Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum 2013 yang mencakup kompetensi lulusan, materi pelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian peserta didik berdasarkan 4 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi lulusan, cakupan materi pelajaran untuk SMP, model-model pembelajaran seperti saintifik dan berbasis masalah, serta prinsip-prinsip penilaian peserta didik.

1. *
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
KURIKULUM 2013
(Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan
Penilaian)

2. TUJUAN
Peserta dengan singkat dapat menjelaskan:
1. Kompetensi lulusan berdasarkan permendikbud Nomor 20
Tahun 2016;
2. Cakupan kompetensi dan materi berdasarkan permendikbud
Nomor 21 Tahun 2016;
3. Proses pembelajaran berdasarkan permendikbud Nomor 22
Tahun 2016;
4. Penilaian berdasarkan permendikbud Nomor 23 Tahun 2016.

3. CAKUPAN MATERI
1. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016
2. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016
3. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016
4. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016

4. SKENARIO
Untuk mencapai tujuan sesi ini, peserta:
1.Menganalisis SKL (Permendikbud No. 20 Tahun 2016) dalam
kelompok yang beranggotakan 3-4 orang (10 menit);
2. Menyimak penjelasan dan aktif berpartisipasi dalam diskusi
isi/substansi Permendikbud No. 20, 21, 22, 23 Tahun 2016 (40
menit).
3. Melakukan refleksi (10).

5. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

6. TUGAS 1 (wajib)
Dalam kelompok yang beranggotakan 3 s.d. 4 orang:
1.Dengan seksama, baca Permendikbud No. 20 Tahun 2016
tentang SKL.
2. Diskusikan apa yang dimaksud dengan:
a.sikap spiritual
b.sikap sosial
c.pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif
d.keterampilan berfikir dan keterampilan bertindak
Beri contoh untuk masing-masing a, b, c, dan d di atas.
Waktu: 20 menit (LEMBAR KERJA)

7. 7*
• Sikap Spiritual
• Sikap Sosial
• Pengetahuan
• Keterampilan
SMA
SMK
Pengembangan Kompetensi pada Kurikulum
• Berjenjang (Stages)
• Berurut
(Sequences)
• Keluasan dan
Kedalaman (Scope)
• Memperhatikan
pertumbuhan dan
perkembangan
peserta didik
Standar
Kompetensi
Lulusan
Standar Isi
Standar Proses
Standar Penilaian
Kompetensi
SMA/SMK
SMP
SD
Pra
Sekolah
KEBIJAKAN K-13
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

8. *
Kompetensi Sekolah Menengah Pertama
Dimensi
Sikap
- Beriman dan Berakhlak
mulia
- Memiliki ilmu (terdidik)
- Percaya diri
- Bertanggung jawab
Pengetahuan
- Agama, IPTEK, Seni dan
Budaya:
- Faktual
- Konseptual
- Prosedural
- Metakognitif
Keterampilan
- Berpikir (LOT-HOT)
- Bertindak
- Berbasis pengetahuan
Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan pertumbuhan dan
perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
KEBIJAKAN K-13
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

9. BUTIR SKL (1)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016
SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.

10. BUTIR SKL (1)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016
SIKAP
1. SPIRITUAL: beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. SOSIAL: berkarakter, jujur, dan peduli, bertang-gungjawab,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan
rohani

11. BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.

12. BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016
PENGETAHUAN
1.FAKTUAL: Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama
benda, angka, tahun, dan hal-hal yang terkait secara
khusus dengan suatu mata pelajaran.
2.KONSEPTUAL: Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi,
keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum
kausalita, definisi, teori.

13. BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016
PENGETAHUAN
3. PROSEDURAL: Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari suatu
mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk
menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.
4. METAKOGNITIF: Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan,
menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic
knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, dan
pengetahuan diri (self-knowledge).

14. BUTIR SKL (3)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016
KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri.

15. BUTIR-BUTIR SKL (3)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016
KETERAMPILAN
1.BERFIKIR: mengingat, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi, mencipta.
2.BERTINDAK: melakukan suatu tugas yang didasari oleh
pengetahuan dan sikap.

16. MATERI PELAJARAN SMP

17. *
Materi/Mata Pelajaran SMP
Kelas VII-IX
Kelompok A
 Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
 PPKn
 Bahasa Indonesia
 Matematika
 IPA Terpadu
 IPS Terpadu
 Bahasa Inggris
Kelompok B
 Seni dan Budaya
 PJOK
 Prakarya
Orientasi Pembelajaran
 Aplikatif
 Pengembangan kemampuan
berpikir
 Kemampuan belajar
 Membangun rasa ingin tahu
 Pengembangan sikap peduli
 Bertanggung jawab terhadap
lingkungan sosial dan alam.
KEBIJAKAN K-13
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

18. PEMBELAJARAN

19. 19*
Perubahan Paradigma Pembelajaran
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Dari Model
Pembelajaran
• Mencari tahu
• Berbasis aneka sumber belajar
• Pendekatan ilmiah
• Berbasis kompetensi
• Holistik/terpadu
• Kebenaran jawaban multi
dimensi
• Keterampilan aplikatif
• Diberitahu
• Guru sebagai sumber utama
• Tekstual
• Berbasis Konten
• Parsial
• Jawaban Tunggal
• Verbalisme
Menjadi Model Pembelajaran

