TUGAS CPP

1. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 1
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 2 (DUA)
NAMA : 1. NENENG DARLIS 4. MERI
: 2. YANTI MARLINA 5. ROZA NAULIA ROSDIANTI
: 3. FEBRIYADI PRATAMA
MODUL. : [1.1], [1.2], [1.3], [1.4] *
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
CGP dapat merefleksikan pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
 memberikan jawaban reflektif-
kritis untuk mengetahui
pemahaman diri tentang
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara,
 membuat refleksi diri tentang
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara
Jawaban pertanyaan, cerita pengalaman dalam bentuk
deskripsi atau narasi
Eksplorasi Konsep
 CGP menyimak video tentang
pendidikan di Indonesia dari
zaman kolonial dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan panduan;
 menyimak video-video tentang
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara;
Jawaban pertanyaan, dan tanggapan terhadap materi atau
video

2. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 2
 membaca 2 (dua) tulisan karya Ki
Hadjar Dewantara.mendiskusikan
pertanyaan reflektif terkait
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara dan
relevansinya dengan pendidikan
Indonesia saat ini dan pendidikan
pada konteks lokal sosial budaya
di daerah asal CGP yang
difasilitasi oleh Fasilitator
 berbagi pengalaman praktik baik
penerapan pemikiran filosofis
Pendidikan KHD pada konteks
lokal sosial budaya di daerahnya.
Ruang Kolaborasi
 mengeksplorasi (memaknai dan
menghayati) nilai-nilai luhur
sosial budaya di daerah asal
dalam menguatkan dan
menebalkan Konteks (kodrat) Diri
Murid sebagai manusia dan
anggota masyarakat.
Laporan hasil diskusi kelompok dalam bentuk Power Point,
laporan kelompok, infografis, dokumen
Demonstrasi Kontekstual
mendesain strategi dalam
mewujudkan pemikiran KHD -
'Pendidikan yang Berpihak pada
Murid' - sesuai dengan Konteks Diri
Murid dan Sosial Budaya di daerah
asal (karya demonstrasi kontekstual
dalam video, atau infografis atau
puisi atau lagu, dll)
Rancangan Pemahaman Filosofis KHD dalam bentuk
Puisi, Video, lagu, pantun, komik, infografis
Elaborasi Pemahaman
mendapatkan penguatan
pemahaman tentang pemikiran
Pertanyaan yang akan ditanyakan kepada instruktur

3. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 3
(filosofi pendidikan) Ki Hadjar
Dewantara dari Instruktur;
Koneksi Antar Materi
membuat kesimpulan dalam bentuk
esai atau jurnal reflektif tentang
‘Pendidikan yang Berpihak pada
Murid’ dengan merefleksikan
seluruh rangkaian materi yang sudah
dipelajari dari pemikiran-pemikiran
KHD dan praktik baik yang telah
dilakukan di sekolah-sekolah saat
‘Elaborasi Pemahaman’
Kesimpulan Koneksi Antar Materi dalam bentuk
PPT, infografis, artikel, video, dll
Aksi Nyata
mengimplementasikan strategi
dalam mewujudkan pemikiran KHD
yang telah dibuat pada ‘Demonstrasi
Kontekstual’ secara konkret sebagai
perwujudan 'Kepemimpinan
Pembelajaran' yang Berpihak pada
Murid' dan direfleksikan kembali
dalam Jurnal Refleksi Pribadi,
Laporan Aksi Nyata dalam bentuk
dokumen yang dilengkapi dokumentasi kegiatan, dan jurnal
refleksi pribadi
Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

4. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 4
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 2 (DUA)
NAMA : 1. NENENG DARLIS 4. MERI
: 2. YANTI MARLINA 5. ROZA NAULIA ROSDIANTI
: 3. FEBRIYADI PRATAMA
MODUL. : [1.1], [1.2], [1.3], [1.4] *
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
1. CGP memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. CGP mampu secara reguler mengidentifikasi kebutuhan peningkatan kompetensi dan kematangan diri demi mendukung
pembelajaran murid melalui refleksi diri yang terdokumentasi.
3. CGP secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam meningkatkan
kompetensi dan kematangan dirinya.
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
Melakukan kegiatan trapesium usia
dan refleksinya
Menyatakan nilai dan peran guru
penggerak menurut mereka sendiri
Trapesium usia sesuai usia CGP dalam bentuk
infografis
Eksplorasi Konsep
Belajar mandiri dan Forum diskusi
tertulis
Jawaban pertanyaan, dan tanggapan terhadap materi atau
video
Ruang Kolaborasi
 Membuat karya poster/peta
pikiran/power point/video,
tentang rancangan kegiatan
sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang dimiliki anggota
Laporan hasil diskusi kelompok dalam bentuk
Power Point, laporan kelompok, infografis, dokumen, dll

5. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 5
kelompok
 Mempresentasikan karya
poster/peta pikiran/power
point/video, tentang rancangan
kegiatan sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang dimiliki anggota
kelompok
 Membuat refleksi dan
mengapresiasi peran masing-
masing anggota dalam kelompok
Demonstrasi Kontekstual
Membuat gambaran diri sebagai
guru penggerak di masa depan
dalam bentuk poster/tulisan
naratif/audio sederhana/power
point/video
Hasil karya dalam bentuk Puisi, Video, lagu, pantun, komik
Elaborasi Pemahaman
 Membuat pertanyaan bermakna
untuk menguatkan pemahaman
terhadap modul 1.2
 Berdialog virtual dengan
instruktur
Pertanyaan yang akan ditanyakan kepada instruktur
Koneksi Antar Materi
Membuat kaitan antar materi modul
1.2 dengan modul 1.1
Kesimpulan berdasarkan materi modul 1.2. Nilai & Peran
Guru Penggerak serta kaitannya dengan modul 1.1. Filosofi
Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (Membuat Koneksi Antar
Materi dengan Model 4P) Dalam bentuk PPT, infografis,
artikel, video, dll
Aksi Nyata
Menjalankan pengembangan diri
yang sederhana, konkret, dan rutin
serta dapat dilakukan sendiri dari
Laporan Aksi Nyata
Dalam bentuk dokumentasi dengan format tulisan naratif
bergambar/poster bergambar/ powerpoint/video sederhana

6. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 6
sekarang
Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan