evaluasi

1. EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
Dosen Pengampu : Dr. Wiwi Isnaeni, BA, M. S.
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021

2. S c i e n c e T e c h n o l o g y E n g i n e e r i n g A r t s M a t h e m a t i c s
Kelompok 1
Gita Faroka
(4401419016)
Nindya Ajeng M
(4401419024)

3. S c i e n c e T e c h n o l o g y E n g i n e e r i n g A r t s M a t h e m a t i c s
Kelompok 1
Zakiyatul Maghfiroh
(4401419028)
Arda Eriyahma
(4401419109)

4. Apa itu evaluasi
program pembelajaran
dan penilaian
pengajaran (asessment)?
Apa saja macam-macam
model evaluasi
pembelajaran dan
bagaimana tahapannya?

5. Serangkaian kegiatan mengumpulkan
informasi secara sistematis untuk menilai dan
membandingkan ketercapaian sesuatu yang
dijadikan alternatif dalam pengambilan
keputusan
Evaluasi
Pengumpulan informasi yang sistematis mengenai
kegiatan, karakteristik, dan hasil dari program
pembelajaran untuk membuat penilaian, menentukan
keputusan mengenai pengembangan program di masa
yang akan datang
Evaluasi Program
Pembelajaran

6. Penilaian Pengajaran (Assesment)
Kegiatan menafsirkan dan mendeskripsikan
hasil pengukuran yang membandingkan hasil
pengamatan dengan kriteria/standar tertentu
Penilaian
Pengajaran

7. Menurut Arikunto (2013) Evaluasi dilaksanakan dalam
tiga tahap yaitu
Mengukur
Menilai (assessment)
Mengambilan keputusan (evaluasi)
Evaluasi pembelajaran merupakan salah satu aspek yang sangat penting dan tidak
dapat dipisahkan dari kegiatan pembelajaran

8. Hubungan Pengukuran, Penilaian (assessment), dan
Evaluasi
Get a modern PowerPoint Presentation
that is beautifully designed.
Content Here
Kegiatan evaluasi meliputi langkah mengukur dan menilai
“Dalam konsep evaluasi termuat konsep asesmen dan pengukuran. Evaluasi dapat
terlaksana manakala telah dilaksanakannya kegiatan asesmen. Kualitas asesmen
ditentukan oleh kegiatan pengukuran. Penilaian berarti menilai sesuatu, sedangkan menilai
itu mengandung arti mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan mendasarkan diri
pada ukuran atau kriteria tertentu. Kegiatan mengukur dilakukan dengan membandingkan
sesuatu yang diukur dengan satu ukuran tertentu.

9. D. CSE –UCLA Evaluation Model
B. Goal Free Evaluation
G. Model Brinkerhoff
Model-Model Evaluasi Program
Pembelajaran :
H. Discrepancy Model
A. Goal Oriented Evaluation Model
E. Countenance Evaluation Model
I. Responsive Model
C. Model CIPP
F. Model Kirkpatrick

10. A. Goal Oriented Evaluation Model
 Model evaluasi tertua.
 Model Goal Oriented Evaluation Model yang menjadi objek
pengamatan adalah tujuan dari program yang sudah ditetapkan jauh
sebelum program dimulai.

11. B. Goal Free Evaluation
 Dikembangkan oleh Michael Scriven.
 Tidak berfokus pada tujuan.
 Goal Free Evaluation Model tidak lepas sama sekali dari tujuan,
tetapi hanya lepas daru tujuan khusus. Model ini hanya
mempertimbangkan tujuan umum yang akan dicapai oleh program,
bukan secara rinci per komponen.

12. C. Model CIPP (Context, Input, Process, Product)
 Pertama kali dikemukakan oleh Stufflebeam pada tahun 1965.
 Berdasarkan pandangan tujuan penting evaluasi bukan sekedar
membuktikan tetapi untuk memperbaiki
 CIPP yang merupakan sebuah singkatan dari huruf awal dari empat
kata, yaitu: (Context, Input, Process, Product).

13. D. CSE –UCLA Evaluation Model
 Dikembangkan oleh Alkin pada tahun 1969.
 Alkin mendefinisikan evaluasi sebagai suatu proses meyakinkan
keputusan, memilih informasi yang tepat, mengumpulkan dan
menganalisis informasi sehingga dapat melaporakan ringkasan data
yang berguna bagi pembuat keputusan dalam memilih alternatif.
Empat tahap tentang model CSE-UCLA, yaitu:
1)Need Assessment
2)Program planning
3)Formative evaluation
4)Summative evaluation

14. E. Countenance Evaluation Model
 Menekankan adanya dua dasar kegiatan dalam evaluasi, yaitu
description (deskripsi) dan judgement (pertimbangan),
 Membedakan adanya tiga tahap dalam program pendidikan, yaitu:
(1) antecedent (program pendahulu/masukan/context)
(2) transaction (transaksi/kejadian/process)
(3) outcomes (hasil/result).

15. F. Model Kirkpatrick
 Model evaluasi dikenal dengan istilah Kirkpatrick Four Levels
Evaluation Model.
 Evaluasi terhadap keefektifan program pembelajaran menurut
Kirkpatrick (1998) mencakup empat level evaluasi.
level 1 Reaction;
level 2 Learning;
level 3 Behavior;
level 4 Result.

16. G. Model Brinkerhoff
Brinkerhoff & Cs, (1983) mengemukakan tiga golongan evaluasi
yang disusun berdasarkan penggabungan elemen-elemen yang sama,
sebagai berikut:
1)Fixed vs Emergent Evaluation Design.
2)Formative vs Sumative evaluation
3)Experimental and Quasi Experimental Design vs Natural
Unobtrusive Inquiry.

17. H. Discrepancy Model
 Dikembangkan oleh Malcolm Provus ini merupakan model yang
menekankan pada pandangan adanya kesenjangan di dalam
pelaksanaan program.
 Discrepancy diterjemahkan ke dalam bahas Indonesia menjadi
”kesenjangan”.
 Model yang dikembangkan oleh Malcolm Provus, menekankan
pada kesenjangan yang sebetulnya merupakan persyaratan umum
kehiatan evaluasi, yaitu mengukur adanya perbedaan yang
seharusnya dicapai dengan yang sudah riil dicapai.

18. I. Responsive Model
 Pendekatan yang menekankan pada proses.
 Model ini berangkat dari fenomena bahwa sebenarnya orang tidak
suka dievaluasi.
 Metode yang digunakan adalah metode kualitatif.

19. Terimakasih