20. 20*
Pengembangan Pembelajaran
Pembelajaran
Dikembangkan Prinsip
Pembelajaran
Karakteristik
Kompetensi Dasar
• Pembelajaran langsung (Direct
Teaching)
• Pembelajaran tidak langsung
(Indirect Teaching)
• Mengembangkan berpikir tingkat
tinggi (Higher Order Thinking Skills)
• Mengembangkan kemampuan
bekerja secara ilmiah dan
keselamatan diri serta lingkungan
• Kompetensi Abad ke-21 (Critical
Thinking and Problem Solving,
Creativity and Innovation,
Communication, and Collaboration)
• Sikap
• Pengetahuan
• Keterampilan
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

21. *
Model Pembelajaran
Model
Pembelajaran Pendekatan Saintifik
Guru diberi ruang
menggunakan
pendekatan/model
pembelajaran lain
• Bukan satu-satunya pendekatan
pembelajaran.
• Bukan berbasis ceramah
• Bukan berbasis hafalan
• Memberikan pengalaman
• Mengembangkan sikap ilmiah
• Mendorong ekosistem sekolah berbasis
aktivitas ilmiah
• Menantang
• Memotivasi
• Berbasis aktivitas dan kreativitas
• Menginspirasi
• Meyenangkan
• Berprakarsa
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

22. 22
1. Mengamati: SISWA mengamati FENOMENON dengan
indera (membaca, mendengar, menyimak, melihat,
menonton, dan sebagainya) dengan atau tanpa alat
(untuk menemukan gap of knowledge).
2. Menanya: SISWA merumuskan pertanyaan tentang hal-hal
yang tidak diketahui terkait fenomena yang diamati.
3. Mengumpulkan informasi: SISWA mengumpulkan
data/informasi untuk menjawab pertanyaan (dengan
eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks,
mengamati objek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan
nara sumber dan/atau cara lainnya).
*
Pembelajaran dengan Metode Ilmiah
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

23. 23
4. Menalar/mengasosiasi: SISWA menggunakan
informasi/data yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan (dan/atau menarik kesimpulan).
5. Mengomunikasikan: SISWA menyampaikan jawaban atas
pertanyaan (kesimpulan) secara lisan dan/atau tertulis.
CATATAN: Sampai langkah 5 (mengomunikasikan) peserta
didik akan telah memperoleh pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan/atau metkognitif.
*
Pembelajaran dengan Metode Ilmiah
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

24. 24
6. (Dapat dilanjutkan dengan) Mencipta: SISWA
menggunakan/menerapkan pengetahuan pengetahuan
yang telah diperoleh (untuk mencipta dan/atau
menginovasi produk, model, gagasan atau memecahkan
masalah).
CIPTAAN:
• merupakan aplikasi dari pengetahuan yang diperoleh
• merupakan sesuatu yang tangible maupun non-tangible
*
Pembelajaran dengan Metode Ilmiah
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

25. 25*
Problem-Based Learning
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

26. 26*
Problem-Based Learning
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

27. 27*
Problem Based Learning
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

28. *
Inquiry/Discovery Learning
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Langkah-langkah pembelajaran:
1.Merumuskan pertanyaan (masalah)
2.Membuat rancangan pengumpulan
data/informasi
3.Mengumpulkan data/informasi dengan
teknik yang sesuai dan menganalisis
data/informasi
4.Merumuskan simpulan (menjawab
pertanyaan)
5.Menerapkan/menggunakan “temuan” dalam
kehidupan

29. *
Project-Based Learning
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

30. *
Project-Based Learning
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

31. *
Project-Based Learning
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

32. PENILAIAN

33. 33*
Prinsip-Prinsip Penilaian
a. sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur;
b. objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai;
c. adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender;
d. terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
e. terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan;
f. menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup
semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang
sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik;
g. sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan
mengikuti langkah-langkah baku;
h. beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan; dan
i. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,
prosedur, maupun hasilnya.
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

34. 34*
Lingkup dan Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Lingkup:
1. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik: sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
2. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup:
pengetahuan dan keterampilan.
Instrumen
1. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik menggunakan berbagai instrumen
penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok,
dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik.
• Instrumen penilaian yang digunakan oleh Satuan Pendidikan dalam bentuk
Penilaian Akhir dan/atau Ujian Sekolah/Madrasah memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa serta memiliki bukti validitas empirik.
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

35. 35*
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
Penilaian formatif:
1. untuk memantau kemajuan belajar, dan
2. mendeteksi kebutuhan perbaikan proses
pembelajaran.
Penilaian sumatif
1. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
2. menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
3. menetapkan program perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi.
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

36. 36*
Implikasi Revisi Kurikulum terhadap Penilaian Hasil
Belajar
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

37. 37*
Model Rapor Satu KKM
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

38. 38*
Implikasi Revisi Kurikulum terhadap Penilaian Hasil
Belajar
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

39. 39*
Model Rapor Satu KKM
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

40. 40*
Model Rapor Multi KKM
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

41. 41*
Model Rapor Multi KKM
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN

42. 42*
Model Rapor Multi KKM
KOMPETENSI
PENILAIAN
PENDAMPINGAN
MONEV
PENGANTAR
MATERI
PEMBELAJARAN
PENILAIAN