2. Model Sudut
• Model pembelajaran ini menyediakan sudut-sudut
kegiatan yang menjadi pusat kegiatan pembelajaran
berdasarkan pada minat anak. Alat-alat dan media yang
disediakan juga harus bervariasi mengingat minat anak
yang beragam.
• Media dan alat-alat tersebut juga harus sering diganti dan
diperbaharui disesuaikan dengan tema dan subtema yang
dibahas.
3. FOKUS Model Sudut
• Praktik kehidupan. Anak-anak diajarkan berbagai hal dalam kehidupan sehari-hari
yang melibatkan keterampilan dan kemandirian, seperti mengikat tali sepatu,
menyiapkan bekal makan mereka, pergi ke toilet tanpa bantuan, dan membersihkan
diri sendiri ketika mereka menumpahkan sesuatu.
• Pendidikan kesadaran sensori. Di sini anak dilatih untuk peka menggunakan lima
indera yang mereka miliki.
• Seni berbahasa. Anak-anak didorong untuk mengekspresikan diri mereka secara
lisan. Anak-anak juga belajar membaca, mengeja, tata bahasa, dan menulis.
• Matematika dan bentuk geometris. Anak-anak diajarkan tentang angka, baik itu
dengan menggunakan tangan maupun dengan alat.
• Budaya. Pendidikan budaya di sini mencakup geografi , hewan, waktu, sejarah,
musik, gerak, sains, dan seni.
4. 1. Sudut Latihan Kehidupan Praktis
(Practical Life Corner)
Di sudut ini anak-anak diberi kesempatan untuk meniru apa yang dilakukan oleh orang dewasa
di sekitar mereka setiap hari.
Misalnya, mereka menyapu, mencuci, memindahkan suatu barang dengan berbagai alat yang
berbeda (sendok, sumpit dan lain-lain), membersihkan kaca, membuka dan menutup kancing
atau resleting, membuka dan menutup botol/kotak/kunci, mengelap gelas yang sudah dicuci
dan sebagainya.
Melalui berbagai aktivitas yang menarik ini, anak-anak belajar untuk membantu diri mereka
sendiri (self help ), berkonsentrasi dan mengembangkan kebiasaan bekerja dengan baik.
5. 2. Sudut Sensorik
Sudut sensorik mengembangkan sensitivitas penginderaan anak, yakni
penglihatan, pendengaran, penghiduan, perabaan, dan pengecapan.
Di sudut sensorik kegiatan berfokus pada pengenalan benda seperti berbagai
perbedaan warna, merasakan berat ringan, berbagai bentuk dan ukuran,
merasakan tekstur halus dan kasar, tinggi-rendah suara, berbagai bebauan dari
berbagai benda, dan mengecap berbagai rasa dari benda yang dijumpai sehari-
hariberbagai sumber rasa asin, manis, pahit, asam
• kain dan biji-bijian dengan berbagai tekstur
• menara gelang, bola palu, lonceng tangan, dll.
6. 3. Sudut Matematika
(Pre Math and Perception Corner)
Di sudut ini matematika diperkenalkan kepada anak-anak melalui konsep-konsep
matematika yang jelas dan menarik mulai dari hal yang konkret hingga abstrak.
Anak-anak belajar memahami konsep dasar kuantitas/jumlah dan hubungannya
dengan lambang-lambang serta mempelajari angka-angka yang lebih besar dan operasi
matematika seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian secara alami.
Selain itu, di sudut ini anak dapat belajar matematika melalui pengukuran, seperti
mengukur jarak, mengukur literan, dan mengukur besar kecil.
7. 4. Sudut Bahasa
(Language and Vocabulary Corner)
Di sudut ini anak-anak belajar mendengar dan menggunakan kosakata yang
tepat untuk seluruh kegiatan, mempelajari nama-nama susunan, bentuk
geometris, komposisi, tumbuh-tumbuhan, dan sebagainya. Selain itu, anak-anak
mulai diperkenalkan tentang komposisi/susunan kata, kalimat, dan cerita.
