ش‬
ْ
ِ
‫ن‬
ْ
ِ
‫ي‬
ْ
ِ
‫و‬
ْ
ِ
‫او‬
ْ
ِ
‫ط‬
ْ
ِ
‫ق‬
‫ن‬
ِ
ْ
ِ
‫ام‬
ْ
ِ
‫د‬
ْ
ِ
‫ع‬
ْ
ِ
ْ
ِ
‫ب‬
‫ن‬
ْ
ِ
‫م‬
ْ
ِ
‫ث‬
ْ
ِ
ْ
‫ي‬
ْ
‫غ‬
‫ل‬
ْ
ِ
‫ا‬
‫ل‬
ْ
ِ
‫ز‬ ’ْ
ِ
ْ
‫ن‬
ْ
ِ
‫ي‬
‫ي‬
ْ
ِ
‫ذ‬
ْ
ِ
ْ
ِِ
‫لال‬
‫و‬
ْ
ِ
‫ه‬
ْ
ِ
‫و‬
Artinya: “Dan Dialah yang menurunkan hujan sesudah mereka
berputus asa dan menyebarkan rahmat-Nya. dan Dialah yang
Maha pelindung lagi Maha Terpuji.”
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Dalam pengaplikasian teori semanalisis maka harus ditentukan terlebih
dahulu mana yang gonoteks dan yang mana fonoteksnya
 Genoteks pada ayat tersebut menjelaskan tentang rahmat hujan, yang jelas
disebutkan pada kata ‘wayansyuru rohamatahu’ (dan menyebarkan rahmat-
Nya). Jelasnya pada kata ‘rohamatahu’, maka dapat diketahui bahwa hujan
yang turun pada ayat tersebut merupakan curahan rahmat yang Allah berikan
kepada mereka.
 Fenoteks pada ayat ini menjelaskan bahwa secara eksplisit ayat tersebut
menjelaskan turunnya hujan setelah keputusasaan manusia atas penantian
hujan yang lama tidak turun, dan turunnya hujan dari langit merupakan bentuk
rahmat Allah kepada makhluknya, dan tidak lain juga untuk melindungi
makhluknya karena Allah juga memiliki sifat yang Maha pelindung lagi Maha
Terpuji.
Pada intinya fenoteks terlahir dari genoteks yakni Qs. Al-Syuraa ayat 28
sebagai genoteks dan makna yang terlahir dari ayat tersebut merupakan
fenoteksnya.
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Pemaknaan dalam konteks eksistensi hujan pada ayat ini
 Secara signifikasi disesuaikan dengan isi ayat Al-Qur’an tanpa mencampur
baurkannya dengan konteks realitas selain dari penjelasan Al-Qur’an. Jika
diterapkan dalam Qs. Al-Syuraa ayat 28, maka akan didapat bahwa ayat
ini menjelaskan turunnya hujan yang didasari dari keputusasaan manusia
dan rahmat yang Allah berikan pada makhluknya.
 Pemaknaan signifiance pada ayat ini dalam perspektif penulis sendiri
menjelaskan bahwa setiap masalah pasti memiliki jalan keluarnya, yang
tidak lain hanya kepada Allah saja tempat meminta pertolongan, dan
sesungguhnya Allah tidak akan menguji seorang hamba melebihi
kemampuan hambaNya.
< >
Pemaknaan lain dari ayat inipun bisa saja muncul
misalnya sebenarnya Allah ingin melihat kesabaran juga
ketakwaan yang ada pada hambaNya ketika diberi cobaan,
dan ketika berhasil melewati cobaan ini dengan keikhlasan
dan kesabaran maka Allah memberikan rahmat yang
berlimpah pada hambaNya
< >
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Contoh: Hubungan antara Qs. As-Syuara Ayat 28 dengan ayat-
ayat lainnya.
 Hujan sebagai rahmat: Qs. Al-Anfal ayat 11
Artinya:
“(ingatlah), ketika Allah menjadikan kamu mengantuk sebagai suatu
penenteraman daripada-Nya, dan Allah menurunkan kepadamu hujan
dari langit untuk mensucikan kamu dengan hujan itu dan menghilangkan
dari kamu gangguan-gangguan syaitan dan untuk menguatkan hatimu
dan mesmperteguh dengannya telapak kaki(mu).”
 Hujan sebagai azab dan musibah: Qs. Hud ayat 44
Artinya:
“Dan difirmankan: "Hai bumi telanlah airmu, dan Hai langit (hujan)
berhentilah," dan airpun disurutkan, perintahpun diselesaikan dan bahtera
itupun berlabuh di atas bukit Judi, dan dikatakan: "Binasalah orang-orang
yang zalim.”
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Wknd
. . .
Meski memiliki pemahaman yang berbeda namun tetap
semuanya merupakan kehendak dari Allah swt semata. Baik
hujan yang dimaknai sebagai rahmat atau azab keduanya
memiliki sebab dan sangat berhubungan dengan cara manusia
bersikap.
Adapun hujan sebagai rahmat, manusia dituntut untuk selalu
bersyukur dan mentadabburi kasih sayang Allah yang telah
menurunkan hujan, sedangkan sebagai azab, hendaknya
manusia membenah diri, dan memaknainya juga sebagai bentuk
kasih sayang Allah yang telah memperingatkan kita.
Adanya intertekstualitas dari pemahaman ataupun teori
pendekatan yang diberikan oleh Julia Kristeva menandakan
adanya kesamaan dan memiliki singgungan terhadap teks lainnya
yang sama-sama menjelaskan tentang hujan
< >
< >

