Развитие исследовательских навыков в рамках реализации ФГОС, учитель начальных классов МБОУ "Лицей "ДЕРЖАВА" Резникова Любовь Викторовна

1. Развитие исследовательских
навыков в рамках реализации
ФГОСучитель начальных классов
МБОУ «Лицей «ДЕРЖАВА»
Резникова Любовь Викторовна
г.Обнинск
2014 г.

2. Универсальные учебные
действия
Виды УУД:
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

3. Внеурочная деятельность

4. Человек - исполнитель
Человек - творец
Человек исследователь

5. Проектная деятельность

6. Исследовательская деятельность
Участие в образовательном
процессе учащихся,
родителей, учителей.

7. Исследовательская деятельность

8. Различия
проектная
исследовательская
деятельность
деятельность
 Выбор цели проекта
контролируется педагогом.
 Самостоятельный выбор
учеником цели исследования.
 Планирование под руководством
педагога.
 Самостоятельное планирование.
 Учебные навыки развиваются
педагогом.
 Навыки экспериментальной
работы развиваются
самостоятельно.
 Анализ результатов проводится
сторонними лицами (жюри).
 Способность самостоятельного
анализа результатов.
 Значимость проекта определяется
окружающими.
 Объективная самооценка.

9. Метод проектов и Метод исследований
развивают





познавательные умения и навыки учащихся
умение ориентироваться в информационном пространстве
умение самостоятельно конструировать свои знания
умение интегрировать знания из различных областей наук
умение критически мыслить

10. Виды проектов
исследовательские
творческие
приключенческо-игровые
ролево-игровые
информационные
монопроекты
межпредметный (интегрированный)
практико-ориентированные

11. Какими могут быть темы детских
исследований?
Фантастические
«Город будущего».
Эмпирические
«Обоняние: как нос помогает ощутить вкус еды».
Теоретические
«Русские народные праздники».

12. Основные требования к
организации проектной и
исследовательской деятельности
Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку.
Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее
должно быть полезно участникам исследования.
Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь
держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше
всего разбираетесь.
Правило 4. Тема должна быть оригинальной.

13. Основные требования к
организации проектной и
исследовательской деятельности
Правило 5.Тема должна быть такой, чтобы работа
могла быть выполнена относительно быстро.
Правило 6.Тема должна быть доступной.
Правило 7.Сочетание желаний и возможностей.
Правило 8.С выбором темы не стоит затягивать.

14. Структура исследования
1.Мотивационный
2.Планирование
3.Гипотеза исследования
4.Организация исследования
5.Подготовка к защите и защита работы
6.Рефлексия

15. Этапы формирования
исследовательской деятельности с
учѐтом их возрастных особенностей
информационно-аналитических умений
информационно-поисковых умений
развитие регулятивных УУД
развитие познавательных УУД
развитие личностных и коммуникативных
УУД

16. Роль учителя и родителя
урок «Окружающий
мир»
+
(учитель, ученик)
секция «Шахматы»
(учитель, ученики)
=
исследование
«Круговорот воды в
природе»
(учитель, родитель,
ученик)
=
внеурочная
деятельность
«Шахматы и
математика»
(рук.секции, учитель,
ученик)
=
творческий проект
«Создание
кукольного театра»
(родитель,
ученик)
+
(руководитель секции,
ученик)
урок «Литературное
чтение», «ИЗО»,
«Технология»
летние
наблюдения
урок
«Математика»
(учитель,
ученик)
+
изготовление
кукол
(родитель,
ученик)
(учитель, родитель,
ученик)

17. Научно – практическая конференция

18. Научно – практическая конференция

19. Творческих успехов в работе!