penjelasan tentang taksonomi bloom dan indikatornya

1. Company Name - Presentation 1
Universitas
Siliwangi
Bloom lama dan hasil revisi
TAKSONOMI BLOOM

2. Mengalami Revisi → masih relevan sampai sekarang
Created by Bloom, Engelhart, Krathwohl
Taksonomibloomlama.
1956, “the taxonomy of educational objectives, classification of educational goal
handbook I, cognitive domain”
2001, “a taxonomy for learning and teaching and assessing : a revisio nof bloom
taxonomy of educational objectives”
Created by Anderson, kratwohl, mayer.
Taksonomibloomrevisi

3. Company Name - Presentation 3
Taksonomi Bloom digunakan untuk
mengklasifikasikan tujuan pembelajaran,
bukan untuk membuat soal
Dua dimensi berbeda

4. Company Name - Presentation 4
Perbandingan Taksonomi Bloom
lama &revisi
Bloom
Lama
C1
(Pengetahuan
)
C2
(Pemahaman)
C3
(aplikasi)
C4
(Analisis)
C5
(Sintesis)
C6
(Evaluasi)
Bloom
Revisi
C1
(Mengingat)
C2
(Memahami)
C3
(Mengapli
kasikan)
C4
(Menga
nalisis)
C5
(Mengeva
luasi)
C6
(Mencipta)

5. Company Name - Presentation 5

6. Company Name - Presentation 6
Dimensi pengetahuan adalah kata
benda, dan dimensi kognitif adalah
kata kerja yang menunjukkan bagaimana
kata benda tersebut diperlakukan.
Dua dimensi berbeda

7. Company Name - Presentation 7
1. Pengetahuan Fakta
2.Pengetahuan Konsep
3.Pengetahuan Prosedur
1. Mengingat
2. Memahami
3. Mengaplikasikan
Penekanan Taksonomi Bloom Revisi terletak pada pemisahan secara tegas antara dimensi
pengetahuan (=kata benda)dengan dimensi proses kognitif (kata kerja), serta adanya perubahan
urutan tingkat kesulitan soal menjadi C5 (Evaluate) dan C6 (Create)
2. Taksonomi Bloom (Revisi)
Dimensi
Pengetahuan
Dimensi
Proses
Kognitif
4.Pengetahuan Metakognisi
4. Menganalisis
5. Mengevaluasi
6. Mencipta

8. Company Name - Presentation 8
Dimensi Kognitif// c1 – c6 (from remember to create)
Menarik ingatan sederhana satu level. Mengenali (menarik
informasi kemudian membandingkan dengan informasi baru
c/ menyebutkan urutan alat pencernaan). Mengingat →
mengingat dengan petunjuk yang ada, c./ menyebutkan nama
ilmiah buah.
MENGHAFAL (REMEMBERING) C1
Mengkonstruk makna, pengertian dari pengetahuan awal,
mengintegrasikan info baru ke skema awal. Menafsirkan mengubah
bentuk info ke bentuk lain (kata ke grafik, dll), mencontohkan memberi
contoh dari konsep (manakah bentuk adaptasi burung finch terhadap
lingkungannya. Meringkas (memilih inti dari informasi c/ meringkas jurnal
terbaru.). Memprediksi (memprediksi perkembangan selama 10 th ke
depan), membandingkan (persamaan dan perbedaan dua obyek, c/
persamaan proses respirasi dan pembakaran), dan menjelaskan
(mengkonstruk menggunakan sebab akibat suatu system c/ menjelaskan
mengapa jati menggugurkan daunnya di musim kemarau)
MEMAHAMI (UNDERSTAND) C2
Mencakup penggunaan prosedur, sehingga erat dengan
pengetahuan procedural (k3), tapi tidak selalu seperti itu.
Menjalankan (executing) menjalankan prosedur dengan
langkah dan urutan tertentu, c/ menghitung jumlah populasi
dalam suatu petak. Mengimplementasikan memilih
prosedur yg sesuai untuk situasi baru, c/ siswa merancang
percobaan serupa untuk menguji fotosintesis
MENGAPLIKASIKAN (APPLYING) C3

9. Company Name - Presentation 9
Dimensi Kognitif// c1 – c6 (from remember to create)
Menguraikan permasalahan ke unsur sederhana, dan
keterkaitan. Menguraikan menguraikan struktur ke aspek
lain c/ menganalisis sebab berkurang populasi burung.
Mengorganisir identifikasi unsur dan melihat keterkaitan
agar jadi padu c/ menganalisis keseimbangan dimanis
ekosistem rumput. Menemukan pesan tersirat menemukan
sudut pandang, c/ menganalisis mengapa seseorang menulis
surat kbar tentang illegal logging di jakarta
MENGANALISIS (ANALYZING) C4
Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria, memeriksa
menguji konsistensi atau kekurangan data c/ apakah
kesimpulan yang ditarik telah sesuai dengan data yang ada.
Mengkritik menilai suatu karya dari kelebihan dan kekurangan
c/ apakah rumusan dan hipotesisnya sesuai atau tidak?
MENGEVALUASI (EVALUATION) C5
Menggabungkan beberapa unsur menjadi satu bentuk utuh.
Membuat membuat hipotesis yang mengarah pada masalah.
Merencanakan merancang suatu metode/strategi untuk
memecahkan masalah c/ merancang percobaan utk menguji
hipotesis yang sudah dirumuskan, memproduksi membuat
rancangan atau menjalankan rencana c/ mendesain alat
kemudian dijalankan
MEMBUAT (CREATE) C6

