2. NIVEL A1.1
OBXECTIVOS
CONTIDOS
CAPACIDADES
(CECRL)
Área II: Coñecemento do contorno
Bloque 1. Medio físico: elementos,
Escoitar
relacións e medida.
Recoñecer polo seu nome (en francés)
as distintas figuras xeométricas e os
Iniciarse nas habilidades matemáticas,
números.
manipulando funcionalmente elementos Interese pola clasificación de
Falar
Producir en francés (imitando)
e coleccións, identificando os seus
obxectos e de materiais e
algunha palabra como o nome das
atributos e calidades e mais
aproximación á cuantificación de
figuras xeométricas e os números.
establecendo relacións de
coleccións.
agrupamentos, clasificación, orde e
Conversar
cuantificación.
Seleccionar unha figura ou un número
cando escoito o seu nome (en
francés).
Área III: Linguaxes: comunicación e
Bloque 1. Aproximación á lingua
representación
escrita.
Ler
- Xogar a xogos de memoria nos que
Iniciarse no uso oral dunha lingua
Achegamento á lingua escrita como
teño que recordar imaxes iguais ou
estranxeira para comunicarse en
medio de comunicación,
imaxes e texto.
actividades contextualizadas e mostrar
información e gozo a través de
- Asociar a figura xeométrica e os
interese e gozo ao participar nestes
soportes diferentes.
números coa súa representación
gráfica (en francés).
intercambios comunicativos.
Escribir
Representar algo que vexo (a través
dun debuxo) para despois recordalo.
3. Justification des objectifs
J’ai choisi les objectifs de domaine différents parce que je veux travailler avec mes élèves les
mathématiques au travers de français. Les contenus de mathématiques sont de domaine deux
(“Coñecemento do contorno”) et les contenus de langes étrangères sont de domaine trois
(“Linguaxes: comunicación e representación”).
Justification des contenus
J’ai choisi ces contenus parce que je veux travailler avec mes élèves les formes géométriques (le
triangle, le cercle, le carré et le rectangle), le classement de formes et les nombres. J’enseignerai le
nom des formes géométriques et les nombres á français avec activités où je vais utiliser la langue
écrite (le nom plus l’image).
Justification du niveau de référence du CECRL
Je vais travailler avec mes élèves le niveau A1.1 parce qu’ils ont 3 âges et je crois que la plupart des
enfants n’ont été pas en contact avec le français. Mon objectif pour ce cours est que les enfants se
familiarisent avec aspects basiques et expressions simples de son environnement en français.
4. METODOLOXÍA
1. A persoa docente preverá as distintas situacións xerando un ambiente físico de
aprendizaxe grato, afectivamente significativo e esteticamente agradable que lle permita
ao alumnado sentirse cómodo, seguro e acollido.
2. Os materiais curriculares axeitaranse aos tipos de contidos, ás características e
necesidades específicas de cada contexto educativo e ás características individuais do
alumnado.
3. O tempo será flexible de maneira que durante o desenvolvemento da xornada escolar
combinaranse tempos de rutinas con tempos de actividades específicas segundo as
características e necesidades dos nenos e nenas.
4. Organizaranse os contidos tendendo cara a un enfoque globalizador e integrador.
5. Ofrecerlle o alumnado situacións de aprendizaxe que incentiven e potencien a
realización das súas propostas, facéndolles ver que todas e todos poden realizar accións
por si mesmos e compartilas cos demais.
5. 6. Para atender á diversidade do alumnado e á aprendizaxe de contidos de distinta
natureza, organizaranse diversas formas de agrupamentos tendo en conta as
potencialidades de cada unha delas: gran grupo, pequeno grupo e actividade
individual.
7. A relación coas familias: é necesaria unha boa comunicación e coordinación con ela,
xa que a eficacia da educación infantil depende, en gran medida, da unidade de
criterios educativos na casa e na escola.
8. A lingua estranxeira integrarase dende un punto de vista lúdico e partindo do traballo
en grupo. A súa aprendizaxe será intuitiva, polo que se lle presentará ao alumnado
mensaxes reais ou adaptados vinculados aos seus intereses.
6. RUBRIQUE RÉFLEXION
Organización
Despois de ler e entender as instrucións, comecei pensando no que me gustaría traballar cos meus
alumnos e deseguido fixen a actividade según a orde establecida.
Dificultades
A maior dificultade que tiven foi adaptar as capacidades, xa que case ningunha delas facían referencia
aos obxectivos que elixín. Ademais custoume moito decidir os obxectivos que quería traballar.
Competencias adquiridas
Coñecín o currículo da lingua estranxeira de Educación Infantil.
Elaborei parte dunha unidade didáctica.
Coñecín o CECRL.
Visión xeral sobre a tarefa
Creo que foi unha tarefa moi útil xa que tivemos que estar en continuo contacto co currículo e o
CECRL, ademais presentáronseme dificultades que me serviron de aprendizaxe que poderei aplicar en
futuras experiencias.
