Grassroots: worsteling of worteling? - Fleur Braunsdorf (UvA) - OWD19
•Download as PPTX, PDF•
1 like•464 views
Grassroots is een subsidieregeling waarmee docenten en studenten met een kleine subsidie hun onderwijs met ICT kunnen vernieuwen. Aan de UvA is een evaluatieonderzoek gedaan naar de grassrootsuitkomsten van de afgelopen tien jaar. De Grassrootsregeling startte daar naar aanleiding van een SURF-project. Meerdere hogescholen en universiteiten hebben destijds de grassroots als bottom-up innovatiestrategie omarmd. In deze sessie blikken we terug op wat de Grassroots door de jaren heen hebben opgeleverd, maken we de balans op en kijken we vooruit hoe in de toekomst onderwijsinnovatie het best kan worden aangejaagd.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Grassroots: worsteling of worteling? - Fleur Braunsdorf (UvA) - OWD19
Similar to Grassroots: worsteling of worteling? - Fleur Braunsdorf (UvA) - OWD19 (20)
More from SURF Events
More from SURF Events (20)
Grassroots: worsteling of worteling? - Fleur Braunsdorf (UvA) - OWD19
- 1. Fleur Braunsdorf – 5 november 2019 Grassroots en bottom- up onderwijsinnovatie Worsteling of worteling?
- 2. Bottom-up onderwijsinnovatie Professionalisering van docenten Laat 1000 bloemen bloeien Uitgangspunten van de Grassroots in 2005
- 4. Uitkomsten van het evaluatieonderzoek aan de UvA Bespreken van vraagstuk (3x) Discussie Terugkoppeling Agenda
- 6. 156 ‘individuele’-projecten, met 147 betrokken docenten 16 ‘programma’-projecten (10 gebundelde projecten) Grassroots aan de UvA
- 7. Grassroots aan de UvA 43 31 22 22 1918 17 15 11 11 11 41 Begrip van de stof/vaardigheden Zelfstudie (activeren) Automatiseren/structureren van beoordelingen/feedback (Tentamen)oefening Diepgang/activeren tijdens contacttijd Samenwerking/peerfeedback Motivatie/betrokkenheid studenten Aansluiting/voorbereiding beroepspraktijk Tijd- en/of plaatsonafhankelijk Metacognitief inzicht Differentiatie Overig Onderwijskundige doelen:
- 8. Grassroots aan de UvA Video 53 E-learning 18 Feedbacktool/grading 18 Eigen tool/app/programmeren 17 Digitale toetsen/quizvragen/digitale oefenvragen 16 Website/wiki 15 Hardware 8 Game 6 VR/360 graden video 6 Voting tool 5 Mindmapping/tijdlijnen 4 Platform 4 Social media 4 Samenwerkingstool 3 Overig 9 Overig 41 Vormen van ICT in de Grassroots:
- 9. 75% rondt Grassroot af 91% daarvan ziet een Grassroot als een goede leeractiviteit 79% ervaart een voordeel ten opzichte van de oude situatie 80% beschouwt de Grassroot als een success voor zichzelf Zo’n 68% van de Grassroots leidt tot een blijvende vernieuwing Bottom-up onderwijsinnovatie en professionalisering
- 10. Grassroots willen docenten bereiken die nog niets met ICT doen. Uit de evaluatie van SURF in 2006 bleek al: Hoe komt dit? Maar… Vraagstuk nr. 1
- 11. Grofweg kunnen we docenten in twee groepen indelen: Doelgroep van de Grassroots
- 12. Als het gaat om (bottom-up) innovatie, dan is de early market je doelgroep. Stelling
- 13. Vraagstuk nr. 2
- 14. Om de mainstreammarket te bereiken, moet verspreiding van innovatie een doel op zich zijn. Stelling
- 15. Vraagstuk nr. 3 2005 2019
- 16. De nieuwe rol van ICT
- 17. Didactiek wordt steeds meer leidend in onderwijsinnovatie en ICT speelt steeds meer een bijrol. Stelling
- 18. Vernieuwing van onderwijs gaat over… Tot besluit Early market Mainstream market …innoveren …professionaliseren
Editor's Notes
- Hier vertel ik verder nog bij: Grofweg kunnen we docenten in twee groepen indelen: early market docenten en mainstream market docenten. [benoemen van de verschillen zoals in de tabel staat] De eerste groep is veel meer geneigd om een Grassroot-aanvraag in te dienen, terwijl de Grassroots eigenlijk bedacht waren voor de tweede groep docenten. Bij de UvA heeft dit er zelfs toe geleidt tot een verschuiving van het idee van hoe innovatief Grassroots zouden moeten zijn. Early market docenten Gericht op innovatie Mislukken is niet erg Vooral vrijlaten Practice based evidence Mainstream market docenten Gericht op het verbeteren van de lespraktijk Wil geen tijd verliezen Is gebaat bij ondersteuning Evidence based practice
- - In een normaalverdeling is dit ongeveer de verdeling tussen de Early en Mainstream Market, waarbij links meer innovatief gericht is en rechts minder innovatief gericht. Volgens de theorie van verspreiding van innovatie, begint een innovatie bij de early market. Die proberen van alles uit en soms ontdekken ze iets moois wat ook geschikt en nuttig is voor de mainstream market. - In theorie zouden succesvolle experimenten zich van de early market moeten verspreiden naar de mainstream market doormiddel van verschillende communicatiekanalen. - In de praktijk blijkt er regelmatig een kloof te bestaan tussen de twee. Bij de UvA vonden we deze kloof ook. Docenten die betrokken zijn geweest bij de Grassroots aan de UvA geven zelf het ‘verspreidingspotentieel’ van hun Grassroot een score van 3,64 op een schaal van 1 tot 5 (22,5% geeft score boven 4, 52,5% geeft score boven 3,5). Deze score is onder andere gebaseerd op: - Biedt de vernieuwing een voordeel ten opzichte van de oude situatie? - Is de vernieuwing makkelijk uit te proberen? - Zijn de resultaten van de vernieuwing eenvoudig te observeren bij andere docenten? In hoeverre een Grassroot zich daadwerkelijk verspreid heeft, geven docenten een score van 2,65 op een schaal van 1 tot 5 (12% >4, 26% >3,5). Een hele punt lager. Wat is dan het probleem? Zoals gezegd moet een innovatie gecommunicéérd worden in de organisatie. Met andere woorden: de juiste docenten worden niet bereikt. Ook aan de UvA bleven collectief leren (het samen leren) en kennisdeling (het uitwisselen van leerervaringen) achter op andere elementen van duurzame onderwijsinnovatie.
- ICT speelt een belangrijke rol in de Grassroots. Onze omgang met ICT is de laatste jaren veranderd. Niet alleen in het onderwijs, in de hele maatschappij. Algemene verandering: -ICT is veel gebruiksvriendelijker -ICT is een onderdeel geworden van ons dagelijks leven In het hoger onderwijs: -Nieuwe DLO’s kunnen veel beter communiceren met externe tools -Het is nu hartstikke normaal dat elke student een smartphone, laptop en/of tablet heeft – Bring Your Own Device
- De rol die ICT in onderwijsvernieuwing speelt, verandert daarmee ook. De focus was: ICT gebruiken in het onderwijs. Punt. En verschoof (in ieder geval aan de UvA) naar: onderwijsinnovatie. O ja, met behulp van ICT.