More Related Content

More from iqbal Hidayatullah Suteja

كتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdf
كتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdfكتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdf
كتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdfiqbal Hidayatullah Suteja
 
_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdf
_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdf_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdf
_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdfiqbal Hidayatullah Suteja
 
عيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptx
عيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptxعيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptx
عيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptxiqbal Hidayatullah Suteja
 
كتاب الشعر والشعراء لابن قتيبة
كتاب الشعر والشعراء لابن قتيبةكتاب الشعر والشعراء لابن قتيبة
كتاب الشعر والشعراء لابن قتيبةiqbal Hidayatullah Suteja
 

More from iqbal Hidayatullah Suteja (9)

كتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdf
كتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdfكتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdf
كتاب الوساطة بينالمتنبيوخصومه للجرجاني.pdf
 
_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdf
_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdf_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdf
_(terjemahan ) الاتجاه الأسلوبي في النقد الأدبى الحديث.pdf
 
عيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptx
عيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptxعيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptx
عيار الشعر لابن طباطبا + TERJEMAHAN.pptx
 
كتاب الشعر والشعراء لابن قتيبة
كتاب الشعر والشعراء لابن قتيبةكتاب الشعر والشعراء لابن قتيبة
كتاب الشعر والشعراء لابن قتيبة
 
for laptop.pptx
for laptop.pptxfor laptop.pptx
for laptop.pptx
 
ROLAND BARTHES
ROLAND BARTHESROLAND BARTHES
ROLAND BARTHES
 
Teori Semiotika Roman Jakobson
Teori Semiotika Roman JakobsonTeori Semiotika Roman Jakobson
Teori Semiotika Roman Jakobson
 
Teori Semiotika CHARLES SANDERS PIERCE
Teori Semiotika CHARLES SANDERS PIERCETeori Semiotika CHARLES SANDERS PIERCE
Teori Semiotika CHARLES SANDERS PIERCE
 
FERDINAND De Saussure
FERDINAND De SaussureFERDINAND De Saussure
FERDINAND De Saussure
 

Recently uploaded

PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025
PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025
PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025Fikriawan Hasli
 
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?AdePutraTunggali
 
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.pptAnalisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.pptRahmaniaPamungkas2
 
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptxPPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptxiwidyastama85
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
Obat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitik
Obat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitikObat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitik
Obat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitikNegustinNegustin
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdfAndiCoc
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptxErikaPutriJayantini
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdfAndiCoc
 
SK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPAS
SK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPASSK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPAS
SK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPASsusilowati82
 
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.pptDemokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.pptretno12886
 
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakAksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakDianPermana63
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
METODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptx
METODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptxMETODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptx
METODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptxFidiaHananasyst
 
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8RiniWulandari49
 
Penjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwu
Penjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwuPenjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwu
Penjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwuKhiyaroh1
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Fathan Emran
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 

Recently uploaded (20)

PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025
PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025
PPDB SMAN 1 SURADE - PROV JABAR 2024 / 2025
 
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
 
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.pptAnalisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
 
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptxPPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Obat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitik
Obat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitikObat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitik
Obat pada masa kehamilan: uteretonik dan tokolitik
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 5.pdf
 
SK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPAS
SK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPASSK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPAS
SK PANITIA PELAKSANA IHT SMPN 2 KEMPAS KECAMATAN KEMPAS
 
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.pptDemokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
 
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakAksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
METODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptx
METODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptxMETODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptx
METODE PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA.pptx
 
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
 
Penjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwu
Penjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwuPenjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwu
Penjelasan Asmaul Khomsah bahasa arab nahwu
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 

Teori semiotik Julia Kristeva

  • 1. >
  • 2. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Kelompok 5 Alia Rahman Restu Fajar E < > Dede Leni M Resya Permatasari
  • 3. Daftar Isi Mon Tue Wed Thu Wknd BIOGRAFI JULIA KRISTEVA Fri TEORI SEMIOTIKA JULIA KRISTEVA APLIKASI TEORI JULIA KRISTEVA . . . < >
  • 5.  Julia Kristeva adalah seorang filsuf Perancis  Lahir di Bulgaria, 24 Juni 1941  Hidup dan berkarya di Paris sejak pertengahan tahun 1960-an  Mencapai reputasi yang istimewa sebagai seorang linguis dan ahli semiotik ketika ia bergabung dengan kelompok Tel Quel di Paris pada akhir 1960-an dan tahun 1965.  Menuntut ilmu di Paris dengan beasiswa dari pemerintah Prancis dan menyiapkan tesis universitas di bidang sastra saat menempuh pendidikan di Universitas Sofia tahun 1965.  Tesis doktoralnya berjudul “La Révolution du langage poétique” yang pertama kali diterbitkan dalam bahasa Prancis pada tahun 1974 (Revolusi dalam Bahasa Puisi, diterbitkan dalam bahasa Inggris pada tahun 1985) dan merupakan karya besarnya yang membuatnya mendapatkan jabatan profesor penuh di akademisi Prancis. < >
  • 6. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Penghargaan  Pejabat Legiun Kehormatan Prancis (penghargaan tertinggi di Prancis) pada tahun 1997  Penghargaan Hanna Arendt untuk Pemikiran Politik yang bergengsi pada tahun 2006  Tahun 2004 orang pertama yang dianugerahi Norway's Prix Holberg sebagai pengakuan atas “eksplorasi pertanyaannya yang inovatif di persimpangan bahasa, budaya dan sastra yang menjembatani penelitian lintas humaniora dan ilmu sosial di seluruh dunia yang memiliki dampak signifikan pada teori feminis” . Homework Erlenmeyer Lunch Watercolours < >
  • 7. Buku yang membuatnya terkenal:  Powers of Horror: An Essay on Abjection  Hatred and Forgiveness. < >
