Silabus mata kuliah Manajemen Kelas membahas tentang identitas mata kuliah, capaian pembelajaran, deskripsi materi pelajaran, dan rancangan pembelajaran untuk memastikan mahasiswa memahami konsep dasar dan teknik pengelolaan kelas yang efektif.

1. SILABUS DAN RPS
MANAJEMEN KELAS
DOSEN PENGAMPU MATA KULIAH:
NETI AFRIANIS, M.Pd
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SULTAN SYARIF
KASIM RIAU
2021

2. A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Program studi : Pendidikan Kimia
2. Nama Mata Kuliah : Manajemen Kelas
3. Kode Mata Kuliah :
4. Semester : VI (Enam)
5. SKS/Bobot : 2
6. Dosen Pengampu : Neti Afrianis, M.Pd
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME) MATA KULIAH
SIKAP
(SN Dikti 2015)
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika.
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain.
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri

3. j. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai,
dan kemampuan peserta didik.
k. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan kapabilitas bersama
dengan prinsip asah, asih, asuh.
l. Memiliki kemampuan menjadi sumber belajar.
KETERAMPILAN UMUM
(SN Dikti 2015)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan pedagogik yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya sebagai pendidik.
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
Manajemen kelas berdasarkan hasil informasi dan data.
3. Mampu berkomunikasi lisan dan tulis secara efektif dan empatik.
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri, saling berbagi baik dalam kelompok maupun
lingkungannya.
KETERAMPILAN KHUSUS
(KKNI) Level-6
1. Mampu menyajikan alternatif solusi sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat
khususnya pengelolaan dan pemanfaatan keterampilan pendagogik dan lingkungan melalui
penerapan pengetahuan, metode pembelajaran dan teknologi yang relevan sehingga dapat
memecahkan masalah manajemen kelas.
2. Mampu mengembangkan kemanfaatan ilmu bidang manajemen kelas untuk diaplikasikan pada
lingkup kehidupan sehari-hari yang bermanfaat bagi masyarakat .
3. Mampu mengambil keputusan berdasarkan informasi dan data yang akurat untuk memecahkan
permasalahan di bidang manajemen kelas dan pendidikan secara komprehensif.
4. Mampu mendiagnosa masalah di bidang lingkungan, kimia dan pendidikan dengan
menggunakan teknologi secara teliti dan cermat sehingga dapat menghasilkan data yang
akurat dan akuntabel.

4. PENGETAHUAN 1. Menguasai prinsip-prinsip manajemen kelas dalam pengelolaaan dan pemanfaatan sumber
daya manusia maupun lingkungannya, metode pembelajaran yang relevan, serta menguasai
aplikasi software, instrumen dasar, metode standar untuk analisis pembelajaran dan
pengembanagan pada bidang kimia yang umum atau yang lebih spesifik.
2. Memiliki pemahaman dan mampu memanfaatkan sumber daya manusia/SDM melalui
penerapan bidang pendidikan yang mendukung pengembangan proses pembelajaran
lingkungan dalam lingkup optimasi, diversivikasi dan konservasi.
3. Mampu menguasai keterampilan pendagogik melalui pendekatan pembelajaran, metode
pembelajaran, keterampilan berpikir secara kritis, untuk memprediksi dan memberi solusi
masalah bidang manajemen kelas.
C. DESKRIPSI MATA KULIAH
BAHAN KAJIAN Untuk mencapai learning outcome mata kuliah manajemen kelas, maka bahan kajian yang
dipilih meliputi:
1. Kontrak Mata Kuliah + Pengantar manajemen kelas
2. Mahasiswa memahami tentang konsep-konsep dasar pengelolaan kelas (Pengertian Pengelolaan
dan Manajemen, Pengertian Kelas, Pengertian Pengelolaan Kelas, Pentingnya pengelolaan Kelas,
Tujuan Pengelolaan Kelas)
3. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas (Pendekatan
Otoriter, Pendekatan Intimidasi)
4. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas (Pendekatan
Permisif, Pendekatan Intruksional)
5. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas
(PendekatanProses Kelompok, Pendekatan Sosioemosional)
6. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas (Pendekatan
Buku Masak/Resep, Pendekatan Perubahan Prilaku, Pendekatan Elektik)
7. Mahasiswa memahami tentang Pengelolaan Lingkungan Belajar (Konsep Dasar Pengelolaan
Lingkungan belajar, Tujuan Pengelolaan Lingkungan Belajar, Prinsip-Prinsip Pengelolaan
Lingkungan Belajar, Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pengelolaan lingkungan belajar)

