Modul pembelajaran ini membahas tentang tokoh-tokoh ilmuwan dan ulama pada masa Daulah Abbasiyah yang berperan dalam kemajuan peradaban Islam, seperti Ali bin Rabban ath-Thabari dalam bidang kedokteran, Ibnu Sina, ar-Razi, al-Kindi, al-Ghazali, Ibnu Maskawaih dalam bidang filsafat dan kimia, serta Muhammad bin Musa al-Khawarizmi dalam bidang astronomi. Modul ini juga membahas para ulama peny

1. Modul Pembelajaran
Mata Pelajaran : SKI
Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 18 Jam pelajaran
A. Capaian Pembelajaran
1. Periode Rasullah saw.
Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekkah dan Madinah
sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah,
ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinekaan.
2. Periode Khulafaurasyidin
Peserta didik mampu menganalisis berbagai peristiwa yang terjadi pada masa Khulafaurasyidin sebagai
inspirasi dalam menerapkan sikap saling menghargai dan menghormati perbedaan pendapat di kehidupan
masa kini dan masa depan.
3. Periode Klasik (650 M −1250 M)
Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani
peran ilmuawan muslim dalam menumbuhkembangkan kreativitas jiwa pembelajar, serta meneladani jiwa
kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di
kehidupan masa kini dan masa depan. Menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah, meneladani peran ilmuwan serta ulama sebagai inspirasi dalam memajukan
ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai agama demi kemajuan peradaban bangsa.
4. Periode Pertengahan (1250 M− 1800 M)
Peserta didik mampu menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam pada masa Daulah
Ayyubiyah, meneladani peran ilmuwan dalam kemajuan peradabannya, meneladani sikap keperwiraan serta
kepemimpinan Salahudin Al-Ayyubi sebagai inspirasi dalam memegang teguh prinsip toleransi kehidupan
berbangsa dan bernegara.
5. Periode Islam di Nusantara
Peserta didik mampu menganalisis sejarah penyebaran Islam di Nusantara, peran Wali Sanga dan
pesantren dalam dakwah Islam di Nusantara, nilai-nilai kearifan lokal, serta meneladani pendiri organisasi
kemasyarakatan Islam sebagai inspirasi dalam menumbuhkan dan merawat nasionalisme di lingkungannya.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik mampu:
1. menganalisis sejarah berdiri Daulah Abbasiyah;
2. menganalisis peristiwa penting dari sejarah berdiri Daulah Abbasiyah; dan
3. menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
C. Indikator
1. Peserta didik mampu menganalisis sejarah berdiri Daulah Abbasiyah.
2. Peserta didik mampu menganalisis peristiwa penting dari sejarah berdiri Daulah Abbasiyah.
3. Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
D. Materi Pembelajaran
Daulah Abbasiyah
E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : saintifik.
2. Strategi pembelajaran : kooperatif.
3. Metode pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan  Guru memberikan salam.
 Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.
 Guru mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik.

2.  Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator yang akan dicapai.
Inti  Peserta didik mengamati gambar atau tayangan tentang Daulah
Abbasiyah.
 Peserta didik mencermati bacaan tentang sejarah berdiri Daulah
Abbasiyah.
 Peserta didik mencermati bacaan tentang kemajuan peradaban Islam
masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik menanyakan tentang sejarah berdiri Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik menanyakan tentang kemajuan peradaban Islam masa
Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mencari informasi tentang sejarah berdiri Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mencari informasi tentang kemajuan peradaban Islam masa
Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik menganalisis tentang sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik menganalisis tentang kemajuan peradaban Islam masa
Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis mengenai sejarah
berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis tentang kemajuan
peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
 Guru mengevaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran.
 Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa.
 Guru mengucapkan salam.
G. Penilaian Hasil Belajar
Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, isian, dan uraian).
Tes Unjuk Kerja
Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
No. Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
1. Menjelaskan semangat
perjuangan Islam dan
nilai-nilai Islam dari
perkembangan peradaban
Islam pada masa Daulah
Abbasiyah dengan benar.
Menjelaskan
dengan benar.
Ada sedikit
kesalahan saat
menjelaskan.
Ada banyak
kesalahan saat
menjelaskan.
Tidak mampu
menjelaskan.
2. Menceritakan sejarah
berdiri Daulah Abbasiyah.
Menceritakan
dengan benar.
Ada sedikit
kesalahan saat
menceritakan.
Ada banyak
kesalahan saat
menceritakan.
Tidak mampu
menceritakan.
3. Menceritakan kemajuan
peradaban dan
kebudayaan Islam masa
Daulah Abbasiyah.
Menceritakan
dengan benar.
Ada sedikit
kesalahan saat
menceritakan.
Ada banyak
kesalahan saat
menceritakan.
Tidak mampu
menceritakan.
Rumus perhitungan:
Nilai= (Jumlah skor yang diperoleh siswa : skor ideal) × 100

3. Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria, misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor idealnya 3 × 4 = 12.
Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh :
Nama : ….
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1. Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta didik. Menjelaskan
dengan benar.
Ada sedikit kesalahan
saat menjelaskan.
2. Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya jawab,
praktik).
(Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif, mandiri,
tanggung jawab, kerja keras, disiplin).
Menceritakan
dengan benar.
Ada sedikit kesalahan
saat menceritakan.
H. Contoh Instrumen untuk Penelitian
Sebelum takluk dari Daulah Abbasiyah, Daulah Umayyah pernah berkuasa kurang lebih selama ….
a. 100 tahun
b. 90 tahun
c. 80 tahun
d. 70 tahun
I. Sumber Belajar
1. Al-Qur an.
2. Tafsir Al-Quran.
3. Kitab hadis dan syarahnya.
4. Buku materi SKI untuk MTs kelas VIII.
5. Alat peraga pendukung
6. Buku pendamping.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
__________________ __________________
NIP. NIP.

4. Modul Pembelajaran
Mata Pelajaran : SKI
Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 18 Jam pelajaran
A. Capaian Pembelajaran
1. Periode Rasullah saw.
Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekkah dan Madinah
sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah,
ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinekaan.
2. Periode Khulafaurasyidin
Peserta didik mampu menganalisis berbagai peristiwa yang terjadi pada masa Khulafaurasyidin sebagai
inspirasi dalam menerapkan sikap saling menghargai dan menghormati perbedaan pendapat di kehidupan
masa kini dan masa depan.
3. Periode Klasik (650 M −1250 M)
Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani
peran ilmuawan muslim dalam menumbuhkembangkan kreativitas jiwa pembelajar, serta meneladani jiwa
kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di
kehidupan masa kini dan masa depan. Menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah, meneladani peran ilmuwan serta ulama sebagai inspirasi dalam memajukan
ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai agama demi kemajuan peradaban bangsa.
4. Periode Pertengahan (1250 M− 1800 M)
Peserta didik mampu menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam pada masa Daulah
Ayyubiyah, meneladani peran ilmuwan dalam kemajuan peradabannya, meneladani sikap keperwiraan serta
kepemimpinan Salahudin Al-Ayyubi sebagai inspirasi dalam memegang teguh prinsip toleransi kehidupan
berbangsa dan bernegara.
5. Periode Islam di Nusantara
Peserta didik mampu menganalisis sejarah penyebaran Islam di Nusantara, peran Wali Sanga dan
pesantren dalam dakwah Islam di Nusantara, nilai-nilai kearifan lokal, serta meneladani pendiri organisasi
kemasyarakatan Islam sebagai inspirasi dalam menumbuhkan dan merawat nasionalisme di lingkungannya.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik mampu:
1. menganalisis ilmuwan yang berperan dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah;
2. menganalisis ulama yang berperan dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah;
3. meneladan peran ilmuwan dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah; dan
4. meneladan peran ulama dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
C. Indikator
1. Peserta didik mampu menganalisis ilmuwan yang berperan dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
2. Peserta didik mampu menganalisis ulama yang berperan dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
3. Peserta didik mampu meneladan peran ilmuwan dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
4. Peserta didik mampu meneladan peran ulama dalam kemajuan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
D. Materi Pembelajaran
Tokoh Ilmuwan dan Ulama Masa Daulah Abbasiyah
E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : saintifik.
2. Strategi pembelajaran : kooperatif.
3. Metode pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan  Guru memberikan salam.
 Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.