  • 9. Semanalisis Gonoteks dan Fonoteks Mon Tue Wed Thu Fri Wknd Teori Semiotika Julia Kristeva Signifikasi dan Signifiance Intertekstualitas . . . < >
  • 10. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Semanalisis Semanalisis adalah sebuah "pendekatan terhadap bahasa sebagai suatu proses penandaan (signifiying process) yang heterogen dan terletak pada subjek-subjek yang berbicara “(speaking subjects)". Semanalisis mengkaji strategi strategi bahasa yang khas di dalam situasi-situasi yang khas, ia merupakan pengkajian terhadap bahasa sebagai wacana yang spesifik bukan sebagai sistem (langue) yang berlaku umum. Semanalisis mendekati dan memahami makna secara kontekstual, menganggap bahwa pengkajian teks beserta dengan konteksnya masing-masing adalah sama pentingnya. Semanalisis memahami makna bukan lagi sebagai sistem tanda, melainkan sebagai proses penandaan yang memperlihatkan pelepasan dan artikulasi lebih lanjut dari "drives" yang dikendali oleh kode sosial dan belum tereduksi ke dalam sistem bahasa, yakni yang dinamakan sebagai "genotek" oleh Kristeva. < >
  • 11. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Gonoteks dan Fonoteks Genoteks adalah teks yang mempunyai kemungkinan tak terbatas yang menjadi landasan bagi teks-teks aktual. Genoteks mencakup seluruh < > kemungkinan yang dimiliki oleh bahasa dimasa lampau, sekarang dan masa yang akan datang sebelum tertimbun dan tenggelam di dalam fenoteks. Fenoteks adalah teks aktual yang bersumber dari genoteks. Fenoteks meliputi seluruh fenomena dan ciri-ciri yang dimiliki oleh struktur bahasa, kaidah- kaidah genre, bentuk melismatik yang terkode, idiolek pengarang dan gaya interpretasi. Jadi, segala sesuatu di dalam performansi bahasa yang berfungsi untuk komunikasi, representasi, dan ekspresi; dan segala sesuatu yang dapat diperbincangkan, yang membentuk jalinan nilai-nilai budaya, yang secara langsung berhubungan dengan alibi-alibi ideologis disuatu zaman.
  • 12. Makna Signifikasi dan Signifiance Signifikasi yaitu makna yang melembagakan dan dikontrol secara sosial (tanda berfungsi sebagai refleksi dari konvensi dan kode-kode sosial yang ada). Signifiance, yaitu makna yang subversif dan kreatif, dalam arti lain bahwa makna yang baru juga penciptaan yang tanpa batas dan tak terbatas, signifiance berada pada batas terjauh dari subjek, konvensi moral, tabu, dan kesepakatan sosial dalam suatu masyarakat. < >
  • 13. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Intertekstualitas Intertekstualitas adalah hubungan antara sebuah teks tertentu dengan teks-teks lain. Menurut Kristeva, prinsip yang paling mendasar dari intertekstualitas adalah bahwa seperti halnya tanda-tanda mengacu kepada tanda-tanda yang lain setiap teks mengacu kepada teks-teks yang lain. Gerakan intertekstualitas ini tanpa batas, sejajar dengan proses semiosis yang juga tak berujung pangkal. Dalam pandangan Kristeva, setiap teks memperoleh bentuknya sebagai mozaik, yakni kutipan-kutipan yang kemudian membentuk sebuah bangunan atau makna yang baru dan utuh. Bagi Kristeva, sebuah karya hanya dapat dibaca dalam kaitannya dengan atau dalam pertentangannya terhadap teks-teks lain yang menjadi resapannya < >
  • 15. Penerapan Teori Semiotika Julia Kristeva Eksistensi Hujan pada Surat As-Syuara Ayat 28 }28{ ْ ‫دي‬ ‫م‬ ْ ِ ْ ِ ْ ِ ‫ل‬ ْ ِ ‫ا‬ ْ ِِ ‫ل‬ ْ ِ ‫و‬ ْ ِ ‫ل‬ ْ ِ ‫ا‬ ‫و‬ ْ ِ ‫ه‬ ْ ِ ‫و‬ ْ ِ › ‫َﻪ‬ْ ِ ‫م‬ ْ ِ ْ ِ ْ ِ ْ ِ ْ ِ ْ ِ ْ ِ ْ ‫ش‬ ْ ِ ‫ن‬ ْ ِ ‫ي‬ ْ ِ ‫و‬ ْ ِ ‫او‬ ْ ِ ‫ط‬ ْ ِ ‫ق‬ ‫ن‬ ِ ْ ِ ‫ام‬ ْ ِ ‫د‬ ْ ِ ‫ع‬ ْ ِ ْ ِ ‫ب‬ ‫ن‬ ْ ِ ‫م‬ ْ ِ ‫ث‬ ْ ِ ْ ‫ي‬ ْ ‫غ‬ ‫ل‬ ْ ِ ‫ا‬ ‫ل‬ ْ ِ ‫ز‬ ’ْ ِ ْ ‫ن‬ ْ ِ ‫ي‬ ‫ي‬ ْ ِ ‫ذ‬ ْ ِ ْ ِِ ‫لال‬ ‫و‬ ْ ِ ‫ه‬ ْ ِ ‫و‬ Artinya: “Dan Dialah yang menurunkan hujan sesudah mereka berputus asa dan menyebarkan rahmat-Nya. dan Dialah yang Maha pelindung lagi Maha Terpuji.” < >
