metode card sort

1. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN SEGIEMPAT SISWA
KELAS VII D SMP NEGERI 10 BLITAR
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
OLEH:
YENI ERMAYANTI
208.07.2.0015

2. KONTEKS PENELITIAN
Pendidikan
UUD No 20 Thn 2003
(Sistem Pendidikan
Nasional)
Konsep, prinsip,
definisi dan rumusrumus dalam
matematika diajarkan
melalui pemberitahuan
oleh guru
SISWA PASIF
RENDAHNYA
PEMAHAMAN
SISWA
PENINGKATKAN
KUALITAS
PENDIDIKAN
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
SISWA
KONVENSIONAL
STRATEGI
PEMBELAJARAN
CARD SORT
SISWA AKTIF

3. FOKUS PENELITIAN
Penerapan strategi pembelajaran
card sort untuk meningkatkan
pemahaman segiempat siswa kelas
VII D SMP Negeri 10 Blitar tahun
pelajaran 2011/2012.
RUMUSAN MASALAH
Bagaimanakah penerapan strategi
pembelajaran card sort dapat meningkatkan
pemahaman segiempat siswa kelas VII D
SMP Negeri 10 Blitar tahun pelajaran
2011/2012?

4. TUJUAN PENELITIAN
Mendeskripsikan apakah penerapan
strategi pembelajaran card sort
dapat meningkatkan pemahaman
segiempat siswa kelas VII D SMP
Negeri 10 Blitar tahun pelajaran
2011/2012.

5. PEMAHAMAN
pemahaman
konseptual
pemahaman
prosedural
kompetensi seseorang untuk memahami
atau menguasai konsep tersebut sehingga
dapat mengklarifikasikan objek matematika
yang termasuk konsep atau bukan serta
dapat menyatakan konsep tersebut dengan
caranya sendiri.
kompetensi seseorang untuk memahami
atau menguasai kaidah-kaidah, aturanaturan, prosedur-prosedur yang digunakan
untuk menyelesaikankan masalah
matematika dengan menggunakan langkahlangkah dan teknik yang membentuk suatu
algoritma atau prosedur.

6. STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT
PENGERTIAN
Suatu strategi yang digunakan pendidik
dengan maksud mengajak peserta didik
untuk menemukan konsep dan fakta
melalui klasifikasi materi yang dibahas
dalam pembelajaran (Yasin,2008:131).
Gerakan fisik yang dominan dalam strategi ini
dapat membantu mendinamiskan kelas yang
jenuh atau bosan (Zaini:2006,50).

7. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Strategi
Card Sort pada Materi Segiempat
1. Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengantar tentang
segiempat dengan sub bab materi persegi panjang dan persegi.
2. Memberikan masing-masing siswa kartu indek yang berisi materi
pelajaran segiempat dengan sub bab materi persegi panjang dan
persegi.
3. Mengumumkan siwa yang memegang kartu judul, dan meminta siswa
pemegang kartu bahasan judul untuk bergerak dan berkeliling di
dalam kelas untuk menemukan siswa pemegang kartu judul dengan
kategori yang sama dengan kartu yang dipegang.
4. Meminta siswa dengan kategori kartu yang sama untuk membentuk
kelompok dan mendiskusikan kartu yang dimilikinya.
5. Meminta perwakilan siswa dari masing-masing kelompok
mempresentasikan di depan kelas kategori yang telah didiskusikan.
6. Memberikan penjelasan penting mengenai materi pelajaran seiring
dengan presentasi dari tiap-tiap kategori tersebut.

8. PENDEKATAN DAN JENIS PENELITIAN
 Pendekatan Kualitatif dan kuantitatif
 Penelitian Tindakan Kelas Partisipan
KEHADIRAN PENELITI
Perencana, pelaksana, pengumpul data, penganalisis data, penafsir
data dan pelapor hasil penelitian
SETTING PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 10 Blitar pada siswa
kelas VII D semester II tahun pelajaran 2011/2012 yang
berjumlah 28 siswa dan dilaksanakan pada minggu ke-1 bulan Mei
2012.
SUMBER DATA
Guru (peneliti) dan siswa kelas VII D SMP Negeri 10 Blitar

9. PROSEDUR PENGUMPULAN DATA
Teknik Pengumpulan Data




Tes
Observasi
Catatan Lapangan
Wawancara
Instrumen Penelitian




Soal Tes
Lembar Observasi
Lembar Catatan Lapangan
Pedoman Wawancara

10. ANALISIS DATA
Data Kualitatif
• Reduksi data (data reduction)
• Penyajian data (data display)
• Penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion
drawing/verification)
Hasil Observasi, catatan lapangan, dan
wawancara
Data Kuantitatif
Hasil tes akhir siklus

11. PENGECEKAN KEABSAHAN
DATA
1) Ketekunan
2) Triangulasi
pengamatan
3) Pemeriksaan
sejawat

12. Tahap-Tahap Penelitian
Tahap Pra-Tindakan
Tahap
Pelaksanaan
Tahap analisis data
dan pelaporan
Perencanaan
Pelaksanaan tindakan
Pengamatan
Refleksi

13. KRITERIA KEBERHASILAN
1. Minimal 75% siswa mencapai skor tes ≥70 (skala
1-100) dan rata-rata kelas mencapai skor ≥70
(skala 1-100).
2. Hasil dari lembar observasi guru (peneliti) dan
siswa telah mencapai persentase keberhasilan
≥81% .
3. Hasil wawancara 6 siswa telah mencapai
persentase keberhasilan ≥65% .

14. HASIL ANALISIS DATA
Analisis Data Kualitatif
Analisis Data Kuantitatif
1. Aktivitas guru:
Presentase ketuntasan hasil tes
Siklus I : 79,67% (Baik)
akhir siklus:
Siklus II : 88,67% (Sangat
Siklus I : 48,15% (Tidak
baik)
tuntas)
2. Aktivitas siswa:
Siklus II : 81,48% (Tuntas)
Siklus I : 76,34% (Baik)
Rata-rata tes akhir siklus:
Siklus II : 84,67% (Sangat
Siklus I : 64,52 (Tidak tuntas)
Baik)
Siklus II : 77,7 (Tuntas)
3. Wawancara terhadap siswa
Siklus I : 66,67% (4 dari 6
siswa senang)
Siklus II : 83,33% (5 dari
6 siswa senang)

15. SIMPULAN
Penerapan strategi pembelajaran card
sort dapat meningkatkan pemahaman
segiempat siswa kelas VII D SMP
Negeri 10 Blitar tahun pelajaran
2011/2012

16. TERIMAKASIH