5.  Guru mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
 Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator yang akan dicapai.
Inti  Peserta didik mengamati gambar tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban
ath-Thabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), al-Kindi, al-Ghazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan (ahli kimia), Muhammad bin
Musa al-Khawarizmi (ahli astronomi).
 Peserta didik mencermati bacaan tentang ilmuwan muslim masa Daulah
Abbasiyah.
 Peserta didik mencermati bacaan tentang ulama masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik menanyakan tentang ilmuwan muslim masa Daulah
Abbasiyah.
 Peserta didik menanyakan tentang ulama masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mencari informasi tentang ilmuwan muslim masa Daulah
Abbasiyah.
 Peserta didik mencari informasi tentang ulama masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik menganalisis tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban ath-
Thabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), al-Kindi, al-Ghazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan (ahli kimia), Muhammad bin
Musa al-Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya dalam kemajuan
peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik menganalisis para ulama penyusun kutubussittah (ahli
hadis), empat imam mazhab (ahli fikih), Imam ath-Thabari, Ibnu Katsir
(ahli tafsir) dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam pada masa
Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis tokoh ilmuwan muslim Ali
bin Rabban ath-Thabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), al-Kindi, al-
Ghazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan (ahli kimia),
Muhammad bin Musa al-Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya dalam
kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis para ulama penyusun
kutubussittah (ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih), Imam ath-
Thabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan perannya dalam kemajuan peradaban
Islam pada masa Daulah Abbasiyah.
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
 Guru mengevaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran.
 Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa.
 Guru mengucapkan salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, isian, dan uraian).
Tes Unjuk Kerja
Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
No. Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)

6. 1. Menjelaskan peran
ilmuwan muslim masa
Daulah Abbasiyah.
Menjelaskan
dengan benar.
Ada sedikit
kesalahan saat
menjelaskan.
Ada banyak
kesalahan saat
menjelaskan.
Tidak mampu
menjelaskan.
2. Menjelaskan peran ulama
masa Daulah Abbasiyah.
Menjelaskan
dengan benar.
Ada sedikit
kesalahan saat
menjelaskan.
Ada banyak
kesalahan saat
menjelaskan.
Tidak mampu
menjelaskan.
4. Menceritakan karakter
para tokoh ilmuwan
muslim dalam bidang
agama pada masa Daulah
Abbasiyah.
Menceritakan
dengan benar.
Ada sedikit
kesalahan saat
menceritakan.
Ada banyak
kesalahan saat
menceritakan.
Tidak mampu
menceritakan.
Rumus perhitungan:
Nilai= (Jumlah skor yang diperoleh siswa : skor ideal) × 100
Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria, misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor idealnya 3 × 4 = 12.
Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh :
Nama : ….
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1. Menunjukkan sikap yang baik
sebagai peserta didik.
Menjelaskan dengan
benar.
Ada sedikit kesalahan saat
menjelaskan.
2. Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi,
tanya jawab, praktik).
(Rasa ingin tahu,
bersahabat/komunikatif, mandiri,
tanggung jawab, kerja keras,
disiplin).
Menceritakan dengan
benar.
Ada sedikit kesalahan saat
menceritakan.
I. Contoh Instrumen untuk Penelitian
Ar-Razi ahli kedokteran masa Daulah Abbasiyah yang berhasil menemukan perbedaan antara
penyakit ….
a. seriawan dan beri-beri
b. cacar air dan cacar merah
c. malaria dan influenza
d. kadas dan kurap
J. Sumber Belajar
1. Al-Qur an.
2. Tafsir Al-Quran.
3. Kitab hadis dan syarahnya.
4. Buku materi SKI untuk MTs kelas VIII.
5. Alat peraga pendukung
6. Buku pendamping.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
__________________ __________________
NIP. NIP.