Bahan dan alat main yang disediakan pada sudut ini dapat berupa:
rak barang
• kartu huruf, folder anak, macam-macam gambar, kartu kata, kertas, alat tulis,
gambar seri, karpet puzzle huruf, karpet puzzle benda-benda
8. 5. Sudut Kebudayaan
(Culture and Library Corner)
Di sudut ini anak-anak diperkenalkan mempelajari Geografi , Sejarah, iImu tentang
tumbuh-tumbuhan dan iImu pengetahuan yang sederhana. Anak-anak belajar secara
individual, kelompok, dan diskusi mengenai dunia sekitar mereka pada saat ini dan
masa lalu.
Pengenalan akan tumbuh-tumbuhan dan kehidupan binatang seperti juga pengalaman
sederhana untuk mengetahui lebih jauh tentang ilmu pengetahuan alam. Selain itu,
anak-anak pun diperkenalkan tentang masakan khas daerah melalui kegiatan memasak.
Bahan dan alat main yang disediakan pada sudut ini dapat berupa:
berbagai macam buku cerita ensiklopedia anak, Meja, bantal baca, alat
gambar/lukis/mencap, alat pertukangan, alat elektronik, playdough/plastisin, tanah liat
9. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
model sudut
• Pengaturan alat bermain dan perabot di ruangan, termasuk meja, kursi dan
luasnya ruangan, disesuaikan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan,
khususnya pada sudut-sudut kegiatan.
• Sumber belajar dan hasil kegiatan anak dapat dipajang di papan atau
didinding ruangan. Hasil karya anak, dapat juga disimpan di laci masing-
masing anak sebagai portofolio.
• Setelah digunakan untuk pembelajaran, alat bermain dirapikan dan disimpan
sedemikian rupa sehingga dapat melatih anak untuk pembiasaan yang ingin
dicapai seperti kemandirian, tanggung jawab, membuat keputusan, kebiasaan
mengatur kembali peralatan dan sebagainya.
10. MODEL AREA
•model ini dirancang untuk memenuhi
kebutuhan sesuai dengan minat dan
karakteristik anak serta menghormati
keberagaman budaya dan didalamnya terdapat
pilihan-pilihan kegiatan pembelajaran.
11. Model Area
• Model pembelajaran PAUD menggunakan Model Area sesuai
Kurikulum PAUD 2013 lebih memberikan kesempatan kepada
anak didik untuk memilih/melakukan kegiatan sendiri sesuai
dengan minatnya.
• Pembelajarannya dirancang untuk memenuhi kebutuhan-
kebutuhan spesifik anak dan menghormati keberagaman budaya
dan menekankan pada pengalaman belajar bagi setiap anak,
pilihan-pilihan kegiatan dan pusat-pusat kegiatan serta peran serta
keluarga dalam proses pembelajaran.
12. Tiga Pilar Utama Area
• (1) konstruktivitas;
• pembelajaran terjadi saat anak berusaha memahami dunia di sekelilingnya.
Pembelajaran menjadi proses interaktif yang melibatkan teman sebaya anak,
orang dewasa dan lingkungan.
• (2) sesuai dengan perkembangan,
• Setiap anak berkembang melalui tahapan yang yang berbeda, namun pada
saat yang sama,
• (3) pendidikan progresif.
13. Alat bermain untuk model area sesuai dengan
kurikulum PAUD 2013
• 1. Area Drama
• Area Drama merupakan tempat yang memberikan kesempatan pada anak
untuk mengeksplorasi dan mengembangkan pengalaman bermain peran.
Area Drama memiliki baju-baju dan benda-benda lain yang mendorong anak
memperagakan apa yang mereka lihat dikehidupan mereka, membantu
mereka untuk memahami dunia mereka dan memainkan berbagai macam
peran. Pemilihan benda-benda tergantung dari minat anak-anak dan tema
yang sedang berlangsung pada saat itu.