5. 8. UJIAN TENGAH SEMESTER
9. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengaturan Ruang Kelas (Pentingnya pengaturan ruang
kelas dalam pembejalaran, Menciptakan Lingkungan Yang Kondusif untuk belajar, Mengatur
ruang kelas)
10. Mahasiswa mampu memahami tentang Pembinaan Disiplin dan Perilaku Anak (Pengertian
Disiplin, Pentingnya Pembinaan Disiplin dan Perilaku Anak, Teknik Pembinaan dan Penerapan
Disiplin Kelas
11. Mahasiswa mampu memahami tentang Pembinaan Disiplin dan Perilaku Anak (Pemeliharaan dan
Peningkatan Perilaku Disiplin Anak, Penerapan Hukuman dan Hadiah)
12. Mahasiswa mampu memahami Penciptaan Iklim Kelas (Pengertian Iklim Kelas, Pentingnya
Penciptaan Iklim Kelas, Pengembangan Komunikasi di Kelas)
13. Mahasiswa mampu memahami Hambatan-hambatan dalam Pengelolaan Kelas (Pengenalan
Masalah anak, Jenis Masalah Anak dalam Pengelolaan Kelas, Pendekatan Penanggulangan
Masalah Anak)
14. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Hambatan-hambatan dalam Pengelolaan Kelas di lapangan
15. Mahasiswa mampu mempresentasikan hambatan- hambatan Manajemen kelas yang ada disekitar
mahasiswa
16. UJIAN AKHIR SEMESTER

6. D. RANCANGAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Lulusan (Standar Kompetensi):
Mahasiswa calon guru kimia memiliki wawasan dan kemampuan dalam “memilah-menetapkan-merancang-membuat- mengatur”
manajemen kelas yang efektif dan efisien sebagai bekal untuk pelaksanaan praktek pengalaman lapangan (PPL) dan pelaksanaan
pembelajaran pada dunia nyata (di sekolah) yang menjadi tugas utama seorang guru kimia.
No Capaian
Pembelajaran
Mata Kuliah
(CPMK)
Bahan Kajian
(Materi
Perkuliahan)
Metode
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Deskripsi
Tugas
Kriteria
Indikator
Bobot
Penilaian
Daftar
Referensi
1 Pengantar
Perkuliahan:
Kontrak
kuliah
Tanya Jawab 2 x 50
menit
- Silabus SAP - -
2 Memahami
tentang konsep-
konsep dasar
pengelolaan
kelas
konsep-
konsep dasar
pengelolaan
kelas
(Pengertian
Pengelolaan
dan
Manajemen,
Pengertian
Kelas,
Pengertian
Pengelolaan
Kelas,
Pentingnya
pengelolaan
Kelas, Tujuan
Pengelolaan
Contextual
Instruction
Diskusi
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
dapat
memahami
tentang konsep-
konsep dasar
pengelolaan
kelas
(Pengertian
Pengelolaan dan
Manajemen,
Pengertian
Kelas,
Pengertian
Pengelolaan
Kelas,
Pentingnya
pengelolaan

7. Kelas) Kelas, Tujuan
Pengelolaan
Kelas)
3 Memahami dan
mampu
membedakan
jenis
pendekatan
dalam
Manajemen
Kelas
Jenis- jenis
Pendekatan
Manajemen
Kelas
Pembelajaran
Berbasis
Masalah (PBL)
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami dan
membedakan
antara
Pendekatan
Otoriter dan
Pendekatan
Intimidasi
4 Memahami dan
mampu
membedakan
jenis
pendekatan
dalam
Manajemen
Kelas
Jenis- jenis
Pendekatan
Manajemen
Kelas
Pembelajaran
Berbasis
Masalah (PBL)
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami dan
membedakan
antara
pendekatan
permisif dan
instruksional
5 Memahami dan
mampu
membedakan
jenis
pendekatan
dalam
Manajemen
Kelas
Jenis- jenis
Pendekatan
Manajemen
Kelas
Pembelajaran
Berbasis
Masalah (PBL)
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami dan
membedakan
antara
pendekatan
proses kelompok
dan
sosioemosional
6 Memahami dan Jenis- jenis Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa

