Keterkaitan SKL, KI, KD

1. MARYAM, S.Pd., M.Pd
Senin, 18 Februari 2019
KETERKAITAN SKL-KI-KD

2. PENILAIAN
SKL
KI
KD
PEMBELAJARAN
DIAWALI DENGAN ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD
1
2
3
4
5
Indikator
soal
Intended
Implemented
Evaluate

3. Meta kognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerap kan Menganalisis Meng eva luasi
Mencipta
Contoh:
KD 3.10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua
interaksi yang berlangsung di dalamnya
Tuntutan KD: pengetahuan metakognitifl, dan kemampuan berfikir menganalisis
Menentukan Indikator Pencapaian Kompetensi
Dimensi proses kognitif
Dimensi
pengetahuan

4. Misal :
KD 3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
(Matematika Peminatan kls X)
Ambil sebuah KD Pengetahuan...
Materi Pokok Penyelesaian sistem persamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
Kata Kerja
Dimensi Pengetahuan
Menjelaskan (C.2)dan
Menentukan (C.3)
Dimensi Proses Kognitif Menerapkan (C.3)
Faktual Persamaan dua variabel
Konseptual Sistem Persamaan
dua variabel
Prosedural Menyelesaikan SPL

5. Meta kognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng evaluasi
Mencipta
Contoh:
KD 3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
Menentukan Indikator Pencapaian Kompetensi
Dimensi proses kognitif
Dimensi
pengetahuan
Contoh:
KD 3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
TAHAPAN
IPK

6. IPK:
3.1.1. Menyebutkan persamaan linear dua variabel
3.1.2. Menjelaskan pengertian persamaan kuadrat dua variabel
3.1.3. Membedakan persamaan linear dua variabel dan persamaan kuadrat dua variabel
3.1.4. Menggambar grafik persamaan linear dua varibel
3.1.5. Menggambar grafik persamaan kuadrat dua variabel
3.1.6. Menentukan penyelesaian sistem persamaan dua variabel linear-kuadrat
3.1.7. Menentukan penyelesaian sistem persamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
Mengingat/Mengetahui
KKO : Menyebutkan
Menjelaskan
Memahami
KKO : Membedakan
Menerapkan
KKO : - Menentukan
- Menggambarkan
KKO
jembatan
Target capaian

7. IPK: Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
3.1.1. Menyebutkan sistem persamaan linear-kuadrat
3.1.2. Menyebutkan sistem persamaan kuadrat-kuadrat
3.1.3. Membedakan persamaan linear – kuadrat dan persamaan kuadrat – kuadrat
3.1.4. Menggambar persamaan linear – kuadrat dan persamaan kuadrat – kuadrat
3.1.5. Menentukan penyelesaian sistem persamaan dua variabel linear-kuadrat
3.1.6. Menentukan penyelesaian sistem persamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
Mengingat/Mengetahui
KKO : menyebutkan
Memahami
KKO : Membedakan
menggambar
Menerapkan
KKO : - Menentukan
KKO
jembatan
Target capaian

8. Mari Mencoba ...
Dimana posisinya?
 Menerapkan cara kerja mesin
produksi.
 Menganalisis potensi keunggulan
pariwisata daerah dan potensi
pengembanggan serta dampaknya
bagi kesejahteraan masyarakat.

9. Pengetahuan
Metako
gnitif
• • • • • •
Prosedur
al
• • • • • •
Konseptu
al
• • • • • •
Faktual • • • • • •
Mengingat
Memahami
Menerapkan
Menganalisi
s
Mengevalua
si
Mencipta
DIMENSI
PENGETAHUAN
DIMENSI PROSES KOGNITIF

10. Metako
gnitif
13 14 16 • • •
Prosedur
al
5 7 10
1
2
• •
Konseptu
al
2 4 8 11 17 •
Faktual 1 3 6 9 15 18
ngingat
mahami
erapkan
ganalisi
s
ngevalua
si
encipta
DIMENSI
PENGETAHUAN
DIMENSI PROSES KOGNITIF

11. Posisi KD
Pengetahuan
Metako
gnitif
13 14 16 • • •
Prosedur
al
5 7 10
1
2
• •
Konseptu
al
2 4 8 11 17 •
Faktual 1 3 6 9 15 18
ngingat
mahami
erapkan
ganalisi
s
ngevalua
si
encipta
DIMENSI
PENGETAHUAN
DIMENSI PROSES KOGNITIF

12. Metako
gnitif
13 14 16 • • •
Prosedur
al
5 7 10
1
2
• •
Konseptu
al
2 4 8 11 17 •
Faktual 1 3 6 9 15 18
ngingat
mahami
erapkan
ganalisi
s
ngevalua
si
encipta
DIMENSI
PENGETAHUAN
DIMENSI PROSES KOGNITIF
PENGAY
AAN

13. KD 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
(Matematika Peminatan kls X)
Ambil KD Keterampilan
Materi Pokok masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan dua variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)
Kata Kerja Menyajikan (P.3) dan
Menyelesaikan (P.3)
Proses Psikomotor Menyajikan (P.3)

14. MENENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN
KD 3.3 Menjelaskan dan
menentukan penyelesaian
sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat) Penyelesaian sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)
3.1.1. Menjelaskan pengertian persamaan
linear dua variabel
3.1.2.Menjelaskan pengertian persamaan
kuadrat dua variabel
3.1.3. Membedakan persamaan linear
dua
variabel dan persamaan kuadrat
dua
variabel
3.1.4. Menggambar grafik persamaan
linear dua varibel
3.1.5. Menggambar grafik persamaan
kuadrat dua variabel
3.1.6. Menentukan penyelesaian sistem
persamaan dua variabel linear-
kuadrat
3.1.7.Menentukan penyelesaian sistem
1. Persamaan linear dua variabel.
2. Persamaan kuadrat dua variabel
3. Grafik persamaan linear dua
variabel.
4. Grafik persamaan kuadrat dua
variabel
5. Sistem persamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
6. Masalah yang berkaitan dengan
Materi pokok
Materi pembelajaran

15. KD 3.1. Menjelaskan dan
menentukan penyelesaian
sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)
Guru di Papua dapat menjelaskan bahwa bentuk atap Rumah Honai di
Papua menyerupai grafik persamaan kuadrat dua variabel. Materi
pembelajaran Muatan Lokal dapat memotivasi siswa agar dapat lebih
menyukai mata pelajaran matematika.
MENENTUKAN MUATAN MATERI PEMBELAJARAN MULOK
Grafik persamaan kuadrat dua
variabel.

16. MENENTUKAN MATERI YANG MENGARAH HOTS
Keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking
skills) meliputi dimensi ketrampilan berpikir menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta
• Penyelesaian sistem persamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat) :
– Mengidentifikasi sistem persamaan dua variable
– Mengambar sistem persamaan dua variable
– Menyelesaikan permasalahan tentang sistem
persamaan dua vaiabel

17. PENGETAHUAN

18. KATEGORI DESKRIPSI
Mengingat
(Remember)
Menyajikan fakta dari ingatan (mengenal fakta penting/recognizing/identifying;
memanggil/ recalling/retrieving)
Memahami
(Understand)
Memaknai materi yang dipelajari dengan kata-kata/kalimat sendiri
(interpretasi/interpreting/clarifying, memberi contoh/illustrating,
mengklasifikasi/clasifyimg/categorizing, meringkas/summarizing/ abstracting,
menyimpulkan/concluding/extrapolating/interpolating, predicting,
membandingkan/comparing/contrasting/mapping/matching,
menjelaskan/constructing model e.g. cause-effect)
Menerapkan
(Apply)
melaksanakan (executing/), menggunakan prosedur (implementing) untuk suatu
situasi baru (melakukan, menerapkan)
Menganalisis
(Analyze)
Mengelompokkan informasi/fenomena dalam bagian-bagian penting (differentiating/
discriminating/focusing/selecting), menentukan keterkaitan antar komponen
(organizing/finding coherence/integrating/ outlining/structuring), menemukan pikiran
pokok/bias/nilai penulis (attributing/deconstructing)
Mengevaluasi
(Evaluate)
Menentukan apakah kesimpulan sesuai dengan uraian/fakta
(checking/coordinating/detecting/monitoring/testing), menilai metode mana yang paling
sesuai untuk menyelesaikan masalah (critiquing/judging)
Mencipta
(Create)
Mengembangkan hipotesis (generating), merencanakan penelitian (planning/designing),
mengembangkan produk baru (producing/constructing)
KEMAMPUAN / PROSES BERPIKIR/KOGNITIF
H
O
T
S

19. MENENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN
MATERI POKOK
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
PENCAPAIAN
KOMPETENSI
MATERI
PEMBELAJARAN
Integrasi mulok,
kontekstual (HOTS)

20. 1. Menyusun
kisi-kisi
2. Merumuskan
instrumen
3. Melakukan
telaah
kualitatip
1. Melaksanakan
penilaian dengan
membangun sikap
/karakter jujur
dan bertanggung
jawab
2. Memeriksa hasil
dengan memberi
komentar
konstruktif
1. Remediasi
2. Pengayaan
3. Perbaikan
proses
pembelajaran
Merancang Penilaian
Melaksanakan
Penilaian
Memanfaatkan Hasil
Penilaian
Melakukan analisis penilaian hasil belajar

21. Langkah Mengembangkan Penilaian
(menjadi Lampiran RPP)
Ambil Pasangan KD dari KI 1,
KI 2, KI 3, dan KI 4 (Agama
dan PPKn), atau pasangan KD
dari KI 3 dan KI 4
Tuangkan ke dalam kolom
yang memuat KD, IPK, Teknik
Penilaian, bentuk penilaian
Susun rubrik penilaian beserta
pedoman penskoran
berdasarkan teknik dan
bentuk penilaian

22. Pengkajian RPP masing-masing Mapel
Perbaikan RPP disesuaikan dengan:
Pembelajaran dan Penilaian HOTSI, Integrasi 4C, Integrasi Literasi,
PPK (karakter)
Beri tanda pada materi/kegiatan/soal terkait hal
tersebut
PRAKTIK PENGEMBANGAN RPP MODEL

23. URUTAN RPP
 IDENTITAS
A. KI
B. KD DAN IPK
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
F. MEDIA PEMBELAJARAN
G. SUMBER BELAJAR
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: HOTS,
LITERASI, 4C, KARAKTER
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
 LAMPIRAN RPP