14. 1. Area Membaca dan Menulis
• Area ini merupakan tempat bagi anak untuk mengeksplorasi pengalaman
membaca dan menuliskan kata-kata yang ada disekitar mereka.
• Area Membaca dan Menulis menyediakan berbagai buku-buku atau tulisan-
tulisan dan bahan-bahan untuk kegiatan menyimak atau mendengar bahasa
dan menulis. Area membaca berisi buku-buku dan bahan-bahan untuk
kegiatan membaca.
15. 2. Area Sains
• Area Sains menyediakan banyak kesempatan bagi anak-anak untuk
menggunakan panca indera dan menyalurkan langsung minat
mereka terhadap kejadian-kejadian alamiah dan benda-benda yang
mereka temukan.
• Dengan mengeksplorasi bahan-bahan alami, anak menciptakan,
berpikir, dan berkomunikasi. Anak-anak melatih otot halus dan
kasar, mengembangkan konsep-konsep matematika, gagasan-
gagasan ilmiah, dan kreativitas.
16. 3. Area Musik
Musik dapat dipergunakan sepanjang hari untuk
menyatukan kegiatan pembelajaran. Bernyanyi,
menggerakkan badan, bertepuk tangan, menari, dan
memainkan alat-alat musik, atau menyimak dengan tenang
kesemuanya dapat diberikan sebagai kegiatan pembelajaran
sepanjang hari.
Musik mengembangkan panca indera, mengajarkan ritme,
berhitung dan pola kalimat, memperkuat otot halus dan
kasar, dan mendorong kreatifitas.
17. 4. Area Balok
• Area Balok dilengkapi dengan berbagai macam bentuk
dan ukuran balok untuk menciptakan susunan khayal atau
dapat dikenali seperti bangunan, kota, pertanian, dll.
Melalui bermain balok, anak mengembangkan
kemampuan matematika, kemampuan berpikir dan
memecahkan masalah, kreativitas, dan memperkuat daya
konsentrasi.
18. 5. Area Matematika dan Berhitung
• Area Matematika dan Berhitung merupakan tempat yang menyediakan permainan-
permainan yang dapat membantu anak belajar mencocokkan, berhitung, dan
mengelompokkan, serta menciptakan sendiri permainan yang mereka sukai, dan
berlatih kemampuan berbahasa mereka.
• Area Matematika dan Berhitung memiliki bahan-bahan yang dapat dipisah-pisahkan
dan disatukan anak. Kegiatan-kegiatan di area ini mendorong anak mengembangkan
kemampuan intelektual, otot-otot halus, koordinasi mata-tangan, dan keterampilan
sosial seperti berbagi, bernegosiasi, dan memecahkan masalah.
19. 6. Area Seni
• Area Seni dan Motorik merupakan tempat untuk
mengembangkan dan mengeksplorasi kreativitas mereka
serta bersenang-senang dengan bahan baru dan
pengalaman fisik (tactile).
• Area Seni dan Motorik memacu kreativitas, komunikasi
verbal dan non verbal, percaya diri, perkembangan
motorik halus dan kasar, dan kemampuan intelektual.
20. 7. Area Agama
• Tempat yang memberikan pengalaman pada anak
untuk mengenal agama dan mempraktekkan
tatacara beribadah sesuai agama yang dianutnya.
• Area Agama menyediakan miniatur rumah ibadah,
perlengkapan ibadah, buku-buku bacaan, kertas
gambar dan alat-alat gambar
21. 8. Area Bahasa
• Area Bahasa merupakan tempat yang tenang
sehingga anak-anak dapat melihat-lihat buku,
membacakan temannya, atau meminta guru atau
orang tua agar membacakan buku untuk mereka.
Kesusastraan dipergunakan selama hari-hari belajar
anak. Anak-anak diminta untuk membuat buku
sendiri, mendramatisasi dan menyimak cerita
22. 10. Area Pasir dan Air
• Bermain pasir dan air dimasukkan ke dalam salah satu
tempat di dalam kelas, kita dapat menggunakan pasir dan
air menjadi salah satu area yang menarik untuk
beraktifitas dengan anak-anak. Ini berhubungan erat
dengan science. Anak secara naluri tertarik pada pasir dan
air. Daya tarik alami yang dimiliki anak akan bahan-bahan
ini menjadikan area pasir dan air sempurna di kelas AUD.
