1. 1.IDENTIFICACIÓN
TÍTULO DA TAREFA ESPAZOS INVISIBLES
ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA NIVEL 1º ESO
ÁREA/S MATEMÁTICAS, LINGUA CASTELÁ, ITI
DESCRICIÓN DA TAREFA:
O produto final de esta tarefa é a creación dun museo virtual que recolla as habitacións ideais de cada alumno/a. Recrearanna plasticamente e
textualmente.
Durante o confinamento pasamos máis horas do habitual nas nosa casas, e, especialmente, nas nosas habitacións. Aproveitamos esta ocasión para vela con
outros ollos, para fixarnos nos detalles nos que nunca prestaramos atención.
Esta tarefa está relacionada co proxecto da biblioteca Invisible aos ollos.
2. 2. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
ACTIVIDADES EXERCICIO 1 EXERCICIO 2 EXERCICIO 3 EXERCICIO 4 EXERCICIO 5 Temp. ESCENARIO
PROFESORADO
ACTIVIDADE 1
Elaboración
dunha ficha de
recollida de
datos.
Selección de
diferentes
fontes.
Lectura de
diferentes fontes.
Selección de
información.
14 de
abril
Escala de
valoración.
(LCL/ITI)
ACTIVIDADE 2
Representació
n visual da
habitación
Completar un
esquema sobre
proporcionalidade
(audio con
explicación)
Realización de
problemas de
proporcionalidade
directa.
Análise de escalas. Completar un
esquema sobre
proporcionalidade
(audio con
explicación)
Realización de
problemas de
proporcionalidade
inversa.
15, 16,
17, 20, 21
de abril
(día tope
23 de
abril)
Escala de
valoración o
rúbrica (MAT)
ACTIVIDADE 3
Representació
n textual da
habitación.
Lectura de
diferentes textos
descriptivos.
Análise dos
elementos
lingüísticos do texto
descriptivo.
Elaboración dun
esquema do texto
descriptivo.
15, 17,
20, 21, 22
de abril
(día tope
23 de
abril)
Rúbrica (LCL)
ACTIVIDADE 4 Completar un Realización de Realización de 22, 23, Escala de
3. Elaboración
dun plan de
traballo para
pintar a
habitación.
esquema sobre
porcentaxes.
(audio con
explicación)
problemas
porcentaxes.
exercicios
aumentos e
disminucións
porcentuais
24, 27 e
28 de
abril
valoración o
rúbrica (MAT)
ACTIVIDADE 5
Creación do
museo virtual:
“a miña
habitación
ideal”.
Deseño da
habitación.
Descripción breve
da habitación.
29 e 30
de abril
Escala de
valoración
(ITI/LCL)
2. CONCRECIÓN CURRICULAR
4. ACTIVIDA
DES
ESTÁNDAR 1
E2 E3 E4 E5 E6 E7
INS
A1
Elaboración
dunha ficha
de recollida
de datos.
LCLB2.2.1.
Utiliza, de xeito
autónomo,
diversas fontes
de información
integrando os
coñecementos
adquiridos nos
seus discursos
orais ou escritos.
LCLB3.2.1. Utiliza
fontes variadas
de consulta en
formatos diversos
para resolver as
súas dúbidas
sobre o uso da
lingua e para
ampliar o seu
vocabulario.
LCLB2.4.3. Realiza
esquemas e
mapas, e explica
por escrito o
significado dos
elementos
INEINB4.1.1.
Identifica o tipo
de información
que precisa en
función duns
obxectivos.
NEINB4.1.2. Localiza os
recursos dispoñibles e
acordes á súa
necesidade
informativa.
INEINB4.1.3.
Concreta o proceso
de procura de
información
INEINB4.2.1.
Comprende e
analiza textos
continuos e
descontinuos, e
sabe extraer as
ideas principais.
INEINB4.2.2.
Deduce información
implícita ou
explícita dos
contidos
audiovisuais e dos
textos dos medios
de comunicación.
INEINB4.3.1.
Selecciona a
información tras
valorala seguindo
uns determinados
criterios
(pertinencia,
veracidade,
fiabilidade, etc.).
INEINB4.4.1.
Sintetiza a
información
atopada en función
dos obxectivos do
Lista de
cotexo
5. traballo.
A2
Representaci
ón visual da
habitación
MAB2.5.1.
Identifica e
discrimina
relacións de
proporcionali
dade
numérica
(como o
factor de
conversión ou
cálculo de
porcentaxes)
e emprégaas
para resolver
problemas en
situacións
cotiás.
MAB1.2.1.
Analiza e
comprende o
enunciado dos
problemas
(datos, relacións
entre os datos, e
contexto do
problema).
MAB1.10.1.
Reflexiona
sobre os
problemas
resoltos e os
procesos
desenvolvidos
valorando a
potencia e a
sinxeleza das
ideas clave, e
apréndeo para
situacións
futuras
similares.
MAB1.12.4
Emprega
ferramentas
tecnolóxicas
para compartir
ideas e tarefas.
MAB1.12.1. Elabora
documentos dixitais
propios coa
ferramenta
tecnolóxica axeitada
(de texto,
presentación, imaxe,
vídeo, son, etc.) como
resultado do proceso
de procura, análise e
selección de
información
relevante, e
compárteos para a
súa discusión ou
difusión.
MAB1.4.2.
Formúlase novos
problemas a partir
dun resolto,
variando os datos,
propondo novas
preguntas,
resolvendo outros
problemas
parecidos,
formulando casos
particulares ou
máis xerais de
interese, e
establecendo
conexións entre o
problema e a
realidade.
MAB1.5.1. Expón e
argumenta o
proceso seguido,
ademais das
conclusións
obtidas, utilizando
distintas linguaxes
(alxébrica, gráfica,
xeométrica e
estatístico-
probabilística).
Rúbrica
A3
Representaci
ón textual da
habitación
LCLB2.4.2.
Escribe textos
narrativos,
descritivos e
instrutivos,
expositivos,
argumentativos
e dialogados,
imitando textos
LCLB3.1.2.
Recoñece e
corrixe erros
ortográficos e
gramaticais en
textos propios e
alleos, aplicando
os coñecementos
adquiridos para
mellorar a
6. modelo. produción de
textos nas súas
producións orais,
escritas e
audiovisuais.
A4
Elaboración
dun plan de
traballo para
pintar a
habitación.
A5
Creación do
museo
virtual: “a
miñas
habitación
ideal”.
LCLB3.5.1.
Participa en
proxectos
(elaboración de
materiais
multimedia,
folletos, carteis,
recensións sobre
libros e películas,
obras de teatro,
etc.) nos que se
utilizan varias
linguas e
relacionados cos
elementos
transversais,
evita estereotipos
lingüísticos ou
culturais, e valora
INEINB5.7.1.
Incorpora
imaxes aos seus
traballos de
investigación.
INEINB5.8.1.
Respecta unhas
pautas mínimas
na produción de
textos dixitais.