10. Company Name - Presentation 10
PENGETAHUAN FAKTUAL (K1)
Unsur dasar level rendah
- Terminologi → label, definisi,
symbol c/ gamet, mitosis, genus
- Detail dan unsur → kejadian, orang,
waktu, c/ Linnaeus, periode kreta,
galapagos
PENGETAHUAN KONSEPTUAL (K2)
Keterkaitan antar unsur dasar
- Klasifikasi dan kategori → kelas, bagian,
susunan, c/ prokariotik eukariotik. Mitosis dan
meiosis
- Prinsip dan generalisasi → abstraks sejumlah
fakta, c/ prinsip adaptasi, huk mendel
- teori, model, struktur → teori evolusi, model
dna, dll.
PENGETAHUAN PROSEDURAL (K3)
Bagaimana mengerjakan sesuatu
- Keterampilan spesifik dan algoritma → c/
bgmn memipet dengan benar, bgmn mengukur
suhu air di beker glass.
- teknik, metode → menerapkan metode baku
(ilmiah) dalam memecahkan masalah.
- Kriteria kapan prosedur digunakan →
memilih teknik sampling yang sesuai di kolam
PENGETAHUAN METAKOGNITIF (K4)
Pengetahuan tentang diri sendiri,
sadar, tanggung jawab.
- Strategik → strategi belajar, berpikir,
memecahkan masalah, c/ bgmn belajar
tentang bagian sel dan siklus metabolism.
- Tugas kogniti, konteks dan kondisi yg
sesuai → bgmn mempersiapkan diri
menghadapi ujian PG, openbook, pertanyaan
favorit guru, dll.
- Diri sendiri → kelemahan dan kelebihan
personal, mengapa saya merasa sulit
memecahkan soal PG daripada uraian.
PEMISAHAN DUA
DIMENSI PADA
TAKSONOMI BARU
Pemisahan ini
memperjelas
kedudukan dua dimensi
dan memperluas
cakupan kedua dimensi
tersebut.
DIMENSI PENGETAHUAN

11. Company Name - Presentation 11
Tabel Taksonomi
Dimensi
Pengetahuan
Dimensi Proses Kognitif
Mengingat
(C1)
Memahami
(C2)
Mengaplikasikan
(C3)
Menganalisis
(C4)
Mengevaluasi
(5)
Mencipta
(C6)
Factual
Knowledge
(K1)
Conceptual
Knowledge
(K2)
Procedural
Knowledge
(K3)
Metacognitive
Knowledge
(K4)
(Anderson, L. W. & Karthwohl, D. R.: 2001)

12. Company Name - Presentation 12
DIMENSI KOGNITIF
C1 – C6 merupakan
jenjang proses kognitif
sederhana menuju
kognitif lebih kompleks

13. Company Name - Presentation 13

14. Company Name - Presentation 14

15. Company Name - Presentation 15
TAKSONOMI BLOOM DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Merancang dan memetakan dengan presisi
TENTUKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
URAIKANTUJUANKE
PENGETAHUANDAN
KOGNITIF
PETAKANKE DALAM
TABELDIMENSIBLOOM
BUATKANSOALNYA

16. Company Name - Presentation 16
Suatu rumusan
tujuan terdiri atas
satu kata kerja dan
satu kata benda
Proses kognitif (C)
Pengetahuan (K)

17. Company Name - Presentation 17
Contoh rumusan tujuan
• Peserta didik mampu menyebutkan
tempat terjadinya fotosintesis (C1K1)
• Peserta didik mampu membedakan
struktur sel hewan dan tumbuhan (C2K2)

18. Company Name - Presentation 18
C2 (MEMAHAMI)
Menafsirkan
Mencontohkan
Meringkas
Membandingkan
Memprediksi
Menjelaskan
K1 (FAKTUAL)
Terminologi
a. Label
b. Simbol
c. Definisi
Detail dan unsur
a. Kejadian
b. Orang
c. Waktu
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menjelaskan definisi dari Metabolisme.
Soal : Jelaskan pengertian dari Metabolisme?

19. Company Name - Presentation 19
C2 (MEMAHAMI)
Membuat
Merencanakan
Memproduksi
K2 (KONSEPTUAL)
Klasifikasi
Kategori
Prinsip
Generalisasi
Teori
Model
Struktur
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu membuat model 3 Dimensi jaringan tumbuhan dikotil
Soal : Buatlah model 3 Dimensi dari sayatan melintang dan sayatan membujur pada
gambar di atas dengan sketsa tangan

20. Company Name - Presentation 20
Tidak semua tujuan pembelajaran suatu
materi dapat diturunkan dengan trik
pasangan tabel.
Perlu memperhatikan karakteristik materi
tertentu (tidak semua C dan K terpenuhi)
Dua dimensi berbeda

21. Company Name - Presentation 21
Kata Kerja Operasional (KKO) pada tabel
taksonomi Bloom revisi tidak dapat digunakan
sebagai acuan utama dalam menentukan KKO
suatu tujuan pembelajaran.
Perlu dipahami karakteristik dari masing-
masing C dan K pada taksonomi Bloom saat
menurunkan tujuan pembelajaran yang tepat
Dua dimensi berbeda

22. Company Name - Presentation 22