23. MODEL SENTRA
• model pembelajaran yang menitikberatkan sentra bermain pada saat
pembelajaran.
• Sentra bermain merupakan area kegiatan yang dirancang di dalam atau di luar
kelas, berisi berbagai kegiatan bermain dengan bahan-bahan yang dibutuhkan
dan disusun berdasarkan kemampuan anak serta sesuai dengan tema yang
dikembangkan dan dirancang terlebih dahulu.
24. Tujuan dari pada pembelajaran sentra
• Meningkatkan pelayanan pengalaman belajar kepada anak
• melatih anak-anak untuk lebih mandiri
• guru sentra akan lebih fokus dalam mengembangkan sentra
• Proses pembelajaran diharapkan berlangsung alamiah
• Dalam konteks itu, anak mengerti apa makna belajar,
• memposisikan sebagai diri sendiri yang memerlukan suatu bekal untuk hidupnya nanti.
25. karakteristik model sentra
• Ruangan kelas dimodifikasi menjadi kelas-kelas kecil, yang disebut ruangan vak atau
sentra-sentra. Setiap ruangan vak atau sentra terdiri atas satu bidang pengembangan
• guru harus mencintai dan menguasai bidang pengembangan masing-masing
• "bermain" sebagai kegiatan inti, anak belajar melalui permainan mereka.
• Ada pijakan-pijakan yang mengantarkan anak maju atau naik sendiri ke tahap
perkembangan berikutnya. Ada "circle times" (saat lingkaran)
26. • Intensitas adalah sejumlah waktu yang dibutuhkan anak untuk pengalaman
tiga jenis main sepanjang hari dan sepanjang tahun.
• Densitas adalah berbagai macam cara setiap jenis main yang disediakan untuk
mendukung pengalaman anak.
• Bahan dan Tugas; Bahan pengajaran setiap sentra terdiri dari bahan minimal
dan bahan tambahan. Bahan minimal yaitu bahan pengajaran yang berisi
uraian perkembangan kemampuan minimal yang harus dikuasai setiap anak
sesuai tingkat usianya. Bahan ini harus dikuasai anak dan merupakan target
kemampuan minimal dalam mempelajari setiap sentra tertentu.
27. • Anak dan Tugasnya; Setiap anak akan mendapat tugas dan penjelasan secara klasikal.
Masing-masing anak dapat memilih sentra yang akan diikutinya. Ia bebas
menentukan waktu dan alat-alat untuk menyelesaikan tugasnya. Setiap anak tidak
boleh mengerjakan tugas lain sebelum tugas yang dikerjakannya selesai. Untuk
mengembangkan sosiobilitas, anak boleh mengerjakan tugas tertentu bersama-sama.
Dengan cara ini, anak akan mempunyai kesempatan bersosialisasi, bekerja sama,
tolong menolong satu dengan lainnya.
• Evaluasi Kemajuan Perkembangan Anak; Pencatatan kegiatan belajar anak dilakukan
setiap pertemuan dengan cara mencatat perkembangan kemampuan anak dalam hal
motorik kasar, halus, berbahasa, sosial dan aspek-aspek lainnya. Pencatatan kegiatan
main anak dilakukan oleh guru (pendidik
28. Macam-macam Sentra
• a. Sentra Imtaq (Keimanan dan Ketaqwaan).
• b. Sentra Bahan Alam
• c. Sentra Seni
• d. Sentra Bermain Peran Sesungguhnya (Macro Play)
• e. Sentra bermain peran (micro play)
• f. Sentra balok
• g. entra balok membantu perkembangan anak dalam keterampilan berkonstruksi. Sentra ini terutama untuk mengembangkan
kemampuan visual spasial dan matematika anak usia dini.
• g. Sentra Persiapan