  • 16. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Dalam pengaplikasian teori semanalisis maka harus ditentukan terlebih dahulu mana yang gonoteks dan yang mana fonoteksnya  Genoteks pada ayat tersebut menjelaskan tentang rahmat hujan, yang jelas disebutkan pada kata ‘wayansyuru rohamatahu’ (dan menyebarkan rahmat- Nya). Jelasnya pada kata ‘rohamatahu’, maka dapat diketahui bahwa hujan yang turun pada ayat tersebut merupakan curahan rahmat yang Allah berikan kepada mereka.  Fenoteks pada ayat ini menjelaskan bahwa secara eksplisit ayat tersebut menjelaskan turunnya hujan setelah keputusasaan manusia atas penantian hujan yang lama tidak turun, dan turunnya hujan dari langit merupakan bentuk rahmat Allah kepada makhluknya, dan tidak lain juga untuk melindungi makhluknya karena Allah juga memiliki sifat yang Maha pelindung lagi Maha Terpuji. Pada intinya fenoteks terlahir dari genoteks yakni Qs. Al-Syuraa ayat 28 sebagai genoteks dan makna yang terlahir dari ayat tersebut merupakan fenoteksnya. < >
  • 17. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Pemaknaan dalam konteks eksistensi hujan pada ayat ini  Secara signifikasi disesuaikan dengan isi ayat Al-Qur’an tanpa mencampur baurkannya dengan konteks realitas selain dari penjelasan Al-Qur’an. Jika diterapkan dalam Qs. Al-Syuraa ayat 28, maka akan didapat bahwa ayat ini menjelaskan turunnya hujan yang didasari dari keputusasaan manusia dan rahmat yang Allah berikan pada makhluknya.  Pemaknaan signifiance pada ayat ini dalam perspektif penulis sendiri menjelaskan bahwa setiap masalah pasti memiliki jalan keluarnya, yang tidak lain hanya kepada Allah saja tempat meminta pertolongan, dan sesungguhnya Allah tidak akan menguji seorang hamba melebihi kemampuan hambaNya. < >
  • 18. Pemaknaan lain dari ayat inipun bisa saja muncul misalnya sebenarnya Allah ingin melihat kesabaran juga ketakwaan yang ada pada hambaNya ketika diberi cobaan, dan ketika berhasil melewati cobaan ini dengan keikhlasan dan kesabaran maka Allah memberikan rahmat yang berlimpah pada hambaNya < >
  • 19. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Contoh: Hubungan antara Qs. As-Syuara Ayat 28 dengan ayat- ayat lainnya.  Hujan sebagai rahmat: Qs. Al-Anfal ayat 11 Artinya: “(ingatlah), ketika Allah menjadikan kamu mengantuk sebagai suatu penenteraman daripada-Nya, dan Allah menurunkan kepadamu hujan dari langit untuk mensucikan kamu dengan hujan itu dan menghilangkan dari kamu gangguan-gangguan syaitan dan untuk menguatkan hatimu dan mesmperteguh dengannya telapak kaki(mu).”  Hujan sebagai azab dan musibah: Qs. Hud ayat 44 Artinya: “Dan difirmankan: "Hai bumi telanlah airmu, dan Hai langit (hujan) berhentilah," dan airpun disurutkan, perintahpun diselesaikan dan bahtera itupun berlabuh di atas bukit Judi, dan dikatakan: "Binasalah orang-orang yang zalim.”
  • 20. Mon Tue Wed Thu Fri Wknd . . . Meski memiliki pemahaman yang berbeda namun tetap semuanya merupakan kehendak dari Allah swt semata. Baik hujan yang dimaknai sebagai rahmat atau azab keduanya memiliki sebab dan sangat berhubungan dengan cara manusia bersikap. Adapun hujan sebagai rahmat, manusia dituntut untuk selalu bersyukur dan mentadabburi kasih sayang Allah yang telah menurunkan hujan, sedangkan sebagai azab, hendaknya manusia membenah diri, dan memaknainya juga sebagai bentuk kasih sayang Allah yang telah memperingatkan kita. Adanya intertekstualitas dari pemahaman ataupun teori pendekatan yang diberikan oleh Julia Kristeva menandakan adanya kesamaan dan memiliki singgungan terhadap teks lainnya yang sama-sama menjelaskan tentang hujan < >
  • 21. < >