2. ■ ADDIE tasarım modeli, eğitsel bir materyalin planlanmasından
oluşturulmasına, oluşturulmasından uygulanmasına ve son olarak
değerlendirilmesine kadar, içerisine aynı zamanda öğreneni, öğreteni ve
hatta dış etkenleri de alan bir öğretim tasarımı modelidir.
■ ADDIE “Bireylerin neyi öğrenmeye ihtiyaçları var?” sorusu ile “Bireyler
ihtiyaçları olan bilgiyi öğrendiler mi?” sorusu arasında geçen tüm süreçleri
kapsar.
ADDIE Modelini Diğer Modellerden Ayıran Özellikler
■ ADDIE modeli diğer öğretim tasarımı modellerinin bileşimini barındırmaktadır.
Diğer modellerdeki ayrıntılı işlemleri özetleyici nitelikte olan temel beş
aşamada ifade edilmiştir.
■ ADDIE modelinde her aşamadan sonra süreç değerlendirmesi yapılır. Süreç
değerlendirmesinin verdiği sonuçlara göre bir önceki aşamaya geri dönmek
mümkündür.
■ Basit, çabuk anlaşılır ve uygulaması kolay bir modeldir.
4. Analiz (Analysis)
■ Analiz aşamasında ihtiyaç analizi yapılarak, mevcut öğretim problemleri,
öğrenenlerin beklentileri, ön bilgileri, mevcut beceri ve yeterlilikleri,
öğrenme ortamı, öğretim amaçları ve hedefleri belirlenir. Ayrıca süreç için
ayrılacak bütçe ve zaman belirlenir.
Tasarım (Design)
■ Bu basamakta eğitim tasarımcısı, öğretimin planını hazırlar. Süreçte
kullanılacak eğitim için
gerekli materyalleri, etkinlikleri, alıştırmaları ve dokümanları belirler. Bu
aşamada hazırlanan tasarımlar ve tasarımda kullanılacak unsurlar, analiz
aşamasında elde edilen ihtiyaç verilerini karşılayacak şekilde olmalıdır.
5. Tasarım aşamasında önümüzde dört aşama vardır. Bunlar;
• Eğitim Stratejisinin Belirlenmesi
• Öğretim Yönteminin Belirlenmesi
• Gerekli Dokümanların ve İçeriklerin Belirlenmesi
• Dersin İçeriğine Uygun Ortam ya da Ortamların Belirlenmesi ve Tasarlanması
Geliştirme (Development)
■ Geliştirme aşamasında, bir önceki basamak olan tasarım basamağında planlanan
unsurlar hayata geçirilir.
• Gereken ortam ya da ortamlar yaratılır.
• Öğrenenlerin tercihleri ile örtüşecek farklı çoklu ortam bileşenleri kullanılarak
bilgiler sunulur.
• Öğrenenleri yaratıcı ve yenilikçi olmaya istekli kılacak uygun etkileşim
yöntemleri belirlenir.
• Sosyal bir ortam sağlanarak öğrenenler arasında ki işbirliğinin artırılması
hedeflenir.
6. Uygulama (Implementation)
■ Geliştirme aşamasında tasarımı biten materyallerin uygulama süreci yapılır. Bu
aşamada öğrenen kişi materyalleri kullanırken öğretim tasarımcısı da kendisini
inceler ve materyalin kullanılabilirliği, içerikteki eksikleri ya da varsa
fazlalıkları ve öğrencinin edinmiş olduğu kazanımları gözlemleyebilir. Bunlara
ek olarak öğrenenlerden elde ettiği dönütleri not alır.
• Gereken materyaller çoğaltılıp dağıtılır.
• Teknik aksaklıklardan kaynaklanabilecek problemlere
karşı yedek plan hazırlanır.
Değerlendirme (Evaulate)
■ Uygulamaya konulan sürecin bütün yönleriyle bir sonraki uygulama için
değerlendirilmesi gerçekleştirilir.
• Öğretimin etkisi belirlenir.
• Öğrenenler hedefler doğrultusunda sınanır.
• Süreç öğretimsel standartlara göre test edilir.