8. mampu
membedakan
jenis
pendekatan
dalam
Manajemen
Kelas
Pendekatan
Manajemen
Kelas
Berbasis
Masalah (PBL)
menit proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
memahami dan
membedakan
antara
pendekatan
buku
masak/resep,
pendekatan
perubahan
tingkah laku dan
pendekatan
elektik.
7 Mahasiswa
mampu
memahami
tentang
Pengelolaan
Lingkungan
Belajar
Pengelolaan
Lingkungan
Bellajar
Pendekatan
Saintifik
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami
Konsep Dasar
Pengelolaan
Lingkungan
belajar, Tujuan
Pengelolaan
Lingkungan
Belajar, Prinsip-
Prinsip
Pengelolaan
Lingkungan
Belajar, Hal-hal
yang perlu
diperhatikan
dalam
pengelolaan
lingkungan
belajar

9. 8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mahasiswa
mampu
memahami
tentang
bagaimana
pengaturan
ruang kelas
Pengaturan
ruang kelas
Pendekatan
Saintifik
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami dan
mengaplikasikan
Pentingnya
pengaturan
ruang kelas
dalam
pembejalaran,
Menciptakan
Lingkungan
Yang Kondusif
untuk belajar,
Mengatur ruang
kelas.
10 Mahasiswa
mampu
memahami
tentang
pembinaan
disiplin dan
prilaku anak
Pembinaan
disiplin dan
prilaku anak
Pendekatan
Saintifik
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami
Pengertian
Disiplin,
Pentingnya
Pembinaan
Disiplin dan
Perilaku Anak,
Teknik
Pembinaan dan
Penerapan
Disiplin Kelas
11 Mahasiswa Pembinaan Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa

10. mampu
memahami
tentang
pembinaan
disiplin anak
dan prilaku
anak
disiplin dan
prilaku anak
Berbasis
Masalah
menit proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
mampu
memahami dan
menerapkan
Pemeliharaan
dan Peningkatan
Perilaku Disiplin
Anak, Penerapan
Hukuman dan
Hadiah
12 Mahasiswa
mampu
memahami
tentang
penciptaan
iklim kelas
Penciptaan
iklim kelas
Pembelajaran
Berbasis
Masalah
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami
Pengertian Iklim
Kelas,
Pentingnya
Penciptaan Iklim
Kelas,
Pengembangan
Komunikasi di
Kelas
13 Mahasiswa
mampu
memahami
hambatan-
hambatan
dalam
pengelolaan
kelas
Hambatan-
hambatan
dalam
pengelolaan
kelas
Pembelajaran
Berbasis
Masalah
2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
memahami
tentang Masalah
anak, Jenis
Masalah Anak
dalam
Pengelolaan
Kelas,
Pendekatan
Penanggulangan

11. Masalah Anak
14 Mahasiswa
mampu
mengidentifikas
i Hambatan-
hambatan
dalam
Pengelolaan
Kelas di
lapangan
Hambatan –
hambatan
pengelolaan
kelas
dilapangan
Diskusi 2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
mengidentifikasi
Hambatan-
hambatan dalam
Pengelolaan
Kelas di
lapangan
15 Mahasiswa
mampu
mempresentasi
kan hambatan-
hambatan
Manajemen
kelas yang ada
disekitar
mahasiswa
Hambatan –
hambatan
pengellolaan
kelas di
sekolah
Diskusi 2 x 50
menit
Penilaian
proses dan
penilaian
hasil
(instrumen
tes tertulis
dan non
tertulis)
Mahasiswa
mampu
mempresentasik
an hambatan-
hambatan
Manajemen
kelas yang ada
disekitar
mahasiswa
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
E. DAFTAR REFERENSI
Arita Marini. 2014. Manajemen Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya
B. Suryosubroto. 2004. Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Rineka cipta
Conny & R. Semiawan. 2009. Penerapan Pembelajaran pada Anak. Jakarta. Indeks

12. Donni Juni Priansa. 2015. Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
E.C. Wragg. 2004. Manajemen Kelas. Jakarta: Grasindo.
Hamzah B. Uno. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta. PT Bumi Aksara
Maman Rachman. 1988/1989. Manajemen Kelas. Jakarta: Depdikbud
Mulyono Abdurrahman. 2012. Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: Rineka cipta
Nanang Fattah. 2009. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sirinam S. Khalsa. 2008. Pengajaran dan Disiplin Harga Diri. Jakarta: Indeks.
Syaiful Sagala. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Syaiful Sagala. 2011. Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Syaifurahman & Tri Ujiati. 2013. Manajemen dalam Pembelajaran. Jakarta: Indeks